[參考范文]釣魚的啟示教案通用版五篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[參考范文]釣魚的啟示教案通用版五篇》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

釣魚的啟示教案【篇一】

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，概括課文大意。

2、體會作者運(yùn)用語言、動作來表現(xiàn)心理變化的方法。

3、理解“道德只是個是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入

同學(xué)們釣過魚嗎？你釣到過最大的魚有多大？當(dāng)你釣到這么大的魚，心里的感覺是什么樣的？如果要你必須放回去，你會怎么樣？今天，我們要學(xué)到的故事中的主人公就要面臨這樣一個抉擇。請同學(xué)們按照自學(xué)要求，開始自學(xué)課文。（計劃3分鐘）

二、新課

1、自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

（1）默讀課文，用橫線劃出描寫細(xì)致的句子，以及表現(xiàn)人物心理的詞語。

（2）提出疑惑以備小組合作時提出解決。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生開始自學(xué)。（計劃8分鐘）

2、小組合作學(xué)習(xí)

出示小組合作要求：

（1）交流自己的劃出的詞語、句子以及批注。

（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結(jié)束后提出來。

生展開交流討論。（計劃8分鐘）

3、探究學(xué)習(xí)計劃（12分鐘）

（1）我不愿放魚的原因是什么？

（2）父親要求我放魚的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.

帶引號的“魚”是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說一說。

（4）體會“道德只是個是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

三、總結(jié)：（計劃6分鐘）

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板書設(shè)計

父親 我

釣魚 得意

放魚 不容爭辯 依依不舍

啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 是 非

五、當(dāng)堂作業(yè)：（計劃3分鐘）

1、朗讀下面的句子，回答問題。

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”.

第一個“魚”是指：

第二個“魚”是指：

2、從釣到魚，到放魚，我的心情變化用詞語概括為：

（得意）——（ ）——（ ）——（ ）

教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計上，存在一些問題。重難點(diǎn)雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。

1、在自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生們利用自己的智慧解讀文本的過程。自學(xué)要求：（2）提出疑惑以備小組合作時提出解決。小組合作要求：（2）提出疑惑小組討論解決。無法解決的問題，小組討論結(jié)束后提出來。

看似這樣的要求很連貫，解決起來有層次，但小組合作中，沒有將真正值得交流的問題明確提出，供學(xué)生討論交流。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題普遍存在過偏或過窄，不適合在小組合作環(huán)節(jié)中作為重點(diǎn)一起討論，既浪費(fèi)時間，真正應(yīng)該討論的問題又沒得到體現(xiàn)。造成了小組合作的低效。小組討論環(huán)節(jié)，還是要給出明確的討論方向才好。

2、沒有靈活機(jī)動處理課堂，唯“教案論”.當(dāng)授課到“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)將“道德只是個是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”這句話有了較好的理解，卻過于拘泥課堂教學(xué)流程的完整性，在后面的講學(xué)中，又重新提及這一問題讓學(xué)生討論，致使課堂時間不夠用。

3、想得太多，改變了原計劃教學(xué)內(nèi)容。在計劃中，學(xué)生對描寫心理變化的詞語的掌握，以及指導(dǎo)朗讀，本設(shè)計在“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)中，并在當(dāng)堂作業(yè)中加以鞏固，但唯恐學(xué)生不明白，在小結(jié)之前，又一次進(jìn)行“挖掘”,造成小結(jié)及拓展過于倉促，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，我認(rèn)為要上好一節(jié)課，在備課上一定要做好充分準(zhǔn)備，課堂上才能以不變應(yīng)萬變。雖然這僅僅是一節(jié)年級公開課，但這樣的失誤卻不應(yīng)該。如果這是一節(jié)參賽課，那將影響到自己的教學(xué)能力；如果這是一節(jié)面試課，那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從“備課”上起。

釣魚的啟示教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3．領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2．體會人物的心理變化過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

五、教學(xué)過程：

第二課時

一、回顧前文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚，心情非常高興。）板書：我 父親

可是事情并沒有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問題。

二、提出問題，解決問題

（1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。

出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。解決好了這個問題，其他問題也就迎刃而解了。

1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？

你為什么這樣讀？說明作者此時的心情如何？（非常激動，非常高興）

2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點(diǎn)，它比規(guī)定捕撈的時間早了兩個小時。面對這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時你會提出什么樣的問題？

3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對嗎？

①在書中找出“我”的動作、語言及心理活動的語句，讀一讀。你為什么這么讀？體會“我”的心情。

A．“爸爸！為什么？”我急切地問道?！鼻?，不理解

B．“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲?！环?，受委屈

C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親?！蚯?/p>

D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去?！獰o可奈何

比賽讀，看誰讀得好！你體會到了什么？

②“我”雖然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴(yán)格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。你能通過父親的動作、語言、神態(tài)來體會父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議。

I討論交流：

A“劃著”“看了看”你體會到了什么？父親為什么要看表？

B“盯著 ”“ 看了好一會兒”此時父親在想些什么？

C“你得把它放回湖里去?！薄暗谩保罕仨?。說明父親的態(tài)度堅決。你還能從哪看出父親的語氣很堅決？“不容爭辯”“沒有商量的余地”

D父親說話時為什么那么“平靜”？（他認(rèn)為自己做得對）

II你認(rèn)為父親做得對嗎？

不同意見：時間只差兩小時，干什么那么死板？

況且四周又沒有任何人。

III父親對“我”的嚴(yán)格教育，是希望“我”從小做一個不貪便宜，誠實(shí)守紀(jì)的有道德的人。

4．同桌演一演。指名上臺演。評議。

（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時間談?wù)勀愕捏w會。齊讀。

（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。你能提出什么問題？

1．“誘惑人的‘魚’”指的是什么？（金錢、名利）

2．“我”面對這些誘惑人的“魚”時，為什么能處理好，因?yàn)楦赣H給“我”的啟示。板書：啟示。

3．34年后，“我”已從一個當(dāng)年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計師，這都要感謝父親當(dāng)年給“我”的教誨。板書：感謝。

4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長大后取得的成就連起來說一說。

三、學(xué)習(xí)最后一段

師讀：“34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示?！蹦阌惺裁锤形?？

“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！

你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？

四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？

五、最后老師送給同學(xué)們法國大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”

釣魚的啟示教案【篇三】

一、課型：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.

過程與方法

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。

情感、態(tài)度與價值觀

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

三、教法與學(xué)法：

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

五、教學(xué)手段：

六、課時安排：２課時

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得?天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感?。浚?/p>

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導(dǎo)：

請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭辯”你體會到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

六、板書設(shè)計

29、釣魚的啟示

我父親

釣魚得意

放 魚 依依不舍 不容爭辯

釣魚的啟示教案【篇四】

【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

我校是第一批參加國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，新課程的理念不僅為教師的所掌握，而且已體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中。我校學(xué)生在課改的理念指導(dǎo)下，已逐步養(yǎng)成自主合作探究的學(xué) 習(xí)方式，形成了愛提問題，敢于探索的好學(xué)風(fēng)，對學(xué)習(xí)語文已經(jīng)積累了一些方法，如讀中感悟，抓關(guān)鍵詞理解等，具備了一定的語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

２、設(shè)身處地地體會詹姆斯的心理變化過程，理解詹姆斯對“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識。

３、通過對語言文字的感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、抓住“啟示”，直奔文本

１、詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？

（生說。）

２、齊讀，倒數(shù)第二自然段。

（設(shè)計思路：學(xué)生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷程，進(jìn)一步探討課文的內(nèi)涵。）

二、緊扣重點(diǎn)，咀嚼文本

１、詹姆斯是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后才獲得如此寶貴的啟示的呢？請同學(xué)們再讀課文２～１２自然段，從文中找出有關(guān)的詞語或句子畫出來。

２、四人小組交流。答案不同的要說明理由。

３、小組代表匯報：

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詹姆斯的心理變化歷程：

釣到魚時：緊張、激動。

放魚時：“爸爸！”──不情愿；“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”──抗議。

放魚后：悲哀。

４、誰來完整地說一遍詹姆斯的心理變化歷程。

（設(shè)計思路：這是對文章內(nèi)容的概述，也是讓學(xué)生用自己的語言嘗試表達(dá)的過程。在說話的過程中吸收語言，進(jìn)行內(nèi)化。）

５、詹姆斯的心理變化是真實(shí)的。從來沒釣過這么大的魚，心里怎么會不激動呢？面對自己辛辛苦苦遛了兩個小時才得來的魚卻要白白放掉，心里怎么會情愿呢？現(xiàn)在，假如我們就是詹姆斯，讓我們把描寫他的心理變化的句子換成“我”的角度來說說，并適當(dāng)加進(jìn)自己的心理活動，體會他當(dāng)時的心情。

例：我的天哪，足有１０公斤！這是我見到過的最大的魚。

６、學(xué)生練說后全班交流。

７、點(diǎn)名匯報。師相機(jī)點(diǎn)撥說出真實(shí)的感受。

（設(shè)計思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，結(jié)合課后的“金鑰匙”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讀、說，體驗(yàn)詹姆斯的內(nèi)心變化。）

８、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的態(tài)度又是怎么樣的呢？再讀課文，說說你是從哪里看出來的？

９、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

１０、學(xué)生匯報：

教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子：

⑴ “孩子，你得把它放回水里去?！?/p>

⑵ “父親再沒有說話?！?/p>

１１、分角色朗讀父子的對話。

（設(shè)計思路：剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。）

１２、爸爸的態(tài)度為什么這樣，絲毫沒有為詹姆斯的抗議所動搖？爸爸當(dāng)時是怎么想的？

（生說。）

１３、如果你也和他們?nèi)メ烎~，目睹了這一經(jīng)過，你會想些什么？

１４、生思考后交流。

１５、詹姆斯也和有些同學(xué)的想法一樣，無可奈何地把魚放掉了，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀１１自然段。注意“深吸一口氣、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”這些能體現(xiàn)詹姆斯無可奈何地放掉大鱸魚的心理的詞語。

（設(shè)計思路：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來解讀文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！保?/p>

三、理解感悟，議論文本

１、就是這樣一次平常的釣魚活動，卻對詹姆斯的一生產(chǎn)生了積極的影響，從哪些方面影響了他呢？同學(xué)們讀一讀課文１３～１６自然段，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說你的理解。

２、生思考后小組交流。

３、小組代表發(fā)言。

４、聯(lián)系生活實(shí)際，說說為什么要遵守規(guī)則，怎樣才能遵守規(guī)則？

５、我們可以用自己的語言說說這次釣魚得到的啟示，注意語言要精煉，概括性要強(qiáng)。

例：無論何時何地，無論有沒有人監(jiān)督，都要自覺遵守規(guī)則。

（設(shè)計思路：學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟“啟示”的真正含義，讓學(xué)生通過充分議論，發(fā)表見解來進(jìn)行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

四、讀寫結(jié)合，升華文本

１、小練筆：

生活處處有規(guī)則，學(xué)了這篇文章，老師心潮起伏，不禁要對所有的人說：“人們啊！請自覺遵守規(guī)則吧?！蓖瑢W(xué)們，你們希望人人遵守規(guī)則嗎？那就讓我們拿起手中的筆，寫一寫注意事項(xiàng)，提醒大家遵守吧，可以為湖邊的木牌寫一則“釣魚須知”，也可以為洗手間的水龍頭寫一則“用水須知”等等，只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方，都可以寫一寫，做一個善意的提醒。

２、作品交流。

３、俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會秩序井然，我們賴以生存的社會就會越來越文明。

（設(shè)計思路：學(xué)習(xí)語文是理解祖國語言文字和學(xué)習(xí)使用的過程。讀寫結(jié)合的安排，是學(xué)生運(yùn)用自身語言積淀自由表達(dá)的方式，也是學(xué)生自我教育的升華。）

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)總體來說體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。注意了知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度的滲透，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。具體來說，主要體現(xiàn)為以下三個特點(diǎn)：

一、活用文本，感悟語言

“教材無非是個例子”，《釣魚的啟示》文質(zhì)兼美，生動感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。教學(xué)時，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語、句子，體會人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過朗讀體會詞語的作用，從而感悟語言的魅力。

二、轉(zhuǎn)換角度，體驗(yàn)內(nèi)心

文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)能力，激發(fā)情感

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，在本課教學(xué)中，我注意了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，如朗讀的能力，用自己的語言說話的能力，寫作的能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時，激發(fā)了學(xué)生自覺遵守規(guī)則的情感。

本課教學(xué)也有不足之處，如：在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如在湖邊釣魚除了遵守時間的規(guī)定，還應(yīng)注意什么？（如保護(hù)環(huán)境等）這樣，學(xué)生寫的文章會更充實(shí)。

釣魚的啟示教案【篇五】

一、教材分析

《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組第一篇選文，全文共11個自然段，由“釣魚”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱敘述，語言簡煉，細(xì)節(jié)描寫生動細(xì)膩，值得玩味兒。

