[課件系列] 環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“[課件系列] 環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)”歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教學(xué)目的：

１、通過認(rèn)識(shí)植物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

２、激發(fā)學(xué)生愛環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境。

３、讓學(xué)生從自我做起，愛護(hù)環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。離不開海洋，離不開江河。離不開山崗，離不開森林。離不開草原，離不開土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫(kù)，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)《生活在線》學(xué)生自學(xué)課文討論：你獲得什么知識(shí)？

小結(jié)2、學(xué)習(xí)《追根求源》根據(jù)課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？

小結(jié)3、自學(xué)《二十四節(jié)氣》

三、環(huán)保在行動(dòng)

1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時(shí)間、和收獲時(shí)間。

2、調(diào)查借助自然氣候應(yīng)當(dāng)干旱、霜凍等惡劣天氣的措施

3、考察一種作物的耕作時(shí)令并親自種植。yjS21.CoM

四、總結(jié)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解動(dòng)物之間互相制約和互相依存的關(guān)系，引起學(xué)生觀察周圍動(dòng)物之

間關(guān)系的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)各種動(dòng)物的好習(xí)慣，進(jìn)行初步的生態(tài)意識(shí)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物之間互相制約和互相依存的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)愛護(hù)各種動(dòng)物的好習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們要到森林動(dòng)物園去，你最想見到誰(shuí)?為什么?

2、今天，我們除了看動(dòng)物還要給動(dòng)物找出它的朋友和敵人，什么是朋友?什么是敵人呢?

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀看多媒體畫面一：

這是一頭怎么樣的獅子?動(dòng)物們都排好隊(duì)出來了?

說說有什么動(dòng)物?為什么獅子要站在中間?

2、觀看多媒體畫面二：

下面，我們幫動(dòng)物把它的敵人找出來，看看是誰(shuí)把誰(shuí)給吃了?

3、討論：

(1)你還知道哪些動(dòng)物互相是敵人?

(2)動(dòng)物里它吃誰(shuí)?又被誰(shuí)給吃?

(3)動(dòng)物之間這樣吃來吃去好不好?為什么?如果沒有ХХ，會(huì)怎么樣?

4、介紹電腦畫面三：食物鏈圖。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦多媒體畫面四：

討論動(dòng)物之間的朋友關(guān)系。(犀牛與犀牛鳥，鯊魚與向?qū)~)

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

環(huán)境教育課件范例7篇

編輯盡心盡力制作出了這份“環(huán)境教育課件”請(qǐng)您品味，希望能為你提供更多的參考。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?設(shè)計(jì)精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

環(huán)境教育課件 篇1

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境的情感。

2、通過競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多種形式的環(huán)保題目若干：四塊題板;《哭泣的地球》課件

2、太陽(yáng)隊(duì)、星星隊(duì)、月亮隊(duì)、藍(lán)天隊(duì)的卡通形狀牌子各一塊;樂器各一只;貼紙小紅花若干

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)智力競(jìng)賽情景，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

1、師：小朋友，歡迎來到“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，今天我們要以環(huán)境保護(hù)為話題開展智力競(jìng)賽，希望小朋友們開動(dòng)腦筋，取得勝利。

2、介紹參加《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》的四隊(duì)隊(duì)員。

二、以競(jìng)賽活動(dòng)形式開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

師：我宣布，《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》現(xiàn)在開始。

幼：快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，YE!

1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

師：第一輪比賽是單人選答題。每組請(qǐng)一位選手上來答題，答對(duì)的可得一朵小紅花。

教師出示四組題板，請(qǐng)各隊(duì)派一名學(xué)生選題答題。

(1)、看看圖中哪些物品大量使用會(huì)破壞森林資源?

(2)、看看哪些物品是用一種特殊塑料做成的，會(huì)造成白色污染?

(3)、你在哪里見過這些標(biāo)志，請(qǐng)找出有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志?

(4)、圖中哪些行為你認(rèn)為做的不對(duì)，會(huì)破壞環(huán)境?

2、觀看課件，了解破壞環(huán)境所開來的危害，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

師：第二輪是小組必答題，比賽以小組為單位進(jìn)行必答，各隊(duì)要一起討論，做出回答。

(1)、播放課件《哭泣的地球》捕殺鳥等動(dòng)物片段，請(qǐng)學(xué)生討論：人們大量捕殺動(dòng)物會(huì)造成什么后果?

(2)、播放課件亂倒污水、垃圾片段，請(qǐng)學(xué)生討論：亂倒垃圾、污水會(huì)有什么后果?

(3)、播放課件亂砍樹、工廠排廢氣片段，請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些現(xiàn)象會(huì)破環(huán)環(huán)境?

(4)、播放課件土地干裂、水災(zāi)片段，請(qǐng)學(xué)生討論：環(huán)境遭到破環(huán)會(huì)帶來什么危害?

3、引導(dǎo)學(xué)生深入討論一些保護(hù)環(huán)境的方法，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的情感。

師：第三輪比賽是搶答題，選手在老師說完問題后敲響樂器進(jìn)行搶答。

4、宣布比賽結(jié)果，評(píng)獎(jiǎng)。

三、延伸活動(dòng)：創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)宣傳畫 引導(dǎo)學(xué)生分組、合作創(chuàng)作保護(hù)環(huán)境的宣傳畫，并向身邊的人宣傳，引起大家的共鳴，共同保護(hù)我們的環(huán)境。

環(huán)境教育課件 篇2

環(huán)境是人類賴以生存的必要條件，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技的高速發(fā)展，工業(yè)的生產(chǎn)，人們都在充分地挖掘利用地球上的資源，以不斷地提高我們的生活水平，但也給與我們息息相關(guān)的生存環(huán)境帶來了危害，例如水污染等一系列的問題，為了自已，為了我們的子孫后代，永遠(yuǎn)有一個(gè)美好的生存環(huán)境，我們要從孩子抓起，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自已。作為小學(xué)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)起就有愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣和美德．對(duì)小學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育，使他們從小具備環(huán)保意識(shí)與環(huán)保習(xí)慣是十分必要的。

一、學(xué)生情況分析：

一年級(jí)有學(xué)生xx人。他們掌握的基本知識(shí)比較少，雖然可能有一些好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保知識(shí)，但不系統(tǒng)、不全面。學(xué)生個(gè)體間存在差異，個(gè)別學(xué)生不愿開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)興趣不濃，極少開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是他們滯后的原因。

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學(xué)會(huì)從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當(dāng)措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

思想教育：

1、體驗(yàn)健康生活離不開好的環(huán)境。

3、樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的情感意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、學(xué)生熱愛大自然的情懷得到培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到鍛煉。

2、學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約用水的意識(shí)增強(qiáng)，樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起”的良好美德。

3、體會(huì)自然之聲的美妙、和諧，保護(hù)大自然的意識(shí)增強(qiáng)。

4、從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、從我做起，保護(hù)綠色生命。

通過活動(dòng)，教育學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)的重大意義，提高環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的思想感情，自覺投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)之中去。

環(huán)境教育課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.運(yùn)用資料，說明海洋污染對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害。

2.了解保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對(duì)策。

3、運(yùn)用資料，說明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.海洋污染對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，赤潮形成的原因。

2.海平面上升帶來的影響。

【學(xué)習(xí)過程】

讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖

思考：海洋污染物質(zhì)來源于哪些經(jīng)濟(jì)部門，它們是通過什么途徑進(jìn)入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問題的。

（一）海洋環(huán)境污染：

（1）海洋污染的

閱讀：《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》

思考：海洋污染會(huì)給海洋生態(tài)環(huán)境帶來什么影響；海洋生態(tài)的破壞是否都是人為因素？

（二）海洋生態(tài)破壞

1、產(chǎn)生原因：

2.赤潮：

(1)綜合分析赤潮產(chǎn)生的原因：

(3)赤潮的危害：

（三）海平面上升

1、海平面上升原因：

2、帶來的危害：

（四）海洋環(huán)境保護(hù)

海洋環(huán)境問題的防治措施：

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

一、選擇題

20xx年5月5日美國(guó)墨西哥灣原油泄漏事件引起了國(guó)際社會(huì)的高度關(guān)注。因油港油庫(kù)破壞而流入海灣的原油多達(dá)65萬(wàn)至70萬(wàn)桶。海面漂浮著一層厚厚的浮油，海水幾乎掀不起浪來，只能像泥漿般涌動(dòng)著，發(fā)出汩汩聲。波斯灣的海鳥身上沾滿了石油，無法飛行，只能在海灘和巖石上待以斃命。其他海洋生物也未能逃過這場(chǎng)災(zāi)難，鯨、海豚、海龜、蝦、蟹以及各種魚類都被毒死或窒息而死，成為這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的最大受害者。海灣是較封閉的生態(tài)環(huán)境，水域淺，海水流動(dòng)緩慢，一旦發(fā)生大規(guī)模的石油污染事件，將會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。專家們認(rèn)為，墨西哥灣如果要恢復(fù)到污染前的狀態(tài)，至少需要100年的時(shí)間。據(jù)此回答1～2題。

