熱搜教案:小學(xué)語文教案設(shè)計(1840字)
發(fā)布時間:2022-08-19 小學(xué)語文作文教案設(shè)計 小學(xué)語文教案設(shè)計模版 優(yōu)秀小學(xué)語文教案設(shè)計作為一名合格的小學(xué)語文教師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢?小編收集并整理了“熱搜教案:小學(xué)語文教案設(shè)計(1840字)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案設(shè)計【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子,概括中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣,“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子,概括中心思想。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的句子,概括中心思想。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解白楊的特點。
2、理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點詞語。
〖教學(xué)重點、難點
1、初讀課文,了解白楊的特點。
2、理清課文脈絡(luò),分段、概括段意。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題
“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉楊,哪位同學(xué)見過,你能介紹一下嗎?
(調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性,由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。)
同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因為它樹木筆直,生命力強,而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞,掃除文字障礙
1、填寫生字表格:
音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分辨字形:
注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。
3、區(qū)別形近字,然后組詞:
教師出示形近字,也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字,想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別,以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。
撫(撫摸) 洪(洪水) 埋(埋怨) 介(介紹) 疆(邊疆)
扶(攙扶) 烘(烘托) 理(道理) 價(評價) 韁(韁繩)
茫(蒼茫) 辨(辨析) 挺(挺拔) 晰(清晰) 戈(戈壁)
芒(光芒) 辯(辯論) 廷(宮廷) 析(分析) 弋(弋獲)
4、辨析詞語,理解詞義。
5、區(qū)別近義詞、反義詞,進一步理解詞義:
⑴ 近義詞:
清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯
軟弱──懦弱 界線──分界 分辯──辯解 沉思──深思
⑵ 反義詞:
清晰──模糊 軟弱──堅強 動搖──堅定
精壯──細小 消失──出現(xiàn)
三、理清脈絡(luò),了解課文內(nèi)容,分段,概括段意
這篇課文以白楊為線索,用自然段合并法,把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十一自然段)講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點,并以此來表達自己的心意。
第三段(第十二至十五自然段)講的是“孩子們”不理解爸爸的心意,但他們知道在通往新疆的路上,有很多白楊樹。
第四段(第十六自然段)主要講的是他們看到火車前進方向的右邊,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
四、朗讀課文,了解白楊樹的特點,為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備
五、作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、讀熟課文。
小學(xué)語文教案設(shè)計【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點,體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點:識記生字,品詞析句,感悟的快樂、無私。
課時安排:
兩課時
第一課時
切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。
感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
朗讀
1、細讀課文,思考:流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)2、
練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
第二課時
對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀的話,體會它自豪、歡快的心情。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得怎么樣?
寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。
小學(xué)語文教案設(shè)計【篇三】
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課生字,能正確讀寫詞語,能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。
2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文,結(jié)合課文插圖和注釋的方法,感知詩詞大意,體驗詩詞中所描繪的景象。
3.在整合閱讀中感受祖國山水的美麗,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、設(shè)置情境,導(dǎo)語激情
播放祖國山水美景圖片,用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。
(預(yù)設(shè):同學(xué)們,我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰,那遼闊無邊的草原……這些美麗的景色吸引了多少文人墨客,留下多少優(yōu)美的詩篇!今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步,去看看黃河,去游覽江南,去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)
【設(shè)計意圖】:以美麗的祖國山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生引入詩意的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體誦讀,初識詩文
1.自由讀三首古詩,要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,嘗試著說說三首古詩的大概意思。
2.指名讀詩,其他同學(xué)評價讀得是否正確,適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文生字。
3.齊讀三首古詩,讀后思考:這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處?
4.交流讀后收獲。
(預(yù)設(shè):劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的,王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的?!独颂陨场泛汀督洗骸贩謩e是寫黃河和江南的,《書湖陰先生壁》寫的是鄉(xiāng)村的美景。)
【設(shè)計意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學(xué)習(xí)的重要途徑,學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出,在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異,這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學(xué)習(xí)進行有效地整合。
三、對比品讀,體察詩韻
學(xué)習(xí)《浪淘沙》和《江南春》
1.過渡語引入。(請大家認真讀讀這兩首古詩,想想這古詩分別都描寫了哪些事物?分別是怎樣描寫的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)
2.品讀《浪淘沙》和《江南春》,想想兩首古詩都描寫了哪些事物?分別是怎樣的?
(預(yù)設(shè):《浪淘沙》描寫了黃河的來處和去處,使我們看到了黃河的宏偉氣勢?!督洗骸访鑼懡系拿利愶L(fēng)光。)
3.自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。
(預(yù)設(shè):九曲黃河從遙遠的地方蜿蜒奔騰而來,一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天邊而來,如今好像要直飛上高空的銀河,請你帶上我扶搖直上,匯集到銀河中去,一同到牛郎和織女的家里做客吧。
江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映,水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。
南朝遺留下的四百八十多座古寺,無數(shù)的樓臺全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)
4、體會詩中寄寓的情感。
都是美景,詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎?
課件補充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景:
(《浪淘沙》創(chuàng)作背景
唐朝自安史之亂后,氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專權(quán)。才人被外放,憤激之際,怨刺之作應(yīng)運而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作,如《浪淘沙九首》。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作,且非創(chuàng)于一時一地。
《江南春》創(chuàng)作背景
杜牧生活的晚唐時代,唐王朝以做大廈將傾之勢,藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭……一點點的侵蝕著這個巨人的身體。
而另一方面,憲宗當(dāng)政后,醉心于自己平淮西等一點點成就,飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢,一心事佛,韓愈上《諫佛骨表》、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后,后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教,僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升,寺院經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展,大大削弱了政府的實力,加重了國家的負擔(dān)。
杜牧這年來到江南(江蘇江陰),不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠,到頭來是一場空,不僅沒有求得長生,反而誤國害民。既是詠史懷古,也是
對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛,從一定程度上緩和了矛盾。
這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象,而是著眼于整個江南特有的景色,故題為《江南春》。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過文本對話、生生對話,師生對話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物,感悟景物之美,體會詩人內(nèi)心的感受,同時提高學(xué)生的審美能力。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩。
四、作業(yè):背誦默寫這兩首詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)前兩首詩詞:
背誦、默寫、說體會。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》
課件出示《書湖陰先生壁》。
1.直奔中心,引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子,交流自己對鄉(xiāng)村美景的理解。(工作總結(jié)之家 wWW.dg15.COm)
結(jié)合注釋及資料理解。
(預(yù)設(shè):茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒有一絲青苔?;ú輼淠境尚谐善?,都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護著農(nóng)田,并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開門來為人們送去綠色。)
2.自由品讀,讀后交流:說說你從這首詩中還知道了什么。
(預(yù)設(shè):王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后,直到哲宗元祐元年(1086)因病逝世,在金陵郊外的半山園居住長達十年。王安石故居距城七里,距紫金山也是七里,路程恰好是由城入山的一半,故安石晚年號半山老人,亦因此得名。在這段時間里,王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密,詩題中“湖陰先生”就是楊德逢。)
3.賞讀對偶句“一水護田將綠繞,兩山排闥送青來”
引讀:
我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛讀——
我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無限眷戀之情讀——
4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書湖陰先生壁》
【設(shè)計意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過文本對話、生生對話,師生對話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物,感悟景物之美,體會詩人內(nèi)心的感受,同時提高學(xué)生的審美能力。
三、整體回顧,感悟詩情
同樣是寫景的三首詩,三位詩人表達的情感一樣嗎?你想說什么呢?自由暢談,體會三首古詩表達的思想感情。
(預(yù)設(shè):三位詩人的心情不同,描寫的景物不同。古人云:一切景語皆情語。
學(xué)習(xí)古詩,要了解背景,要從詩句中體會到作者的情感。)
【設(shè)計意圖】在探索理解三首古詩的情感上再次整合,體會詩人借景抒情之妙,激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。
四、積累詩句,遷移詩境
1.讀《書湖陰先生壁》的其他四句詩。
桑條索漠楝花繁,風(fēng)斂余香暗度垣。
黃鳥數(shù)聲殘午夢,尚疑身屬半山園。
2.指導(dǎo)理解詩句:桑樹枝葉繁茂,楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香,悄悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫,驚醒了我的午覺。一夢醒來,我恍恍惚惚還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。
3.推薦其他描寫山水風(fēng)光的古詩如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》等供學(xué)生品讀積累。
【設(shè)計意圖】課止而學(xué)未止,同題詩文的拓展延伸可以讓學(xué)生認識古詩之浩瀚,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),積累詩句。
五、布置作業(yè)
1.背誦并默寫前兩首古詩詞。
2.給《書湖陰先生壁》配畫。
小學(xué)語文教案設(shè)計【篇四】
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
過程與方法:
1.自主閱讀、交流感悟相結(jié)合,聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)表自己的見解。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解重點句的含義。
3.抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因,感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。
情感態(tài)度與價值觀:
通過有感情的朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與動物、人與人、人與自然之間,原應(yīng)以誠相待,和諧相處的思想。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
把握主要內(nèi)容,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。
教學(xué)難點:
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
三、教學(xué)策略
1.獨立閱讀,在讀中悟,在悟中讀。
2.用具體可感的畫面、聲色、情節(jié)描述等方式,引導(dǎo)學(xué)生進入課文中的情境,激勵學(xué)生的思維活動。
3.通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深層次理解。
四、教學(xué)過程
(一)圖片引入,揭示課題
1.#教案# 導(dǎo)語:(出示課件:珍珠鳥的圖片)同學(xué)們,作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作家感觸頗深,寫下了《珍珠鳥》這篇文章。(齊讀課題:珍珠鳥)
2.同學(xué)們,從大作家與鳥交往的過程中,我們能從中獲得哪些啟示呢?
(二)整體感知,引出人與鳥的話題
1.請同學(xué)們朗讀課文,想想珍珠鳥是怎樣一種鳥?結(jié)合課文中的描寫,用自己的話描述一下。
2.學(xué)生交流,教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。
小結(jié):這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”喜歡珍珠鳥。
2.是啊,多么惹人喜愛的珍珠鳥啊!所以,當(dāng)朋友送我這對珍珠鳥時我說:真好!朋友送我一對珍珠鳥。指名感情朗讀。
【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文,對于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知內(nèi)容即可。學(xué)生在讀文、交流的過程,既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理,提高了學(xué)生對文章的整體把握的能力,又由鳥的外形特點、鳥的習(xí)性,引出人與鳥之間相互信賴的話題。
(三)理解品味,體會鳥對人的信賴
1.這種怕人的鳥,怎么會變得不怕人?“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的?默讀課文,畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。
2.學(xué)生交流,教師梳理歸納為三件事。
第一件事:為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢。
“我”知道這是一種怕人的鳥,只有在這像幽深的叢林一樣的地方,珍珠鳥才感到安全。所以,它那笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
第二件事:決不驚擾它們。
(1)知道它們竟然有了雛兒,這是多么令人驚喜的事情!此時,如果是你,你會怎么想?怎么做呢?
(2)“我”是怎么做的呢?讀讀文中的描寫。
指導(dǎo)感情朗讀。因為“我”知道這是一種怕人的鳥。
第三件事:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,“我”不管它,不傷害它。
(1)三個月后,這對珍珠鳥有了雛兒,這個小家伙長什么樣?找到相關(guān)的語句,讀出你的感受。
(2)多么可愛的小家伙啊!雖說“初生的牛犢不畏虎”,但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候,卻還是心有余悸的?
指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲,它就立即飛回籠子里?!叭擞腥搜?,鳥有鳥語”,鳥的叫聲,就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢?
(3)這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢?學(xué)生交流討論。
無論小家伙在我的面前做什么,我不管它,不傷害它,小鳥的活動范圍不僅越來越大,而且膽子也越來越大,有一次,它竟然在我的肩頭睡著了。
課件出示課文中插圖,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒有醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢?
請一位同學(xué)在音樂聲中朗讀。
(4)多么感人的一幅畫啊,“我”默默地享受著這小家伙對我親近的情意,我沒有驚擾它,因為我知道它仍然是一種怕人的鳥。
(5)課件出示:有人說,這是一種怕人的鳥。再讀這一句話,你有又什么新的感受嗎?