學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開問題對話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會中體現(xiàn)文本價值。本組課文為“生活啟示”專題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵詞句體會其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。

教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅持要“我”放魚而“我”卻依依不舍；體會重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解決辦法：通過朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂學(xué)、善讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”、“翕動”、“沮喪”、“告誡”等詞語的意思或表現(xiàn)的情形。積累文中描寫景色的詞句和重點(diǎn)句子。

2．融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。

3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，理解父親堅持要“我”放魚的直接原因和深遠(yuǎn)意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作簡易課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程

課前談話：（出示幻燈片。）請看大屏幕，這些人正在做什么？哪些人釣過魚、哪些人看到過釣魚？跟大家說說自己釣魚和看到別人釣魚的情景。

板書：13 釣魚的啟示

（一）整體感知，初知文意。

1．請瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯寫錯的字和詞語找出來。

2．（出示幻燈片3），這些字詞得記住了。抽讀。

哪些字的寫法需要提醒大家注意？

3．瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

瀏覽課文，說說課文講了一件什么事情？

學(xué)生匯報后，教師提煉板書：釣，放，悟。

（二）走進(jìn)“依依不舍”。

“我”懷著依依不舍之情把魚放回了湖中，課文哪一句在直接表達(dá)這個意思？

1．學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里?！?/p>

2．你還從哪些地方可以讀到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！為什么？”我急切地問道。

（2）“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

（3）我再次把乞求的目光投向了父親。

過渡：“我”為什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的原因。

瀏覽課文，為“我”的依依不舍找出理由。

1．這是一條來之不易的鱸魚。

“過了好長時間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點(diǎn)”，大概推斷過了三四個小時。

“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個很不容易的過程。

2．這是一條難得一見的大魚。

“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚?！?/p>

3．天知地知。

“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！?/p>

“沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的?！?/p>

4．小結(jié)。

（四）理解“依依不舍”卻不得不舍。

縱有百般理由，卻不得不舍。為什么呢？

1．這是規(guī)則要求，不得不舍。

“距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時”“鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚”。

資料引入“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長發(fā)育的特定時期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動的時間。

“中國的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hān）禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期……

討論：禁漁期這么長，這最后短短的兩個小時有那么重要嗎？

小結(jié)：自覺遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚不得不舍。

2．不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。

哪些句子可以讀出父親的堅決態(tài)度？找讀句子，談體會，再讀句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅決。分角色體會。

3．父親如此堅決，難道他不喜歡這條鱸魚嗎？

“欣賞”“盯著看了好一會兒”。

“一看一盯一轉(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭。

同樣喜愛，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。

（五）品味“舍得”。

俗話說：舍得舍得，有舍有得?！拔摇钡玫搅耸裁矗?/p>

1．有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（1）幻燈片出示，“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

能結(jié)合課文內(nèi)容理解這段話嗎？帶著理解再讀這句話。

（2）從哪里看出“我”獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？

“不止一次遇到”、“當(dāng)我一次次……就會想起……”，

結(jié)合“我”和我的生活理解“魚”。

（3）這些就是道德實(shí)踐，你能改寫這個句子嗎？“一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

這就是我們的生活發(fā)現(xiàn)，這就是我們的閱讀啟示。生活就是一本無字之書，值得品讀。

（4）讓我們一起來接受文中父親的告誡吧！齊讀。

2．父親的告誡伴我度過了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。

月光在課文中出現(xiàn)了多次，讓我們找出來標(biāo)出序號。

抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么美麗的垂釣環(huán)境啊；皎潔的月光，見證了“我”曾經(jīng)多么了不起地釣起一條漂亮的大鱸魚；只有月亮知道“我”違反了規(guī)則；這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。

所以，“我”在結(jié)尾這樣寫道——

（六）“生活啟示”結(jié)課。

三十四年前，皎潔的月光下，（出示幻燈片，齊讀）“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”

三十四年后，月光如水的記憶里，“我”的依依不舍換來了父親的告誡（幻燈片）：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”

生活就是一本書，善于讀它的人，不僅可以從中有所發(fā)現(xiàn)，獲得啟示，還能為這本書增添新的、美麗的篇章。讓我們學(xué)會用心去品讀吧！

五、板書設(shè)計

13 釣魚的啟示

釣

放 魚——“魚”

悟 生活是書

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釣魚的啟示教案2000字匯總

教師在教學(xué)過程中要保持高度的熱愛。作為教師編寫教案是一種對教學(xué)能力的體現(xiàn)。教案要著眼于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題的教學(xué)設(shè)計。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的釣魚的啟示教案，供你參考和使用，請收藏和分享。

釣魚的啟示教案 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

[教具準(zhǔn)備]：多媒體課件

[課時安排]：２課時

[教學(xué)過程]

第二課時

一、板題導(dǎo)入，齊讀課題。

A 與學(xué)生交流：“啟示”怎么理解？對課題有什么疑問？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。不添字，不漏字，不重復(fù)。

B 引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（相機(jī)板書：釣魚-----放魚----獲得啟示）讓學(xué)生領(lǐng)會到本文的寫作順序：按事情發(fā)展的順序。

C 拿起筆來把“釣魚的啟示”畫出來。(生畫，師指名讀畫的句子。)

讀了句子有什么問題呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回到故事的開始，從頭品讀故事，從而使學(xué)生明白句子的深刻含義。

二 感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、師引導(dǎo)：我為什么不想把魚放了，而父親堅決要我把魚放回湖中，你同意他的做法嗎？說說理由。

2、小組討論、交流。

3、集體交流。

4、深入品析：

設(shè)問：“我”釣到魚了嗎？心情怎樣？從哪些語句中可以看出？

（1） 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

（多媒體出示：啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。）

啟發(fā)：這句話應(yīng)該怎樣讀？ （ 要讀出驚喜之情），你知道為什么要這樣讀嗎？ ）

（2）啟發(fā)：“過了好長時間”，聯(lián)系上下文，過了多長時間？ 釣上大鱸魚，我們心情如何？當(dāng)父親一定讓我放回湖中，我的心情發(fā)生了什么變化？同學(xué)合作，有感情地朗讀父親和孩子的對話。

（3）啟發(fā)：就在這時候，到處……乞求的目光投向父親。“我”想對父親說些什么？

學(xué)生發(fā)言、小組討論：

三、突破難點(diǎn)、感悟“啟示”

啟發(fā)：等了那么長時間才釣的魚，卻在父親不容爭辯的堅持下，我只好依依不舍地放掉了。你認(rèn)為這條鱸魚該不該放？此時父親心里是怎么想的？下面結(jié)合實(shí)例，在小組內(nèi)討論。（學(xué)生分小組討論）

（1）、[課件]播放：關(guān)于鱸魚的資料，猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。

（2）、假設(shè)拿回魚后，今后的做事態(tài)度，猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。

（3）、你認(rèn)為怎么做才算得上一個真正有道德的人？猜想父親讓我放魚的真實(shí)想法。（無論有沒有人看到，都應(yīng)該遵守道德）

（4）、讀寫結(jié)合：此時父親什么也沒有說，他心里想：

五、總結(jié)升華，提高認(rèn)識。

1、啟發(fā)：從一件小事足可以看出一個人的品格，以細(xì)微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。轉(zhuǎn)眼三十四年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計師了。如果你是文中的“我”，現(xiàn)在你想對父親說些什么？

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)言

啟發(fā)：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。（出示名言）老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”

六、擴(kuò)展思維，小練筆

師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學(xué)們也能把自己的對于道德的理解寫下來，成為我們的名言。

（學(xué)生思考，動筆）

釣魚的啟示教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括課文的故事梗概，抓住印象最深的場景，人物，細(xì)節(jié)，體會釣魚的啟示。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.主動認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

課后1.2題

教法：

朗讀、交流

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)流程：

第一課時

一、組織教學(xué)

先板書“釣魚”，讓學(xué)生談?wù)勊?jīng)歷過的或者耳聞目睹的關(guān)于釣魚的趣聞故事；再板書“啟示”，順勢質(zhì)疑：課文講了關(guān)于釣魚的意見什么事，又會有什么啟示呢？

二、讀通課文，梳脈絡(luò)，抓梗概

1.自由輕聲讀課文，難讀處多讀幾遍。

2.根據(jù)課題的提示，把課文劃分為“釣魚”和“啟示”兩部分。

3.概括課文梗概，用自己的話簡要的說說課文講了一件什么事情。

三、精度課文，品細(xì)節(jié)，抓言行

默讀課文，標(biāo)記出自己感興趣或者印象深的場景，細(xì)節(jié)，通過多種方法體會這些地方。

（1）朗讀體會：在反復(fù)朗讀中，揣摩情感，讀出更多的東西。

（2）句式對比：通過刪減、甑、緩、吊燈方法來體會課文原句遣詞造句的準(zhǔn)確，既是一種理解課文的方法，又是一種學(xué)習(xí)寫作的方法。

四、聯(lián)系生活，悟哲理，修品格

圍繞課后1.2題進(jìn)行教學(xué)

1.課后1題，先組織學(xué)生圍繞課文進(jìn)行討論，在拓展來談。

2.課后2題，要抓住帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生談自己的體會和理解，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

五、問題拓展

父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做的對不對？

第二課時

積累內(nèi)化：

一、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成：簡單說說自己選擇的理由。

二、片段仿寫，仿寫一個人物言行片段或敘事文中的景色描寫片段。

三、遷移聯(lián)系

1.認(rèn)讀生字：嘮、姥、澄（多音字）

2.指導(dǎo)書寫13個生字：注意生字“皎、緒、紐、扶”和形近字的區(qū)別。

較、膠、絞、狡、餃、皎、跤

（）（）者比（）（）猾水（）

（）潔（）水（）刑摔（）

決決抉

（）擇（）定口（）

扭紐忸

樞（）（）打（）捏

3.實(shí)踐活動

課外搜集公益廣告

板書設(shè)計：

13.釣魚的啟示

釣魚的啟示：

起因：我和父親釣魚

經(jīng)過：面對抉擇

結(jié)果：獲得勇氣和力量

難忘經(jīng)歷，永生啟迪

釣魚的啟示教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“捕撈、魚餌、小心翼翼、操縱、魚鉤、乞求、抉擇、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語，理解其中帶點(diǎn)詞。

２、理解課文內(nèi)容，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”心情變化的過程，理解父親要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

３、讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，明白每個人從小接受嚴(yán)格教育，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的重要。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會人物心理變化過程，理解父親為什么一定要“我”把鱸魚放回湖中的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟從放魚中得到的啟示。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

二、指導(dǎo)學(xué)生略讀、復(fù)述釣魚的過程，體會釣到大魚的“得意”

三、研讀４～9自然段。感悟“放魚”時的復(fù)雜心情及“放魚”的原因

１、心情變化：

得意→急切→傷心→盼望→無奈。

２、指導(dǎo)感情朗讀。

３、討論父親一定要我“放魚”的原因：

（父親）放魚 （我）不放魚

對 錯

（嚴(yán)格的道德教育 深深的愛）

四、研讀１０～１１自然段，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實(shí)際感悟“放魚”后的啟示，明白每個人從小都要進(jìn)行嚴(yán)格的道德教育的重要

１、“啟示”的含義：

道德實(shí)踐

是 非

（難） （易）

（嚴(yán)格訓(xùn)練，獲得勇氣和力量）

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會父親嚴(yán)格教育對我一生的影響。

３、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或生活實(shí)際談?wù)勗鯓訉?shí)踐道德的“是”與“非”。

五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

【學(xué)案】

一、學(xué)習(xí)提綱

１、讀通讀順作文，自學(xué)生字新詞：

⑴ 書寫難字：濺、皎、沮、誡。

⑵ 聯(lián)系上下文理解下列詞語：

漣渏、皎潔、翕動、乞求、沮喪、誘惑、抉擇、告誡、小心翼翼。

２、默讀課文，按“釣魚→放魚→啟示”把課文分成三段，概括主要內(nèi)容。

３、自讀課文１～３自然段。按“景美→釣魚→心情”復(fù)述釣起大魚的過程。

４、自讀課文４～９自然段。用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我”心情的變化：

得意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

５、討論：

為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親一定要“我”這么做。

６、自讀課文１０～１１自然段：

⑴ 我從釣魚這件事獲得了（ ）啟示?！皢⑹尽钡暮x是（ ）。

⑵ 聯(lián)系“放魚”談?wù)劇拔摇焙透赣H怎樣實(shí)踐道德的“是”與“非”。

⑶ 聯(lián)系生活中的事例談?wù)勗鯓訉?shí)踐道德的“是”與“非”。

二、練習(xí)提綱

１、聽寫生字、新詞，選一個詞造句。

２、抄寫文中人物行動、心理及環(huán)境描寫的優(yōu)美語句。

３、作文：

從（ ）想到的（括號是填生活中的一件小事或一種社會現(xiàn)象）。

釣魚的啟示教案 篇4

【設(shè)計理念】

在本課學(xué)習(xí)中，我將努力追求“本色語文”的教學(xué)觀，體現(xiàn)課堂“原汁、原色、原味”的特點(diǎn)。從文章的主旨出發(fā)，沿著中心句層層解讀文本。在教學(xué)中，以讀為本，以讀為主線，有目的讀，逐層深入的讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，力求做到“潛心會文本”“披文以入情”。在人文熏陶時不忘語文基礎(chǔ)知識和能力的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；