1、石油污染成為日益突出的海洋污染問題，下列海域污染嚴(yán)重的是( )

①沿海水域②海上航道沿線③海上石油產(chǎn)區(qū)④石油輸出港附近海域

A、①②③④ B、①②④

C、①②③ D、①③④

2、石油污染除了會(huì)造成海域內(nèi)動(dòng)物的死亡外，還會(huì)( )

①破壞海濱娛樂場(chǎng)②造成海岸環(huán)境退化③造成生態(tài)破壞④使海水富營(yíng)養(yǎng)化

A、①②④ B、①②③

C、②③④ D、①③④

3、近年來赤潮在我國(guó)時(shí)有發(fā)生，當(dāng)赤潮發(fā)生時(shí)，海水中的某些微小浮游生物大量繁殖，使水體呈紅、紫等顏色，并對(duì)生物造成危害。下列說法中，不正確的是( )

A、赤潮是水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果

B、含磷洗滌劑廣泛使用與排放是發(fā)生赤潮的主要原因之一

C、在封閉的海灣更易發(fā)生赤潮

D、赤潮的發(fā)生是與人類活動(dòng)無關(guān)的自然現(xiàn)象

21世紀(jì)是向海洋進(jìn)軍的時(shí)代，近年來我國(guó)海洋污染卻有不斷加重的趨勢(shì)。據(jù)此回答4～6題。

4、我國(guó)海洋的污染源主要來自( )

A、海洋運(yùn)輸B、石油開采

C、工業(yè)生產(chǎn)D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

5、我國(guó)四大海域中污染最嚴(yán)重的是( )

A、南海B、東海

C、黃海D、渤海

6、治理我國(guó)海洋污染的根本途徑有( )

①清潔生產(chǎn)，提高資源利用率

②廣開源流，開發(fā)利用新能源

③配備除污船，隨時(shí)清除海上油污和垃圾

④綜合利用，變廢為寶

⑤無害化處理，實(shí)行達(dá)標(biāo)排放

A、①②③ B、②③④

C、③④⑤ D、①④⑤

地表環(huán)境中各事象之間都是相互聯(lián)系的，當(dāng)某事象發(fā)生變化時(shí)就會(huì)給其他事象帶來影響，甚至發(fā)生一系列的變化。讀圖，完成7～8題。

7、圖中所示，中心事象(X)是指( )

A、海平面的上升

B、城市數(shù)量增多

C、動(dòng)物數(shù)量減少

D、冰雪覆蓋擴(kuò)大

8、世界各國(guó)對(duì)此變化應(yīng)達(dá)成的共識(shí)是( )

A、修筑水利工程

B、控制大城市規(guī)模

C、保護(hù)人類文化遺產(chǎn)

D、控制大氣中CO2的含量

二、綜合題

9、閱讀下面材料，回答下列問題。

材料1：氮、磷等營(yíng)養(yǎng)鹽是水生植物的營(yíng)養(yǎng)物，營(yíng)養(yǎng)物增加使各種藻類大量繁殖，會(huì)使水生生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，人們將此現(xiàn)象稱為水體富營(yíng)養(yǎng)化。在富營(yíng)養(yǎng)化的水體中，往往出現(xiàn)浮游生物大量繁殖，使水體呈現(xiàn)紅、紫等現(xiàn)象，稱為“赤潮”。

材料2：下圖是某近海海域中浮游生物與魚類的發(fā)展過程(t1→t2→t3)示意圖(陰影區(qū)代表浮游生物，黑點(diǎn)代表魚類)。

(1)圖示表明該海域海水有xx現(xiàn)象，水中xx等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)顯著增加，其來源可能是xxxxxxxxxxxxxxxxxx

(2)造成圖中魚類從t1到t3大量減少的原因是xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(3)在下列水域中最容易發(fā)生赤潮的是( )

A、杭州灣B、萊州灣

C、遼東灣D、珠江口

(4)赤潮是(多選)( )

A、水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果

B、與人類活動(dòng)無關(guān)的自然現(xiàn)象

C、在封閉的海域更易產(chǎn)生赤潮

D、含磷洗滌劑廣泛使用與排放的后果之一

10、閱讀材料，完成下列問題。

海鳥的厄運(yùn)

大量石油泄漏入海，生靈慘遭涂炭，海島首當(dāng)其沖。1升石油完全氧化，需要消耗40萬(wàn)升海水中的溶解氧。大量石油涌入海洋，造成海水中嚴(yán)重缺氧，致使海洋生物窒息死亡。潛水鳥在海水中潛游上浮時(shí)，海面的油污就像油質(zhì)外套一樣披在它們身上，使其再次落入水中，這樣不斷上浮下沉，使它們?cè)隗@恐中死去。對(duì)于飛翔能力較強(qiáng)的海鷗來說，只要偶然接觸到漂浮在海面上的油膜，石油就會(huì)滲入并粘住它們的羽毛，使其游不動(dòng)也飛不起。油污還會(huì)使羽毛失去保暖性能，使海鳥凍死。受輕度污染的海鳥，能僥幸游到海灘免于一死，但海灘的沙石上也沾滿油污，它們用嘴梳理羽毛時(shí)，往往會(huì)把石油吞入肚內(nèi)，從而嚴(yán)重刺激消化道，造成厭食。

(1)造成海洋中石油污染的主要原因是xx、xxxx、xx。石油污染區(qū)域主要集中在xxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(2)海鳥慘遭厄運(yùn)原因有三，一是大量石油入海，xxxx，鳥類因缺少食物而死亡；二是油污使海鳥喪失xx性能而死亡；三是海鳥食入石油，造成厭食而死亡。

(3)若一艘油輪在非洲好望角以南發(fā)生大面積石油泄漏，那么哪些地區(qū)的生物可能受到污染？洋流對(duì)石油污染有何影響？

【學(xué)習(xí)反思】

【參考答案】

1.A2.B 3.D 4.C5.D6.D 7.A8.D

9. (1)赤潮無機(jī)營(yíng)養(yǎng)鹽(或氮、磷)，各種有機(jī)物城市工業(yè)和農(nóng)業(yè)廢水，生活排放的廢水(或海水養(yǎng)殖過程產(chǎn)生的廢物等)

(2)赤潮生物大量繁殖和聚集，導(dǎo)致自身大量死亡，死亡的赤潮生物腐爛分解，可使大面積海域缺氧甚至無氧，并產(chǎn)生大量有害氣體，釋放出大量的藻毒素，使海洋生物缺氧或中毒死亡

(3)D(4)ACD

10、(1)沿海石油工業(yè)海上運(yùn)輸海上采油沿海水域和海上航道沿線

(2)消耗水中溶解氧，海洋生物因缺氧而死亡保溫和飛行

(3)整個(gè)南半球西風(fēng)漂流海域全遭到石油污染，還可能通過秘魯寒流等向北蔓延。洋流對(duì)石油污染有擴(kuò)散和稀釋作用，減輕了當(dāng)?shù)氐奈廴境潭?，但擴(kuò)大了污染范圍。

環(huán)境教育課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)通過知識(shí)競(jìng)賽、分組討論等形式，了解有關(guān)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問題的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思想教育目標(biāo)通過競(jìng)賽、討論、創(chuàng)造平等研習(xí)的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)和合作、探究精神引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題了解環(huán)保知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家”，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感、使命感通過指導(dǎo)學(xué)生搜集整理教學(xué)中有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料培養(yǎng)學(xué)生搜集閱讀的能力通過對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)和競(jìng)賽、討論等綜合分析、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成唯物主義認(rèn)知觀。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過搜集資料，制作環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽題，從而進(jìn)一步了解環(huán)保的重要性，使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)。

2、難點(diǎn)：本課是主題班會(huì)課，以學(xué)生活動(dòng)為主，如何適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持興奮的思維狀態(tài)，積極主動(dòng)參與研究過程，是教師教學(xué)的.難點(diǎn)。

三、教法、教具

1、教學(xué)方法：本課采用競(jìng)賽法、討論法、研究法，教學(xué)過程分四步，即導(dǎo)入閱讀、知識(shí)競(jìng)賽、分組討論、總結(jié)升華，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。

