[精華]小學(xué)三年級(jí)語文教案

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“[精華]小學(xué)三年級(jí)語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)語文教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

（對(duì)，這兩句詩是唐朝大詩人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

說明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

教學(xué)反思

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。

小學(xué)三年級(jí)語文教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡(jiǎn)要說明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。

雛：誰會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼?。╇r鳥、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)?，讓她快回巢?/p>

（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么？

（4）交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

（3）出示句式練習(xí)。

（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)三年級(jí)語文教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來的橋。

教學(xué)方法：

直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。

教學(xué)過程：

一、圖象引入，談話揭題。

1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。

3、看了圖片，你想說什么？（指名說）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？（指名說，師板書重點(diǎn)字詞。）

4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

5、學(xué)生提問，師生梳理、篩選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？

三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）

四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。

2、說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會(huì)。

5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“未來的大橋”。

小學(xué)三年級(jí)語文教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞。

3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2、教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、板書課題，引發(fā)回憶。

師板書“?！薄?/p>

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，對(duì)于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課文）[生：述，師板書第一個(gè)，老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫到一個(gè)合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]（提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時(shí)間是在……退潮時(shí)）

（如果同學(xué)們忘記了那首歌，教師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段）

完整課題：海水退潮時(shí)，人們?cè)诤＿吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過程就是“趕?！?。

過渡：你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長(zhǎng)，不能親身體驗(yàn)大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對(duì)大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。

二、簡(jiǎn)單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請(qǐng)你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？（趣味進(jìn)入，消除尷尬）

出示詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]

三、問題引領(lǐng)，精讀課文

1、問題引路，深入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來讀一下課文，邊讀邊思考，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑椋磕闶菑哪男┑胤阶x出來的？[生：有趣]教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）

問題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學(xué)們開始讀書，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂趣。呆會(huì)用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學(xué)們聽一聽，相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動(dòng)形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣

過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著?？墒翘栆呀?jīng)偏西了，我們一起讀……

5、小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng)，正因?yàn)榇蠛Ｓ盟┐蟮男貞褠圩o(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣（愛著大海，更愛著有大海的生活。）

所以，作者最喜愛的一首歌，就是……

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小學(xué)語文三年級(jí)課文教案精選8篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學(xué)語文三年級(jí)課文教案精選8篇，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇1】

一、說教材

1．教材簡(jiǎn)析

《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的聽說課，也是這一冊(cè)中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說。

（2）有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

（3）有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

（2）初步學(xué)會(huì)問路和指路，能說清一段連貫的對(duì)話。

（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評(píng)評(píng)說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2．學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時(shí)須注意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)程序

1．講述精彩故事，展示生活畫面——揭題

運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語言、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢嬚宫F(xiàn)生動(dòng)畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長(zhǎng)城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2．勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長(zhǎng)城，師生一起欣賞長(zhǎng)城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇2】

小朋友，你知道成語是怎么來的嗎？它們有的來自福州或寓言，如亡羊補(bǔ)牢；有的來自歷史故事，如完璧歸趙；有的來自古詩文語句，如學(xué)而不厭；有的來自民間俗語，如眾志成城。

《晏子使楚》中晏子這樣回?fù)舫酰?/p>

這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人叱？

小朋友，晏子的這段話里，至少含藏著兩個(gè)成語，你知道嗎？

一是揮汗成雨：揮，甩掉；大家用手汗，灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當(dāng)然，這一成語后來也形容出汗很多，就不是原先的意義了。

二是比肩繼踵：比，并；比肩，肩膀靠肩膀；踵，腳跟；繼踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。這一成語也寫作摩肩接踵。

這兩個(gè)成語見于《晏子春秋》，屬于古書中的語句，是現(xiàn)成的；課文作者解釋出它們的意思，寫在晏子的回話中了。我們要多讀書，積累了足夠的知識(shí)就能分辨出來。

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話揭題：

小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。

評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

三、總結(jié)談話

看來，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法

評(píng)改結(jié)合,在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力。

3.情感與價(jià)值

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四、教學(xué)工程：

(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

選一篇本組學(xué)過的課文，說出這篇課文要表達(dá)的中心意思是什么?它是怎樣一步一步表達(dá)出來的?

(二)初試身手

1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺

2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動(dòng)的公雞

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

(四)確定中心，列出提綱

提綱示例：甜

(五)交流提綱，互提建議

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì)、具體。

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇5】

無憂無慮

[釋義]沒有任何憂愁顧慮。

[用法]用以形容生活悠閑愉快。

[近義]怡然自得

例：小朋友們?cè)跓o憂無慮地追逐嬉鬧。

變化多端

[釋義]多端：頭緒多。事物變化無常。

[用法]形容事物變化多，令人難以捉摸。

[近義]變化無常瞬息萬變

[反義]一成不變千篇一律

例：八月里的云，姿態(tài)萬千，變化多端。

生氣勃勃

[釋義]勃勃：精神旺盛的樣子。指富有朝氣，充滿活力。

[用法]形容生命力強(qiáng)，精神好。

[近義]生機(jī)勃勃生氣蓬勃

例：操場(chǎng)上，同學(xué)們正在做游戲，好一派生氣勃勃的景象。

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇6】

知識(shí)能力目標(biāo)：

1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會(huì)師生間的深厚情誼。

4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

人文教育目標(biāo)：

圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng)，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書課題：師生情

二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。

1、圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看圖時(shí)，你還注意到什么？

指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點(diǎn)（著眼于人）。（通過觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么）

三、自主讀書，讀通課文。

1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。

2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準(zhǔn)備。

（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。

（2）通過自讀，你明白了什么？

自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、填空練習(xí)，了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字卡片，對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字，要細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、檢查讀書。

學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。

二、圖文對(duì)照，讀懂內(nèi)容。

1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)？

2、對(duì)照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。

3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

5、感情朗讀。

三、深入探究，體會(huì)感情。

思考以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：

（1）文中的“心意”指什么？

（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們?cè)谧Ｔ甘裁矗?/p>

學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報(bào)。

四、拓展活動(dòng)。

教師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達(dá)對(duì)老師的熱愛感激之情。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

教后小結(jié)：

在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：

一、意思過于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙?jí)了，說話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時(shí)候，你這樣做的？”

學(xué)生繼而改進(jìn)：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。

二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開了。

我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇7】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。

我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時(shí)，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì)，特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

在宴會(huì)上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

通過對(duì)故事的講述，讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解，對(duì)王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過程，自我探究的過程，尋求個(gè)性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化，

對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號(hào)，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語，句子：

南昌

滕王閣

宴會(huì)

凝望

千古傳誦

余暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

3、聽?zhēng)煼蹲x課文。

老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營(yíng)造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、看生字表

，學(xué)生自學(xué)生字。

2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。

生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。

板書：

9、少年王勃

督宴

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年？(生自由答：有才氣)

3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個(gè)詞：（生自由答：）

板書：奇才

（指導(dǎo)理解：少見的人才）

4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

過渡：在滕王閣的那次宴會(huì)上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩意，詩文對(duì)照

１、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）

（2）理解句義

A、指導(dǎo)生從文中找出句子

并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。

B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

C、指導(dǎo)背誦

師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導(dǎo)生用上動(dòng)作）

過渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、匯報(bào)展示：

A

“王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了！”

心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因?yàn)樗悸废窳魉?，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃啊！讓我們帶著敬佩之情來讀一讀（生齊讀）

B

在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

四、課內(nèi)拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

板書：

少年王勃

奇才

愛觀察、善思考、

多讀書、多積累

小學(xué)語文三年級(jí)課文教案【篇8】

讀書貴在思考、分析。有的同學(xué)讀書貪多不甚解，不加思考、分析，所以思維和寫作能力很難提高。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一文時(shí)，看看更贏是怎樣思考、分析的。

文章中，更贏怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？因?yàn)楦A善于觀察，并且能夠把看到、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。請(qǐng)看更贏說的話：它飛得慢，叫的聲音很悲慘它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。這段話是全文的重點(diǎn)，是更贏對(duì)魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來的原因。這段話共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況，看到的是它飛得慢，聽到的是叫的聲音很悲慘。第二句說他根據(jù)看到和聽到進(jìn)行分析，從飛得慢，知道它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。第三四句話是他進(jìn)一步的分析：這只雁受過箭傷、孤單失群，聽到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)，心里一定很害怕，就拉命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會(huì)裂開；傷口一裂開，疼得不能飛了，就會(huì)掉下來。更贏經(jīng)過認(rèn)真、周密地思考、分析，才胸有成竹地對(duì)魏王說：我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。所以魏王由當(dāng)初不信自己的耳朵到最后口服心服。

由此可見，讀書要一邊認(rèn)真讀，一邊思考、分析。好記性不如筆頭勤，要做讀書筆記，寫心得體會(huì)。這樣才能提高閱讀、思維、分析能力和寫作能力，達(dá)到讀書則思，妙筆生輝的目的?！?/p>

小學(xué)語文三年級(jí)教案通用

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，精心準(zhǔn)備好教案，是一名優(yōu)秀的老師所必須的，教案可以幫助教師選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，怎樣寫出一份精良的教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“小學(xué)語文三年級(jí)教案”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；

2、能通過按照一定的順序仔細(xì)觀察、恰當(dāng)聯(lián)想對(duì)菊花葉子與花的形、色、味等進(jìn)行有條理較生動(dòng)地描寫；

3、能運(yùn)用總分的句式進(jìn)行敘述。

4、通過課前的收集閱讀有關(guān)菊花的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激情

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

深秋時(shí)節(jié)，天氣越來越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開、生機(jī)盎然。你們知道它是誰嗎？同學(xué)們了解菊花嗎？