這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。
因為我知道珍珠鳥怕人,所以,我尊重、理解它們,給它們自由,決不驚擾它們,我和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以,文章在開頭部分,單獨把這一句話作為一個自然段,強調(diào)“這是一種怕人的鳥”,使兩者之間形成了鮮明的對比。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對文章的理解是通過讀來感悟的。教師在學(xué)生閱讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生,說出自己的心得,談出自己獨特的體驗,并通過問題把學(xué)生的思維引向更深層次的理解。這個環(huán)節(jié)中,以“我是怎樣逐漸獲得珍珠鳥的信賴”為對話主題,讓學(xué)生在讀書的過程中,逐漸明確“我”為珍珠鳥所做的一切,是因為我知道:這是一種怕人的鳥,引導(dǎo)學(xué)生體會信賴源于對別人的尊重、理解、寬容和愛,體會作者謀篇布局的巧妙。
(四)總結(jié)升華,體會信賴的含義
1.望著這和諧的畫面,感受著鳥兒親近的情意,作家不由得從心底流出這樣的感慨。
課件出示:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。
2.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,這種境界不僅存在于人與動物之間,更存在于人與人之間,在你的生活中,你有這樣的體驗嗎?
學(xué)生交流。
3.總結(jié)升華:信賴,就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛,我們在世界的每一個角落,都會感受到人與動物,人與人之間,人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長,應(yīng)以誠相待,和諧共生。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,通過學(xué)生聯(lián)系上下文體會重點句的含義,進一步體會珍珠鳥在“我”細心的照料下,由怕人到與人親近的變化過程,幫助學(xué)生理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,并由此拓展到生活,延伸到人與人,人與自然都可以創(chuàng)造出美好的境界。
五、活動學(xué)習(xí)
1.搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事,與同學(xué)分享。
2.推薦閱讀《我的野生朋友》。
3.試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀馮驥才先生的其他作品。
YJS21.cOm更多小學(xué)語文教案小編推薦
2023小學(xué)語文教案設(shè)計1500字
幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題:“小學(xué)語文教案設(shè)計”。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇1
《大禹治水》
第一課時
一、了解預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)
〔設(shè)計意圖〕
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
二、自主讀文,獨立識字
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進課文,邊讀邊想,遇到不認識或不理解的字詞劃出來,先自己解決。
2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會了生字,小組比賽讀課文達到熟讀課文。
〔設(shè)計意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨立識字,再通過小組互學(xué),教師點撥,學(xué)會生字,熟讀課文,為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問題,理清層次
1.同學(xué)們,通過剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請你們用自己的話說說。
2.上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀,解決問題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計意圖〕圍繞問題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字,通過默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體,朗讀檢測
1.請同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。
2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞,學(xué)生交流、改錯。
〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。
(設(shè)計意圖〕回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進一步學(xué)習(xí)課文,品味語言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文,捕捉信息
1.今天讓我們再次沿著時間的隧道,走進這個遠古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。
2.出示搶答題,檢測學(xué)生自瀆情況:
(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。
〔設(shè)計意圖〕
給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進文字,自主學(xué)習(xí)
1.剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請同學(xué)們走進課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么?
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流,教師點撥提升:
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神,相機指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請寫下來。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進一步感受大禹的奉獻精神。
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生走進文本,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會抓重點詞語體會人物感情,學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。
三、討論探究,升華情感
1.孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。
2.全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。
〔設(shè)計意圖〕
問題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸,升華感情
1.請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會。
〔設(shè)計意圖〕
樹立大語文觀,打通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識,提高綜合素養(yǎng)。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇2
【教學(xué)設(shè)計說明】
這篇課文原是臺灣省一位小朋友寫的兒歌,字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。
課文短小精悍,共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng),一下子激起小讀者往下讀的興趣,使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以你們看,是不是?詢問小讀者,引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙,聯(lián)想奇特,深得一年級小學(xué)生的喜愛。這樣的教材為教學(xué)提供了良好的條件。
讀短文這類課文的教學(xué),應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓(xùn)練。
本課的基本教法是以讀和練貫穿教學(xué)的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習(xí)有機地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段,配合色彩鮮艷的活動圖片進行教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得扎實,學(xué)得有勁。
本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文,完成課后填空,學(xué)習(xí)新部首人字頭及你、個、會、兩四個生字。第二課時,吟誦課文,學(xué)習(xí)新部首禿寶蓋及戶、寫、字三個生字,并進行詞句訓(xùn)練。
我們特地將帶有人字旁的你,人字頭的個、會和中間有兩個變形的人的兩字放在一起教;將帶有禿寶蓋的寫與帶有寶蓋頭的字放在一起教,以利學(xué)生比較鑒別,尋找規(guī)律,加深印象,提高識字效率。
寫字教學(xué)時,我們運用復(fù)合幻燈片,將較難寫的兩與寫這兩個字,分解投影,讓學(xué)生看清它們在田字格中的位置,看清它們的筆順。繼而要求全體學(xué)生運用寫字學(xué)具玻璃書寫板,在田字格中練寫這兩個字。
當(dāng)學(xué)生已能獨立吟誦課文時,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,把運用語言與思維訓(xùn)練有機地結(jié)合起來,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。
【教學(xué)主要步驟】
一、從圖入手,啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示彩色活動圖片,讓學(xué)生仔細看圖,看清圖上畫著什么。
2.小男孩在叫兩個小朋友看什么?你是怎么知道的?
3.出示課題,讓學(xué)生拼讀課題。
4.注意戶的讀音:戶單獨一個字念第四聲,它和窗組成詞語時要念輕聲。(聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。)
二、初讀課文,了解內(nèi)容,整體感知
1.師:小男孩指著自己的窗戶說了什么呢?你們想聽嗎?
2.播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊想:我家的窗戶會干什么?
3.學(xué)生自己讀課文,要求讀正確:讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。
4.檢查朗讀;分句指名讀。
三、講讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1.引讀第一句:我家的窗戶會干什么?什么會寫字?
2.我家的窗戶寫了哪些字?(讀第二、三行)
3.看圖找一找,哪里有日字呢?兩個日字是怎么寫出來的呢?
4.演示彩色活動圖片(將圖片上的窗戶關(guān)上):你們看到了什么字?田字是怎么寫出來的?
5.指導(dǎo)朗讀:窗戶會寫字有趣嗎?我們要讀出趣味來。男女同學(xué)比賽讀。
6.完成課后第二道練習(xí)(填空)。
7.指導(dǎo)讀最后一名句:這句話用了什么標(biāo)點:問別人的句子該怎么讀?
8.正確、流利地朗讀全文(要加上課題)。
四、學(xué)習(xí)生字,分析字形,指導(dǎo)書寫
1.抽讀部分生字卡片:你、個、會、兩。
(1)學(xué)習(xí)你:人在左邊做部首,我們叫它什么?(復(fù)習(xí)單人旁)。
(2)學(xué)習(xí)會、個。人字放在字的上面做部首,我們叫它什么?(新授人字頭。)
(3)學(xué)習(xí)兩。(注意讀準(zhǔn)三拼音。)看幻燈分析字形并書空。兩字里面的兩個人字為什么要變形呢?
2.抽讀部分生字卡片:戶、字、寫。
(1)學(xué)習(xí)戶(獨體字)。
(2)學(xué)習(xí)字(復(fù)習(xí)寶蓋頭)。
(3)學(xué)習(xí)寫,認識新部首:禿寶蓋(老師出示水壺蓋子,然后將蓋子上的小圓帽取下)。
(4)指導(dǎo)寫字。
五、表情朗讀,觀察想象,情境說話
1.讓學(xué)生先跟錄音讀,讀出欣喜、自豪的感情;再看幻燈畫面讀;然后配上動作讀,達到粗讀成誦。
2.觀察想象。讓學(xué)生觀察、回憶周圍的事物,想一想,還有什么會寫字?
3.你問我答,情境說話。
(1)完成課后練習(xí)3:你問我答。
(2)創(chuàng)設(shè)情境說話。師問:這是不是你的手帕?答:是(或不是)。問:這是不是你畫的畫?答:是(或不是)。
(3)同桌自選內(nèi)容進行你問我答的說話練習(xí)。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇3
《花兒也會放風(fēng)箏》
一、導(dǎo)課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個題目,有什么疑問?
(學(xué)生會說到:花兒如何會放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)
二、初讀課文,感悟課文:
請同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞,檢測學(xué)生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對讀的同學(xué)做評價。
老師評價學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學(xué)們都有個問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,
天,是這樣藍,
風(fēng),是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
在這里,學(xué)生要明白:花兒會放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇4
蘇教版小學(xué)四年級語文教案:《珍珠鳥》教案設(shè)計
《珍珠鳥》教案
教材說明:
《珍珠鳥》是蘇教版四年級上冊的一篇課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達的思想感情;體會并運用課文中不同的表達方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達機會,讓學(xué)生學(xué)會表達。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
4、課文拓展延伸,完成一個200字左右的小練筆。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!苯虒W(xué)難點是拓展延伸,續(xù)寫一個作者放飛珍珠鳥的片段。
教學(xué)過程
第一課時
一.導(dǎo)入課題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、出示生字、詞語,學(xué)生自讀、齊讀。
2、學(xué)寫生字
師范寫卷、案、賴
學(xué)生描紅、臨帖,反饋。
二.學(xué)生自讀課文,出示:真好!朋友送我一對珍珠鳥。問題:真好,好在什么地方?
三、學(xué)生回答,教師總結(jié),漂亮、可愛。并板書:漂亮,可愛。
四、學(xué)生快速找出體現(xiàn)小珍珠鳥漂亮的語句?學(xué)生回答,教師大屏幕出示第三段,學(xué)生自讀,教師范讀,學(xué)生齊讀,分析該段:一是抓特征,二是講解比喻句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字
二、整體感悟
1、什么是信賴?文中寫了誰信賴誰?課文當(dāng)中哪些語句最能體現(xiàn)珍珠鳥信賴作者的?讀一讀相關(guān)語句。
引出:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、信賴關(guān)系怎樣逐步建立起來的,出示第四段,生交流
教師指導(dǎo)朗讀。
3、自由朗讀第五段,說說你從中體會到了什么?
4、感情升華,說一說你心中的信賴是什么?
三.作業(yè)
課文結(jié)束了,但故事依然在繼續(xù),小鳥慢慢長大了,越來越向往外面自由的世界,作者也深知狹小的房間不是小鳥永久的家,于是在一個風(fēng)和日麗的日子里,作者要放飛小珍珠鳥。朝夕相處的伙伴就要分離了,真是難舍難分,那場面非常的感人,下面請同學(xué)們,展開想象的翅膀,把這個場面再現(xiàn)出來吧。
板書設(shè)計:
21珍珠鳥
喜愛
信賴
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇5
(第一部分)教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認“鉤、咽”兩個生字;會寫“兇、脫”等八個生字;能正確讀寫由生字組成的詞語。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中的意思。
2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記,練習(xí)自己提問題并解答問題,練習(xí)點畫重點詞句并品味。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程,體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。
4、抓住文中重點詞句進行品讀,體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的愛,明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時沖動的道理。
二、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程,體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。
三、教學(xué)難點:
抓住文中重點詞句理解,體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的愛,明白遇事應(yīng)先想想后果,不要一時沖動的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、收集資料(課前布置學(xué)生收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料)
五、課時安排:兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
(師板課題——跳水)看到這個題目,你有什么問題想提出來?(誰跳水?為什么跳?誰讓他跳?結(jié)果怎樣?把這幾個有價值的問題板書在黑板上。)
(設(shè)計意圖:質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文;能促進學(xué)生主動探究的精神;能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。)
師:下面我們就帶著這些問題翻開課本第63頁,自由朗讀。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞,感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文。提出要求:
(1)劃出本課的生詞,要求讀準(zhǔn)字音。
(2)把文章讀通順、讀流利,并標(biāo)上自然段的序號。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。(多媒體出示詞語)
齜牙 嚇唬 鉤住 頂端 醒悟 放肆 控制 兇惡 嗚咽(yè)
不知所措 哭笑不得 風(fēng)平浪靜
(提醒學(xué)生注意:“咽”是多音字,它還有另外一個讀音“yàn”——狼吞虎咽)
(1)指名學(xué)生讀。(主要是中下生)
(2)齊讀。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗讀,讀后師生評議。(主要看是否讀正確,讀流利。)
4、這篇課文有那些人物?他們之間發(fā)生了什么事?(水手們拿猴子取樂,猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險,船長逼孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。)
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既可以讓學(xué)生弄清楚幾個人物的關(guān)系,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
三、重點品讀課文3-4自然段,體會猴子的放肆,孩子的尷尬,生氣。
1、師指著板書,問:孩子為什么要追猴子?就為了那頂帽子?帽子就這么值錢嗎?請帶著問題默讀課文的第1——4自然段,用“——”畫出有關(guān)句子。
要求:
(1)學(xué)生讀書做批注筆記。(2)四人小組互相交流個人收獲。(3)在班上匯報交流。
(設(shè)計意圖:學(xué)生寫批注筆記,這樣能提高學(xué)生對課文內(nèi)容的認識,寫寫自己在讀書時的看法,對理解課文有一定的幫助。)
2、重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。
(1)
“水手們都笑起來,只有那個孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來,用牙齒和爪子撕?!?猴子逗孩子,水手們在一旁“都笑起來”,孩子“哭笑不得”,很尷尬。)
(2)“指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了?!?/p>
“水手們的笑聲更大了,孩子的臉紅了?!?這時孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)
師:此時此刻,孩子心里想什么?(我一定要追上這只可惡的猴子,奪回帽子,絕不能輕易放過它……)
(3)“猴子不時回過頭來逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼看就要爬到未干的頂端了,這時猴子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后爬到桅桿的頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣。”(猴子的放肆到了極點,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,還做著怪樣逗孩子。此時孩子被惹怒,氣急了。)
3、“孩子氣極了”,為了取回帽子,“他丟開桅桿,走上橫木?!苯Y(jié)果會是怎樣呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、作業(yè):
1、寫生字。
2、收集有關(guān)形容情況緊急或處境危險的成語。
第二課時
一、談話引入,直奔主題。
(設(shè)計意圖:一下子把學(xué)生帶入當(dāng)時的情景,感受當(dāng)時緊張的氣氛。)
師:同學(xué)們,當(dāng)你們有危險的時候,你的爸爸或媽媽會怎樣做?(想辦法救)對啊,做父母都很愛自己的孩子的。那你們有見過這樣一位父親嗎?