2、通過各種形式的讀，設(shè)身處地地體會詹姆斯的心理變化過程，理解詹姆斯對“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感悟體會文本的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使得學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會詹姆斯釣到魚和放回鱸魚的心情變化；

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

【教課時安排】三課時

第一課時：認(rèn)識課文中的生字，聯(lián)系上下問理解詞語；理清文章的脈絡(luò)，弄懂課文的主要內(nèi)容。（略）

第二課時：抓住重點(diǎn)詞句，體會詹姆斯釣到魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

第三課時：指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞好句、寫讀書筆記；聯(lián)系生活，引發(fā)討論，拓展對“規(guī)則”的理解，并指導(dǎo)編寫“規(guī)則”。（略）

第二課時

【教學(xué)流程】

一、破題，抓文章的主線，走近“啟示”

1、解讀課題，抓住重點(diǎn)詞“啟示”

2、用一句話概括出文章的主要內(nèi)容。

3、找到“啟示”具體內(nèi)容，出示中心句

正像父親教誨的那樣，道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，但是實(shí)施起來卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對著很大誘惑的時候。

4、初讀中心句。重點(diǎn)品讀“誘惑”。

二、走近鱸魚，解讀“誘惑”

1、就34年前作者和父親一同去釣魚這件事情而言，作者面對的是一個什么樣的“誘惑”？（一條又大又美的大鱸魚）

2、找出文中描寫鱸魚的句子，視學(xué)情進(jìn)行品讀，體會詹姆斯內(nèi)心的驚喜。

重點(diǎn)研讀句子：

①詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見過的最大的鱸魚。

②他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！

3、過渡：這樣一條又大又美的大鱸魚，對于一個喜歡釣魚的年僅11歲的孩子來說，這是一個多么大的誘惑??！可是嚴(yán)肅的父親卻不容置疑的要求小作者把到手的魚放回湖中，小作者情愿嗎？讓我們一同走近詹姆斯和父親的內(nèi)心世界去體會他們心理歷程吧！

三、走近主人公，解讀“道德抉擇”

1、小游戲：讀詞秀

眼珠瞪圓→盡力壓抑→大聲抗議→小心翼翼→十分悲哀

2、找出詞語的特點(diǎn)（都是描寫詹姆斯心理的詞語，詹姆斯的心理在變化。）

3、找出詹姆斯心理變化的語句，讀一讀，并做好批注筆記。

4、交流：詹姆斯的心理發(fā)生了什么樣的變化？（驚喜——沮喪———悲哀）

5、通過分角色朗讀、對比讀、設(shè)身處地讀，重點(diǎn)品讀課文5—11自然段，體會詹姆斯和父親的心理。理解詹姆斯和父親對于規(guī)則的不同態(tài)度。

①合作朗讀父子對話部分，體會詹姆斯的沮喪和父親的理智。

②對比讀4和11自然段，體會詹姆斯由驚喜轉(zhuǎn)為沮喪的過程。

③出示“金鑰匙”，將課文中重點(diǎn)段中作者該成“我”進(jìn)行品讀，加深對課文的理解。

6、探究父親的心理：父親喜歡這條大鱸魚？他為什么必須要自己的孩子放回鱸魚？你贊同父親的做法嗎？

7、讀寫訓(xùn)練：假如你是詹姆斯的父親，此時你是怎么想的？

讀寫訓(xùn)練：

詹姆斯的父親面對著這條大鱸魚和苦苦哀求的兒子，心想：______________________________。

8、再次品讀中心句，深入理解“誘惑”（不僅指物質(zhì)上的“誘惑”，更指在無人監(jiān)督的情況下該如何實(shí)施道德的抉擇。）

四、聯(lián)系生活，走進(jìn)“啟示”，升華文本。

1、讀課文第14自然段，理解“魚”的含義。

2、聯(lián)系生活中的系列道德問題，探究我們的做法。

3、回歸文本：34后的那個委屈的小男孩在回憶起自己當(dāng)年的那段經(jīng)歷時，是一種什么樣的態(tài)度？你從中感受到了什么？

4、如果你是詹姆斯，你會對父親說些什么？

5、再次朗讀中心句，加深理解。

6、作業(yè)：結(jié)合自己對課文的理解創(chuàng)作一條道德名言，并展示交流。

7、小結(jié)，贈送名言。

釣魚的啟示教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。能借助拼音正確認(rèn)讀11個生字，將課文讀準(zhǔn)確、流利。

2、能抓住課文的線索概括課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀。能抓住描寫鱸魚的句子及我的心理活動的句子，來體會“我”的心情變化的過程，感受我對鱸魚的喜愛及不舍之情。為下文體會父親的決定及本文所講述的道理做好鋪墊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住課文的線索概括課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)過程：

一、明確意圖，直抒胸臆

生活是一本大書，只要認(rèn)真閱讀這本大書就可以獲得人生的智慧，得到人生的啟示。今天就讓我們一起去看看一個11歲少年閱讀生活這本大書的收獲，今天我們共同來學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》（師板書課題）（生書空）

（設(shè)計意圖：本文是一個孩子在生活中獲得智慧的故事，且由于學(xué)生生活體驗(yàn)與心智的成長與文章所蘊(yùn)含的道理有一定的差距因此開頭便點(diǎn)明文章意圖，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，降低學(xué)習(xí)難度）

二、自主學(xué)習(xí)、理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們將書翻到第58頁，借助拼音將課文讀準(zhǔn)確、流利，并找到難讀的字音劃上標(biāo)記，準(zhǔn)備和同學(xué)分享。（自由朗讀課文，并對難讀字音做標(biāo)記。）

2、同桌交流你找到的難讀字音。（同桌交流）

3、投影出示難讀的字音，生試著讀一讀，

4、范讀。

5、同學(xué)們這篇課文的課題是什么《釣魚的啟示》，請齊讀課題，那么課文到底寫了一件什么事呢？請同學(xué)們默讀課文想想課文寫了一件什么事？（投影出示要求）

6、默讀課文，思考，并進(jìn)行批注。（生匯報，教師引導(dǎo)圍繞主線“釣魚”及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容）

（板書放魚、釣魚、啟示）

7、課文主要環(huán)節(jié)就是這三個詞，誰能圍繞這三個詞完整地說一說課文寫了什么呢？（生匯報。）

（設(shè)計意圖：“魚”是全文的線索，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索概括課文的主要內(nèi)容，以便學(xué)生在潛移默化中學(xué)會概括寫事文章主要內(nèi)容的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的話進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的表達(dá)能力）

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)內(nèi)心

1、是啊，我和父親這次就是為了釣魚，為什么父親還讓我把魚放了呢？聽到父親讓我放魚我愿意嗎？為什么？請你讀一讀書在文中找到依據(jù)進(jìn)行批注。（投影出示要求）

（默讀課文進(jìn)行批注。）

2、誰來說說我愿意放魚嗎？你在課文中哪里得知的？

（1）課文中第5自然段“‘爸爸！為什么？’我急切地問道?！奔鼻械卣f明我很不解爸爸為什么要放魚，因此看出我不愿意放魚。

A（有感情地朗讀，讀出內(nèi)心的急切。）

B將這句進(jìn)行改動，探討合理性，體會語言與內(nèi)心的密切聯(lián)系。投影出示：“爸爸！為什么呢？”大家對比著試著讀一讀，看看是否合理。

（生匯報）

（2）第8自然段，“我再次把乞求的目光投向了父親?！币痪渲小捌蚯蟆币辉~的理解。

A他乞求的目光在對父親說什么呢？

B還在乞求什么呢？

（3）課文的7自然段。生讀這段，并分析：我在和父親爭辯，急得都哭了。

A我在用這句中的哪個詞和父親爭辯呢？

B我為什么肯定自己就不會釣到這么大的魚了呢？

C有感情地讀出這一句，和父親進(jìn)行爭辯。

（生齊讀第7自然段）

（3）“我慢慢地把魚鉤……一轉(zhuǎn)眼便消失在湖里了。”

A一起看看這一段話。你們也來讀一讀，除了依依不舍還從哪里看出了我對大鱸魚的不舍？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住動作詞語：慢慢的、依依不舍體會人物內(nèi)心）

B現(xiàn)在同學(xué)們看一看這個句式，你可以用這個句式說說主人公當(dāng)時的心情。（投影出示：1.我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，真希望：2.我依依不舍地把它放回到湖里，真希望：）

C是啊真希望爸爸能回心轉(zhuǎn)意，真希望它能多陪我一會兒。師：讓我們讀出那份依依不舍。

（4）“一轉(zhuǎn)眼便消失在湖里。一轉(zhuǎn)眼說明魚走得太快了。而我的心希望它慢點(diǎn)走?！?/p>

A我為什么希望它慢點(diǎn)走呢？

B讓我們讀一讀對它的不舍，大鱸魚你慢點(diǎn)走，再陪我一會兒吧。

3、那我為什么不愿意放大魚呢？

（1）“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！?/p>

A為什么他說從沒見過可以說明魚很大？

B朗讀“啊，好大的魚！”讀出內(nèi)心的的驚訝。（師生共同點(diǎn)評）

（2）“我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚?！边@是條漂亮的大鱸魚。引導(dǎo)體會：我和父親很得意，說明魚很大，很漂亮。

（生匯報）（板書：得意）

（本文的主旨含意深刻與學(xué)生有一定的差距，因此在理解“嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人”.的價值之前只有讓學(xué)生深刻感受我對大鱸魚的不舍，才能讓學(xué)生體會選擇之難，教育之深，因此在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會人物內(nèi)心的變化）

四、辨思總結(jié)，設(shè)疑鋪墊。

同學(xué)們這么大的，這么漂亮的魚，我是這樣的喜歡，為了留下魚，我不惜和父親爭辯，我用乞求的目光，乞求著爸爸，可是父親就是堅持讓我放掉大魚，難道是父親不喜歡這魚，還是父親不夠愛我？下節(jié)課讓我們?nèi)ダ^續(xù)學(xué)習(xí)。

釣魚的啟示教案 篇6

教材分析：

這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時還差兩個小時，父親堅決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。這個故事告訴人們，無論在何種情況下，都要嚴(yán)格遵守社會規(guī)則，自覺是一個公民應(yīng)有的修養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識本課生字，會寫生字6個。

2、 作者對詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。

3、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會、感悟生動形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、作者對詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩，要通過各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，并感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，體會、感悟生動形象的課文故事，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合，懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課。

1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——釣魚的啟示?？蠢蠋煱鍟n題，齊讀。

2、 質(zhì)疑課題：看到這個題目，你有什么問題？（這到底是怎么樣一個故事呢？釣魚的啟示是什么呢？）

老師們往往逢公開課或優(yōu)質(zhì)課評選時費(fèi)盡腦汁設(shè)計各種出人意料花樣繁多的導(dǎo)課方式，雖在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但有時卻是本末倒置，占用了學(xué)生去讀文思考的時間。倒不如，用最簡單最有效的方式導(dǎo)入新課。像李老師的這種導(dǎo)課方式，用時短，直接切入課文內(nèi)容，同時在學(xué)生主動質(zhì)疑當(dāng)中激發(fā)了主動探究的欲望，可謂多快好省。

二、 認(rèn)識生字，整體感知。

1、 就讓我們帶著這些問題，翻開課本35頁，自由的、大聲朗讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊想：這篇課文，主要講了一個什么故事？

2、 屏顯生字：

船塢 遛狗 壓抑 詹姆斯

逆行 扭動 教誨 嗖 沉甸甸

（1） 自由讀

（2） 開火車讀

（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)： 沉甸甸

（4） 齊讀兩遍。

3、 交流：這篇課文主要講了11歲的詹姆斯釣到了他所見過的最大的一條魚，但那是一條鱸魚，按規(guī)定只有凌晨以后才可以釣鱸魚，當(dāng)時還差兩個小時，父親堅決讓他放掉，經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎，他最終放掉了那條魚。從中得到了啟示。

整體感知課文與學(xué)習(xí)文中生詞，是小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中不可缺、不可丟的環(huán)節(jié)。但這個過程不可像蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)根據(jù)學(xué)情夯實(shí)。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的時候，發(fā)現(xiàn)“沉甸甸”這個詞語讀不準(zhǔn)，于是，停下了，對這個詞語做了專門的指導(dǎo)。扎實(shí)，有效，體現(xiàn)了學(xué)生為本。