把你在課外收集到的資料并且是自己所理解的內(nèi)容介紹給大家。

（生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程、種類、作用等）

同學(xué)們了解得可真多?。〗裉炀妥屛覀円黄饋硇蕾p菊花、贊美菊花把！

（板書：菊花）

（教師邊描繪，邊出示菊花圖片，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情。）

不畏嚴(yán)寒的菊花仙子在深秋時(shí)節(jié)翩翩到來、盡顯風(fēng)采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現(xiàn)給人間。善于觀察生活的同學(xué)一定欣賞過菊花給秋天帶來的美麗景色。

二、遷移運(yùn)用

1、老師知道，同學(xué)們看了那么多的菊花圖片后，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優(yōu)美詞句！誰能說出一些？不與老師的重復(fù)。

激勵(lì)：每一大組說出一個(gè)好詞加一顆星。

教師相機(jī)將學(xué)生交流的詞語進(jìn)行歸類。

學(xué)生若詞語積累量不夠，教師可以推薦幾個(gè)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察菊花群色、形，并加上適當(dāng)?shù)南胂?，將菊花群的色、形兩部分用總分的句式說得具體些。（色彩豐富、千姿百態(tài)）

教師可讓學(xué)生借助句式來表達(dá)：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）

清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態(tài)，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。

2、剛才，同學(xué)們運(yùn)用了十分優(yōu)美的語言描繪了眾多菊花的樣子。那么，誰能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動(dòng)具體的語言說出來。在練習(xí)說之前先來學(xué)習(xí)習(xí)作6。

（1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀短文，聽讀思考：

a.這段話是按照先寫后寫的順序?qū)懙摹?/p>

b.分別寫出了它們的哪些特點(diǎn)？

c.你最喜歡哪些描寫，為什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)板書。（按照順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)恰當(dāng)聯(lián)想）

（3）教師提示學(xué)生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。

學(xué)生選擇一種菊花，仿照例文的寫法，各自練說。

我最喜歡的（其中最惹人注目的）是那盆菊花

（4）指名交流，教師相機(jī)補(bǔ)充板書。建議學(xué)生能根據(jù)菊花的外形特點(diǎn)自主命名，并讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。

（老師酌情加星，說的最好的可以得三顆星。）

（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在描述清楚花的色、形之后要加上恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

三、設(shè)境激趣

剛才同學(xué)們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現(xiàn)都很出色，大家寫的本領(lǐng)又如何呢？讓我們?cè)賮肀纫槐饶囊唤M寫得好，得的星最多。（學(xué)生動(dòng)筆擬草）

四、師生點(diǎn)評(píng)（根據(jù)本次習(xí)作的要求）

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇2)

目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)問路的作用，在需要問路的時(shí)候敢于大膽開口。學(xué)會(huì)問路，知道問路應(yīng)把地名說清楚，把那個(gè)地方的特征問明白，而且要注意文明禮貌。懂得遇到有人問路時(shí)，應(yīng)該熱情幫助別人。

課時(shí)：一課時(shí)

難點(diǎn)：懂得問路要注意的問題，并能用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

過程：

一、初步理解課文。

1、分角色朗讀，感知整個(gè)問路過程。

2、看看小蘭一共說了幾次話，有沒有哪句話可以省去不說，體會(huì)每一次問話的作用。

3、分角色表演問路的經(jīng)過。評(píng)議：?jiǎn)柷宄藳]有？有沒有禮貌？

二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)。

1、如果小蘭在十字路口看見一個(gè)小孩，她這樣問：喂，小孩，新華電影院在哪里？行嗎？為什么？

2、小蘭為什么不這樣問民警叔叔：叔叔，請(qǐng)問去新華電影院對(duì)面的高樓怎么走？或者這樣問：叔叔，請(qǐng)問去新華電影院對(duì)面五層樓302室，怎么走？

三、適當(dāng)拓展。

1、設(shè)定一個(gè)要去的地方，討論：大致可以怎么問？

2、自行設(shè)計(jì)問路情景，分角色表演。

四、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

1、以前你問過路嗎？結(jié)果怎么樣？

2、學(xué)了《問路》后，你有什么收獲？

五、實(shí)踐作業(yè)。

真的去問一次路，說說實(shí)踐體會(huì)。

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用越越造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二、自讀文章

1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書中碰到的問題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請(qǐng)大家模仿老師再來讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對(duì)不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書寫：

臨：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

喇：中間是束。

衰：中間是口字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫詞語

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過程

c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛無比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說說為什么這么讀、這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8.交流為什么這么讀、這么演

（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

10.指導(dǎo)朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）

11.練讀、指名讀

12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>

2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？

3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？

4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）

5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

7、指名讀、評(píng)價(jià)

8、齊讀

9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）

板書：品格（更美）

無私奉獻(xiàn)

五、講述第七當(dāng)然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣笑著兩字展開第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說說。

10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11、練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫的片段并謄寫

板書：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

閃亮無私奉獻(xiàn)

透明

圓潤(rùn)

設(shè)計(jì)意圖：

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語言、動(dòng)作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住蹦到、爬到、落到來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣笑著兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前布置

1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

A、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)

活動(dòng)步驟：

1、學(xué)生用較快的速度讀課文。

2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

3、學(xué)生互相講課文故事。

4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。教師整理。

B、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)步驟：

1、學(xué)生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對(duì)待的？他們的態(tài)度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對(duì)妹妹的態(tài)度有何變化？

（3）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)？

3、師生對(duì)話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞事不關(guān)己，高高掛起；娃麗急他人之所急。

C、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

活動(dòng)要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

活動(dòng)步驟：1、學(xué)生有感情地讀娃麗送信的段落，體會(huì)她送信的艱難。

2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？

3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇5)

教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示問疑：

⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？

為什么為別人鼓掌呢？

⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？

二、初讀課文

⒈請(qǐng)小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后生字表。

⒉請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

⒊請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請(qǐng)同學(xué)們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

⒋看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

⒍讀過課文，請(qǐng)小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

⒎理解詞語。

⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

三、描紅生字

⒈讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

⒉播放輕音樂，學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、精讀課文

⒈請(qǐng)小朋友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

⒉分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說說你的理解。

⒊班級(jí)反饋，指導(dǎo)朗讀。

⑴在我們上小學(xué)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫曉英的同學(xué)，他總是默默地坐在教室地一角。

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"因?yàn)樗?地句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。

②通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

③練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑地原因。

⑵輪到小英的時(shí)候，全班的小朋友一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的原因。

⑶小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了？

①討論讓學(xué)生明白："猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英

覺得自己的自尊受到了傷害。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英的復(fù)雜的心情。

⑷那掌聲使小英感動(dòng)的流下了眼淚。

①討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她激動(dòng)的流下了眼淚。

②練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)地掌聲下微笑著走下了講臺(tái)。

①討論讓學(xué)生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)。

②練習(xí)朗讀。

⑹他不在憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲甚至還走見了學(xué)校的舞蹈房

①聯(lián)系小英來信中的話交流，小英為什么有這些變化？

②練習(xí)朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的變化中，你想到了什么？

⒌最后一段告訴我們什么？你是怎么理解的？

三、總結(jié)全文：

⒈聽課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告訴我們，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困難時(shí)，讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，

也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

四、作業(yè)

⒈有感情的朗讀課文。

⒉完成《習(xí)字冊(cè)》上的書寫練習(xí)。

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能看清圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順連貫。

２、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動(dòng)作訓(xùn)練說一句話。

２、難點(diǎn)：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。

三、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。

2．引導(dǎo)看圖，思考問題。

（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。

（2）分小組，討論。

（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時(shí)講評(píng)。（讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）

3．師生共同表演，邊演邊說。

（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向同學(xué)們問好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）

（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）

①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）

②同學(xué)們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣？）

③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？

④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么？？（按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說）

4．寫作練習(xí)。

（1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。

5．講評(píng)。

學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)講評(píng)。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。

6．小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表揚(yáng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣）

7．課后鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。

以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。

（1）媽媽看電視。

（2）奶奶洗碗。

（3）爸爸上班去。

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成比一比，組詞。

2、完成抄一抄。

3、完成讀一讀，填一填。

4、完成用加點(diǎn)的詞造句。

5、讀一讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成形近字組詞。

2、完成抄寫易錯(cuò)字。

3、完成積累成語。

4、完成造句。

5、完成節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

課型：綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到語文天地去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成形近字比較。

⑴、出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵、學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。

⑶、指名組詞。

⑷、指名上臺(tái)填寫。

⑸、讀一讀。

2、完成抄一抄。

⑴、出示要抄的詞語，學(xué)生讀。

⑵、說一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。

⑶、學(xué)生正確書寫。

3、完成讀一讀，填一填。

⑴、學(xué)生自由讀。

⑵、找一找填寫規(guī)律。

⑶、試填最后一組。

4、完成造句。

⑴、出示例名，學(xué)生齊讀。

⑵、找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。

⑶、把說的話寫下來。

5、完成讀一讀。

⑴、出示讀一讀，學(xué)生自由讀。

⑵、說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。

⑶、分組讀。

⑷、試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置：

完成日積月累活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

組詞

抄詞

日積月累填詞

造句

讀句

五、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成開卷有益。

2、完成筆下生花。

3、完成金鑰匙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成自讀課文。

2、完成習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

課型：綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

學(xué)生們，今天我們一起去語文天地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成開卷有益。

(自讀課文)