課件馬上出示以下內(nèi)容:
(他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時喊:“跳到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話?!疤剿铮蝗晃揖烷_槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時候,小孩把頭往下一低就跳了下來。)
居然用槍來瞄準(zhǔn)自己的兒子,這究竟是怎么一回事呢?(因為孩子的處境十分危險)
二、以讀促思,體會孩子的危險。
1、師:你是從哪些地方看出孩子的處境十分危險?請學(xué)生讀,要求讀出“危險”。
(1)孩子的處境十分危險(從文字上體會):
①從水手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”;“人群里有個人嚇得大叫一聲”。
②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來?!?、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。
(2)孩子的處境十分危險(從圖片上體會):
出示課件,讓學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險境地――難以轉(zhuǎn)身,直觀感受當(dāng)時緊張的氛圍。
(3)你能用一個四字詞語來形容孩子現(xiàn)在處境的危險嗎?(萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)
(4)齊讀,再次感受孩子處境的危險。
2、齊動腦,想辦法。
(設(shè)計意圖:旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,展開想象。)
(1)師:怎么辦呢?孩子的腳底搖晃起來了。我們得想辦法救他才行。想好了嗎?如果當(dāng)時你在場,你會用什么辦法救他呢?趕快想辦法,時間可不等人啊!(讓學(xué)生各抒己見。)(找充氣墊;張開大布接;找人上去救;拋長繩給孩子……)
(2)討論,分析學(xué)生提出的辦法,看哪個辦法既能贏得時間,又有把握。(在分析的過程中讓學(xué)生明白到當(dāng)時的情況緊急,這些辦法都行不通。)
(3)過渡:其實,這些辦法實際上都行不通,那么在這危急時刻,作為船長——孩子的父親是怎么做的?
三、讀中悟,體會船長的機智、冷靜。
1、指名讀課文第7自然段。說說船長是怎樣做的?他為什么要這樣做?(用槍 “立刻向他瞄準(zhǔn)”;這樣做才能最快把孩子從危險中解救下來。)
2、引導(dǎo)讀,感受船長的機智、冷靜、果斷。(在這萬分緊急的情況下,船長立刻——向他瞄準(zhǔn)……)
3、在這萬分緊急的情況下,水手們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?(水手“全都嚇呆了”與船長的臨危不亂、鎮(zhèn)靜形成對比,更能突出船長的形象。)
4、你覺得這是一位怎樣的船長?從哪里體會到的?(“立刻”體會到船長的機智果斷;從船長逼孩子跳水的語言中可以體會到船長的冷靜,很有威嚴(yán)。)
四、體會船長對兒子深深的愛。
1、“在父親剛喊出‘三’的時候,小孩把頭往下一低就跳了下來?!焙⒆拥镁攘藛?齊讀第8自然段。
2、質(zhì)疑:“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時間太長了”。“四十秒鐘”你覺得怎樣?(時間很短);那為什么這里說“時間太長了”是不是矛盾呢?為什么?(因為每一秒都決定了孩子的安危,所以感到時間太長了。)
3、展開討論:如果當(dāng)時孩子不跳水,作為父親的船長會不會真的開槍呢?(不會,因為他當(dāng)時一心只想救自己的孩子,不是真的想開槍。其實這當(dāng)中包含了父親對兒子的愛。)
船長用槍逼自己的孩子跳水,他是不是不愛自己的孩子了?(不是)你是怎么知道的?課件出示以下內(nèi)容:
(船長一看到這兒,突然間,好像嗓子被什么東西捅了一下是的,嗚咽起來。為了不讓人看到自己的這副模樣,他趕忙一頭鉆到船長室里去了。)
4、創(chuàng)設(shè)情境,引讀,體會父親對兒子的愛。(看到孩子“又開始呼吸了”,懸在心頭的那塊石頭終于可以放下了,突然間——好像……鉆到船長室里去了。)
五、總結(jié)升華,回歸文本。
1、學(xué)習(xí)課文后,你最佩服誰?佩服他什么?
(最佩服船長;佩服船長遇事鎮(zhèn)定、冷靜,機智、果斷。)
2、齊讀第7自然段,再一次感受船長的沉著、果斷、機智的人格魅力。
六、拓展,延伸
孩子醒過來了,你有什么想對他說的?
七、作業(yè):
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、推薦閱讀列夫?托爾斯泰的作品。(如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》)。
板書設(shè)計:
(第二部分)教材解讀
1、內(nèi)容與主題:
《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文,俄國著名作家列夫?托爾斯泰所寫一篇短篇小說。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安?!短分写L表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智,源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧,以及對孩子深切的愛,展現(xiàn)了極大的人格魅力。整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、寫作思路:
全文共有9個自然段,按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局劃分為三個部分。第1自然段是故事的起因:由于水手們拿猴子取笑,猴子就放肆起來。第2——7自然段是故事的經(jīng)過:猴子逗孩子,孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去奪帽子,最后走上桅桿頂端橫木而步入絕境。船長用槍逼孩子跳水。第7自然段(船長用槍逼孩子跳水)是故事的高潮部分。第8、9自然段是故事的結(jié)果:孩子跳入水中,水手們將他救起,孩子成功脫險,船長一下子松弛了。
水手們拿猴子取樂,猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險,船長逼孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。構(gòu)思的新奇,出人意料。險象環(huán)生,高潮部分就在孩子得救,我們釋懷放松的同時,也進入了深深的思考。課文讓我們感受到了作者賦予作品那恒久的生命力、豐富的意象和深邃的思想。
3、寫作特色:
語言清新簡練,情節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、扣人心弦,人物動作、神態(tài)描寫細致、引人入勝。文章的結(jié)構(gòu)安排別具一格,小說前面3/4都是在鋪墊,努力把緊張的氣氛烘托到最高點,直到最后,真正的主角——船長才出場,故事馬上進入高潮部分,篇幅很短只有四句話,卻產(chǎn)生了令人震撼的藝術(shù)效果。
而且小說采用了以關(guān)鍵情節(jié)命題的方法。“跳水”——讓孩子跳入浩瀚的大海,這出乎所有人意料的命令,突顯出船長這一人物的睿智,而他用槍逼使孩子跳水,又顯示了他的剛毅和果斷。超人的智慧,源自豐富的生活經(jīng)驗,源自對生命的呵護,更源自一個父親的偉大情懷。水手在這篇文章中起到了推動情節(jié)發(fā)展;渲染氣氛;與船長形象的對比的作用。這樣不僅使故事張弛有度,情節(jié)跌宕起伏,也給讀者帶來了豐富的意象。那命懸一線的驚悚,使故事有著抓人的魔力,更能凸顯船長高尚的人格魅力。
附課文內(nèi)容:
跳 水
【俄國】列夫·托爾斯泰
有一艘環(huán)游世界的輪船,正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜,船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去,做出可笑的鬼臉,模仿人的樣子。它顯然知道大家拿著它取樂,因而更加放肆起來。
猴子跳到一個十二歲的孩子(他是船長的兒子)面前,把他的帽子摘下來,戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。
水手們都笑起來,只有那個孩子哭笑不得,光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上,把帽子摘下來,用牙齒和爪子撕。它好像故意讓這孩子生氣,指著孩子,沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它,朝著它大聲叫喊,但是它撕得更兇了。
水手們笑得聲音更大了,孩子的臉紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。不一會兒,他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候,猴子又往上爬了,爬得比孩子更靈巧、更快?!澳闾硬涣?”孩子一邊喊一邊往上爬。猴子不時回過頭來逗孩子,孩子氣急了,不停地往上追。眼看就要爬到桅桿的頂端了,這時猴子把身子盡量伸直,用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后爬到桅桿的頂端,亂扭著身子,齜著牙做著怪樣。從桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多。要拿著帽子,手必須放開繩子和桅桿,此外沒有別的辦法。
孩子氣極了。他丟開桅桿,走上橫木。甲板上的人都在望著,都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子,兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木,全都驚呆了。只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。所有的人都不知所措。
忽然,人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望,腳底下就搖晃起來。
正在這時候,孩子的父親——船長從船艙里走了出來,手里拿著一支槍,本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻向他瞄準(zhǔn),同時喊:“跳到水里,趕快跳到水里,不跳我就開槍了!”小孩在上面搖晃著,沒有聽明白爸爸的話?!疤剿?,不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”的時候,小孩把頭往下一低就跳了下來。
“撲通”一聲,孩子像一顆炮彈落到大海里。二十個勇敢的水手已經(jīng)由船上跳到海里。四十秒鐘以后——大家已經(jīng)覺得時間太長了,孩子的身體浮上來了。水手們把他抓住,拉到甲板上。過了幾分鐘,孩子的鼻子里、嘴里控出許多水。他又開始呼吸了。
船長一看到這兒,突然間,好像嗓子被什么東西捅了一下似的,嗚咽起來。為了不讓人看到自己的這副模樣,他趕忙一頭鉆到船長室里去了。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會3個生字,認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學(xué)難點:正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):能準(zhǔn)確認讀十三個生字,會寫六個生字,準(zhǔn)確流利地讀課文,小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案。
能力目標(biāo):寫字能力。有感情的朗讀課文的能力。
情感目標(biāo):感受美的意境。讀出自己對詩中小動物的真實感受。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:出示課件,讓學(xué)生感受美麗的綠色世界,看看那里發(fā)生的故事。
生:欣賞美麗的綠色世界,初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。
新授:
1、認讀二類字。
借助拼音自讀課文,把不認識的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。
2、教師范讀,學(xué)生聽讀正音。
3、出示詞語、句子,強化認讀生字。指名讀,開火車讀。(不丟下任何一個孩子)。
4、要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。
5、檢查讀書情況,初中三年級語文教案《小學(xué)一年級《綠色的和灰色的》教案》。誰來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。(其他同學(xué)認真聽。)個人讀、分組讀。學(xué)生間互相評一評。
6、讓學(xué)生講這首詩講的是一個怎樣的故事,讓學(xué)生把詩歌的語言轉(zhuǎn)化成敘述的講故事的方式,隨機點評。以鼓勵為主。
7、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組,再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。
生:準(zhǔn)備語言、動作。分組表演。
8、提出問題:通過表演課文內(nèi)容,你們有什么想法?你想對詩中的那個小動物說說話?