三、 緊扣文本，熟讀體悟。

1、 那么從開始釣魚到把魚放走，小詹姆斯的內(nèi)心都有哪些感受？自由朗讀課文2—12自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子，想一想，你體會到了什么，在書中做旁批。

2、交流：我們首先交流一下釣魚時詹姆斯的心情。

（1） 突然，詹姆斯的魚竿猛的被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢的遛那個大家伙。

（我體會到詹姆斯當(dāng)時非常緊張，非常興奮，所以才吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來。）

那你能把小詹姆斯緊張激動的心情讀出來嗎？（生朗讀）

（2） 詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。

（體會到他內(nèi)心非常高興、非常驚訝、欣喜若狂）

10公斤是多沉？（20斤）

一條2斤的魚有這么大，那20斤得有多大？那小詹姆斯該有多高興，多激動，多興奮?。】彀堰@種心情讀出來?。R讀）

李老師采用了用2斤來比20斤的以小比大的方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地體會出了魚大的特點(diǎn)。

（3） 詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動的心情，仔細(xì)的觀察自己的戰(zhàn)利品……(體會到他的心情十分激動、十分緊張，激動的心都要跳出來了)好，你來讀一下。

（4） 兩個小時過去了，大家伙終于被遛得筋疲力盡了，詹姆斯開始慢慢的收鉤。（我體會到詹姆斯釣到這條魚非常不容易，所以他的心情一定非常高興。）

3、現(xiàn)在你就是詹姆斯，你正抱著這條魚，第一次、好不容易釣到這么大一條魚，什么心情？

（激動、緊張、興奮）

把這種心情讀出來！

（齊讀詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足有10公斤！這是他見到過的最大的魚。）

那么現(xiàn)在你抱著它最想干什么？

（回家向親人、朋友炫耀/好好做成魚宴/……）

可現(xiàn)在沒有了,它被放掉了,小詹姆斯的內(nèi)心又是什么感受呢？

在課堂上，我們看到了李老師攥緊拳頭，臉色通紅，這樣的場景讓在座的聽課老師忍不住會心一笑。是啊，如果文本不能把教師感染，教師又怎能去感染學(xué)生呢？所以，李老師先激動了，先遺憾了，先悲哀了，先痛苦了，很快，她的學(xué)生們也進(jìn)入了情境。

4、交流：

（1） “爸爸！” 詹姆斯大叫起來。（小詹姆斯非常不情愿）

（2） “可哪能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。（小詹姆斯在抗議，不愿把魚放掉。）

（3） 詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個人知道這件事。他又一次回頭看著父親。（我體會到小詹姆斯還是不愿意放掉魚）

屏顯[詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者，也沒有一條船，當(dāng)然也就沒有一個人知道這件事。他又一次回頭看著父親，說：（ ）]他想對父親說什么？（爸爸，現(xiàn)在沒有一個人會知道這件事，就讓我留下這條魚吧?。?/p>

（4）詹姆斯知道沒有商量的余地了，他使勁的閉上眼睛，腦中一片空白。他深深的吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼的把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力的把它放入水中。（小詹姆斯的內(nèi)心非常痛苦，痛苦極了）

（5）那條大魚的身體在水中嗖的一擺就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。（他非常痛苦，非常難過。）

5、要放走這么一條大魚，小詹姆斯極不情愿，他抗議，他乞求，可父親就是不同意，魚被放走了，小詹姆斯的內(nèi)心痛苦極了、悲哀極了。同學(xué)們，為什么釣到鱸魚就得放走？用書上的話告訴我。（從第二天凌晨起就可以釣鱸魚，離允許釣鱸魚的時間還差兩小時?。?/p>

6、可當(dāng)時并沒有人知道呀，為什么父親這么堅決一定要放掉那條魚，他是怎么想的？

屏顯[父親看了看大魚，又看了看兒子，他想（ ），說：“孩子，你得把它放回水里去?！盷

7、自己練習(xí)讀5—12自然段，注意讀出詹姆斯的內(nèi)心感受。師生合作讀。

8、一晃34年過去了，如今詹姆斯已成為紐約市一名成功的建筑設(shè)計師，但那次釣魚的經(jīng)歷仍深深的印在他的腦海里。這次釣魚給詹姆斯帶來怎樣的啟示呢，請大家自讀課文14、15自然段，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。（ 要做一個遵守規(guī)則的人，不論什么情況下，遇到何種誘惑。）

文章內(nèi)容較繁瑣，段落繁多，如何擯棄繁瑣的內(nèi)容分析？李老師在深入解讀文本的前提下，以“內(nèi)心活動的變化”為主線，設(shè)計了學(xué)生自讀自悟、集體交流、指導(dǎo)朗讀的簡潔高效的教學(xué)步驟。值得一提的是，李老師在學(xué)生交流時精致到位的點(diǎn)撥讓學(xué)生豁然開朗，那一個個畫龍點(diǎn)睛的追問，幫助學(xué)生很快地領(lǐng)悟了文章的主旨，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

9、你在生活中遇到過遵守或不遵守社會規(guī)則的例子嗎？（不遵守交通規(guī)則，闖紅燈，這樣很容易出危險，而且交通秩序也亂了。買東西不排隊，都往前擠，這樣很亂，其實(shí)時間更慢了。）

10、在英國，人們在公共場合吃蘋果，一定要把核也吃掉，最后剩下蘋果梗和種子再用面巾紙小心的包起來，帶回家。所以英國環(huán)境十分整潔，穿同一雙鞋走一個星期，也不會沾上一點(diǎn)灰塵。最后送大家兩句話

屏顯[不以規(guī)矩，不成方圓。——《孟子》只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。——[俄國]列夫.托爾斯泰]

自覺遵守規(guī)則是每一個社會公民應(yīng)盡的義務(wù)，更是一個人應(yīng)有的修養(yǎng),也只有這樣，我們的社會、我們的生活才會更加美好！

無論是中國古代的文言警句還是英國公民的故事，李老師在課堂上向?qū)W生暗示：語文，不僅包含課文，不僅包含課堂，課堂和文本之外的大語文是有趣且有意的。學(xué)語文，就要善于從課堂和文本中走出去，走到大語文天地中。

釣魚的啟示教案 篇7

一、今天，我們學(xué)習(xí)第四組文章。先翻開課本第57頁，齊讀“單元導(dǎo)讀”，讀完后，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。（生活中的啟示）

確實(shí)，人生會有許多經(jīng)歷，有的經(jīng)歷能給人留下終生難忘的啟示，今天我們來學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》，看看釣魚這件事能給我們帶來怎樣的啟示。相信同學(xué)們讀了后也會有不少收獲。

二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，課文主要講了一件什么事？（什么時候？什么地點(diǎn)？主人公是誰？發(fā)生了什么事？）

課文回憶了“我”小時候在鱸魚捕撈開放日的前一個晚上，和父親去釣魚。好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻要“我”把它放回湖里，父親的教育讓“我”從中獲得了終生的啟示的故事。

三、爸爸和我是在什么樣的環(huán)境下釣魚的？

四、過了好長時間，他們終于調(diào)到魚了?。ɑ脽羰荆喊。么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

（1）你覺得有多大，用手勢比畫一下。

（2）如果此時此刻，你是作者，你最想干什么？

（3）此時此刻，你是怎樣的心情？作者的心情怎樣？

五、然而，爸爸卻要我把這條鱸魚放回湖里，我愿意嗎？默讀、自學(xué)第3－9自然段思考：1、“我”做起來很難的原因。 2、用波浪線畫出描寫“我”心情變化的相關(guān)句子，讀一讀，讀出自己的體會。

匯報1：“我”不愿意放魚的原因是什么？

（1） 這條魚是“我”好不容易才釣到的。

（2） 鱸魚這么大，這么美，很誘惑人。

（3） 周圍沒有人，不會受到限制和批評。

匯報2：找出描寫“我”心情變化的相關(guān)句子。

1、啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。2、“爸爸！為什么？”我急切地問道。

3、“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。

4、我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的 月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。5、我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。

A、談?wù)勀銖木渥又畜w會到作者怎樣的心情。

B、指導(dǎo)朗讀，特別注意表現(xiàn)作者心情的關(guān)鍵詞。

C、既然四周輕悄悄的，沒有任何人的影子，那他們會說些什么呢？

兒子：四周沒有人，有誰知道呢？我們還是不放吧？ 父親：孩子，正因?yàn)闆]有人看見你的行為，你更應(yīng) 該把魚放呢。否則，你就自己欺騙了自己。 兒子：我這一次不遵守，下一次遵守不就行了嗎？ 父親：有第一次就必然有第二次，你必須把魚放回湖里。

6、感受爸爸的優(yōu)秀品德

爸爸要我放魚的態(tài)度非常堅決，是爸爸不講理、不愛我嗎？找出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子出來。

（1） 我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

（2） 父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我: “孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

（3） “你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。

A：談?wù)勀銖倪@些詞句當(dāng)中體會到什么

B、父親盯著鱸魚看了好一會兒，他在想些什么呢？

C、分角色朗讀父子的對話

7、示句子：從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意是什么？

六、朗讀下面的句子，回答問題。A、三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

1、“永久的回憶”指的是什么？（作者回憶了三十四年前那個月光如水的夜晚，自己和爸爸在湖中的小島上釣魚和放魚，并從中獲得啟示的事情。）

2、“終生的啟示”指的是什么？（道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。）【理解】B、我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、句中的“魚”分別指什么 “魚” ？

2、他每次都會怎樣做？

3、他為什么都能這樣做？（再讀終生的啟示）

4、正因?yàn)槲以谏钪袝r時處處都嚴(yán)格要求自己做一個有道德的人，所以——

轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。

七、引起共鳴，升華啟示

1、在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？

在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你會怎么做? 早讀、午讀或自習(xí)課上，沒有老師在，你會怎么做？

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你會怎么做?

2、看看下面的圖片和文字資料，并聯(lián)系個人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想，說一說。

3、送你一句名言：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。

——孟德斯鳩

釣魚的啟示教案 篇8

教材簡介：《釣魚的啟示》是五年級上冊的一篇精讀課文。本篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：課文回憶了我十一歲時發(fā)生的一件事，從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。本設(shè)計是第一課時，意在引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀，從中體會我和父親的心理活動，感受我的心情變化過程，為第二課時深入領(lǐng)悟啟示打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫相關(guān)的詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會爸爸的話語中所包含的對我的期望。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題，由釣?zāi)阆氲搅四膫€字？引導(dǎo)區(qū)分釣和鉤，再書空寫。）齊讀課題。

【設(shè)計意圖：教師用激情的語言，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊】

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、生字讀音。

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？（課件顯示）

分別指名讀，糾正音。再齊讀。

識記字形。

注意觀察屏幕中的詞語，粗體字都是本節(jié)課要學(xué)會的字，認(rèn)真觀察字形，你有什么要提醒大家注意的嗎？

3、課文內(nèi)容。

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文寫了一件什么事？（在詳細(xì)概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生簡練概括，并板書釣魚放魚啟示）

【設(shè)計意圖：高年級學(xué)生已經(jīng)有一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生憑對課文的印象及語言的直覺感知，自由地說出課文的主要內(nèi)容，既可以檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力?！?/p>

品詞析句，深入體驗(yàn)。

感受我的依依不舍。

1、品詞。師：同學(xué)們，我愿意把這條大鱸魚放回湖里去嗎？（不愿意）文中寫到放魚的細(xì)節(jié)中哪個詞語表達(dá)了這個意思？（依依不舍）誰能讀出這個詞語所包含的情感？（啟發(fā)學(xué)生想其意，讀出情）

2、析句。屏幕出示句子：

引導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍之情，讀這個句子。

過渡：這種依依不舍之情還表現(xiàn)在哪些句子中，請迅速找出來。

在學(xué)生匯報時相應(yīng)出示相關(guān)句子，并引導(dǎo)學(xué)生多讀，多感悟。如下：

句一：

引導(dǎo)：同學(xué)們，知道我在說出這句話時是什么樣的心情嗎？（舍不得，傷心）再引導(dǎo)學(xué)生讀出句子包含的情感。

句二：

引導(dǎo)：你覺得這句話告訴你什么樣的心情？（乞求，還是依依不舍）再啟發(fā)學(xué)生讀出情感。

句三：

引導(dǎo)：你感受到作者怎樣的心情？（急切）帶著這種感情讀。

師：急，文中人之所急，入情入境，這就是讀書的境界。全班同學(xué)一起再讀這句。

引導(dǎo)品讀這三句。感受人物的動作、語言、神態(tài)中所包含的依依不舍。

過渡：一句句，一聲聲，都是難舍之情。我為什么這樣依依不舍？我的依依不舍有理由嗎？從哪里找到我的依依不舍是有理由的？速讀課文劃出有關(guān)句子。

（二）感受我為什么依依不舍

1、理由一：

分析理由一：這條魚大，且漂亮。深入讀，體會作者那種驚喜自豪之情。再啟發(fā)讀出情感。

理由二：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，分析理由二：作者從來到湖邊到釣到這條大魚共花了多長時間。再去體會，去感悟這條魚來之不易。

