讀完《游子吟》整首詩的感想推薦

在閱讀時我們能夠全身心的進(jìn)入書中的那個世界，是一件非常幸福的事情！在認(rèn)真品味唐代詩人孟郊寫的《游子吟》后，相信您收獲一定不少，是時候把自己閱讀古詩后的所思所想寫出來了?！队巫右鳌纷x后感究竟該如何寫呢？以下是我們收集整理的“讀完《游子吟》整首詩的感想”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

讀完《游子吟》整首詩的感想1

今天下午，我讀了孟郊的詩《游子吟》，我斟酌著那首令人尋味的詩。

這首詩，短短六行，三十個字，卻似乎每一個字都閃耀著母親對子女那種血濃于水的親情?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@四句話刻畫了慈母為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服時的動作與心理，十分真切感人。“誰言寸草心，報得三春暉?！庇谩按簳煛保按绮荨弊鞅扔?，歌頌了母親之恩的廣博和深重，比喻貼切，在偉大母愛面前，無論古人還是今天的我們都應(yīng)該有著同一樣的感受。

而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中卻出現(xiàn)了許多令人不快的事情，許多農(nóng)村里的孩子，母親拼了命地掙錢供他們讀書，他們小時也常常說要報答母親，而長大呢？無非是天天忙著自己的票子，車子，位子，嫌父母老，臟，是個拖累，有的認(rèn)為去父母家，父母會找他們要錢。其實(shí)呢？當(dāng)父母的只不過想能夠和子女相間，談?wù)勑摹?/p>

而子女們連這個微不足道的要求都達(dá)不到，連怪陳紅唱的一首歌《常回家看看》引起了許多父母的共鳴。

這時，我想起了自己的母親。幾個星期前，她在醫(yī)院的無菌室里不能夠走動還是常頭昏，而她竟還讓爸爸打電話給我，讓我根據(jù)天氣換衣服，不要著涼了。但我卻覺得她很煩，老打電話給我，吵死人了。而我讀了《游子吟》后我十分后悔，十分愧疚。作者僅看到母親為他縫衣服，就下志報答不了母親的愛，而我卻把母親的愛當(dāng)成驢肝肺，還嫌她煩。相比之下，我是多么渺小?。?/p>

我又愧疚地讀《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣……

讀完《游子吟》整首詩的感想2

孟郊的《游子吟》一詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意胃恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”一支親切誠摯的母愛頌歌，藝術(shù)地“再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的母愛。

今天語文課上學(xué)了一首詩《游子吟》，我深深地被這首詩所感動。

這首詩主要寫的是慈母的手在穿針引線，為即將出門的兒子縫補(bǔ)身上的衣服臨行時她縫了又縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，她是怕兒子遲遲不能歸來，在外鄉(xiāng)沒有人為他縫補(bǔ)。誰能說得清，小小的嫩草是怎樣報答春天陽光的恩情呢？（作者用淺顯易懂的語言將這首詩描寫出來，讓讀者清楚地明白詩中表達(dá)的內(nèi)容和情感。^

我不由得想起了我的媽媽，媽媽養(yǎng)育我長大，每天風(fēng)雨無阻地送我上學(xué)、放學(xué)。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮別人，使我一直向前走；媽媽好比是明亮的太陽，總是溫暖著我，讓我茁壯地成長。

我在一天天地長大，而媽媽卻在一天天地衰老。我累積的知識越來越多，而媽媽的記憶力卻越來越糟糕。我知道媽媽哺育我長大很辛苦，很疲勞。（作者由詩中深切的母愛而聯(lián)想到自己的媽媽，為了養(yǎng)育自己長大，不辭辛勞，天下所有的媽媽都是這么偉大?！?、

記得我小時候，上幼兒園是媽媽騎自行車送我去，在路上，我不小心把腳伸進(jìn)車輪里，絞到骨頭了，我非常疼，媽媽趕緊抱我去醫(yī)院。我大聲啼哭，大夫給我包扎傷口，媽媽看著我都急哭了，心疼壞了，心里埋怨著：“真不該騎自行車?！弊詮慕?jīng)歷了這件事，媽媽就再也不騎自行車了，每天走著送我去幼兒園。

媽媽，如果沒有您，我也不會像現(xiàn)在一樣擁有一個美滿幸福的家；如果沒有您，將來我也不能長成參天大樹；如果沒有您，我也不會成為祖國的棟梁之材。母愛是多么的偉大，我怎么能報答呢？我以后要好好學(xué)習(xí)，來報答媽媽的養(yǎng)育之情。

讀完《游子吟》整首詩的感想3

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”這首詩是唐代詩人孟郊寫的《游子吟》。

這是一首贊揚(yáng)母親的詩，這首詩說到：一個孩子即將出遠(yuǎn)門，擔(dān)憂的母親不知道孩子何時回家，在外面把衣服穿破了也沒人補(bǔ)。于是在深夜里為孩子補(bǔ)衣服，把衣服補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。母親用手一針一線地補(bǔ)，母親用手一點(diǎn)一點(diǎn)的把母愛傾注到衣服里，這樣的衣服穿起來既暖和又舒服。母親是偉大的，母親的愛我們怎么報答得完呢？

不只是一位母親偉大，世界上所有的母親都同樣偉大。

每天上學(xué)時總能聽見母親對自己的叮嚀：路上要小心，在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，別只顧著玩……當(dāng)時自己認(rèn)為母親是在嘮叨，但自己跨進(jìn)校門之后才知道母親的話真有道理。在學(xué)校里過了一天，回到家看到的第一個人是母親，聽到的第一句話一定是母親的問候。假如你興高采烈地回到家，母親知道你一定遇到了高興的事，就會跟你一起分享；假如你垂頭喪氣地回到家，母親一定知道你遇上了傷心事，就會給你安慰和開導(dǎo)。放假了母親帶你出去放風(fēng)箏，看見你高興的拉著風(fēng)箏在草坪上奔跑，母親露出的是會心的笑容，母親就是自己的知心朋友。

當(dāng)你被別人欺負(fù)時，母親愿意放下手中所有事情也要為你討回一個公道；當(dāng)你生病了，母親總是焦急萬分更是細(xì)心呵護(hù)你；當(dāng)你學(xué)習(xí)不認(rèn)真時，她就會在一旁提醒你；當(dāng)你有不懂的問題時，她會耐心的給你講解；母親就是上帝派來的天使。

“慈母手中線，游子身上衣……”母親既是朋友又是天使，她一直在漫漫的人生路上伴隨我，默默地照顧我、關(guān)心我，給予我愛、給予我鼓勵。我愛母親，我要好好學(xué)習(xí)、健康成長、長大后報答自己的母親。

讀完《游子吟》整首詩的感想4

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

讀完這首贊頌?zāi)笎鄣男≡姾螅业腵心情久久難以平復(fù)，腦海里時時映現(xiàn)著這樣感人的一幕：【W(wǎng)WW.1467.Com.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)】

慈祥的母親手拿著針線，為將要遠(yuǎn)去的游子趕制新衣，母親在游子離去前，雖然已經(jīng)縫得密密麻麻的，但還是巴不得多縫幾針，讓孩子免受涼。她最大的心愿希望孩子早一點(diǎn)會家，回到自己的懷抱。誰說小草般的孝心，可以報得母親春暉般的關(guān)愛？

是啊，母愛是多么的無私，母親一生為自己孩子著想，害怕孩子受委屈，受欺負(fù)，可是卻從來沒有為自己想過，母愛就如春天的那一縷陽光，溫暖著自己的孩子?！队巫右鳌愤@首詩描繪的是母親為孩子趕制衣服的場面，所寫的物是衣與線，可贊頌的卻是母與子血濃于水的親情，不禁令人潸然淚下，沒有多少華麗麗的語言，文字全都透露著樸實(shí)如華，簡潔清新?？缮钌畹亓钗覀兏惺艿侥笎凼嵌嗝吹目筛杩善@便是游子吟的絕妙之處。母親用自己的一切希望孩子好，用自己愛的陽光照耀著子女，而如同小草一般的子女是無論如何都報答不了的。

此時此刻，我想到了我的媽媽，太陽還未出來，她早早地起來就為我做早餐，接送我上學(xué)，又要去買菜燒飯，洗衣服，做家務(wù)……家里還有一個小弟弟，麻煩的事情接踵而出。雜亂的活兒全是由她來做，而她又從來又不曾抱怨什么，這可能就是母愛的偉大之處吧！默默付出，從未索取。而我們這些子女們呢？不僅沒有懂得報答母親們，還從來不滿足，與他人攀比，抱怨母親做的飯不好吃，沒有好好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)……這些小事怎么能何母親的愛相提并論呢！

這首《游子吟》之所以能夠被傳誦下來，成為千古絕句，就是因為千百年來同樣的撥動著讀者們熾熱的心，引起了無數(shù)游子的共鳴。這愛的篇章，溫暖如陽光，令我終生受益匪淺。親愛的媽媽，我會從身邊的小事情做起，少讓您操勞，以自己一顆真誠的心回報您那陽光般的母愛。

讀完《游子吟》整首詩的感想5

“慈母手中線，游子身上衣……”耳熟能詳?shù)膬?yōu)美旋律不經(jīng)意間又在腦海浮現(xiàn)。從古至今，母愛在文人雅客筆下永遠(yuǎn)是那么的無私。在高官名流心中永遠(yuǎn)是那么高尚!