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、指名說說，自己讀了課文知道了什么？

⑶、齊讀課文。

2、完成金鑰匙。

⑴、出示(金鑰匙資料歸類)。

⑵、說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。

3、完成習(xí)作。

⑴、讀題。正確地選擇題目。

⑵、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

⑶、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

⑷、學(xué)生動(dòng)筆寫。

⑸、分組評(píng)議。

⑹、自己修改。

三、作業(yè)布置：

完成語文天地活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

語文天地

開卷有益

金鑰匙

習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

3、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解母親說的那兩句話的含義，從養(yǎng)蠶的過程中體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦。

母親對(duì)子女的愛表現(xiàn)在什么地方。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解照例、慈祥、滲等詞語。

2、了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：母親是平凡的、偉大的，母愛是神圣的、無私的。課文《春蠶》為我們講述了一位平凡的慈母為供子女上學(xué)而飽嘗養(yǎng)蠶艱辛的故事。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同體會(huì)這位母親養(yǎng)蠶的艱辛，感受這位母親對(duì)子女深深的情、濃濃的愛。

板書課題：《春蠶》

師：誰見過蠶，誰能給大家介紹一下家蠶。

二、整體感知

出示思考題：（課件）

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、劃出生詞，利用查字典、聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

3、課文共幾個(gè)自然段？主要講了一件什么事？讀文后，你都初步知道了什么？

4、哪些地方自己弄不懂，提出來。

三、檢查自學(xué)

1、出示生詞投影片，指名讀。（課件）

強(qiáng)調(diào)桑、增、扎、燭、滲的讀音。

2、出示生詞（課件），指讀，說說詞意。

（學(xué)生不懂的，老師作補(bǔ)充介紹）

蠶種：帶有蠶卵的紙叫蠶紙，也叫蠶絲種。

榆錢：榆樹的果實(shí)，形狀圓而小，像小銅錢。

匾：用竹篾編成的器具。

燭臺(tái)：插蠟燭的器具。

蠶沙：家蠶的屎，黑色顆粒，可入藥。

上山：本課指蠶眠四次后，在吐絲的時(shí)候，需要依附在一些交叉的細(xì)棒或麥稈上，開始吐絲結(jié)繭。

上述這些詞語，講課中教師可聯(lián)系實(shí)際，通過圖片、實(shí)物讓學(xué)生理解。

3、指名分節(jié)讀課文。

目的：糾正字音、讀通句子。

4、口頭填空：（出示課件）

（1）蠶的生長(zhǎng)順序是：極小極小的蠶（）（）（）蠶上山了。

（2）帶有蠶卵的紙叫_____，也叫______。家蠶的屎叫_______。某些昆蟲的幼蟲在變成蛹之前吐絲做成的殼叫_________。

5、課文講了一件什么事？讀文后你知道了什么？

學(xué)生談自己的想法，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、默讀思考

讀文，理思路。

（1）蠶初生長(zhǎng)過程是怎樣的？從文中找出有關(guān)句子標(biāo)畫出來。

（2）在蠶生長(zhǎng)過程中，母親都做了哪些事？從文中找有關(guān)句子畫出來。

同桌兩人為一組，按照蠶的生長(zhǎng)、母親干了什么這兩個(gè)問題，對(duì)應(yīng)著讀有關(guān)句子，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解內(nèi)容。了解蠶的生長(zhǎng)過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，孝敬父母。

2、訓(xùn)練學(xué)生在了解句間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，初步理解中心句的意思

上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)了第一段，誰能說一說，蠶的生長(zhǎng)過程大致經(jīng)過哪幾個(gè)階段？母親為什么要養(yǎng)蠶？

（過渡）勤勞的母親干得多，說得少，課文中描寫母親的語言只有一處，請(qǐng)大家把它找出來，認(rèn)真讀一讀。

1、投影出示母親的話，指名讀。

2、說說這兩句話的意思。（交流）

小學(xué)語文三年級(jí)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

課型：散文。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，我為什么后悔了？

⑶、指定學(xué)生讀510自然段。

*用自己的話說一說510自然段這一部分講了什么？

*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

*比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

*全班感情朗讀510自然段。

⑷、齊讀11自然段。

*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀14自然段。

*用自己的話說一說這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛。

三、作業(yè)布置：

感情朗讀課文.

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

我

要燈籠(起因)

冰燈

父親

做燈龐(經(jīng)過)

特別燈籠(結(jié)果)

(羨慕)

五、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《冰燈》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖

二、學(xué)習(xí)新課：

1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

街巷俗適廢棉悔贊融

2、分析字型，互相交流。

3、書寫生字。

⑴、讓學(xué)生自由寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書寫生字，每字3遍。

⑷、抄寫詞語。

⑸、合作學(xué)習(xí)

*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

冰燈

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案

以下是欄目小編整理的“s版小學(xué)語文三年級(jí)教案”類文章希望對(duì)你有所幫助。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是教學(xué)的重要組成部分。也許這篇文章能幫您更好地了解這個(gè)問題！

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇1】

1、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

2、懂得日記的內(nèi)容和格式。

3、初步學(xué)會(huì)按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

1、教學(xué)什么叫日記和日記的內(nèi)容。

⑴、聯(lián)系本單元學(xué)過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學(xué)生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、為了防止學(xué)生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當(dāng)中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？”

⑶、學(xué)生討論。

得出結(jié)論：寫日記要有重點(diǎn)，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、“理解堅(jiān)持寫日記是個(gè)好習(xí)慣”。

⑴、討論寫日記有什么好處。

（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭?！庇幸饬x的事情記下來，對(duì)自己是個(gè)教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認(rèn)真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學(xué)生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習(xí)慣，以后教師可以定期檢查。

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學(xué)生的思路：日記本來是寫當(dāng)天發(fā)生的事的，今天是作文練習(xí)，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學(xué)路上、學(xué)校、公園等。如果是“物”，小動(dòng)物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。

5、提示學(xué)生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個(gè)有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學(xué)生寫日記，教師巡回指導(dǎo)。

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇2】

認(rèn)識(shí)“骨、莫、巢”3個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。

體會(huì)詩中所表達(dá)的動(dòng)物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。

學(xué)習(xí)生字，了解詩意，想象畫面。

剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。(板書：平、仄 )我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對(duì)錯(cuò)。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長(zhǎng)平緩;三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲?“曉”呢?師標(biāo)記平仄。誰來讀讀?(誰還能比他讀得更好?你覺得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲，讀得短) 好，我們來看看詩句。(課件出示)

誰來試一試?春——眠——不(短促)覺——曉;找到感覺了嗎?

當(dāng)然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩?

春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。(板書課題)這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢? 出示作者簡(jiǎn)介，了解詩人。

1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時(shí)候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓;后兩遍，要盡量把詩句讀通順。

大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀?其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽聽他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?

2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。

誰讀給同學(xué)們聽一聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)

3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。

4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。(師配樂讀)

1、你們感受到了什么?你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢?(感受說得不好就再讀讀古詩)。是從哪一句知道的?

2、我們就來看看這一句。(課件出示)這一句中有一個(gè)詞告訴我們不要打鳥，哪個(gè)詞? 學(xué)習(xí)“莫”字：(出示字理圖)像太陽落入草木叢中，表示日落時(shí)分，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩人是要?jiǎng)裾l不要打鳥呢?君，這個(gè)“君”指的是誰?你?他?我?都是，每一個(gè)人，是吧。對(duì)，這里的君是對(duì)人的一種尊稱，他可以指任何一個(gè)人。誰來讀讀這句?

學(xué)習(xí)“巢”字：這個(gè)字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對(duì)于這個(gè)字的讀音，你有什么要提醒大家的?我們來看這個(gè)字的字理圖：在一棵大樹上，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面!根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個(gè)字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)“巢”字。所以，這個(gè)巢就是——小鳥的家。

看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時(shí)時(shí)刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個(gè)“望”啊?只是簡(jiǎn)單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時(shí)的感受。

4、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會(huì)大聲地對(duì)獵人說——

師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的.小鳥，你會(huì)可憐地說——

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會(huì)從心底發(fā)出這樣的同情——

5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的動(dòng)物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會(huì)，哪兩句?誰來讀讀?(課件出示)。

6、我們先來看第一句。道是什么意思?(說)微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤?讀讀這句。

7、是啊，再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句，

b、那么骨肉又指什么?像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰知道?比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

8、帶著你的理解讀讀這兩句。

9、多么讓人心動(dòng)的畫面啊!誰愿意來動(dòng)情地讀讀整首詩?(你真是詩人的知音啊!字字句句都讀到他心里去了。)

“曉之以理，動(dòng)之以情?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。

讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會(huì)放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進(jìn)了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好!老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來了吧?誰來試一試呢?