理由三：

讀讀這兩個句子，看看能從中獲得什么信息？分析理由三：這條魚帶回家去也不會有人知曉。

過渡。剛才同學(xué)們這么一說，這條魚這么大，這條魚那么來之不易，這條魚帶回家去也不會有人知道。難怪我會這樣依依不舍。但縱有百般理由依依不舍，卻又不得不舍，而且不得不舍的理由還只有一個，是為什么呢？

（三）感受父親的良苦用心

啟發(fā)學(xué)生找書中的句子說出原因。

1、句一：

引導(dǎo)分析原因之一：時間沒到，不能違背規(guī)則。

師：與捕撈開放相對的是禁漁期。老師這里收集到中國的部分禁漁期。大屏幕出示資料：

分別找三名學(xué)生讀資料，并算算禁漁期有多長。

【設(shè)計意圖：適時補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀使學(xué)生更深一步體會什么是禁漁期，感受資料中禁漁期之長，與文中捕撈鱸魚開放時間只差兩小時的時間對比，體會這兩小時所包含的做人的道理?！?/p>

師：剛才的資料可以看出，最短也是一個多月。禁漁期這么長，這深更半夜，最后短短兩個小時，就有那么重要嗎？和你的同學(xué)討論討論。

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法：這兩個小時意味著誠實(shí)，守信，意味著良好的道德。

師評價：是的，父親也是這樣想的。大思想家孟德斯鳩說：衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做些什么。這兩個小時代表的就是同學(xué)們說的道德、品性。所以哪怕是提前一分鐘，也應(yīng)該生說（把魚放回去。）

過渡：為了讓我做到這點(diǎn)，父親的態(tài)度是怎樣的？（不容爭辯）父親不容爭辯的態(tài)度表現(xiàn)在哪些句子中呢？

2、句二：

引導(dǎo)：句子中哪個字表達(dá)出了這種不容爭辯的態(tài)度？（得）

父親態(tài)度這樣堅決，不容許我討價還價，這條大鱸魚是我好不容易才釣起來的，父親這樣做，是不是不講理，不愛我的表現(xiàn)？

啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。（父親這樣做恰恰是愛我的表現(xiàn)，他想讓兒子從小就養(yǎng)成自學(xué)遵守規(guī)則的好習(xí)慣。）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，教師大膽放手，讓學(xué)生在品詞析句，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，加深認(rèn)識?！?/p>

情感升華，自學(xué)探究

釣魚的啟示教案 篇9

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生讀課題：釣魚的啟示

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生讀詞語：指名三人，分別讀一行詞，再全班齊讀。

鱸魚、魚餌、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐

2、選擇以上詞語簡述課文內(nèi)容。生自己思考，指名回答，再齊讀這段話。

十一歲時的一天夜晚，我和父親到附近湖中小島放好（魚餌）釣魚。我（操縱）魚竿，釣上了一條誘惑人的大（鱸魚），魚鰓在（皎潔）的月光下輕輕（翕動）。在父親的要求下，我（沮喪）地放掉鱸魚。后來，每當(dāng)我面臨道德（抉擇）的時候，就會想起父親（告誡）我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，（實(shí)踐）起來卻很難。

3、請你用一兩句話來概括課文內(nèi)容。指名說。

三、理解感悟

1、從哪看出釣到了一條誘惑人的大鱸魚？“我”和父親放魚時有沒有不舍呢？讓我們回到那個月光如水的夜晚，默讀課文，畫出有關(guān)語句。

2、學(xué)生默讀，出示要求：

從哪看出釣到了一條誘惑人的大鱸魚？默讀第三自然段，找出依據(jù)，并標(biāo)上序號。

“我”和父親放魚時有沒有不舍呢？默讀課文，畫出有關(guān)語句。

3、從哪看出釣到了一條誘惑人的大鱸魚？用手勢示意依據(jù)的數(shù)量，請找到最多的說依據(jù)。

點(diǎn)撥寫法：抓住我的動作和釣魚時魚竿、水花的細(xì)節(jié)描寫，突出了鱸魚的大。

4、齊讀第3節(jié)，指導(dǎo)讀出魚的大。

5、“我”放魚時有沒有不舍呢？指名回答。

6、出示：

“我”的心情首先是得意，因?yàn)閤x；其次是xx，因?yàn)閤x；再次是xx，因?yàn)閤x；最后是xx，因?yàn)閤x。

指名說，學(xué)生齊讀。

7、師：讓我們一起來讀讀這些句子，讀出作者心情的變化。出示文中四處描寫“我”心情變化的句子。學(xué)生練習(xí)讀。指名4人朗讀，PK讀，再齊讀。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們剛才讀得很好，讀出了小作者的心情變化。從作者心情的變化你能讀懂什么？指名回答。（放魚的艱難）

8、父親有過不舍嗎？指名說。出示句子，齊讀，讀出不舍。

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

教師點(diǎn)撥：父親的不舍沒有直接寫出來，而是通過動作的細(xì)節(jié)描寫揭示人物的內(nèi)心世界。

9、盡管不舍，盡管這么大的魚放掉了，但是作者得到了終生啟示，出示相關(guān)句子，齊讀。

那晚以后，我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

10、生活中誘惑人的“魚”還可能是什么？指名說句子：誘惑人的“魚”是xx。

11、生活中常常會遇到誘惑人的“魚”，我們是否能做出正確的抉擇呢？正因?yàn)槟菞l魚太誘人，抉擇艱難，才給作者留下了終生的啟示。

出示句子，齊讀：三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。

文中結(jié)尾寫到那個夜晚月光如水，其實(shí)不僅僅是這一次寫月光，前面還有三次寫到月光，我們一起來讀一讀，感受月光的美麗。出示四句，齊讀。

你覺得那夜的月光對于作者有什么特別的意義？指名說。（月光見證了“我”心靈的成長；月光是皎潔純潔的，預(yù)示人的誠實(shí)坦蕩、光明磊落）

再齊讀啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

四、表達(dá)

師：這篇課文通過寫生活中的事情釣魚放魚揭示了啟示，我們把這樣的文章叫做哲理散文，文中細(xì)致描寫鱸魚的大，以及“我”和父親心情的變化，想想這三項(xiàng)內(nèi)容跟啟示有什么關(guān)系？為什么要著力描寫？

（揭示道德抉擇的艱難，能突出表現(xiàn)哲理的內(nèi)容要具體描寫，這就是哲理散文的特點(diǎn)。）文中魚的大、人物的心理、動作、神情等幾處細(xì)節(jié)描寫給我們留下深刻印象，其實(shí)，這篇課文在選入課本時是刪減過的，原文中有些細(xì)節(jié)描寫非常精彩，更能表現(xiàn)抉擇的艱難，因?yàn)槠邢蘧幦胝n本時縮寫改短了，這兩句就是縮寫的。出示PPT，師：猜猜作家在原文中是怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的？指名說。

1、??！好大的魚，我從來沒有見過這么大的魚。

（魚有多大？看到魚時“我”的心情和動作是怎樣的？）

2、我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。

（放魚時“我”的心情是怎樣的？“我”放魚時的連續(xù)動作。）

學(xué)生自由選擇一處進(jìn)行拓展寫話，教師巡視，指名兩個學(xué)生讀練筆。點(diǎn)評。

課件出示原文句子，齊讀句子。

師：今天我們學(xué)習(xí)了哲理散文《釣魚的啟示》，從放魚的艱難感受到道德抉擇的艱難，知道了能突出表現(xiàn)哲理的內(nèi)容要寫具體，敘事時抓住人物的動作、神情、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，我們寫生活中的啟示也可以學(xué)著這樣寫。

板書：

魚大

釣魚的啟示我不舍難

父親

釣魚的啟示教案 篇10

《釣魚的啟示》是一篇通過生動的故事，講述生活感悟的傳統(tǒng)課文。文本敘事生動，語言優(yōu)美，寓理深刻。徜徉在文字間，我們仿佛看到了那對父子面對好不容易釣得的鮮美大鱸魚，“放”與“不放”的抉擇。由于離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，由于這是一個“到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子”的無人知曉的情境，由于這是一個年僅11歲的孩子，所以道德的實(shí)踐變得異常艱難。在文本所營造的月光如水的夜晚，我們目睹了一個父親基于真愛的不容置辯的態(tài)度，也看到了那個孩子無法自制的沮喪，甚至委屈的淚光。從語文學(xué)科的視野審視，這是一篇引導(dǎo)學(xué)生品讀悟理，感悟?qū)懛ǖ暮谩皯{借”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入體會，讀懂文本，延伸生活，獲得啟示。特別是體會詞語的表達(dá)效果和文本的敘述方式，應(yīng)是這篇文本閱讀教學(xué)著力凸顯的語文實(shí)踐活動，所謂“釣”“放”之間，言意盡顯。

一、創(chuàng)生教材，打開閱讀期待的“窗”

教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，有一本書叫生活。善于讀這本書的人，不僅從中獲得許多人生的道理和啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。有這樣一位著名的建筑師，在回顧了他兒時的經(jīng)歷后，曾經(jīng)寫下這樣的生活啟示：

出示：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

——一位著名建筑工程師

學(xué)生讀。

教師：從這段生活感悟中，你了解到了什么？還想了解什么或者有什么不懂的地方？

結(jié)合學(xué)生的交流，板書課題：釣魚的啟示

生疑激趣：是一次怎樣的釣魚經(jīng)歷，有了這樣的啟示呢？請同學(xué)們帶著這樣的探尋，走進(jìn)《釣魚的啟示》這篇課文。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)創(chuàng)造性地利用教材資源，將本文故事的“啟示”設(shè)計了“名言”的形式導(dǎo)入，這是對文本的“陌生化”處理，既引出了課題，又激發(fā)了學(xué)生自主閱讀探尋的期待和情趣，在學(xué)生面前靜靜開啟了一扇主動閱讀的“窗”。贊可夫說過：教學(xué)方法一旦觸及情緒領(lǐng)域，教學(xué)就會變得高效。

二、品讀批注，走進(jìn)曾經(jīng)沮喪的“心”

1、梳理內(nèi)容，聚焦“釣”與“放”的情態(tài)

檢查初讀：課文講了一件怎樣的事？

結(jié)合師生交流，板書：釣——放

教師：請大家結(jié)合閱讀印象，如果在釣與放的前面，加一個詞，你會加哪個詞？可以總結(jié)，也可以用書上的詞語。

結(jié)合討論：學(xué)生板書：（小心翼翼地）釣——（依依不舍地）放

讓我們回放一下課文描寫釣魚與放魚的兩個句子，通過去掉括號里的詞語，與原文比較著讀一讀，想一想這樣寫的好處。

出示“釣”：我（小心翼翼地）一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動尾巴，(湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花)。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，(迅速)把它拉上岸來。(啊，)這樣大的魚！我(還從來)沒有見過，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

引導(dǎo)學(xué)生通過對“釣”的感悟，體會釣到大鱸魚的不易和驚喜。

出示“放”：我（慢慢地）把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，（依依不舍地）把它放回到湖里去。大鱸魚（有力地）擺動著身子，（一轉(zhuǎn)眼便）消失在湖水中了。

學(xué)生比較讀，師生交流。

【設(shè)計意圖】

此舉旨在讓學(xué)生體會用詞生動準(zhǔn)確的表達(dá)效果，感受到“我”釣到大鱸魚的不易及內(nèi)心的歡喜和放魚的不舍與沮喪。這既是單元組體會詞語表達(dá)效果的訓(xùn)練要求的體現(xiàn)，也讓學(xué)生在理解故事和體會表達(dá)的過程中為感悟故事的“啟示”這一教學(xué)難點(diǎn)，做好了鋪墊。

2、批注品讀，感悟“釣”與“放”的心路

教師：從這充滿艱辛的“釣”到戀戀不舍的“放”，這是怎樣的一段心路歷程呀？請再讀課文，完成下面的練習(xí)。

出示：得意——（）——（）——（）

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，梳理出“我”在釣魚、放魚的過程中經(jīng)歷的由釣到大魚的得意，到父親讓他放魚而不解的急切、乞求，再到父親不容置辯態(tài)度下的無可奈何地放魚，這樣的心路歷程浸潤在字里行間，讓學(xué)生通過品讀，走進(jìn)人物的心靈。