生:默讀課文,思考問題。讀與思相結(jié)合,養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
9、先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對學(xué)生的答案給予總結(jié),尊重學(xué)生獨特的個人感受。
10、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌韻味:“嘆氣”生讀出一定的情感即可。
11、出示課件你有什么不懂的問題要問嗎?培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
指名學(xué)生說一說。學(xué)生提出問題。
12、記字寫字。體現(xiàn)主動性,方法性、審美性。強調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
生:一看、二描、三寫、四評、五改。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學(xué)難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
2023小學(xué)語文教案設(shè)計 篇9
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,即自學(xué)能力,是語文教學(xué)的重點任務(wù)之一。自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生的認識活動是在教師的指導(dǎo)下由不知到知,由知之不多到知之較多的轉(zhuǎn)化過程。尤其是小學(xué)生自學(xué),更需要教師的指導(dǎo)。那么,怎樣在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?下面結(jié)合《再見了,親人》一課的教學(xué),談?wù)勁囵B(yǎng)自學(xué)能力的方法。
一、激發(fā)興趣
教《再見了,親人》一課,采用配樂朗讀的形式,首先通過優(yōu)美的音樂和富有感情的朗讀,吸引學(xué)生進入課文情境中,學(xué)生仿佛進入了那依依惜別的感人場面里,從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者在第一段中寫了三件事,但最感人的是大娘為救傷員失去了唯一的親人小孫孫這件事。作者在這件事的描寫中,只用了簡短的兩句話,單從字面的意思上去理解這兩句話的深刻含義,學(xué)生很難進入到課文所描寫的情境當(dāng)中去。為了突破這一難點,我采用了教師有感情的范讀和學(xué)生反復(fù)朗讀的方法,并且把書中的內(nèi)容,繪制成生動形象的畫面,用幻燈顯示出來。同時,啟發(fā)學(xué)生思考:當(dāng)你看到畫面上的情景時,你都想到了些什么?創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的想象,從而使學(xué)生了解了中朝人民偉大的國際主義精神和作者寫這件事就是為了歌頌中朝人民用鮮血凝成的友誼這一目的。
二、啟發(fā)思維
教師的職責(zé)不但在于傳授知識,更重要的是啟發(fā)學(xué)生思維,激勵學(xué)生自學(xué)。教師要設(shè)法提高學(xué)生的自學(xué)能力,教給學(xué)生自學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
例如:教《再見了,親人》一課時,先讓學(xué)生審題,問學(xué)生:這句話是什么意思?再問:這句話是誰講的?什么樣的人才能成為親人?為了幫助學(xué)生理解題目中親人一詞的內(nèi)涵,我又進行了啟發(fā)性的誘導(dǎo),讓學(xué)生打開書邊讀邊想:大娘、小金花、大嫂對志愿軍是什么樣的友誼?我先讓學(xué)生說朝鮮人民是怎樣救援志愿軍、不怕流血犧牲的英雄事跡的,然后追問學(xué)生:這是什么樣的友誼呀?學(xué)生說:這是鮮血凝成的友誼。接著讓學(xué)生講志愿軍在朝鮮的國土上為了打敗美帝國主義,幫助朝鮮人民重建家園而不惜拋頭顱、灑熱血的事。讓學(xué)生明白:親人是指志愿軍與朝鮮人民雙方而言的,因為他們都為對方做出了巨大的犧牲。所以說他們的友誼是鮮血凝成的,不是親人,勝似親人。
通過這樣富有啟發(fā)性的提問,把學(xué)生的思路一步一步引導(dǎo)到文章作者的思路上來,從而誘導(dǎo)他們的自學(xué)意識,培養(yǎng)其自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)法
自學(xué)能力的提高建立在掌握正確的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,教師備課既要備教法,又要備學(xué)法,要善于把傳授知識、培養(yǎng)能力有機地統(tǒng)一起來。
例如:教《再見了,親人》一課,在講讀第一段的時候,我采用精講的方法,抓住課文的重難點設(shè)疑問難,目的是讓學(xué)生明白怎樣抓住重點理解文章內(nèi)容。我著重設(shè)計了下面幾個問題:(1)默讀課文,看看這一段中,最動人的是哪一件事?(2)細讀課文,想想在這件事中哪些詞、句讀重音,能夠體現(xiàn)文章的思想感情?要講出為什么。(3)精讀課文,通過讀這件事你體會到了什么?學(xué)生把上面幾個問題弄懂了,第一段也就掌握了。然后我和學(xué)生一起總結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法:
1.默讀課文,找出事件。
2.細讀課文,扣住詞句,理解內(nèi)容。
3.精讀課文,體會感情。
最后,教師小結(jié):這篇課文的后兩段在寫法和結(jié)構(gòu)上跟第一段基本相似,請同學(xué)們試著用第一段的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)第二、三段。
在后兩段的學(xué)習(xí)過程中,第二段我采用半扶半放的形式,讓學(xué)生運用上述方法進行閱讀學(xué)習(xí)。第三段我完全放開手讓學(xué)生獨立閱讀,并指名讓學(xué)生按照前兩段板書的格式,在黑板上寫出第三段的板書。
范文熱搜:小學(xué)四年級下冊語文教案(1500字)
身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師,為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)!你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“范文熱搜:小學(xué)四年級下冊語文教案(1500字)”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇1】
我想八冊的語文課文,需要記憶的內(nèi)容太多。當(dāng)然了,多一些記的內(nèi)容也未嘗不可。特別是像古詩詞等。我班上的有些同學(xué)總以為自己的記憶力差,所以記憶的信心不是特別足。當(dāng)然,這得要教師通過一定的方法培養(yǎng)他們的信心。當(dāng)然,這也是要有針對性的。對于那些有信心的同學(xué)而言,這不需要;但對于那些信心不足的學(xué)生,這是十分需要的。而且,不止現(xiàn)在,對于他們的將來也是有好處的。畢竟知識就是力量。
對于語文的教學(xué),我覺得不是應(yīng)以理解為重。首先教師要有自己的見解,只有這樣,學(xué)生才不會認為你老師對課文一無所知。只是泛泛而談。不僅要有自己的見解,而且也要有獨到的見地。不然,有些悟性比較高的學(xué)生,會認為你只會照本宣科,而沒有創(chuàng)新。所以我認為,對于任何一篇課文,教師要有自己的見解,獨到的見解。不僅如此,還要思考讓學(xué)生開支腦筋。當(dāng)然了,現(xiàn)在的教育,多數(shù)時候是老師講,學(xué)生聽。所以,這需要老師的勇氣。反正要想好,如何才能訓(xùn)練學(xué)生的思維。語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按潮來前、潮來時、潮過后的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點:有條理地說說江潮來時的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3.(板書:天下奇觀)理解奇觀
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?
打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情,培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
3.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動物。
2.教師查找有關(guān)動物的資料。
課時:5
第一課時(口語交際)
一、播放動物世界錄像,引入新課。
1.提問:動物世界里的動物有趣嗎?有哪些動物,它們長得什么樣子?
小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物,現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物,抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。)
2.各小組推薦成員,講一講喜歡的小動物。(①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點?②說說各種動物的叫聲有什么不同?③說各種動物的生活習(xí)性和作用。)
3.師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。)
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話,引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動物的特點是不同的,即使是同一類動物,也有不同的特點。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點,因此,觀察時一定要認真仔細,找出它們各自的特點,弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對人類的用處。
二、范例引路,指導(dǎo)寫作。
1.點擊課件:①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)②一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上一對剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注:帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。
1.按照課文所記敘的游覽順序,練習(xí)給課文分段
2.學(xué)會本課的7個生字。理解詞句,會用聳立和隱隱約約2個詞語造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容,按照游覽順序給課文分段。
2.學(xué)難點借助課文,陶冶學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片,認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的認識。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?;虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)生輕聲讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。
1.學(xué)習(xí)生字:
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
(1)利用漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2)用多種方法記憶字形。
①用拆合法記殿、眺、閣、聳的字形。例如殿字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的尸;左下角是個共字;右邊是沒有的沒的右半邊殳;再把這三個部分正確地組合在一起就是殿字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶閣、雕的字形。閣屬于外形內(nèi)聲類,門形旁表意;各聲旁表音。
講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如:堤字就不能念成(shi)。因此,學(xué)生在遇到形聲字時不要念半邊,要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法(根據(jù)生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形)記憶栽、雕、賞的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。
(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2.解釋下列詞語:
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇5】
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,本學(xué)期我們學(xué)過許多名作家寫的動物文章,請你談?wù)剬λ鼈兊挠∠蟆?/p>
2、今天,我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮?,來感受這個平凡的小動物不平凡的形象。
二、整體感知:
打開課文。
1、默讀課文,告訴大家:文中出現(xiàn)了幾個角色?他們之間發(fā)生了一個什么故事?
(隨機板書)
2、加小標(biāo)題指讀。(學(xué)生順序板書)
(發(fā)現(xiàn)獵物,小麻雀落巢,老麻雀拯救,準(zhǔn)備搏斗,獵狗后退,喚回獵狗)
3、這是一篇記敘文,作家把當(dāng)時發(fā)生的真實的事情,按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來,將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代的清清楚楚。同時,讓讀者心里有許多感動。
三、重點引讀:
1、你認為文中最讓你動情的、感動的的哪一幅畫面,哪幾句句子?與同桌交流一下,并練習(xí)用朗讀表達你的感受。(逐一出示幻燈片2.3.4.5)
2、交流。(隨機練習(xí))(幻燈片6.7)
3、串讀
正是這強大的力量,當(dāng),老麻雀
四、想象寫作:(幻燈片8)
1、故事的結(jié)局讓善良的讀者松了一口氣,因為我喚回了我的獵狗,麻雀脫險了。我當(dāng)時為什么會這樣做呢?我在想些什么?
2、請你在這篇文章的結(jié)尾,再加上一段作者當(dāng)時心理活動的描寫。
3、出示原文。
五、情感升華:
1、世界上有一種感情,不箮是動物還是人類,都是共通的,那就是親情,它包括父愛、母愛。老師這里收集了關(guān)于母愛的名言,我們一起有感情地讀讀。
2、在生活中,你有過這樣的感受嗎?
六、課外閱讀:
介紹〈〈獵人日記〉〉
七、作業(yè)
1、收集名言。(交流)
2、去看看〈〈獵人日記〉〉。
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇6】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話,質(zhì)疑問難。
(l)出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
(2)同學(xué)們,你們認識它是誰嗎?(它是太陽公公)
(3)板書課題
(4) 你們有什么問題要問問它嗎?
生:太陽公公,你離我們有多遠?
生:太陽公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽公公,你有多熱?
生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下去,能不能改變路線呢?
(5)同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
(2)標(biāo)出自然段序號,勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
2.學(xué)生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況:
(1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯的字音,如細菌(jn),不要讀成j(n等。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
(3)說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補充,認為說得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文(l-3自然段)
1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點,誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點?
(遠、大、熱)
2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問題記下來,準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。
(l)討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚,運用了哪些方法?
生:太陽離我們有一億五千萬公里遠。這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。
生:到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。這句話即運用了具體數(shù)字,同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
生:第1自然段講的是太陽離我們很遠,可開頭卻先講了一個古代傳說,我不明白作者為什么要這樣寫?
師:誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
(讓學(xué)生自由發(fā)表見解)
教師點撥:課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識,使文章生動有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白其實這個詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個問題,由教師提問)
(其實,表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說轉(zhuǎn)向事實。)
教師:這么遠,箭哪能射得到呢?這句話什么意思?(這么遠,箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調(diào)呢?(用反問句強調(diào)它的遠。)(讓學(xué)生在讀中體會。)
③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說出太陽離我們遠這一特點。
(2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大,運用了作比較、列舉數(shù)字的方法。一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽,這是拿地球與太陽作比較,用具體數(shù)字來說明,突出太陽體積之大。
只有一個盤子那么大,是因為離地球太遠了。這不僅說明太陽很大,而且對第一自然段講的太陽離我們很遠,作了補充說明。
②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽大這一特點。
(3)討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。用火球作比喻,把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
太陽的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。運用具體數(shù)字來充分說明太陽溫度非常高這個特點。
②指導(dǎo)朗讀,讀出太陽熱的特點。
5.小結(jié)
(1)視頻演示《太陽的基本情況》,學(xué)生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
(2)教師小結(jié)
作者在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。
6.扮演太陽公公,作一番比較詳細的自我介紹,練說《太陽的自述》,把太陽的特點說清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽的自述》。
第二課時
-、復(fù)習(xí)引入
課文的l-3自然段講了太陽哪幾方面的特點?
二、探究4-8自然段
1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進行說明的。
(讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。)
2.在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3.全班交流,合作解疑,教師點撥、引導(dǎo)。
(l)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的:如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛,體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
(3)研討:太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系?
