小學(xué)語文閱讀課教案(1560字)

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語文閱讀課教案(1560字)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文閱讀課教案(篇一)

案例：

在講授《放棄射門》一課時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很濃，完全被文中“足球隊員福勒為了不傷害對方守們員西曼的身體，毅然放棄射門”這一高尚行為感動著，課堂完全按照我事前預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行著。我也挺得意：為了上好這節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，做課件，向足球愛好者咨詢有關(guān)足球比賽的知識……看來，功夫還沒有白費。

按照預(yù)設(shè)的思路，我又提出了一個新問題：“如果此時你是福勒的教練，或隊友，或球迷，當(dāng)福勒放棄射門的瞬間，你的第一反映會是什么？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：

“如果我是他的教練，我會情不自禁的向他豎起大拇指！”

“如果我是他的隊友，我會大聲的告訴他：福勒，好樣的！”

“如果我是他的球迷，我會更加喜愛他！”

……

我很滿意大家的答案，因為這正是我預(yù)料之中的。

忽然，一個學(xué)生發(fā)表了不同的意見：“如果我是福勒的教練，我會非常氣憤！”他語氣堅定的說“賽后我會狠狠地批評他！他這種行為是極不負(fù)責(zé)任的，是義氣用事！”

“是呀是呀，他放棄射門是為了出風(fēng)頭，沽名釣譽(yù)。他這樣做太自私了，他一點也沒有顧全隊友的感受！”

一些同學(xué)受他的啟發(fā)，也有了新的見解。

我愣住了，一時語塞。我怎么也沒有預(yù)料到學(xué)生們會有這么多想法。同學(xué)們看著我，我沒有象往日那樣把自己變成一個裁判，在兩種意見之間作出裁決。因為此刻，我的腦海里突然涌出了前幾天看過的一篇文章《課堂的預(yù)設(shè)與生成》，哦，這不就是新課程提倡的不僅要重視預(yù)設(shè)性課程，更要重視生成性課程嗎？

于是我說：“同學(xué)們善于思考，勇于發(fā)表自己的見解，真是不簡單！這樣吧，大家就這個問題討論討論。”

“老師，我不同意他們的觀點。如果福勒射門，球是進(jìn)了?？墒?，西曼的生命就有危險，難道進(jìn)球要比人的生命更重要嗎？”

“你要知道，養(yǎng)兵千日，用兵一時，本該贏的一個球就這么草率的放棄了，福勒的良心對得起誰？”

“可是如果福勒射門，西曼就會受重傷，也許西曼他這輩子就不能再踢球了！這樣的后果，福勒就能安心了嗎？”

“我查過資料：西曼在這次比賽之后的兩年內(nèi)，他在國際足球賽場上射進(jìn)了大約三十幾個球，如果當(dāng)年福勒射了門，西曼還能有這么大的貢獻(xiàn)嗎？”

正當(dāng)雙方精彩地辯論著，這時一個聲音傳過來：“老師，發(fā)表一下您的高見吧！”

瞧，課堂上新的問題又生成了。竟“敢”向老師挑戰(zhàn)。

我不慌不忙的說：“對任何問題都是仁者見仁，智者見智。我認(rèn)為：對足球比賽來講，射門是一種美，但放棄射門、保全生命同樣是一種美！”

我接著說，“如果我是福勒的教練、隊員、或球迷，在看到福勒放棄射門的瞬間,我的第一反映是：不！福勒！你太讓我失望了！你毀掉了我們奪冠的機(jī)會！”

說道這，我故意停頓了一下，看到了很多皺起的小眉頭。

突然，我話鋒一轉(zhuǎn)，“然而，西曼不顧一切撲球的動作閃進(jìn)了我的眼里：危險！西曼太危險了！我的想法在瞬間變了：福勒，好樣的！你不愧是我們的優(yōu)秀球員！”

隨即，我聽到同學(xué)們爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

反思：

一個問題引起了學(xué)生們的一系列的思考、討論，最后引發(fā)了一段段精彩的辯論，真可謂一“題”激起千層浪。

如果我對課堂上隨機(jī)生成的問題不是順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，而是像以前一樣草率地否定學(xué)生的答案，課堂上就不會出現(xiàn)上述那精彩的一幕：學(xué)生的情感就不會在碰撞中得以升華；個性就不會得以張揚(yáng)；視野就不會得以擴(kuò)大；智慧就不會得以提升；創(chuàng)新意識也不會得以發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體?！薄邦A(yù)設(shè)”是課前對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計；“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，它是指在具體的教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法的適當(dāng)調(diào)整。

一直以來，我們都有這樣體會：因為擔(dān)心學(xué)生的思維無法控制，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效率，故而把課堂事先設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，井然有序，學(xué)生在教師設(shè)計好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí)，“順理成章”地直達(dá)目的地，而當(dāng)課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”，我們不是含糊其詞就是不予理睬。