教師：怎樣才能讀出人物的這些心理變化，我們必須細(xì)讀課文的這些細(xì)節(jié)，走進(jìn)“我”的內(nèi)心。有這樣一種讀書方法，推薦給大家：德國作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。請同學(xué)們拿起筆來，再靜靜地讀一讀這個故事。在文中每一處描寫“我”的動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，用另一只眼睛看到文字的深處，想一想：此刻，他在想些什么？用筆在旁邊寫一寫，做個批注來提醒自己。好嗎？

學(xué)生開始精讀、品味，批注。

【設(shè)計意圖】

這時的課堂是靜寂的，有的是靜心地品味，是進(jìn)入情境地會心的笑意，是沙沙地奮筆疾書。我們應(yīng)該享受此時的平靜。因?yàn)樵凇捌届o”的層面下，一顆顆心在真實(shí)地貼近語言文字，在透過語言感受并觸摸文中人物的心靈。這思潮涌動，遠(yuǎn)非脫離語言文字的說說演演的表層熱鬧所比擬的。因?yàn)橹挥羞€原語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的深入品味的過程，才會有學(xué)生而獨(dú)特的文本感悟。

交流：剛才，老師看到了課堂中最美的風(fēng)景，這最美的風(fēng)景就是同學(xué)們靜靜讀書的樣子，相信同學(xué)們一定在開始不太留意的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的人物心理活動，和大家分享一下自己的思考，好嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的內(nèi)心由釣到大鱸魚的得意，乃至戀戀不舍放魚的心理變化的情態(tài)，同時感悟父親此刻的心理。如：“父親盯著鱸魚看了好一會兒”、“父親平靜地說”等表象背后的心理活動。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，讓文本情景和人物在學(xué)生頭腦中具象、還原。進(jìn)而，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種情態(tài)和變化，力求將學(xué)生的感悟逐步深入地過程，融入到有感情讀書的指導(dǎo)和評價過程中。

三、辯寫結(jié)合，發(fā)現(xiàn)道德實(shí)踐的“難”

1、讀辯結(jié)合。

在學(xué)生談到父親的“不容置辯”的態(tài)度時，教師抓住這樣的話題，組織展開基于文本和閱讀感悟的情景辯論，感受“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難?！钡那袑?shí)讀書感悟。

教師：什么叫“不容置辯”?如果可以分辯，兒子和父親之間會展開一次怎樣的辯論？請結(jié)合語境和自己內(nèi)心的想法，展開辯論。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際想法和閱讀理解，展開辯論。教師在辯論中，引導(dǎo)學(xué)生感受“放”與“不放”，是很簡單的是與非的判斷，但是“放”卻不是一個簡單的問題，具體實(shí)踐起來，面對釣魚時的不易，面對大鱸魚的誘惑，面對距離開放捕撈鱸魚僅有兩個小時而又無人知曉的情況，對于一個年僅11歲的孩子來說，這的確是一個艱難的選擇。

2、讀寫結(jié)合。

教師：本文選編于美國的一位著名的建筑師詹姆斯寫的一篇短文叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知；在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。在原文中作者這樣說道：當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。如果沒有人看見你行為的時候，你能堅持正確嗎？在時間緊急的情況上，你會不會闖紅燈或是逆行？在沒有任何人知道的情況下，你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？讀著這樣的故事，你一定想到了自己在生活中類似的體驗(yàn)，請簡單地寫寫自己的感悟。

學(xué)生寫自己的生活感悟，交流。

【設(shè)計意圖】

無論是創(chuàng)設(shè)情景的“辯”，還是關(guān)注生活體驗(yàn)的“寫”，都是基于文本理解和閱讀感受的語文表達(dá)訓(xùn)練，這是體現(xiàn)語文學(xué)科特質(zhì)的語文實(shí)踐活動。學(xué)生語文素養(yǎng)，就是在這樣的語文活動中得以有效提升。

四、回扣全文，獲得啟示之外的“啟示”

教師：這篇課文主要寫了34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。這啟示就是——

再次出示：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

—一位著名建筑工程師

學(xué)生讀。

教師：是呀，這樣的啟示也不難理解，作者直接寫下這樣一段名言，告訴我們就行了，為什么還要詳細(xì)地寫自己小時候釣魚的故事后，再告訴我們這樣的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：生動鮮活的故事中蘊(yùn)含的道理，更能打動人，獲得的印象會更深刻。

教師：看，讀《釣魚的啟示》，我們不僅獲得了人生的啟示，還獲得了寫作表達(dá)方法的啟示呢！我們在以后的生活交往或習(xí)作中，也可以用講故事的方法，來表達(dá)自己的想法。

【設(shè)計意圖】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，跳出對文本內(nèi)容和意義（寫了什么）的探尋，而是從文本“怎樣寫”的角度，來審視這篇文本，讓學(xué)生體悟到越是具象的東西，越能打動人。同時，對于“怎樣寫”的角度的探尋，是語文教學(xué)濃濃語文情味的體現(xiàn)，是語文學(xué)科必須關(guān)注的語文實(shí)踐活動，是一味進(jìn)行語文情意追尋的理性回歸。

[參考]小班小貓釣魚教案1000字通用

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小班小貓釣魚教案”。

小班小貓釣魚教案【篇1】

一、活動目標(biāo)：

1、能手腳著地協(xié)調(diào)的向前爬

2、在練習(xí)走小橋、鉆山洞等動作中體驗(yàn)快樂

二、活動準(zhǔn)備：

1、海綿墊4塊，平衡板2塊，鉆圈4只，自制池塘2個，小魚若干，釣竿若干。

2、律動音樂

三、活動過程：

1、律動（情境導(dǎo)入）（音樂——小貓起床）

師：孩子們，天亮了，我們趕快起床一起出去玩吧。（播放音樂）

（老師扮演貓媽媽，帶領(lǐng)小貓隨著音樂做動作，如伸懶腰、捋胡須、洗臉、刷牙等。）

2、練習(xí)手腳著地爬行（音樂——貓叫版生日快樂）

師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去草地上玩一玩吧。

（老師帶領(lǐng)幼兒來到草地前，老師示范雙腳著地爬行，并打個滾，翻翻身。）

3、貓媽媽帶領(lǐng)小貓去池塘捉魚（音樂——健康歌伴奏）

師：哎呀，玩到現(xiàn)在，我們的肚子都玩餓了，媽媽帶你們?nèi)メ烎~吃，好不好？可是，池塘離這里很遠(yuǎn)，需要爬過草地，走過小橋，鉆過山洞才能釣到小魚呢。有這么多困難，你們敢去嗎？（老師邊示范如何爬過草地，走過小橋，鉆過山洞邊講解：首先，需要又快又穩(wěn)的爬過草地，然后再小心翼翼的走過小橋，千萬不能掉到河里哦，最后再鉆過兩個山洞?，F(xiàn)在就可以釣魚了，怎么釣?zāi)?？拿起魚竿，輕輕的用魚鉤對準(zhǔn)小魚的嘴，看小魚上鉤了，任務(wù)就完成了，你們學(xué)會了嗎？）

帶領(lǐng)幼兒分兩組一起練習(xí)。

4、釣魚大賽（音樂——my oh my）

師：我的寶寶可真能干，個個都很勇敢，真棒。今天呀，媽媽想舉辦一個釣魚大賽，看看到底哪些寶寶最棒。誰最棒？

游戲規(guī)則：我們分為2組，男寶寶一組，女寶寶一組。一個接一個的爬過草地，走過小橋，鉆過山洞，然后釣一條魚，再把魚送到媽媽這兒的水桶里，一個寶寶完成后第二個寶寶從才能出發(fā)，看哪一隊先把池塘里的魚釣光，哪一隊就獲勝！

（老師組織幼兒進(jìn)行比賽，根據(jù)幼兒情況可以重復(fù)游戲）

5、游戲結(jié)束——身體操（音樂——水晶輕音樂）

師：孩子們，你們今天玩的開心嗎？今天我們吊了這么多魚，晚上我們可以飽餐一頓啦！最后請跟媽媽一起夸夸我們的身體吧。

（兒歌：謝謝我的小手揮一揮，謝謝我的小腳甩一甩，謝謝我的腰，謝謝我的頭，謝謝我的膝蓋和屁股，再見?。?/p>

師：寶貝們，帶上我們的小魚，回家嘍！

小班小貓釣魚教案【篇2】

活動目標(biāo)：

1、樂與參加數(shù)學(xué)活動

2、能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備：

有顏色標(biāo)記的魚缸3只釣魚工具人手一套每人一個小簍3種顏色、大小不同彩色魚若干(紅黃綠3種)釣魚池的場景布置

貓媽媽的頭飾小貓胸飾人手一份

活動過程：

老師戴上貓媽媽頭飾當(dāng)貓媽媽幼兒戴上胸飾當(dāng)貓寶寶

一、幼兒閉上眼睛做睡覺狀

老師：寶寶們起床了(聽音樂做日常生活模仿動作)

寶寶們你們餓了嗎?(餓了)今天的天氣真好啊，寶寶和媽媽一起到外面去釣魚好不好?

幼兒邊聽音樂邊釣魚

(領(lǐng)幼兒到魚池的場景布置，讓幼兒自由釣魚。釣到的魚放在小簍里，等魚池里沒有魚了讓幼兒回到座位上坐好。)

老師：魚池里的魚都釣完了，我們回家吧。(.教案網(wǎng)出處)帶領(lǐng)幼兒回到座位做好。(把魚竿收起來放在小椅子下面)

老師：寶寶們真厲害，釣了怎么多的魚，我們來看看這些小魚好嗎?

請個別幼兒拿著自己的小簍上前說說你釣了些什么樣子的魚，它們是不是一樣的?(不一樣)有什么不一樣?(顏色不一樣)它們都有些什么顏色?(紅、黃、綠、)(還有什么地方也是不一樣的?(有的大有的小)

請幼兒把大的魚給媽媽吃。

老師：小魚太多了，我們先把它們養(yǎng)在魚缸里好嗎?

(出示有顏色標(biāo)記的魚缸3只)(紅、黃、綠、)提問：這個是什么?它們有什么不一樣?(顏色不一樣)這個是什么顏色啊?

今天媽媽要來考考寶寶。媽媽要請寶寶把小魚按照它們身上的顏色，把它們送到一樣顏色的魚缸里。

幼兒操作活動

那就請寶寶輕輕地把小魚送到魚缸里，要有秩序，一個一個放，千萬不要把他們送錯了。

請你們看看找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)

哇，寶寶可真棒啊!把紅的魚送到了紅色的魚缸里，把黃的魚送到了黃色的魚缸里，把綠的魚送到了綠色的魚池里，真厲害!

媽媽現(xiàn)在給你們每個寶寶一條魚你們自己出去玩，可以和別的寶寶互相說說你的小魚是什么顏色的。

小班小貓釣魚教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡聽故事，并能在小朋友面前表演故事。

2、初步理解一心一意、三心二意的含義。

3、能用繪畫的形式，表現(xiàn)故事情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒知道一心一意的含義

難點(diǎn)：幼兒繪畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景圖、錄音機(jī)、磁帶、小貓釣魚課件、白紙、水彩筆、油畫棒等

教學(xué)過程

一、觀察過程：

1、師出示背景圖請幼兒觀察

2、師提問：這是什么地方？他們在干什么？

二、欣賞并學(xué)習(xí)故事

1、師放錄音請幼兒欣賞一遍故事

2、師播放課件請幼兒用感官來熟知故事

3、師提問幼兒：誰和誰在干什么？小花貓是怎樣做的？蜻蜓蝴蝶飛來后小花貓又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

4、師生討論：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？為什么？

5、教師小結(jié)：告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以后我們做什么事兒都應(yīng)該一心一意的道理。

6、請個別幼兒在小朋友的面前表演故事。

小班小貓釣魚教案【篇4】

活動目標(biāo)：1、嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類，鞏固14的數(shù)數(shù)。

2、樂于與同伴進(jìn)行交流，體驗(yàn)師生共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：魚竿、籃子人手1份，圓形、正方形、三角形的小魚若干，圓形、正方形、三角形的魚缸各一個，其他形狀的魚缸一個。

活動過程：一、和貓媽媽一起做運(yùn)動

1、你們看看我是誰呀？（貓媽媽）今天我來扮演貓媽媽，你們來扮演貓寶寶，好不好？

2、寶寶們，和媽媽一起做做操吧。

老師念兒歌，幼兒和老師一起做做操。

二、小貓釣魚

1、現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)ド⒉?，好嗎？這里有好多小兔子，我們和小兔打個招呼，小兔你好！咦，前面是什么呀？我們過去看看。

