小學(xué)語文三年級課文教案精選8篇
發(fā)布時間:2022-12-21 小學(xué)語文教案經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學(xué)語文三年級課文教案精選8篇，歡迎你參考，希望對你有所助益！
小學(xué)語文三年級課文教案【篇1】
一、說教材
1．教材簡析
《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點：
（1）有序
本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。
它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說。
（2）有物
這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。
（3）有用
本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實用性。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點和同學(xué)實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。
（2）初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。
（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。
3．教學(xué)重難點
本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個難點。
二、說教法學(xué)法
1．教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達成教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過扮演、運用所學(xué)知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)程序
1．講述精彩故事，展示生活畫面——揭題
運用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。
2．勇闖三關(guān)，扎實訓(xùn)練
美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：
這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。
接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：
當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關(guān)：
以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點撥、評價，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。
3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味
好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點，終于找到長城，師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。
小學(xué)語文三年級課文教案【篇2】
小朋友，你知道成語是怎么來的嗎？它們有的來自福州或寓言，如亡羊補牢；有的來自歷史故事，如完璧歸趙；有的來自古詩文語句，如學(xué)而不厭；有的來自民間俗語，如眾志成城。
《晏子使楚》中晏子這樣回擊楚王：
這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人叱？
小朋友，晏子的這段話里，至少含藏著兩個成語，你知道嗎？
一是揮汗成雨：揮，甩掉；大家用手汗，灑出去的汗珠就像下雨一樣，形容人很多。當(dāng)然，這一成語后來也形容出汗很多，就不是原先的意義了。
二是比肩繼踵：比，并；比肩，肩膀靠肩膀；踵，腳跟；繼踵，腳尖碰腳跟。肩挨肩，腳碰腳，形容人多，擁擠。這一成語也寫作摩肩接踵。
這兩個成語見于《晏子春秋》，屬于古書中的語句，是現(xiàn)成的；課文作者解釋出它們的意思，寫在晏子的回話中了。我們要多讀書，積累了足夠的知識就能分辨出來。
小學(xué)語文三年級課文教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！
三、總結(jié)談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學(xué)語文三年級課文教案【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
(2)圍繞中心選擇好的材料。
2.過程與方法
評改結(jié)合,在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力。
3.情感與價值
在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧,培養(yǎng)寫作的興趣,提高寫作的能力。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
三、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行習(xí)作。
四、教學(xué)工程：
(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
選一篇本組學(xué)過的課文，說出這篇課文要表達的中心意思是什么?它是怎樣一步一步表達出來的?
(二)初試身手
1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺
2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞
3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：
(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓
2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
(四)確定中心，列出提綱
提綱示例：甜
(五)交流提綱，互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
(六)獨立思考，認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
小學(xué)語文三年級課文教案【篇5】
無憂無慮
[釋義]沒有任何憂愁顧慮。
[用法]用以形容生活悠閑愉快。
[近義]怡然自得
例：小朋友們在無憂無慮地追逐嬉鬧。
變化多端
[釋義]多端：頭緒多。事物變化無常。
[用法]形容事物變化多，令人難以捉摸。
[近義]變化無常瞬息萬變
[反義]一成不變千篇一律
例：八月里的云，姿態(tài)萬千，變化多端。
生氣勃勃
[釋義]勃勃：精神旺盛的樣子。指富有朝氣，充滿活力。
[用法]形容生命力強，精神好。
[近義]生機勃勃生氣蓬勃
例：操場上，同學(xué)們正在做游戲，好一派生氣勃勃的景象。
小學(xué)語文三年級課文教案【篇6】
知識能力目標(biāo)：
1. 會認(rèn)15個生字，學(xué)會其中13個。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學(xué)會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標(biāo)：
圖文對照理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天，我們來學(xué)習(xí)一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題：師生情
二、引導(dǎo)看圖，感知圖意。
1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時，你還注意到什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么）
三、自主讀書，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。n4507.cn
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習(xí)筆記（圈畫關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準(zhǔn)備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。
（2）通過自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí)，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片，對學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會的字，要細心觀察，認(rèn)真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應(yīng)鼓勵不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀，說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認(rèn)為用得好的詞語，說說原因，并引導(dǎo)學(xué)生體會理解詞語的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會感情。
思考以下問題，學(xué)生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！闭f說她們在祝愿什么？
學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。
四、拓展活動。
教師節(jié)到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結(jié)：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發(fā)現(xiàn)兩個問題：
一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩?！比昙壛?，說話意思應(yīng)該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家，內(nèi)容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開了。
我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。
小學(xué)語文三年級課文教案【篇7】
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會，特地邀請了年少的王勃一起參加。
在宴會上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們自己讀課文。
通過對故事的講述，讓學(xué)生對王勃有了初步了解，對王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對生活體驗的過程，自我探究的過程，尋求個性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對教學(xué)的另一種深化，
對平日里對作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達真情實感的載體。
二、初讀課文。
要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號，或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語，句子：
南昌
滕王閣
宴會
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
指名讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
3、聽師范讀課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、看生字表
，學(xué)生自學(xué)生字。
2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。
生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。
板書：
9、少年王勃
督宴
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
生讀題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個少年？(生自由答：有才氣)
3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個詞：（生自由答：）
板書：奇才
（指導(dǎo)理解：少見的人才）
4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。
過渡：在滕王閣的那次宴會上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？
二、理解詩意，詩文對照
１、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）
（2）理解句義
A、指導(dǎo)生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀
C、指導(dǎo)背誦
師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”
（指導(dǎo)生用上動作）
過渡：其實王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因為這一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？
2、匯報展示：
A
“王勃邊看……不一會兒就寫成了！”
心中有了十足的把握，這就是——（生答：胸有成竹）
寫文章時，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）
因為思路像流水，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）
師：多有才華的王勃?。∽屛覀儙е磁逯閬碜x一讀（生齊讀）
B
在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？
四、課內(nèi)拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師：它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書：
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
小學(xué)語文三年級課文教案【篇8】
讀書貴在思考、分析。有的同學(xué)讀書貪多不甚解，不加思考、分析，所以思維和寫作能力很難提高。我們在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一文時，看看更贏是怎樣思考、分析的。
文章中，更贏怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？因為更贏善于觀察，并且能夠把看到、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。請看更贏說的話：它飛得慢，叫的聲音很悲慘它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。這段話是全文的重點，是更贏對魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來的原因。這段話共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況，看到的是它飛得慢，聽到的是叫的聲音很悲慘。第二句說他根據(jù)看到和聽到進行分析，從飛得慢，知道它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。第三四句話是他進一步的分析：這只雁受過箭傷、孤單失群，聽到弦響，以為又有什么危險，心里一定很害怕，就拉命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼得不能飛了，就會掉下來。更贏經(jīng)過認(rèn)真、周密地思考、分析，才胸有成竹地對魏王說：我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。所以魏王由當(dāng)初不信自己的耳朵到最后口服心服。
