培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案匯編五篇

作為一名優(yōu)秀的大班老師在教學(xué)方面都要有教學(xué)計(jì)劃和教案準(zhǔn)備，教案可以讓小朋友更好的消化課堂內(nèi)容，老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，如何才能將幼兒園大班教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案【篇一】

設(shè)計(jì)意圖

歌曲《十二生肖歌》，旋律簡(jiǎn)潔歡快，節(jié)奏清晰明朗，間奏的出現(xiàn)增加了歌曲的趣味性。這首歌曲有個(gè)難點(diǎn)：歌詞比較復(fù)雜，幼兒清晰理解和完整記憶歌詞有難度，我們通過(guò)“點(diǎn)將翻圖”與“魔語(yǔ)翻圖”游戲來(lái)化解難點(diǎn)。

點(diǎn)將翻圖：PPT中，把十二種動(dòng)物用十二個(gè)數(shù)字覆蓋，教師邊唱邊“點(diǎn)將”，待唱到最后一個(gè)字時(shí)，誰(shuí)被點(diǎn)到，誰(shuí)就可以在PPT中點(diǎn)開(kāi)2張～4張圖。游戲反復(fù)進(jìn)行，直到翻出所有的生肖圖。孩子們?cè)谟螒蛑幸淮未蝺A聽(tīng)歌曲，不知不覺(jué)熟悉了歌曲的旋律與內(nèi)容。

魔語(yǔ)翻圖：在分段學(xué)習(xí)時(shí)，教師每唱完一段歌曲，就隨機(jī)在PPT中將四種生肖圖中的一張或幾張藏起來(lái)，讓孩子猜測(cè)誰(shuí)不見(jiàn)了，并告訴孩子重新找回動(dòng)物的方法是“唱出魔語(yǔ)”，即唱出與這種生肖動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的歌曲，此方法“迫使”孩子仔細(xì)聽(tīng)歌詞，并試著唱出歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉歌曲旋律，理解和記憶歌詞內(nèi)容，用游戲的方式學(xué)唱歌曲。

2.發(fā)展傾聽(tīng)、推理、猜測(cè)的能力。

3.感受民間歌曲的魅力。[考試祝福網(wǎng) wWw.692P.coM]

活動(dòng)準(zhǔn)備

十二生肖的PPT課件，活動(dòng)前讓幼兒熟悉十二生肖的名稱(chēng)、排列等相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、玩“點(diǎn)將翻圖”游戲，初步感知歌曲

1.翻圖感知整首歌曲。

師：我們來(lái)玩一個(gè)“點(diǎn)將翻圖”的游戲，老師一邊唱歌一邊按節(jié)奏點(diǎn)你們的肩膀，唱完歌曲的最后一個(gè)字時(shí)，我點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就可以來(lái)點(diǎn)開(kāi)PPT中的兩張圖，看看里面藏了什么動(dòng)物。

2.引出課題。

師：一共有幾種動(dòng)物?你覺(jué)得這些動(dòng)物之間有聯(lián)系嗎?今天我們學(xué)唱的歌就叫做《十二生肖歌》。

二、玩‘魔語(yǔ)翻圖’游戲，分段理解記憶歌詞。

1.學(xué)習(xí)歌曲第一段。

(1)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師演唱歌曲第一段。

問(wèn)題一：第一段歌曲里有四種動(dòng)物，你覺(jué)得應(yīng)該是哪四種動(dòng)物?問(wèn)題二：歌曲里是怎么稱(chēng)呼這四種動(dòng)物的?(聽(tīng)完教師演唱，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證和回答上述兩個(gè)問(wèn)題)

(2)理解、記憶第一段歌詞，并學(xué)唱第一段。

幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)教師第二次演唱。問(wèn)題：這四種動(dòng)物在歌曲里做了什么事情?這很重要哦，否則我們的游戲?qū)?huì)無(wú)法進(jìn)行。

A.幼兒閉上眼睛聽(tīng)教師演唱，教師在演唱的過(guò)程中將小老鼠圖標(biāo)隱藏起來(lái)。演唱結(jié)束，幼兒睜開(kāi)眼睛，找找誰(shuí)不見(jiàn)了。

教師：怎么才能讓小老鼠重新回來(lái)呢?得用“魔語(yǔ)”呼喚它，“魔語(yǔ)”唱對(duì)了，它就回來(lái)，唱錯(cuò)了，它就回不來(lái)了?！澳дZ(yǔ)”就是剛才歌曲里關(guān)于小老鼠的那句歌詞。

幼兒先討論關(guān)于小老鼠的“魔語(yǔ)”，再用“魔語(yǔ)”來(lái)呼喚小老鼠。如果幼兒能夠準(zhǔn)確地唱出小老鼠的那句歌詞，教師快速地把小老鼠圖標(biāo)翻回來(lái);如果幼兒不能唱出，教師可以再次演唱第一段，但是絕對(duì)不能直接告訴幼兒“魔語(yǔ)”。

B.教師再次演唱歌曲第一段，將另外三種動(dòng)物也隨機(jī)隱藏一種，并用“魔語(yǔ)”將藏起來(lái)的動(dòng)物找回來(lái)，幫助幼兒理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

2用相同的游戲方法讓幼兒理解和記憶第二段、第三段歌詞，學(xué)唱歌曲，可以根據(jù)幼兒的游戲水平一下子藏起兩個(gè)或更多的動(dòng)物。

三、完整學(xué)唱歌曲

1.將PP中部分動(dòng)物藏起來(lái).幼兒唱屏幕顯示的生肖歌詞，教師唱藏起來(lái)的生肖歌詞。

2.教師唱屏幕顯示的生肖歌詞，幼兒唱藏起來(lái)的生肖歌詞。

3.男女生分別演唱藏起來(lái)的生肖和屏幕顯示的生肖歌詞。

4.根據(jù)圖標(biāo)的隱和顯多種形式演唱歌曲，如小組對(duì)唱、幼兒和聽(tīng)課的教師對(duì)唱?？筛鶕?jù)幼兒演唱的情況隨機(jī)調(diào)整藏起來(lái)的生肖數(shù)量。

5.挑戰(zhàn)將所有的生肖圖隱藏，完整演唱歌曲。

活動(dòng)反思

揭秘和挑戰(zhàn)的游戲符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，這樣的游戲也深受他們喜愛(ài)。在歌唱教學(xué)中合理使用揭秘和富有挑戰(zhàn)的游戲，能使教學(xué)更加有效。

整個(gè)活動(dòng)流程分三步：“魔語(yǔ)”→說(shuō)歌詞;“新魔語(yǔ)”→唱歌曲;挑戰(zhàn)隱藏圖標(biāo)的數(shù)量→多種方式演唱。三個(gè)階段都利用了“翻圖”游戲，隨著游戲目標(biāo)和游戲方式的層層推進(jìn)，孩子們?cè)诮邮苡螒蛏?jí)挑戰(zhàn)的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了演唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)順利而流暢。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案【篇二】

活動(dòng)對(duì)象：大班幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

2.能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

3.感受說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)京劇，并嘗試模仿過(guò)京劇人物的動(dòng)作。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：京劇入場(chǎng)音樂(lè)、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片、附點(diǎn)音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏

活動(dòng)過(guò)程：

一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

1.聽(tīng)音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型

提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）

2.教師出示課件，并有層次提問(wèn)

提問(wèn)：

（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？

小結(jié)：捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。

（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人？

二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容

1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？

（念白中人物名稱(chēng)教師只做動(dòng)作不唱，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作來(lái)猜人物）提問(wèn)：老爺爺捏了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？老爺爺是按照怎樣順序?lái)捏的？