的確當(dāng)代詩人孟郊并沒給世人流下多少詩篇，可惟獨(dú)他的《游子吟》卻廣為流傳。這是為什么呢?因為這首詩表達(dá)出了世間母愛的偉大，同時也是所有人的心聲啊!

母愛有如空中那輪明月般皎潔;有如田間的溪水般清澈，有如千萬簇的花朵那般香醇!有多少的例子想我們完美的展現(xiàn)了這一點(diǎn)!

2008年，汶川大地震來的是那么的突然，在頃刻間一切都化為了烏有。在解放軍的極力營救下，從廢墟下挖出了這么感人的一幕：有一為母親為了保護(hù)自己的孩子，將孩子緊緊的樓在懷中，等到挖開廢墟是，母親的脊背早已被壓的畸形了，而懷中的孩子卻依然面色紅潤的酣睡著。地震的力量固然是強(qiáng)大的，可在母愛面前這有是多么的渺小啊!

曾聽過這么一則報道：有一母親買菜回來，在自己家的樓下卻恰巧目睹自己的兒子從是樓的窗臺落下。那一瞬間，母親扔下手中的菜，拼了命的跑到樓下，結(jié)果竟出人意料的成功接住了孩子。據(jù)測算，若按百米沖刺的速度，這足以創(chuàng)下世界記錄!

這是一種力量，一種母愛的偉大力量!

然而母親給予我們的愛，將我們緊緊的包裹住。而我們有將怎么樣去回報母親呢?世間有太多關(guān)于母親如何愛子女的感人報道，卻又有幾篇是寫子女關(guān)愛母親的呢?相反卻有很多人虐待老人，遺棄老人，有的甚至為了區(qū)區(qū)的幾萬元錢就對老人不擇手段。我的心不免有些觸動!

當(dāng)母親產(chǎn)下我們的那一刻起，就注定著母親必將傾畢身心血于我們身上。是的，他們確實(shí)做到了，可以說是有過之而無不及!可我們呢?

日本是一個太平洋上的小島國，可這一國家無論是人均經(jīng)濟(jì)、人口素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們這個享有“禮儀之邦”的美稱的大國。為什么?因為他們懂得“孝”。在中國，孩子們總認(rèn)為在自己生日那天，父母便理所當(dāng)然的應(yīng)答應(yīng)自己所有的條件?？扇毡镜暮⒆觿t不然，在他們心中只有一個念頭，自己的生日就是母親的受難日!母親辛辛苦苦十月懷胎聲下我們，難道她們就是希望產(chǎn)下一個不孝子嗎?

早在五千年前，中國的大學(xué)問家孔子便提出“百善孝為先”。他們對母親又是何等的尊重啊!是啊，試問一個國家如果連最基本的“孝”都做不到，那么這個國家又如何去談人口素質(zhì)!一個連自己的生身母親都不懂得關(guān)愛的人又如何去愛別人?那么這樣的國家還談何發(fā)展?一切的規(guī)劃都將知識天馬行空!

滴水之恩當(dāng)以涌泉相報，母親給了我們生命，母親讓我們來到了這個世界上，而我們最值得做的就是尊重、孝敬母親!

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詩四首課件推薦五篇

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家寫了一篇“詩四首課件”的內(nèi)容，希望我們的閱讀之旅能夠帶來聯(lián)想和思考激發(fā)我們心智的活力！

詩四首課件 篇1

“四首詩”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞內(nèi)容的理解能力；

2．品味詩的意境之美和語言之美，被美滋養(yǎng)和感染。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1.朗讀正確、流利、情緒化、背誦、口授；

2.感知古詩的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味詩的意境之美和語言之美。

[教學(xué)假設(shè)]

1.安排兩個課時。

2. “回園”和“山西村”都描寫了農(nóng)村的鄉(xiāng)村生活。展現(xiàn)不同空間的景物特征，可以打亂文本的原有秩序，分成兩組對比閱讀，通過朗讀領(lǐng)略詩歌語言之美，領(lǐng)悟詩歌意境之美。通過聯(lián)想和想象，通過討論加深對詩歌的印象。 .

【教學(xué)流程】

第一課是學(xué)習(xí)“回園”和“山西村游”

1。朗讀課文

1.聽課文，讀錄音。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴通讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流暢； （自由朗讀，一起朗讀）

⑵朗讀，要求讀重音、韻律、韻律； （請學(xué)生逐一朗讀，具體指導(dǎo)要注重重音和韻律）

⑶重讀，要求朗讀詩句的情感和美感。 （個人閱讀、小組閱讀或一起閱讀）

2.品味詩歌

1.對于陶淵明和陸游這兩位古代詩人，學(xué)生們知道多少？請簡要說明。

2.學(xué)生認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？告訴我為什么。

3.提問與探究：

⑴這兩首詩分別表達(dá)了什么樣的情感？

（2）學(xué)生對這兩首詩有什么疑問？說出來，互相交流。

4.用你的聯(lián)想和想象力，用你自己的話來表達(dá)這兩首詩中所寫的畫面或場景的內(nèi)容。

5.這兩首詩有什么異同？

──相同：都寫在農(nóng)村生活；

──不同：作者身份不同，陶為農(nóng)，魯為客；陶寫他自己，盧寫許多聚在一起的農(nóng)民；陶詩樸實(shí)無華，為裝飾，陸氏語言生動感人；陶的心情悠閑，陸的心情愉快；道用五古，魯用七法。

3.家庭作業(yè)

1。背誦并口述這兩首詩；

2.請用優(yōu)美生動的語言來形容這兩首詩的意境。

第二課，我將學(xué)習(xí)《使者長城》和《過荊門告別》

1.檢查并復(fù)習(xí)上一節(jié)詩歌中學(xué)習(xí)的兩首歌曲

1. 《還園歸鄉(xiāng)》抒發(fā)了詩人的辛勤耕耘：

2. 《幽山西村》抒發(fā)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)的熱愛和懷念的詩句：

3． 《幽山西村》比喻困境中的希望詩句：

2．大聲朗讀課文

1.聽課文并閱讀錄音。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

⑴通讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流暢； （自由閱讀）

⑵背誦，要求讀出重音、節(jié)奏、節(jié)奏； （請同學(xué)們朗讀，案例指導(dǎo)）

⑶再讀一遍，要求讀出詩句的情感和美感。 （單獨(dú)閱讀或一起閱讀）

3.品味詩歌

1.王維和李白這兩位古代詩人和學(xué)生，你了解多少？請簡單說一下。

2.讓學(xué)生用自己的話來描述這兩首詩中描述的畫面。

⑴《十之四上》寫的是什么場景？ （《邊塞風(fēng)光》）

⑵詩中的“山”、“孤”、“獨(dú)”“正鵬”等字眼透露出作者當(dāng)時的心境？ （“孤獨(dú)”、“落寞”、“抑郁”等）”的心情。

⑷試著用自己的話來描述你讀這首詩時的感受。

⑸什么場景寫在《告別荊門》？（描繪小船經(jīng)過荊門時的場景）。

⑹想象一下“山走平原，河流流入大荒”的畫面。 ，說你自己的話，感受你的感受。

3.對比閱讀這兩首詩：

⑴寫作：詩中有畫，寫出不同空間的風(fēng)景風(fēng)格，給人一種強(qiáng)烈的畫面感；只是在最后一聯(lián)中，才含蓄地流露出作者的情緒。

⑵在內(nèi)容上：王石寫道關(guān)于西域、沙漠、長城外奇特壯麗的景色。李石像畫卷一樣展開和改造了長江兩岸的景色。

⑶形式上：它們是所有五種節(jié)奏，但它們是不同的。王士奇押韻，李世平押韻。

⑷同學(xué)們對這兩首詩還有什么感受？說出來和你分享。

四?？偨Y(jié)

這四首古詩，皆是景物相融，以景傳情，為我們呈現(xiàn)一幅美麗的畫卷。詩人用他們的筆觸將我們帶入了色彩繽紛、形象生動的詩意境界。 《歸元天舉》表達(dá)了陶淵明辭去公職，歸隱享受農(nóng)耕的思想。 《送去邊疆》的作者王維是山水田園詩的代表，但這首詩寫的是邊塞風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩中的畫風(fēng)。李白的《別過荊門》表達(dá)了第一次離開家鄉(xiāng)時的不舍，《幽山西村》則表達(dá)了陸游對農(nóng)家淳樸風(fēng)土人情的懷念。