由此可見，讀書要一邊認(rèn)真讀，一邊思考、分析。好記性不如筆頭勤，要做讀書筆記，寫心得體會。這樣才能提高閱讀、思維、分析能力和寫作能力，達到讀書則思，妙筆生輝的目的。◆
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小學(xué)三年級語文課件教案系列
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小學(xué)三年級語文課件教案系列，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
小學(xué)三年級語文課件教案(篇1)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學(xué)會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學(xué)有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)網(wǎng)絡(luò)等)；(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
C、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)
B、指導(dǎo)朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解“總”。
B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿?！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導(dǎo)朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)板書設(shè)計：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
小學(xué)三年級語文課件教案(篇2)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
談話導(dǎo)入
1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學(xué)三年級語文課件教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字及新詞，認(rèn)讀10個字，學(xué)思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會并學(xué)重點是理解最后兩個自然段，體會少年當(dāng)時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”
難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
易錯生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片；課件二：第四自然段的文字課件；課件三：最后兩個自然段的文字課件。
教學(xué)過程：
第一課時：熟讀課文，學(xué)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)
一、復(fù)二.齊讀課題，激發(fā)情趣：
1、談話：課前我們初讀了課文，認(rèn)識了一位少年朋友，他就是：(指板書)
2、齊讀課題：意大利的愛國少年。
三、初讀課文，整體感知：
1、由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2、自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語板書出來。(老師根據(jù)學(xué)生說的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進行歸類。)
4、自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問題?畫上問號。
5、利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。
6、再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題：
(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?
四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關(guān)語句。
1、導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。
2、投影：少年()需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分)。
3、你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語句。
教師根據(jù)學(xué)生所讀的語句可采取以下方法導(dǎo)讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。
問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。：
問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)
(5)板書：扔
愿意讀讀嗎?
(6)小結(jié)：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?
(7)板書：錢
(8)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。
1、導(dǎo)入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?
2、板書：扔
3、文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)
4、課件出示：雖然()，但是()，所以()。
5、引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)〔點評〕：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點適時適度地加強語言訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言的能力。
6、你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語。
7、自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法，抓詞語，朗讀，表演等。)
8、引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)
9、再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準(zhǔn)備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。
10、總結(jié)升華：愛的力量是無窮的'，正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?
小學(xué)三年級語文課件教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)思想感情。
教學(xué)重點：
估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
教學(xué)難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程
一、第一課時(預(yù)提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)二、(第二課時)課堂教學(xué)過程
(一)調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預(yù)總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)
(二)憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?
(三)質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生提問。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。
(四)精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)
(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)
(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)
(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)
朗讀體會，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)
3、出示第三自然段
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
(1)學(xué)生自讀
(2)分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點)
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景
第三句：蘇堤和白堤
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩
A、三島全景
B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月
C、湖心亭
D、阮公墩
第五句：青山白云的倒影
體會朗讀
4、出示第四自然段
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。
(1)學(xué)生配樂朗讀體會
(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)
(3)找出比喻句，學(xué)小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?
第三課時：拓展延伸
1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進一步探索西湖的興趣。
小學(xué)三年級語文課件教案(篇5)
教學(xué)要求：
1、學(xué)思想感情。重難點、關(guān)鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分兩課時
第一課時
一、說春節(jié)，談北京。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說說對北京的認(rèn)識。
3、教師導(dǎo)入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?
二、自讀課文，合作認(rèn)字
1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語。
(2)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時
一、復(fù)二、反饋自學(xué)，理解課文，體會情感
(一)體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導(dǎo)反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?
(二)體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間?
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時的特點是什么?
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)
8、找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像，還會有哪些花燈呢?
10、拓展延伸，結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?
(二)體會結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?
3、教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。
(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。
(評析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練三、細讀體驗，互動交流
(一)自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么?
3、互動交流。
(1)小組內(nèi)交流；
(2)相互評議。
(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢?
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)
(評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢?
小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!
(評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸，豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
[收藏]最新小學(xué)語文三年級教案精選
本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小學(xué)語文教案”相關(guān)內(nèi)容。
獨物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。為了避免教學(xué)時不出錯，準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。教案必須掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識和技能，要理解透徹，記憶牢固，掌握熟練該如何才能將一篇教案寫好呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的“最新小學(xué)語文三年級教案”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第六冊第七課
二、教學(xué)要求：
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花是一大幅活的畫。
2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時，眼前出現(xiàn)的景象。
3、通過有感情地朗讀，把荷花的美和對荷花的愛表達出來。
三、教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會荷花的美。
2、想象課文描繪的景色。
四、教學(xué)過程：
（一）談話揭趣，情境導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢？現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。（播放錄相）想說什么就與旁邊的同學(xué)說兩句吧。
2、交流，說說自己的感受。
3、過渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢？請大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來，并想一想它美在哪？
（二）研讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文23自然段
（1）交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒？
①荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤
這句話很美，挨挨擠擠指荷葉很多，碧綠的大圓盤寫出了荷葉的顏色和形狀。
②白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
我覺得這個冒字寫得特別美。
教師：請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈的、精神抖擻地、喜氣洋洋地要示學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!