(太陽大、溫度高、距離遠的特點,是形成美麗可愛世界的根本原因,如果這三個條件中缺少任何一個,太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)
4.朗讀4-8自然段。
5.扮演太陽,練說《太陽的自述》。
(1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公,介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽,介紹太陽和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
(2)小組內(nèi)練習(xí)說。
(3)班上展示說。
三、總結(jié)全文
1.指名朗讀全文。
2.總結(jié):《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
1.在四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽的自述》,向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇7】
1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)會本課生字、新詞。
3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。
4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
6.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點
1.理解課文中有關(guān)潮來之時的記敘。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點
通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。
教具準(zhǔn)備
電腦、課文軟件、電視、投影儀。
教學(xué)時間三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,運用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認讀生字、朗讀課文。
(三)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。
二、教學(xué)過程(略)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二)按時間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。
三、教學(xué)過程
(一)抓中心句,導(dǎo)入新課。
1、理解觀潮與天下奇觀中的觀字。
(1)師引生答。
師:因為錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀,引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。
(2)觀潮的觀是什么意思?看什么呢?天下奇觀的觀又是指什么?
2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?
3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。
(二)講讀課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙??該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時、潮過后)
2、自讀潮來前的部分,讓學(xué)生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)劃線。用和^^^^^分別劃出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。
(2)聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧。時,讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點是很平靜。當(dāng)讀到大家昂首東望,等著,盼著。引導(dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情非常急切。
3、小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課14個生字,正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。
2.朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3.學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4.了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字詞,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。
(二)初讀課文,自學(xué)生字新詞
觀:觀看。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。
山崩地裂:崩是倒塌。裂是裂開。真正的山崩地裂多半發(fā)生在強裂地震的時候,用來形容很響時,便帶有夸張的意味。
頓時:立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來,看不見?,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。
風(fēng)號浪吼:狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
(三)再讀課文,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按潮來之前、潮來之時、潮來之后劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
(四)布置作業(yè)
1.朗讀課文,思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文。思考:江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?
明確:江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫江面越往東越寬是什么意思?
明確:大家昂著東望東邊水天相接的地方看出潮從東邊來。
潮從東邊來,江面越往東越寬,那越往西呢?
明確:越往西越窄。
湖水越往西,就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
明確:潮水越往西越急。
出示錢塘江口地形圖,補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識:錢塘江口是喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,水底還有一道人們看不見的沙坎,迫使潮水上升,因此潮波傳來,受到很大的約束,這是地理因素。另外是引力的因素,八月十八,太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢特別猛烈。
人們的心情怎樣?
明確:大家昂首東望,等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。
3.講讀第二層
(1)要是你在人群中,你急不急?
(2)思考:潮來時,給你留下什么深刻的印象?
明確:聲音大,浪大
(3)默讀第二層,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?
明確:由遠至近
你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
明確:從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動,寫遠處的聲音。江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化,是此時此刻的景象。
過了一會兒,聲音越來越大,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗,這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。移動、拉長、變粗便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間,白浪翻滾,形成一首兩丈多高的白色城墻這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時,那樣子猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震動得顫動起來潮水越來越近,潮水越來越大,潮頭越來越高,潮勢越來越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子,說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的,像白色城墻,氣勢雄偉,聲勢浩大。
(5)如果你就在這觀潮的人群中,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?
明確:人聲鼎沸,都在喊:潮來了,潮來了!都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,又驚嘆不已。
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考:潮來之時,聲勢浩大,潮過之后呢?
明確:一眨眼的功夫,潮頭就向西奔去??墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久,江面才恢復(fù)平靜。
(2)這里的靜和第一段的靜一樣嗎?
(3)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
明確:這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀一錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按潮來之前、潮來之時、潮來之時、潮過之后的順序,描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了潮來之時大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。
2.設(shè)問:全文貫穿著一個什么字來寫的?
明確:奇。
奇在什么地方?
明確:錢塘江大潮特殊的地理位置,使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來時聲巨大,浪罕見,水位高。
什么是天下奇觀?
明確:天下少有的雄偉、美麗,而又罕見的景象。
4.小結(jié):
從課文有條理地敘述中,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序、有重點觀察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述,這樣寫出的文章,才會重點突出,條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
(四)布置作業(yè)
1.給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮(choco)坦克(tǎntǎng)
籠罩(zozho)顫動(zhnchn)
2.把下列詞語補充完整
若()若現(xiàn)漫天()地風(fēng)平浪()
人聲()沸水()相接
3.根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過,課文重點寫了_______,是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
(五)板書設(shè)計
潮來之前風(fēng)平浪靜
小學(xué)四年級下冊語文教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo):
1.認識15個生字,學(xué)會其中的13個;正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
4.了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
(一)檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個就說幾個,互相補充)。
2.用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(栽zāi,蔥cōng)翹舌音(朱zhū),前鼻音(殿din),后鼻音(廊lng爽shuǎng蔥cōng)。
4.開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
(二)初步理解課文內(nèi)容
1.默讀課文,弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位;再看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.師生交流。
4.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按總分總的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達了作者對頤和園的贊美之情。
(三)學(xué)習(xí)詞語
1.指導(dǎo)分段朗讀
2.提出詞語,討論詞義
(1)講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
(2)聯(lián)系上下文,理解詞義
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺:抬頭向遠處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
(四)正確流利地朗讀課文
(五)布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2.了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強民族自豪感。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去過頤和園,頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(板書:頤和園)
(二)講授新課
1.講讀第二自然段
請同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))
進了大門,繞過大殿,就來到()。走完長廊,就到了()。從萬壽山下來,就是()。
明確:長廊、萬壽山、昆明湖。
2.作者進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到長廊,請同學(xué)們打開書,自由讀課文,想一想長廊有什么特點?
明確:又長又美
你從哪句話看出長廊的美,說一說?
(1)長廊的顏色美,綠漆的柱子,紅漆的欄桿長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的形狀美,長廊有700多米長,分成273間。像一條長成臥在萬壽山腳下。
(3)長廊上的畫美,每一章的橫檻上都畫著五彩的國這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美,栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的心情美,神清氣爽看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié):這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長廊的精致美觀,以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀
(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,通過你的朗讀,讓同學(xué)們體會到長廊的美。
(2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議。
(三)講讀第三段
1.作者走完長廊,又來到了哪里?
明確:萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點?
明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
(1)聳立指高高的直立,這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
(2)黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
(3)一座八角寶塔形的三層建筑體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
(4)下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多,金碧輝煌指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?
明確:第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫下來。
(1)頤和園的景色大半收在眼底從這句話中可以看出萬壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。這里的大半景色指的是山前的景色,因為作者的觀察點是在佛香閣前面,所以后山的景色看不到。
(2)蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出很高,從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
(3)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。這句話也體了萬壽山的高大,向前望,美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子,一塊碧玉。
(4)游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點痕跡。由于山高離得很遠,所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
(5)向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
這一句更加說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。
3.指導(dǎo)朗讀
(1)指名讀,注意重點詞要讀出重音。例如大半、靜、綠、一點兒等。
(2)教師評議,找學(xué)生練習(xí)讀。
(3)齊讀第三段,體會作者的贊美之情,通過朗讀表現(xiàn)出來。
4.小結(jié):這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物,突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來,作者又來到了哪里?
(四)自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論,說一說昆明湖有什么特點?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
4.教師小結(jié):這一段寫了昆明湖的靜和綠,為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊,壯美的萬壽山,秀美的昆明湖,還有哪些美景呢?
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫
正像大家所說的那樣,頤和園到處有美麗的(學(xué)生齊讀)景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞。
5.根據(jù)板書總結(jié)全文
作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
(五)布置作業(yè)
觀察一處景點(如學(xué)校、公園、游樂場等),按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
(六)板書設(shè)計
教案點評:
這篇教學(xué)設(shè)計主要有兩個意圖:一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感。二是了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
小學(xué)語文教案設(shè)計1500字9篇
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力,所以,很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。新的教學(xué)工作才會如魚得水!作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢?我們的小編特意搜集并整理了小學(xué)語文教案設(shè)計1500字9篇,不妨參考一下。希望你喜歡!
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇1
【教學(xué)目的】
1.學(xué)會生字新詞;會用哪兒哪兒、不管不管總是造句
2.理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點和爸爸的心理;教育學(xué)生服從祖國需要,勇于戰(zhàn)勝困難。
3.學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法。
【教學(xué)重點】
教給學(xué)生閱讀方法;理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。
【教學(xué)難點】
1.爸爸介紹白楊一段話的含義。
2.人與樹的聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
1.教具:幻燈片兩張。(或一塊小黑板,一幅教學(xué)掛圖)
2.布置預(yù)習(xí):
①運用工具書,自學(xué)本課生字新詞。(了解大戈壁,戈壁灘兩個詞;理解茫茫、渾黃一體、高大挺秀、衛(wèi)士、出神等詞語。)
②分段。找出疑難問題。
第一課時
【教學(xué)要求】
自學(xué)生字、新詞;初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次;給課文分段,概括段意。
【教學(xué)步驟】
一、解題。
二、簡介作者和背景。
三、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要寫了什么?(整體了解)
四、檢查預(yù)習(xí)情況。
五、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
六、布置作業(yè)(帶著學(xué)生質(zhì)疑的問題自學(xué)課文)。
第二課時
【教學(xué)要求】
教給學(xué)生閱讀方法;理解課文內(nèi)容,了解白楊的特點;學(xué)習(xí)爸爸獻身祖國、扎根邊疆、建設(shè)邊疆的崇高品德。學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
【教學(xué)步驟】
(一)交待學(xué)習(xí)目的。
1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎?你是從哪句話看出來的?
2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的?(內(nèi)容)表白了爸爸一顆什么樣的心?(中心)課文運用了什么樣的寫法表白爸爸的心情的?(寫法)
(二)分段閱讀,理解課文內(nèi)容,體會文章寫法。
1.指導(dǎo)閱讀步驟,學(xué)習(xí)閱讀方法;理解第一段內(nèi)容。
(1)指名讀第一段,邊聽邊思考:這段寫了什么?
(2)帶著問題默讀第一段。
(3)學(xué)生按思考題理解課文內(nèi)容。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣,抓住茫茫、渾黃一體、沒有沒有也沒有等詞語;
理解白楊樹的形象,抓住高大挺秀這個詞;
寫法:運用大戈壁襯托白楊;運用設(shè)問句引出白楊。
(4)討論:為什么這么寫?(結(jié)合這段內(nèi)容和直觀形象的幻燈片來理解。)
(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.理解第二段內(nèi)容。
(1)按照思考題的順序,輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什么?怎樣寫的?先寫什么?再寫什么?(分層進行閱讀)
(2)指名讀第一層,重點理解:衛(wèi)士、出神在句中的意思。
(3)讀第二層,討論:爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的?
(4)進一步理解:爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的?
白楊:哪兒需要,哪兒生根,不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅強)。
爸爸:邊疆需要,扎根邊疆,不怕任何艱難困苦(堅強)。
(5)在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀爸爸說的話。
(6)體會爸爸思想感情的變化。(抓住消失和嚴(yán)肅。)
(7)再讀課文,深入體會思想感情。
3.練習(xí)運用閱讀方法,自學(xué)理解第三段內(nèi)容。
(1)練習(xí)用前兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段課文。
(2)學(xué)生議論學(xué)習(xí)體會。教師點撥,弄懂重點語句的含義。
4.運用閱讀方法,獨立自學(xué)理解第四段內(nèi)容。特別注意微笑一詞,以深入理解爸爸思想感情的變化。
(三)總結(jié)(略)
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇2
小學(xué)五年級語文教案:家鄉(xiāng)的橋教案設(shè)計
一.導(dǎo)入:首先,我給同學(xué)們出個謎語來猜一猜:
出示課題----------家鄉(xiāng)的橋
二.游戲:猜猜這是哪兒(引導(dǎo)同學(xué)們回憶家鄉(xiāng)橋的樣子)
同學(xué)們見過橋嗎?
在哪兒見過?