V. 作業(yè)

1. 背誦并口述這兩首詩；

2. 喜歡繪畫的同學(xué)可以從這四首詩中選出自己喜歡的詩句，用圖片描述自己的理解和感受。

詩四首課件 篇2

“四首詩”教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這四首古詩詞都是情景交融的，以情景傳遞情感，向我們展示了一個圖片 美麗的圖片。詩人用他們的筆觸將我們帶入了色彩繽紛、形象生動的詩意境界。 《歸元天舉》表達(dá)了陶淵明辭去公職，歸隱享受農(nóng)耕的思想。 《送去邊疆》的作者王維是山水田園詩的代表，但這首詩寫的是邊塞風(fēng)光，體現(xiàn)了王維詩中的畫風(fēng)。李白的《別過荊門》表達(dá)了第一次離開家鄉(xiāng)時的不舍，《幽山西村》則表達(dá)了陸游對農(nóng)家淳樸風(fēng)土人情的懷念。教學(xué)假設(shè)：

1、“回園”和“山西村”都是描寫農(nóng)村生活的。 《炮臺使者》和《再別荊門》都通過畫面展現(xiàn)不同空間的風(fēng)景風(fēng)貌，打亂了文字的原有順序。將他們分成兩組進(jìn)行對比閱讀，通過朗讀領(lǐng)略詩歌語言的美，通過聯(lián)想和想象了解詩歌意境之美，通過討論加深對詩歌的印象。

2、本課教學(xué)應(yīng)達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)要求： ——朗讀、背誦、口述四首古詩詞；意境美和語言美是受美影響和感染的。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

——朗讀、背誦、口授正確、流利、情緒化； ——感知古詩的內(nèi)容。

——品味詩的意境之美和語言之美。教學(xué)過程：

第一節(jié)課時間

（一）導(dǎo)入

新課（學(xué)過《桃花源》的同學(xué)） ”，既可以從陶淵明辭世歸隱中引進(jìn)，也可以從游歷名勝的庶民中引進(jìn)。古時候，有一位詩人陸游不一樣，他去鄉(xiāng)村。他是怎么旅行的？激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（2）預(yù)覽課文

結(jié)合課本筆記和參考書刪除單詞和單詞障礙

（3）大聲朗讀課文

1.聽課文，朗讀錄音或老師的示范朗讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀

①通讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流暢； （朗讀自如、齊聲） ②朗讀，需要朗讀的口音、韻律、韻律； （請單獨(dú)閱讀，具體指導(dǎo)重點(diǎn)是重音和節(jié)奏）

③再讀一遍，要求讀出詩句的情感和美感。 （個人閱讀、小組閱讀或一起閱讀）

（4）品味詩歌

1、你對陶淵明和陸游這兩位古代詩人和學(xué)生了解多少？請簡要告訴我。 2. 學(xué)生認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說為什么。 （開放，不求統(tǒng)一，不求標(biāo)準(zhǔn)。） 3.質(zhì)疑與探究

①這兩首詩分別表達(dá)了怎樣的情感？ （小組討論） ②學(xué)生對這兩首詩有什么問題？說出來并交流。 （教師可以參與討論，鼓勵學(xué)生多說，不要急于下結(jié)論。） 4、用你的聯(lián)想和想象力，用你自己的話來表達(dá)這兩首詩中所寫的圖片或場景的內(nèi)容。 （注意學(xué)生說話時，老師會給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生明白這是味覺詩的意境）

5、欣賞“山重水長”對聯(lián)水疑，柳暗花明，別有村”——①藝術(shù)的特點(diǎn)； （對面知識的簡單滲透）

②用投影儀或分發(fā)書面材料，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚這兩首詩的應(yīng)用： 材料1：天發(fā)有限公司早就想獲得批發(fā)成品油資質(zhì)。但由于國家政策，成品油批發(fā)經(jīng)營權(quán)已歸還給壟斷全國成品油批發(fā)銷售的中石油和中石化兩大集團(tuán)。這樣，一方面，天發(fā)股份的成品油批發(fā)資格被暫停，無法開展成品油批發(fā)和倉儲業(yè)務(wù)。因此，公司斥資上億元建設(shè)的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)無法得到充分利用，導(dǎo)致低負(fù)荷運(yùn)行。另一方面，石油進(jìn)口渠道也被兩大集團(tuán)控制，成本居高不下，毛利率下滑。天發(fā)股份從未放棄努力。幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償，拿到了成品油批發(fā)許可證。

材料2：中國中場李鐵將在未來三年以官方球員身份代表英超球隊埃弗頓征戰(zhàn)英超。李鐵上賽季從遼寧租借到埃弗頓。在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會過程中，李鐵因歐洲足球經(jīng)濟(jì)低迷而出現(xiàn)一些波折。最終，在東莞銀河傳奇商住小區(qū)建設(shè)有限公司的幫助下，雙方解決了轉(zhuǎn)會費(fèi)分歧，促成李鐵能順利轉(zhuǎn)會英超埃弗頓。

③引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用和感悟中體會詩的哲理。這是一個比喻，在困境中往往包含著希望。 6.引導(dǎo)學(xué)生探索討論、比較和欣賞兩首詩的異同點(diǎn)？ ——同：都寫農(nóng)村生活；

——不同：作者身份不同，陶是農(nóng)民，陸是客；陶寫他自己，盧寫許多快樂的聚會一個農(nóng)民；陶詩樸實(shí)無華，魯詩生動感人；陶的心情悠閑，陸的心情愉快； （嘗試讓學(xué)生引用經(jīng)文來證明他們的主張）。

（五）鞏固教學(xué)

1.學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌在課堂上朗誦； 2. 請學(xué)生默寫一段他們認(rèn)為寫得好的經(jīng)文。 （同桌互相評價）

（6）布置作業(yè)

1.背誦并口述這兩首詩；

2、請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。

第二節(jié)課

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的兩首詩

——《回到《花園與田野》“抒發(fā)詩人心血的一首詩

——《游山西村》表達(dá)了陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)的熱愛與懷念——《游山西村》 ”比喻困境中的希望

（2）介紹新課（學(xué)生七年級前學(xué)過李白、王維的詩，可以開始從這里選的詩和以前學(xué)過的詩的區(qū)別來看。有趣的導(dǎo)入）

（3）朗讀課文

1. 1 . 聽課文，朗讀錄音或老師的示范朗讀； 2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

①通讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流暢；（自由閱讀） ②朗讀，要求朗讀口音、韻律和韻律；（請 r ead，逐案指導(dǎo)） ③再讀一遍，要求讀出詩句的情感和美感。 （單獨(dú)閱讀或一起閱讀）

（4）朗讀詩歌1．王維和李白這兩位古代詩人和學(xué)生，你了解多少？請簡要告訴我。 2. 請學(xué)生用自己的話描述兩首詩中的圖片。

①《十之四上》寫的是什么場景？ （隨便搶“邊塞風(fēng)光”）

②詩中的“單身”、“孤獨(dú)”、“正鵬”等字眼透露出作者當(dāng)時的心境？ （學(xué)生可以說“寂寞”、“荒涼”、“郁悶”等）

③欣賞這首詩的意境“大漠孤寂，長河落山”日元”。 （重點(diǎn)是詩句的視覺感，課后學(xué)生可以參考習(xí)題3的內(nèi)容，但不必照搬，不堅持獨(dú)特，鼓勵發(fā)散思維。）

④試著用你自己的話來讀這首詩給你聽，感受所描繪的。 （開誠布公，不求團(tuán)結(jié)） （5）《過荊門告別》寫了什么場景？ （描繪船過荊門時的情景）。

⑥想象“山隨平原，水流大荒”的畫面，說出自己的話，感受自己的感受。 （提示學(xué)生聯(lián)想地理課的相關(guān)知識） 3.對比閱讀這兩首詩

①作文：詩中有畫，寫出不同空間風(fēng)景的風(fēng)格，給人強(qiáng)烈的畫面感；兩者都在最后一聯(lián)中含蓄地流露出作者的心情。

②內(nèi)容：王石寫了關(guān)于西域、沙漠、長城外奇特壯麗的風(fēng)景。李石將長江兩岸的景色如畫卷般展開、變換。

③形式上：都是五種節(jié)奏，但又不一樣。 王士奇押韻，李世平押韻。 （適當(dāng)滲透一點(diǎn)格律詩的音韻知識，但不能也不需要說得太多太深。）

④學(xué)生對這兩首詩還有什么感受？ 暢所欲言，與大家交流。

（五）鞏固教學(xué)

1.寫下詩中的好句。

(6)布置作品

1. 背誦并口述這兩首詩；

2. 喜歡繪畫的同學(xué)可以選擇 從這四首詩中他們最喜歡的詩，并用圖片描述自己的理解和感受。

詩四首課件 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會兩首詩意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。

教學(xué)難點(diǎn)：《死水》意象的象征意義。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