其實課堂上出現(xiàn)偏離“預(yù)設(shè)”情況，這正是學(xué)生的個體意識、直接或間接經(jīng)驗等的體現(xiàn)，正是學(xué)生與老師、與文本碰撞而得出的自我解讀，其中不乏有價值的成分。

在這個過程中學(xué)生的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識等都在提升，這是比任何預(yù)設(shè)的目標(biāo)更為可貴的資源。我們?nèi)裟苊翡J地捕捉到有價值的因素，通過富有智慧的教學(xué)策略，重構(gòu)課堂，必定會生長出一些比“知識”更有再生力的因素。

所以當(dāng)課堂并未按照我們預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行時，我們應(yīng)該從容不迫地順學(xué)而導(dǎo)，接納學(xué)生即興生成的問題，并以此為火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性思維的熱情，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生豐富、完善自己的認(rèn)識。

即使課堂按照我們“預(yù)設(shè)”的思路進(jìn)行時，我們也應(yīng)該在與學(xué)生互動中創(chuàng)造課堂即興“生成”的機(jī)會，拋掉自己是權(quán)威的化身，和學(xué)生一樣是閱讀的參與者，營造民主和諧的氛圍，使學(xué)生全身心處于放松的狀態(tài)，他們的靈感才會激發(fā)出來，他們才有創(chuàng)新的沖動，才會有“豁然開朗”，“怦然心動”、“浮想聯(lián)翩”的美好境界，進(jìn)而他們的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識才會提升。

我們的課堂應(yīng)該是“預(yù)設(shè)與生成”的和諧體。

小學(xué)語文閱讀課教案(篇二)

《愛的教育》是意大利著名兒童文學(xué)家德.亞米契斯的代表作，書的原名翻譯是“《心》”。我國最早由夏丏尊先生翻譯定名為《愛的教育》。作品以日記形式進(jìn)行愛的教育，是一本寫給兒童怎樣做人的書。它告訴我們：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。采用五步流程教學(xué)法，我設(shè)計了本課的教學(xué)，課前我讓學(xué)生通讀了整本書（大約10天時間），然后利用閱讀課教學(xué)生深入閱讀做采集，共分四大塊分別做指導(dǎo)，第一部分就是收集作品背景相關(guān)資料，第二部分就是采集書中人物角色及特點，第三部分就是感人的故事并寫下閱讀的感受，第四就是采集精彩片段并寫下閱讀的感受。在平時做這些事情時就有意識的滲透閱讀方法。一本書那么厚，一節(jié)課就40分鐘的展示時間，說實在的感覺時間很短。因此我就把采集本當(dāng)做前置作業(yè)來設(shè)計。在課前利用三分鐘的時間讓學(xué)生把采集到的知識進(jìn)行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)。接著師生交流閱讀方法及在寫感人故事的體會那里也做了點撥，現(xiàn)在雖然我們還沒學(xué)怎么寫讀書體會，但是在現(xiàn)在的閱讀課中我有意識的滲透了寫讀書體會的一些步驟喝方法，這2處體現(xiàn)教師的導(dǎo)。在小組展示中采用學(xué)生喜歡的知識競賽形式和小組交流匯報2種方式進(jìn)行，這里體現(xiàn)了展，導(dǎo)，用，評相結(jié)合。

不足之處

1.我覺得學(xué)生的閱讀理解還達(dá)不到我預(yù)期的效果，寫出來的感受比較膚淺的，學(xué)困生寫感受體會感到很困難，在課前就需要老師，同學(xué)多多的幫助，我想這些學(xué)生寫得怎樣目前來講不是最重要的，重要是的學(xué)會怎樣去寫，以后隨著知識面的廣泛和閱讀能力的提高，總會寫得好的。

2.時間有限，不能照顧到給每一個孩子都有機(jī)會展示，特別是那些平時不愛發(fā)言的孩子，只能在平時的小組里交流學(xué)習(xí)時，盡量的關(guān)注他們。

3．由于準(zhǔn)備的時間不是很充分，因此還有很多地方?jīng)]能深入的引導(dǎo)學(xué)生去讀，去感悟。

小學(xué)語文閱讀課教案(篇三)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

學(xué)習(xí)重點：

體會龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

學(xué)習(xí)時間：

1課時

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?

(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：(1)、省略號什么意思?

(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現(xiàn)在什么地方?

2、匯報交流：

議點：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2、 把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

小學(xué)語文閱讀課教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過資料閱讀及課文默讀，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

2、品讀對聯(lián)，感悟文中對聯(lián)的含義及其表達(dá)效果。感受共產(chǎn)黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。

3、感悟語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，理清文章線索，體會文中對聯(lián)表達(dá)的意思。

難點：從革命者表演節(jié)目的過程中，感受共產(chǎn)黨人堅定的革命意志和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、今天老師和大家共同來學(xué)習(xí)一篇課文：獄中聯(lián)歡(板書)這篇課文選自長篇小說《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫的，現(xiàn)在我們來看看資料一

2、交流，資料看后收獲。談?wù)勀銓︻}目的理解。

二、了解課文主要內(nèi)容，提煉課文主題：

1、自由朗讀課文，說說課文寫了什么?你讀到了什么?完成課后練習(xí)1(3分鐘)