2、教具：知識(shí)競(jìng)賽題目卡片。

四、活動(dòng)課內(nèi)容與過程

課前準(zhǔn)備：

1、布置課題：綠色環(huán)保

2、布置指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生查閱其他課外資料，并制作環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽題目卡片。

3、成立競(jìng)賽小組：將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每小組x人。

布置教室：

①在黑板上書寫課題“綠色環(huán)?！h(huán)保主題班會(huì)”

主題班會(huì)課的實(shí)施：

1、學(xué)生主持導(dǎo)入

保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家，可是現(xiàn)在我們社會(huì)上有許多許多不環(huán)保的情況，我們的地球母親在哭泣。

2、學(xué)生分組競(jìng)賽

分組抽簽，每組競(jìng)賽題目為六題，限時(shí)答題，每題為三十秒，每組成員可以討論，答對(duì)一題100分，答錯(cuò)扣50分，放棄不得分。

3、分組討論

各競(jìng)賽小組對(duì)問題進(jìn)行討論，形成集體觀點(diǎn)。要求每組確定一人準(zhǔn)備下一步展示本組討論結(jié)果。

五、活動(dòng)可行性分析

本次班會(huì)的主題與我們身邊的環(huán)境污染問題息息相關(guān)，組織這樣一次主題班會(huì)可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，具有重要的教育意義。

整節(jié)班會(huì)耗用時(shí)間不多，以學(xué)生活動(dòng)為主，可行性強(qiáng)。

環(huán)境教育課件 篇5

活動(dòng)目的：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的決心，表達(dá)學(xué)生對(duì)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)環(huán)境污染的情況、事例。

2、安排幾位學(xué)生表演小品，道具自己準(zhǔn)備。

3、復(fù)習(xí)語(yǔ)文課《黃河是怎樣變化的》一文。

活動(dòng)過程：

一、小品引入主題（請(qǐng)老師自由發(fā)揮）。

二、具體事例，初步認(rèn)識(shí)。

師：破壞我們生存環(huán)境的有很多?；顒?dòng)前叫大家去調(diào)查過。下面請(qǐng)同學(xué)們說說。

生：工廠向江河排放廢水。

生：人們向江河投放垃圾。

三、分析事實(shí)，深化認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)上面的現(xiàn)象，說說它對(duì)我們產(chǎn)生的影響。

1、先說水源是怎樣被污染的。

2、隨意砍伐樹木、開墾土地，也會(huì)危害我們?nèi)祟悾?qǐng)舉例說明砍伐樹木造成的危害。

四、聯(lián)系身邊事實(shí)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己所了解的當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的`情況。

五、師：同學(xué)們了解了很多環(huán)境污染的現(xiàn)象以及害處，可以看出同學(xué)們對(duì)我們的生存環(huán)境是十分

關(guān)心的。但很多人可能不知道為什么要保護(hù)環(huán)境？怎樣保護(hù)環(huán)境？你能想出一些建議嗎？

六、以后我們?cè)鯓訌淖约鹤銎?，保護(hù)環(huán)境呢？要求學(xué)生討論后匯報(bào)。

七、教師總結(jié)。

小學(xué)環(huán)保教案：傾聽自然

目的：通過傾聽大自然中的各種聲音達(dá)到了解自然、認(rèn)識(shí)自然、親近自然的目的，在錄音過程中體會(huì)自然之聲的美妙、和諧。

所需物品：小錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)、磁帶、電池、筆、紙、雨傘。

活動(dòng)方法：

（1）帶學(xué)生到郊外有山有水的地方，讓學(xué)生分散開來，尋找自然界中的各種聲音，并把自己喜歡的聲音錄下來。

（2）在錄音的同時(shí)用筆、紙記下所錄的聲音是誰(shuí)發(fā)出的，記下錄音的時(shí)間、地點(diǎn)

（3）將學(xué)生集合在一起，讓他們分別把自己錄下的聲音放給大家聽，并進(jìn)行講解。

（4）回到學(xué)校后，請(qǐng)學(xué)生把錄自然界聲音的感受寫下來，并寫出與所錄聲音有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞（如：水到渠成、滴水不漏??）。

（5）在市區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生用課余時(shí)間錄下周圍的聲音，比較一下學(xué)校、家、馬路、公園內(nèi)等的聲音與在郊外錄的聲音有何不同。并按照聽到的純自然之聲與城市生活中產(chǎn)生的聲音列表加以對(duì)比。

（6）讓學(xué)生比較自然之聲與城市生活嘈雜之聲哪一種更優(yōu)美、更和諧。

環(huán)境教育課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。

2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：組織學(xué)生討論交流

1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的?

2、我們的教室整潔、漂亮嗎?為什么?

3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎?為什么?

讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作。

活動(dòng)二：帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí)，通過活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感。

活動(dòng)三：分組討論

1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些?

出示幾張圖片，對(duì)照?qǐng)D片，說說自己哪些做到了，做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。

2、還沒有做到的，我該怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生懂得，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

活動(dòng)四：實(shí)際行動(dòng)

老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室。

環(huán)境教育課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解海洋環(huán)境問題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測(cè)防治的措施。

2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問題。

教學(xué)建議

1.關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)：海洋環(huán)境問題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個(gè)方面。在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖，分析各經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)部門所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態(tài)破壞的問題上。針對(duì)海洋生態(tài)破壞問題，可引導(dǎo)學(xué)生從自然因素和人為因素兩方面進(jìn)行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)問題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學(xué)生獲得直觀的、生動(dòng)的印象。

2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測(cè)防治：在教學(xué)中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護(hù)標(biāo)題下，在講海洋石油污染時(shí)，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監(jiān)測(cè)防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進(jìn)行展示，比用語(yǔ)言描述效果要好。

3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學(xué)中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內(nèi)容和讀《專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國(guó)家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)端問題。

關(guān)于海洋環(huán)境問題的教學(xué)分析

海洋環(huán)境問題是伴隨著人類開發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴(yán)重污染問題，就是因?yàn)楹Ｑ髮?duì)有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，經(jīng)過物理過程(擴(kuò)散、稀釋)、化學(xué)過程(氧化、還原)、生物過程(降解等)的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會(huì)恢復(fù)到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會(huì)使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標(biāo)志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的.前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負(fù)荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個(gè)依據(jù)。

20世紀(jì)以來，人類及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對(duì)海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類自身的健康造成日益嚴(yán)重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門講述了海洋污染物質(zhì)的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機(jī)物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點(diǎn)是：污染源廣，污染物質(zhì)種類多，影響范圍大，危害深遠(yuǎn)，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下，短時(shí)間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類無節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時(shí)有發(fā)生的主要原因。如果學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當(dāng)講解。

關(guān)于石油對(duì)海洋造成的污染的教學(xué)分析

石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對(duì)礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發(fā)和運(yùn)輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無疑會(huì)更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀(jì)60年代末，隨著海洋石油運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開始頻繁發(fā)生。時(shí)至今日，惡性的油輪油溢事件仍時(shí)有發(fā)生。在海洋石油開來活動(dòng)中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學(xué)物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對(duì)海洋環(huán)境的現(xiàn)時(shí)影響和長(zhǎng)期影響是：(1)破壞海洋生態(tài);(2)危害漁業(yè)生產(chǎn);(3)破壞海濱娛樂場(chǎng)所;(4)使整個(gè)海岸環(huán)境退化。

關(guān)于世界海洋管理的教學(xué)分析和建議

世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個(gè)獨(dú)立國(guó)家的國(guó)界。維護(hù)公海自由的斗爭(zhēng)持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)。不僅;因海國(guó)家對(duì)部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國(guó)家也要求分享海洋。

某些國(guó)家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國(guó)家多得多。20世紀(jì)60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際上引起了關(guān)于國(guó)際海底及其資源的法律地位的激烈爭(zhēng)論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問題、領(lǐng)土要求問題與資源所有權(quán)等問題始終是國(guó)際海洋法會(huì)議的主要議題。

20世紀(jì)中葉以來，國(guó)際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國(guó)家的控制之下。進(jìn)入60年代后，國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系力量對(duì)比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運(yùn)動(dòng)取得決定性勝利，這些新獨(dú)立的國(guó)家和已取得獨(dú)立的發(fā)展中國(guó)家紛紛提出反對(duì)海洋霸權(quán)、爭(zhēng)取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國(guó)第一次海洋法會(huì)議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過了“各國(guó)管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國(guó)際海底及其資源適用于人類的共同繼承財(cái)產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國(guó)際上的普遍承認(rèn)。1973年12月，聯(lián)合國(guó)召開了第三次海洋法會(huì)議，經(jīng)過9年會(huì)議上的爭(zhēng)論，在1982年4月通過了《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，確認(rèn)公海、國(guó)際海底的海洋資源屬國(guó)際共管、共享。