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該 成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長(zhǎng)啊!關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢?誰來背一背?生自由背。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時(shí)該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們?cè)倮首x聲中結(jié)束這一課。

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇3】

《廬山的云霧》是蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。作者抓住廬山云霧千資百態(tài)瞬息萬變的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了廬山云霧秀麗多姿，神奇多變的景觀，文章層次清晰，比喻巧妙，用詞準(zhǔn)確，情景交融。基于教材的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力嘗試信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課

1、師述：一提到廬山，我們就會(huì)想起學(xué)過的《望廬山瀑布》那首古詩，大家還記得嗎？

2、課件演示：廬山瀑布美景，學(xué)生吟誦《望廬山瀑布》。

3、師小結(jié)：多壯觀??！可是你知道嗎？吸引古今中外游客的不僅僅是飛流直下三千尺的瀑布，更有那千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的云霧。

今天就讓我們一起去廬山欣賞那美麗神奇的《廬山的云霧》吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶吟誦《望廬山瀑布》，引起學(xué)生對(duì)廬山的向往，再以詩的語言對(duì)廬山的云霧加以贊美，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。這種以舊引新的方法，引導(dǎo)學(xué)生從已知擴(kuò)充到未知，從舊知進(jìn)入新知，順理成章，貼近自然，非常有效。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：廬山的云霧有哪些特點(diǎn)？

3、指名朗讀，隨機(jī)正音、隨文識(shí)字。

4、練讀課文中讀得不太流利的地方。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文錄音，自由讀、指名讀、練讀，學(xué)生充分感知課文，熟悉課文，為精讀感悟打下基礎(chǔ)，練讀課文的設(shè)計(jì)充分照顧到學(xué)生的個(gè)別差異。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一段

（1）學(xué)生自由朗讀，說說：你讀懂了什么？

（2）在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什么？你是從哪里體會(huì)到的？

（3）你還體會(huì)到什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象漫步山道，騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

（5）課件演示。

（6）感情朗讀。

2、導(dǎo)讀第二段

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：這一自然是圍繞哪句話來寫的？

（2）再讀，哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？

（3）你覺得作者寫得怎樣？好在哪里？細(xì)讀具體描寫的幾句話。

（4）課件演示。

（5）感情朗讀、背誦。

（6）討論后總結(jié)學(xué)法：找中心句認(rèn)識(shí)特點(diǎn)感受景象練習(xí)朗讀、背誦

3、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

4、檢查自學(xué)情況，課件欣賞。

5、學(xué)生交流感受，齊誦最后一節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：精讀課文中，沒有繁瑣的講解，而是千方百計(jì)地讓學(xué)生去朗讀，去感悟。學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)方法后，又進(jìn)一步引導(dǎo)他們用同樣的方法去讀書，去感悟瞬息萬變的特點(diǎn)。多媒體課件的巧妙運(yùn)用，有效地學(xué)生體味廬山云霧的奇麗，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。）

四、多維互動(dòng)、拓展延伸

1、師：廬山的云霧秀麗多姿，神奇變幻，大家喜愛嗎？誰能以導(dǎo)游的身份向我們大家介紹介紹。大家想象一下，廬山的云霧還會(huì)像什么？云霧這么美，愿意不愿意拿出你的筆，把它們畫下來，可以加上自己的想象。（學(xué)生畫好后，在視屏展示臺(tái)上展示作品、解說作品、師生進(jìn)行評(píng)論。）

2、師：光說還不過癮，要是能把它寫下來，那就妙極了。讓我們來比試比試，看誰寫話的本領(lǐng)強(qiáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行說畫的練習(xí)，不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，而且使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。最后的寫話比賽則有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀中學(xué)到語言、借鑒文中的寫作方法進(jìn)行自我練習(xí)，從而使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)在豐富的實(shí)踐中得到不斷的提升。）

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)給生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字13個(gè)，區(qū)別魚與漁、兩與倆的用法；理解新詞19個(gè)。

2、會(huì)按誰生活在什么地方的句式寫句子；知道頓號(hào)在句子中的作用。

3、能正確朗讀課文，知道我們祖先發(fā)明筷子的時(shí)間，能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。

4、了解我國的悠久歷史。知道世界上有許多國家的人都喜歡用筷子吃飯，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：漢字部首的確定；頓號(hào)的用法。培養(yǎng)民族自豪感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說筷子的由來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

筷子、磁帶、錄音機(jī)、字典、生字卡片

四、教學(xué)安排2課時(shí)

五、板書設(shè)計(jì)

△筷子的傳說

快子：樹枝

筷子：細(xì)竹

種類繁多：玉石筷

象牙筷

金筷

銀筷

六、教學(xué)后記

作為一種偉大的發(fā)明，作為祖國榮譽(yù)的介紹，4、5兩個(gè)在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的，一個(gè)是史實(shí)，一個(gè)是傳說。因此在教學(xué)中，我就通過抓住對(duì)傳說一詞的理解，讓學(xué)生明白筷子發(fā)明的過程，并學(xué)會(huì)復(fù)述。

第一課時(shí)

#教學(xué)目標(biāo)

1、能為指定的生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，學(xué)會(huì)本課生字，區(qū)分魚與漁，兩與倆的用法。。

2、知道并能復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說。

#教學(xué)過程

一、揭題，理解傳說，教學(xué)筷。

筷為什么是竹字頭？由此可見

二、初讀課文

1、自讀，思考：傳說中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時(shí)候發(fā)明的？

2、反饋

三、再讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀，劃出新詞。

2、四人小組完成填空。

筷，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

燙，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

嫌，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

印，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

3、小結(jié)

上下結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在上，有時(shí)在下；左右結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在右，有時(shí)在左。

四、練習(xí)用部首查字法查字。

1、回顧部首查字法步驟。

2、在字典中查到嫌，看看這個(gè)字有幾種意思。

3、獨(dú)立查印，說說你是怎樣分步查到的。

4、比賽：課作1

四、鞏固部首查字法，區(qū)分形近字。

1、區(qū)分魚與漁

A、第一雙被稱為快子的筷子是誰發(fā)明的？

B、漁夫的漁是什么意思？用部首查字法在字典中查出來。

C、以捕魚為生的人叫。魚與漁意思不一樣。如果我們要查魚，該查什么部？

D、小結(jié)：大多數(shù)獨(dú)體字，本身就是部首，就查這個(gè)字，如骨弓等。

2、區(qū)分兩與倆的不同用法。

A、用部首查字法查倆，說說他的意思。

B、兩和倆誰的使用范圍大？為什么？

C、課文中兩個(gè)漁夫明明指人，為什么不用倆？

五、課堂作業(yè)

課作2

第二課時(shí)

#教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字，

2、學(xué)習(xí)課文，了解筷子種類之多，使用之廣；學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

3、復(fù)述關(guān)于筷子由來的傳說，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。

#教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)第1段

1、自讀，說說這一段告訴我們什么？

2、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了，你有什么想法？

三、學(xué)習(xí)第2段。

1、指名讀，說說筷子最初為什么叫快子？

2、用自己的話說說快子的由來。

四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)頓號(hào)的用法

1、幫助漁夫很快喝完稀飯的快子，后來怎么被叫做筷子了？

2、皇帝不用筷子，這說明什么？

3、課文中提到的筷子你見過嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？

4、讀最后一句，體會(huì)頓號(hào)的用法。

五、學(xué)習(xí)第4段

1、讀第一句，說說這一句寫什么？

2、讀第二句，進(jìn)一步體會(huì)頓號(hào)的用法。

A、他們是誰？

B、這句話為什么要用上這么多頓號(hào)？

C、課作5

3、學(xué)習(xí)第三句。

A、為什么要特別點(diǎn)一點(diǎn)西方人？

B、這句話后面為什么要用感嘆號(hào)？

C、你知道使用筷子有什么好處嗎？

D、朗讀練習(xí)（！）

六、課堂練習(xí)

1、朗讀全文，邊讀邊思考每段的意思。

2、填空：課作3、5

3、用誰生活在什么地方造句，完成課作4

4、理解句子意思

A、皇帝也學(xué)著用筷子吃飯。

皇帝很謙虛。

這句話說明筷子是老百姓先會(huì)使用。

皇帝很愚蠢。

2、全世界有14億人使用筷子。

世界上使用筷子的不多。

這句話說明世界上使用筷子的占大多數(shù)。

筷子的流傳很廣。

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇5】

一、看圖談話，導(dǎo)入新課。

課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學(xué)習(xí)生字商、場(chǎng)，說說本地有哪些自選商場(chǎng)。[運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生情感參與。]

二、預(yù)設(shè)情境，自主識(shí)字

1、課前許多同學(xué)跟爸爸媽媽去自選商場(chǎng)購物。請(qǐng)問購買了哪些商品？根據(jù)學(xué)生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學(xué)生沒講到的商品，課件出示有關(guān)詞語和圖片。

3、小組合作認(rèn)詞，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助。

4、去掉圖片，學(xué)生借助拼音讀詞語。去掉注音認(rèn)讀詞語。

5、去掉詞語中的熟字，只出現(xiàn)生字。認(rèn)識(shí)哪一個(gè)就讀哪一個(gè)，說說怎樣記住的。匯報(bào)交流識(shí)記方法。

6、游戲識(shí)字迷宮、說詞大比拼。

[引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識(shí)字，在語言環(huán)境中自主識(shí)字，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，筆字教學(xué)出示實(shí)物；本、牙可結(jié)合木、穿，用加一加、減一減的方法記；奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。鞏固字詞時(shí)，采用多種生動(dòng)活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字效果。]

三、學(xué)習(xí)短文，探究發(fā)現(xiàn)

1、讀讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、自選商場(chǎng)里有哪些商品？這些商品就是指東西。學(xué)習(xí)生字：東、西。出示第一句自選商場(chǎng)里的東西真多。指導(dǎo)朗讀。

3、人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營(yíng)業(yè)員、收款臺(tái)。教師隨機(jī)在黑板上貼詞卡，敘述如果自選商場(chǎng)的東西隨便擺設(shè)，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個(gè)貨架上。商品分類，指名學(xué)生擺詞卡，讀詞。出示最后一句在自選商場(chǎng)買東西真方便。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)方便。

4、比較兩個(gè)句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中都有真字，用上真字夸夸收款的阿姨、自選商場(chǎng)的擺設(shè)等。

[把識(shí)字教學(xué)、理解句意、練習(xí)說話結(jié)合在一起。在理解句意的同時(shí)培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，在說話練習(xí)中感悟到自選商場(chǎng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)到它給顧客帶來的方便。]

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，擴(kuò)展識(shí)字

1、每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，教組員認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。

2、模擬超市。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員，進(jìn)行模擬購買商品游戲。顧客提著籃子挑選商品時(shí)、營(yíng)業(yè)員收款時(shí)要說出每種商品的名稱。另外同學(xué)仔細(xì)聽有沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、把準(zhǔn)備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學(xué)生下座位到展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。課后評(píng)出識(shí)字大王。

4、發(fā)出倡儀。希望大家多認(rèn)識(shí)周圍的東西，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

[創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將識(shí)字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，拓展識(shí)字的時(shí)間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的意義，感受識(shí)字的樂趣。]

五、規(guī)范書寫，重在欣賞

1、仔細(xì)觀察四個(gè)范字，看準(zhǔn)每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個(gè)字。中、牙、毛都有一筆落在豎中線上。

2、指導(dǎo)寫尺字?？礈?zhǔn)位置，在本子上試寫。自己找出認(rèn)為寫得較滿意的一個(gè)字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。請(qǐng)寫得較好的同學(xué)說說寫好尺字應(yīng)注意的地方。教師再示范指導(dǎo)。

[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字，認(rèn)真試寫，互相欣賞、交流體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生書寫情況點(diǎn)撥示范，便于培養(yǎng)細(xì)心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強(qiáng)寫好字的信心。]

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課1個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂和關(guān)心他人的品質(zhì)。

同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?