你能讀出快速地，使勁地感覺嗎？
③有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機。
指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。
指名讀，齊讀。
④自由讀第三自然段，說說你讀懂了什么？
這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因為只有大自然才能創(chuàng)造出這活的畫
如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。根據(jù)課文中的語句和自己的想象，具體說說你看到的是怎樣一幅畫面？
這么美的一幅畫，誰能試著把它畫下來？
（2）多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。
生齊讀23自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。]
過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。
（2）說說自己好像看到了什么，聽到了什么？
（3）想象一下，如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話？
生自由讀。
（5）誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。
三、總結(jié)全文
1、讀了這篇課文，你想說些什么？
2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇2
課文說明：
課文記敘了劉胡蘭為嚴(yán)守黨的機密而英勇不屈、壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了黨的女兒劉胡蘭忠于黨、忠于人民，為革命視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對劉胡蘭的崇敬之情。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點：
１、理解比喻句劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點也不動搖。
２、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞生的偉大，死的光榮。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？
２、陰沉沉、寒風(fēng)是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？
３、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的？
２、分組討論：
聯(lián)系上文，理解劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖。
３、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。
四、自學(xué)第三自然段。
１、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭？
（３）劉胡蘭的這些舉動說明了什么。
２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
３、練習(xí)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、思考：生、偉大、光榮什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞生的偉大，死的光榮的理解。
３、練習(xí)有語氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
六、齊讀全文。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會補充短句，體會的、地、得與詞語搭配的特點。
2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
3、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶大小等方面的成語。
【日積月累】
一、我會填
1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻€朋友，想認(rèn)識它們嗎？這三個朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：的、地、得）學(xué)生齊說。
2、課件出示：讀一讀
珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲
洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚
可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩
(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)匯報交流，找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示：我會填
光彩奪目的（）清澈見底的（）
彎彎曲曲地（）和顏悅色地（）
鮮花開得（）時間過得（）
（1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
（2）同桌交流。
（3）根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透的地得的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
4、補充練習(xí)，課件出示：我會選。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。）
的地得
1.叔叔跑（）滿身都是汗。
2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。
3.婆婆自言自語（）說：我（）錢包哪兒去了？
4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。
二、讀讀背背。
課件出示：
博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭
堅持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會神
廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地
1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個詞語？
4、誰能用其中的一個詞語說一句話？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個給你們。課件出示詞語：
鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷
學(xué)生齊讀。
7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。
談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個游戲輕松一下。課件出示：
【趣味語文】看圖說成語
要求：仔細觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動。
5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇4
課文說明：
課文記敘了劉胡蘭為嚴(yán)守黨的機密而英勇不屈、壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了黨的女兒劉胡蘭忠于黨、忠于人民，為革命視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)課文，了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學(xué)生對劉胡蘭的崇敬之情。
２、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點：結(jié)合上下理解難句。
教學(xué)難點：
１、理解比喻句劉胡蘭像像鋼鐵成似的，一點也不動搖。
２、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞生的偉大，死的光榮。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)用結(jié)合上下文理解難句的方法來學(xué)習(xí)一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
１、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？
２、陰沉沉、寒風(fēng)是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？
３、第一自然段應(yīng)用什么語氣讀？指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的？
２、分組討論：
聯(lián)系上文，理解劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖。
３、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
４、指導(dǎo)有語氣地朗讀。
５、小結(jié)學(xué)不：二讀標(biāo)句子；二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。
四、自學(xué)第三自然段。
１、（投影）默讀思考：
（１）敵人又采取了什么手段？
（２）面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭？
（３）劉胡蘭的這些舉動說明了什么。
２、看第二幅插圖，理解課文內(nèi)容。
３、練習(xí)有語氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、思考：生、偉大、光榮什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談?wù)剬γ飨癁閯⒑m親筆寫的挽詞生的偉大，死的光榮的理解。
３、練習(xí)有語氣朗讀。
五、小結(jié)全文。
六、齊讀全文。
板書設(shè)計：１４劉胡蘭
生的偉大，死的光榮
敵人：收買威脅拷打恐嚇