公約所確立的新的海洋法制度的主要特點(diǎn)是擴(kuò)大了沿海國(guó)家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認(rèn)沿海國(guó)家對(duì)于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國(guó)家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國(guó)家管轄海域可以被視為海洋國(guó)土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當(dāng)與陸地國(guó)土一樣，得到重視和開發(fā)。

在教學(xué)中，可結(jié)合其他學(xué)科(如歷史、政治)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)20世紀(jì)以來國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的格局與發(fā)展適當(dāng)予以介紹，使學(xué)生理解新的國(guó)際海洋法律制度確立的背景及其與國(guó)際海權(quán)思想發(fā)展、國(guó)際海洋權(quán)益斗爭(zhēng)間的關(guān)系。

[課件系列] 太陽(yáng)的寶寶教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“[課件系列] 太陽(yáng)的寶寶教學(xué)設(shè)計(jì)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感知“弄醒太陽(yáng)寶寶”的辦法，了解故事內(nèi)容。

2、通過觀察圖片和模仿故事里的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《貪睡的太陽(yáng)寶寶》課件。

活動(dòng)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：小朋友們看，老師給你們帶來了什么呀？

幼兒回答（太陽(yáng)圖片）

教師：今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事，這個(gè)故事是關(guān)于太陽(yáng)寶寶的，你們想不想聽?。?/p>

幼兒回答（想）

導(dǎo)入PPT課件：很久很久以前，太陽(yáng)還是個(gè)小寶寶，它呀，總想睡覺。有一天中午，太陽(yáng)寶寶又打起盹，“撲通”一聲，掉進(jìn)了海里，舒舒服服地睡了起來！

教師：小朋友，太陽(yáng)寶寶怎么啦呀？（睡覺了）太陽(yáng)寶寶掉到了哪里睡著了??？（海里）

教師總結(jié)：如果沒有了太陽(yáng)寶寶，我們就什么也看不見了，變得黑呼呼的。沒有了太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么情況?。孔屛覀兟犅牽?。

教師：原來沒有了太陽(yáng)急壞了人們，大家都在想辦法，想把太陽(yáng)寶寶升上天空，這時(shí)候有二個(gè)小朋友想到了辦法，讓我們來看看他們想到了什么辦法？

（二）理解故事內(nèi)容，嘗試模仿。

1、幼兒初步感知故事中間部分。

教師：出示圖片。瞧！小明用了什么辦法呀？幼兒回答（用大網(wǎng)把太陽(yáng)寶寶網(wǎng)起來）讓我們聽聽看是不是這樣的。

教師：原來小明想用大網(wǎng)把太陽(yáng)寶寶網(wǎng)起來，可是太陽(yáng)寶寶太重了，小明一個(gè)人拉不動(dòng)，他想讓我們小二班的小朋友一起來幫助它吧。你們?cè)敢鈫?？幼兒回答（愿意?/p>

教師：讓我們把小手伸出來跟著老師做一做這個(gè)動(dòng)作吧。嗨喲嗨喲—

教師：小朋友，你們覺得，在我們的幫助下小明有沒有把太陽(yáng)寶寶拉上來呀？幼兒回答（沒有，有），讓我們來看看到底成功了沒有。

教師：出示圖片。幼兒回答（沒有成功）原來太陽(yáng)寶寶實(shí)在太重了，小明沒有把太陽(yáng)寶寶拉上來，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。這時(shí)候小蘭也來了，讓我們看看他會(huì)有什么好辦法？

2、教師：瞧！出示圖片。幼兒回答（用繩子把太陽(yáng)寶寶拉上來）

教師：讓我們來聽一聽，原來小蘭想用繩子把太陽(yáng)寶寶拉上來，可是太陽(yáng)寶寶太重了，小明一個(gè)人拉不動(dòng)，他想讓我們小二班的小朋友一起來幫助它吧。你們?cè)敢鈫幔坑變夯卮穑ㄔ敢猓?/p>

教師：讓我們把小手伸出來跟著老師做一做這個(gè)動(dòng)作吧。嗨喲嗨喲—

教師：小朋友，你們覺得，在我們的幫助下小蘭把太陽(yáng)寶寶拉上來了沒有呀？幼兒回答（沒有，有）

教師：幼兒回答（沒有成功）原來太陽(yáng)寶寶實(shí)在太重了，小明沒有把太陽(yáng)寶寶拉上來，太陽(yáng)寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。

3、了解小金魚弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法，感受撓癢癢游戲的樂趣。

（1）了解小金魚弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法。

教師：這時(shí)候有一個(gè)小動(dòng)物游過來了，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)?。坑變夯卮穑ㄐ〗痿~）你們覺得小金魚會(huì)有什么好辦法??？幼兒回答

（2）讓我們來看看小金魚會(huì)用什么好辦法呀？播放圖片，小金魚是怎么把太陽(yáng)寶寶升上天空的，幼兒回答，誰(shuí)愿意來試一試，“一下、一下、又一下?！睅熡谆?dòng)，教師扮演太陽(yáng)寶寶，幼兒扮演小金魚。

（三）結(jié)束活動(dòng)

1、教師邊講述故事邊播放PPT，幼兒跟著講。

2、師幼互動(dòng)，感受撓癢癢游戲的樂趣，讓我們也來給旁邊的小朋友撓癢癢吧。

[課件系列] 科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[課件系列] 科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇二)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)不同的保溫材料保溫時(shí)間的不同，有繼續(xù)探索的欲望。

2、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，初步掌握看刻度的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

塑料瓶、冰塊、各種保溫材料、溫度計(jì)、黑板。

活動(dòng)過程：

1、引出主題：

（1）提出問題，展開討論：“要使冰塊在較長(zhǎng)的時(shí)間里都不融化，有什么辦法？”

（2）幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

2、在試驗(yàn)中進(jìn)行嘗試：

（1）認(rèn)識(shí)各種保溫用品，引起幼兒實(shí)驗(yàn)的欲望：“在那么多的材料中，你認(rèn)為哪種材料的保溫時(shí)間最長(zhǎng)？”

（2）幼兒按自己的想法選材料進(jìn)行操作。

（3）教師幼兒共同總結(jié)保溫時(shí)間與保溫材料的關(guān)系。

3、出示溫度計(jì)，介紹溫度計(jì)上的刻度表示的意思及使用的方法：

（1）幼兒用溫度計(jì)對(duì)水溫進(jìn)行測(cè)量。

（2）幼兒看刻度，介紹結(jié)果。

（3）將幼兒所說的結(jié)果記錄在黑板上，得出結(jié)論。

4、引導(dǎo)幼兒再次實(shí)驗(yàn)的興趣：

師：“通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了哪些材料的保溫時(shí)間長(zhǎng)，哪些材料的保溫時(shí)間短。那么，每種材料的保溫時(shí)間究竟有多長(zhǎng)？在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，你們還可以去試一試?！?/p>

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)系列

雖然很多教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，在開展教學(xué)活動(dòng)前是需要用到教案的。教案是激發(fā)教師潛能的有效途徑。經(jīng)過精心制作幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您帶來了一束光芒耀眼的“優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)”，本文供你參考，希望能幫到你！

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。

2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因;體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

教學(xué)方法：

1.導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu)，概括段意。

2.研討法：就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考，再小組討論，后大組交流。

另有比較法、以寫促讀法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo) ，每一課時(shí)重點(diǎn)完成其中的一項(xiàng)。在整個(gè)教學(xué)過程 中，將力爭(zhēng)充分體現(xiàn)如下幾個(gè)原則：

1.學(xué)生自己走進(jìn)文本，把學(xué)生對(duì)文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時(shí)間和教學(xué)流程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考;感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分的閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外，不越俎代庖。當(dāng)然，學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個(gè)體獨(dú)立思考所得，也可以是他搜集資料、篩選信息所得，就此，老師在這一過程中的角色也可作些微調(diào)，比如，在一定的條件下，可以以一個(gè)參與者的身份帶著一種觀點(diǎn)參與討論，和學(xué)生平等對(duì)話和交流;又如，在同學(xué)的分析研究遭遇阻隔時(shí)，做必要的提示點(diǎn)撥。

3.以寫促讀。

在這一過程中，可以有對(duì)文章理解的短小隨感的寫作活動(dòng)，也可以有直接的特別情境的描寫活動(dòng)，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準(zhǔn)確，后者是更為真切的體驗(yàn)，感受那一種特殊的乃至難以名狀也即“可以意會(huì)，難以言傳”的情境。

第一課時(shí)重在文本內(nèi)容、情感的體味理解，揣摩作者內(nèi)心深處思想情感的細(xì)膩、復(fù)雜;第二課時(shí)，以作者描寫的藝術(shù)為主體進(jìn)行研究，在領(lǐng)會(huì)其寫法高超的同時(shí)，更進(jìn)一步地加深對(duì)文章情感的準(zhǔn)確體會(huì)。

2.查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。

3.畫出文中疑難詞句。

分析理解：

4.按你的理解為課文分段，并概括段意。

5.結(jié)合文后習(xí)題作一點(diǎn)思考。

6.文中最能感動(dòng)你的地方在哪里?為什么會(huì)感動(dòng)你呢?