（2）教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。

提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)念白部分的節(jié)奏X.XX.....）

（3）教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲

1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”

教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。

2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏，體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?，?jiǎng)勵(lì)小粘貼。

4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。

四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。

2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

五、延伸活動(dòng)

1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。

2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案【篇三】

大班音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘

(一)、律動(dòng)及發(fā)聲練習(xí)

師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))

(二)、出示圖譜，學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)

師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜 ，春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對(duì)呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)

2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲

師：下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)

師：那現(xiàn)在能不能跟著音樂(lè)念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)

師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè)呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng)，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用XX小朋友的XX方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)

3、出示聲音標(biāo)記

師：這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)

4、幼兒配樂(lè)演唱

師：下面能不能跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱呢?(一遍)

師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?，F(xiàn)在再跟著音樂(lè)試一試吧。

（2）幼兒跟隨教師邊指圖譜邊演唱。

(3)教師提示：

①幼兒注意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)

②用輕快、活潑的情緒演唱：“洗洗干凈，多么漂亮”……

3、學(xué)唱襯詞，練習(xí)二聲部唱。

(1)這次演唱請(qǐng)小朋友唱歌詞，每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節(jié)開(kāi)始至結(jié)束師幼合唱。

下面我們來(lái)試一試。

(2)幼兒分組輪唱襯詞(教師參與)，練習(xí)二聲部唱。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)

能專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè)、認(rèn)真地學(xué)唱歌曲，感受參加集體演唱活動(dòng)的快樂(lè)。 初步理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。

通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解城市的變化日新月異。

活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子數(shù)高樓，感受城市的繁華和變化的速度。 能展現(xiàn)城市高樓的錄像。

教學(xué)CD《數(shù)高樓》。

活動(dòng)過(guò)程

欣賞歌曲，理解歌詞。

——幼兒欣賞音樂(lè)兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。

——幼兒回答，教師唱出幼兒回答的內(nèi)容并示意幼模仿。

學(xué)唱歌曲。

——教師用比較慢的速度，清唱歌曲兩遍，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒用唱的方法，將自己聽(tīng)到的歌詞告訴大家。

——幼兒學(xué)唱歌曲，教師告訴幼兒這首歌曲分成唱和說(shuō)兩部分。 ——教師用比較的方法，讓幼兒感受附點(diǎn)音符的表達(dá)。

——幼兒重點(diǎn)學(xué)唱歌曲中帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)句。

集體演唱。

——幼兒分組演唱，幼兒自由選擇進(jìn)入不同的小組進(jìn)行演唱，演唱后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ——分男女輪唱。

——集體演唱，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予幼兒正面積極的鼓勵(lì)，并給予表現(xiàn)力的評(píng)價(jià)。 經(jīng)驗(yàn)遷移。

——幼兒欣賞能展現(xiàn)城市高樓的錄像，感知城市的現(xiàn)代化和繁華。

——教師引導(dǎo)幼兒了解城市的變化，高樓越來(lái)越多，城市變化速度很快，激發(fā)幼兒努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)我們生活的城市而努力！

活動(dòng)建議與提示

這是一首具有說(shuō)唱性質(zhì)的歌曲，教師在幼兒基本掌握以后，可以通過(guò)變換角色的方式，讓幼兒體驗(yàn)集體歌唱的快樂(lè)。本次活動(dòng)后，教師可以在音樂(lè)區(qū)提供歌曲錄音，滿足部分幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)真地傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，難點(diǎn)是能唱好附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子為家人表演所學(xué)的歌曲。

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)蘭花草的看、聽(tīng)、學(xué)來(lái)體驗(yàn)《蘭花草》這首作品的音樂(lè)美。

2、在看和聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)自己的能力來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首作品。

3、在會(huì)唱《蘭花草》這首作品的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)這首作品的美。

4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的演唱方式表現(xiàn)表現(xiàn)這首作品。

難點(diǎn)：學(xué)唱時(shí)把握跨度較大的音程活動(dòng)準(zhǔn)備自制圖譜、教學(xué)PPT、鋼琴

活動(dòng)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、小朋友們有一種很美麗的草本植物叫做蘭花草，你們知道嗎?

2、(點(diǎn)擊PPT：蘭花草)今天老師給大家?guī)?lái)了蘭花草的圖片請(qǐng)大家看一看。

3、蘭花草好看嗎?蘭花草長(zhǎng)得是什么樣的?

4、小結(jié)：蘭花草別名為竹葉草、鴨跖草

二、聽(tīng)賞歌曲

1、小朋友，你們知道嗎，有一首歌，歌的旋律也像蘭花草一樣美，你們想學(xué)嗎?

2、好!今天我們一起學(xué)習(xí)的歌曲就叫《蘭花草》。

3、老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)蘭花草這首歌的旋律。

4、(播放《蘭花草》)這首歌好聽(tīng)嗎?

5、(再聽(tīng)《蘭花草》)這首歌非常好聽(tīng)，那么誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)，它的好聽(tīng)、它的美表現(xiàn)在哪些方面啊?

6、(第三次聆聽(tīng)《蘭花草》)接下來(lái)，老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。不過(guò)，在聽(tīng)的時(shí)候注意聆聽(tīng)這首歌的旋律、歌詞，有什么特點(diǎn)?

三、學(xué)唱歌曲

1、這首歌曲這么好聽(tīng)我們來(lái)完整的學(xué)習(xí)一下這首歌。

2、(出示譜曲)能看懂嗎?能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些圖譜講的是那句歌詞，你們能來(lái)唱出來(lái)嗎

3、(多種形式學(xué)唱)大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)用

(1)分句學(xué)唱：教師唱一句，幼兒學(xué)一句。

(2)師生接唱：教師唱第一句，幼兒接唱第二句，然后互換。

(3)完整學(xué)唱：教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊敲節(jié)奏，然后配樂(lè)完整

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師上來(lái)唱一唱呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演唱)

四、音樂(lè)表演

1、我們都學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌曲了，下面請(qǐng)你們用自己的身體語(yǔ)言去表現(xiàn)這首歌，好嗎?

2、嘗試表演：試著自己請(qǐng)音樂(lè)邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)出米粒跳躍的不同力度。

教學(xué)反思：

用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

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培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案大全五篇

工欲善其事，必先利其器。身為幼兒園的大班老師，想要在課堂上讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，就必須提前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被小朋友吸收，做好教案課件是老師上好課的前提，所以你在寫(xiě)幼兒園大班教案時(shí)要注意些什么呢？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。

3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖譜

2.《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂(lè)句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)

二.學(xué)唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎

2.師：(若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng))追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)啊

3.師：那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么

每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫(huà)出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么

5.師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會(huì)場(chǎng)的小朋友可以跟著唱，都會(huì)唱了嗎

創(chuàng)編歌詞

1.師：除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)啊

2.想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來(lái)唱一遍，請(qǐng)你們?cè)谧⒁庖幌拢男┑胤叫枰陨酝ｎD，哪些地方要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。

4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結(jié)束師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng)，不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。

培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案(篇二)

活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)火車(chē)