劉胡蘭：大聲回答憤怒地回答一點兒也不動搖挺起胸膛、迎著、踏著、走到、光榮犧牲
習(xí)題：
一、寫出帶點字的讀音：
鮮血直流鋼鐵鑄成似的血淋淋威脅
二、選擇帶點字的正確字義。
（１）收買：
Ａ：賄賂Ｂ：拿錢換東西
（２）威脅：
Ａ：從腋下到肋骨盡處的部分Ｂ：逼迫，恐嚇
（３）要殺要砍由你們
Ａ：自，從；由哪來Ｂ：原因Ｃ：順隨，聽從
最新小學(xué)語文三年級教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、課前布置
1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽。
二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
A、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)
活動步驟：
1、學(xué)生用較快的速度讀課文。
2、學(xué)生獨立思考并復(fù)述課文。
3、學(xué)生互相講課文故事。
4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補充。教師整理。
B、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
活動步驟：
1、學(xué)生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問題。
（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？
（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？
（3）對于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)？
3、師生對話，討論上述問題，結(jié)論：哥什提亞事不關(guān)己，高高掛起；娃麗急他人之所急。
C、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
活動要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
活動步驟：1、學(xué)生有感情地讀娃麗送信的段落，體會她送信的艱難。
2、與學(xué)生討論兩個話題：
（1）用自己的話贊美娃麗。
（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢？
3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動
最新小學(xué)語文三年級教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)俱拄等5個生字。會寫俱博等14個字。正確讀寫檢閱俱樂部挑選等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，體會隊員們美好的心靈。
課前準(zhǔn)備
1字詞卡片。
2與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊伍的場面。
2體會檢閱一詞的意思（板書檢閱）。
3出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
4請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1把課文讀正確、流利。
2認(rèn)讀生字。
3思考：課文主要寫了一件什么事
4小組交流。
三、全班交流匯報
1指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3匯報交流思考的問題：課文寫了什么事
4讀第26自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：這件事指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎
四、書寫生字
1進一步認(rèn)讀生字。
2記憶字形。交流記憶方法。
3指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：博羨慕三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。博左小右大，羨慕上小下大。席：筆順是廣席。截：筆順是截。
4抄寫詞語。
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾糾正
第二課時
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1投影出示兩句話：這個小伙子真棒!一名觀眾說。這些小伙子真棒!另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
2討論：觀眾為什么這樣說
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的棒(課文第12自然段)。
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話
1總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎
2任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：
3交流小練筆，評價修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇7
教材分析
學(xué)會勸阻是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第一單元的口語交際練習(xí)。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻，學(xué)會勸阻；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責(zé)任感和解決生活中實際問題的能力?；谶@樣的要求，在教學(xué)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng)，并在反復(fù)的勸阻實踐中促進知識向技能的轉(zhuǎn)化。勸阻的對象是生活中不正確的行為，行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng)，在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處，使勸阻更有說服力，這是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程
一、回憶生活，激發(fā)學(xué)習(xí)動機
1.交流生活經(jīng)歷。
啟發(fā)學(xué)生回顧自己的生活，圍繞下列問題展開交流：你們在日常生活中，遇到過哪些不正確的行為你們是怎樣想、怎樣做的結(jié)果又是怎樣的呢
2.揭示勸阻概念。
由學(xué)生的回答自然引出勸阻一詞，并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
學(xué)生的勸阻有時無效，這是學(xué)生感到困惑的地方。教學(xué)時可啟發(fā)學(xué)生體驗這種困惑。
二、研討案例，探究勸阻要領(lǐng)
1.提示要求。
2.呈現(xiàn)案例。
以教材中第一幅圖為素材，制作一段錄像。
案例：張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏!張明不服氣地說：我說班長大人，你管得也太寬了吧!江曉寧著急地嚷起來：在這兒放風(fēng)箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢李響說：不就是放風(fēng)箏嗎，值得你大驚小怪嗎說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風(fēng)箏。
3.討論案例。
先展開小組討論，再組織全班交流，得出結(jié)論。
4.換位思考。
(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告
(2)通過學(xué)生的討論，歸納出有效勸阻的要領(lǐng)：
①總的要求：態(tài)度誠懇，表達清楚，語氣恰當(dāng)。
②講清三個方面的內(nèi)容：
稱呼和禮貌用語，自己的建議，能說服人的理由。
三、運用知識，嘗試勸阻練習(xí)
1.提供閱讀材料。
憑借上面的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到，有不正確行為的人往往意識不到自己錯了，所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中，能夠說服別人是重要的。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識，讓他聽了心悅誠服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后，向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識的文章。
2.師生配合表演。
由教者和另一位同學(xué)扮演放風(fēng)箏的同學(xué)，指名扮演勸阻的同學(xué)。
教者可故意不輕易聽從勸阻，逼學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后，才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評價的準(zhǔn)備。
3.評價師生的表演。
評價的重點內(nèi)容：學(xué)生的勸阻哪些地方好哪些地方需要改進怎樣改進
舉例：江曉寧指著高壓電線桿，著急地對他們說：你們看，這里有高壓電線，上面有十幾萬伏的電壓，風(fēng)箏碰到上面，人就會有觸電的危險。一旦觸電，在極短的時間里就會沒命的。請你們趕快離開這兒，到那邊的空地上去放風(fēng)箏。張明和李響聽了，驚得瞪大了眼睛，趕緊道了謝，遠離了高壓線。
四、合作學(xué)習(xí)，參與勸阻實踐
1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識，為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.小組合作表演。
學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅，在小組內(nèi)進行角色分工，然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，負責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演，重點指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。
3.自愿上臺表演。
