幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案大全

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

課前準(zhǔn)備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

2、自由讀課文，請看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫了哪些事？

種花生——收花生

板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)

過收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請看默讀要求：

1、課文有幾個自然段。

2、按什么順序?qū)懭碌?，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么

3、課文重點(diǎn)寫了什么？

（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、匯報交流

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）

②“居然”一詞是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深入探究課文的第三部分。

過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組討論交流

3、全班交流、教師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3－11；

第二層：12－15；

②交流父親的話。（真會理解）

③指名讀父親說的話。（第10自然段）

④出示課件完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

⑤分析父親的話，學(xué)生議答。

a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）

b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

（c）我們不需要外表美。（ ）

⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實元華）

過渡：我們接著再來交流父親說的話。

①學(xué)生交流。

②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

⑤理解“我”說的話。

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標(biāo)】

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【難點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)介紹作者

1、生讀作者生平簡介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四) 深入品讀

1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?

2、學(xué)生匯報

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1. 給自己取一個筆名，說說理由。

2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五：板書設(shè)計

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。

2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖

課時劃分：2課時

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，板書課題

①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

②教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

③簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書課題15 、落花生 ）

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②抓住重點(diǎn)詞句，體會課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③ 有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實用、體面的意思。

2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀第10自然段。

4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、理清課文段落，概括段落大意。

①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

②給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

3、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的生字詞語。

2、小組朗讀課文的第10自然段。

3、小組分角色個性朗讀。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）

四、知識拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

五、作業(yè)布置

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧課文，提出新的目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫生字詞語。

2、引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。

⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

⑶背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。

⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。

⑸課外資料搜集展示。

⑹結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

①出示填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人?！?/p>

②你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

③小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

①結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組分角色朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）

1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？

2、課文為什么要以“落花生”為題？

（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識的拓展與延伸

1、搜集資料的展示

學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

2、個性創(chuàng)作展示。

以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

五、作業(yè)

1、背誦課文最后四個自然段。

2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇四】

↘引入新課，初讀課文

1．花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

↘細(xì)讀課文，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

1）為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2．教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3．在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

4．學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流）

6．全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話。

1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

4）練習(xí)背誦。

5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

6）練習(xí)背誦。

7．“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

↘總結(jié)課文，受到啟迪

1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇五】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。

學(xué)法：帶著問題去讀書，學(xué)會質(zhì)疑，小組合作交流，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容，體會做人的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。（師板書課題）請大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情？這些事情哪些是詳寫的？哪些是略寫的？

學(xué)生匯報，師板書

種收吃（略寫）

落花生

議（詳寫）

詳寫的部分也就是文章的重點(diǎn)部分那接下來我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、請大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段，邊讀邊思考一下問題：（課件出示）

①、父親提出一個什么話題讓大家討論？

②、我們兄妹是怎樣談?wù)摶ㄉ?？父親又是怎樣說的？

③、父親拿什么與花生對比的？

④、父親通過花生告訴我們什么道理？

生默讀，讀完后小組內(nèi)思考，討論。

師切換課件，指名逐一回答，師適時板書。

（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？

板書

好處多：味美可以榨油便宜

最可貴

師：看來作者一家人都評論了花生的好處，你們想不想再仔細(xì)聽一聽他們是怎樣議論花生的？那咱們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分，看誰讀得最好！

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。請大家快速瀏覽課文第3一14自然段，找找父親對花生做了幾次議論？誰找到了父親的第一次議論？課件出示，請大家感情朗讀父親說的這段話，誰給說說父親是怎樣評論花生的？（將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較。）讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點(diǎn)，理解“愛慕”一詞，花生有什么特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀）

切換課件讓學(xué)生看圖

了解了這些果實的特點(diǎn)后，請同學(xué)們看看這個表，誰會填？找兩位同學(xué)說。

師：文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處呢？那父親這樣比較是為了什么？（為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì)）那花生到底有什么可貴之處？有什么品格呢？請大家用一些詞語來夸夸花生吧?。ú混乓约?、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實無華……）

師板書：不圖虛名默默奉獻(xiàn)

父親引導(dǎo)大家議論花生，僅僅是為了贊美花生嗎？那是借花生來干什么呢？從哪兒可以看出來？（出示父親的第二次議論）對了，父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們怎樣做人呢？他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……（學(xué)生說）

父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重實際，謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。

板書：注重實際求奉獻(xiàn)

父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒可以看出來？生回答。理解“我”說的話，理解“體面”的意思。這句話是全文的中心所在，父親的教導(dǎo)深深地印在了作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作，教學(xué)和做人之中。

3、小結(jié)課文：這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，像這樣從事物的特點(diǎn)上體會到一點(diǎn)做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）本文還有一個寫作特點(diǎn)不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒？大家看板書，作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容，有的是詳寫的，有的是略寫的，這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。

三、拓展練習(xí)（出示課件）

這節(jié)課咱們就上到這里，課后請大家能以一種常見的事物為例，運(yùn)用“借物喻人”寫法，說說你體會到的道理嗎？然后寫到日記本上。（點(diǎn)撥：煤炭—燃燒自己，給別人光和熱；石灰—粉身碎骨為人類；蠟燭—燃燒自己，照亮別人；春蠶—吐盡蠶絲為人類；粉筆—耗盡自己，給人類帶來知識和力量；掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟，換來萬人潔。）

板書設(shè)計：

種花生，收花生，嘗花生（略）

落花生

主次分明、詳略得當(dāng)議花生（詳）味美榨油

便宜

可貴：不圖虛名默默奉獻(xiàn)

做人：注重實際求奉獻(xiàn)

↓

借物喻人

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程 ：

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么?

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

1、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：

(1)介紹一種物品( )

(2)記一件事 ( )

(3)寫一處景物 ( )

(4)描寫幾個人物( )

2、教師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

(1)種花生，收花生。

(2)嘗花生，談花生。

(3)父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè) ：

1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。

二、研讀重點(diǎn)段

1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究?

2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

3、匯報交流學(xué)習(xí)情況：

(1)說說今晚過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。)當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?

(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

(4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

(5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè) 。

《作業(yè) 本》第4、5題。

第3課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)

有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

板書設(shè)計 ：

種花生 收花生 味美

嘗花生 談花生 榨油 便宜

父親的話牢記心上

教學(xué)后記

為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對話的幾種句式，設(shè)計課文主題遷移寫一段話，較好。

幼兒園關(guān)于落花生一等獎教案【篇七】

教案示例

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動

辯論會：

1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

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幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

2、有感情的朗讀對話;

3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

2、許地山的文章。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

(2～14自然段。)

1、自由讀2～14自然段，思考：

⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

⑵ 父親和我們討論的話題是什么?

2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

3、出示句子1：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

⑴ 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

⑶ 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

⑸ 辯論：

在現(xiàn)代社會中，你認(rèn)為該做怎樣的人?

⑹ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。

4、出示句子2：

父親只是在贊美花生嗎?

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

對，這是我對你們的希望。

⑴ 讀句子，理解。

⑵ 父親的希望是什么?

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。

⑵ 怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?

⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

6、朗讀指導(dǎo)四段話。

7、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

8、分角色朗讀課文。

9、簡介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

──許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導(dǎo)

1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。

2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

【板書設(shè)計】

落花生

許地山

一、種花生，收花生(1)

花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生，談花生(2～14)

挖出來才知道一見就生愛慕之心

(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞 藏而不露

三、父親的話牢記心上(15)

【附：作業(yè)紙】

1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：

⑴ 父親和我們討論的話題是什么?

⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

3、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇二)

教師活動

一、設(shè)境導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類。

2．今天，我們認(rèn)識一種普通的植物“落花生” 【板書課題：15. 落花生】演示。

3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑。 【如果老師讓你以“落花生”為題，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】

小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。

二、整體把握，溫故知新。

1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查 a．分組出示易讀錯的詞語。

【⑴便宜、吩咐、石榴、嘗嘗； ⑵空地、買種、播種； ⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】

b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。） 半畝 空地 居然 收獲 吩咐 茅亭 過節(jié) 品嘗 石榴 蘋果 鮮紅 嫩綠 味美 榨油 便宜 有用

2．設(shè)疑，理理清脈絡(luò)。 課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示： 花生】 有些讀者就此認(rèn)為寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議） 3．分角色朗讀課文。

三、整體感知課文。 1.指導(dǎo)質(zhì)疑 2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價值的問題

四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵

1．選擇重難點(diǎn)問題探討

⑴出示課文最后一段，指讀。

⑵提出疑問： 從哪兒看出父子的話對我的影響之大？ 父親的話什么意思，用自己的話說一說。

⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？ 并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч?/p>

⑷多方聯(lián)系，體悟主旨看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？現(xiàn)實中還有哪些人像落花生？

⑸朗讀小結(jié)道理，

五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)

1．探究寫作特色，讀寫遷移

2．適度延伸，拓展閱讀

學(xué)生活動

看老師板書課題，讀題。

交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或 花生等事情。

請平時讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。

注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯的字及時注上拼音 對照自批； 再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？

請把每行詞語連起來說一句話。

自主請求讀課文，相機(jī)評價。

交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生） 讀出疑問，聽出疑問

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？

b．第2段為什么說“父親也來了，實在很難得”？

c．文中對話的提示語為什么這么簡單？

d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？

e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？

說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！边@句話的意思。

交流“許地山”的有關(guān)資料 快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）

一讀第12段，敲擊心扉。 自讀體會 討論、交流

二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。 聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等 聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭……

三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。

設(shè)計思路及多媒體運(yùn)用分析

從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。

通過展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識的空點(diǎn)。

教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通 預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實處。

將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實有效 從詞語入手，串起精彩語言 積累語言與整體感知結(jié)合 提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力 呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。

引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。 嘗試運(yùn)用中悟出“對比”的寫作效果。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇三)

↘引入新課，初讀課文

1．花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

↘細(xì)讀課文，品味語言

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

1）為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

2）請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

2．教師小結(jié)：一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

3．在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

4．學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

5．花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流）

6．全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話。

1）學(xué)生圍繞第10段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

2）花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

3）學(xué)生反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

4）練習(xí)背誦。

5）學(xué)生圍繞第12段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第10段，理解其含義。

6）練習(xí)背誦。

7．“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

↘總結(jié)課文，受到啟迪

1．教師小結(jié)：那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

2．分角色朗讀課文。

3．各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇四)

教學(xué)內(nèi)容

落花生

總課時

３課時

教學(xué)目標(biāo)

1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、 學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、 初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教具

投影片

課文錄音

教學(xué)過程

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

１、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（ ）

（２）記一件事 （ ）

（３）寫一處景物 （ ）

（４）描寫幾個人物（ ）

２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生，收花生。

（２）嘗花生，談花生。

（３）父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1、 完成《作業(yè)本》第2、4。

2、 繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？

２、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

（１）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

（２）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。

二、研讀重點(diǎn)段

１、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？

２、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

３、匯報交流學(xué)習(xí)情況：

（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！保┊?dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。

（３）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）

（４）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第１２自然段。

（５）“我”有沒有體會到父親的話的含義？（讀第１３自然段）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？

４、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？

５、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第３課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、 聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、 自查、訂正

3、 用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

１、引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

2.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課時安排

2課時

授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

教學(xué)過程

第一課時

一、話題導(dǎo)入

生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，是不是每個字音都讀得很準(zhǔn)確

（二）教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

2.“慕”字下面并列兩點(diǎn)，容易寫錯

（三）理解詞語的意思

開辟 翻地 愛慕

三、再讀課文，了解內(nèi)容

（一）小聲讀課文，要求把每個字音讀準(zhǔn)確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（二）交流總結(jié)。

四、作業(yè)

（一）寫生字

（二）有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指名分段讀課文。

（二）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

重點(diǎn)寫了第三部分

二、默讀課文，深入學(xué)文。

（一）你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

三、品讀課文，研析重點(diǎn)

1．花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊?。?/p>

2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3．默讀父親的話。

（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）

要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

四、總結(jié)全文，深化主題

朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）

五、作業(yè)

語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

教學(xué)反思：

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題20 、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

1 、認(rèn)識生字新詞

2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

（1 ）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？

（2 ）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面？

2 、這句話的意思是什么？

3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇七)

《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，《落花生》教案。

使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清課文段落，概括段落大意。

2. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．并展示花生生長過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧！ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

要求：注意讀準(zhǔn)音，不要讀錯。

（課件顯示） 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）；(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？ 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

注：表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗，但是沒有想到幾個月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。

因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的`，對能否收獲沒有把握。

沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。

用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

）師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求：注意讀準(zhǔn)字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的？2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報。

（顯示表格）匯報結(jié)束后，配樂讀第10段。

4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生 。

（課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

)（2）“學(xué)花生”六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。

”你體會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。

”的人。

而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。

一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

”如何理解這句話？（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計第一段（1）：種花生、收花生；第二段（2）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（3—15）：嘗花生、議花生

幼兒園小班語言關(guān)于地里的落花生教案(篇八)

教學(xué)要求：

１、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）五個人物，描寫時又重點(diǎn)抓住人物的（

）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（

）的語言，他說了（

）次話，其中第（

）次和第（

）次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

１、誰先來讀父親第一、二次的話。

２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

花生

桃子、石榴、蘋果

不好看

鮮紅嫩綠

埋在地里

高掛枝頭

挖起來才知道

鮮紅嫩綠

師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

１、出示“我”的話，齊讀。

２、“體面”是什么意思？（處表好看）“講體面”是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？

４、“有用的人”是怎樣的人？

５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

６、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（

），但可貴的是（

）。我們的（

）不正像花生一樣嗎？他（

）。我贊美花生，我更要贊美（

）。

８、朗讀對話。

五、談話解疑，深化教育。

１、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？

２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延伸。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

杭州小學(xué)語文落花生教案大全

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的《杭州小學(xué)語文落花生教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生

2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

2．在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）

3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會到了什么？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生 借物喻人 做人

4.齊讀最后一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什么？

（點(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）

四、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名 默默奉獻(xiàn)

五、課堂測試

完成練習(xí)冊61頁精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）

七、板書設(shè)計

15落花生

花生 借物喻人 做人

不求虛名 默默奉獻(xiàn)

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，簡介作者。

1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

(花生)

2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3、簡介作者(板書：15、落花生)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