設(shè)計(jì)意圖：幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感受美，表現(xiàn)美。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)引導(dǎo)他們參加音樂(lè)活動(dòng)并且對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有濃厚的興趣這并不難。然而要在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力和提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)則需要長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)與不斷地給予感受。在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒充分去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，在能唱、會(huì)跳、能欣賞的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。根據(jù)我班幼兒音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展水平和幼兒對(duì)創(chuàng)作節(jié)奏的濃厚興趣，便生成此活動(dòng)《音樂(lè)火車(chē)》，讓幼兒嘗試創(chuàng)作2/4拍的節(jié)奏型，并不是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)就可以解決的，它需要較長(zhǎng)時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在本活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值，鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)大膽地運(yùn)用到創(chuàng)作中去，真正將自己的作品在同伴面前展示、分享。它需要幼兒有一種經(jīng)驗(yàn)，更需要有一種勇氣。而事實(shí)上如果幼兒能在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力、大膽表現(xiàn)自己，那么音樂(lè)活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加創(chuàng)編節(jié)奏型的活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

2、熟悉2/4節(jié)奏型，有一定音樂(lè)節(jié)奏感。

3、嘗試創(chuàng)編2/4節(jié)奏型，發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時(shí)值。

物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶《螢火蟲(chóng)》、《小火車(chē)》、錄音機(jī)、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車(chē)、和火車(chē)車(chē)廂一樣大小的卡紙、記號(hào)筆。

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號(hào)筆放置每個(gè)幼兒的椅子下。

活動(dòng)流程：感受樂(lè)曲、分析節(jié)奏型－嘗試創(chuàng)編節(jié)奏型－大膽表現(xiàn)自編節(jié)奏型－進(jìn)一步創(chuàng)編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、聽(tīng)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)，師生一起做律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

2、師生有節(jié)奏地拍手問(wèn)好。

二、基本部分

1、感受《螢火蟲(chóng)》的樂(lè)曲，熟悉2/4節(jié)奏型。

教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出2/4節(jié)奏型的樂(lè)曲。

2、引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的節(jié)奏型。

教師神秘地出示一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)車(chē)廂上的《螢火蟲(chóng)》節(jié)奏型，請(qǐng)幼兒分析每節(jié)車(chē)廂上的音符有什么相同和不同？

根據(jù)幼兒的回答，教師小結(jié)：相同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符合起來(lái)都唱2拍。

不同的是每節(jié)車(chē)廂里的音符都是不一樣的。

3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車(chē)，引導(dǎo)幼兒用開(kāi)口音“嘎”唱出車(chē)廂上的節(jié)奏型。

4、引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)后面車(chē)廂，你們想上火車(chē)嗎？激發(fā)幼兒創(chuàng)作2/4節(jié)奏型的欲望。

5、提出要求：只創(chuàng)作一節(jié)車(chē)廂的節(jié)奏，可以用各種音符，但是它們合起來(lái)只有2拍。

6、幼兒嘗試創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

7、創(chuàng)作完的幼兒輕聲唱出節(jié)奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。

8、幼兒將作品接在車(chē)廂后面，大膽地表現(xiàn)自己的作品。

培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案(篇三)

一、設(shè)計(jì)意圖

《大雨小雨》這是一首節(jié)奏歡快的兩段體音樂(lè)，曲式結(jié)構(gòu)清晰，歌詞簡(jiǎn)單容易記。音樂(lè)中有大雨和小雨這兩種形象。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，形象分明，容易選用不同的樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)。大班幼兒已經(jīng)對(duì)節(jié)奏把握較好，能夠?qū)?jié)奏較快的'歌曲做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《大雨小雨》能夠促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握和對(duì)音樂(lè)形象的感知。

二、教學(xué)分析

（1）幼兒分析

大班（5-6歲）這一階段的幼兒使用和掌握的打擊樂(lè)器種類(lèi)更多，能力也較強(qiáng)了。他們能演奏一些使用小肌肉操作的樂(lè)器，如:鈴鼓，串鈴，雙響筒等。對(duì)于同種樂(lè)器演奏方法也更豐富，細(xì)化，比如本次活動(dòng)用到的響板等。在演奏過(guò)程中，幼兒能夠根據(jù)《大雨小雨》音樂(lè)的音量及力度特點(diǎn)，調(diào)整自己的演奏方式和用力方法，有意識(shí)地控制適當(dāng)?shù)囊袅亢鸵羯?/p>

另外，大班幼兒在打擊樂(lè)演奏過(guò)程中的合作協(xié)調(diào)能力也能得到很好的發(fā)展，他們能夠在較多的聲部節(jié)奏中主動(dòng)調(diào)整好自己的聲部與其他聲部間在節(jié)奏，音色，速度，力度上的合作要求，不僅能準(zhǔn)確地演奏自己的聲部，而且也能主動(dòng)地關(guān)注整體效果。

最重要的是，大班幼兒對(duì)指揮手勢(shì)的暗示理解也較明確，甚至能學(xué)會(huì)看指揮的即興變化來(lái)調(diào)整自己的演奏，還能與同伴以體態(tài)表情進(jìn)行情感上的交流。在選擇何種樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)特點(diǎn)的這個(gè)“創(chuàng)造性”方面，他們表現(xiàn)地更為主動(dòng)和積極，不僅能積極地參與為樂(lè)曲選配合適的節(jié)奏型的配器方案討論，而且還能自發(fā)探索音樂(lè)，探索打擊樂(lè)器的制作，以及大膽地嘗試參與即興指揮等。

（2）教材分析

針對(duì)現(xiàn)在秋末冬初的一個(gè)明顯季節(jié)特征“秋雨綿綿”、“天氣易變化”的情況而選擇了“雨”作為活動(dòng)的入腳點(diǎn)?！按笥陣W啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下……”，有趣的歌曲與有靈魂的打擊樂(lè)器相結(jié)合，教參書(shū)中提供了和雨有關(guān)的音樂(lè)素材，但我認(rèn)為我選擇的“大雨和小雨”更符合我班幼兒的現(xiàn)狀。而且這一音樂(lè)版本速度較快，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)歌曲形象的趣和美也可激發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠選用合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。

2、幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏跟著老師的指揮進(jìn)行演奏。

3、幼兒樂(lè)于集體打擊樂(lè)演奏，學(xué)會(huì)配合他人。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：下雨的聲音錄音、音樂(lè)《大雨小雨》、音樂(lè)演奏圖譜、鈴鼓、碰鈴、圓弧響板、串鈴、沙球等打擊樂(lè)器

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有一定的感知能力。

2、擁有一定的打擊樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)意識(shí)和行動(dòng)。

3、懂得如何運(yùn)用基本的打擊樂(lè)器。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、播放下雨的聲音請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出剛才聽(tīng)到的是什么聲音。以此引入新的教學(xué)內(nèi)容——用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的雨聲。

（二）傾聽(tīng)音樂(lè)

1、播放《大雨小雨》音樂(lè)，讓幼兒先整體感受音樂(lè)。向幼兒提問(wèn)音樂(lè)中有什么。第一段分別是下大雨和下小雨的不同形象，第二段是小朋友們看到下雨了都?xì)g快地笑起來(lái)的形象。

2、再次聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)下大雨時(shí)是怎樣的？下小雨（音樂(lè)）時(shí)是怎樣的？小朋友們哈哈大笑時(shí)的聲音是怎樣的？嘻嘻時(shí)的聲音又是怎么樣的？

大雨的聲音比較重、比較響：下小雨的聲音比較輕，比較小。哈哈大笑時(shí)的聲音較大、較響：嘻嘻笑時(shí)聲音較輕、較小。

（三）為音樂(lè)配樂(lè)器（配器方案）

1、請(qǐng)幼兒從凳子底下拿出打擊樂(lè)器，讓幼兒先探索各種打擊樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音是怎么樣的。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞為音樂(lè)配上適當(dāng)?shù)臉?lè)器。讓幼兒自己說(shuō)出那些樂(lè)器配哪一部分的聲音會(huì)更像、更好聽(tīng)。如大雨就用聲音較大較響的鈴鼓、串鈴，小雨就用聲音較細(xì)的碰鈴、沙球的等。根據(jù)音響效果，教師把樂(lè)器分成三組：大鼓和響板為一組，鈴鼓和串鈴為一組，碰鈴和沙球一組。