以小組為單位到講臺前表演，全班同學(xué)對照勸阻的要求，對每小組的演練，肯定優(yōu)點，提出具體的改進意見。
五、擴展訓(xùn)練，體驗成功樂趣
1.教者教育學(xué)生：課本上只列舉了四種不正確行為，生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力，勸告人們改正自己的錯誤。
2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為，征得當(dāng)事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。
3.勸阻的學(xué)生匯報自己的體會。在匯報時不涉及具體的人。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成比一比，組詞。
2、完成抄一抄。
3、完成讀一讀，填一填。
4、完成用加點的詞造句。
5、讀一讀。
教學(xué)重難點：
1、完成形近字組詞。
2、完成抄寫易錯字。
3、完成積累成語。
4、完成造句。
5、完成節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到語文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成形近字比較。
⑴、出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
⑵、學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
⑶、指名組詞。
⑷、指名上臺填寫。
⑸、讀一讀。
2、完成抄一抄。
⑴、出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
⑵、說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
⑶、學(xué)生正確書寫。
3、完成讀一讀，填一填。
⑴、學(xué)生自由讀。
⑵、找一找填寫規(guī)律。
⑶、試填最后一組。
4、完成造句。
⑴、出示例名，學(xué)生齊讀。
⑵、找出加點的詞語試說一句話。
⑶、把說的話寫下來。
5、完成讀一讀。
⑴、出示讀一讀，學(xué)生自由讀。
⑵、說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
⑶、分組讀。
⑷、試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成日積月累活動。
四、板書設(shè)計：
組詞
抄詞
日積月累填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成開卷有益。
2、完成筆下生花。
3、完成金鑰匙。
教學(xué)重難點：
1、完成自讀課文。
2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去語文天地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成開卷有益。
(自讀課文)
⑴、學(xué)生自由讀課文。
⑵、指名說說，自己讀了課文知道了什么？
⑶、齊讀課文。
2、完成金鑰匙。
⑴、出示(金鑰匙資料歸類)。
⑵、說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成習(xí)作。
⑴、讀題。正確地選擇題目。
⑵、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
⑶、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
⑷、學(xué)生動筆寫。
⑸、分組評議。
⑹、自己修改。
三、作業(yè)布置：
完成語文天地活動。
四、板書設(shè)計：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項，寫一寫。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、能看清圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。
２、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。
二、教學(xué)重點、難點：
１、重點：看懂圖中人物的一系列動作訓(xùn)練說一句話。
２、難點：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進行前后想象聯(lián)系。
三、教學(xué)時間：１課時
四、教學(xué)過程：
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2．引導(dǎo)看圖，思考問題。
（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。
（2）分小組，討論。
（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時講評。（讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）
3．師生共同表演，邊演邊說。
（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。鈴鈴鈴隨著一聲鈴響，老師快步走進教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向同學(xué)們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）
①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）
②同學(xué)們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣？）
③老師走進教室時怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？
④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么？？（按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說）
4．寫作練習(xí)。
（1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5．講評。
學(xué)生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6．小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表揚達到寫作要求的、有進步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣）
7．課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
（1）媽媽看電視。
（2）奶奶洗碗。
（3）爸爸上班去。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇10
一、激情導(dǎo)入
1同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢讓我們小組內(nèi)討論一下。
2各組說一說你們討論的寫法有幾種(如，寫信；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確，只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。
2讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
最新小學(xué)語文三年級教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融
(請單行的同學(xué)起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷習(xí)俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔
2、熟讀課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，我為什么后悔了？
⑶、指定學(xué)生讀510自然段。
*用自己的話說一說510自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀510自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學(xué)生接讀14自然段。
*用自己的話說一說這部分講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關(guān)愛。
三、作業(yè)布置：
感情朗讀課文.
四、板書設(shè)計：
12、過年
我
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經(jīng)過)
特別燈籠(結(jié)果)
(羨慕)
五、教學(xué)后記
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
巷俗適廢棉悔融扭菱炕爹襖
二、學(xué)習(xí)新課：
1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
街巷俗適廢棉悔贊融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學(xué)生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、抄寫詞語。
⑸、合作學(xué)習(xí)
*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè)。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：
12、過年
冰燈
最新小學(xué)語文三年級教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解小杰在火災(zāi)面前臨危不懼，急中生智，及時報警，保住了校園的故事，學(xué)習(xí)小杰熱愛學(xué)校，冷靜沉著的品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3、能按要求正確朗讀和默讀課文。
4、能按事情發(fā)展的順序介紹打火警電話的經(jīng)過。
二、教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點：學(xué)會默讀課文
2、教學(xué)難點：按事情發(fā)展順序介紹小杰打火警電話的經(jīng)過。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片