下面我就好考考你們:猜猜這是哪兒
三.欣賞世界著名的橋梁建筑,
看完了家鄉(xiāng)的橋,請同學(xué)們跟隨張老師的鏡頭,去欣賞一下世界各地的著名的橋。
首先我們出現(xiàn)在我們眼前的是具有天下第一橋之稱的:趙州橋。趙州橋是一座石拱橋,是隋代工匠李春設(shè)計并參與修建的。距今已經(jīng)有一千三百年的歷史了
現(xiàn)在出現(xiàn)在我們眼前的是五亭橋。它上面修建有供游人休息的小亭子。
這是世界上最長的大橋昆山大橋,全長164.8公里。
米盧大橋,世界最高的橋,站在橋上,我們可以看到云朵在我們腳下涌動。
……
四.分析橋的特點,了解橋的結(jié)構(gòu)。
1、剛才我們欣賞了這么多的橋,有家鄉(xiāng)的橋還有世界各地著名的橋,請同學(xué)們回想下,這些橋的造型一樣嗎?
生:不一樣
對,這些橋都各具特色。
請同學(xué)們看這組圖:看一看,比一比,這些橋有什么區(qū)別,挑一座你最喜歡的橋。說一說它有什么特點?
2、分析橋的結(jié)構(gòu)。
誰來說一說,橋是由哪幾部分組成的?
3、演示不同橋的表現(xiàn)方法。展現(xiàn)橋的多樣性。
五、欣賞作品
許多藝術(shù)家和小朋友用自己的畫表現(xiàn)了橋。請同學(xué)們認真看,說一說你最喜歡哪一幅,你覺得它有什么地方值得你學(xué)習(xí)。
六.小組討論,你會怎么表現(xiàn)橋。
1.橋的造型特點
2.建在什么地方
3.怎樣裝飾?
七.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視。
八.作業(yè)展示。
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、激趣引入,揭示課題。
1、看插圖小樹在風(fēng)中點頭,小鳥在樹上嬉戲,讓學(xué)生仔細觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、理解課題。
二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。
1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文,回歸整體。
第二課時
一、復(fù)習(xí),引入新課
認讀生字?;貞浾n文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?
2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。
三、書寫,學(xué)會生字
1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點,描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
重、難點:
目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對于一篇課文來說,我們不僅需要盡情朗讀,同時也需要用心思考。請大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來說。
(一)天氣晴朗時的日出
①太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快,“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
②“果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(學(xué)生讀句子。評議。)
③重點理解:
“太陽像負著什么重擔(dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較,體會書上的句子好在哪兒。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了,寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。)
怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
④“一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了,同時也寫出了作者的欣喜。
四、總結(jié)
五、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
重、難點:目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程:
一、說一說二、三自然段寫了什么?
二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述)“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。
(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。)
帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
7、師讀巴金的一句話:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開頭的“常?!薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強,拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇5
蘇教版小學(xué)四年級語文教案:《珍珠鳥》教案設(shè)計
《珍珠鳥》教案
教材說明:
《珍珠鳥》是蘇教版四年級上冊的一篇課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達的思想感情;體會并運用課文中不同的表達方法。
作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計理念:
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達機會,讓學(xué)生學(xué)會表達。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會,讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
4、課文拓展延伸,完成一個200字左右的小練筆。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”教學(xué)難點是拓展延伸,續(xù)寫一個作者放飛珍珠鳥的片段。
教學(xué)過程
第一課時
一.導(dǎo)入課題,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、出示生字、詞語,學(xué)生自讀、齊讀。
2、學(xué)寫生字
師范寫卷、案、賴
學(xué)生描紅、臨帖,反饋。
二.學(xué)生自讀課文,出示:真好!朋友送我一對珍珠鳥。問題:真好,好在什么地方?
三、學(xué)生回答,教師總結(jié),漂亮、可愛。并板書:漂亮,可愛。
四、學(xué)生快速找出體現(xiàn)小珍珠鳥漂亮的語句?學(xué)生回答,教師大屏幕出示第三段,學(xué)生自讀,教師范讀,學(xué)生齊讀,分析該段:一是抓特征,二是講解比喻句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫生字
二、整體感悟
1、什么是信賴?文中寫了誰信賴誰?課文當(dāng)中哪些語句最能體現(xiàn)珍珠鳥信賴作者的?讀一讀相關(guān)語句。
引出:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、信賴關(guān)系怎樣逐步建立起來的,出示第四段,生交流
教師指導(dǎo)朗讀。
3、自由朗讀第五段,說說你從中體會到了什么?
4、感情升華,說一說你心中的信賴是什么?
三.作業(yè)
課文結(jié)束了,但故事依然在繼續(xù),小鳥慢慢長大了,越來越向往外面自由的世界,作者也深知狹小的房間不是小鳥永久的家,于是在一個風(fēng)和日麗的日子里,作者要放飛小珍珠鳥。朝夕相處的伙伴就要分離了,真是難舍難分,那場面非常的感人,下面請同學(xué)們,展開想象的翅膀,把這個場面再現(xiàn)出來吧。
板書設(shè)計:
21珍珠鳥
喜愛
信賴
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊思,深刻領(lǐng)會詞句的意思。學(xué)會推敲詞語的方法。
2.學(xué)會11個生字,1個多音字,理解2個詞語。
3.能理解課文的思路,認識插敘的段落,懂得插敘的作用。
4.能辨析反問句和設(shè)問句,進一步了解設(shè)問句的作用。
5.感受一個真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般的堅強意志,體會今天幸福生活來之不易,不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。
重點和難點
重點:細讀課文第二、三段,理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達方法。
難點:認識插敘的段落,懂得插敘的作用。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。
2.初讀課文,整體感知,給課文分段。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)那些值得我們敬仰、懷念、紀(jì)念和永遠不忘的優(yōu)秀人物、英雄人物的偉大事跡。
2.初讀課文。
(1)聽錄音讀課文。
思考:江姐是怎樣的人?從課文中哪一句話可看出來?
(2)討論上面的問題。(竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。)
(3)簡介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。
(4)默讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)多音字組詞。
解(jiěji)強(qingqiǎngjing)
(2)注意下面的字的正確書寫。
萬籟俱寂匪首
(3)理解詞語的意思。
令人心悸萬籟俱寂懦夫
4.默讀課文,給課文分段。
(1)課文反映了江姐怎樣的崇高品質(zhì)?這些品質(zhì)是通過哪些具體事例來說明的?
(a.江姐奉命去農(nóng)村工作,遭受丈夫被叛徒殺害的打擊,她強忍悲痛,留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經(jīng)受了一夜的殘酷折磨,堅貞不屈。)
(2)根據(jù)課文內(nèi)容的改變,給課文分段。
-1-
5.布置作業(yè)。
(1)指導(dǎo)完成作業(yè)本第1、2、3題。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.細讀課文第一、二、三大段,理解課文的重點詞句。
2.理解通過具體事例來表現(xiàn)江姐的品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)讀準(zhǔn)下面的字:倔強解送屏息
(2)解釋下面的詞語:萬籟俱寂令人心悸通夜未眠
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)聽錄音,思考:江姐被捕前哪些表現(xiàn)特別感人?
(2)自由讀課文,分別用一句話概括這一段中每個自然段的主要意思。全班交流。
要點:
a.江姐暫時與丈夫斷絕通訊聯(lián)系。
b.江姐奉命去奉節(jié)跟丈夫聯(lián)系。
c.江姐得知丈夫犧牲。
d.江姐強忍悲痛,離開奉節(jié)。
e.江姐留在丈夫工作過的地方工作,因叛徒出賣在萬縣被捕。
(3)默讀課文第5、6自然段,劃出體現(xiàn)江姐不顧個人安危,強忍悲痛的堅強意志。討論交流,理解重點詞句。
A.她抬起頭,強壓住內(nèi)心的悲憤踏著泥濘的路走了。
B.她沒哭,嘴唇微微抖動,平靜的吐出了仿佛經(jīng)過千百次考慮的話。
(參考課后習(xí)題)
(4)小結(jié):這兩句寫人物的動作,神態(tài),表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)課文第一段、第三段。
(1)自學(xué)課文,思考:這一夜江姐怎樣經(jīng)受殘酷折磨的?
(2)理清課文內(nèi)容后分層。(提審受審回牢房)
(3)提審與第三段哪句話連接?(這天夜里帶她出去,看來也不會例外。)
(4)敵人帶江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的圖片)
在敵人的毒刑拷打面前,江姐堅貞不屈,表現(xiàn)出鋼鐵般的革命意志,有感情地讀課文。
(5)概括段意。
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5(1)、(2)題。
(2)讀課文。
-2-
第3課時
教學(xué)目標(biāo)
1.細讀課文第四段,總結(jié)課文。
2.理清課文地層次,懂得插敘的作用。
教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)自學(xué)課文,思考:難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞?江姐又是怎樣對待同志們的關(guān)懷和慰問的?
(2)理解重點句。
竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。
用鋼鐵鑄成的跟竹子做的做比較,為了說明什么?
完成作業(yè)本第5題的第3小題。
2.總結(jié)課文。
(1)課文第一、三段主要記敘了什么?(江姐經(jīng)受一夜折磨的經(jīng)過。)
(2)第二段主要記敘了什么?能不能把這一段插敘去掉?(第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補充和鋪墊,把事情的起因交待清楚了。)
(3)有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上的練習(xí)。
(2)背誦難友們給江姐的信。
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點和難點
1、通過對課文內(nèi)容的理解,了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
教學(xué)時間
兩課時
教具準(zhǔn)備
1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1、將本課的十一個生字會讀,會寫、會認,五個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動物,他們主宰著當(dāng)時的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
(二)讀通全文,解決字詞
讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會讀,不理解的字詞劃出來,用查字典的方法自己解決,如果還是無法解決,一會兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo):
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點水”與水有關(guān),字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”,錯誤可能多一撇
“型”,后鼻音
“戚”,部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”,與動物有關(guān),后鼻音
“齒”翹舌音,整體認讀音節(jié)
“匕”,第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那么你們對哪些詞語不理解呢?或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進行指導(dǎo))
漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動。
輕型:(機器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘:高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動物。
消失:逐漸地減少以至沒有。
龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏:畏,害怕??吹搅司秃ε隆?/p>
展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字,并完成課后第2題
(三)再讀課文,理順句意
1、指名讀各個自然段,相機指導(dǎo)。
2、齊讀課文,注意字音和停頓。
(四)作業(yè)
課堂聯(lián)系:5號本,查字典。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
3、基礎(chǔ)練習(xí)
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇8
《大禹治水》
第一課時
一、了解預(yù)習(xí),導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們,你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事,題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉:大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)
〔設(shè)計意圖〕
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手,了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題,引導(dǎo)質(zhì)疑,為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
二、自主讀文,獨立識字
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進課文,邊讀邊想,遇到不認識或不理解的字詞劃出來,先自己解決。
2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中,還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo):“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會了生字,小組比賽讀課文達到熟讀課文。
〔設(shè)計意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主讀文,練習(xí)獨立識字,再通過小組互學(xué),教師點撥,學(xué)會生字,熟讀課文,為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問題,理清層次
1.同學(xué)們,通過剛才的閱讀,你一定知道了課文主要講了什么故事,請你們用自己的話說說。
2.上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事,你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文,找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀,解決問題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,理出文章的層次,第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計意圖〕圍繞問題,再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字,通過默讀思考、解決問題,理清文章的思路,學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、回歸整體,朗讀檢測
1.請同學(xué)們分段讀文,熟讀課文。
2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞,學(xué)生交流、改錯。
〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,熟讀課文,在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。
(設(shè)計意圖〕回憶課文內(nèi)容,理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入,為進一步學(xué)習(xí)課文,品味語言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文,捕捉信息
1.今天讓我們再次沿著時間的隧道,走進這個遠古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認真地讀課文,看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,捕捉信息。
2.出示搶答題,檢測學(xué)生自瀆情況:
(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水,請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。
〔設(shè)計意圖〕
給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀,捕捉文本信息,是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題,既檢測學(xué)生自瀆情況,有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進文字,自主學(xué)習(xí)
1.剛才我們大家說了,禹治水和他父親不同,他父親主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具體是怎么做的呢?請同學(xué)們走進課文第二部分,一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語,寫寫從中你感受到了什么?