可是有一位年老的女教師卻在信箱里收到一束鮮花。這束花是誰送的呢?這美麗的鮮花包含著什么樣的感情嗎?讓我們一同走進(jìn)課文去看看這到底是怎么回事吧!

1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(教師巡視)

(1)娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?

(2)娜塔婭為什么要把一束鮮花放在女教師的信箱里?

2、品讀課文第一部分。

(1)默讀課文，娜塔婭為什么要幫助阿姨送信?找出課文中相關(guān)的語句，用筆畫出來。

(2)“她見女郵遞員正在擦額上的汗水”，娜塔婭看到這種情景，心里是怎樣想的，又是怎樣說的，怎樣做的?

(3)用“因?yàn)椤浴闭f說娜塔婭為什么要幫郵遞員阿姨送信。

(4)分角色朗讀。

①指導(dǎo)分角色朗讀。

②同桌之間練讀，然后匯報(bào)。

3、品讀課文第二部分。

課件出示問題：

(1)默讀課文思考：女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的，心情又會(huì)怎樣?用筆畫出課文中的有關(guān)句子。

(2)娜塔婭為什么要送花給女教師?

(學(xué)生找出句子，教師隨機(jī)出示句子，并指名讀句子“她說不定正坐在門口等著呢!”……)

教師歸納：娜塔婭為了不使年老的女教師在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，放在女教師的信箱里，使這位女教師像其他日子一樣充滿希望和快樂。

(3)娜塔婭、信件雜志和報(bào)紙會(huì)給女教師帶來什么呢?

(4)課文是怎樣寫娜塔婭給女教師帶來希望和快樂的?

學(xué)生讀：女教師特別喜歡娜塔婭，因?yàn)槟人I天天給她帶來希望和快樂。

(這句話哪一部分是原因?哪一部分是結(jié)果?還可用另外的方式說嗎?引導(dǎo)學(xué)生弄清句子前后部分的關(guān)系，了解前果后因的句式。然后指導(dǎo)朗讀句子。)

1、有感情地朗讀全文。

1、自由認(rèn)讀。

1、閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《明年，也許》。

(1)讀讀文前提示，明確要求。

(2)自由讀。

(3)同桌交流一下自己讀后的感受。

(4)全班集中匯報(bào)，歸納總結(jié)。

2、課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《姐姐》。

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇7】

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

2．簡(jiǎn)介廬山

3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，廬山的云霧到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語

變幻無常增添千姿百態(tài)籠罩系在

遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

彌漫天幕瞬息萬變馬蹄

（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。

幽谷：幽深的山谷

彌漫：充滿，布滿

瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

流連往返：留戀不止，舍不得離去

瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

溪流：從山里流出來的小股水流

變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規(guī)律

漫步：沒有目的而悠閑地走

籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

千姿百態(tài)：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？

5．討論交流

第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫人們對(duì)廬山云霧流連往返。

6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)書寫生字

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、練習(xí)有感情朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語

2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）指名朗讀第一自然段

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？

2．導(dǎo)讀

廬山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更給它。先總體概括了作者對(duì)廬山的感受。

3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺？

4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找騰云駕霧的感覺。

5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

（二）出示第二自然段

1．這一節(jié)有幾句話？

2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用畫出。

3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫云霧千姿百態(tài)而后再從山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為總----分關(guān)系。

5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文

6．討論學(xué)法：

出示：畫出中心句認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)理清總分關(guān)系感受云霧景象有感情朗讀、練習(xí)背誦

（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。

廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，一縷輕煙轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；剛剛還是一匹四蹄生風(fēng)的白馬瞬間就成了漂浮在北冰洋上的一座冰山贊美了廬山的云霧變化之快。

過渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。

（五）齊讀最后1自然段。

為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

三、總結(jié)全文

1．配樂朗誦

2．練習(xí)背誦

四、布置作業(yè)

仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇8】

一、談話揭題，激發(fā)情趣

新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀察

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山怪石的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時(shí)，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因?yàn)榇箪F彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)非常有趣的名字叫（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分有趣。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒和彩圖對(duì)應(yīng)？

三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言

圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

B.怎樣的地方可稱風(fēng)景區(qū)？（學(xué)生說風(fēng)景區(qū)，區(qū)字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

C.我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞聞名）句中的中和外各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的那里指的是哪里？

B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋秀麗神奇）

C.這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個(gè)詞看出來的？（學(xué)生說尤其，尤其可以換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：特別）

④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個(gè)（大桃子）。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段讀讀文，看看圖的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)情況。

在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容。如：通過抱、蹲、望等詞感受猴子觀海的形象，抓住陡峭體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻；通過與翻滾的大海比較，明確翻滾的云海的樣子。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的內(nèi)容。如第四段仙人指路，可以讓學(xué)生想象屹立在高高的山峰上的巖石的樣子，把伸著手臂的樣子同指路聯(lián)系起來，把遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，仙人指路的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內(nèi)容。

四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住抱、蹲、望和升起、變成、伸著、啼叫等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到翻滾的云海就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì)；讀到金光閃閃的雄雞要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì)它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的金雞的情景?？梢?，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情

s版小學(xué)語文三年級(jí)教案【篇9】

一、教材分析

《昆蟲備忘錄》是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元中的一篇課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，教給了人們知識(shí)，表達(dá)了對(duì)生靈的喜愛之情。

二、學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對(duì)于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于昆蟲的了解更是少之又少，體會(huì)昆蟲的可愛，是一個(gè)難題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識(shí)目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者觀察描寫事物的能力。（能力目標(biāo))

3.感受這四種昆蟲的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：

了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等昆蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住昆蟲的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

四、說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知蜻蜓、瓢蟲等昆蟲的外形特點(diǎn)。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會(huì)文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)。通過分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

五、說教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動(dòng)畫、簡(jiǎn)筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時(shí)間，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、說教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示昆蟲的圖片，讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪些昆蟲。

2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡可愛的小動(dòng)物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認(rèn)識(shí)一些有趣的昆蟲朋友吧。

（二）學(xué)習(xí)第一部分——復(fù)眼。

1.明確蜻蜓有復(fù)眼，讓學(xué)生了解“復(fù)眼”是什么。（復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）

2.學(xué)習(xí)第2自然段，提問“凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏?！边@句話在文中有什么作用？

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系下文的內(nèi)容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關(guān)系。

（2）指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第二部分——花大姐。

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第5—7自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)擬人句——“折好它的黑綢襯裙”?！笆諗n硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動(dòng)作，也流露出作者對(duì)瓢蟲的喜愛之情。

（四）學(xué)習(xí)第三、四部分——獨(dú)角仙和螞蚱。

1.讓學(xué)生了解獨(dú)角仙的外形特征，初步感知“獨(dú)角仙是昆蟲里的霸王”。

2.重點(diǎn)研讀“可能”“約”等詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。）

3.借助圖片幫助學(xué)生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”

4.研讀句子，感受作者認(rèn)真的觀察態(tài)度，學(xué)習(xí)如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。

（五）布置作業(yè)

仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動(dòng)物或植物。

七、板書設(shè)計(jì)

好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計(jì)的板書形式，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明概括。我的板書設(shè)計(jì)如下：

小學(xué)三年級(jí)英語教案

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小學(xué)三年級(jí)英語教案，相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇1

Let’slearn&Let’sdo

教學(xué)重點(diǎn)：

詢問對(duì)方的姓名及回答的用語What'syourname?Mynameis....的學(xué)習(xí)，以及道別的另一種表達(dá)法：Seeyou.