播放電視連續(xù)劇《人間四月天》主題曲《飛的理由》，并展示徐志摩的圖像。

伴著這熟悉的樂曲又把我們帶回到了那個時代，他曾經(jīng)悄悄地來了，又輕悄悄地走了?！皳]一揮衣袖，不帶走一片云彩”，然而卻給我們留下了傳世之作《再別康橋》。今天，就讓這樂聲伴隨我們，走進(jìn)徐志摩的《再別康橋》。

二解題：

放映有關(guān)康橋的錄像或幻燈片，教師或?qū)W生(事先布置給學(xué)生檢索有關(guān)資料)結(jié)合畫面解說徐志摩與康橋的關(guān)系及相關(guān)背景。

三配樂朗誦

樂曲：《人間四月天》主題曲

聽讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。

四學(xué)生吟誦、品味、欣賞

多種形式的誦讀、小組互動式

(1)明確本首詩的意象，詩人避開了一般離別時的告別對象，選擇了“西天的云彩”，告別對象從人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，個人以清新飄逸之感。詩人以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成了一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸成分。獨(dú)具特色的象選擇，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，營造出一種清新感。

(2)理解作者作別母校的感情在詩中字里行間的體現(xiàn)。

(3)體會這首詩如何體現(xiàn)音樂美、繪畫美、建筑美的。音樂美主要表現(xiàn)在：①押韻(請學(xué)生在詩終畫出韻腳);②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng);③回環(huán)復(fù)沓，開頭和結(jié)尾語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫美主要表現(xiàn)在詩的語言多選用有色彩的詞語。詩中選用了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“青草”“彩虹”“星輝斑斕”等有色彩的詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，給人帶來視覺上美的享受，同時表達(dá)了作者對康橋的一片深情。

教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。

各組代表就其中的某一方面匯報，教師適時提出巡視中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)，提出討論，將學(xué)習(xí)引向深入。

以聞一多對詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美的主張過渡，引入對《死水》的學(xué)習(xí)。

先從“三美”入手體會形式上的美，再把握詩中的意象，理解其象征意義。

本教案引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中，體會兩首詩意象運(yùn)用的特點(diǎn)，通過品味欣賞，體會兩首詩的音樂美、繪畫美、建筑美。該教案設(shè)計體現(xiàn)了重視學(xué)生的閱讀感受的思想。

探究活動

(1)學(xué)生自愿結(jié)組，對徐志摩的詩歌和聞一多的詩歌進(jìn)行比較，看兩者的異和同。

(2)學(xué)生可就本課書中自己喜歡的一位詩人進(jìn)行研究，建議切入點(diǎn)小。

(3)可以召開現(xiàn)代詩歌朗誦會或現(xiàn)代詩歌賞析會，材料來源于課本、讀本或其他詩集等。

(4)可以就自己最喜歡的一首現(xiàn)代詩，寫一篇評析鑒賞筆記，挑選有見地的班上交流。

詩四首課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉背誦四首詩，形成積累。

2.品味詩的語言，體驗詩的內(nèi)涵，被美滋養(yǎng)和感染。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古老文化的思想感情，提高他們的文化品位和審美情趣。

【教學(xué)難，難】

1.背誦四首詩。

2.理解詩歌的意思。

【教學(xué)時間】兩節(jié)課時

【教學(xué)過程】

第一節(jié)課時

1.聊聊，激情

同學(xué)們，一個人的氣質(zhì)和想象力的培養(yǎng)，主要原因是什么？是詩。 “合則成文，詩與事合?！崩首x詩歌，我們可以接觸到詩人的想法和感受，朗讀詩歌可以培養(yǎng)我們更多的自制力。深諳一首詩，閑暇時朗誦，猶如歌唱，可以無限造福你的心靈。今天我們來感受一下這四位詩人的詩歌。

二、粗讀感悟第一首

一兩首詩，把握思想感情

1. 邊讀邊感受圖像。

2.引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)語感。

3.教師朗讀，把握停頓和情緒語氣。

4. 師生共同消除單詞障礙。

5. 檢查主要思想的注釋。

三。 《重返花園》賞析

1.導(dǎo)入。

從陶淵明及其詩歌故事的交流開始，學(xué)生可以了解課文的背景和作者的性格，加深對詩歌的理解。

例如：道的正直和任性，使他與官場的勾心斗角格格不入。五桶米不屈不撓，讓他告別了官場，回到了農(nóng)村。在《桃花源記》一文中，我們感受到了作者對和平、安寧和美好生活的向往。今天我們就來學(xué)習(xí)陶氏的詩《歸園歸田》，進(jìn)一步了解作者的思想感情。

2.整體感知。

（1）學(xué)生自讀詩歌，了解詩歌的大意。

①詩中寫了哪些場景？它描繪了什么樣的畫面？著重寫詩人的經(jīng)歷有哪些？

②為什么要寫這些場景？圍繞這些場景寫了什么？ “但愿實(shí)現(xiàn)”的“愿望”具體指的是什么？

③“實(shí)現(xiàn)”的“愿望”具體指的是什么？詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？

師生交流清晰：全詩描寫南山腳下豆田雜草叢生，豆芽稀少。回家的路上，野草茂盛，露水浸濕衣衫，詩人不在意。詩人覺得自己可以按照自己的意愿生活，心里很滿足。詩人不擅長耕作，但他并不十分在意。這是因為詩人可以按照自己的意愿，過這樣一種自由自在的田園生活。與他在官場的陰謀相比，詩人更喜歡前者。

(2) 閱讀情況。免費(fèi)朗誦。

3.升值與擴(kuò)張。

(1) 產(chǎn)品的含義。找到并在情感上閱讀你喜歡的經(jīng)文，并解釋你為什么喜歡它?；蛘哒?wù)劄槭裁丛娙藭@樣寫。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞和解讀感人至深、值得深思的詩句，提醒學(xué)生注意歸納、升華、積累。

(2) 想出房間。說說你心中的農(nóng)村生活。

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想象、聯(lián)想、讀詩，從而進(jìn)一步把握作品的意境、形象和主題。

4. 全班倒立。

四。 《邊疆使者》賞析

1.導(dǎo)入。

推薦幾首“邊塞詩”，如《白雪歌送軍師進(jìn)京》、《雁門知府行行》等，初步感知“邊塞”氣勢磅礴的氣勢。堡壘詩”。

2.整體感知。

（1）背誦原聲帶，初步了解主要思想。

誰是使者？在什么情況下？使命的目的是什么？結(jié)果如何？

(2)自由閱讀，相互評價交流。

(3) 探索和欣賞。

①你覺得什么樣的場景？沙漠、“孤煙”和黃河有什么特點(diǎn)？這個奇觀的詩人是怎么想的？

②如何欣賞“沙漠孤煙直，長河落日”這句話。

③你說的“鄭鵬”和“鬼焱”是什么意思？它是如何表達(dá)詩人的心情的？

④你覺得哪些詩句最精彩，你最喜歡什么，為什么？感性地閱讀它。

學(xué)生分組討論。

很清楚：蘇軾說：“嘗墨節(jié)詩，詩中有畫；觀墨節(jié)詩，畫中有詩?！蹦罹褪峭蹙S，這首詩如詩如畫。風(fēng)景：一是沙漠一望無際（大，金黃），黃河一望無際（長，渾濁），“長河”上方只有一輪落日（紅亮）。 “顧言”的蒼白和“筆直”顯得單純。作者巧妙地將他的孤獨(dú)融入到對廣闊自然風(fēng)光的描寫中。二是邊塞士兵在戰(zhàn)斗中立下了汗馬功勞，也感受到了戰(zhàn)事平息后的平靜氣氛。三是“大漠煙直，長河落日”對聯(lián)構(gòu)圖豐富，線條簡潔，色彩多樣。文筆氣勢磅礴，意境磅礴，視野開闊。

詩四首課件 篇5

第一首詩：《春暖花開》

春天來了，大地蘇醒，草木茂盛，花開滿園。太陽溫暖的光輝灑在大地上，春風(fēng)輕輕吹拂著，空氣中都彌漫著花香，讓人心情愉悅。園中的櫻花以嬌艷的粉色為主，花瓣輕輕飄落，仿佛大地上鋪滿了一層粉紅的地毯。郁金香則以各種豐富多彩的顏色點(diǎn)綴園中，紅色、黃色、藍(lán)色……五光十色，美麗極了。還有細(xì)長的柳樹枝條輕舞飛揚(yáng)，似乎在向人們招手，歡迎他們來到這個溫暖的季節(jié)。小鳥們在樹枝上歡快地歌唱，它們在彼此間追逐著，找尋著伴侶。春天，真是一個美好的季節(jié)?。?/p>