質(zhì)疑：

7.閱讀思考后，就文章的任何一個(gè)方面提出問題。

導(dǎo)入語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。

三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。

四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。

說明：這一項(xiàng)工作一般來說是長(zhǎng)文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面，對(duì)于有關(guān)文體或有關(guān)長(zhǎng)文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。

本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。第—部分是第一句，引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”;第三部分從“近幾年來”至文末。圖示如下：

從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事;通過故事的描述來抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。

五、獨(dú)立思考：課文中令你最為感動(dòng)的是哪一處?試描述你被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)。

多數(shù)同學(xué)會(huì)一下子抓住父親為我買橘子那一時(shí)刻中“背影”的描述部分。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。

關(guān)于“被感動(dòng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：

①文中“父親”憐子親子的至誠(chéng)無私。

②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。

③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。

六、進(jìn)一步思考：作者此時(shí)此刻，面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?

回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個(gè)人獨(dú)立思考并在文中評(píng)點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。

綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：

①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子;

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;

③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;

④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。

七、簡(jiǎn)單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。

一、緊承第一課時(shí)中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。

二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：

文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！?/p>

父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的'哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。

后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來函，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無以為報(bào)、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。

三、簡(jiǎn)單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個(gè)方面：

父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛;

兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感激。

這一對(duì)父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實(shí)便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括：

四、接著我們來研究本篇的寫法：

我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯：

2.同學(xué)齊讀、體味;

3.在同學(xué)有所悟有所言之后，見機(jī)引問有關(guān)問題，比如：①這段描寫有沒有什么深?yuàn)W華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會(huì)有關(guān)動(dòng)作描寫的準(zhǔn)確性。4.在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：

5.就此來理解作品的感人至深。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會(huì)。

五、選讀一篇題為“我的父親”的散文，要求從寫法和情感內(nèi)容方面比較體味?；蛘n堂上討論，或課后以筆記形式書面完成。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

內(nèi)容分析：

全文以“背影”為線索組織材料，通過對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過對(duì)凝聚著父飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章

學(xué)情分析：

《背影》是第二單元以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對(duì)我們的愛，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母

當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì)感到陌生熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對(duì)兒女的愛往往很容易被我們忽視其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒有去愛，而是我們沒有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示

朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州19中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科192月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作他是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過朱自清的骨氣，說他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)‘救濟(jì)糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程這一時(shí)期曾寫過散文《語(yǔ)義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任

（想要體會(huì)作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺得第一步應(yīng)該從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿載而歸的人）

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾）

2、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見面時(shí)的背景如何？

3、作者是通過“背影”這一特殊角度來表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來

（通過對(duì)這個(gè)問題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫法來表現(xiàn)中心）

1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來分析、體會(huì)這濃濃的父子深情

基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂，悲歡離合

為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個(gè)片段的視頻朗讀

如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動(dòng)不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

②根據(jù)對(duì)前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對(duì)禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子最樸實(shí)的愛

如：①父親給我買橘回來“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰?jī)鹤淤I來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿足

②以前對(duì)于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時(shí)此刻看見他的背影，我的淚很快地流下來了面對(duì)父親為我做出的這一切，我被他深深的愛子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚

不知同學(xué)們有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？

（祖母死了，父親的差使也交卸了，面對(duì)家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）

（離別時(shí)面對(duì)父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)贊M懷深情地把“望父買橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握

父親去車站給兒子送行的過程中說過幾句話，找出來細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情

不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣?，別人去送難以放心，還是自己去好兒子在他心目中高于一切父親愛兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了愛護(hù)自己）

（父親怕兒子車上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買橘子同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來忘了行李，父親的關(guān)懷真是無微不至）

我走了，到那邊來信！

（父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）

（在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話語(yǔ)中，無不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感）

（通過父親對(duì)兒子一點(diǎn)一滴的付出，我們可以感受到父親是疼愛兒子的；同樣，通過體會(huì)兒子那眼中流出的淚水，我們也能體會(huì)到兒子是憐愛父親的，文章的字里行間無不透射出他們之間濃濃的父子之情這也就是文章主題所在）

聯(lián)系實(shí)際想一想，其實(shí)我們的父母很多時(shí)候何嘗又不是這樣做的呢？而更多時(shí)候我們內(nèi)心所反饋出的'卻是對(duì)父母行為的一種排斥和厭惡這不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章看完后，說說你的感受

25歲：爸對(duì)我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實(shí)在是應(yīng)該知道 ！

40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)

50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價(jià)我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的！

（人生路漫漫，親情相陪伴擁有之時(shí)，要懂得珍惜，別等失去之后，只剩悔恨內(nèi)疚的回憶別讓這幾世修來的緣分，轉(zhuǎn)瞬即逝，別讓自己的年少無知，揮霍在寶貴的青春歲月！）

父母的愛其實(shí)很平常，也很實(shí)在也許只是一句叮嚀，一個(gè)眼神，也許只是你早上出門時(shí)放在你書包的一盒牛奶……但父母的愛卻很偉大，我們應(yīng)該感恩回報(bào)：大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給父母夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩 用心觀察他們的反應(yīng)，并記下你的感受，寫在日記本上

教師寄語(yǔ)：

有一種愛，它是無言的，又是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它會(huì)讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無邊的父愛 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母對(duì)兒女的恩情一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對(duì)愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛（配合著歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》這首曲子，把課堂氛圍推向高潮）

附板書設(shè)計(jì)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的感悟和品味是文章學(xué)習(xí)的最大切入點(diǎn)，我在教學(xué)中注重通過學(xué)生的品味、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性生活中有句俗語(yǔ)叫“不下田，怎會(huì)耕田”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，就要給他們自由馳騁的天空針對(duì)于新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在課堂中遵循“以學(xué)代教”的原則，讓學(xué)生在小組交流中尋找到自己的學(xué)習(xí)定位，有一方自我展示的平臺(tái)這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在思想上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的智慧在短短的課堂45分鐘得以充分施展，能力提升的同時(shí)，情感也得以升華同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的“百度搜索”也為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，讓孩子們真正愛上了學(xué)習(xí)

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的高傲？

學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)高傲

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲_______

_______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）

研讀第五、六、七自然段，總結(jié)高傲

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的高傲，你有什么看法？（透過字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

作業(yè)

1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

課后小結(jié)：

《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課，課文有趣的文字，宋老師幽默的話語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會(huì)如此高傲，學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東威海新都中學(xué) 楊龍飛

一、設(shè)計(jì)理念

課堂教學(xué)終極目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。在新授課中，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)入角色，達(dá)到全面理解新學(xué)概念的目的。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、壓強(qiáng)和浮力等知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化相關(guān)知識(shí)，所以在研究物體做功的兩個(gè)必要因素時(shí)，很難直接解決這個(gè)問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下沿力的方向移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了“成效”，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有幫助。學(xué)習(xí)功既是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù)和拓展，也是為學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械能、機(jī)械效率等知識(shí)作必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）知道功的含義。

（2）知道做功的兩個(gè)必要因素，能識(shí)別在什么情況下物體做了功。

（3）知道功的單位。

（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做功。

（2）經(jīng)歷探究，了解改變做功大小的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析推理能力?/p>

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立功的概念；能理解做功的兩個(gè)必要因素；會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：判斷力在什么情況下做功，在什么情況下沒做功，識(shí)別“垂直無功”。

四、教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、大木塊、小木塊、大鉤碼（100g）、小鉤碼（50g）。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示圖片：

提出問題：（1）圖片中可以運(yùn)用哪些力學(xué)知識(shí)來解釋？

（2）如何改變力的作用效果？

小組討論，交流展示，解答上述問題。

（二）新課教學(xué)