三、理清課文段落，概括段落大意。

1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

4、練習(xí)用“居然”造句。

三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

(板書：(二)母親的建議)

四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

(板書：(三)嘗花生議花生)

2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

(板書：兄妹們議花生父親議花生)

3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(板書：花生桃子石榴蘋果)

(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

(2)思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長特點(diǎn))

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華)

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)

(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)

4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說明。

(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5、背誦課文最后四個自然段。

五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

(板書：略寫詳寫)

3、這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

七、總結(jié)

八、作業(yè)。

1、用“居然”“成熟”造句。

2、背誦課文。

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4、學(xué)會生字新詞句。

5、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、圖片引入。

（出示花生圖片）問：大家知道這是什么嗎？（花生）它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢？（出示圖片）教師結(jié)合圖片解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱，它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。（出示許地山圖片）。你們可能會問，我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生，老師你怎么說成是落華生呢？其實，在古代，還有在許地山生活的那個年代，常常把“花”寫作“華”，所以，落華生其實就是落花生。

他為什么取這個筆名呢？帶著這個問題，今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇，看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查詞語。

（出示詞語）請四名同學(xué)依次讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

這四個詞在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個字讀輕聲）

2、檢查課文朗讀情況。

①（出示課文第一自然段）誰來讀讀這段話？（指名讀）

這段話可不好讀，因為這段話里有幾個多音字，想讀準(zhǔn)不容易。

②理解“居然”：竟然、出乎意料、想不到。

③種花生收獲了是件很平常的事，為什么就想不到呢？再次細(xì)讀這段話說一說。（A：時間段。 B：播種的都是小孩，沒經(jīng)驗。 C：是在一片荒地上種的。）

三、整體感知。

1、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生--收花生--嘗花生--議花生

2、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認(rèn)識詳略）

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

3、作者在這篇文章里，重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體，而其他部分寫得比較簡單，這就叫做有詳有略，詳略得當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)“議花生”。

過渡：那天晚上天色不太好，全家人來到后院的茅亭里議論著花生，都有誰參與了討論？（三姐弟、爸爸）

1、分角色朗讀三姐弟的話。（出示三姐弟說的話）

2、父親又是怎樣議論花生的？（出示爸爸說的話）

3、從父親的話，你讀懂了什么？

提示：在這段話里，父親拿花生和（）（）（）作比較，

首先是果實顏色作比較：

然后是果實樣子作比較：

最后是果實生長位置作比較：

通過這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方，誰來說說花生最可貴的地方是什么？（不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……）

4、父親特別指出花生最可貴之處，目的是什么？

（希望孩子們能像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用）

引出父親的第二句話并出示，齊讀。

5、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）

6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望，你覺得父親當(dāng)時是怎么說這句話的？（和藹可親：我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話）

（嚴(yán)肅：我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話）

（語重心長：我們用語重心長的語氣讀一讀這句話）

7、父親的話我們讀懂了，作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保ǔ鍪具@個句子齊讀）

五、總結(jié)。

1、課文從議花生講到做人，這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言，“物”指的是（），“人”指的又是（）。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師也希望你們做一個（）的人。

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]：

1、學(xué)會本課7個生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字“便、種、空”，理解“居然”“體面”等詞語。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

[過程與方法]：

1．學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親對孩子們的要求。

3．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

[情感態(tài)度與價值觀]：

1.理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生懂得做人不能只講體面，而要對他人、對社會有用的。

2.了解作者“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

2．了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，點(diǎn)出課題

1．出示蘋果、石榴、桃子的圖片，以引為“朋友”打招呼的方式

2．出示花生的圖片，介紹花生，了解為什么叫“落花生”。

3．引出許地山的散文名篇——《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：以圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時質(zhì)疑作者“落華生”筆名來歷，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．教師檢查預(yù)習(xí)情況：讀兩組詞語：（1）辨字形愛慕（幕、墓、暮）茅亭（矛）指導(dǎo)書寫“矛”；

（2）辨字音便（piánbiàn）

空（kōngkòng）

種（zhǒngzhòng）

2．讀兩段話，把多音字放入具體的語言環(huán)境中：“我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了?！?/p>

A考察“便、空、種”的讀音；檢驗是否掌握多音字在句中的正確讀音，預(yù)設(shè)“播種”一詞中“種”的讀音出錯。

B抓住“居然”一詞品讀。體會“居然”一詞的用法，指導(dǎo)朗讀句子，讀出“收獲花生”的喜悅之情。

C想一想：課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情？（種花生、收花生）板書。

【設(shè)計意圖：有幾個多音字不易讀準(zhǔn)確，尤其“種”在“播種”一詞中的讀音，所以教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，利用多音字的檢查情況自然導(dǎo)出課文第一自然段的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”寫法做鋪墊?！?/p>

三、整體感知，梳理文脈

1．朗讀剩下的課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事？

2．指名回答：吃花生、議花生。教師板書。

3、課文詳細(xì)寫了有關(guān)“花生”的哪件事情？為什么？（詳細(xì)寫了“議花生”，突出重點(diǎn)）板書：詳略得當(dāng)。

【設(shè)計意圖：梳理文章的脈絡(luò)，了解本文的第一個寫作特點(diǎn)“詳略得當(dāng)”?！?/p>

四、品詞析句，領(lǐng)會道理

1．小組合作學(xué)習(xí)。提示：

讀一讀小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對話。

議一議小組內(nèi)交流對父親的話的理解。

2．全班交流。

（1）小組表演朗讀。

（2）出示“父親的話”讀一讀，說說自己的理解。

A父親說“花生”什么“最可貴”？體會作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較

B你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么？出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”明白父親的良苦用心，點(diǎn)出“借物喻人”寫法，板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實處卻深刻。

C指導(dǎo)有感情地朗讀，對比讀。

3.父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣，我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂W(xué)生討論，說真話，講理由。

A理解“體面”一詞：什么是“體面”？“講體面”不好嗎？

B理解“只講體面”——不可取

C不能“只講體面”，要做“有用的人”怎樣就是有用？舉例：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來說說。

D指導(dǎo)朗讀句子。

E課件展示我們身邊如“落花生”般的人們，升華學(xué)生情感，加深課文的理解。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語句進(jìn)行品讀、交流。使學(xué)生學(xué)會閱讀，就是學(xué)會從文本中提取正確的意思。傾聽文本，細(xì)讀文本，真誠的與文本進(jìn)行交流，讀出自己真實的感受?！?/p>

五、拓展延伸，感悟情感

1了解父親的話對許地山的影響：

結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響，產(chǎn)生敬佩之情。

2作業(yè)：

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計意圖：拓展知識，目的讓學(xué)生真正理解課文中“父親的話”的含義，了解作者如“落花生”一般默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，對課文開始時對作者筆名來歷的質(zhì)疑的解答?！?/p>

六、推薦閱讀

茅盾的《白楊禮贊》、周敦頤的《愛蓮說》

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，深入理解及運(yùn)用“借物喻人”的寫法?！?/p>

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇五】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力目標(biāo)】

1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【過程與方法目標(biāo)】

1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【難點(diǎn)】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

三、教學(xué)方法

講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)介紹作者

1、生讀作者生平簡介。

2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。

(二)隨文識字

1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

2、開火車讀ppt詞語。

3、學(xué)生提示易錯字書寫。

(三)初讀感悟

自由讀文，和同桌討論：

1、文中有幾個角色?