四、教學(xué)安排2課時
第一課時
#教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，初知大意。
2、學(xué)會本課生字新詞
#教學(xué)過程
一、揭題，解題
1、揭題，齊讀
2、火警，119什么意思
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示，明確默讀的方法和要求
1、自讀
2、什么是默讀
3、默讀有什么好處
4、默讀有哪些要求
七、指導(dǎo)默讀，了解課文大意
1、默讀，想一想小杰做了一件什么了不起的大事？
2、再次默讀，想一想哪一段寫引起火災(zāi)的原因，哪一段寫救火的結(jié)果
3、默讀有關(guān)段落，簡單地說說起火原因和救火結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)
2、檢查
A、分析字形：隆、爆、即、撥
B、加偏旁成字再組詞（三個）
乍、曼、馬、方、艮
八、第1段
1、默讀，第一段介紹了小杰的哪些情況？
2、了不起是什么意思？初步理解為什么說這件事了不起？
九、第2段
1、默讀，用一句話回答起火的原因。
2、劃出反映火勢很大的詞語，說說自己的體會。
3、如不及時撲滅大火，會造成怎樣嚴(yán)重的后果？
4、朗讀指導(dǎo)：危急緊張
十、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)題2
第二課時
#教學(xué)目標(biāo)
1、了解小杰在火災(zāi)面前臨危不懼，急中生智，及時報警，保住了校園的故事，學(xué)習(xí)小杰熱愛學(xué)校，冷靜沉著的品質(zhì)。
2、能按要求正確朗讀和默讀課文。
3、能按事情發(fā)展的順序介紹打火警電話的經(jīng)過。
#教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、齊讀1、2段
二、第3段
1、默讀，第3段有幾句話，分別寫什么？
2、轉(zhuǎn)移什么意思？課文中的轉(zhuǎn)移指什么，為什么要轉(zhuǎn)移？
三、第4段
1、到了安全地帶小杰想到的是什么？這時她的心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀第2句
3、幾個數(shù)字跳入她的腦海指什么？
4、當(dāng)小杰想到火警電話號碼時，她是怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀
5、劃出句子中表示小杰抓緊時間，動作很快的詞語
6、小杰為什么要這么快
7、指導(dǎo)朗讀2-4句
三、第5段
1、指名讀
2、消防隊員及時趕到火場，跟小杰打電話的哪些情況直接有關(guān)？
3、指導(dǎo)朗讀
4、齊讀4、5段
5、說說小杰打電話報警的經(jīng)過
A、討論敘述提綱
想到什么記起什么去打電話報警
B、練說
6、為什么說小杰做了一件了不起的事？我們應(yīng)該向小杰學(xué)習(xí)什么？
四、第6段
1、默讀，消防隊員是怎樣趕來救火的？結(jié)果怎樣？
2、討論
五、總結(jié)
1、齊讀課文
2、課文內(nèi)容及教育意義
3、默讀方法和要求
小學(xué)二年級下冊課文劉胡蘭教案(精選三篇)
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級語文《劉胡蘭》精選教案及教學(xué)反思模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級下冊課文劉胡蘭教案 篇1
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的主脈，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，通過生生、師生間的互動，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說
新課標(biāo)提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。課堂里，我們可按照“自動——互動——導(dǎo)動——創(chuàng)新”的過程中完成教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請學(xué)生自由挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過A、“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”B、“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”C、“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。群體的力量是無窮的，學(xué)生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，。每個人既是老師，又是學(xué)生，互教互學(xué)，互補互促，許多問題不用老師講，憑著小組集體的智慧得以解決。在討論的.過程中，執(zhí)教老師要深入每個小組，幫助學(xué)生理清思路，糾正錯誤，歸納整理知識點，即時將文章的中心深化反饋時，尊重學(xué)生“我補充、我反對……”等一些意見，即時將“寧死不屈、視死如歸、勇敢……”精彩的答案板書在黑板上，給學(xué)生一個輕松、愉快、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)其“不唯師”、“不唯書”，敢于爭論，善于思辯的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭￠L補短，相互交流”，此環(huán)節(jié)，學(xué)生將問題得以圓滿解決，收到了事半功倍的效果。
2、讓學(xué)生充分地讀
新課標(biāo)提出：“在閱讀中，可以揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)文章的基礎(chǔ)表達方法?！北菊n在討論過程中，可結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。這是教師喋喋不休的教學(xué)所遠遠不能比擬的。孩子的潛力是無限的，他們都是一座座待開發(fā)的寶藏，只有老師在教學(xué)過程中巧引路，善挖掘，放飛他們自由的翅膀，這些寶藏才會發(fā)出異彩！我們的課堂才會有生命力！
小學(xué)二年級下冊課文劉胡蘭教案 篇2
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危，在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強，最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲，花一樣的年華，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸?；叵肫鹱约荷闲W(xué)時，老師講這篇課文時，那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅５臍鈶?，對劉胡蘭的勇敢堅強非常的佩服，對她的犧牲感...
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭為了同黨的安危，在敵人面前英勇不屈、鋼鐵般的堅強，最后終歸壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲，花一樣的年華，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸。回想起自己上小學(xué)時，老師講這篇課文時，那時候?qū)橙说臍埍┪覀冃睦锞头浅５臍鈶崳瑢⒑m的勇敢堅強非常的佩服，對她的犧牲感到非常的同情、惋惜。學(xué)習(xí)的過程中，有股默名的情感，仿佛那情感一直延續(xù)到今天?，F(xiàn)在，輪到我教學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文了，我也真的很希望自己的學(xué)生能同我一樣能感受到這些。
上課開始，我想想通過朗讀讓學(xué)生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了一下，沒想到學(xué)生對課文缺少了解，在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容，覺得很好笑。根本無法體會到當(dāng)時的情境。雖然當(dāng)時有股無名之火涌上心頭，但仔細想想想想也不能怪學(xué)生，他們這些年齡的`孩子喜歡的是動漫、科幻、武俠，試問了一下學(xué)生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》等這些革命戰(zhàn)爭年代的電影呀，寥寥無幾，難怪孩子們對這段歷史的漠不關(guān)心，又怎么會對過去的歷史有深刻的認(rèn)識和體會呢？
我想作為老師有責(zé)任讓學(xué)生知道這段歷史，應(yīng)該在平時的教學(xué)中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識，介紹有關(guān)的書籍讓學(xué)生閱覽，播放有關(guān)的電影、錄像讓學(xué)生欣賞，同時，還可以利用朗讀課外資料、比賽等形式向?qū)W生介紹革命烈士們的英雄事跡，讓學(xué)生收集有關(guān)的資料相互進行交流。我想這種滲透應(yīng)該是持之以恒的，不是因為教了這篇課文而形式一下就心滿意足。
小學(xué)二年級下冊課文劉胡蘭教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的意思。讀通課文。
2、了解劉胡蘭為了嚴(yán)守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學(xué)重難點
通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學(xué)過程
一、揭題，簡介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學(xué)們，了解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過課文深入地了解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)課文。
●教師：請同學(xué)們參照自學(xué)建議自學(xué)課文。
出示自學(xué)建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。
3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問題。