1．明確“成效”在物理學(xué)中的含義。

圖片展示：生活中做功的兩個(gè)實(shí)例和沒有做功的兩個(gè)實(shí)例。

學(xué)生觀察圖片展示的物理情景，討論分析力作用在物體上所能夠產(chǎn)生的“成效”，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義，從而引出“功”。

聯(lián)系實(shí)際，從生活中的實(shí)例出發(fā)，分析力作用在物體上所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而上升至“成效”，為建立功的概念做準(zhǔn)備。

2．理解功的含義并建立功的概念。

（1）實(shí)驗(yàn)探究： 用相同大小、相同方向的力，作用在不同的物體上產(chǎn)生的作用效果相同嗎？

做法：學(xué)生兩人一組，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究用同樣的力提升小鉤碼和大鉤碼或用同樣的力拉小木塊和大木塊，觀察力的“成效”。

（2）學(xué)生交流展示：比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出產(chǎn)生“成效”的條件──有力并且在力的方向上運(yùn)動(dòng)一段距離，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義。

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手分析，然后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運(yùn)動(dòng)了一段距離，說明該力對(duì)此物體產(chǎn)生了一定的成效；物體沒運(yùn)動(dòng)，說明力沒有成效。

（3）建立功的概念：學(xué)生交流歸納，教師總結(jié)提升：說明力學(xué)中功的含義，建立功的概念。

功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功。

總結(jié)功包含的兩個(gè)必要因素

由學(xué)生自己歸納總結(jié)：做功需要哪些條件即做功的兩個(gè)必要因素：力、在力的方向上有移動(dòng)的距離。

反饋練習(xí)：如圖所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是

強(qiáng)化練習(xí)：出示圖片，提問：人提水桶行走時(shí)，提水桶的力對(duì)水桶做不做功？為什么？

對(duì)水桶進(jìn)行受力分析結(jié)合分析距離，學(xué)習(xí)判斷力做功的方法。

3．通過比較功的多少來確定功的計(jì)算方法

（1）實(shí)驗(yàn)探究：利用桌上的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)做的功最多！

友情提示：怎么做才能對(duì)物體做功？怎么做，做的功更多？

啟發(fā)思維，引入問題：提一桶水由一樓上到二樓，我對(duì)水桶做功了嗎？再把水桶提到五樓呢，哪次成效大？哪次做功多？為什么？要想使我做的功更多，還有什么方法？

分析：教師有梯度的提問能正確引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”來解決問題，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好鋪墊。

學(xué)生兩人一組，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究如下實(shí)驗(yàn)：利用探究1的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使拉力做的功越多越好。交流展示。

引導(dǎo)學(xué)生：把所有的器材都提起來，提得越高，做的功越多；把所有的器材疊放在一起，拉得越遠(yuǎn)，做的功越多。

小結(jié)：功的多少與力和在力的方向上移動(dòng)的距離的關(guān)系：力越大，距離越遠(yuǎn)，做功越多。

（2）功的計(jì)算公式及單位：力學(xué)中就用力和在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積來計(jì)算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移動(dòng)的距離，因?yàn)楣Φ挠⑽膯卧~是work，我們?nèi)∈讓懽帜竁來表示功，功的計(jì)算公式：W=FS

功的單位：國(guó)際單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)：J，1J的物理意義：1J=1N·m

補(bǔ)充：為了紀(jì)念英國(guó)物理學(xué)家焦耳，就給它起了一個(gè)專門的名稱焦耳。感知1J的大小，把兩個(gè)雞蛋提高1m做的功約為1J。

（3）應(yīng)用舉例：在水平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子前進(jìn)了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1．5m他做了多少功？

學(xué)生討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。

4．課堂小結(jié)及檢測(cè)

小組交流，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和方法，讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，教師給予適當(dāng)補(bǔ)充提升。自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，自我評(píng)價(jià)收獲所得。

六、教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說難度大，較抽象，難理解。通過備課研討，我們補(bǔ)充同樣的力作用在兩個(gè)不同物體上利用產(chǎn)生不同的作用效果為本課的研究作了鋪墊。有了這樣的一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，再結(jié)合“成效”一詞，學(xué)生對(duì)功的概念的理解就比較容易了。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住這一興奮點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑，從而能激發(fā)學(xué)生熱愛自然和探索的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而有活力的，開放的語(yǔ)文課程以學(xué)生的語(yǔ)文生活為依托，強(qiáng)調(diào)溝通課內(nèi)外，開發(fā)課程資源，把教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，故在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師結(jié)合生活通過開放的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生自讀感悟，通過與老師，與同學(xué)的交流加深對(duì)詩(shī)文的理解。教師適時(shí)啟發(fā)、指導(dǎo)，以合作者的角色使學(xué)生敢想、敢說，在師生的互動(dòng)交流中大膽質(zhì)疑、析疑，暢所欲言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師結(jié)合小學(xué)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的誦讀環(huán)節(jié)，在誦讀中，積累幾對(duì)反義詞，在誦讀中結(jié)合圖片，使學(xué)生在誦讀之中感悟古詩(shī)的語(yǔ)言美，節(jié)奏美，在誦讀之中接受語(yǔ)文的熏陶感染。

語(yǔ)文課程要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生的語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此應(yīng)該重視語(yǔ)文熏陶感染的作用。”對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)來說，應(yīng)該“以讀為主”。教學(xué)淺近的.古詩(shī)應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，在誦讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

以《畫》為主題的這首五言謎語(yǔ)詩(shī)已經(jīng)是家喻戶曉的了。詩(shī)的語(yǔ)言較為淺顯，卻妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，能使人仿佛看到一幅有山有水、鳥語(yǔ)花香的美麗景色，同時(shí)能使人內(nèi)心油然產(chǎn)生對(duì)勃勃生機(jī)的春天的喜愛之情。全詩(shī)最讓人叫絕之處在于“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。《畫》這首詩(shī)的內(nèi)容對(duì)于大部分上過幼兒園的學(xué)生來說比較熟悉，當(dāng)將其以課文的形態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂之上，應(yīng)該說學(xué)生會(huì)有一種親切感，這無疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣合自信心。課文的學(xué)習(xí)承載著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍不可掉以輕心，要以識(shí)字、朗誦訓(xùn)練為教學(xué)的經(jīng)緯鑒于一年級(jí)小朋友的思維水平，了解詩(shī)句的意思和畫的關(guān)系將是本課的教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師要充分利用圖文對(duì)應(yīng)，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪地生機(jī)勃勃地景象，從而感受到美的熏陶。

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

3、正確流利地朗讀課文，練習(xí)背誦這首詩(shī)；

4、通過圖文對(duì)照學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，知道這首詩(shī)寫的是一幅山水畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和喜愛古詩(shī)的感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

立足于學(xué)生課前對(duì)山、水、花、鳥的調(diào)查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩(shī)句。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。感知詩(shī)中山、水、花、鳥的特點(diǎn)，從而在朗讀猜謎中理解詩(shī)句的意思，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

動(dòng)員學(xué)生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風(fēng)光。

1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩(shī)句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有--無，遠(yuǎn)--近等反義詞。

3、 認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。

2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）

3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽水。

a、指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）

f、教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？

h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？

3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？

5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

六、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。

2、學(xué)生閱讀。

3、學(xué)生匯報(bào)。

七、說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

2、學(xué)生思考交流。

八 、小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！

九 、作業(yè)： 在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

a、想一想，課文寫了哪些景色？

三、資料城。

1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。

2、學(xué)生閱讀、交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

四、寫話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)交流。

2、學(xué)生思考交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)閱。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌握幾個(gè)虛詞的用法。

二、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用課文注釋和工具書閱讀、探討淺顯文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、善于探究的良好思維習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義，并在學(xué)習(xí)過程中踐行“積累”“恒心”“專注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文言詞語(yǔ)的積累，比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系，使文中論述的道理深入學(xué)生內(nèi)心并使之身體力行。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

蘇教版高中語(yǔ)文課本必修一，中學(xué)生《古漢語(yǔ)常用字字典》。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一篇，所以本文的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)專題展開。同時(shí)，《勸學(xué)》也是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后接觸到的第一篇文言文，積累文言知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文語(yǔ)句章法是教學(xué)設(shè)計(jì)中所考慮的另一重點(diǎn)。所采用的教學(xué)方式以指引學(xué)生樂于親近文言文為原則，以探究、合作為途徑，所以生生合作，師生互動(dòng)，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)提綱：