2、課文講了什么事?

師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。

3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。

4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

(四) 深入品讀

1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?

2、學(xué)生匯報

3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。

4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計

1. 給自己取一個筆名，說說理由。

2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

五：板書設(shè)計

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇六】

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生， 花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說 板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景 明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大 平中見奇 重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？

（2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出 主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟， 學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略 ”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說 板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生

學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣??？父親是不是在批評蘋果和桃

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇七】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。

2.能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。

3.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

5.了解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.根據(jù)需要制作多媒體課件。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞;查資料了解花生果實形成的過程。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入。

1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

2.猜謎語(花生)。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。

3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

2.讀兩組詞語：1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

3.讀一個句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐)，是否能讀通本文中較長的句子。

(三)初讀，整體感知，梳理文脈。

1.朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

2.指名回答。

(四)再讀，品詞析句，領(lǐng)會道理。

1.默讀課文，就一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。

2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決，較難、有探究價值的，整理歸納于黑板上。

預(yù)設(shè)：

(1)收獲后為何用“居然”?

(2)父親來為什么說“實在很難得”?

(3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

……

引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。

4.合作解疑。提示：聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗;聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。

5.全班交流。

預(yù)設(shè)：

(1)居然?空地、荒著，年幼的我們，種出花生實屬意外驚喜，同時也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。

(2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

(3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最，有比較。和之前我們兄妹說的比：有諸多好處，卻深埋土里;和桃子等比，平凡、不起眼，默默孕育果實，供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

此外，結(jié)合問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡略處不簡單，樸實處卻深刻。

這一環(huán)節(jié)放得開，實際形散神不散，重點(diǎn)仍在理解父親的話，同時又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。

(五)存疑，結(jié)課。

父親說“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

杭州小學(xué)語文落花生教案【篇八】

教學(xué)目標(biāo)

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。

2 、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。

教具：小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

板書課題20 、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1 、讀課文劃出文中的生字詞

2 、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容

1 、認(rèn)識生字新詞

2 、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1 、講讀父親的話

（1 ）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？

（2 ）、父親對什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個詞看出來的？

（3 ）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？

五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2 、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3 、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？

七、講讀“我”的話

1 、什么叫只講體面？

2 、這句話的意思是什么？

3 、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

板書設(shè)計：

20 、落花生

談花生——論花生（要……不要……）

落花生勞動教育優(yōu)秀教案大全七篇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來的《落花生勞動教育優(yōu)秀教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇一)

一、引入新課，初讀課文

花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次

寫了哪些內(nèi)容？

二、細(xì)讀課文，品味語言

１、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：

⑴ 為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

２、教師小結(jié)：

一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人

興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

３、在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？

４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

５、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

（學(xué)生分組交流。）

６、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：

⑴ 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？

⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑷ 練習(xí)背誦。

⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑹ 練習(xí)背誦。

７、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。

三、總結(jié)課文，受到啟迪

１、教師小結(jié)：

那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：

做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。

２、分角色朗讀課文。

３、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。

2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖

課時劃分：2課時

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，板書課題

①謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）

②教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

③簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書課題15 、落花生 ）

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②抓住重點(diǎn)詞句，體會課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③ 有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實用、體面的意思。

2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀第10自然段。

4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、理清課文段落，概括段落大意。

①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

②給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

3、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的生字詞語。

2、小組朗讀課文的第10自然段。

3、小組分角色個性朗讀。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時而變）

四、知識拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

五、作業(yè)布置

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、回顧課文，提出新的目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫生字詞語。

2、引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。

⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

⑶背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。

⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。

⑸課外資料搜集展示。

⑹結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

①出示填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人?！?/p>

②你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

③小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

①結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組分角色朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）

1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？

2、課文為什么要以“落花生”為題？

（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識的拓展與延伸

1、搜集資料的展示

學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

2、個性創(chuàng)作展示。

以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

五、作業(yè)

1、背誦課文最后四個自然段。

2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個小練筆。

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語句。

2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，體會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親談?wù)摶ㄉ脑挘w會花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（板書課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？

2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。

（二）細(xì)讀課文，品味欣賞。

1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個夜晚吧?，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時的情景自己讀一讀這段話。一會咱們分角色朗讀。

2、師生分角色讀，理解“爭著”。從這段對話中你知道了什么？（好處）。

3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？

4、花生可真是渾身是寶，好處可真多啊！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）

5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時一分鐘。

6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評，師指導(dǎo)。

7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長特點(diǎn)，咱們來一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長特點(diǎn)用一個詞來說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）

8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們。。?！币痪?。

9、父親是經(jīng)過自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。

10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。

如果給你一個選擇的權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？

11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）

12、理解“體面”。

13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。

14、其實，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______。”的句式表達(dá)。

15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。

（三）領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、你們說，咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）

2、現(xiàn)在你能來說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）

3、結(jié)合本課來說，本課是借花生來比喻（不計名利，默默奉獻(xiàn)的人）。

在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。

（四）深化感悟，了解作者。

1、學(xué)習(xí)最后一段，體會“印”字，讀出這種感受。

2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語句。

當(dāng)作者青年時；當(dāng)作者已為人父時；當(dāng)作者為人師表時；當(dāng)多年以后。

3、體會作者筆名的用意

（五）拓展練筆。

1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個筆名，并寫下自己的理由，看誰寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。

2、全班交流。

（六）練習(xí)小結(jié)

1、小練習(xí)。

2、推薦書。

五、板書設(shè)計。

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇四)

《落花生》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，《落花生》教案。

使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn) 1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)過程一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

2.理清課段落，概括段落大意。

3. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.理清課文段落，概括段落大意。

2. 有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程 （一）揭示課題 1 老師先出示有關(guān)花生做法的課件，問學(xué)生：花生的做法有哪一些？學(xué)生積極回答（有老醋花生，油炸花生米，花生醬，花生油……）師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)花生隨處可見，它存在于我們的生活當(dāng)中，似乎也已經(jīng)成為我們生活的一部分，那么今天我們就學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的文章，在這里它不僅僅單純的介紹了花生，還包含了花生所帶給我們的人生哲理。

讓我們齊讀課題（板書：15．落花生）2．學(xué)生齊讀課題后，教師引導(dǎo)：讀課題后，有什么疑問嗎？（①什么是落花生；②為什么不叫花生而叫落花生）教師解題，顯示文字解釋：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．并展示花生生長過程的示意圖，讓學(xué)生理解稱為落花生的原因。

那么，本篇文章究竟寫了什么內(nèi)容？揭示了什么道理？讓我們趕緊走進(jìn)課文看看吧！ （二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 師：相信大家課前已經(jīng)熟讀過課文，那么首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況——認(rèn)讀本課的生字生詞。

要求：注意讀準(zhǔn)音，不要讀錯。

（課件顯示） 本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

(1)第一行引導(dǎo)學(xué)生注意讀音的問題(四聲）；(2)第二行引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語輕讀的問題；(3)第三行引導(dǎo)學(xué)生注意“慕”字下面是不是“小”。

2. 師：通過檢查，大家的預(yù)習(xí)情況還是不錯的，你能用一兩句話總結(jié)課文記敘了一件什么事？（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。