教學(xué)難點(diǎn)：

What'syourname?Mynameis....中“name”的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的.發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。

2.要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。

教學(xué)過程：

1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!I'mPeter.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說：Hello!I'mMiss/Mr.....然后用Myname's....反復(fù)說自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What'syourname?(用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname's....教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)，并發(fā)給小獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用Myname's....回答問題。

(2)跟讀、模仿What'syourname?注意學(xué)生對(duì)“name”一詞中“a”的發(fā)音。

(3)學(xué)說Seeyou.，告訴學(xué)生其意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。如“Welcome”還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說Thankyou.的時(shí)候，通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。

(4)聽錄音，看掛圖或通過錄像、VCD來展示B部分Let'stalk的內(nèi)容。

3.趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let'stalk的對(duì)話。

(2)Let'splay中的游戲?？烧?qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What'syourname?進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用Myname's....答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What'syourname?其他同學(xué)回答Myname's....的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做練習(xí)冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

(2)教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

(4)再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Extensiveactivities)

猜猜我是誰的游戲。

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Hername's....的句型。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇2

【課題】unit 1 b

【教學(xué)目標(biāo)】

▲★1 聽懂會(huì)說 let's say,學(xué)習(xí)字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 let's do

【教材分析】

本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)字母的書寫,主要學(xué)習(xí)字母dd,ee以及相關(guān)單詞,并通過let's do的說說動(dòng)動(dòng),熟悉并掌握5個(gè)字母,在講解時(shí)，可利用對(duì)比法讓學(xué)生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。

【學(xué)生分析】

總結(jié)前面學(xué)習(xí)字母的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)字母,設(shè)計(jì)小游戲激發(fā)學(xué)生興趣.，學(xué)習(xí)熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學(xué)生的興趣與積極性，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生的好勝心，將書寫好的進(jìn)行評(píng)比。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：錄音機(jī)、磁帶、頭飾 學(xué)生：課本、活動(dòng)手冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】

unit 1 b

dd, ee

duck, dog,

egg, elephant

【教學(xué)過程】

一、warm-up

1.教師用手勢(shì)等肢體語言,表示出aabbcc三個(gè)字母,

讓學(xué)生猜出字母,并大聲讀出.

2.出示字母卡,學(xué)生認(rèn)讀,并提問學(xué)生是否記得學(xué)過那些以它開頭的單詞.

3.放a部分let's chant的錄音.學(xué)生有節(jié)奏的跟唱歌謠.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過不同形式的復(fù)習(xí),即鞏固了所學(xué).又起到熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,并將學(xué)生引入英語情景。

二、presentation

1.出示字母卡學(xué)習(xí)字母,在單獨(dú)呈現(xiàn)大寫與小寫,反復(fù)教讀,用同樣方法教學(xué)ee.

2.出示以這兩個(gè)字母為首字母的單詞卡片,問學(xué)生:what's this ?

學(xué)生回答: it's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

讓學(xué)生注意an elephant而不是a elelephant

3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學(xué)生找出本節(jié)課所學(xué)字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.

4.播放let's play錄音,學(xué)生跟讀.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到師生互動(dòng)教學(xué),并將學(xué)生引入英語情景.。

三、practice

1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀

2.讓學(xué)生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學(xué)生觀察后將活動(dòng)手冊(cè)中的字母描紅.

【設(shè)計(jì)意圖】 ：達(dá)到生生互動(dòng)教學(xué),并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、游戲

1.看誰站的快

學(xué)生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學(xué)生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀。

2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學(xué)生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母。

3.let's do,邊聽邊做

五,課堂評(píng)價(jià)

本單元b, let's say 部分

五home work

讀字母給家長(zhǎng)聽.

課后反思：

本節(jié)課學(xué)習(xí)效果比較好,學(xué)生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認(rèn)讀的比較好.

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.能聽懂、會(huì)說本課會(huì)話;

2.能運(yùn)用“Howare you?”詢問對(duì)方情況，并對(duì)此問候做出相應(yīng)的回應(yīng);根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn)：能運(yùn)用“Howare you?”詢問對(duì)方情況，并對(duì)此問候做出相應(yīng)的回應(yīng); 根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇性問答：“I’mfine, thank you.”“No, I’m not very well.”

難點(diǎn)：根據(jù)自身實(shí)際情況回答。注意在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象的語氣要有所不同。

三、教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up

師生問候。

復(fù)習(xí)句型。

師生會(huì)話示范。

自由練習(xí)。

分角色表演。

Step 2 Presentation and drill

教師走到任意學(xué)生面前，很關(guān)心的詢問“How are you?”。

T：Howare you?

板書句型，帶讀，幫助學(xué)生理解并回答：“How are you?” 然后全班集體練讀，分組練讀，單個(gè)練讀。教師扮成學(xué)生，與班上同學(xué)對(duì)話。

T：Hello!How are you?

S1：I’mfine, thank you.

T: Hello!How are you?

S2: I’m notvery well.

通過幾次對(duì)話幫助學(xué)生理解How are you?和在不同情況下的選擇性回答。

Step 3 Practice

教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。

聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。

Step 4 Consolidation

創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。

I’m fine,thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!

評(píng)價(jià)。

練習(xí)?！毒毩?xí)冊(cè)》P2-4

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇4

一、課題

Lesson 10 It’s cold

二、教學(xué)內(nèi)容

Let’s learn. Let’sing 和Ask and answer.

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂和指認(rèn)：

cold,hot,fine,sunny,cloudy.rainy,windy7個(gè)表示天氣的生詞。

2.掌握“

Is it hot?”“Yes,it is.”“Is it sunny？”

“No，it isn’t.It’s rainy.”幾個(gè)句型。

3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固元音字母O的發(fā)音。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課主題句型。

2.Let’s learn.

五、教學(xué)難點(diǎn)

Ask and answer.

六、教學(xué)方法

1.復(fù)習(xí)法

2.圖片導(dǎo)入法

七、教具準(zhǔn)備

單詞圖片，錄音機(jī)，小黑板。

八、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)檢查】

1.復(fù)習(xí)單詞：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，其中要求掌握的單詞可由教師說英文，讓學(xué)生拼寫出英文并寫出中文意思。對(duì)只要求會(huì)聽說的詞，可由教師說英文，讓學(xué)生跟說并說出中文意思。

2.復(fù)習(xí)Let’s talk：教師出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生看圖聽一二遍錄音，然后全班一起說兩遍，再叫若干對(duì)學(xué)生站起來對(duì)話。

【Let’s learn】

1.學(xué)習(xí)生詞（表示天氣的）

A.復(fù)習(xí)cold，hot，fine三個(gè)單詞。

B.從“活動(dòng)材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy幾個(gè)單詞的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生邊聽讀單詞邊畫和涂色，畫好后，將它們剪下來制成卡片。

C.教師舉圖并說cold，sunny，cloudy等，反復(fù)說多遍，學(xué)生能基本熟練后，由教師發(fā)指令，說“It’s sunny.”“It’s hot.”“It’s rainy.”等,讓學(xué)生舉手中的卡片，做動(dòng)作反應(yīng)。

D.學(xué)生能熟練反應(yīng)后，教師舉圖片，讓學(xué)生說英文。

2.導(dǎo)入主題句型:(自問自答導(dǎo)入)

A.舉表示hot的圖,并自問自答:“Is it hot?” “Yes,it is .”

B.舉表示rainy在的圖，并自問自答：“Is it sunny？”“ No，it isn’t. It’s rainy.”說過后解釋一下，這里的it表示天氣。

【訓(xùn)練操作】

1.師生問答，教師舉一個(gè)圖并提問，由全班一起回答。如教師舉表示cloudy的圖并問：“Is it cloudy?”學(xué)生答：“Yes,it is.”教師舉表示rainy的圖并問:“Is it sunny?”學(xué)生答:“No, I t’s rainy.”

2.全班分左右兩部分，教師舉圖，左邊學(xué)生問，右邊學(xué)生答，如教師舉表示cold的圖，并說hot,則左邊學(xué)生問：“Is it hot？”右邊學(xué)生答：“ No，it isn’t. It’s cold.”教師舉表示windy的圖并說windy,則左邊學(xué)生問：“Is it windy？”右邊學(xué)生答：“ Yes,it is.”練幾遍后，兩邊換過來。

3.各豎排間進(jìn)行同樣操練。

4.同座同學(xué)用手中的卡片互相提問和回答。

【Let’s sing】

聽錄音學(xué)唱，進(jìn)一步練習(xí)[u] 的發(fā)音

【Ask and answer】

1．教師就當(dāng)天的天氣提問，讓全班學(xué)生答，如當(dāng)天是晴天，且很熱，教師可問：“Is it cold?”“Is it cloudy?”“Is it rainy?” “Is it hot?”“Is it sunny/fine?”對(duì)前三個(gè)問題學(xué)生要答：“No，it isn’t.”對(duì)后邊的兩個(gè)問題學(xué)生要答：”Yes,it is.”

2．教師舉圖片問：“Is it…?”讓全班學(xué)生作答.全班左邊和右邊的學(xué)生依次到講臺(tái)前，一人舉圖片問，另一人回答。

【效果測(cè)試】

做練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)二至練習(xí)四

【布置作業(yè)】

1.抄寫本課單詞兩邊

2.抄寫Let’s learn中的主題句型一遍。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運(yùn)用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握人體各部位的詞匯

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型This is his ……進(jìn)行描述。區(qū)別head和hand.的讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設(shè)計(jì)：

Module10 Unit 1 This is his head.

This is his head.

leg.

arm.

foot.

教學(xué)過程：

Step 1:Warming up

1. Sing a song: Stand up.

2. Greeting: How are you?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學(xué)生互動(dòng)，不但讓學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，而且給學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。

Step 2: Presentation

Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個(gè)出示福娃的身體部位，教師引導(dǎo)學(xué)生猜)

Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

T: My head. (T and Ss do the action together.)

Ss: My head.

T： His head.

Ss: His head.

同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

Activity 3：Guess the right words.

1. 教師出示本課生詞卡，引導(dǎo)全班讀一遍。

2. 猜詞游戲： What’s missing?

Activity 4：Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap;

one little foot goes, tap, tap, tap;

Two little arms go, up and down;

Two little head goes, from side to side.