1、結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文意。

2、把預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記在預(yù)習(xí)筆記上。

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有知識(shí)的人，每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。那么獲取知識(shí)的途徑是什么？提高修養(yǎng)的途徑又是什么呢？答案有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)本身就是一種修養(yǎng)。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì)對(duì)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)有所啟發(fā)。今天，就讓我們走進(jìn)這篇流傳千古的佳作。

荀子簡(jiǎn)介：

1、學(xué)生讀注釋。

2、教師補(bǔ)充：荀子，名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。曾游學(xué)于齊國(guó)、秦國(guó)、楚國(guó)，韓非、李斯都是他的學(xué)生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本惡”的觀點(diǎn)，但強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和教育可以改變?nèi)诵灾械摹皭骸?，因此，他特別重視人的學(xué)習(xí)，重視教育的作用。

課文賞析：

一、朗讀課文，整體感知：

1、教師范讀，提示學(xué)生注意老師發(fā)音、重讀、斷句。

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。

3、三名學(xué)生分段朗讀課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生讀得精彩的地方要及時(shí)鼓勵(lì)（可以帶頭鼓掌），以營(yíng)造一種感情朗讀的氛圍。

二、小組合作，解決疑難：

1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)筆記，把預(yù)習(xí)中遇到的問題在小組內(nèi)合作解決。

2、教師在課堂巡回，可適當(dāng)參與到小組討論中去，對(duì)小組內(nèi)爭(zhēng)論不定的問題給以解答。但要注意在解答時(shí)以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，不宜直接明確“答案”，以免影響學(xué)生討論的積極。

優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

11.1 功

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、能說出功的概念

2、能判斷物體（力）是否做功

3、會(huì)運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。過程與方法

理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)資源

1．各種做功的圖片、視頻等。教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

１．出示多媒體，展示圖片

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功

（二）新課

知識(shí)探究點(diǎn)一．功概念的討論

1、(1)觀察課本P63頁(yè)“想想議議”圖11.1-2,這些做功實(shí)例中的共同點(diǎn)是:__________________(2)觀察課 本P63頁(yè)“想想議議”圖11.1-3,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因: 甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。展示對(duì)做功的概念和做功的兩個(gè)必 要因素的理解。

2．下列現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？

①人推小車前進(jìn)

②馬拉車前進(jìn)

③起重機(jī)吊起重物 3．分析以下事例：

（1）當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么

（2）人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和 支持力對(duì)木箱有沒有做功？為什么？

（3）人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？

（4）拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒有力對(duì)它做功？

4．通過以上事例，你能歸納總結(jié)力對(duì)物體沒有做功的三種情況嗎？（1）、（2）、（3）、知識(shí)探究點(diǎn)二：功的計(jì)算 根據(jù)功的計(jì)算公式，認(rèn)真閱讀課本P64頁(yè)例題，結(jié)合做功的概念，完成以下各題：

1、定義：功等于力與物體__________________________的方向移動(dòng)______的_____；用符號(hào)_____表示功。

2、公式：文字表達(dá)式：功＝ _____× ____字母表達(dá)式：W=___公式可變形為：F=__ S=__

3、國(guó)際單位制中，功的單位: ___簡(jiǎn)稱：___符號(hào)： ___，1J=___N?m（將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J）

1J的物理意義是_____________________________ 注意：①在使用公式求功之前，要明確哪個(gè)力做功；

②同時(shí)同體性：力與物體移動(dòng)的距離必須對(duì)應(yīng)于同一物體，同一段時(shí)間

③力與物體移動(dòng)的距離在方向上要一致(不一致的問題初中階段不作要求計(jì)算)④要搞清力的大??；

⑤要注意單位的統(tǒng)一（化好單位）。

例1.一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？重力對(duì)車做功多少？

例

2、起重機(jī)把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動(dòng)了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對(duì)物體做功多少焦？

例

3、一個(gè)人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？

鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)

見導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書設(shè)計(jì)】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。

2、做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的計(jì)算

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板系列

作為一名默默奉獻(xiàn)的教師，在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，可以幫助教師們教學(xué)，讓教學(xué)效果更好。怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？考慮到你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇1

再別康橋

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力通過誦讀，了解詩(shī)中的意象

過程與方法通過咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的意象美

情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩(shī)歌的獨(dú)特意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

從誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

從詩(shī)的意象中把握徐志摩詩(shī)的藝術(shù)美。

教學(xué)方法：

以誦讀為主，教師從旁點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗誦鑒賞詩(shī)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂詩(shī)朗誦，營(yíng)造詩(shī)意氛圍，師生共同進(jìn)入意境

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

迄今為止，我們已經(jīng)學(xué)過了不止一篇送別詩(shī)作。古人云：黯然傷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽(yáng)關(guān)無故人的豪邁，也有相見時(shí)難別亦難的苦澀，更有楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)碌膫?，這些都是古人對(duì)于離別的理解，那么現(xiàn)代人是如何看待離別的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情!(板書：再別康橋)

二、介紹作者及寫作背景

1、閱讀注釋①回答問題：由康橋你想到了什么?

[解釋]：康橋=劍橋

想到了英國(guó)的劍橋大學(xué)，牛津大學(xué)以及美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校。

2、作者徐志摩出身于富商家庭，筆名云中鶴。曾經(jīng)在美國(guó)、英國(guó)留過學(xué)，回國(guó)后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，與胡適等人成立了新月社，為新詩(shī)代表人物。用他本人的話說，在英國(guó)劍橋大學(xué)研究文學(xué)期間是他一生中最幸福的日子。這首《再別康橋》是作者在1928年第三次來到康橋后的歸國(guó)途中寫下的切身感受。很可惜，詩(shī)人在他35歲時(shí)乘飛機(jī)從南京去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下。

三、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀(2分鐘)

2、指名朗讀

3、欣賞配樂詩(shī)朗誦

4、體會(huì)、找差距

①感情：可以感受到這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)康橋依依惜別的感情，那么這種感情是濃還是淡呢?(濃)(板書：依依惜別的深情)

②全詩(shī)的高潮在第幾節(jié)?(第五節(jié))因此全詩(shī)的感情是起伏跌宕的。

③句式：四行一節(jié)(整齊)

④節(jié)奏：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻

⑤語(yǔ)氣：舒緩、輕柔、低沉(悄悄、輕輕、沉默)

5、學(xué)生默讀、體會(huì)感情(2分鐘)

6、指名朗讀，注意感情與節(jié)奏

四、分析鑒賞引導(dǎo)學(xué)生感受意象美

1、[問]：讀了許多遍課文，大家除了能感受到詩(shī)人依依惜別的深情外，對(duì)于作者所描寫的康橋有什么印象?

(美麗)

可以說是風(fēng)光如畫。蘇軾在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)時(shí)說：觀摩詰之畫，畫中有詩(shī);味摩詰之詩(shī)。詩(shī)中有畫。如今我們品味著徐志摩的這首《再別康橋》是不是可以稱得上詩(shī)中有畫。(板書：風(fēng)光如畫)

2、找尋意象:這康橋以及它周邊的秀麗都是通過描寫景物感受的。

[問]：詩(shī)中的哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?

(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長(zhǎng)篙，星輝)

這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對(duì)康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。

3、總結(jié)意象：這些景物不同于普通意義上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它們本身的自然屬性。這種經(jīng)詩(shī)人運(yùn)思而成的寓意深刻的形象被稱之為意象。

五、比較閱讀

與白居易的《南浦別》和李白的《送杜少府之任蜀州》比較本詩(shī)的藝術(shù)特色。

特點(diǎn)：構(gòu)思別出心裁，不落俗套。

①一般別離的詩(shī)，告別的是人，而此詩(shī)不是，告別的是康橋，作別的是西天的云彩。

②一般別離的詩(shī)，告別時(shí)會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)的囑托與叮嚀，或牽手頓足，或肝腸寸斷;而此詩(shī)卻從輕輕、悄悄、沉默渲染出了一個(gè)只著色不摹聲的寂靜環(huán)境，可謂是此時(shí)無聲勝有聲!

③獨(dú)具特色的意象選取。

沒有告別送行的人，以及車水馬龍，有的只是云彩，金柳，青荇，星輝等自然景物，造成一種清新感。

六、學(xué)生討論作鑒賞小結(jié)

這首詩(shī)為我們描繪了康橋如畫的美景，景中又蘊(yùn)涵了詩(shī)人濃濃的深情，情于與景的交融值得我們細(xì)細(xì)品味，意象的選取也值得我們學(xué)習(xí)。鑒賞這樣的詩(shī)歌精品，朗讀與理解互相促進(jìn)，我們便仿佛步入藝術(shù)殿堂與作者做心與心的交流這難道不是一種美的享受嗎?