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流,教師點撥提升:
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧,相機指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻精神,相機指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們,大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入,請你們想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,請寫下來。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容,進一步感受大禹的奉獻精神。
〔設(shè)計意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生走進文本,通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會抓重點詞語體會人物感情,學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。
三、討論探究,升華情感
1.孩子們,大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。
2.全班交流,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白:大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。
〔設(shè)計意圖〕
問題是思維的發(fā)端,引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸,升華感情
1.請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會。
〔設(shè)計意圖〕
樹立大語文觀,打通課內(nèi)外的聯(lián)系,拓展視野,豐富知識,提高綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文教案設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會3個生字,認識3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
教學(xué)難點:正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板
教法:培優(yōu)輔差
學(xué)法:小組合作
第一課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,有感情地朗讀課文,深入體會人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事,提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
教學(xué)重點:理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點:“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對于這篇文章來說,內(nèi)容淺顯,一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差,遇到困難就退縮了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、媽媽、他人,不知道自己去動腦筋,想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活,同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情,他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué),課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時,開篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題,展開想像,練習(xí)表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,解決困難的能力。
四、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)字詞——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字
導(dǎo)入:上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。(出示課件)
1、同桌互讀、自由讀。
2、開火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié):探究體驗,抓住重點句,層層深入,研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容,理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書:畫弄臟了——畫了一只小花狗(得獎)
設(shè)計意圖:理清課文,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。
(二)指導(dǎo)朗讀,深入體會人物情感的變化
請小朋友們默讀課文,找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件:
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點,接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開,也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?!?/p>
(1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點困難,因此在教學(xué)時我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細地看,同時課件出示玲玲的畫,讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫,同桌互相做做端詳?shù)臉幼?,使學(xué)生充分理解這個詞語。
(2)玲玲是怎樣仔細地看?(滿意地仔細看)
(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀,齊讀這句話。
2、學(xué)習(xí)第二個句子
教師引讀:是啊,玲玲對這幅畫是這么的滿意,可是叭的'一聲,水彩筆掉到畫上,把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書:哭。重點通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情,可讓學(xué)生們換位思考:此時你是玲玲,心情應(yīng)該是怎樣的?(傷心,難過、著急)讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
教師過渡:畫臟了就臟了唄,哭什么???再畫一張不就行了嗎?(明天就要參加比賽了,再畫一張也來不及了)
指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)
4、學(xué)習(xí)第7自然段
教師過渡:此時的玲玲是那么的傷心和著急,你想怎么安慰她一下?指名讓學(xué)生說出自己的想法(別著急,動動腦想想辦法……)
⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)
5、學(xué)習(xí)第8自然段
教師過渡:在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的呢?仔細聽老師讀課文。
教師范讀,故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細心,聽出老師丟了什么?(指名說)
⑴出示課件,從玲玲想了想,你能看出什么?(她在動腦筋)。她可能在想什么?(她在想:畫什么呢?)
⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己,認識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適,都違背了畫的主題,最后認識到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗,你能體會到什么?(小花狗在玲玲家生活的很幸福)
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫,(出示課件)如果你是評委,你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價,充分發(fā)表意見,可以從構(gòu)圖色彩方面評價,可以從立意思想方面評價,更主要的是認識到小花狗更增添了畫的情趣和生機。)
教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這幅畫更充滿了生機,連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了,板書:笑。
6、 學(xué)習(xí)第9自然段
教師過渡:爸爸看了,高興地說什么了?指名讀,齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋,壞事往往能變成好事。”
⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書:壞事,好事。
⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書:“動腦筋”并理解這個詞。)
⑶從爸爸的這句話里你明白了什么?
設(shè)計意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎,相反給人感覺一氣貫通。
第三個環(huán)節(jié):轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話,深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活,同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的,可愛的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們:
⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對她說了書上的這段話,你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒,你畫的小花狗太可愛了;你把污漬變成了小花狗,這個家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪……)
⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后,你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎,玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們,聽了爸爸的夸獎和祝賀的話,你會怎么說呢?(謝謝您,爸爸,是您教會我遇事善于動腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動腦筋,不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會深刻,有強烈的說話欲望。
第四個環(huán)節(jié):拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生的語言表達能力
小朋友們,在生活中,老師相信你們也一定遇到困難,而且也動腦筋將壞事變成了好事,誰愿意來和大家分享一下。
設(shè)計意圖:新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨,設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達、傾聽和應(yīng)對的能力。
板書設(shè)計:
25 、玲玲的畫
哭 笑
畫弄臟了 畫了一只小花狗(得獎)
動腦筋
壞事 ——好事
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2
設(shè)計目標(biāo)
1、認識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文,背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶,要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,兀教師說一個謎語給你們猜好嗎?
“搖錢樹,兩枝叉,每個叉上五個芽,常搖常開金銀花,要吃要穿全靠它。”
誰知道這是什么?(生:雙手)(師:猜對了,同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來說真是太重要了,它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中,還有一件寶是缺少不了的,這件寶呀,其實大家都有,而且天天都要用到它,誰認識它?(生:大腦)(師:又猜對了,同學(xué)們棒極了!)
3、現(xiàn)在,同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)
會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。
過渡:雙手和大腦是人的兩件寶,它們有什么用呢?
二、初讀課文
1、愿意聽老師讀課文嗎?(指導(dǎo)學(xué)生運用指讀法,認真聽、仔細看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認識的生字作上記號。)
3、你是通過什么方法解決這些生字的呢?(生交流:問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……)
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的.方式把課文讀給全班同學(xué)聽。
6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。
三、認讀生詞
①課件出示一只只小手,每只小手上都有一個生詞,會讀的起來當(dāng)小老師帶讀,讀對了,小手的大拇指就高高翹起。
③搶讀生詞。
④你喜歡讀哪個生詞,就站起來讀吧!
過渡:同學(xué)們,把每個詞拆開,就成了一個個生字,這些生字,你們想學(xué)嗎?(生:想)。好,下面我們一起來做個游戲。(教師講述游戲規(guī)則,學(xué)生自主選擇角色。)
四、認讀生字
①識字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手:丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨,一心一意為人民。
郵遞員:XX同學(xué),你的信。
XX生:謝謝
郵遞員:不用謝
XX生:
郵遞員:
XX生:哦,原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面,請同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍,全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹上。
(共表演3次,每次認識本課的4個生字,一共12個。主體是學(xué)生,老師加以指導(dǎo)正音。)
②同學(xué)們,請你們把這節(jié)課認識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來,然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。
③開火車認讀生字。
五、熟讀課文,指導(dǎo)背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動作,邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背,其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。
5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽?如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀(背)哪一句吧!
六、拓展延伸
①這12個生字你們都學(xué)會了吧,真了不起!同學(xué)們,你們瞧,我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了,看,她正在干什么呢?(生:冬冬在做飛機模型)
②冬冬在做飛機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認真思考,又動手實踐,才能想出好的辦法去解決問題。
③說一說,你能用你的兩件寶做什么事情呢?
④下面請同學(xué)們先動腦筋想一想,怎樣用學(xué)具里的圓形,三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢?再動手擺一擺。
⑤說說自己擺出了什么?
七、總結(jié):
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶,你們知道嗎,一個人只要愛勞動、肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦,養(yǎng)成肯動腦,愛勞動的習(xí)慣。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識點:
1、學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實生活為依據(jù)展開合理想象的寫作方法。
2、用聯(lián)系上下文的方法,抓住重點語句體會作者的思想感情。
能力點:
1、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在讀中體會的能力。
思想教育滲透點:
理解課文的思想內(nèi)容,激起對資本主義社會的貧苦兒童悲慘生活的同情。
二、教學(xué)重點:
1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的'合理。
2、從倒數(shù)第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。
三、教學(xué)難點:
體會含義深刻的句子。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
以課后思考練習(xí)二為主線。
五、教學(xué)方法:
體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的教法。
六、學(xué)習(xí)方法:
體現(xiàn)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí)的方法。
七、教學(xué)思想:
減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
八、教具準(zhǔn)備:
微機軟件
九、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課,啟發(fā)自學(xué)
(1)復(fù)習(xí)課文第一段
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,誰愿意說一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了哪些內(nèi)容?
(2)交代學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問題自己解決問題的方法深入地學(xué)習(xí),體會文章的思想內(nèi)容。
2、自主探究,解決疑點
(1)整體入手,提出問題
圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢?
學(xué)生提出問題,教師選擇重點有序地板書幾個問題:
①、小女孩擦燃火柴的原因?
②、她看到了什么?
③、從小女孩看到的東西中體會到什么?
(2)分段學(xué)習(xí),解決問題
①、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。
a、自由讀文,解決課前提出的三個問題。
b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”(體會小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭過程。)
c、讀中體會小女孩擦火柴時的猶豫不決,看到火爐時的高興喜悅,火柴滅后的難過失望。
②、學(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落。
a、默讀,解決課前提出的三個問題。
b、教師設(shè)疑:“桌上鋪著雪白的臺布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?!边@句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達清楚了,為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地上走著,一直向這個窮苦的小女孩走來?!边@句話呢?
(體會作者想象的豐富性和合理性)
c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻?!?/p>
③、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。
a、出示畫面,體會情境。
b、解決前面提出的三個問題。
c、指名讀文,再現(xiàn)情境。
④、學(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。
a、指名讀文,解決三個問題。
b、分角色朗讀體會小女孩的心理。
c、屏幕出示“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。”
(體會資本主義制度的罪惡)
d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。
3、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)能力
①、輕聲讀最后一段。
②、學(xué)生質(zhì)疑。
③、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?!?/p>
(體會兩個“幸?!钡暮x,激起學(xué)生對小女孩的同情)
4、總結(jié)全文,課外延伸
①、學(xué)生談體會,用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較。
②、教師總結(jié)全文,提出希望。
③、布置作業(yè):寫讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來到我們中間》。
5、板書設(shè)計
7、賣火柴的小女孩
擦火柴美好幻象溫暖食物歡樂疼愛幸福
大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走
火柴滅悲慘現(xiàn)實寒冷饑餓孤獨痛苦凍死
第一根第二根第三根第四根一大把。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供二年級實驗班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點圍繞“語文園地”這一版塊展開。
一、教材編寫的指導(dǎo)思想
(略)
二、教材編排
本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。
每組教材都包括了“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí);口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。
三、教材特點
1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。
每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點名專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡短的導(dǎo)語點出了本組的專題——學(xué)校生活。“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的,讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會不會選自己?!罢故九_”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。
再如第六組,導(dǎo)語(“如果我有一支神筆,我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好。”)點出了關(guān)愛他人的專題,“語文園地”中的兒歌(《誰和誰好》)、“口語交際”的話題(討論怎樣幫助殘疾人)、“展示臺”的內(nèi)容(唱《愛的奉獻》這首歌),均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學(xué)實踐活動,有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。
2.識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3.課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強了親和力。
本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。
首先,編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教,又方便學(xué)生的“學(xué)”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書,無論是導(dǎo)語,還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí),均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,拉近了學(xué)生與書本的距離,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生感到親切、自然,增強了教材與讀者的親和力。其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中,每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的`兩個詞意思相反;“語文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性,還設(shè)計了游戲式的內(nèi)容,如,“語文園地七”中,引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn),漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,不斷積累學(xué)習(xí)方法,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。
再次,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺,引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文,成為學(xué)習(xí)語文的有心人?,F(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處,與人團結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。
6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果,目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(略)
五、教學(xué)內(nèi)容及提示
這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道??傊處焸湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
下面重點介紹“語文園地”的教學(xué)。
實驗教材中的“語文園地”實質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同,但二者相比較而言,“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。“語文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現(xiàn),“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學(xué)生滿懷自信地進行自主的語文實踐活動的有效形式。因此,從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”,不僅僅是提法上的改變,其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認識上的更新,課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么,我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵?我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新,如何進一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢?以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計,從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進行介紹。
“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn),使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時,教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下:
(1)第18頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。
(2)第38頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。
(3)第55頁:發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。
(4)第79頁:發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,即形聲字形旁表義,聲旁表音。
(5)第100頁:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點。
(6)第118頁;①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。
(7)第138頁:發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。
(8)第162頁:①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5
教學(xué)要求:
1、掌握生字詞,理解重點句。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點、難點:
重點:
1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點:理解重點句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課間,我們欣賞了優(yōu)美的旋律,觀看了草原美麗的景色,你有什么感受?草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課,我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原,觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內(nèi)容是什么?
如果把這5個自然段分成兩大部分,你會怎樣分?
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受,你會用哪一個字?圍繞著“美”,寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文,整體感知
接下來,請你選擇你喜歡的'部分朗讀,邊讀邊在旁邊寫上你的體會。
四、精讀課文,欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手,看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段,仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?
2、集體交流,指導(dǎo)有感情朗讀
(1)草原的天
為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?