2、原來這里是個池塘，里面有許多魚，這些魚長的是什么樣子的，有什么顏色呢？

3、池塘里有這么多的魚，寶寶們想不想把他們釣上來呀？看看媽媽手里這個是什么呀？（魚竿、籃子）

教師示范：我把魚竿輕輕地放下去，一條小魚上鉤了，這條小魚是什么形狀什么顏色的呢？我再來釣一條，這條是什么樣子的？這條呢？

4、你們看看媽媽一共釣到了幾條魚呀？（一起點(diǎn)數(shù)）

5、幼兒自主釣魚。你們想不想來釣魚呀？每人去拿一個籃子，找個空地方釣魚。

6、帶幼兒回到座位。寶寶，拿好你的籃子到媽媽這里來，我們要回家了。

7、分散交流：和你的好朋友說說你釣了幾條魚，是什么樣的？

8、請個別幼兒交流。

三、小貓養(yǎng)魚

1、寶寶們，我們釣了這么多的魚嘗嘗味道吧，今天寶寶的本領(lǐng)很大的，釣了很多魚，這么多的魚吃不完，怎么辦呀？（幼兒自由想辦法）媽媽想到一個好辦法，我們把它們養(yǎng)在魚缸里，等想吃的時候再吃。

2、出示魚缸：這個魚缸是什么形狀的呀？圓形的小魚說我喜歡住在和我相同形狀的魚缸里。這里還有正方形的魚缸，我們請什么形狀的小魚住進(jìn)去呀？三角形的小魚住在哪里呢？師演示貼的方法。

3、請幼兒送小魚，并一起檢查。

4、剛才我們把小魚都養(yǎng)在了魚缸里，媽媽這里還有許多小魚呢？但是這些小魚喜歡住在和它相同形狀相同顏色的魚缸里。這個魚缸沒有顏色，媽媽變個有顏色的魚缸好不好。請小魚住在相同顏色相同形狀的魚缸里吧。

5、請幼兒送小魚，并一起檢查。

6、寶寶們，現(xiàn)在小魚都養(yǎng)在魚缸里了，我們?nèi)ネ饷婵纯茨睦镞€有小魚，和客人老師說再見。

小班小貓釣魚教案【篇5】

設(shè)計思路：

小班數(shù)學(xué)活動小貓釣魚教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計思路，活動目標(biāo)，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，活動身體，鞏固14數(shù)數(shù)，懂得顏色對應(yīng)，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望，適合幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動課，快來看看小貓釣魚教案吧

枯燥的計算活動不能使幼兒輕松接受，為了鍛煉小班幼兒爬的動作，將體育游戲和計算游戲融為一體，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，真正做到在活動中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實(shí)數(shù)學(xué)情境中，使幼兒從小就體會到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

活動目標(biāo)：

1.活動身體，鞏固14數(shù)數(shù)，懂得顏色對應(yīng)。

2.激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、有爬的技能，了解貓的一些特性。

2、對4以內(nèi)的數(shù)數(shù)有一定基礎(chǔ)，區(qū)分三種顏色。

材料準(zhǔn)備：

小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多于幼兒人數(shù)的兩倍，小貓音樂竹籃三個裝魚的小籃每人一個

活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

1、律動：小貓起床。

2、今天媽媽和寶寶一起學(xué)本領(lǐng)。

媽媽教過你們什么本領(lǐng)?

二、游戲《小貓捉魚》：(反復(fù)23次)

1、小貓跟著貓媽媽學(xué)爬。(鼓勵幼兒向不同方向爬)

2、小貓捉魚：觀察貓媽媽籃中的魚，知道有許多魚和多種顏色。

3、貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(第一次要求把魚捉完為止;第二次要求捉各種顏色的魚)

要點(diǎn)：必須是爬著過去捉魚。

4、小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應(yīng)的竹簍中。

三、律動：小貓回家

回家貓媽媽帶著小貓聽著音樂高高興興地回家，把小魚送到娃娃家。

活動反思：

對于小班孩子來說,活動中有趣的故事情節(jié)，游戲化的情境激發(fā)了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運(yùn)用游戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒身心健康的角度出發(fā)，在幼兒感興趣的游戲和活動中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)活動的游戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在游戲中，興趣極高。

范文參考：逛公園小班教案通用版

居安思危，思則有備，有備無患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“范文參考：逛公園小班教案通用版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

逛公園小班教案(篇一)

活動目標(biāo)：

1、創(chuàng)編各種形體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

2、能注意傾聽同伴的歌聲，學(xué)會控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

3、學(xué)會在游戲時適當(dāng)調(diào)整自己的動作幅度，愉快地和他人協(xié)調(diào)交往，避免碰撞。

4、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖.

2、音樂磁帶。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《逛公園》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏地唱《逛公園》。

2、游戲

(1)全體幼兒圍成大圓逆時針方向走，被指定扮演爸爸的幼兒在圓內(nèi)順時針走，同時演唱第一段歌詞。

(2)第二段，扮演"爸爸、媽媽"手拉手在圓內(nèi)順時針方向走。

(3)第三段，扮演媽媽的幼兒用左手從大圓上拉上一個扮演小弟，三人一起手拉手在圓內(nèi)順時針走。

(4)第四段唱完后，被指的"小貓"說："我現(xiàn)在就去捉老鼠，喵-"說完馬上去捉在場的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。

3、待熟悉游戲后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。

教后感：第二課時以游戲的形式帶領(lǐng)幼兒邊唱邊玩，幼兒的積極性較高，學(xué)唱起來也很快。

活動反思：

《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時帶人。在活動中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時針走，對于大班上學(xué)期幼兒來說是有一定難度的，掌握的知識點(diǎn)還是蠻多的。

這個律動的加入可能會延長課堂時間，如果加入律動，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。

教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。

鋼琴伴奏聲音一定要低一些。

在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。

角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時，放在后面會影響幼兒游戲的投入。

游戲處應(yīng)注意對幼兒情緒的收放自如，對于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫?yīng)剟睿ㄙN花紙）。當(dāng)貓捉老鼠時教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場。

逛公園小班教案(篇二)

活動目標(biāo)

1、在郊游的游戲場景中，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)交流有關(guān)乘車安全的問題，掌握安全乘車的常識。

2、了解在公園游玩應(yīng)遵守的社會行為規(guī)則，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。

3、體驗(yàn)郊游游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

活動準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車情境。

2、草地的場景。

3、乘車視頻。

4、歌曲：《開汽車》

活動過程

一、導(dǎo)入。

師：今天天氣真好呀！這么好的天氣，我們一起坐車去逛公園吧！車那邊，我們坐車去咯！

二、乘車情境游戲，了解乘車安全規(guī)則，嘗試去遵守。

1、了解排隊乘車的基本規(guī)則。

提問1：小朋友們都找好位置坐好了嗎？剛剛你們上車的時候表現(xiàn)得好不好？誰來說說你是怎么上車？

提問2：我們怎么上車、下車才是文明的？

小結(jié)：剛才那位小朋友說了，我們要排隊上車才是文明的。你們都記住了嗎？

2、練習(xí)上、下車，鞏固幼兒上下車的行為規(guī)則。

師：我們現(xiàn)在先來練習(xí)一下，看看小朋友們都是不是記住剛剛說的，上車要排隊，不要推，也不要擠。（來，小朋友們起來。）

3、觀看乘車視頻，了解安全乘車的常識。

開車之前請你們看一段動畫片，看完后請你們說說動畫片里發(fā)生的事情。

提問：①、動畫片里發(fā)生了什么事情啊

②、車開了，我們的頭、手能伸出窗外嗎

③、在車上，我們能不能到處走動、打鬧

④、我們坐車除了不要把頭和手伸出窗外，也不能在車上走來走去、打鬧。還要注意什么呢？

4、開車游戲。

師：小朋友都們都知道坐車的時候要注意些什么了。那你們都坐好了嗎？有沒有握緊扶手？好，我們的趙司機(jī)要啟動車了哦?。犚魳烽_車：小朋友們注意了哦！汽車要轉(zhuǎn)彎了。）

到站了，我們要怎么下車呢？

三、公園游玩情境游戲，了解在公園游玩應(yīng)遵守的社會行為規(guī)則，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。

⑴、布置垃圾滿地的公園場景。

師：公園到了，我們一起到公園里玩吧！

提問：咦，我們平時到公園里玩的時候要注意些什么呢？（幼兒自由回答。）

小結(jié)：小朋友們都說得很好。我們要愛護(hù)公物，愛惜花草樹木，在公共場合不要大聲喧嘩，不能隨地吐痰和亂扔垃圾。我們要做一位講文明，講衛(wèi)生，有禮貌的好孩子。

⑵、游戲：吹泡泡。

師：好了，我們起來一起玩游戲吧！玩什么游戲呢？（吹泡泡）

好累啊！我們休息一下吧！小朋友們玩得開心嗎？（幼兒：開心）

師：今天老師給你們準(zhǔn)備了好吃的東西來起來分享?？墒俏覀兂酝炅藮|西會有很多的垃圾，怎么辦？（把垃圾扔到垃圾桶里。）對了，我們要做一位講文明，講衛(wèi)生的好孩子。

今天老師帶你們來逛公園，你們開心嗎？可是天色不早了，我們坐車回去休息吧！小朋友們排隊上車。

教學(xué)反思：

如今交通工具很發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有轎車，但是孩子們對于乘車的規(guī)則，文明乘車的意識還不是很了解。為了讓幼兒更好地了解乘車規(guī)則，增強(qiáng)文明乘車意識，學(xué)會保護(hù)環(huán)境。我設(shè)計了這一活動。創(chuàng)設(shè)帶幼兒去“逛公園”的情境游戲，讓幼兒在情境中逐步地感知和掌握初淺的.社會行為規(guī)則。讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能夠在游戲中學(xué)習(xí)，了解在公共場合，每個人都有愛護(hù)公務(wù)，愛惜花草樹木，保護(hù)我們周圍環(huán)境的樂趣。

真?zhèn)€活動設(shè)計的流程是很清晰，線條也是很清楚，比較貼近孩子的日常生活的經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說是很熟悉不過的了。所以很適合孩子的學(xué)習(xí)方式。

逛公園小班教案(篇三)

一、教學(xué)內(nèi)容：中班音樂活動《逛公園》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會唱弱拍起唱的歌曲，初步掌握在歌曲內(nèi)容

2、繼續(xù)建立按順時針、逆時針走的方向感，掌握并遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與更多家庭成員同“逛公園”的快樂

三、教學(xué)準(zhǔn)備：在日常生活中，有按順時針，逆時針方向走的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動過程

（一）、聽音樂，幫助幼兒了解歌詞大意。

1、小朋友，我們一起來聽一首好聽的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公園了？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。）

3、那我們再來聽一遍歌曲，聽一聽到底是不是這幾個人在逛公園。（再次聽歌曲）。

4、師：歌詞里有爸爸、媽媽、小弟、小貓。那現(xiàn)在老師請一個小朋友來按逛公園的順序排列圖片。（幼兒排列圖片）。

（二）、學(xué)唱歌曲。

1、那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來演唱歌曲。（師幼一起演唱數(shù)遍）

2、加入動作表演唱。

（三）、游戲“逛公園”。

1、請全體幼兒圍成一個大圓圈，教師站在中間扮“爸爸”，音樂開始時幼兒邊拍手唱歌，邊順時針方向向前走。教師則沿逆時針方向邊走邊拍手唱歌。第二段歌詞開始后，“爸爸”從圈上請一個女孩出來當(dāng)“媽媽”，兩個人同時邊拍手邊走。

第三段同第二段。最后一段“小弟”從圈上拉一個人到中間做“小貓”，大家邊唱歌，邊用手指著“小貓”。唱完后，“小貓”大聲說：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠。”說完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指導(dǎo)幼兒玩2－3遍游戲。在游戲過程中，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊形。

（四）、活動結(jié)束。

邀請其他老師一起玩。

[參考范文]中班教案《魚》4篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[參考范文]中班教案《魚》4篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案《魚》【篇一】

活動目標(biāo)：

1.能用報紙棒擰成魚的外型，并用彩紙對魚進(jìn)行花紋裝飾。

2.體驗(yàn)手工的樂趣和成就感。

3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.海底世界展板。

2.報紙、皺紋紙、糨糊、雙面膠、抹布、廢紙筐。

3.《薰衣草》背景音樂

活動過程：

一、活動導(dǎo)入。

1.出示報紙魚，引出活動。

師：咦?這是什么?(熱帶魚)這是熱帶魚的眼睛、花紋、魚鰭、尾巴

師：紙繩是怎么變成小魚的呢?誰來試試看?

2.個別幼兒嘗試制作。

師小結(jié)：紙繩兩頭交叉，然后捏住，用籃子上的即時貼固定住。即時貼怎么固定呢?手捏住交叉的地方，即時貼一頭先固定住，然后繞幾圈就可以了。

師：熱帶魚的輪廓已經(jīng)出來了，還差什么?(眼睛和魚鰭、花紋)

師：熱帶魚身上還有漂亮的花紋呢。

師：選擇自己喜歡的顏色，把它們粘在魚的身上。(首先我們要留出魚頭的部分，在魚的身上貼上雙面膠，然后拿出彩紙貼出魚的頭部。接下來貼的時候可以按照你們自己喜歡的方式，橫著貼、豎著貼、交叉等等)然后我們可以用同樣的方法來裝飾魚的尾巴。

師：最后，我們把魚的眼睛和魚鰭貼上去，一條漂亮的熱帶魚就完成了。

3.完整回憶熱帶魚制作過程。

師：我們一起來再來看一遍制作過程。

紙棒用力擰擰擰，擰成細(xì)細(xì)小紙繩，紙繩兩頭交叉捏，即時貼卷一卷，漂亮彩條來打扮，魚鰭魚眼不要忘，熱帶小魚完成了!