[設(shè)計(jì)意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務(wù)形式進(jìn)行生詞的導(dǎo)入，不但能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好動(dòng)的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，教師讓會(huì)說的學(xué)生先讀，當(dāng)小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的教師帶學(xué)生的機(jī)械跟讀，而是設(shè)計(jì)真實(shí)的語境，使學(xué)生指認(rèn)、復(fù)述的活動(dòng)中，體驗(yàn)、感知、運(yùn)用并習(xí)得語言;而chant又能讓學(xué)生在有韻律的說唱中，進(jìn)一步理解和掌握單詞。

Step 3: Practice

Activity 1: Listen and act. (在小組間進(jìn)行聽音做動(dòng)作比賽。)

(1)教師發(fā)指令 ,學(xué)生做動(dòng)作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名學(xué)生發(fā)指令其余同學(xué)做動(dòng)作。

(3) 指名學(xué)生發(fā)指令，其余同學(xué)做動(dòng)作并說句子，

S1：Point to your head/etc..

Ss: This is my head/etc

Activity 2: Learning new sentences.

請(qǐng)學(xué)生介紹手偶和機(jī)器人奧特曼。用句型：This is his ____.

[設(shè)計(jì)意圖]：運(yùn)用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復(fù)跟讀讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶;針對(duì)小學(xué)生注意力不得持續(xù)久的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中他們的注意力。

Step 4: Consolidation

Task 1: Listen to the dialogue

Task 2: Read the dialogue in text book.

[設(shè)計(jì)意圖]：聽錄音、跟讀給學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿正確的發(fā)音，進(jìn)一步感受句型。

Step 5: Production

1. 請(qǐng)學(xué)生介紹兩個(gè)人物劉翔和櫻桃小丸子。

2. 學(xué)生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

3. 學(xué)生展示并介紹自己玩具。

[設(shè)計(jì)意圖]：介紹學(xué)生熟悉的人物，給學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識(shí)就在生活中，體驗(yàn)到語言的實(shí)用性。而讓學(xué)生介紹自己的玩具，不但給學(xué)生提供了使用英語、展示所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的時(shí)間和空間而且提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決問題成功后的愉悅，知道學(xué)英語就能用，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

Step 6: summery and assessment

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.生生間互評(píng)及教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：由學(xué)生自己小結(jié)本課所學(xué)習(xí)知識(shí)，能反饋出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。而評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)的過程中客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己，樹立學(xué)習(xí)信心。

七、家庭作業(yè)(三選一)

1.熟讀課文。

2.畫一畫你喜歡的人物或動(dòng)物，并用英語介紹其身體各個(gè)部位給家長(zhǎng)或朋友聽

3.用硬紙制作一個(gè)人或喜歡的動(dòng)物，并用英語介紹其身體各個(gè)部位給家長(zhǎng)或朋友聽。

[設(shè)計(jì)意圖]：家庭作業(yè)把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，讓學(xué)生有更多練習(xí)的空間，學(xué)有所用，給學(xué)生予學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。而作業(yè)布置的三選一能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式，照顧到學(xué)生個(gè)性差異和能力的不同，更能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇6

1．能聽懂、會(huì)說本課時(shí)單詞tasty， salty ， sweet， sour， fresh。

2．能聽懂、會(huì)說句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。

并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的`描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、課件、單詞卡、一袋鹽、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液、一根新鮮的黃瓜、一個(gè)西紅柿、一個(gè)盤子。

教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

教師說幾個(gè)關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇7

2、能聽懂、會(huì)說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽懂、會(huì)說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)難點(diǎn)：1、能聽懂、會(huì)說日常交際用語 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 數(shù)字卡片，加減法的符號(hào) “+ -”

2、磁帶及錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

Step1. Free talk:

3、花樣數(shù)數(shù)：如隔5就說：It’s me ! / 接龍數(shù)/ E Funhouse : 說前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)(可適當(dāng)增加難度，如前二個(gè)等)

正點(diǎn)：

What’s the time now ?

It’s … o’clock.

Is it time to …?

Yes, let’s / No , it’s time to …

半小時(shí)以內(nèi)：

What’s the time ?

Work in pairs :

Step2. Presentation and practice

T: What’s the time now ?

T: Let’s go to the supermarket .

T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?

It’s __x yuan .

T: I’d like two hambergers. How much ?

T: I’d like two cakes. How much ?

T: What’s ten plus ten ?

What’s five plus five ?

板書：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

T： Good morning . What do you want ?

S: I’d like ….How much ?

T: (板書 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.

T: Good morning. I’d like two T-shirts.

S: 40+40=80 Eighty yuan.

T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 請(qǐng)找錢)。

S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.

板書：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.

T： What’s _____ plus / minus _____?

T: That’s / You’re right.

1、出示本課1、2兩幅掛圖。生看圖聽課文錄音并跟讀。

1、復(fù)習(xí)數(shù)字： Can you count from … to … ?

2、看圖回答(幾樣物品放在一起，算價(jià)格) How much are they ?

聽本課錄音A和B部分，跟讀單詞和課文。

What’s the time now ? It’s ____ ______ .

What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.

10+10=?

5+5= ?

What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.

100-80=?

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力

1.聽說讀寫字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp

2.聽說讀單詞light、milk、nose、orange、plane

過程方法

Listening 、reading、speaking and acting .

情感態(tài)度

通過游戲教學(xué)等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 。

教學(xué)重點(diǎn)

1.字母、單詞的正確發(fā)音。

2.能熟練掌握字母和單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

小寫字母l和p 的手寫與印刷體區(qū)別。

教學(xué)、教具(課件準(zhǔn)備)

CAI， ppt, cassette recorder

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

Step 1 warming-up

1. Greetings

2.Sing the song. Hello, what’s your name?

3.Say the letters“A—K” with the pupils.

Step 2 procedure

1. (ppt shows light)

T: What’s this?

It’s a light. What colour?.

2. Teach “Ll” (強(qiáng)調(diào)小寫l 的手寫與印刷體的區(qū)別.

3. Teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“Mm、Nn、Oo、Pp” (在教授Pp的時(shí)注意區(qū)分手寫體和印刷體。)

Then read more.

Step 3.Activities:

1. PPT shows the letters“A—L” in order.

2. Change the order.

3. Show the words and the correct pictures. Match the pictures and the words.

4. Ss write the letters, give some guide.

Homework:

1.Listen and read the letters and words.

2.Write these letters five times.

3. Preview the letters.

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

Greetings

Sing together

Read and write the letters:“A—K”

Repeat the letters and words.

Read in groups.

Read in pairs.

Read one by one.

Write

Say the letters.

Read in the right order.

Read and match the .

Read and write.

板書設(shè)計(jì)

Ll Mm Nn Oo Pp

light milk nose orange plane

課后反思

本節(jié)課字母教學(xué)運(yùn)用新穎的呈現(xiàn)方式，注意讀音和書寫規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多詞匯，既鞏固了字母，也擴(kuò)展了詞匯量，練習(xí)方式也極具趣味性，學(xué)生樂于參與活動(dòng)，教學(xué)效果很好。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1）

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、Learn the names.

2、Learn to say “I am from America/Canada/China.”

3、Learn to introduce yourself.

教學(xué)重點(diǎn)：Learn to say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)難點(diǎn)：Learn to introduce yourself.

教學(xué)用具：word cards/pictures。

教學(xué)過程：

Step1：

1、Look at the picture： WELCOME BACK TO SCHOOL

2、Say out the English in the pictures

Step2： Learn the names.

1、Look at the people.

2、Learn the names：Amy

3、Look and say.

Step3： Learn to say ：

WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

Step4： Introduce yourself

Step5： Summary

Step6： homework

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL

I am from America/Canada/China.

作業(yè)布置：

1、Revise the names ；

2、 Say “I am from America/Canada/China.”

教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣很濃。

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇10

Lesson19: Family

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：(1)掌握下列詞匯：

family, father, mother, brother,sister.(2)學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.(3)學(xué)生能唱歌曲：The Family in Our House

2、情感與態(tài)度：

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活運(yùn)用句式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在生活中熱愛家人，學(xué)會(huì)關(guān)心家人。

3、過程與方法：

采用合作式、體驗(yàn)式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握下列詞匯：

father, mother, brother,sister,family.能夠理解并口頭應(yīng)答下列句子：This is my_______.教具學(xué)具：圖片、卡片、錄音機(jī)、學(xué)生自己動(dòng)手畫的圖片。教學(xué)過程：

Class opening Greeting

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：

How are you today? Are you okay?

(1)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答練習(xí)：(2)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： 2.學(xué)習(xí)生詞：

family, brother,sister,mother, father.(1)出示家庭關(guān)系，演示生詞。(2)認(rèn)讀新單詞。

(3)利用圖片介紹家庭成員。（4）跟讀課文。

3.Let’s sing!

一起學(xué)唱

The Family in Our House

4.Let’s do it!

看書上的

Danny 的家庭，介紹 Danny的家人。

學(xué)生利用自己制作的圖片分組討論，說說自己的家庭成員。板書設(shè)計(jì)：

Lesson 19: Family

family

father

mother

課后習(xí)題：

連線

Mr.Smith

Mrs.Smith

Jenny

Tom

Lynn

課后反思：

brother

me

daughter

mother

son

father sister 2

小學(xué)三年級(jí)英語教案 篇11

教材簡(jiǎn)析：

本單元的日常交際用語是圍繞“詢問地點(diǎn)”展開的，教材中l(wèi)earn to say 提供了四個(gè)場(chǎng)景的圖片。第一、三場(chǎng)景是詢問某人在哪里，第二、四場(chǎng)景是詢問某物在哪里。在回答問題時(shí)，可以用人稱代詞開頭，也可以直接說出地點(diǎn)。本單元的單詞教學(xué)以復(fù)習(xí)家具類和新授居室類單詞為主，這些家具和居室是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。

教學(xué)目的：

能正確地聽、說、讀、寫ll , mm 和nn.