唱歌( )→( )→( )

2、學(xué)生自由交流，梳理課文內(nèi)容：

要點：按時間順序?qū)?，各個內(nèi)容之間的安排有詳有略。

3、快速默讀課文2分鐘

4、透過獄中聯(lián)歡的節(jié)目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么?學(xué)生交流：教師隨機(jī)板書，抓住要點(革命樂觀主義精神、巧妙機(jī)智，不屈不撓斗爭的精神)

5、小結(jié)：作為六年級的同學(xué)，我們讀完一篇文章或一部小說，應(yīng)該多問問自己：文章寫了什么?作者想告訴我們什么?其實，這也就是課文的主要內(nèi)容和中心思想。

三、聚焦重點，體味語言：

1、看看黑板上的四塊內(nèi)容，那一塊內(nèi)容給你留下深刻的印象，集中地體現(xiàn)了革命者樂觀的精神和不屈不撓的斗爭精神?

2、聚焦“貼對聯(lián)”部分。

(1)介紹對聯(lián)：對聯(lián)也叫對子，一般根據(jù)周圍的環(huán)境，特定的時間，特定的場景來創(chuàng)作。如新春來臨，人們就會寫春聯(lián);結(jié)婚時門上會貼喜聯(lián)，老人過生日，就會送上壽聯(lián)。

(2)找到課文中的幾副對聯(lián)，仔細(xì)讀一讀，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的?(根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行相應(yīng)的點撥)

(3)其實，我們知道，所有的對聯(lián)都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對聯(lián)，讀過之后，大家心里明白： 這洞中數(shù)月，(課文中沒有具體說明)是指……

世上千年又指……，扭轉(zhuǎn)乾坤，就是……

(4)通過朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念

師：聯(lián)系當(dāng)時的背景：革命即將勝利，祖國即將解放，每一副對聯(lián)的背后還蘊(yùn)涵著深刻的內(nèi)涵。

(5)課文中還有3副對聯(lián)，沒有直接寫出他的含義，你能讀懂嗎?

(6)例如：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。這副對聯(lián)我們非常熟悉，是誰寫的?(是詩人葉紹翁的寫景名句)可是這句現(xiàn)在貼到了牢房的門外，此時此景，又有怎樣的特殊含義?

(7)那么另外兩副呢?我們可以選擇其中一副試著寫寫。

練筆：

對聯(lián)： 橫額：

大家心里明白：

(8)看來，這一副副對聯(lián)，全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣，這就是語言的魅力，文字的魅力。革命者對聯(lián)作武器，與敵人進(jìn)行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

(9)再讀19—23小節(jié)，看看他們和敵人之間展開的一次較量。用自己的話說說你讀懂了什么。

要點：初步體會苦 、樂

(10)補(bǔ)充資料二，進(jìn)一步體會他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對聯(lián)。

小結(jié)：在這場較量中，革命者用犀利的文字戰(zhàn)勝了敵人，這就是語言的魅力。

四、拓展延伸：

在接下來的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場面，同學(xué)們可以用這樣的方法細(xì)細(xì)品讀，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說。

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[實用課件]小學(xué)語文《靜夜思》教案(1300字)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供[實用課件]小學(xué)語文《靜夜思》教案(1300字)，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇一)

1 ：活動設(shè)計背景

現(xiàn)在很多游子都在外地生活，這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。

2 ：活動目標(biāo)

1）、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2）、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3）、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 ：活動準(zhǔn)備

1）、課件：《靜夜思》

2）、圖片、相應(yīng)的漢字（古詩原文）

3）、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

4） ：活動過程

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，

他就特別的想自己的家，想家里的親人。

二、展開

1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇二)

《靜夜思》原文

靜夜思

[唐]李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

譯文：

明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標(biāo):體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點：理解詩句的意思，體會意境。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

《靜夜思》教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點：

1.利用舊知，鋪路搭橋

新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準(zhǔn)備。

2.體現(xiàn)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，

低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事，實際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇三)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

課前準(zhǔn)備

描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

一、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

a．小組交流。

b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美!)

2、引入新課：靜夜思。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。

b．指名讀、評議。

三、認(rèn)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

a．出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

b．認(rèn)讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。

a．指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

b．配樂朗讀。

c．師生共同背誦。

師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 。

全班齊背。(配樂)

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字。

a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的'寬度。

b．指學(xué)生說一說再書空。

c．學(xué)生書寫后展示、評議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

六、擴(kuò)展活動

學(xué)生交流各自會背的古詩。

教學(xué)小結(jié)：

《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇四)

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

2、說說你們怎樣過中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

一、明月，入題

1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

二、解題，品讀

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

①打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

②重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個火盆??？師：（簡介背景）當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

三、扣題，拓讀。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

四、結(jié)題，回讀

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇五)

設(shè)計思路：

中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境，體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