七、再次朗讀

找一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗誦，全班深入體會(huì)。

八、遷移拓展。

分析徐志摩《生活》一詩(shī)，找出詩(shī)中的意象。

生活①

陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，

生活逼成了一條甬道：

一度陷入，你只可向前，

手捫索著冷壁的粘潮，

在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎，

頭頂不見一線的天光

這魂魄，在恐怖的壓迫下，

除了消滅更有什么愿望?

①寫于1928年5月29日，初載1929年5月10日《新月》月刊第2卷和3號(hào)，后收入詩(shī)集《猛虎集》。

[附：板書設(shè)計(jì)]

云彩運(yùn)思而成

金柳比喻

風(fēng)艷影依戀之情寓意深刻

光青荇擬人

如潭水歡樂形象

畫長(zhǎng)篙

星輝離愁

(客觀物象)+(主觀情意)=意象

教學(xué)反思：

有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；

3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

1、這節(jié)語(yǔ)文課我們來共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請(qǐng)你說說“最佳路徑”是什么意思？

2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問題？（為什么是最佳？是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出？

3、通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）

過渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢(mèng)幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？

二、初讀感知

1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）

三、閱讀理解

1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的那條最佳路徑什么樣？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）

（1）指名讀第七自然段。

（2）你能用自己的話說一說最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？

（3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）

2、格羅佩斯的靈感來自哪里？（板書：買葡萄老人）

（1）默讀3、4自然段，用學(xué)過的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。

（2）如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄，為什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）

3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。

（1）自由讀第三自然段

（2）畫出感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

4、作者通過故事也告訴我們深刻的人生哲理

（1）齊讀第七自然段

（2）理解“順其自然，順乎本性”

（3）說說對(duì)這段的理解

（4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。

（5）引讀第七段

5總結(jié)全文，板書：順其自然

四、學(xué)習(xí)寫法

1、你能說說作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說理）

2、全文可以分為幾部分？怎樣分？

五、全課總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇3

一、說教材

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

《綱要》中指出："要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展"根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)的整合性：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

三、說準(zhǔn)備

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認(rèn)識(shí)過球體。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

四、說教學(xué)方法

在活動(dòng)中為達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、操作法

本活動(dòng)安排二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣"的精神。

五、說活動(dòng)程序

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

"興趣是最好的老師"在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來操作"。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證："你用什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)幼兒的智力，又培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

（四）活動(dòng)延伸

《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇4

《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語(yǔ)新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練的范本。

之所以選擇這一課來上本學(xué)期的公開課是因?yàn)?，之前一次外出聽課時(shí)授課的張祖慶老師介紹了自己對(duì)蕭紅的情有獨(dú)鐘，讓我也喜歡上了她，于是買來了張老師介紹的《呼蘭河傳》和《小學(xué)生蕭紅讀本》，于是選了這一課來講，將之前先是找來了張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后又結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了備課，大致環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入新課；匯報(bào)預(yù)習(xí)；走進(jìn)園子；想象回味。其中“匯報(bào)預(yù)習(xí)”是結(jié)合個(gè)人教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)的，“走進(jìn)園子和想象回味”兩個(gè)環(huán)節(jié)是從張老師那里學(xué)習(xí)來的，只是稍加改動(dòng)。

學(xué)生通過讀、找、議、練筆等環(huán)節(jié)對(duì)園子有了比較深刻地認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)能力也得以提升，讀得比較到位。但是，由于是略讀課文需在一課時(shí)完成，就顯得時(shí)間緊了些，總感覺有些環(huán)節(jié)似蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，小組合作有些流于形式。另外，因?yàn)閷W(xué)生能力有限，練筆環(huán)節(jié)效果不夠理想。在今后的教學(xué)中，學(xué)生能力方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇5

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道眼睛牙齒是很重要的，并使學(xué)生懂得用眼衛(wèi)生，懂得怎樣愛護(hù)牙齒。知道眼睛牙齒是很重要的。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)眼睛和牙齒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

眼睛、牙齒模型 多媒體課件 白板

教學(xué)過程：

一、 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道眼睛是人體重要的.器官，

我們?cè)鯓訍圩o(hù)眼睛呢？

1、 我們要在光線充足的地方看書、寫字。

2、 不要在走路或坐車時(shí)看書。

3、 看電視和玩游戲機(jī)時(shí)間不要太長(zhǎng)。

二、 看圖。

請(qǐng)同學(xué)說說圖中的小朋友哪些做法不正確。

三、 請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)說說視力不好對(duì)學(xué)習(xí)、生活有什么不便。

四、 請(qǐng)同學(xué)說說牙齒有什么作用。

五、 怎樣保護(hù)牙齒呢？

1、 早晚刷牙，飯后漱口；

2、 少吃糖果；

3、 不咬硬物；

4、 要多吃對(duì)牙齒有益的蔬菜和水果。

5、 定期做口腔檢查。

六、 請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣愛護(hù)牙齒的。

八、 請(qǐng)有齲齒的同學(xué)說說呀童的經(jīng)驗(yàn)。

九、 圖中的小朋友誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？

教學(xué)設(shè)計(jì)講課模板 篇6

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是。。號(hào)考生，我說課的題目是。。。下面我從九個(gè)方面來說課：即：說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說本次課用到場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)課的效果。

一、說指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。在授課過程中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身體育鍛煉意識(shí)。

二、說教材

本節(jié)課的教材主要內(nèi)容是。 選自高中《體育與健康》高 年級(jí)全一冊(cè)教材的內(nèi)容。

（ ）是（ ）運(yùn)動(dòng)中最主要的技術(shù)動(dòng)作之一，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中（ ）球教學(xué)重要組成部分。本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)，既能滿足提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又能夠起到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞和拼搏向上的精神，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

三、說學(xué)情

本課教學(xué)對(duì)象為高 年級(jí)學(xué)生，高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、慨括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力， 技術(shù)是 ，他們有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于單個(gè)技術(shù)動(dòng)作并不滿足。因此，本節(jié)課著重發(fā)展學(xué)生的（ ） 技術(shù)，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)（ ）的認(rèn)識(shí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解（ ）的基本動(dòng)作原理和練習(xí)方法。

（二）技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)（ ）的技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)作。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)興趣，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次課的重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

六、說教法、學(xué)法。

（一）教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用啟發(fā)教學(xué)、講解示范、直觀教學(xué)、糾正錯(cuò)誤、評(píng)價(jià)、比賽等方法來組織教學(xué)。

（二）學(xué)法：本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、觀察法、模仿法，自我評(píng)價(jià)法。

七、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為以下三個(gè)階段

（一）開始準(zhǔn)備部分：安排時(shí)間為10分鐘

1、開始部分：體育委員以“快、靜、齊”的標(biāo)準(zhǔn)整理集合成四列橫隊(duì)后，師生問好，教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提出練習(xí)要求。

2、準(zhǔn)備部分：通過熱身操和趣味游戲讓學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)，避免運(yùn)動(dòng)

損傷的發(fā)生。

（二）基本部分：安排時(shí)間為30分鐘，分為三個(gè)方面的內(nèi)容

1、學(xué)生探究階段，時(shí)間安排8分鐘。針對(duì)（ ）動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)及易犯錯(cuò)誤，我將提出一些引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生帶著問題去觀察，學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。目的：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、學(xué)習(xí)（ ）的動(dòng)作要領(lǐng)，時(shí)間安排12分鐘。教師向?qū)W生介紹（ ）的運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要領(lǐng)以及進(jìn)行完整的示范動(dòng)作。接著，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組練習(xí)，教師要查看學(xué)生的動(dòng)作，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

練習(xí)的方法有：

A、（ ）， 目的（ ）。

B、（ ）， 目的（ ）。

C、（ ）， 目的（ ）。

D、（ ）， 目的（ ）。

3、（ ）動(dòng)作的鞏固，時(shí)間安排10分鐘，這個(gè)階段的內(nèi)容，采用比賽的形式，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)鞏固的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)。

（三）結(jié)束部分：安排時(shí)間為5分鐘

1、集合整隊(duì)，配用輕音樂，師生進(jìn)行呼吸放松整理活動(dòng)。

2、通過師生互評(píng)、自評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身仍然存在的不足，及努力的方向和解決問題的基本方法。

3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材。

八、本次課用到的場(chǎng)地器材有（ ）

九、 預(yù)計(jì)課的效果

完成率在80%左右能基本掌握正確動(dòng)作的要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度40%左右，最高心率140-150次/分，平均心率達(dá)120-130次/分。

各位評(píng)委老師 我的說課完畢，請(qǐng)指示，謝謝各位評(píng)委老師。