第二首詩：《夏日炎炎》

夏天來了，陽光火辣辣地照射著大地，地面泛起一層微弱的薄霧?？諝庵谐錆M了清新的味道，隨處可見勃勃生機(jī)。夏日炎炎，草木一片蒼翠，花朵各展風(fēng)采。桃李、葡萄、西瓜等一片紅艷艷、黃燦燦，散發(fā)出誘人的香味。而在樹梢上，知了高聲鳴叫，鳥兒歡快地飛舞，都在和大自然一起慶祝這美麗而辛辣的夏天。人們紛紛脫下厚重的衣服，換上清涼舒適的夏裝，去海邊、湖邊或者公園里消夏。大家泡在清涼的水中，感受著水花濺起的涼意，享受著夏天的美好。

第三首詩：《秋風(fēng)瑟瑟》

秋天來了，樹葉開始變黃，天空也逐漸顯出了灰白色。風(fēng)開始變得有點(diǎn)涼意，秋風(fēng)瑟瑟，吹散了夏天的燥熱。大地開始收獲的季節(jié)，五谷豐登，果實(shí)累累。金黃色的稻谷搖擺著身姿，似乎在告訴人們收獲的喜悅和豐收的喜悅。果園里的果樹也滿載而歸，紅紅的蘋果、黃黃的橙子，和熟透的葡萄等等，都等待著人們前來采摘。林間的小徑被落葉鋪成了一條黃色地毯，人們漫步其間，紛紛歡呼著秋天的美好。此時的天空開始變得湛藍(lán)，陽光灑在大地上，暖和而溫暖，給人們帶來了寧靜和舒適的感覺。

第四首詩：《冰雪世界》

冬天來了，大地被一片潔白的雪覆蓋，形成了一個冰雪世界。冰湖上結(jié)了厚厚的冰，孩子們穿上冰鞋，在冰面上嬉戲盡興。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，像是無數(shù)個白色的小精靈在空中跳舞。樹枝上披上了一層銀裝，陽光照射下來，閃閃發(fā)光。雪后的早晨，大地潔白如銀，屋頂、樹枝上都覆蓋著厚厚的白雪，仿佛進(jìn)入了一個仙境。寒冷的冬風(fēng)吹拂著人的臉龐，讓人既感到刺骨的寒冷，又有一種清新的感覺。冬天，寒冷但美麗。

這是四個季節(jié)的美麗轉(zhuǎn)變，每個季節(jié)都有自己獨(dú)特的風(fēng)光和美好，讓我們在不同的季節(jié)里感受大自然的魅力，欣賞四季的景色。無論是春天的絢麗花海，夏天的陽光沙灘，秋天的豐收慶典，還是冬天的銀裝世界，都給我們帶來了美好的印象和心靈的慰藉。在這四首詩中，我們可以感受到季節(jié)的輪回不斷，生命的律動不息。讓我們在四季的輪回中，珍惜每一個獨(dú)特的季節(jié)，感受自然的美妙與生命的活力。

讀孟郊游子吟的感受(5篇)

一本好書，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，好的《游子吟》會引起閱讀者的共鳴，在看古詩之后一定會觸動內(nèi)心，我們就可以通過文字的方式把那些心得體會記錄下來，《游子吟》讀后感究竟該如何寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的《讀孟郊游子吟的感受》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

讀孟郊游子吟的感受1

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

同學(xué)們，看了這首詩是不是很熟悉呢？誰言寸草心，報得三春暉。這句話更是家喻戶曉，耳熟能詳。它就是我國古代詩人孟郊所寫的《游子吟》。這首詩講的是：慈祥的母親手上拿著針線，為出門遠(yuǎn)行的兒子縫制衣裳。兒子即將上路，她一針針細(xì)密的縫著，想著兒子在外遲遲不歸，又擔(dān)心衣裳不結(jié)實(shí)會壞。說像小草那樣的子女心意，能報答慈母那春天陽關(guān)般的恩情呢？每當(dāng)我讀到這首詩，我就會浮現(xiàn)出孟郊與孟郊母的情景。這首詩是多么感人??！孟郊，眾所周知，他的身世是多么可憐，他的生活是多么貧寒。我覺得我們就是小草，母親就是陽光，她每天都用光照亮著我們，讓我們走向光明，讓我們能看清前面的路，讓我們茁壯成長，讓我們走向前途和未來。有一些同學(xué)，他的媽媽打他，他就不理他的媽媽了，這樣你們的媽媽該多傷心哪！你的媽媽打你，不是拿你當(dāng)出氣筒。是想你通過這次教訓(xùn)能變好，而不是讓你去討厭她，去恨她。母子之情是一盞永不會熄滅的燈火。為了你，父母費(fèi)盡心機(jī)的掙錢養(yǎng)你，一定要讓你吃好的穿好的住好的，難道你一點(diǎn)也感覺不到嗎？有些人已經(jīng)沒有媽媽了，但有媽媽的卻不好好珍惜，成天都在惹你媽媽生氣。刮風(fēng)了，媽媽會為你加一件外衣?？匆娔愦采嫌形米佣Ｒ?，媽媽會為你打蚊子。看見你晚上睡覺踢被子，媽媽會為你蓋好被子。你生病了，媽媽會盡心盡力的照顧你。你去上學(xué)，媽媽會叮囑你一聲：“過馬路小心點(diǎn)……”如果換成別人，她絕對不會這樣做，只有你至親的人——媽媽才會這樣做。

父母對兒女的愛是無私的，即使你竭盡一生的心意，也報答不了他們對你的愛。所以，我們要體諒父母，多幫助父母，好好學(xué)習(xí)，天天向上，以優(yōu)異的成績來回報父母曾經(jīng)對我們的愛。

讀孟郊游子吟的感受2

我在今天語文課上，學(xué)到了一首《游子吟》，我被深深地感動了……

《游子吟》主要寫的是：慈母的手在穿針引線，為即將出門的兒子縫補(bǔ)身上的衣服。臨行時她又縫了縫，密密麻麻，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，只怕兒子遲遲不能歸來，在外鄉(xiāng)沒有人為他縫補(bǔ)。誰說得清，小小的嫩草是怎樣報答春天陽光的恩情呢?

我不由得想起了我的媽媽，媽媽養(yǎng)育我長大，每天沒日沒夜地幫我織衣服。媽媽好比是一根針，教會了我這一根線的用處；媽媽好比是一根線，縫補(bǔ)我身上的“缺點(diǎn)”。

我在一天天長大，而媽媽卻在了一天天的衰老。我學(xué)到的知識越來越多，而媽媽的記憶力卻越來越糟糕。我知道媽媽哺育我長大很辛苦，很疲勞……

以前，我總想著身上要穿漂亮的衣服，頭上要扎美麗的蝴蝶結(jié)，有時還纏著媽媽要買這買那。有一次，我穿的衣服手臂上破了一個小洞，媽媽補(bǔ)了補(bǔ)丁讓我穿，我很不情愿，看到那個補(bǔ)丁就覺得討厭。晚上睡覺時，我就偷偷地用手指把褲子上的小洞摳大點(diǎn)，好讓媽媽補(bǔ)不成，給我買新的。但是衣服補(bǔ)得很結(jié)實(shí)，費(fèi)了好大的勁才把它撕開一點(diǎn)點(diǎn)，后來我就迷迷糊糊地睡著了。第二天早晨，媽媽叫我起床，發(fā)現(xiàn)我的手指頭在衣洞里，一下子就明白了。她當(dāng)時狠狠地批了我一頓，我還感到委屈哩！學(xué)了《游子吟》后，一想到這事，我就感到慚愧。

媽媽，如果沒有您，我就不會像現(xiàn)在一樣擁有一個美滿幸福的家；如果沒有您，將來我就不能長成參天大樹；如果沒有您，我就不會成為祖國的棟梁之材。

母愛是這么的偉大，“誰言寸草心，報得三春暉！”我以后一定要向媽媽學(xué)習(xí)，以此來報答媽媽的養(yǎng)育之情！

讀孟郊游子吟的感受3

孟郊的游子吟從古至今一直被人們廣為傳誦，"誰言寸草心，報得三春暉?！边@兩句更是家喻戶曉，耳熟能詳。

這首詩講的是：慈愛的母親穿針引線，手中托著兒子時常穿著的衣服。母親為即將遠(yuǎn)行的兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)衣服，擔(dān)心背井離鄉(xiāng)的兒子遲遲不歸。像小草一樣的兒女即使用一生的情誼，也無法報答有如春暉一般偉大的母愛。也就是說父母的恩情深重，作為子女的我們難于報答。作者幾句平實(shí)而又強(qiáng)有力的話語連接著兩顆心。首詩為什么幾千年來被人們廣為傳誦呢？我想，有很多人沒有思考過。因為這首詩不僅表達(dá)了詩人對母親的感激和熱愛之情，還表達(dá)了詩人懂得怎樣體貼愛護(hù)母親`懂得母親對自己的恩惠今生已無法報答。