第二環(huán)節(jié)：說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

第三環(huán)節(jié)：演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

活動目標(biāo)：

1、朗誦詩句，了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

活動準(zhǔn)備：

打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

活動過程：

一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓）。

2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)不能回家，你們想想在這個團(tuán)圓的日子里他們會有什么心情呢？

小結(jié)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時，我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

二、說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

1、有一位古代詩人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。

2、是怎樣寫的呢？出示圖片，教師朗誦古詩。

1）試著說說詩句的意思。

2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

小結(jié)：李白的古詩，是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的，里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢？誰愿意來演一演？

小結(jié)：憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情，中秋節(jié)的到來，就可以讓我們體會到團(tuán)聚、回家的快樂，所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節(jié)日吧。

小學(xué)語文《靜夜思》教案(篇六)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點 ：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準(zhǔn)備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導(dǎo)入 新課。

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3 英英學(xué)古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號 讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩。

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

[推薦課件]小學(xué)語文教案通用模板(1340字)

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[推薦課件]小學(xué)語文教案通用模板(1340字)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)語文教案通用模板(篇一)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點進(jìn)行說明。

[重點難點]

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

[課時安排] 1 課時

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

3．法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。

3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨特見解。師生評議。

五、全班交流，突破重點

1．閱讀文章，抓住要點。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點。

（1）設(shè)計下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

……

（2）設(shè)計下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀，總體感受，深入體會。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認(rèn)識。

六、拓展延伸

在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

小學(xué)語文教案通用模板(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

★會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景。

教學(xué)難點

★理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

★會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

2、出示課件，了解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩

1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字，如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時，

寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三、家庭作業(yè)

1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案通用模板(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。

情感態(tài)度價值觀：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放錄音，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、朗讀詞語，認(rèn)識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段讀課文。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、情景展示，教師描述：(出示圖片)

它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?

2、學(xué)生交流

3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時是怎么想的呢?

6、指導(dǎo)朗讀。

7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

(二)學(xué)習(xí)第二—六段

1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么?

3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。

4、讀了這段話，你知道了什么?

(板書：海上救護(hù)機(jī)救援船只)

5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

(三)學(xué)習(xí)第七段

過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負(fù)責(zé)記錄。

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生板書。

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號)是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請大家看大屏幕。(播放課件)

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)第八段

過渡：正當(dāng)他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。

1、學(xué)生自由讀第八自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“漸漸”的意思并造句。

四、有效訓(xùn)練

1、我會選。

⑴遇難①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問。()

⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。

①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。()

②宇宙里究竟有多少顆星星呢?()

2、我會說：我要設(shè)計這樣的水上飛機(jī)……

總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開始愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。

小學(xué)語文教案通用模板(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：

1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、掛圖，生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課 時

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

2、出示教材P1中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示 “從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

3板書課題(有趣的漢字)

4讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1自由讀課文、識字。

要求：

(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

2同桌互相檢查生字識記情況。

3利用生字卡片檢查生字識記情況。

(1)出示本課帶生字的詞語。

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

第二課時

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)

2、請四名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師板書)

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。

(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學(xué)生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

板書設(shè)計：

有趣的漢字

口-鳥----鳴

人-木----休

小學(xué)語文教案通用模板(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。)

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?

①出示“火”字和圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。)

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。

②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當(dāng)小老師教教大家嗎?

③今天學(xué)到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

④教師要注意強(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會的知識，讓學(xué)生主動地把自己的認(rèn)識告訴大家，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

4、鞏固生字。

①小游戲：摘蘋果。

(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。)

三、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案的重要性在于指導(dǎo)教師授課，提供教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討，對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的推動作用。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇1)

課程名稱：小學(xué)語文優(yōu)秀公開課

適用對象：小學(xué)三年級學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地闡述一個故事的開頭、中間和結(jié)尾。

2.?提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對故事的情感體驗和想象能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作和討論，促進(jìn)互動和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備一段精選的小故事，確保故事情節(jié)有趣并能引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.?教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片或道具，以幫助學(xué)生理解和想象故事情節(jié)。

3.?班級分成小組，每個小組準(zhǔn)備一份小抄，用來記錄小組討論的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、大聲朗讀故事（5分鐘）

教師先對全班學(xué)生進(jìn)行故事導(dǎo)入，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和生動的語言描述，吸引學(xué)生的注意力。然后，教師大聲朗讀故事，示范給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，讓學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

二、小組活動（15分鐘）

1.?小組合作欣賞：學(xué)生分成小組，教師給每個小組發(fā)放相關(guān)的圖片或道具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或使用道具來回憶和討論故事情節(jié)。

2.?小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，要求學(xué)生結(jié)合故事中的人物、事件和情節(jié)，互相交流和討論故事的開頭、中間和結(jié)尾。教師可以通過提問、輔助提示等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。

3.?小組展示：每個小組派一位代表來進(jìn)行展示，代表小組結(jié)合討論結(jié)果，用自己的話來闡述故事的開頭、中間和結(jié)尾。

三、全班共同整理故事（10分鐘）

1.?回顧小組討論：教師引導(dǎo)全班學(xué)生回顧小組討論的結(jié)果，鼓勵學(xué)生以自己的話來表達(dá)故事的開頭、中間和結(jié)尾，并記錄在黑板上。