思考：課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。

全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）2. 師：那么這篇文章是分幾部分來寫的？先寫了什么？后寫了什么？可以嘗試分段？ 第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

注：表達(dá)上的特點(diǎn)為詳略得當(dāng)。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。

有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。

對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）略學(xué)第一段1.師:下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。

如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，又叫“略學(xué)”。

首先讓我們抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段吧！2.師：課文中哪些詞語描寫了種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3.師引導(dǎo)：在這塊荒涼的土地上，大家沒有種花生的經(jīng)驗，但是沒有想到幾個月后竟然收獲了，真可謂喜出望外，教案《《落花生》教案》。

第一段中哪一個詞寫出了大家獲得收獲時出乎意料地高興的心情？師總結(jié)：是的，是“居然”一詞，強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

（找?guī)孜煌瑢W(xué)用驚喜的語氣讀一讀）4.師：“居然”一詞是什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。

因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的`，對能否收獲沒有把握。

沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。

用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。

）5．你能用“居然”一詞說一句話嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

）師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下面我們就重點(diǎn)學(xué)。

（五）熟讀課文，把握重點(diǎn)1. 師：“過收獲節(jié)”是我們本課的重點(diǎn)內(nèi)容，那么他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干了什么？后干了什么？下面讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下4—15段，先找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。

要求：注意讀準(zhǔn)字音；思考：父親提出一個什么話題讓大家展開了討論？姐姐、哥哥和我分別怎么表達(dá)的？2.學(xué)生表述姐姐、哥哥、我是如何表達(dá)花生的好處的？教師顯示表格，問：姐姐、哥哥、我分別從什么角度來評價花生的好處？(顯示表格)3. 父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？小組討論交流，合作學(xué)習(xí)，填出表格，讓小組派代表匯報。

（顯示表格）匯報結(jié)束后，配樂讀第10段。

4. 指數(shù)名學(xué)生讀父親的話，分析3、4 句贊花生，學(xué)花生 。

（課件顯示重點(diǎn)句子）（1）“贊花生”：父親說很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。

(教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

)（2）“學(xué)花生”六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。

”你體會到了什么？在這里父親僅僅指花生嗎？（父親在這說明了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。

”的人。

而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。

當(dāng)然既外表好看，又有用，的人好。

但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人民做好事。

一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。

）（3）出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

”如何理解這句話？（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。

作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。

小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。

它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。

批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。

父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

）( 五 ) 拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。

你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）（六 ） 作業(yè) 1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計第一段（1）：種花生、收花生；第二段（2）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（3—15）：嘗花生、議花生

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇五)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？

2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

1、下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下，通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？

2、理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？

3、那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

4、放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？

1、你是怎么理解父親的話的？

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

2、學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的？指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。什么是體面？

小組討論：

在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇六)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計、制作有關(guān)課件，了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品

格。

2.練習(xí)分清課文主次。

3.分角色有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解父親話的深刻含義，分清主次。

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，引起興趣。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.分角色朗讀課文。

讀后填空。

找五個同學(xué)分別讀父親說的五次話。

思考：姐弟說的花生的好處有哪些？你知道花生還有哪些好處？

2.采用不同的方式讀父親第三次說的話。

質(zhì)疑、討論：①學(xué)生質(zhì)疑。

②討論：花生最可貴的是什么？

（結(jié)合課件理解）

花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同？

重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”

3.自學(xué)父親第四次說的話。

思考：“你們要像花生”要像花生什么？桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎？

交流自學(xué)情況。

4.學(xué)習(xí)“我”說的話。（自愿讀這句話）

理解“體面”的意思。

分組討論：你是怎樣理解這句話的？

你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎？

交流討論意見。

三.這篇課文在寫作方式

與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同，你知道是那一篇嗎？都是什么類型的文章？

四、落實訓(xùn)練重點(diǎn)：

課文除了寫“議花生”外，還寫了什么內(nèi)容？哪部分是主要的？哪部分是次要的？你是根據(jù)什么來判斷的？

五、試背課文

六、總結(jié)全文。

落花生勞動教育優(yōu)秀教案(篇七)

雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：

1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學(xué)生的古詩詞積累。

這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新鮮感，而且似乎時間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運(yùn)用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因為大家都曾經(jīng)歷過初高中，了解到初中時課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于小學(xué)階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負(fù)擔(dān)的同時，增加一份自豪感，那么是不是就不會因為課業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時間和精力的話，可以移到小學(xué)階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí)，請不要追求過細(xì)過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

2、音樂走進(jìn)語文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶。

曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué)，一定會有意想不到的效果?！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機(jī)會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個沉重的負(fù)擔(dān)，畢竟經(jīng)驗不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認(rèn)為課堂氣氛很活躍，可是評課時問題出現(xiàn)了，認(rèn)真的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見對教案進(jìn)行了大幅度的修改，想著這回應(yīng)該可以了吧，可是又一次試教結(jié)束后，問題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經(jīng)驗，再融合其他老師的精髓和先進(jìn)的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風(fēng)格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點(diǎn)，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課?！睂W(xué)校有很多工作，各位語文老師就利用課間時間，跟我提建議，幫我修改，我很感動，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓勵我說：“你每一次都有進(jìn)步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學(xué)之路。”一席話重新點(diǎn)燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學(xué)校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學(xué)丟人?！本瓦@樣在陳麗紅主任的幫助下，我的教案思路清晰，亮點(diǎn)也凸顯出來，在楊再隋教授來學(xué)校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法，雖然有不足，但是不足就是進(jìn)步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認(rèn)可。

通過這次磨課，我學(xué)會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義，作為教師，應(yīng)該懂得與人合作，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動中，一個人的力量是有限的，感謝煙洲小學(xué)這個大家庭給我成長的機(jī)會和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學(xué)之路。

落花生教案板書教學(xué)反思大全(6篇)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的落花生教案板書教學(xué)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

落花生教案板書教學(xué)反思【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

2、有感情的朗讀對話;

3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

2、許地山的文章。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

(2～14自然段。)

1、自由讀2～14自然段，思考：

⑴ 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

⑵ 父親和我們討論的話題是什么?

2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

3、出示句子1：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

⑴ 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵ 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

⑶ 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

⑷ 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

⑸ 辯論：

在現(xiàn)代社會中，你認(rèn)為該做怎樣的人?

⑹ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。

4、出示句子2：

父親只是在贊美花生嗎?

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

對，這是我對你們的希望。

⑴ 讀句子，理解。

⑵ 父親的希望是什么?

5、出示句子3：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

⑴ 怎樣的人是有用的人?請舉例。

⑵ 怎樣的人是只講體面，而對別人沒有好處的人?

⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

6、朗讀指導(dǎo)四段話。

7、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

8、分角色朗讀課文。

9、簡介作者的筆名：

是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

──許地山

他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

三、課外閱讀引導(dǎo)

1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。

2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

【板書設(shè)計】

落花生

許地山

一、種花生，收花生(1)

花生桃子、石榴、蘋果 埋在地里掛在枝頭

二、嘗花生，談花生(2～14)

挖出來才知道一見就生愛慕之心

(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞 藏而不露

三、父親的話牢記心上(15)

【附：作業(yè)紙】

1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：

⑴ 父親和我們討論的話題是什么?

⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

小微說：我們不需要外表美。

3、填空：

我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

落花生教案板書教學(xué)反思【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”的等詞語;分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)構(gòu)想

課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)時，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對“落花生”這個名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問難。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課。

1指名學(xué)生上臺寫下自己的名字，并說出名字的含義。

2教師板書作者筆名“落花生”，并請學(xué)生猜想它的含義。

3教師把“落華生”改寫為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課，我們就清楚了。

二、自讀自悟，整體感知。

1學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2同位互讀，相互訂正。

3小組討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

4回報交流，理清脈絡(luò)。

三、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。

1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問題。

2學(xué)生可能提出以下問題：

(1)姐弟幾個人通過辛勤勞動，收獲了花生，為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)?

(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?

(3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過這個節(jié)?

(4)“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來了?父親對孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”?父親很難得回來吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計

查找關(guān)于花生成長的資料。

板書設(shè)計

17落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟。

1分角色朗讀眾人議花生一段。

2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

3指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長特點(diǎn)。

4有感情地朗讀、背誦這段話。

5指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

6背誦父親說的這段話。

7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?(2)小組討論，舉例說明。(3)這段話，父親沒有直接講出來，而有“我”講，為什么?

8反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。

二、提供辯題，訓(xùn)練口才。

針對有的同學(xué)會提出：蘋果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識很有道理，并組織辯論。

1在現(xiàn)代社會，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見。

2請“落花生”“蘋果”分為兩派，展開辯論，教師做主持人。

3在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題，寫一段話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法。

作業(yè)設(shè)計

1背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。

2觀察一個事物，學(xué)習(xí)本課的寫法，寫一篇短文，說明一個道理。

板書設(shè)計

17落花生

味美

好處榨油不好看，但有用

價錢便宜

做有用的人

落花生教案板書教學(xué)反思【篇三】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義？

2 、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

1、下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下，通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？

2、理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？

3、那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

4、放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因為文章的重點(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？

1、你是怎么理解父親的話的？

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

2、學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。父親僅僅是對我們贊美花生嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說的？指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。什么是體面？

小組討論：

在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？

落花生教案板書教學(xué)反思【篇四】

教案示例

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

c）我們不需要外表美。（ ）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

種花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

探究活動

辯論會：

1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

落花生教案板書教學(xué)反思【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生

2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

2．在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）

3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會到了什么？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）

板書：花生 借物喻人 做人

4.齊讀最后一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什么？

（點(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）

四、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名 默默奉獻(xiàn)

五、課堂測試

完成練習(xí)冊61頁精要交流

六、延伸拓展

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）

七、板書設(shè)計

15落花生

花生 借物喻人 做人

不求虛名 默默奉獻(xiàn)

落花生教案板書教學(xué)反思【篇六】

【教學(xué)目的】 １、學(xué)會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、傾慕”等詞語。

２、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。

３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。

４、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對他人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

【課堂實錄】 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

生：花生。

師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

師：

板書：

落花生

生：齊讀課題。

（研討：陶行知說：“發(fā)明始于問題”，問題是思維的中國，興趣是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？

生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

師：

板書：

種花生──收花生──嘗花生──議花生

師：一家人是怎樣議論花生的好處的？

生：姐姐說它味美；

生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃。

生：父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

師：

板書：

花生──桃子、石榴、蘋果

師：齊讀父親的第一次議論。考慮：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。

師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處？

生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；

生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。

師：

板書：

埋在地里、高高地掛在枝上

師：誰愿意來讀一讀？

生：抽一生讀。

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。

生：（齊聲說）想。

師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。

生：有感情的朗讀。

（研討：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。）

師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將幼稚的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

生：我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；

師：父親借花生來教育小朋友們做什么樣的人？用 勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論？

生：一生讀。

生：父親借花生教育小朋友做一個對他人有用的人；

生：父親借花生教育小朋友做一個不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；

師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來。

生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實際，舉例說明。

生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒有什么本領(lǐng)；

生：有一次，我在街上看見一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？

生：有些人，雖然長得很丑，可是他很樂于助人。

生：我的鄰居是個清潔工，他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生，我覺得他就是一個有用的人。

師：其實，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

師：在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。

生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。

生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來光明。

生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。

生：太陽，因為你無私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。

師：大家說得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個有心人。

（研討：《課程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育。”教者善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。）

師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？

生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；

生：課文重點(diǎn)寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

足球節(jié)手抄報內(nèi)容大全一等獎

足球節(jié)手抄報內(nèi)容大全一等獎 篇1

六年“光陰似箭，日月如梭”，讓人留戀萬分。

記得那天，大家都開心的玩耍，只有我一個人孤獨(dú)的坐在教室里，此時有一個比我高的多的大哥哥站在我面前，開始我以為他要欺負(fù)我，后來他伸出了他那“溫暖”之手;接著他又帶著我一起去玩，是他幫我認(rèn)識了很多朋友，現(xiàn)在我之所以能有這么多朋友全靠他;我也忘不了您：王老師，您給了我無私的教育感謝您。…………

我永遠(yuǎn)也不會忘記我的校園，老師，同學(xué)。為了豐富我們的校園生活，為了增強(qiáng)我們的體育意識。學(xué)校舉行了一次校園足球聯(lián)賽。這次比賽使我懂得什么叫做“失敗是成功之母，從哪里跌倒就從哪里站起來。”

記得那是一個陽光明媚、萬里無云的下午，緊張而又激烈的一場比

賽即將開“戰(zhàn)”我是其中一名隊員，我為自己感到興奮和自豪。在李老師的哨聲下，第一次發(fā)球開始了。足球猛的一下飛到我腳下。我馬上傳給別的隊員，然后跑去球門前暗示隊員給我球。這時，另一對隊員跑過來搶我球。誒!我還沒緩過來呢，二班就進(jìn)了一球。此時的心情真是怒發(fā)沖冠。第二次發(fā)球開始了。隊員們的心情顯得無比糟糕，我也不例外。我也上去搶球。耶!搶到了，帶著我心中的不服氣，帶著我心中的憤怒這一球我進(jìn)了。此時，班級同學(xué)們的歡呼聲、吶喊聲使我感到有一種無比強(qiáng)大的力量向我沖來。比賽已經(jīng)過去三分之二了。隊員們累的汗流浹背，丁哥的飛毛腿把足球踢得傳遞自如。二班連進(jìn)了三球，我們的隊員們多少有些難過，心情十分沉重，但我們心中又一個共同的名字，我們?yōu)檫@個名字而奮斗——六年一班。場下也傳來一些抱怨。有人說：“會不會踢?”還有的說：“人選得不對?！薄沁@些抱怨不但沒使我選擇退縮反而成了我心中前進(jìn)的動力!隊員們仿佛腳下生風(fēng)。好樣的!我們班的飛毛腿又進(jìn)了一球，但此時成績已經(jīng)是6:3了。每當(dāng)求接近我們的球門時，我心里都忐忑不安，提心吊膽的。在我們隊員奮力拼搏的努力下我們又進(jìn)了一球，還沒過兩分鐘，另一隊就又進(jìn)了一球。我心想：這球不是和沒進(jìn)一樣嘛!