如果我能像詩人的一半我都會樂不思蜀，能理解父母養(yǎng)育自己的不易，辛辛苦苦把我們拉扯大，供我上學(xué)。孝敬長輩，不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任，更是可以看出一個人的道德品質(zhì)，一個孝敬長輩的人，才能好好學(xué)習(xí)。

有人說，世界上最好的東西就是金錢，可我說母愛才是世界上最偉大的，金錢也莫過于此。它能比得上偉大無私的母愛嗎？在有生之年愛護(hù)我們的母親吧！這才是美的開始！

讀孟郊游子吟的感受4

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

每每讀起這首膾炙人口的詩，都會引發(fā)我無限的感慨，好似一股暖流涌過心底，又像一支親切的歌縈繞在耳邊，讀著它，我仿佛看到了一位慈祥的母親，手里拿著針線，縫著衣服給將要出外遠(yuǎn)游的孩子。在孩子出發(fā)前夕，慈母還在細(xì)心地一針一線縫著，心里卻恐怕孩子會很遲很遲才回來。孩子像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光，遠(yuǎn)行的孩子是否能夠了解慈母的苦心，報答那象春天三月的陽光那么溫暖的愛呢？

我們每個人都有母親，母親對我們的關(guān)愛呵護(hù)是偉大的，毫無保留、毫無怨言，就像《游子吟》里的慈母，把自己的愛心與期盼，溶入一針一線。

我是一個農(nóng)村的孩子，我的媽媽也是一位普普通通農(nóng)村人，我們現(xiàn)在的生活條件比起以前要優(yōu)裕得多，媽媽對我的愛也不需用針線去表達(dá)，但偉大的母愛卻無時無刻充盈著我的生活。我的生命之初就浸潤在母愛的海洋里，我呱呱落地，第一次的感受到的是母親溫暖的手；第一次嘗到的是母親甘甜的乳汁；第一次睜眼看到的是母親溫柔的臉；第一次喊出的是“媽媽”兩個字；第一次蹣跚學(xué)步是在媽媽的臂彎中；受傷時我聽到的是媽媽溫柔的撫慰；生病時我看到的是媽媽焦急的眼睛；犯了錯誤時是媽媽的批評教我改正；受到獎勵時是媽媽的鼓勵讓我前行；校門口有媽媽等待的目光；臺燈下有媽媽伴讀的身影；衣柜里掛著媽媽買的新衣；餐桌上擺著媽媽做可口飯菜……從嗷嗷待哺的嬰兒，到朝氣篷勃的少年，沐浴在母愛的陽光下，我一天天長大，一天天成熟。

如今，小學(xué)將要畢業(yè)了，我也將是一個即將遠(yuǎn)行的孩子，再讀《游子吟》，感悟《游子吟》，我把這沉甸甸的母愛裝進(jìn)行囊，我這棵小草一定要茁壯成長，為母愛的春天增添一片綠！

讀孟郊游子吟的感受5

“誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩中可以看出孟郊的媽媽非常的愛他，就連衣服破了也要把衣服密密的縫起來，他的媽媽怕孟郊來家很晚，他的媽媽不敢把衣服的縫留的太大。

因為他的媽媽很愛孟郊。

我的媽媽也很愛我，記的我上一年級的時候，我的筆忘記帶了，正當(dāng)我焦極萬分的時候，我的媽媽把我的筆送來了還給我?guī)砹艘患抟\，因為那是一個寒冷的冬天。

還給我好多好吃的東西，然后媽媽就回家了，等我放學(xué)回家的之后，媽媽端來一碗熱乎乎的湯讓我喝，我一口氣就把給喝光了。

媽媽又給我盛了一碗說：“孩子，來多喝點(diǎn)熱的，對心里舒服。

”我喝完了，寫完了作業(yè)媽說：“寶貝，冷不冷呀？”我說：“有一點(diǎn)冷。

”媽媽讓我坐在被窩里，放了電視給我看。

媽媽，你太好了，您的母愛讓我想起游子吟的詩，我會用學(xué)習(xí)來報答您的。

古詩二首課件推薦5篇

古詩二首課件 篇1

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會本課8個生字。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

教學(xué)步驟 ：

（一）導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入 新課。

今天我們再來學(xué)習(xí)兩首詩：9 古詩兩首

（二）自學(xué)《絕句》

1．讀題、解題，作者簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當(dāng)時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

強(qiáng)調(diào)多音字：行（háng）泊（bó）

3．自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長，吃小魚，小蝦。

東吳（wú）：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥叫。

翠柳：綠色的柳樹。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

含（hán）：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。

泊：停泊。

萬里：指非常遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。

4．檢查自學(xué)詩意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩句。

（2）練說每句詩意。

（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。）

（觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。）

（整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）

5．反復(fù)誦讀，體會感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

（4）全詩表達(dá)作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。）

（三）體會寫法

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細(xì)體會。

（教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

（四）背誦全詩，體會美感

（五）布置作業(yè)

1．練說詩意。

2．默寫全詩。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩。

教學(xué)步驟 ：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說說這首詩的意思。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的'學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢？

（2）出示“五讀法”

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達(dá)意境；五會讀，有感情。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

1．揭題，解題。

（1）“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）

（2）讀了這個題目知道了什么？你還想知道什么？

（早上從白帝城出發(fā)）

（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）

在學(xué)習(xí)這首詩時就會解決我們的疑問。

（3）這首詩主要內(nèi)容是什么？

2．學(xué)生按照“五讀法”開始學(xué)習(xí)詩句

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。

①正字：朝（zhāo）還（huán）重（chóng）

②字形：帝（上中下結(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)）

（2）二讀懂，知大意。

朝：早晨。

辭：辭別、離開。

還：返回。

啼不住：不停地叫。

輕舟：輕快的小船。

萬重山：一重又一重的大山。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時間和到達(dá)目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？

（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從“朝”和“彩云間”這兩個詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

“彩云間”一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)？（很高）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在“彩云間”。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時間就到達(dá)江陵了。）

詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

⑥第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。

（抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。）

⑦作者為什么要寫“猿聲”和“萬重山”？

明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

⑧指導(dǎo)朗讀（注意把“快”的意思讀出來）

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。

3．學(xué)生用自己的話講述詩歌每句的意思。（分組討論，指名說）

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境和詩人的感情。

（1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。

（2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。

（5）學(xué)生有感情地背誦全詩。

（四）布置作業(yè)

讀李白和杜甫的詩，然后利用隊會時間開一個班級詩會，看誰知道得多，理解得準(zhǔn)確。

教案點(diǎn)評：

重點(diǎn)是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對這種教學(xué)思路，同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。

古詩二首課件 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

３、有背誦古詩的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

⑴認(rèn)字、寫字。

⑵朗讀背誦古詩。

２、難點(diǎn)：

體會古詩蘊(yùn)含的情感；“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。

【教學(xué)方法】

１、自主探究識字。

２、小組合作檢查。

３、朗讀。

４、想象體會。

５、編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。

（板書課題）

（齊讀課題，介紹作者。）

３、看古詩課件，初步感知。

二、自主學(xué)習(xí)

１、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴個別讀：

正音。

⑵個別讀：

比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。

⑶齊讀。

⑷組內(nèi)交流討論不懂的地方。

三、朗讀感悟

１、全班交流自己對古詩的'感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴“離離”：可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。

⑵“歲”：可問學(xué)生幾歲了。隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就幾歲，一歲就是一年。

⑶“枯──榮”是一對反義詞，讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

⑷“盡”可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

２、朗讀指導(dǎo)。

３、情境背誦：

我們來做個游戲：

你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。

⑴師生情境表演。

⑵生生之間互演。

⑶齊背古詩

４、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀詞語：枯木逢春枯樹光榮

２、聽寫：未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門

３、背誦古詩《草》。

４、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

介紹楊萬里。

二、自由朗讀

１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

２、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、詩配畫感悟古詩

１、師：今天我們學(xué)習(xí)一種古詩的新方法，那就是給古詩配一幅畫。同學(xué)們你覺得這幅畫應(yīng)該畫什么，談?wù)勛约旱目捶?，說自己的看法時要有理有據(jù)，補(bǔ)充和反駁時也要有根據(jù)。

２、學(xué)生暢所欲言，教師相應(yīng)做簡筆畫和引導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、美讀

１、播放古詩課件，提出給畫面配上古詩的要求。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

２、個別學(xué)生配畫面配樂朗誦，評價。

３、男女生分句朗誦，注意節(jié)奏、韻律。

４、齊誦。

５、背誦。

五、暢談發(fā)現(xiàn)

１、你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

２、你對春天又有什么樣的感受呢？

３、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書寫

１、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、教師指導(dǎo)書寫“徐、宿”。

３、學(xué)生抄寫生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。

教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩。

古詩二首課件 篇3

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（學(xué)習(xí)《詠柳》）

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

（比喻修辭手法0

（3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）

（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

（設(shè)問修辭手法）

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>

生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

4、悟詩情

（1）寫作背景介紹。作者奉詔回鄉(xiāng)，百官送行，仕途順暢?；丶铱吹酱肆鴺洌瑵M目之景，皆欣欣向榮。

（2）這首詩借歌頌柳樹來贊美春天的勃勃生機(jī)。

四、背誦古詩。

第二課時

（學(xué)習(xí)《春日》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的`話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

5、介紹朱熹是著名的理學(xué)家。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。（一二兩聲長，三四兩聲短）

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？（不僅是尋找美景，還因為這里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方，朱熹也是來求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）

（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

4、作者的寫作方法。

1、2兩句寫景，34兩句明理。就像我們寫作文，1、2兩句敘述描寫，34兩句寫感受。

5、拓展描寫春天的詩?！洞喝铡?、《送春》......