2.?整理概括故事：教師幫助學(xué)生對全班所有小組的回答進(jìn)行梳理和整理，形成一個完整的故事梗概，并記錄在黑板上。

四、個人表演與總結(jié)（15分鐘）

1.?個人表演：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，自由發(fā)揮，進(jìn)行個人表演。學(xué)生可以扮演不同的角色，通過語言、動作和表情，展示故事情節(jié)的發(fā)展和人物的情感變化。

2.?總結(jié)回顧：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)回顧，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過小組合作和個人表演的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動和交流，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師的語言表達(dá)和情感引導(dǎo)，也使得學(xué)生對故事有了更深入的情感體驗和想象空間。需要改進(jìn)的地方是，教師在教學(xué)過程中可以適時地增加一些趣味性的教具或活動，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇2)

教案名稱：《寫景》——描寫冬天的公開課

適用年級：小學(xué)三年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過觀察和感受，引導(dǎo)學(xué)生正確理解描寫冬天景物的方法；

2.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升他們對冬天景物的描寫能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感度和寫作能力。

教學(xué)重點：

1.?描寫冬天的自然景物和人物活動；

2.?運用詞語和句子描寫冬天景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?板書工具與板書內(nèi)容；

2.?練習(xí)本和鉛筆；

3.?冬天的圖片和實物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶并談?wù)撟约合矚g冬天的原因，并提供一些關(guān)鍵詞，如“雪花”、“冰面”、“滑雪”等。

二、呈現(xiàn)（15分鐘）

1.?展示冬天的圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和實物中的細(xì)節(jié)，并詢問學(xué)生對冬天的感受和所見事物的描寫。

2.?教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生描寫冬天景物的特點和感受，并鼓勵學(xué)生用形象生動的語言進(jìn)行描寫。同時，教師可在黑板上逐步寫下學(xué)生的描寫詞語和句子。

三、講授（15分鐘）

1.?教師通過黑板上的詞語和句子，向?qū)W生講解描寫冬天景物的常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿寫作，鼓勵他們在練習(xí)本上進(jìn)行描寫，同時注意字跡工整和用語準(zhǔn)確。

四、鞏固（10分鐘）

1.?學(xué)生互相交流并分享自己的描寫練習(xí)作品，教師點評學(xué)生的優(yōu)點和問題所在，并給予具體的指導(dǎo)意見。

2.?教師提供一些句子套用練習(xí)，鼓勵學(xué)生用自己掌握的詞匯和句式描寫冬天景物。

五、總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和對冬天描寫的熱情。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家里觀察和感受冬天，寫下自己心目中最美麗的冬天景物，并用描寫的方式表達(dá)出來。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇3)

教案：《詠春風(fēng)》

【教材分析】

本課以小學(xué)語文教材第二冊第一單元《春風(fēng)》中的兒歌《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容。該課為小學(xué)一年級上冊第一單元的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為學(xué)生朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵。通過這首兒歌，讓學(xué)生感受春天的美好和春風(fēng)的力量，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.?理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛。

2.?正確朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和語感。

【教學(xué)重點】

1.?學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2.?學(xué)生正確朗讀兒歌，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點】

學(xué)生正確朗讀韻文兒歌，培養(yǎng)語感。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞。

【教學(xué)過程】

Step?1：導(dǎo)入（讓學(xué)生感受春天的美好）

1.?教師準(zhǔn)備一幅春天的圖片，讓學(xué)生觀察并表達(dá)對春天的感受。

2.?教師向?qū)W生提問：“春天的特點是什么？你們喜歡春天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓拿篮煤蛯Υ禾斓南蛲?/p>

Step?2：學(xué)唱兒歌《詠春風(fēng)》

1.?教師出示兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞，讓學(xué)生觀察。

2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生聽唱兒歌《詠春風(fēng)》。

3.?教師逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，邊朗讀邊解釋生詞和意思。

Step?3：理解兒歌的意思

1.?教師邊唱邊解釋兒歌中一些生詞的意思，幫助學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

2.?教師提問學(xué)生：“詠春風(fēng)的兒歌表達(dá)了什么意思？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并聽取學(xué)生的回答。

Step?4：分組朗讀兒歌

1.?教師將學(xué)生分成小組，每組4人，并給每組分發(fā)兒歌《詠春風(fēng)》的歌詞。

2.?讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行反復(fù)朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧。

Step?5：小結(jié)

1.?教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理兒歌內(nèi)容，歸納兒歌表達(dá)的春天的特點和美好。