（學(xué)生自學(xué)課文）
2、自學(xué)反饋。
（1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節(jié)）
同學(xué)們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）
（2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那么，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學(xué)們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊錢?！眲⒑m大聲回答：“我不知道！”
●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她為什么不說？
●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話
（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請同學(xué)們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當(dāng)時的心情，讀出說話的語氣。）
▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？
（多了“憤怒”、“就是”兩個詞，重復(fù)了一遍不知道。）
●她說這話時心情怎樣？
（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口里得不到什么，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
●自由讀，說說讀懂了什么？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦?！颁撹F鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）
●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！”
●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時就做好了為黨獻身的思想準(zhǔn)備）
●有感情朗讀
▲她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節(jié)
●教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴(yán)守黨的機密，哪怕是失去自己的生命。
同學(xué)們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。
板書：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員！
挺迎踏走
二年級語文《劉胡蘭》教學(xué)反思
《劉胡蘭》這篇課文記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。面對這樣的英雄人物，距離學(xué)生比較遙遠，這為學(xué)生在感受其形象的偉大上造成一些不便。因此，課堂內(nèi)牢牢把握課文的'主脈，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，通過生生、師生間的互動，可以讓學(xué)生淋漓盡致地感受劉胡蘭的英雄形象。
1、通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地說
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，可以請學(xué)生自由挑選詞語進行造句，不僅鞏固了舊知，又加深了理解，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)中。之后，再通過“你覺得劉胡蘭是個怎樣的共產(chǎn)黨員，你從哪兒看出？”“敵人用了幾種手段對待劉胡蘭？他們的目的是什么？從中你體會到了什么？”“你如何理解‘生得偉大，死得光榮’？毛主席為什么如此題詞？”這樣的三個問題入手，讓全班同學(xué)自由分成三個大組進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作討論，思維不斷地相互碰撞，在合作的過程中有所爭議，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。
2、讓學(xué)生充分地讀
在討論過程中，結(jié)合學(xué)生的朗讀。如“劉胡蘭憤怒地回答：不知道就是不知道！”、“她迎著呼呼的北風(fēng)……”、“劉胡蘭挺起胸膛：要殺要砍由你們，怕死的不是共產(chǎn)黨員！”通過個人讀、挑戰(zhàn)讀、同桌讀、小組讀等不同的形式讓學(xué)生充分地讀。練讀中與文中人物的情感撞擊，進一步感悟人物的內(nèi)心世界，體會劉胡蘭視死如歸的英雄氣概和敵人的殘暴。練讀中讓學(xué)生的感情升華，領(lǐng)悟文章的靈魂。在最后，可使用分角色朗讀或表演，我們都可以看到學(xué)生參與的熱情高漲和投入。
四年級語文課件教案精選
請你閱讀小編輯為你編輯整理的《四年級語文課件教案》，本文供你參考，希望能幫到你。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。要知道老師寫好教案課件，也會一定程度上影響教學(xué)水平。
四年級語文課件教案【篇1】
教學(xué)目的：
1 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來了》，用歌聲表達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的 對比。
2 認(rèn)識3/4拍的拍號，并感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。通過聽音填空練習(xí)，進
一步培養(yǎng)學(xué)生聽吧辨音高的能力，并能用五線譜寫出來。
3 通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力。
4 通過學(xué)習(xí)，《勇敢的鄂倫春》進一步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
教學(xué)重點：
1 輕快優(yōu)美的聲音，三拍子的韻律。
2 八孔豎笛合奏教學(xué)，注意協(xié)調(diào)性。
第一課時
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《春來了》了解并掌握有關(guān)知識
一 組織教學(xué)：
1 引導(dǎo)學(xué)生說一說上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2 復(fù)習(xí)1-2支歌曲。
二 放一首樂曲----關(guān)于春天的。
1 師：同學(xué)們，冬天過去了春天還會遠嗎？
2 請學(xué)生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。
三 教新歌《春來了》
1 聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。
2 復(fù)習(xí)音樂知識
3 每小節(jié)三拍
4 以四分音符為一拍
5 隨音樂感受三拍子的韻律。
6 學(xué)唱歌曲
1）哼鳴歌曲旋律
2）聽琴模唱歌曲旋律1---3遍
3）學(xué)唱歌詞：
注意：娘?？?。被都是一字多音。（要多練習(xí)）。
符點音符要唱準(zhǔn)。
最后的結(jié)尾要唱的.輕快一些。
四 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。
五 邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。
六 教師總結(jié)，學(xué)生聽音樂出教室。
第二課時
教學(xué)重點：
聽音填空 欣賞 八孔豎笛
一 組織教學(xué)
1 復(fù)習(xí)第一課時歌曲《春來了》
2 進一步指導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲。用正確的方法演唱。
二 聽音填空：(P2歌譜)
1 教師彈琴學(xué)生聽音，把聽到的音填入括號中。
2 唱一唱這一條旋律，并注意拍子的韻律。
三 八孔豎笛《勇敢的鄂倫春》
1 學(xué)唱第3頁歌譜。注意唱譜時兩個聲部的和諧。
2 分聲部吹奏練習(xí)。
3 兩個聲部的合奏練習(xí)。
注意：第二聲部進入要及時、準(zhǔn)確，演奏中不要受第一聲部的影響。
演奏時，注意運舌的力度、速度，區(qū)分節(jié)拍重音與其它音的不同舌位。
四 欣賞《山村來了售貨員》
1 介紹樂曲的大致內(nèi)容：
樂曲以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ)，運用描繪性手法，通過挑貨上山，吆喝叫賣，以及山民爭相購貨的場景，熱情的歌頌了售貨員送貨上們，為山區(qū)人民服務(wù)的精神。
2 指導(dǎo)學(xué)生將富有想象力的旋律唱一唱，
3 指出嗩吶和樂隊對答的旋律（采用模進手法）啟發(fā)學(xué)生說一說聯(lián)想到的場面。
4初聽全曲辯別所用樂器（嗩吶）
5 嗩吶音色高亢明亮常用于合奏、獨奏，也用于戲曲歌舞伴奏。
6 再聽全曲辨別哪一段音樂描繪售貨員挑擔(dān)上山的情景？并隨著音樂做動作。
7 聆聽音樂，細心體會閱曲的內(nèi)容。
五 教師總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，布置豎笛練習(xí)，聽音樂出教室。
四年級語文課件教案【篇2】
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二.教學(xué)重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?/p>
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
四年級語文課件教案【篇3】
教學(xué)要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學(xué)難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語:
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄 國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄 國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物?