四、背誦古詩。

第三課時

（復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩）

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流：

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

板書設(shè)計：

2。古詩兩首

高

綠

詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀

細(xì)

春日

↓

萬紫千紅總是春

教學(xué)反思：

一堂古詩課想要上得很豐滿，我覺得有兩點(diǎn)是必須的，一是寫作背景，一是同題材詩歌的拓展延伸。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面。首先介紹賀知章寫作這首詩的背景，他奉召回鄉(xiāng)，百官相送，仕途順暢，所以整首詩飽含著欣欣向榮的贊美之情。第二首詩介紹“泗水濱”時，補(bǔ)充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道。課后拓展環(huán)節(jié)結(jié)合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《春日》《送春》等詩歌。好的古詩課應(yīng)橫有寬度，縱有深度，也許有些知識對孩子來說還稍顯難度，但能給他們自學(xué)詩歌一個指引。

不足之處是應(yīng)該在學(xué)習(xí)完古詩之后再整體總結(jié)一下古詩的學(xué)習(xí)方法，讀詩文、解詩題、知作者、明詩意、悟詩情，這樣的方法總結(jié)之后更有助于學(xué)生以后的古詩自學(xué)。

古詩二首課件 篇4

1.古詩兩首

教學(xué)要求

1.會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會詩人對秋天的贊美之情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.會認(rèn)10個生字、會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

1. 會認(rèn)6個生字，會寫3個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

教具準(zhǔn)備

課件、圖片

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

1. 出示蘇東坡畫像

2. 出示寫著“明月幾時有，把酒問青天……”的月餅盒

3. 了解蘇東坡

4. 出示教學(xué)掛圖

5. 導(dǎo)語：蘇東坡是怎樣用詩描繪這秋景的呢？請自由朗讀詩歌：贈劉景文

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 自由讀詩，找出生字

2. 組詞、讀準(zhǔn)字音

3. 注意平舌音：贈 殘

4. 指導(dǎo)寫字

枝 記 劉

注意字的結(jié)構(gòu)

三、 學(xué)習(xí)詩歌

1. 自由讀詩，讀準(zhǔn)字音

2. 聽錄音，畫出朗讀節(jié)奏

3. 自由讀，齊讀后找出疑難之處

4. 學(xué)生分組討論后教師點(diǎn)撥

（1） 出示荷葉田田圖解詩句1

（2） 出示菊花盛開與衰敗圖解詩句2

（3） 導(dǎo)語：荷盡菊殘的時候還有什么呢？（看圖）

橙黃橘綠。對，這才是秋天最美的時候，齊讀3、4句詩：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

5. 朗讀詩歌

（1） 這么優(yōu)美、這么豐富的秋天給人帶來什么？

（2） 這么快樂、這么幸福的秋天該怎樣讀？

（3） 齊讀詩歌

注意重讀以下詞語：

擎天蓋 傲霜枝 君須記 正是

6. 背誦詩歌

四、 拓展學(xué)習(xí)（再被一、二首寫秋天的詩）

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)后記

第二課時

教學(xué)目的

1. 會認(rèn)4個生字，會寫3個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會詩人對秋天的贊美之情

3. 背誦其他寫秋的古詩

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦《贈劉景文》

2. 導(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？

3. 出示教學(xué)掛圖

4. 講楓林美（要求用上學(xué)過的詞匯）

5. 詩人是怎樣描繪這美景的呢？

6. 自由讀詩《山行》

7. 找出生字

二、 學(xué)習(xí)生字

1. 出示生字卡片認(rèn)讀

2. 組詞認(rèn)讀

3. 摘蘋果游戲

4. 指導(dǎo)書寫：于 首 楓

三、 學(xué)習(xí)詩歌

1. 自由讀，注意讀準(zhǔn)字音

2. 聽錄音，畫出節(jié)奏

3. 自由讀詩，齊讀后找出疑難之處

4. 略知詩意

（1） 課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況

（2） 提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）

（3） 詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？

（4） 引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：

（5） 出示春花與楓葉比較圖

（6） 了解“二月”之意：二月即春天

（7） 教師在學(xué)生講后歸納總結(jié)

（8） 出示平時的'楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比。認(rèn)識霜葉紅的原因

5. 朗讀詩歌

（1） 這時候的楓林像什么？

（2） 這么美的楓林該怎么讀？

6. 齊誦詩歌

7. 背誦詩歌

四、 拓展學(xué)習(xí)

背誦課外搜集的寫秋的詩

五、 作業(yè)

背誦古詩

板書設(shè)計

荷盡

菊殘

贈劉景文 好景

橙黃

橘綠

古詩二首課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個生字，了解詞語意思。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會本課的生字，熟讀背誦兩首古詩。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。

(板書詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做……

(學(xué)生答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?

6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?

7、這首詩的作者就是賀知章。

(簡介詩人生平)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)。

5、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1、指導(dǎo)第一、二句：

⑴ (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?

⑵ 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比喻的多好，如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

2、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑶ 讀到第四句時，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、指導(dǎo)說句寫句

1、詩人用古詩贊美了柳樹，你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。

2、指名說和同桌說。

3、把你說的寫下來，只要求兩三句。

4、講評學(xué)生的小綠筆。

五、指導(dǎo)生字

1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

“垂”筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。

“剪”字下面是刀。

2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)

背誦古詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

1、背誦《詠柳》。

2、讀春，積累詞句。

(開火車，每人說一個詞語，看誰的膽量大，說一個含有“春”的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好)

3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩，你們都搜集了多少?

4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。

5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。

二、詠春，享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的.絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。

2、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。

3、簡介詩人朱熹。

4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

5、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫《春日》時的心情嗎?

(高興、喜悅、歡快、舒暢……)

(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6、猜測終歸猜測，大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時的心情。

(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

無邊、光景、一時新

等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

萬紫千紅

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。

8、說一說古詩的大意。

三、惜春，書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂?

原因之一是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書，因為“泗水”在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。

試想一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識，因為書的海洋里也有一片萬紫千紅的春色。

游子吟小學(xué)生讀后感50字

“活到老學(xué)到老”，可見讀書是我們一輩子的事。閱讀了《游子吟》之后，我們一般對于這首古詩都會有自己的感悟，有了想法和感觸，為了不讓它遺忘，最好是寫一篇讀書心得?！队巫右鳌纷x后感究竟該如何寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《游子吟小學(xué)生讀后感50字》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇1】

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”同學(xué)們，唐代詩人孟郊寫的《游子吟》可謂是眾所周知??！每當(dāng)我讀起這一首詩，我便想起了世間最偉大的力量--母愛！

這首詩寫了慈愛的母親手中的線，最后縫成了游子身上的衣服。在兒女臨走時密密地縫了又縫，擔(dān)心孩子遲遲不回來。誰說那小草的一片孝心能報答得了春天陽光對它的厚愛?

母愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中就可以體現(xiàn)。

有一次，我生病了，在人民醫(yī)院掛鹽水，那天，媽媽正好在上班，但是，知道我生病了，就立即與別人調(diào)了班，急忙到醫(yī)院來陪我。我醒來時才發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛里布滿了血絲。我問媽媽累不累，媽媽只是笑了笑說：“我不累，你再睡會兒吧！”此時，我已是感動不已……

媽媽有時溫柔得像只小綿羊，有時生氣起來我都不敢看她一眼。

有一次，我考試考得不太好，回家后，就支支吾吾地匯報了考試的成績。媽媽聽了雷霆大怒，說了我?guī)拙?。雖然媽媽這樣，但歸根到底她還是希望我好??！

全天下的媽媽們哪一個不愛自己的孩子??！母愛是無私的，是偉大的，媽媽所做的一切都是為了我們好，所以，我們不能怨她們，要理解她們，要設(shè)身處地為她們著想。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇2】

母親，一個多偉大而溫馨的名字?。?/p>

“慈母手中線，游子身上衣。當(dāng)我讀到《游子吟》便不由地想起我的母親來。每逢放學(xué)回家，我的心情總是很激動，恨不得立刻長出一雙翅膀，飛到家中，因為家里有母親迎接我的笑容，有母親為我做好吃的。每讀到“誰言寸草心，報得三春暉”時，我的心也在思考，母親對子女的恩德子女們能報答完嗎？自從我降生到這個世界上，母親就照顧我的每一衣每一食。冬天，母親怕我被凍著，就千方百計地讓我穿得暖，每吃頓飯，總要關(guān)切地詢問吃飽了嗎？