3、教師與幼兒商量好哪些樂(lè)器用什么圖標(biāo)表示，根據(jù)配好的演奏方案出示圖譜，先讓幼兒熟悉圖譜。

（四）演奏

1、教師把幼兒成三組，每組幼兒將演奏的樂(lè)器就如以上步驟所分，請(qǐng)同組的幼兒坐在一起，將組和組之間分開(kāi)來(lái)，以便教師指揮。

2、教師擔(dān)任指揮，讓幼兒跟著音樂(lè)先空手嘗試如何與其他組幼兒“合奏”在這一過(guò)程中讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)和觀察老師的指揮，知道自己在什么時(shí)候演奏。

3、教師擔(dān)任指揮者，指揮幼兒用樂(lè)器跟著音樂(lè)合奏。

4、讓幼兒自由交換樂(lè)器（樂(lè)器放在座位上，只交換幼兒位置）并演奏。

5、讓幼兒探討這首歌還可以如何演奏？嘗試幼兒想出來(lái)的演奏方式進(jìn)行演奏。

六、活動(dòng)延伸

在幼兒熟悉了如何演奏這首音樂(lè)后，可將幼兒分成四組、其中三組幼兒負(fù)責(zé)演奏，一組幼兒出來(lái)做相應(yīng)的聲勢(shì)動(dòng)作，集體進(jìn)行演奏合唱《大雨小雨》！

培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案(篇四)

(一)、律動(dòng)及發(fā)聲練習(xí)

師：春天來(lái)了，各種各樣的花兒開(kāi)了，許多的小樹(shù)長(zhǎng)出了新芽，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)感受美麗的春天吧。(教師和幼兒一起做動(dòng)作并進(jìn)行發(fā)聲練習(xí))

(二)、出示圖譜，學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：聽(tīng)，誰(shuí)也跟著我們唱起歌來(lái)了，她的歌聲，輕輕的，柔柔的?讓我們一起閉上小眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(教師范唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》)

師：誰(shuí)來(lái)了?(柳樹(shù)姑娘)教師出示圖譜 ，春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?(辮子)教師出示圖譜并演唱，(風(fēng)兒一吹)老師唱并出示圖譜，她的辮子怎么樣了?(甩進(jìn)池塘)洗洗干凈，怎么樣呢?多么漂亮，對(duì)呀，洗洗干凈多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳樹(shù)姑娘高興的歡呼起來(lái)了。他怎么歡呼的呀?(阿里咯)

2、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲

師：下面我們就來(lái)看著圖譜來(lái)把柳樹(shù)姑娘的故事講一講吧。(教師帶領(lǐng)幼兒一起看圖譜念歌詞)

師：那現(xiàn)在能不能跟著音樂(lè)念一念呢?(一邊念的時(shí)候教師一邊出示相應(yīng)的節(jié)奏譜)

師：我們念的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)什么?(附點(diǎn))附點(diǎn)應(yīng)該怎么唱?還有哪些地方也有呢?那你們能聽(tīng)出這是幾拍子的音樂(lè)呀，(三拍子)我們以前學(xué)過(guò)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么呢?(強(qiáng)，弱，弱)可以怎樣表示?(個(gè)別幼兒嘗試后集體感受)現(xiàn)在我們用XX小朋友的XX方法來(lái)感受一下三拍子旋律，還要注意這里的附點(diǎn)。(教師和幼兒共同跟著旋律打節(jié)奏說(shuō)歌詞)

3、出示聲音標(biāo)記

師：這是什么?(聲音標(biāo)記)它出現(xiàn)的地方我們?cè)摮裁?(襯詞)襯詞有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我們選一個(gè)演唱吧，選哪個(gè)?(啦)，那我們就用襯詞啦來(lái)演唱吧?(幼兒用啦演唱歌曲)

4、幼兒配樂(lè)演唱

師：下面能不能跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱呢?(一遍)

師：我們唱的時(shí)候注意三拍子和附點(diǎn)?，F(xiàn)在再跟著音樂(lè)試一試吧。

(三)、學(xué)唱襯詞，練習(xí)二聲部唱。

1、出示顏色標(biāo)記

師：這是什么?(顏色標(biāo)記)顏色標(biāo)記把我們分成紅綠兩隊(duì)，請(qǐng)你們拿出自己椅子下面的顏色標(biāo)記，看看自己是什么隊(duì)?紅隊(duì)的請(qǐng)坐在左邊，綠隊(duì)的請(qǐng)坐在右邊。顏色標(biāo)記想和聲音標(biāo)記一起來(lái)考考我們，這樣我們應(yīng)該怎么唱呢?(紅隊(duì)唱歌詞，綠隊(duì)唱襯詞)

2、出示節(jié)奏標(biāo)記

師：哎呀，怎么還是難不倒你們呀!還得想想辦法，瞧瞧誰(shuí)也來(lái)助陣了?(節(jié)奏標(biāo)記)，這個(gè)節(jié)奏怎么打呢?(請(qǐng)一名幼兒嘗試打節(jié)奏XX X)如果節(jié)奏標(biāo)記到這兒了，這個(gè)又該怎么唱呢?(將節(jié)奏標(biāo)記放至每句的句尾)

3、出示休止符

師：看來(lái)我要出絕招了，在音樂(lè)符號(hào)里，它是什么?(休止符)它出現(xiàn)的地方需要唱嗎?那么休止符到這里，現(xiàn)在又該怎么唱呢?(個(gè)別幼兒交流唱法)前面空白，后面啦啦啦(集體演唱)

師：等紅隊(duì)的小朋友唱出“娘”，綠隊(duì)的小朋友就馬上要接啦啦啦，而紅隊(duì)的小朋友娘要唱滿三拍，現(xiàn)在我門(mén)再來(lái)試試看。

師：再來(lái)，我就不信。(紅綠隊(duì)交換唱)

師小結(jié)：今天郭老師認(rèn)識(shí)，你們真的很厲害，這樣也難不倒你們，不過(guò)下次我要出更難一點(diǎn)的來(lái)考你們，你們有信心迎接下次的挑戰(zhàn)嗎?我們給自己加加油吧!

培養(yǎng)大班學(xué)生舞臺(tái)表演能力的教案(篇五)

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造出各不相同的節(jié)奏。

2、培養(yǎng)幼兒注意力、觀察力、記憶力、聽(tīng)辨能力及創(chuàng)造能力。

準(zhǔn)備：音塊、樂(lè)譜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

重點(diǎn)：節(jié)奏

難點(diǎn)：創(chuàng)造節(jié)奏

流程：送信打電報(bào)唱唱敲敲

過(guò)程：

一、送信

1、我們一起來(lái)做郵遞員好嗎？（集體演唱歌曲《郵遞員叔叔送信》）

2、郵遞員，我們出發(fā)了！（引導(dǎo)幼兒用耳朵去聽(tīng)辨磁帶中音樂(lè)的各種變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，隨意發(fā)揮）

二、打電報(bào)

1、嘀嘀嘀郵遞員在干什么？我們來(lái)學(xué)學(xué)發(fā)電報(bào)。

2、老師做發(fā)報(bào)員，你們來(lái)做發(fā)報(bào)機(jī)，看看哪個(gè)發(fā)報(bào)機(jī)最棒。（拍手打節(jié)奏）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒做發(fā)報(bào)員。（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造節(jié)奏）