二、幼兒制作，教師巡視。

1.出示海底世界展板。

師：最近水族館要舉辦熱帶魚展覽了，我們也來做幾條熱帶魚吧。

2.強(qiáng)調(diào)操作要求。

師：擰紙繩每個地方都要擰緊，紙繩交叉是要調(diào)整好魚身和魚尾的比例。魚身上的花紋可以自己設(shè)計，顏色可多一些;魚鰭、魚尾也要裝飾。

教師把幼兒完成的魚貼到展板上。早完成的孩子做魚泡泡(即用紙繩圍一個圈)

三、欣賞交流。

——水族館里有很多條魚了，我們一起參觀一下吧，你最喜歡哪條?為什么?

活動反思：

1.導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀，在指導(dǎo)幼兒制作的時候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來進(jìn)行。

2.活動的開放性應(yīng)該更強(qiáng)一些，讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會，允許幼兒有不同的創(chuàng)意，更好的體現(xiàn)魚的多樣性。

中班教案《魚》(篇二)

活動設(shè)計：

八字須，往上翹，說話好像哇哇叫；只洗臉、不梳頭，夜行不用燈光照；瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙；夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。猜出是什么動物了嗎？是——貓。小貓溫柔靈活又優(yōu)雅漂亮，不僅大人喜歡，也讓孩子著迷。小貓的故事有很多，給孩子們帶來了無限的遐想和樂趣，就如《小貓分魚》，有趣的故事情節(jié)，既開闊了幼兒的思維，又激發(fā)了幼兒探索的欲望?，F(xiàn)在的孩子對分類活動開始有極大的欲望，通過小班一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)會了按照物品顏色何大小分類。通過小貓分魚的游戲，感受到游戲的快樂，在分魚的過程中學(xué)習(xí)多種不同的分類方法。

活動目標(biāo)：

通過觀察，能夠找出不同小魚之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能按魚的不同特征進(jìn)行分類。

培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結(jié)果的習(xí)慣。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

教師操作材料：魚卡片22張，紅、黃、綠色的呼啦圈各一個。

幼兒操作材料：魚卡片9張，操作板一張。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、今天，我們到小貓家做客，好嗎？到別人家做客，可不能兩手空空哦。送什么給小貓當(dāng)禮物好呢？不如就把我們手里拿的魚送給小貓吧。你們手里拿的是什么顏色的魚？下面就請小朋友按魚的顏色分三組列隊進(jìn)入小貓的家。提問：你們這6個小朋友為什么能分在一組呢？（幼：我們的魚都是紅色的）真棒。因?yàn)槟銈兊念伾际且粯拥模远甲咴诹艘黄稹?/p>

2、列好隊了，我們出發(fā)吧。小貓家到了，小貓說，椅子上有小魚的影子，請小朋友們幫小魚找到它的影子。（慢慢講） 請小朋友們比一比，對一對仔細(xì)觀察魚的大小是否一樣?魚的嘴巴、尾巴一樣嗎？魚鰭也是一樣的嗎？如果是一樣的。小魚的影子就找到了。請你坐下來休息一下吧。

3、小貓說：“謝謝你們帶來的禮物”小貓為我們準(zhǔn)備了三個大小不一的籃子，想請小朋友們把魚分類放到籃子里。拿出小魚和同伴之間比一比，看看你的魚應(yīng)該放在哪個籃子最合適，然后把魚送到相應(yīng)的籃子里。（送魚）看看小魚送對了嗎？小結(jié)：小朋友們都能把魚按大小送到籃子了，分在一起的魚都有一個共同點(diǎn)就是大小一樣。這種方法就叫做按大小分類。

二、觀察魚的不同特征

1、請小朋友看著紅色的小魚再仔細(xì)觀察，說一說，紅色小魚長得一模一樣嗎？它們之間哪些地方一樣？哪些地方不一樣？（引導(dǎo)語：觀察小魚的時候，要從魚頭—魚身—魚尾有順序的觀察或從魚尾—魚身—魚頭的順序觀察。有的魚嘴張開、有的閉合，有的魚眼向上看、有的向下看）

小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)。小魚長得不一樣，有時是大小一樣，有時是顏色一樣，有時形狀不一樣，有時是動作不一樣。）

三、比一比看誰分得快《分魚》

第一次嘗試分類：

貓媽媽很勤快，又釣來了許多的魚，請小朋友們幫忙分一分吧。（放輕音樂）

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友是按魚的大小分類的、有的是按魚的顏色來分類、還有的小朋友是按魚的形狀來的。小朋友們想出的分法真多。）

請個別幼兒來講解自己的操作結(jié)果。（請小朋友輕輕拿著操作板坐回自己位置，我們一起看看，你是怎么分的。）（課件演示——幼兒回答操作結(jié)果）請你來說說，你是怎么分的？（顏色、大小、形狀）

第二次嘗試更多的分法。

請小朋友再仔細(xì)觀察，除了按大小、顏色、形狀的來分之外，還能找出其它的方法來分嗎？

幼兒回位置操作。（提示：有的魚嘴張開、有的閉合，有的魚眼向上看、有的向下看來分的

提示：可以按嘴巴分類、按眼睛分類、按魚尾吧分類、按魚鰭分類等。

活動小結(jié)：

我們幫助小貓分了魚，小朋友們也學(xué)會了很多分魚的方法。只要我們找到一個共同點(diǎn)，就可以分在一起了。分類的方法是多種多樣的。

活動反思：

在教學(xué)過程中，給小魚分類是活動的主要部分，活動遵循了層層深入，循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)設(shè)“小貓捉魚”情境引導(dǎo)幼兒從最簡單的按顏色特征開始分類，為后面活動打好基礎(chǔ)；再通過游戲“小魚找影子”感知魚的大小，并嘗試運(yùn)用按大小的方法進(jìn)行分類；通過“小魚找朋友”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)小魚有哪些地方一樣? 哪些地方不一樣？接著出示多種的小魚，讓幼兒自由探索按小魚的特征進(jìn)行多次分類；同時運(yùn)用標(biāo)記圖讓幼兒更形象直觀地感知分類的方法，鞏固對不同特征分類方法的理解。

在活動中通過游戲化的情境，操作活動、游戲活動積極主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、分享交流，讓孩子感受到成功的喜悅，教學(xué)活動取得了良好的效果。

中班教案《魚》【篇三】

活動目標(biāo)：

1、嘗試用報紙棍隨意造型，形成魚的各種身體形狀。

2、能用彩紙大膽設(shè)計裝飾報紙魚的身體，并能用自己的方法解決魚眼睛的粘貼。

3、喜歡與同伴分享創(chuàng)作的快樂。。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過各類“美麗的魚"，畫過熱帶魚，對魚的外形特征、花紋色彩有所了解。

2、材料準(zhǔn)備：報紙魚范例2個；幼兒卷的報紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干；雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒；背景圖一張；海浪音樂、沒有魚鰭、魚尾、眼睛的半成品報紙魚各一個

活動過程：

一、游戲“紙棒變變變”引導(dǎo)幼兒用紙棒隨意造型

師：變出來什么，還能變成什么

二、請幼兒欣賞用報紙棒做成的報紙魚，共同探討魚的身體結(jié)構(gòu)、制作材料及方法

1、啟發(fā)幼兒探索魚的制作方法：先用報紙棍任意圍成魚身體的竺譬，。使用透明膠連接；然后用彩色紙條裝飾魚身上的花紋；妄善用彩色紙片裝飾魚尾、魚鰭和魚眼睛

2、小魚少了魚鰭、魚尾、魚眼會怎樣？小魚是鏤空的，眼睛怎么粘貼？

三、提出要求，幼兒制造

1、鼓勵幼兒制作出和別人不一樣的報紙魚

2、提示幼兒注意材料使用和操作習(xí)慣

四、幼兒制作，教師教導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)個別裝飾花紋、粘眼睛有困難的幼兒

五、欣賞評價

引導(dǎo)幼兒從形態(tài)、花紋、魚眼的粘帖位置、制作方法等方面進(jìn)行評價

活動反思：

《綱要》中指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。"在幼兒園組織的這次教研活動中，我選擇了生活中最常見的報紙作為素材，報紙是幼兒在生活中非常熟悉的，是隨處可見的，我們在幼兒園中也用報紙開展過許多的游戲活動，如用報紙做過紙球，紙圈、紙棒等，都是孩子們非常喜歡的。在設(shè)計此活動時我想到了報紙能搓成條并能卷曲成型這一特性，就想讓幼兒用報紙來做魚，魚又是孩子們非常喜歡的動物，我們在平時的教學(xué)活動中已學(xué)畫過金魚、熱帶魚、彩色魚等，所以在幼兒對魚和報紙都有一定感知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)想讓幼兒嘗試用報紙來做"五彩報紙魚"。通過此活動培養(yǎng)幼兒能自主的利用身邊的材料來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動，以此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

在本活動第一次執(zhí)教時，示范時就比較簡單的給孩子講解了做魚時報紙斜角卷起，然后對折再對折，再用力的擰緊，再將報紙條卷曲，兩頭交錯成魚尾形狀，用透明膠將交錯部分粘合，講解了一種魚的形狀，而將重點(diǎn)放在了魚身上花紋的裝飾和魚眼睛的固定上，所以在幼兒的作品出來時有兩種效果比較明顯，一報紙條擰的不緊，做的魚比較比較松散，二是魚的形狀單一，就和老師示范的形狀都差不多。像這種上法就比較限制了孩子的想象力，創(chuàng)造力。

后來聽取了聽課老師的意見后，對此活動又進(jìn)行了修改，再第二次執(zhí)教時講解環(huán)節(jié)將報紙搓成條時我為幼兒配上了兒歌"折一折，卷一卷，擰一擰"這樣孩子們就更感興趣了，再操作時甚至有的孩子說"用力擰，擰的干呀"、"看我擰的一滴水也沒有了呢？"再講解形狀時我先示范一種，然后將它展示出來，再請個別幼兒上來，讓他們想出還有什么不同形狀的魚，果然孩子們有了很多的創(chuàng)意，做出了"大尾巴魚"、"蝸牛魚"、"熱帶魚"等，有了這些想法做基礎(chǔ)，再操作時孩子們也大膽創(chuàng)意，想出了更多魚的造型。

材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用孩子生活中熟悉的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。因?yàn)?生活經(jīng)驗(yàn)"是孩子創(chuàng)作的源泉，作為教師只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使美術(shù)活動真正讓孩子體味生活的美，自由創(chuàng)造美。

中班教案《魚》【篇四】

設(shè)計理念：

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚的不同形態(tài)，并嘗試?yán)檬^的特性，及輔助材料，來表現(xiàn)出俯視角度下的魚的不同動態(tài)。

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態(tài)。

2、 嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚。

3、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動重難點(diǎn)：

能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚。

活動準(zhǔn)備：

幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。

教師：范例若干;展示作品的魚池。

活動過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣。

1、 今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個角度看過去的?

2、 幼兒觀察討論。

3、 這些魚從上往下看，你看到了魚的什么?

4、 小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚的頭、背、魚尾、魚鰭。

二、講解示范：

1、 出示石頭：今天金老師還帶來了什么?今天我們就要用這塊石頭來變一變，變成什么呢?(自由猜測)

2、 教師示范一：把石頭放入沙中。(我們把這塊石頭當(dāng)成魚，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚游到水里去)

3、 你會看到了魚的什么?(幼兒說)

4、 幼兒操作：

剛才小朋友說了很多，你的桌上也有石頭，請你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水里去，并說一說從上往下看，你看到了魚身上的哪個部位?(可以互相交流)

個別幼兒交流。(利用實(shí)物投影儀)

5、 教師示范二：怎么樣讓它更像呢?再來變一變(教師介紹材料、示范添加一條魚)。

6、 欣賞范例：還可以怎么變呢?

三、幼兒創(chuàng)作：

1、拓展幼兒思維：你會怎么變?想一想。(幼兒交流)

2、鼓勵幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚。

四、作品展示：

請幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚池”中，一起看看、說說你喜歡的

活動反思：

通過圖片的欣賞，幼兒對俯視角度下魚不同形態(tài)的積累。

教師引導(dǎo)示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽聽、說說、動動、想想的過程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。

幼兒個體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚池”為載體，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力。