天下的母親是一樣偉大?！队巫右鳌冯m然是一首短短的詩文，但是它所體現(xiàn)的是母親對兒子的深切關(guān)愛，以及兒子對母親的恩德的報答。母親在孩子心中是最慈善、是美的。我想到了自己的行為。和母親頂嘴是我最大的壞毛病，我很后悔。每當(dāng)我想到這些，想到母親那無微不至的關(guān)懷，我總是無地自容。

通過解讀了《游子吟》，我更深刻地理解了母愛的偉大。理解母親，尊重母親，孝敬母親，應(yīng)該從我做起，這就是我從《游子吟》中得到的啟示。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇3】

“慈母手中線，游子身上衣……”每當(dāng)我坐在沙發(fā)上誦讀著這首千古名篇《游子吟》，眼前就會漸漸浮現(xiàn)出這樣的情景：在微弱的燈光下，一位蒼老的母親手拿著針線，眼中飽含淚水，正在為遠(yuǎn)行的兒子一針一線密密地縫制衣服。是??！兒行千里母擔(dān)憂，不知兒子什么時候才能回來呀！

讀著讀著，我不由得又想起了自己的媽媽。小時候，我經(jīng)常生病。一年夏天，天氣十分炎熱，我半夜突然發(fā)起了高燒，媽媽急得一夜沒敢合眼。由于我不能吹風(fēng)扇，媽媽毫不猶豫就關(guān)掉了，拿著一把扇子一直躺在我旁邊，慢慢用扇子給我扇風(fēng)，一刻也不敢停歇，卻不知自己早已汗流浹背。

好不容易熬到天亮，媽媽顧不上洗把臉，抱著我就往醫(yī)院跑?？墒俏覀儊淼锰缌?，醫(yī)生還沒上班，媽媽在醫(yī)院門口心急如焚，一個勁地走來走去，時不時跑去問醫(yī)院的清潔工醫(yī)生還有多久來。直到醫(yī)生來后，媽媽才松了口氣，卻不知頭發(fā)早已被汗水粘得一綹綹的了。

“誰言寸草心，報得三春暉！”是啊，那區(qū)區(qū)小草似的兒女心，又怎么能夠報答得了像春天陽光般博大的母愛呢！想想以前的自己，是多么地不懂事，媽媽為我付出了那么多，可我卻總不聽話，愛和她頂嘴。

現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，媽媽，我只想對您說，謝謝您，以后，我一定會好好學(xué)習(xí)，用自己的一點(diǎn)一滴來好好回報您！

評語：這篇讀后感在內(nèi)容上寫得很真實(shí)感人，通過詩人對母愛的的感激很自然地過度到自己對母親的感謝，情真意切。雖然只寫了母親對自己關(guān)愛的一件小事，但描寫細(xì)膩生動，以小見大充分體現(xiàn)出了母愛的偉大。

在寫作方法上，小作者已初現(xiàn)功底。比如將古詩《游子吟》進(jìn)行拆分，形成了首尾相聯(lián)，緊扣住了主題。尤其是最后的結(jié)尾，很能催人向上，點(diǎn)睛之筆恰到好處。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇4】

我喜歡讀書，更喜歡讀《唐詩三百首》，而在那么多唐詩中我最喜歡那首膾炙人口的《游子吟》，因為那是一首歌頌?zāi)笎鄣脑?，母親是偉大的，母愛是偉大的。

我的母親是一位普普通通的農(nóng)民，母親對我的愛雖然談不上轟轟烈烈，但是卻令我一輩子難忘。

記得那是我剛在學(xué)校寄宿的一個冬天，星期一去學(xué)校的時候因為天氣很暖和，我只穿了一件薄外套，沒想到晚上天氣突然變冷，氣溫降了十幾度，我凍得瑟瑟發(fā)抖，心想明天該怎么辦？第二天早上，我剛起床，門外便傳來了母親熟悉的聲音，“小麗，起床了沒有？”我走出宿舍一看，雪花還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飛舞，母親看見我，趕緊用凍得通紅的雙手從袋子里拿出厚厚的毛衣和棉衣，囑咐我趕快穿上，母親便又匆匆地回家了?？粗赣H遠(yuǎn)去的身影，我的淚水不禁奪眶而出。

那是一個暑假的晚上，我和母親兩個人在家，窗外電閃雷鳴，大雨傾盆而下，看了一會兒電視，我便趴在桌上睡著了，不知過了多久，迷迷糊糊中聽見母親自言自語，“頭怎么這么燙，得趕緊去醫(yī)院？”等我醒來的時候已經(jīng)是第二天早上，我發(fā)現(xiàn)我躺在醫(yī)院的病床上，母親守在床邊，她兩眼通紅，眼里還布滿了血絲?？吹轿倚蚜耍赣H立即起身，說：“孩子，你終于醒了，快躺著別動，我去給你買早餐。”母親說完便出去了，望著母親疲憊的身影，我禁不住淚如雨下！

正如詩中所言：“誰言寸草心，報得三春暉”，我是小草，母親是陽光，她用愛的光芒照耀我，讓我茁壯成長，我只有努力學(xué)習(xí)，才能報答母親的恩情。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇5】

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

讀完這首贊頌?zāi)笎鄣男≡姾?，我的`心情久久難以平復(fù)，腦海里時時映現(xiàn)著這樣感人的一幕：

慈祥的母親手拿著針線，為將要遠(yuǎn)去的游子趕制新衣，母親在游子離去前，雖然已經(jīng)縫得密密麻麻的，但還是巴不得多縫幾針，讓孩子免受涼。她最大的心愿希望孩子早一點(diǎn)會家，回到自己的懷抱。誰說小草般的孝心，可以報得母親春暉般的關(guān)愛？

是啊，母愛是多么的無私，母親一生為自己孩子著想，害怕孩子受委屈，受欺負(fù)，可是卻從來沒有為自己想過，母愛就如春天的那一縷陽光，溫暖著自己的孩子?！队巫右鳌愤@首詩描繪的是母親為孩子趕制衣服的場面，所寫的物是衣與線，可贊頌的卻是母與子血濃于水的親情，不禁令人潸然淚下，沒有多少華麗麗的語言，文字全都透露著樸實(shí)如華，簡潔清新?？缮钌畹亓钗覀兏惺艿侥笎凼嵌嗝吹目筛杩善?，這便是游子吟的絕妙之處。母親用自己的一切希望孩子好，用自己愛的陽光照耀著子女，而如同小草一般的子女是無論如何都報答不了的。

此時此刻，我想到了我的媽媽，太陽還未出來，她早早地起來就為我做早餐，接送我上學(xué)，又要去買菜燒飯，洗衣服，做家務(wù)……家里還有一個小弟弟，麻煩的事情接踵而出。雜亂的活兒全是由她來做，而她又從來又不曾抱怨什么，這可能就是母愛的偉大之處吧！默默付出，從未索取。而我們這些子女們呢？不僅沒有懂得報答母親們，還從來不滿足，與他人攀比，抱怨母親做的飯不好吃，沒有好好的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)……這些小事怎么能何母親的愛相提并論呢！

這首《游子吟》之所以能夠被傳誦下來，成為千古絕句，就是因為千百年來同樣的撥動著讀者們熾熱的心，引起了無數(shù)游子的共鳴。這愛的篇章，溫暖如陽光，令我終生受益匪淺。親愛的媽媽，我會從身邊的小事情做起，少讓您操勞，以自己一顆真誠的心回報您那陽光般的母愛。

游子吟小學(xué)生讀后感50字【篇6】

母親，一個多么偉大而又溫馨的名字。雖然《游子吟》是一首短短的詩文，但是，它所體現(xiàn)出來的卻是母親對兒子的深切關(guān)愛，以及兒子對母親恩德的報答。

母親在兒子的心中總是最慈愛、最美的。

我想到了自己的行為：和母親頂嘴，只是我最大的壞毛病，我很后悔。每當(dāng)我想到這些，想到母親那些無微不至的關(guān)懷，我總是自容。

“慈母手中線，游子身上衣?！泵慨?dāng)讀到《游子吟》時，便不由得想到我的母親來。每逢放學(xué)回家，我的心情就很激動，恨不得立刻長出一雙翅膀，飛到家中，家里有母親迎接我的笑容，有母親為我做得香噴噴的飯。每當(dāng)讀到“誰言寸草心，報得三春暉”時，我的心里在思考子女對母親的恩德能夠報答完嗎？自從我降生到這個世界上時，母親就開始照顧我的衣和食。冬天怕我凍著，就千方百計的讓我穿得暖多一些，每吃一頓飯，總是關(guān)切地詢問吃飽了嗎？好吃嗎……

天下的母親是一樣偉大。作文