4、幼兒二個(gè)一組，一個(gè)做發(fā)報(bào)員，一個(gè)做發(fā)報(bào)機(jī)。（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造節(jié)奏）

5、游戲：一名幼兒做發(fā)報(bào)員，四五名幼兒組成發(fā)報(bào)機(jī)，依次傳遞電報(bào)。

三、唱唱敲敲

1、老師你們?cè)侔l(fā)一份電報(bào)。（按照樂(lè)譜拍出節(jié)奏）

2、我們分成二組，一組翻譯它的樂(lè)譜，一組翻譯它的歌詞。（二聲部）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪奏樂(lè)曲。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(5篇)

工欲善其事，必先利其器。身為幼兒園的大班老師，想要在課堂上讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，就必須提前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓小朋友們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園大班教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家呈現(xiàn)“對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解音樂(lè)基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏。

2.用打擊樂(lè)器表現(xiàn)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》。

4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 欣賞《瑤族舞曲》

2．瑤族舞曲配器音樂(lè)、鈴鼓，圓舞板，木魚(yú)等，圖譜、樂(lè)器卡片。

活動(dòng)難重點(diǎn)：

用打擊樂(lè)相互合作拍出節(jié)奏。

根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)奏。

1.欣賞配器樂(lè)曲

仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，演奏的是什么曲子，用了哪些樂(lè)器。

2.探索發(fā)現(xiàn)配器方式

（1）找找哪些樂(lè)器在唱歌

用了哪些樂(lè)器？

（2）再次欣賞

聽(tīng)聽(tīng)是不是這些樂(lè)器？

（3）找找哪兩個(gè)樂(lè)器在對(duì)話（第一段完整欣賞）

這么多樂(lè)器，他們是怎么唱歌的？誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)唱？（幼兒說(shuō)到該樂(lè)器，教師要示范演奏）

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè)器誰(shuí)先唱誰(shuí)后唱。（再次欣賞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏的先后順序）

那種樂(lè)器在中間出來(lái)唱了幾句？（雙響筒）哪種樂(lè)器唱歌最多?(大鼓)

這幾段音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？第三段節(jié)奏快的時(shí)候哪些樂(lè)器一起來(lái)歌唱的？（所有樂(lè)器一起唱歌）

3.出示樂(lè)器圖譜

我們聽(tīng)一聽(tīng)小樂(lè)器是用什么節(jié)奏對(duì)話的？（請(qǐng)小朋友試一試樂(lè)器節(jié)奏是怎樣的）我們看著“節(jié)目單”一起用拍手的方法來(lái)演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）

二、借助圖譜，配樂(lè)演奏。

1.自選樂(lè)器集體演奏

（1）演奏第一段

選擇一個(gè)自己喜歡的樂(lè)器，跟著指揮聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)始演奏。

（2）分解演奏

我們?cè)賮?lái)一次，想想你的樂(lè)器是和誰(shuí)一起對(duì)話的，用什么節(jié)奏。

（3）完整演奏

瑤族的小朋友現(xiàn)在開(kāi)始演奏，聽(tīng)著音樂(lè)想好節(jié)奏。

（4）交換位置，交換樂(lè)器，快樂(lè)演奏。

結(jié)束活動(dòng)：

跟著音樂(lè)一起跳舞。

活動(dòng)反思：

《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。通過(guò)此次活動(dòng)，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲的名稱(chēng)，初步理解樂(lè)曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中國(guó)民族樂(lè)器二胡有所認(rèn)識(shí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境(包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬)。

2、錄音磁帶：開(kāi)飛機(jī)音樂(lè)、《賽馬》樂(lè)曲。

3、民族樂(lè)器：二胡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)內(nèi)蒙古大草原嗎?今天，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開(kāi)著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么?(蒙古人在騎馬)對(duì)了，蒙古人民勤勞勇敢最?lèi)?ài)騎馬。哦，今天草原上還有一場(chǎng)熱鬧的比賽呢，你們想知道是什么比賽嗎?

二、初步欣賞樂(lè)曲《賽馬》。

1、欣賞第一遍樂(lè)曲《賽馬》后提問(wèn)。

師：小朋友，聽(tīng)出來(lái)是一場(chǎng)什么比賽?(幼：是騎馬比賽)對(duì)了，是蒙古人民在舉行賽馬比賽，你們是從哪里聽(tīng)出來(lái)是在賽馬?(幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音)

2、聽(tīng)故事、看圖片欣賞樂(lè)曲《賽馬》。

教師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬比賽開(kāi)始了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來(lái)了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢!多勇敢!加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。比賽繼續(xù)進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅馬一大跨步過(guò)了終點(diǎn)，它高興地叫起來(lái)，向大家報(bào)喜!

3、由馬叫引起幼兒對(duì)二胡的興趣。

師：賽馬比賽結(jié)束了，你們有沒(méi)有從音樂(lè)中聽(tīng)到棗紅馬在叫?告訴你們一個(gè)小秘密，其實(shí)剛才音樂(lè)中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂(lè)器模仿出來(lái)的，有誰(shuí)知道是什么樂(lè)器?

三、介紹二胡，分段欣賞，感受樂(lè)曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、教師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽(tīng)，這是什么聲音?(教師用二胡模仿馬叫的聲音)聽(tīng)，這又是什么聲音?(教師通過(guò)撥弦模仿馬跑的聲音，讓幼兒了解撥弦。)

2、教師用二胡現(xiàn)場(chǎng)演奏《賽馬》。

3、分段欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解各樂(lè)段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a教師演奏第一段。

提問(wèn)：這一段音樂(lè)的速度怎么樣?你好象看到了什么?(討論)

小結(jié)：第一段音樂(lè)的速度很快聲音越來(lái)越響，好象比賽開(kāi)始了，很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)。

師：小朋友，你們會(huì)騎馬嗎?現(xiàn)在老師來(lái)演奏第一段音樂(lè)，你們來(lái)賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)讓草原上的馬也跑起來(lái)，比一比哪匹馬跑得快。(要求按音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作)

b教師演奏第二樂(lè)段。

提問(wèn)：第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?你好象看見(jiàn)了什么?(討論)

小結(jié)：第二段音樂(lè)速度比第一段音樂(lè)慢，(.來(lái)源教案網(wǎng))很優(yōu)美、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c教師演奏第三段。

提問(wèn)：第三段音樂(lè)的速度怎么樣?這段音樂(lè)好象講了些什么?(討論)

小結(jié)：第三段音樂(lè)的速度更快，比賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)。

四、區(qū)別三段音樂(lè)，鞏固感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師：聽(tīng)，這是第幾段?為什么?(放錄音)

五、通過(guò)身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂(lè)曲。

師：小朋友，你們想不想來(lái)舉行賽馬比賽?好，我們一起騎上馬，比賽馬上開(kāi)始。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。

2、組織引導(dǎo)幼兒表演歌曲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)柳樹(shù)形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒觀察春天景色，觀察柳樹(shù)風(fēng)吹動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。

2、柳樹(shù)掛圖

活動(dòng)流程：

一、導(dǎo)入課題：

1.小朋友們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天有好多的小秘密，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（花兒開(kāi)了，蝴蝶蜜蜂飛來(lái)了）最后老師小結(jié)。

2.聽(tīng)，是誰(shuí)的腳步聲？輕輕的、柔柔的，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)（出示柳樹(shù)的圖片）

3.我們一起來(lái)贊美一下它吧（用語(yǔ)言贊美柳樹(shù)姑娘）。

二、學(xué)唱歌曲

1..柳樹(shù)姑娘還把小朋友贊美它的話編了一首歌曲送給你們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。欣賞歌曲。