比賽已經(jīng)接近尾聲，即將落下帷幕我們班沒希望了，徹底輸了。我的心中充滿了憤怒，七個人就我笑著下場。我不是不重視班級榮譽(yù)我心中滿滿的全是傷心，臉上的笑容也是假的。我把自己偽裝起來，因為我知道“哭”解決不了任何問題，反而會讓有些人瞧不起我們六年一班?！拜敗本鸵?shù)脧氐?，輸?shù)霉饷骼诼?。不要把一些生活中補(bǔ)課避免的小事想得過于重。只有心胸開闊，生活樂觀。人的一輩子才會活得不累。

這次足球比賽，雖然沒能取得最終的成功，沒能超過兄弟班級。但是，我一點(diǎn)兒沒有假的說：我們班不論是場上還是場下從精神上就已經(jīng)贏了。我們場上隊員用自己最大的能力拼搏，汗水揮灑賽場，伴著珍珠般的淚水遺憾退場。我相信只要我們永不言敗、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力就一定會取得成功!讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實!

足球節(jié)手抄報內(nèi)容大全一等獎 篇2

富有生命的小東西　

那圓圓的富有生命的小東西

讓多少人陶醉，癡迷與獻(xiàn)身

她有鷹一樣的翅膀

展翅飛翔在綠茵場

她有火一般的烈焰

燃燒著炙烤著上萬萬癡迷者的心

今夜你又來到綠茵場

能否為我化著美麗的精靈

隨著我的夢想飛向遠(yuǎn)方

曾經(jīng)我只知道你普通的名字

曾經(jīng)我只知道你是娛樂者腳上的把戲

現(xiàn)在我才明白，你對我產(chǎn)生了多大魅力

已不僅僅只是喜歡

如果愛人不嫉妒的話

我愿把你當(dāng)著情人一樣對待

今夜我也來到綠茵場

你的影子便是我燃燒著的夢想

今夜我多想我多想

你能真的長上翅膀飛到我想要的地方

可愛的精靈呀

愿那些熱愛你的人和我一樣

哪怕暴風(fēng)驟雨

哪怕嚴(yán)寒酷暑

也要讓我熱烈的夢擁抱著你

如同我和戀人呆在冰天雪地上

任寒冬給我們穿上冷冽的盛裝

足球節(jié)手抄報內(nèi)容大全一等獎 篇3

生命在于運(yùn)動，體育項目不但能夠鍛煉人身體，同時也可以學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。足球是很多人喜歡的運(yùn)動之一，大家在體育場邊或是電視機(jī)旁看著你喜歡的球隊比賽時，估計很少會有人去思考足球運(yùn)動與物理之間存在什么關(guān)系。很少有人會想過用物理眼光來欣賞足球運(yùn)動。其實，足球運(yùn)動包含了很多物理知識。

1、守門員接球

當(dāng)隊員大腳射門時，球速可以高達(dá)100千米/小時。如果守門員用胸部停球，那么胸部所受到的沖力將高達(dá)1500牛;如果用手接球，沖力要減少到500牛。這是因為通過手臂的運(yùn)動可使球的制動距離延長3倍的緣故。

2、守門員撲點(diǎn)球

守門員撲點(diǎn)球時，撲住的成功率一般只與守門員的判斷反應(yīng)能力有關(guān)，為什么呢?因為點(diǎn)球的位置距球門只有9.15米，射門時球速可以高達(dá)100千米/小時，這樣球到球門的時間大約是0.32秒，而人腦的反映時間大約是0.6秒，這樣足球到球門的時間就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于人腦的反映時間，所以守門員根本沒有時間調(diào)整自己的意識，因此點(diǎn)球的撲住與否跟守門員對進(jìn)球方向的預(yù)先判斷直接有關(guān)。正是由于這種原因我們在看點(diǎn)球大戰(zhàn)時，球明明向球門左邊飛去而守門員卻撲向右邊就不足為奇了。

3、球越滾越慢

在球場上踢出的球越滾越慢，最終停下來。這是因為踢出的足球由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，沿原來的運(yùn)動方向繼續(xù)滾動;而在運(yùn)動方向上只受到了滾動摩擦力的作用，這個阻力改變了足球的運(yùn)動狀態(tài)，阻礙足球滾動，使球越滾越慢，所以球最終停止運(yùn)動。

4、球在下落后，每次上升的高度都比上一次低

可以用能量的觀點(diǎn)來分析：球在下落時，由于球和空氣之間克服摩擦，要損失一部分機(jī)械能;同時球在碰撞地面時，也要損失一部分機(jī)械能，這樣球的機(jī)械能就逐漸減少，所以球上升的高度將越來越小。

5 、運(yùn)動員絆倒時前傾

快速奔跑的運(yùn)動員被對方運(yùn)動員的腳或身體絆住時，都是向前傾倒。出現(xiàn)這種情況的原因是：人的下半身由于被絆住而停止了運(yùn)動，上身卻由于慣性仍保持原來的運(yùn)動狀態(tài)繼續(xù)向前運(yùn)動，于是奔跑的運(yùn)動員絆倒時向前傾倒。

6、弧線球的形成

我們在看球時，經(jīng)常聽到解說員說：球在空中劃著美麗的弧線，直掛球門死角。那么球為什么在空中劃著美麗的弧線呢?那是因為運(yùn)動員在踢球時，用腳的內(nèi)側(cè)或外側(cè)摩擦球使球在空中水平方向運(yùn)動，這樣就造成了球的水平兩側(cè)的氣流速度大小不一樣，根據(jù)氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，空氣對球在水平方向上的力的大小也就不一樣，所以球在前進(jìn)的同時，還在與球前進(jìn)方向垂直的水平方向上發(fā)生彎曲，從而造成了“美麗的弧線”。

其實，在足球場上還有很多物理常識性內(nèi)容，只要用心就可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的物理現(xiàn)象，大家在看球時，可以從不同的角度去觀察，多加思考其中的奧秘，與物理進(jìn)行關(guān)聯(lián)肯定可以收獲不少，同時在娛樂中學(xué)習(xí)必定非常有趣。

落花生全部詳細(xì)教案匯集

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“落花生全部詳細(xì)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

落花生全部詳細(xì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3.用“落花生我想對你說……”開頭，寫一句話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。

二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

請同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。

三、新授內(nèi)容。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

四、深入探究課文的第三部分。

師：接下來請同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時指導(dǎo)，然后請同學(xué)來說說。）

生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）

師：講了什么？生：討論落花生的好處。

第二層（12－15自然段）

師：講了什么？生：講做人的道理。

師：對了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來講的第三部分。

師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧！

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰說的話？①小黑板出示父親的話。

師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？

生：父親?；ㄉ?、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）

師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；

師：父親把花生和誰相比誰進(jìn)行了比較？誰更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

師：誰來讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實長在枝上的話讀到愛慕之心時問學(xué)生）

師：也就是說人們因為喜歡桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對不對？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個詞看出來的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）

師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰來讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長特點(diǎn)截然不同的事物拿來作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。

板書：藏而不露，默默無聞 高掛枝頭，炫耀自己

師：請同學(xué)們再來讀讀父親的話，注意體會出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請你辨析對錯并說說理由。，

師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。明白了嗎？

（2）體會第二層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？

出示父親的話。②齊讀。

師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）師：對這句話是外表與心靈的對比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實用的人。對不對？