2.?教師再次與學(xué)生交流對春天的向往和熱愛。

Step?6：作業(yè)布置

1.?讓學(xué)生朗讀兒歌《詠春風(fēng)》三遍，并嘗試用自己的話解釋兒歌的意思。

2.?布置下節(jié)課內(nèi)容：“畫一幅春天的畫并寫上你對春天的描述”。

【教學(xué)反思】

本節(jié)公開課以《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對春天的向往和熱愛，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)和語感。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生對兒歌的理解和朗讀，通過分組活動讓學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌，提高學(xué)生的語感和朗讀技巧。同時，通過圖片等教具的使用，增加了學(xué)生對春天美好的感官體驗，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇4)

學(xué)科：語文

年級：小學(xué)三年級

時間：45分鐘

主題：《小狗的朋友們》

教學(xué)目標(biāo)：

-?熟練掌握生字詞：“小狗”、“朋友”、“貓”、“鳥”；

-?能夠通過繪畫、書寫等方式對所學(xué)生字詞進(jìn)行鞏固；

-?能夠聽懂和口頭表達(dá)與“小狗的朋友們”相關(guān)的內(nèi)容；

-?培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)愛，并通過思考對待動物的態(tài)度和行為；

-?感受故事中蘊(yùn)含的友情和互助精神。

二、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

-?創(chuàng)設(shè)情境：教師將帶上一只可愛的毛絨小狗手偶進(jìn)入教室，在學(xué)生中引起興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

-?引導(dǎo)學(xué)生回憶和談?wù)撆c小狗有關(guān)的經(jīng)歷，并進(jìn)行口頭探討：你們見過小狗嗎？能告訴我小狗是什么樣子的？

2.?正文（30分鐘）

-?呈現(xiàn)故事：教師根據(jù)課本故事《小狗的朋友們》，以語言和圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

-?聽故事：教師朗讀故事，《小狗的朋友們》，讓學(xué)生靜靜地聽故事，同時欣賞繪本中的插圖。

-?對故事進(jìn)行講解：教師對故事中的生字進(jìn)行解釋，并反復(fù)讀一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生能夠理解故事的主要內(nèi)容。

-?繪本互動：教師顯示繪本的圖片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，依次完成配圖的動作，加深對故事情節(jié)的理解。

-?合作討論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)，就小狗和其他動物的關(guān)系進(jìn)行合作討論，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和想法。

3.?小結(jié)（5分鐘）

-?教師對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)小狗和其他動物的友情和互助精神。

4.?延伸活動（5分鐘）

-?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，并根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，編寫自己的小故事或小劇本。

三、教學(xué)資源

-?教學(xué)課本：小學(xué)三年級語文教材

-?繪本：《小狗的朋友們》

-?毛絨小狗手偶

-?圖片資源

四、教學(xué)評估

-?觀察學(xué)生在故事講解和討論環(huán)節(jié)的參與度和表達(dá)能力；

-?收集學(xué)生自由發(fā)揮的小故事或小劇本，評估學(xué)生對故事情節(jié)的理解和綜合運用能力。

五、教學(xué)反思

在本次公開課中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、聽故事、互動討論等方式，使學(xué)生對故事《小狗的朋友們》的內(nèi)容和主題有了全面的認(rèn)識，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。同時，教師通過小結(jié)和延伸活動，進(jìn)一步鞏固和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整堂課準(zhǔn)備充分，設(shè)計合理，提高了學(xué)生的主動參與度和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解并能正確運用常見的成語。

2.?提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

教學(xué)重點：

1.?掌握常見成語的意義及用法。

2.?進(jìn)行成語的運用練習(xí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?多媒體課件。

2.?進(jìn)行成語的相關(guān)教學(xué)材料。

3.?學(xué)生的練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生介紹成語的概念，引發(fā)學(xué)生對成語的興趣。

2.?列舉幾個常見的成語，讓學(xué)生猜測其意義。

二、探究成語的意義（10分鐘）

1.?通過多媒體課件展示成語的圖片或小故事，引導(dǎo)學(xué)生推測其意義。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解。

3.?教師給出正確的解釋和例句，讓學(xué)生掌握正確的用法。

三、成語的運用（15分鐘）

1.?教師出示一些句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的成語。

2.?學(xué)生交流并互相學(xué)習(xí)，討論答案是否合理。

3.?教師進(jìn)行集體評價，給予正確答案和解釋。

四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）

1.?分發(fā)練習(xí)本，讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。

2.?學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行互評、自評。

五、成語游戲（10分鐘）

1.?將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行成語接龍游戲。

2.?每個小組依次說出符合規(guī)則的成語，并在規(guī)定時間內(nèi)接上下一個成語。

3.?最后，統(tǒng)計每個小組說出的成語數(shù)量，給予獎勵和鼓勵。

六、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.?教師對今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成語的重要性及運用。

2.?鼓勵學(xué)生多多積累常見成語，提高語言表達(dá)能力。

拓展活動：

1.?帶學(xué)生閱讀一些成語故事，讓學(xué)生更深入地了解成語的來歷和故事背景。

2.?組織學(xué)生編寫小故事或口頭報告，運用所學(xué)成語進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對常見成語的掌握程度明顯提高。學(xué)生在課堂上能積極參與討論，并能在練習(xí)中獨立運用成語。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下一次可以加入更多有趣的成語游戲，提高學(xué)生對成語的記憶和運用能力。同時，還可以通過拓展活動，增加對成語的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇6)