2.春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?你們聽(tīng)一聽(tīng)?(教師有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

3.請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)，感知歌曲的旋律和歌曲的內(nèi)容，讓幼兒自己打節(jié)奏。

4.這首歌曲是幾拍子的？4/3的特點(diǎn)是什么？（強(qiáng)、弱、弱）

老師有一種打法（出示本歌曲的節(jié)奏，小朋友們有沒(méi)有覺(jué)得很眼熟，原來(lái)就是我們的密碼，我們把它加到歌詞里好不好？請(qǐng)幼兒按三拍子的特點(diǎn)，邊拍手邊說(shuō)歌詞，可以第一拍拍頭，第二、三拍拍肩等，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。

三、演唱歌曲，

1.老師帶領(lǐng)幼兒有表情的演唱，提醒幼兒是怎么唱的，討論前面和后面唱的一樣嗎？

2.開(kāi)頭兩句柳樹(shù)姑娘，辮兒長(zhǎng)長(zhǎng)怎樣唱？（優(yōu)美的）。師范唱。

3.洗洗干凈，多么漂亮怎樣唱？（活潑輕快）。師范唱。

四、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部演唱

1.有一個(gè)辦法可以把這首歌唱的更好聽(tīng)，一部分小朋友唱歌詞，另一部分小朋友跟著歌曲哼唱，最后一句“洗洗干凈”一起唱。

2.和幼兒一起想象，柳樹(shù)姑娘會(huì)發(fā)出什么聲音（沙沙沙）柳樹(shù)姑娘唱歌什么聲音（啦啦啦）

3.練習(xí)，老師指導(dǎo)幼兒演唱。

五、幼兒表演唱

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖：

《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。

2、 積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。

3、 在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。

4、 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、 聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)

活動(dòng)過(guò)程：

1、 律動(dòng)《采果子》。

師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。

2、 節(jié)奏練習(xí)。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。

3、 以游戲的形式引入課題。

師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃 )這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、 請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏。

師：那這次我們聽(tīng)音樂(lè)拍手。

5、 請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢?(恰恰恰)你們會(huì)不會(huì)呀?那么我們邊拍邊說(shuō)。

師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。

6、 請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。

7、 按教師指揮分組拍節(jié)奏。

師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

8、 拿樂(lè)器演奏。

師：這是一首打擊樂(lè),打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏?(樂(lè)器)，我們有三種樂(lè)器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。

9、 交換樂(lè)器演奏。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。

10、 活動(dòng)結(jié)束。

師：今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

活動(dòng)反思：

“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)合作之間的教案(篇五)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，注意休止符號(hào)的唱法，并用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、通過(guò)扮演角色來(lái)理解歌詞，學(xué)習(xí)控制性的演唱“噓噓”聲。

3、體會(huì)歌曲中釣魚(yú)的情趣，感受釣魚(yú)活動(dòng)的愉悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

幼兒聽(tīng)過(guò)故事小貓釣魚(yú)，并學(xué)唱歌曲《去釣魚(yú)》。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師與幼兒分別扮演貓媽媽、小貓咪，引起幼兒的興趣。

(1)教師：“今天我是貓媽媽?zhuān)銈兌际切∝堖?，媽媽要帶你們?nèi)メ烎~(yú)！”

(2)師生共同邊唱“去釣魚(yú)”的歌，邊入場(chǎng)

2、教師利用貓媽媽、小貓咪的角色活動(dòng)，幫助幼兒了解歌詞的主要內(nèi)容。幼兒學(xué)唱歌曲

（1）教師：“小河邊到了，這里有好多魚(yú)！快找塊草地坐下，架好魚(yú)竿！”

（2）幼兒學(xué)習(xí)第一段歌曲：

①幼兒理解歌詞中的“噓噓”聲的含義。教師提問(wèn)：“釣魚(yú)的時(shí)候，要怎樣?”（教師提問(wèn)時(shí)語(yǔ)氣偏輕）

教師：“我們用一個(gè)動(dòng)作告訴朋友不要發(fā)出聲音?！庇變簩W(xué)做“噓噓”動(dòng)作，教師強(qiáng)調(diào)噓聲應(yīng)輕、短促。

②教師范唱第一段。教師提問(wèn)：“瞧瞧媽媽是怎樣釣魚(yú)的？釣上的是什么？”幼兒唱后教師提問(wèn)：“魚(yú)兒有沒(méi)有上鉤？那鉤上是什么?”

③幼兒學(xué)唱。教師強(qiáng)調(diào)演唱歌曲中“釣上一堆爛水草”時(shí)的沮喪語(yǔ)氣。

④幼兒表現(xiàn)“哎”的嘆氣動(dòng)作，完整練唱第一段。

（3）幼兒學(xué)習(xí)第二段歌曲

①教師范唱第二段。教師提問(wèn)：“咱們來(lái)試試，這回看媽媽釣上來(lái)的是什么？”

②幼兒學(xué)唱。

③幼兒表現(xiàn)“嘿”的高興動(dòng)作，完整練唱第二段?！敖處煆?qiáng)調(diào)演唱歌曲中釣上一條大鯉魚(yú)”時(shí)的上揚(yáng)聲調(diào)。

3、幼兒練習(xí)完整的演唱歌曲。

幼兒集體，分組進(jìn)行完整的練唱這首歌。

教師：“釣魚(yú)正是件開(kāi)心的事，我們把這件事告訴朋友們！”

最后幼兒站立演唱。

2023音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃匯編

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了2023音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃匯編，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，音樂(lè)成為了人們生活中不可或缺的一部分。不僅是音樂(lè)能夠享受身心的愉悅，更是有很多人通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)自我提高和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但是，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要有一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能更好地學(xué)習(xí)和提高。本文將給大家介紹一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助大家更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、目標(biāo)設(shè)置

學(xué)習(xí)一門(mén)技能首先要有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)音樂(lè)也不例外。我們的目標(biāo)要明確、可行，同時(shí)也要具有挑戰(zhàn)性。制定一個(gè)目標(biāo)可以幫助我們更加具有明確的方向感，然后讓我們的學(xué)習(xí)更加有意義和高效。

二、選定一個(gè)好的老師

學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，老師無(wú)疑是我們的導(dǎo)師和引路人。要學(xué)習(xí)好音樂(lè)，選一位好的老師不僅能夠傳授我們音樂(lè)知識(shí)，更能夠啟迪我們的靈感，讓我們想象力更加豐富，音樂(lè)藝術(shù)的理解更為深刻。

三、選擇適合自己的樂(lè)器

選擇一件適合自己的樂(lè)器是學(xué)習(xí)音樂(lè)重要的步驟，樂(lè)器不僅能夠展示我們的音樂(lè)才華，亦能夠展示我們的個(gè)性。選擇喜歡的樂(lè)器，并且對(duì)自己的樂(lè)器進(jìn)行認(rèn)真的維護(hù)，才能讓樂(lè)器始終保持好的狀態(tài)，發(fā)揮出最佳的音質(zhì)。

四、學(xué)會(huì)理論知識(shí)

學(xué)習(xí)音樂(lè)要注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，這是學(xué)好音樂(lè)的必經(jīng)之路?？茖W(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，了解樂(lè)曲的構(gòu)成方式和樂(lè)曲演奏中的技巧，對(duì)我們后續(xù)音樂(lè)創(chuàng)作和演奏有著非常重要的幫助。