能聽懂、會(huì)說表示居室的單詞 a dining –room ,a bedroom , a bathroom, a sitting-room以及短語：in the study ,in the kitchen ,in the fridge .

能聽懂、會(huì)說日常交際用語i can’t find ……, where’s ……? he’s /she’s /it’s ……并能熟練運(yùn)用日常交際用語進(jìn)行問答。

能正確使用禮貌用語excuse me 和sorry .

能背誦歌謠where’s my broom?

教學(xué)方法：

游戲法、情景教學(xué)法、歌唱法。

教具準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、掛圖、頭飾、字母卡。

1.a learn to say ; b 中的部分單詞.

3.c、d、e.

教學(xué)內(nèi)容：

a learn to say .

b look and learn 中的部分單詞a 。

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會(huì)說日常交際用語i can’t find… where’s …? he’s /she’s /it’s ……in /on ……

能聽懂、會(huì)說表示居室的詞a kitchen,a study 以及短語in the fridge ,in the kitchen ,in the study .

能使用禮貌用語excuse me 和sorry .

2.sing a song : twenty green bottles .

3. free talk .

a. 指著室內(nèi)物品用what's this /that(in the pencil-box/on the desk )? it's …與學(xué)生做問答。

b. 拿出人物圖片以who’s he /she? she’s /he’s …介紹su hai , su yang 等人。

二、presentation and practice .

1.介紹生詞a kitchen , a study .

a. 將a kitchen的圖片帖在墻上，指著圖片說：look ,it's a kitchen 學(xué)生跟讀數(shù)遍。

b. 將mum(蘇海的媽媽)的圖片貼于a kitchen 圖內(nèi)，說明she’s in the kitchen .

c. 以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞a study ,并將dad 的圖片貼于a study 圖內(nèi)，說明he’s in the study .

2.介紹句型where’s …? it’s …

指著黑板上的圖片問where’s the tap? 幫助學(xué)生回答it’s in the kitchen , 學(xué)生跟讀這兩句話。

學(xué)生分組用這兩個(gè)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.介紹句型i can’t find… where’s he /she ? he’s /she’s /it’s …

a. 師戴上suhai 的頭飾，扮演suhai ,說i can’t find mum.where’s she ,boys and girls ?引導(dǎo)學(xué)生看黑板上圖回答出she’s in the kitchen .

c. 請(qǐng)幾位學(xué)生扮演suhai的角色、mum的角色進(jìn)行對(duì)話。

4.介紹 excuse me ,where’s …? sorry ,i don't know/it’s in /on …

a 請(qǐng)一名學(xué)生將另一名學(xué)生的東西收起，然后物主問老師where’s …老師尋找一番后說sorry ,i don’t know .學(xué)生跟讀。

師告訴學(xué)生當(dāng)無法幫助別人時(shí)要說sorry .

b. 師假裝找不到照相機(jī)，走到學(xué)生中間問excuse me ,where's the camera? 引導(dǎo)學(xué)生回答sorry ,i don’t know 或 it’s in /on …, 學(xué)生跟讀 excuse me .

師告訴學(xué)生當(dāng)要打擾別人時(shí)應(yīng)該用禮貌用語excuse me ,此時(shí)向?qū)W生說明excuse me 和sorry 的不同用法。

c.play a game .(三人一組，戴一戴，找一找。例如：甲說：excuse me ,where’s …? 學(xué)生乙說：sorry ,i don’t know ,it’s in/on …)

三、have a rest : sing : ten indian boys .

四、consolidation .

1、出示掛圖，看圖聽課文錄音，并回答問題where’s mum?where’s the cake ? where’s dad? where’s the camera ?

2.listen and repeat .

表演對(duì)話。

六、home work .

聽磁帶，跟錄音讀對(duì)話，根據(jù)課文圖片自編對(duì)話。

i can’t find … where’s …?

she’s /he’s /it’s in …

附：

can’t /kb:nt/ where/wz[/ study /5stqdi/ find / faind / kitchen/ 5kitfin/ excuse /5iks5kju:z/ sorry /5srri/ know /n[u/ me/mi:/ bedroom/ 5bedrum/ bathroom/b5b:wrum/ sittingroom/5sitinrum/ broom/bru:m/ need/ni:d/ clean /kli:n/ room/ru:m/

教學(xué)內(nèi)容：

b look and learn 中的單詞。

e fun house . 1. listen and answer .

教學(xué)目標(biāo)：

能聽懂、會(huì)說表示居室的單詞a dining –room ,a bedroom ,a bathroom 和a sitting room及短語。

能較熟練地在情景中運(yùn)用日常交際用語i can't find …where’s …? he’s /she’s /it’s …進(jìn)行回答。

通過練習(xí)，了解并初步掌握in 和on 兩個(gè)介詞在意義和用法上的區(qū)別及習(xí)慣用法。教學(xué)過程：

greeting(在學(xué)生熟悉的英語歌曲good morning 的旋律中師生問好)

free talk .

free talk .

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的對(duì)話，并以what’s in your desk ? it's a … what’s that on the desk ? it's a …類似的對(duì)話開展本課的free talk .

二、review and practice .

1.師將自己的鋼筆放在學(xué)生看得見的桌上(課前放好)，故作尋找狀問excuse me ,i can’t find my pen .where's it ?引導(dǎo)學(xué)生回答it’s on the desk .

2.學(xué)生帶來的玩具或?qū)W習(xí)用具放在不同的方位，如桌子上、椅子下、書包里等，以同樣的方式多次反復(fù)操練。(可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生無法正確判斷的情境進(jìn)行提問，以讓學(xué)生操練句型sorry ,i don’t know及excuse me .

a. 學(xué)生與老師配合練習(xí)。

b. 學(xué)生分組用自己的實(shí)物操練。

c. 指名操練。

1.復(fù)習(xí)b中的圖片內(nèi)出現(xiàn)的家具類單詞bed , desk , table , chair ,sofa ,bookcase (利用圖片復(fù)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)圖片中另外一些物品也能夠用英語表達(dá)，鼓勵(lì)他們多說。)

2.教學(xué)新單詞。

a .教師將準(zhǔn)備好的一張只畫有門、窗、墻壁的空居室圖片貼在黑板上，然后用準(zhǔn)備好的教具布置房間。如擺上一張床，掛上窗簾，問學(xué)生：look, what’s it ? 引導(dǎo)學(xué)生回答it's a bedroom,并出示a bedroom 的圖片進(jìn)行教學(xué)。

b.同樣方法學(xué)習(xí)單詞a dining-room,a bathroom ,a sitting-room等。

師要指導(dǎo)好單詞的發(fā)音。(bathroom的讀音，其中/w/要發(fā)準(zhǔn)確)

c.聽錄音跟讀b中的單詞。

d.用學(xué)生所認(rèn)識(shí)的人物頭飾、圖片，運(yùn)用a中的句式進(jìn)行操練。(可采用不同的形式：如：師生問答，同桌操練等)

六、homework .

課后進(jìn)行對(duì)話操練。

教學(xué)內(nèi)容：

c look and say ; d look ,read and write ;e say a rhyme .

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地聽、說、讀、寫l1,mm 和nn.

能聽懂、會(huì)說日常交際用語i can’t find …, where’s …? it’s in /on …

能正確使用禮貌用語excuse me和sorry .

能背誦歌謠where’s my broom ?

greeting.

free talk .

a on duty .

b 用a中的交際用語進(jìn)行問答。

師手指某生的東西問：where’s the …?請(qǐng)大家回答it’s in /on …

師假裝找不到學(xué)生的東西問學(xué)生excuse me ,where’s your /his /her……?請(qǐng)大家回答。where’s his /her ……?學(xué)生回答sorry ,i don’t know .

學(xué)生間互相問答。二、look and say .1.在投影儀上擺好相應(yīng)圖片一，放準(zhǔn)備好的錄音where’s your tape? 引導(dǎo)學(xué)生回答it’s in the pencil box .

錄音：where’s your pencil box? 引導(dǎo)學(xué)生回答it’s in the study/on the desk .

依次出現(xiàn)圖2—圖6，練習(xí)對(duì)話。

a 同桌討論。

b 指名對(duì)話，集體討論。

c 指導(dǎo)表演。

三、look read and write .

復(fù)習(xí)已學(xué)字母。(游戲：找鄰居)教學(xué)字母 ll mm nn .a 教師教讀。

b 教師范寫。

c 學(xué)生練習(xí)。

四、say a rhyme.

聽錄音。

學(xué)生逐句跟讀歌謠where’s my broom ?學(xué)生隨錄音輕聲背誦。學(xué)生背誦歌謠并拍手打節(jié)拍。五、homework .

自編對(duì)話。

復(fù)習(xí)句型及單詞。

e 2 think, talk and tick .

練習(xí)冊(cè)中的相應(yīng)練習(xí)。

能根據(jù)要求快速作出響應(yīng)。

greeting .

1.師出示居室的圖片并問：what’s this/that?請(qǐng)學(xué)生依次回答it’s a study /……并到講臺(tái)前拿好相關(guān)圖片，依次排好。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，互相提問。

3.師生操練。

三、sing a song : twenty green bottles .

播放歌曲，學(xué)生跟唱。

四、think ,talk and tick .

出示圖片，學(xué)生看圖聽錄音，師作上標(biāo)記。

學(xué)生完成練習(xí)。

集體評(píng)議。

五、have a rest :

七、homework .