教案主題：古詩誦讀——《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩不著一字，非同小可。并問學(xué)生對詩的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩卡片，學(xué)生大聲讀詩，試著理解詩的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢表演詩句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對詩句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評估：

1.?課堂觀察評估：觀察學(xué)生的參與度、對詩的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評估：對學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩詞，了解更多中國古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解課文《一只小鴿子的成長》的基本內(nèi)容；

2.?通過朗讀、畫畫、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

二、教學(xué)重點：

1.?理解課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力；

2.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課件

2.?小鴿子的圖片

3.?繪畫用具

四、教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（10分鐘）

1.?看圖片，讓學(xué)生猜測是什么動物。

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)擑B類和鴿子。

Step?2：呈現(xiàn)（10分鐘）

1.?課堂上播放《一只小鴿子的成長》的動畫片或者演繹課文。

2.?學(xué)生邊聽邊讀。

Step?3：理解（15分鐘）

1.?出示圖片，讓學(xué)生描述小鴿子的樣子和行為。

2.?學(xué)生分角色表演課文，提問和回答。

Step4：欣賞（15分鐘）

1.?讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于鳥類或者自然景象的圖片。

2.?學(xué)生自由繪制一幅畫，描繪自己理想中的一只小鴿子或者其他鳥類。

Step5：總結(jié)（10分鐘）

1.?回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小鴿子的成長經(jīng)歷。

2.?學(xué)生分享自己繪制的畫，通過互相欣賞圖畫，加深對自然之美的理解。

五、教學(xué)思考：如何調(diào)動學(xué)生的積極性參與到教學(xué)中來？

1.?創(chuàng)設(shè)真實的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.?加入互動環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度；

3.?多樣化的繪畫任務(wù)，滿足學(xué)生的興趣和需求。

六、板書設(shè)計：

學(xué)生繪制的畫

《一只小鴿子的成長》

七、課后作業(yè)：

1.?查找一些關(guān)于鳥類的資料，寫一篇關(guān)于鳥類的文章；

2.?復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備朗讀比賽。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩不著一字，非同小可。并問學(xué)生對詩的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩卡片，學(xué)生大聲讀詩，試著理解詩的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢表演詩句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對詩句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評估：

1.?課堂觀察評估：觀察學(xué)生的參與度、對詩的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評估：對學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩詞，了解更多中國古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文1500字

使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作為教師是相當(dāng)有必要提前準(zhǔn)備好教案的，教案有助于老師順利地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，如何讓自己的教案看起來更加優(yōu)秀呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦你不妨讀一下小學(xué)語文教案范文，供你參考，希望能幫到你。

小學(xué)語文教案范文 篇1

1新設(shè)計 2新設(shè)計 3教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認(rèn)識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

4學(xué)情分析

這是一篇生動有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當(dāng)小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

三、理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（擔(dān)心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

這個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。

五、復(fù)述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)）

2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。）

六、總結(jié)學(xué)法

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

七、作業(yè)設(shè)計

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案范文 篇2

一教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

2了解種子發(fā)芽的基本過程和條件，養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。

3培養(yǎng)自主識字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

二教學(xué)重難點：

重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導(dǎo)朗讀也是重點。

三教學(xué)基本思路：

以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導(dǎo)朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

四課時安排：

3課時

五課前準(zhǔn)備：

生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

第一課時

一指導(dǎo)初讀課文，激發(fā)識字讀書愿望。

1隨機(jī)利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

2范讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什么？總結(jié)反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習(xí)。

二指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問題的時間。（因為這課的生字難字多些）

2交流識字方法，鞏固記憶。

讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土

泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什么？能組什么詞？）

提出單個字，你還認(rèn)識嗎？出示卡片，認(rèn)讀。說說識記的方法。鼓勵學(xué)生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門里設(shè)市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

組詞：熱（）（）松（）（）

用“連忙”說一句話。

4聽讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

三再讀課文，目標(biāo)：讀流利，會斷句，停頓。

第二課時

一復(fù)習(xí)：開火車認(rèn)繩子和詞語卡片。

二指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會種子發(fā)芽，生命成長的快樂。

1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現(xiàn)答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個學(xué)生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨著條件的變化，“挺一挺”，最后，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發(fā)的喜悅。

2老師讀課文，適當(dāng)加進(jìn)解說和情景描述詞，學(xué)生當(dāng)種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

三作業(yè)：

實踐活動：自己選一粒種子種在泥土里，觀察種子有什么變化。先說說自己準(zhǔn)備怎么做。（復(fù)習(xí)總結(jié)從課文中學(xué)到的知識）

第三課時

一交流實踐作業(yè)的情況，說說自己種了什么，都是怎么做的。

二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學(xué)生自己觀察后寫另一個?！摆s”重點示范寫好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢?！奥暋⒁?、光”三個字讓學(xué)生自己寫。逐漸放手讓學(xué)生自己通過觀察來寫字的能力。

小學(xué)語文教案范文 篇3

教學(xué)要求：

正確認(rèn)讀課本7個生字，掌握11個要求會寫的生字。

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。

按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。

課前預(yù)習(xí)：

讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。

搜集關(guān)于孔子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料、了解孔子。

師：不知同學(xué)們是否留意過?有一些格言常出現(xiàn)在我們的談話中、文章里，甚至張貼在我們的校園里。如：“三人行，必有我?guī)煛薄皩W(xué)而不厭，誨人不倦”“溫故而知新”……你們知道這些格言的意思嗎?知道這些話出自何人之口嗎?