五、多練習(xí)，不斷提高

學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的是練習(xí)，練習(xí)是唯一的捷徑。多進(jìn)行樂(lè)曲的練習(xí)，提高樂(lè)曲演奏的技術(shù)技巧，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正自己的漏洞，使自己的演奏和創(chuàng)作更加精深、深沉、動(dòng)人。

六、音樂(lè)的生活化

學(xué)習(xí)音樂(lè)要將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，將音樂(lè)的靈感融入到自己的生活當(dāng)中，藝術(shù)創(chuàng)作也是一個(gè)與生活息息相關(guān)的過(guò)程。通過(guò)日常生活，讓音樂(lè)生活化，可以讓我們的學(xué)習(xí)更為深入，讓音樂(lè)變得更加有趣、有性格、更富于創(chuàng)造性。

七、與人交流與探討

學(xué)習(xí)音樂(lè)不要孤軍奮戰(zhàn)，要與人交流和探討音樂(lè)方面的問(wèn)題，進(jìn)一步吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極參加音樂(lè)活動(dòng)、演出、音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)節(jié)，結(jié)交一些愛(ài)好音樂(lè)的人，一起分享心得、交流想法，一定會(huì)讓我們?cè)谝魳?lè)的道路上走得更遠(yuǎn)、走得更好。

八、實(shí)踐出真知

最后，學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的就是實(shí)踐，只有通過(guò)大量的實(shí)踐，我們才能對(duì)音樂(lè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能把知識(shí)變成能力，真正地掌握于心，并且將其發(fā)揮得淋漓盡致。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，要始終堅(jiān)信“沒(méi)有最好，只有更好”的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)造性的思維和積極的態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的保證。通過(guò)這樣一個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信你也可以成為優(yōu)秀的音樂(lè)人。

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)已經(jīng)不再是少數(shù)人的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。音樂(lè)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種生活方式和精神追求。對(duì)于許多音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，他們熱愛(ài)音樂(lè)、崇尚音樂(lè)，但是對(duì)于如何制定一份適合自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻感到無(wú)從下手。

為了幫助廣大音樂(lè)學(xué)習(xí)者更好地制定音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以下將提供一些建議。首先，音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該圍繞個(gè)人的音樂(lè)興趣與目標(biāo)而定制。音樂(lè)是一個(gè)非常廣泛的領(lǐng)域，涉及到許多不同的類(lèi)型、風(fēng)格和技能。因此，選擇自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型和感興趣的學(xué)習(xí)方向，以及制定自己的音樂(lè)目標(biāo)非常重要。個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)的態(tài)度都會(huì)影響到其音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。只有真正熱愛(ài)音樂(lè)，才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上分秒必爭(zhēng)、樂(lè)而忘憂。

其次，音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該分階段和有針對(duì)性。學(xué)習(xí)音樂(lè)就像爬山一樣，需要一步步攀升。為了能夠獲得更好更深入的音樂(lè)素養(yǎng)，我們需要制定一個(gè)具有階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)階段都需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并在此基礎(chǔ)上逐漸深入學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以先學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理知識(shí)和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏技巧。當(dāng)掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)和技能后，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深入的音樂(lè)理論和高級(jí)技巧，并逐漸學(xué)習(xí)更復(fù)雜的樂(lè)曲和合奏技巧。制定具有階段性的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，避免過(guò)于盲目地學(xué)習(xí)而導(dǎo)致無(wú)效和浪費(fèi)時(shí)間。

最后，音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該量力而行，適合自己的節(jié)奏。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一定的耐心和毅力，但是我們也需要注意自己的能力和身體狀況，避免過(guò)度壓力和不良影響。有時(shí)候，放慢學(xué)習(xí)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或配樂(lè)，也能讓我們感受到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，不一定要太過(guò)于急功近利。同時(shí)，我們也需要根據(jù)自己的時(shí)間和精力安排音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，避免因過(guò)多的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致身體和心理上的不適和難受。

制定一份適合自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅能夠幫助我們更好地提高音樂(lè)技能和素養(yǎng)，還可以讓我們更好地了解音樂(lè)文化和增強(qiáng)生活品質(zhì)。希望廣大音樂(lè)愛(ài)好者能夠制定一份屬于自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想努力拼搏！

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

音樂(lè)是人類(lèi)文化中不可或缺的一部分，它有著深遠(yuǎn)的影響力和感染力，可以使人們感受到所未有的情感和美好，能夠調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力，還能夠激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力。然而，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不是一件容易的事情，需要我們有足夠的毅力和耐心去堅(jiān)持不懈的練習(xí)和學(xué)習(xí)。因此，制定一份合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，既能夠提高自己的音樂(lè)技能，也能夠更好地享受音樂(lè)和生活。

首先，針對(duì)自己的興趣和愛(ài)好確定學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以先學(xué)習(xí)一些基本的樂(lè)理知識(shí)和技巧，如唱歌、彈奏樂(lè)器、寫(xiě)曲子等等。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究某種音樂(lè)風(fēng)格或流派，如古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等等。而對(duì)于想要成為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人的人來(lái)說(shuō)，則需要進(jìn)行更加深入和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如豐富音樂(lè)素養(yǎng)、多元培養(yǎng)能力等等。

其次，根據(jù)自己的時(shí)間安排和實(shí)際情況，制定適合自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這其中需要將時(shí)間、精力、資源等方面的因素都納入考慮，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于苛求自己，也不要輕易妥協(xié)。可以將一周的時(shí)間劃分為不同的時(shí)間段，每天進(jìn)行一些有規(guī)律的練習(xí)和學(xué)習(xí)，如每天早上練習(xí)唱歌，中午聽(tīng)古典音樂(lè)，晚上彈鋼琴等等?？梢愿鶕?jù)自己的興趣和能力不斷地創(chuàng)新和調(diào)整，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松和愉悅。

再次，要加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知和欣賞能力，要想成為優(yōu)秀的音樂(lè)人，就需要在音樂(lè)素養(yǎng)方面不斷地提升自己。可以通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè)、看音樂(lè)演出、參加音樂(lè)活動(dòng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)和接觸不同類(lèi)型的音樂(lè)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和靈感?？梢苑e極參加學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，如參加文化藝術(shù)課程、參加音樂(lè)工作坊和音樂(lè)社團(tuán)等等，不斷豐富自己的音樂(lè)知識(shí)和視野，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

最后，堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要付出極大的努力和時(shí)間，有時(shí)會(huì)感到疲倦和無(wú)助，但是只有堅(jiān)持下去，不停地練習(xí)，才能夠取得更好的成果?？梢詫ふ易约旱膶W(xué)習(xí)伙伴，互相鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)習(xí)音樂(lè)變得更加有趣和有意義。

總之，音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅能夠提高我們的音樂(lè)水平和素養(yǎng)，也能夠讓我們更好地欣賞音樂(lè)和生活，提高自己的心理素質(zhì)和情感表達(dá)能力。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，不斷地提高自己，讓音樂(lè)的美好走進(jìn)我們的生活中。

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

音樂(lè)，作為一門(mén)藝術(shù)，能夠喚起人們內(nèi)心深處的情感，引領(lǐng)我們進(jìn)入另一個(gè)世界。音樂(lè)能夠舒緩壓力，調(diào)節(jié)情緒，給人帶來(lái)快樂(lè)和平靜。然而，想要成為一個(gè)出色的音樂(lè)家卻不是一蹴而就的事情。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，制定一個(gè)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是至關(guān)重要的。

首先，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)是制定計(jì)劃的第一步。我們需要明確自己想要成為一名什么樣的音樂(lè)家。是一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家？一個(gè)出色的吉他手？還是一個(gè)富有激情的歌手？目標(biāo)的明確會(huì)幫助我們集中精力并更有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