師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（從“我”說的話中可以看出）

師：很好，那請你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：

師：好看到我說的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）

師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來萬人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來方便；師：送報人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。這個社會有很多人的工作都看似平凡但是都對社會很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說文中“我”的話）

師：對這也是父親對孩子們得期望。（引讀）“這是我對你們的希望。”

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

五、總結(jié)：

1．講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次

2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。

板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

六、拓展延伸。

這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會到做人的道理。這就是本文的另一個寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

落花生全部詳細(xì)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

三、教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。

學(xué)法：帶著問題去讀書，學(xué)會質(zhì)疑，小組合作交流，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容，體會做人的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。（師板書課題）請大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情？這些事情哪些是詳寫的？哪些是略寫的？

學(xué)生匯報，師板書

種收吃（略寫）

落花生

議（詳寫）

詳寫的部分也就是文章的重點(diǎn)部分那接下來我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟道理，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、請大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段，邊讀邊思考一下問題：（課件出示）

①、父親提出一個什么話題讓大家討論？

②、我們兄妹是怎樣談?wù)摶ㄉ?？父親又是怎樣說的？

③、父親拿什么與花生對比的？

④、父親通過花生告訴我們什么道理？

生默讀，讀完后小組內(nèi)思考，討論。

師切換課件，指名逐一回答，師適時板書。

（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？

板書

好處多：味美可以榨油便宜

最可貴

師：看來作者一家人都評論了花生的好處，你們想不想再仔細(xì)聽一聽他們是怎樣議論花生的？那咱們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分，看誰讀得最好！

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。請大家快速瀏覽課文第3一14自然段，找找父親對花生做了幾次議論？誰找到了父親的第一次議論？課件出示，請大家感情朗讀父親說的這段話，誰給說說父親是怎樣評論花生的？（將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較。）讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點(diǎn)，理解“愛慕”一詞，花生有什么特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀）

切換課件讓學(xué)生看圖

了解了這些果實的特點(diǎn)后，請同學(xué)們看看這個表，誰會填？找兩位同學(xué)說。

師：文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點(diǎn)來比較，是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處呢？那父親這樣比較是為了什么？（為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì)）那花生到底有什么可貴之處？有什么品格呢？請大家用一些詞語來夸夸花生吧?。ú混乓约?、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實無華……）

師板書：不圖虛名默默奉獻(xiàn)

父親引導(dǎo)大家議論花生，僅僅是為了贊美花生嗎？那是借花生來干什么呢？從哪兒可以看出來？（出示父親的第二次議論）對了，父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們怎樣做人呢？他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……（學(xué)生說）

父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重實際，謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對他人有用的人。

板書：注重實際求奉獻(xiàn)

父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒可以看出來？生回答。理解“我”說的話，理解“體面”的意思。這句話是全文的中心所在，父親的教導(dǎo)深深地印在了作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作，教學(xué)和做人之中。

3、小結(jié)課文：這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，像這樣從事物的特點(diǎn)上體會到一點(diǎn)做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。（板書）本文還有一個寫作特點(diǎn)不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒？大家看板書，作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容，有的是詳寫的，有的是略寫的，這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。

三、拓展練習(xí)（出示課件）

這節(jié)課咱們就上到這里，課后請大家能以一種常見的事物為例，運(yùn)用“借物喻人”寫法，說說你體會到的道理嗎？然后寫到日記本上。（點(diǎn)撥：煤炭—燃燒自己，給別人光和熱；石灰—粉身碎骨為人類；蠟燭—燃燒自己，照亮別人；春蠶—吐盡蠶絲為人類；粉筆—耗盡自己，給人類帶來知識和力量；掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟，換來萬人潔。）

板書設(shè)計：

種花生，收花生，嘗花生（略）

落花生

主次分明、詳略得當(dāng)議花生（詳）味美榨油

便宜

可貴：不圖虛名默默奉獻(xiàn)

做人：注重實際求奉獻(xiàn)

↓

借物喻人

落花生全部詳細(xì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教具：投影片 課文錄音

教學(xué)過程 ：

第1課時

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么?

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

1、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：

(1)介紹一種物品( )

(2)記一件事 ( )

(3)寫一處景物 ( )

(4)描寫幾個人物( )

2、教師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

(1)種花生，收花生。

(2)嘗花生，談花生。

(3)父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè) ：

1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第2課時

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。

二、研讀重點(diǎn)段

1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究?

2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

3、匯報交流學(xué)習(xí)情況：

(1)說說今晚過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。)當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?

(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

(4)父親為什么要對我們這樣說?理解課文第12自然段。

(5)我有沒有體會到父親的話的含義?(讀第13自然段)

有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒有好處的人?

4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

5、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè) 。

《作業(yè) 本》第4、5題。

第3課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

3、體會：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運(yùn)動，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。)

有感情地朗讀：個別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

四、總結(jié)體會

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實際，談?wù)勛x書體會。

設(shè)計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

2、把讀了課文后的體會寫成一段話。

板書設(shè)計 ：

種花生 收花生 味美

嘗花生 談花生 榨油 便宜

父親的話牢記心上

教學(xué)后記

為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫法，并練習(xí)對話的幾種句式，設(shè)計課文主題遷移寫一段話，較好。

落花生全部詳細(xì)教案 篇4

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?重點(diǎn)寫議花生。兄弟姐妹們怎么議論花生的好處?

二、體會落花生的“可貴”

1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。

2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?

評價：你真會讀書一下子就出示：點(diǎn)紅

(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)

炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。

看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。

3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?

點(diǎn)紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。

想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?

出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?

3. 落花生外表一點(diǎn)兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。

a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?

出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。

b.蘋果、桃子、石榴鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻默默地長在泥土里，等待人們來挖掘，為人們提供幫助，為人們服務(wù)，由此你體會出落花生具有什么樣品質(zhì)?貼板書：默默奉獻(xiàn)

毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。

誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。

4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。

二、 體會做人道理

過渡：父親僅僅是和我們來吃吃落花生，來講講落花生的嗎?誰來讀一讀，看看父親接下去怎么說的?

1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)

如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)

2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。

交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”

齊讀，這句話怎么理解?

(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用

對誰有用，對自己嗎?

(2)你認(rèn)為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?

有名的人(名氣很大，名聲在外)

相機(jī)理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)

但你們再想想：父親會不希望我們成為這樣的人嗎?希不希望?當(dāng)然希望，那個父母不希望自己的孩子成名，穿得好看呢

父親他不希望的是我們成為出示填空：父親不希望我們成為只講究(外在的名氣)、只注重(外表好看、穿得光鮮亮麗)，卻(——指板書的有用，卻對別人沒用，對別人沒有幫助)。所以他贊同我說的這句話：讀句子

(2)結(jié)合實際，舉例說明。

父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻(xiàn)的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)

像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，還想到什么人?

他們就是落花生那樣的人。

小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。

四、總結(jié)深化

收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。

五、讀寫結(jié)合

1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著自己獨(dú)特的東西，令人深思。課文學(xué)完了，你想說點(diǎn)什么?請用“落花生，我想對你說。。。開頭寫一段話

2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。

表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。

落花生全部詳細(xì)教案 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的`人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。