生：孔子

師：對!他就是我國歷的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?

(學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)

如：

1.孔子像。

2.孔子生平簡介。

3.孔子的思想成就簡介。

4.歷代尊孔的簡介。

5.世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡介。

6.孔子在世界的影響。

師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的?

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。

師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?他是怎樣成為圣賢的?……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會受到啟發(fā)、找到答案的!

二、自讀課文，初步感知課文

1.指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況

學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。

2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。

根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段

課文第一自然段概括介紹孔子。

課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個層次。

三、學(xué)習(xí)生字

1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

2.學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《孔子學(xué)琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?

二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟

1.默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時間的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段：

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容

又過了幾天

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰，心情激動

2.結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考：這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中，你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

3.默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處?？梢来嗡伎家韵聠栴}：

(1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

四、復(fù)述故事

師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了?試著把這個故事講給別人聽吧。

學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

五、課外拓展

搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，寫一篇心得體會。

項橐(tuó)七歲為孔子師

《三字經(jīng)》：昔仲尼，師項橐(tuó)。古圣賢，尚勤學(xué)。這里說的是孔子勤學(xué)的故事。

項橐(tuó)是春秋時期的神童，孔子曾經(jīng)向他請教過問題，所以被后世尊為“圣公”。相傳，孔子有一次與弟子們東游。待車馬行至齊地紀(jì)障城的時候，大道邊上有幾個戲耍的玩童，有一童子立于路中不動。子路見狀，停車呵斥道：“小孩子怎么不讓車呢?碰到你怎么辦?”

童子說：“城池在此，車馬安能通過?”孔子探身道：“城在何處?”童子說：“筑于足下?！笨鬃酉萝囉^看，果見小兒立于石子、瓦片擺成的“城”中。童子問：“是城讓車馬，還是車馬讓城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!請問你叫什么名字，多大年齡?”

小兒答道：“我叫項橐，年方七歲。請教您是哪一位?”孔子答道：“我是魯國孔丘”。

項橐驚道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我請教您三個問題，答的出來我就讓城讓路，答不出來就請繞城而過”。

孔子覺得項橐小孩很有意思，于是笑道：“一言為定”!

項橐說：“天地人為三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?”

孔子搖頭說：“我還真的不知道”。項橐得意道：“我來告訴你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白兩根眉毛?！?/p>

項橐再問：“請教什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有魚;柴草燈燭，是火就有煙;沒有葉不成樹，沒有枝又哪里有花呢?”項橐聽后晃著腦袋說：“不對，是井水沒魚，螢火沒煙，枯樹沒葉，雪花沒枝?！?/p>

項橐又問：“什么山上無石?什么車子無輪?什么牛無犢?什么馬無駒?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我還是不知道?！表楅矣值溃骸巴辽綗o石，轎車無輪，泥牛無犢兒，木馬無駒兒，神仙無妻，仙女無夫”。

孔子心中實在是敬佩這個七歲的孩子，于是向項橐行禮，繞城而過。這就是后世傳說的“項橐三難孔夫子”的故事。

歷確有孔子向項橐請教有關(guān)音樂問題的記述，“三難”則純屬傳說故事。山東紀(jì)城碑廓鎮(zhèn)東北八公里處有一山，名叫躲子山，傳說項橐就是在此山避難時遇害的。

項橐三難孔子的故事盛傳之后，各國諸侯都派人打探項橐的住處，以便為我所用。為避禍項橐就藏到山里，但被吳國、齊國的武士發(fā)現(xiàn)了。兩國武士為爭奪項橐打斗起來，吳人看劫持不成就將項橐刺死了，其時項橐年僅十二歲。

摘自：劉宏毅《講記》

小學(xué)語文教案范文 篇4

教學(xué)理念：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

重點難點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：課文講了一個什么樣的故事?

教學(xué)過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

二、合作探究

情境表演：誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀：讀一個關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報會。

2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話：

出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題)

2、活動：

出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

【對話平臺】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事?

思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

二、匯報(多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。

三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯并不一定是件壞事，因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說，“錯誤”也是一種“美麗”，“錯誤”也是一種“成功”?！靶●R能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會呢?也許，我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時如果學(xué)生犯了錯，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非?；闹?，但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯，切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯，而不給學(xué)生嘗試與實踐的機(jī)會。

小學(xué)語文教案范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美德，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6、指導(dǎo)寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：“極”較難掌握。