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1).“我”走在林陰 道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學(xué)生口述練習(xí)：
文章先寫()次寫()最后寫()。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
四年級語文課件教案【篇4】
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課15個生字及由生字組成的新詞，認(rèn)讀5個二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)重點：
體會課文最后一句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
cai教學(xué)課件。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，促情激趣：
1、以《幸運大抽獎》游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、體諒中獎?wù)咝那槿绾危?/p>
3、師板書課題“中彩那天”，大屏幕出示“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、自讀、自晤、合作探究：
1、大屏幕出示：閱讀提示(一)：
(1)初讀課文，標(biāo)出自然的序號，畫出課后生字表中生字帶出的詞語，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，還有不認(rèn)識的字查查工具書。
(2)自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、依據(jù)閱讀提示(一)，學(xué)生自由讀文。
3、請每組組長組織組員讀沒讀熟的句段，并互相糾正讀音。
4、指生分段讀課文。(自評、互評、師生共評)
5、請學(xué)生選擇喜歡的段落和自己喜歡的讀書方式，練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備參加讀課文比賽。
6、宣布比賽開始，采用不同形式參賽。
7、以閱讀提示為指導(dǎo)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)：
(一)大屏幕出示閱讀提示(二)：
(1)仔細閱讀課文，邊讀邊體會，你讀懂了什么？
(2)有不理解的詞，可以借助字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)在你反復(fù)讀也讀不懂的問題上做上記號。
(二)按照閱讀提示(二)，小組討論學(xué)習(xí)。
(三)匯報交流。
三、識記生字：
1、每組組長借助課后生字表，檢查本組組員認(rèn)讀生字，新詞情況。
2、教師指導(dǎo)齊讀新詞。
3、開火車讀本課生字。
4、打亂順序讀本課要求學(xué)會的字。
5、教師指導(dǎo)書寫難記、難寫的字。
6、在小楷本中書寫難記難寫的字。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不但認(rèn)讀了生字，寫會了難記的字，熟讀了課文，而且通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)解決剛才同學(xué)們提出的問題。
第二課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑答難，自主探究：
1、小組合作，提出不懂的或感興趣的問題，由記錄員記錄。
2、整理問題，逐題探究。
(1)將學(xué)生所提問題歸類，集體討論。
(2)教師指導(dǎo)有感情讀所理解的句子。
(3)學(xué)生練習(xí)有感情讀文。
二、引發(fā)辯論，勇于創(chuàng)新：
1、小組討論車還與不還的問題，組織素材，說清理由。
2、學(xué)生分正反方進行辯論。
3、臺下的學(xué)生做補充說明。
4、教師小結(jié)。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會主旨：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)，設(shè)計板書。
2、教師總結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、想象：庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽的心情如何？都說了些什么？
2、將自己的所想寫在日記本上。
板書設(shè)計：
12、中彩那天
誠實＋信用=財富
四年級語文課件教案【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。
教學(xué)重點
調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動計劃表
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其他
四、匯報交流，形成方案。
1．各小組匯報，暢所欲言。
2．各小組評議，取長補短。
要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。
3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
學(xué)生自由說打算。
教師參與小組活動，對學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。
四年級語文課件教案【篇6】
教學(xué)目的：
1、 通過有表情的朗讀，體會大自然的這份充滿生機的和諧之美。
2、 能正確讀寫課后十個詞語，掌握8個生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻”等。
3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開想象，給省略好處填充內(nèi)容。
4、 能仿照3——5自然段的樣子，說說6、7自然段。
教學(xué)重點：
1、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。
2、 讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬物和諧共存之歌的美。
教學(xué)難點：
在讀中感悟，展開想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、 引入：
1、 同學(xué)們，你們一定看見過下雨，那你們聽到過小雨唱歌嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。
2、 誰來讀讀課題，指名讀，齊讀。
二、 初讀課文：
1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開書讀讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。
2、 檢查詞語（課件）：
歌唱 小腿 草莓 獻給 喚醒
大哈欠 伸懶腰 游泳池
彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣
3、剛才同學(xué)們讀的時候，有兩個長句有點兒難，現(xiàn)在我們就一起來讀讀。
A:開放得真像游泳池里的/各式各樣的陽傘一樣美呢……
B:大自然獻給我們/一片紅紅綠綠的/會唱歌的雨……
4、同桌兩個人合作讀一遍全文。
要求：（1）聽對方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。
（2）要把語句讀通順。
（3）讀完后標(biāo)好自然段。
5、這課書共有幾個自然段？
6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽完后，請你用筆在書上畫下來。
三、 品讀課文：
1、 指名說，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？
2、 同學(xué)說，老師板書。（小溪、草地、土地）
3、 分別學(xué)習(xí)：（隨機出示課件）
（1） 學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：
A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來的？
B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。
C：處理省略號。
D：這是什么季節(jié)的雨阿？
E：指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀。
（2） 學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。
（3） 學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。
4、 過渡：雨阿，雨阿，滿世界會唱歌的雨，快拿好書齊讀后4個自然段。
? ? ??四、拓展：
1、為什么說大自然獻給我們的雨是紅紅綠綠的雨？
2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會唱歌，雨兒還會在什么地方唱什么樣的歌呢？
3、同學(xué)自己思考。
4、 小組討論。
5、 照書上2、3、4自然段的樣子說一段話。
板書設(shè)計：
30雨兒在歌唱
小溪里 丁丁丁
草地上 沙沙沙
土地上 刷刷刷
…… ……
教學(xué)思路：
這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機勃勃的大自然畫面。這么美的文章，我覺得從孩子的讀入手，讓孩子們在讀中去感悟這首“春之歌”。
1、開始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時讓孩子們進一步的在讀中體會大自然的美。
2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說感悟，再有感情的讀，來達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、拓展部分既給孩子們展開想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時機。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。