作者想高歌一曲表示滿心的愉快,你想怎樣表示你滿心的愉快?
(2)小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花,把一望無際的大草原比做了綠毯。
(3)草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分?引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫,更突出草原的美麗景色。
(4)讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
(5)作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原,老師這也有一首贊美草原的詩,播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客,你是通過那些句子體會的?
(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來的,遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
(2)大家的語言不同,心可是一樣的。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結(jié)互助。
(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?
(4)聯(lián)系文章內(nèi)容,體會“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽?!钡囊馑?。
五、小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們的收獲一定很多,你愿意和大家分享你的收獲嗎?
六、作業(yè)
1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游,請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美,仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會十個生字,能正確讀寫下列詞語:火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運的悲慘,體會作者的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。
學(xué)習(xí)重點
理解小女孩五次擦燃火柴,從火柴光亮中看到的種種幻象。
學(xué)習(xí)難點
理解課文最后三個自然段中兩句含義深刻的話。
內(nèi)容安排
第一課時:初讀課文,整體把握故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞,討論理清課文思路,
第二課時:理解課文內(nèi)容,感受賣火柴的小女孩命運的悲慘,激起對小女孩同情的情感共鳴。
第三課時:學(xué)習(xí)課文第三部分,體會作者的`思想感情及表達方法。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1、大家喜歡過年嗎?為什么?
2、上節(jié)課,我們初讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文,知道在遙遠而古老的丹麥王國,安徒生的故鄉(xiāng),有一個小女孩,在大年三十的晚上,光著頭赤著腳在街上賣火柴。
3、你能用一個詞來概括小女孩的處境嗎?
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、讀第一部分表現(xiàn)小女孩悲慘可憐的句子。
2、想象這一整天,小女孩是怎么求別人買她一根火柴的?
3、感情朗讀三、四自然段。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀課文第二部分。想一想,小女孩幾次劃火柴,她看到了什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、完成表格中的內(nèi)容。
b、自讀、互讀。
c、交流匯報。
四、總結(jié)升華
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認8個生字,會寫9個生字。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)重點:
1、會認8個字,會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:
情景中感悟,朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭?!你來吧!
師:我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲,讀準(zhǔn)了,誰還行?齊讀。
3、多好聽的名字??![板書:的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的'生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!
二、識記生字
1、你認識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個?(抽生領(lǐng)讀)
你們都認識嗎?自己快借助拼音讀讀吧!
這樣你還行嗎?自己先試試。
2、我們來玩?zhèn)€游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。
師:怎么讀?這個?會玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時候注意讀準(zhǔn)字音,開始吧!
三、情境中感悟
1.表演朗讀,感悟滿意。
①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。
②教師出示玲玲的畫實物,讓學(xué)生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣?
③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。
④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀,滿意之情溢于言表。
⑤指名讀,全班讀。
2.移情體驗,感悟傷心。
①指名讀玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。
②分組讀句。
③出示課件:(弄臟了的圖),
引導(dǎo)學(xué)生體會:一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會想些什么?學(xué)生移情體驗,情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。
④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。
⑤指名讀、男女讀、全班讀。
3.展開辯論,感悟滿意。
①指名讀玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。
②師:玲玲為什么又笑了?我們再讀讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)
③師:玲玲為什么畫小花狗?想想這兒還可以畫什么?
④出示了三幅圖:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?
⑤學(xué)生展開辯論,體會到玲玲肯動腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!
4.角色表演,體會含義。
①自由讀爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?
②指名答。
③教師扮演爸爸說這段話,祝賀玲玲獲得成功,學(xué)生扮演玲玲,表達此時最想說的話,深化對課文內(nèi)容的理解。
④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。
3.角色誦讀,深化體驗。
(1)學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
(2)學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
l.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.
2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言:世上無難事,只怕有心人。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”,培養(yǎng)學(xué)生思索和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌,其作者是教育家陶行知先生,本詩講述了雙手和大腦的作用,手腦并用的重要,教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行,讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認識了部分生字,閱讀了幾篇小短文之后進行學(xué)習(xí)。教材這樣安排,為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ),符合學(xué)生的認知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
認知目標(biāo):
學(xué)生學(xué)會認讀12個生字,并寫好“切”字。
能力目標(biāo):
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、通過小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點
識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標(biāo)說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此,我遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我采用以下幾點教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑,但注意力不集中,思維以形象思維為主。在引入新課時,我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語,讓同學(xué)猜一猜,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,
主動地獲取新知。
①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時,讓學(xué)生討論:人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論,并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補充,教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。
②在鞏固生字時,開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲,讓學(xué)生在合作中求知,嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時,我讓同系生活來討論,讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營造氛圍,自主求知
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時,我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音讀通課文,然后在小組內(nèi)互讀、評讀,同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,使學(xué)生參與到讀中來,鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生求知欲強,自主參與學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境,表演悟道
如在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱,并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程:
(一)巧借謎語導(dǎo)新課,了解“寶”之作用。
(1)上課伊始,我出示第一個謎語:兩棵樹,十個杈,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它。
學(xué)生猜出謎語后,(我板書:雙手)
(2)接著讓學(xué)生思考:你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出,說出了雙手的好些作用。我順勢板書:做工。我進一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際,說了不同的答案:如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語:“站著在上面,用它來思考,我們看不見,智慧在里面?!?板書:大腦)
(2)思考:大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗中明白“大腦會思考”的道理。(板書:思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑,但注意力不集中,思維以形象思維為主。在引入新課時,出示有關(guān)的謎語,讓同學(xué)猜一猜,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、揭示課題
人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流,最后明確:手和腦對人來說太珍貴、太重要了,如此珍貴、重要的東西,人們稱之為“寶”,所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)
(二)讀文識字,探究“寶”之重要。
1、初讀課文,整體感知。
(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力,不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角,做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文,解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過程中,圈圈畫畫,畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文,使學(xué)生不但解決了自己不認識的字,又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字,是北師大版語文教材識字的重要途徑,它符合學(xué)生的認知規(guī)律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文,為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。
4、小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過程中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會合作,使合作真正落到實處。]
5、學(xué)生讀文,其他同學(xué)認真聽讀,聽后評議。
6、男女生比賽讀書。
[以比賽的形式讀書,能大大激發(fā)學(xué)生的讀書及競爭意識。]
8、再次提問:為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?
[在多次扎扎實實的讀文之后,學(xué)生已經(jīng)有所體驗,有所感悟,再聯(lián)系生活,問題早已迎刃而解。]
9、全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中,讀通了課文,讀準(zhǔn)了字音,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解,做了很好的鋪墊。)
四、認讀生字,探究“寶”之重要。
1、學(xué)生自己借助拼音認讀生字。
2、隨即,利用課件,學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件,學(xué)生認讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上,結(jié)合課文認識漢字,要教給學(xué)生這樣的識字方法:字不離詞,詞不離句,識中有讀,讀中有悟。多種方法,自主識字。
3、小游戲“字寶寶找朋友”。
教師把生字分發(fā)給學(xué),讓同桌同學(xué)共同配合,為生字找朋友,比一比誰找得對又快。
[生字的.學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,一個簡單的游戲,能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗了動手動腦帶來的喜悅。]
(3)教學(xué)“”這個筆畫,課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出,讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別,讓學(xué)生書空,用筆描一描,在生字表找出“切”字寫一寫,同桌互相檢查。
(識字和寫字相結(jié)合進行,這樣動靜合理地交替,能使學(xué)生的視覺和動作之間有機地協(xié)調(diào)進行,這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育,還有利于學(xué)生集中注意力,積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字,老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法,運筆進行指導(dǎo),這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中,老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機會,讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。
5、“開火車”小組詞認讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程,人人得到鍛煉機會,達到每人都認會生字的目的。]
五、回歸整體,實踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲:出示課文,課文中凡是有生字的地方都空著,把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1、要想做好這個游戲,除了會認生字以外,必須會背課文,您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背,做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱,并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點,能使課堂氣氛達到高潮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛,也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]
3、給每一小組發(fā)幾張字卡,先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念,在課文中的什么位置,然后派代表上來貼。
4、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5、教師總結(jié)全文。
同學(xué)們,你們可真厲害,寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里,你們會更好地運用你的寶貝,因為你們已經(jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。
六、課外練習(xí)展想像,體驗用“寶”之樂趣。
1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝,你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝,該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙,獨立完成一件作品??梢援?,可以剪,可以貼,可以折,可以疊……
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9
教材分析:
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索
教學(xué)目標(biāo):
1、知識:認識肌理,從整體和局部尋找美、體會美
2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
3、情感:熱愛生活的思想感情
教學(xué)重難點:
1、理解肌理的美
2、合理構(gòu)圖
3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)碼相機,牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水宣紙
教學(xué)過程:
活動一:
請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片
教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會
小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。
我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美
活動二:
請學(xué)生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)
教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會
小結(jié):近處的長城威嚴(yán)壯觀,遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。
教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同?!币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美
活動三:
請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)
提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢。
學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。
小結(jié):這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美
活動四:
教師請學(xué)生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。
例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。
我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。
我們的學(xué)校很美麗。
設(shè)計意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。
活動五:
請學(xué)生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)
在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?
在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的?
制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。
制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。
學(xué)生討論
小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法
點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。
教師在學(xué)生回答時,演示其中一種到兩種方法。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。
活動六:作業(yè)設(shè)計
學(xué)生作業(yè)提出要求,可以用數(shù)碼相機直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個人或小組合作完成作業(yè),教師進行指導(dǎo),并要求給作品起名字。作業(yè)完成后,學(xué)生相互欣賞,通過師生互評對作業(yè)進行評價。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目的:
1、通過讀課文,知道手和腦是人的兩件寶,體會動手、動腦的樂趣,激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認識14個生字。認識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具:
卡片、錄音機、小紅花
三、學(xué)習(xí)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們想猜謎語嗎?老師出個謎語給你們猜好嗎?
師:十個小伙伴,分成兩個班。大家團結(jié)緊,倒海又移山。(謎底是一雙手)
學(xué)生猜出后,教師板書:雙手
師追問學(xué)生:你們是怎么猜出來的?(對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵,獎勵五角星)師板書:大腦
師:雙手、大腦,可是我們的.兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?
(生自由回答)
師:對,我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書:兩件寶
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、聽錄音機讀并進行評價。指名讀。
2、師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā),你們愿意比比看誰讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時,你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答:有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等)
師:你們的辦法真多,那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!
3、出示生字卡
(1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)
師:誰愿意當(dāng)小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個?(生按照模式:大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)
(2)學(xué)生輪流讀。
(3)去掉拼音認讀。
(4)師:看來大家都學(xué)得挺認真的,老師很高興。想讓大家做個游戲,要嗎?(要)這個游戲的名字叫撈月亮。
(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上,點學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮,然后讀月亮后面的生字。如果讀對了,全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的,可以請同學(xué)幫忙。)
4、出示詞語:兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做
(學(xué)生認讀詞語,先請同學(xué)讀,再同學(xué)帶讀,最后小老師指名讀)
5、再試著讀課文
師:同學(xué)們,你們會讀字、詞,如果把它們放到課文中,你還會讀嗎?
(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進步的同學(xué)起來讀。)
三、初步理解課文
師:為什么說手和腦是兩件寶?
學(xué)生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論,教師指名回答。
師板書:雙手會做工大腦會思考。
師:什么叫思考?(就是動腦筋想問題)
四、背誦課文
1、師生接龍背課文,師讀前半句,生讀后半句。
2、生生互動,三個人一組背誦。
3、指名起來讀,讀好的獎給五角星。
五、總結(jié)
師:人無論做什么事情都離不了雙手,而想問題就要用到大腦,所以說人的雙手和大腦是兩件寶。
小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的。
教學(xué)重、難點:
1、掌握一些泥工的制作方法。
2、對運動中的人物造型進行大膽的想象
教具學(xué)具:
墊板,尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:小朋友們都比較喜歡上體育課,在運動場上你喜歡干什么?
2、新授:
師:你知道哪些體育項目?你可以來模仿他們的動作嗎?
討論:怎么制作跑步的人?鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。
展示嘗試的作品:
引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型(可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進行想象)
3、學(xué)生把自己運動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。
欣賞圖例并思考:
(1)你學(xué)到了哪些方法?
(2)你準(zhǔn)備來做一個什么樣的人
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
今天我們要來開一個別開生面的"小小運動會"請小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。
四、:表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物
2、用其他材料如:陶土、紙張、布等制作運動上的人物。