接下來(lái)，制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度表，以確保我們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，每天花一定時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)是非常必要的。將時(shí)間表劃分為不同的階段，每個(gè)階段都設(shè)定具體的目標(biāo)和任務(wù)。例如，每天早上半小時(shí)練習(xí)琴鍵技巧，下午一小時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論等。每一個(gè)小目標(biāo)的達(dá)成都會(huì)促使我們不斷向前邁進(jìn)。

除了日常的學(xué)習(xí)時(shí)間表，還應(yīng)該找到一位專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。導(dǎo)師能夠根據(jù)我們的水平和需求，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供寶貴的指導(dǎo)和反饋。他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠幫助我們克服困難，提升技巧。通過(guò)與導(dǎo)師的密切合作，我們能夠更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

與此同時(shí)，我們也可以加入音樂(lè)社群或組織，與其他音樂(lè)愛(ài)好者一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)器演奏技巧。這樣的社群能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，讓我們感受到音樂(lè)的魅力，并與其他有相同興趣的人建立聯(lián)系。通過(guò)和其他音樂(lè)人的互動(dòng)和合作，我們能夠不斷拓寬自己的視野，獲得靈感和動(dòng)力。

此外，不要忘記在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的身心健康。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要專(zhuān)注和耐心的任務(wù)，但我們也要注意合理安排休息和放松的時(shí)間。保持良好的睡眠習(xí)慣，均衡的飲食以及適度的運(yùn)動(dòng)有助于提高學(xué)習(xí)效果和保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)健康的身體和積極的心態(tài)是我們?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。

最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信念和熱愛(ài)音樂(lè)的熱情是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)音樂(lè)是一項(xiàng)持久的任務(wù)，我們可能會(huì)遇到挫折和困難，但只要我們保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，相信自己的能力，堅(jiān)持不懈地努力下去，終將會(huì)取得成功。

總之，制定一個(gè)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃是成為一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)家的重要步驟。明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度表，尋找專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，加入音樂(lè)社群，保持身心健康，以及堅(jiān)持熱愛(ài)音樂(lè)的信念都是制定音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)需要考慮的要素。只有在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能逐漸成長(zhǎng)，并最終實(shí)現(xiàn)自己在音樂(lè)領(lǐng)域的夢(mèng)想。

音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式不僅能夠使人們陶冶情操，更可以促進(jìn)大腦發(fā)育、提高綜合能力。但是，很多人會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)難度很大，不知道該如何開(kāi)始。因此，制定一份合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。

第一步：制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是想成為一名出色的樂(lè)手，也可以是想掌握一種特定的樂(lè)器。無(wú)論是什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅(jiān)持下去，最終都能達(dá)到自己的目標(biāo)。

第二步：選擇適合自己的樂(lè)器

學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步就是選擇適合自己的樂(lè)器。鋼琴、吉他、小提琴等都是比較常見(jiàn)的樂(lè)器，但不一定適合每個(gè)人?？梢韵嚷?tīng)一些不同樂(lè)器的演奏，了解自己最喜歡哪種聲音，再根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇樂(lè)器。

第三步：找到合適的老師

學(xué)習(xí)音樂(lè)需要一位優(yōu)秀的老師指導(dǎo)。老師可以給你提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助，讓你更快地進(jìn)步。在選擇老師時(shí)，可以向其他同學(xué)或朋友尋求推薦，或者在網(wǎng)上查找一些名師的教學(xué)視頻、教材等。

第四步：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)音樂(lè)需要精細(xì)的計(jì)劃。可以在每天的空閑時(shí)間里練習(xí)，如果有時(shí)間不夠，可以每周安排多一些練習(xí)時(shí)間。同時(shí)，要注重留出一些時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、曲藝和理論學(xué)習(xí)。

第五步：保持堅(jiān)持和耐心

學(xué)習(xí)音樂(lè)需要極大的耐心和毅力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持不懈，每天都認(rèn)真練習(xí)，不要因?yàn)檫M(jìn)度緩慢就放棄。

最后，在制定音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃之前，還需要了解一些音樂(lè)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，了解教學(xué)方法、音樂(lè)理論、音樂(lè)歷史等方面的知識(shí)。通過(guò)這些準(zhǔn)備，才能更好地開(kāi)始音樂(lè)之旅。

培養(yǎng)性格發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

培養(yǎng)性格發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

初次打開(kāi)根據(jù)新課標(biāo)要求編寫(xiě)的英語(yǔ)課本，看著這圖文并茂的對(duì)話，令人耳目一新。但我們卻不知道從哪兒下手，不知道該怎么備課，也不知道先講什么，后講什么，甚至還出現(xiàn)了自己不認(rèn)識(shí)的單詞和表達(dá)法，更不知道什么叫任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，什么樣的任務(wù)才算“任務(wù)”。2005年暑假，邵武市教師進(jìn)修學(xué)校的英語(yǔ)教研員組織全市城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師進(jìn)行新一輪新課標(biāo)培訓(xùn)，展開(kāi)了學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看了課堂實(shí)錄。通過(guò)參與活動(dòng)，我樹(shù)立了全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”正是以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的性格，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在使用“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”的過(guò)程中，我改變了以往傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記，一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾教學(xué)模式。始終遵循著“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)” 的原則，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了用而學(xué)——在用中學(xué)——學(xué)用結(jié)合。由于任務(wù)型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，學(xué)生的直接參與則能體現(xiàn)出人與人之間的交流信息、交換意見(jiàn)、溝通感情，建立良好的人際關(guān)系等特征。因此，在課堂活動(dòng)中，我觀察到學(xué)生要想完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)，無(wú)論是小組活動(dòng)還是雙人活動(dòng)，他們需要張口說(shuō)，需要用腦想，需要?jiǎng)邮謱?xiě)或畫(huà)，需要請(qǐng)教老師，更需要詢(xún)問(wèn)同伴，所有這些活動(dòng)中學(xué)生總是在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的理解，而且學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要還能產(chǎn)生新的語(yǔ)言，并與他人進(jìn)行交流。

教材所設(shè)計(jì)的話題是非常貼近學(xué)生生活的，這就為他們“愿意說(shuō)，有話說(shuō)”奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，就以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)還盡量考慮有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這半年的教學(xué)實(shí)踐中，就進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我尤其注重了以下幾個(gè)方面：

一、任務(wù)設(shè)計(jì)的目的要明確

任務(wù)設(shè)計(jì)必須有明確的目的，要避免為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生要能用到所學(xué)的知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)任務(wù)一定要有助于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本技能、培養(yǎng)應(yīng)用能力，獲得情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。例如《Proieet Endish》第4單元第一個(gè)話題是學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，首先從學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?nèi)チ私馄渌瑢W(xué)的日常消費(fèi)情況，并制成表格。但如果僅讓學(xué)生完成表格，只是達(dá)到了練習(xí)關(guān)于詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格的句型：How much are they? How much is it? 等目標(biāo)，活動(dòng)不具有挑戰(zhàn)性，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。因此我把活動(dòng)延伸到課外，讓每個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出自己每天的平均消費(fèi)，以及父母每天的工資收入，最后寫(xiě)出一篇調(diào)查報(bào)告來(lái)。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生感受到父母育兒的不易，從而珍惜生活，好好學(xué)習(xí)，孝敬父母。使學(xué)生真正達(dá)到了在做中學(xué)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)做人。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)要具有趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有大量的記憶工作。據(jù)腦科專(zhuān)家研究，人的大腦在下丘腦和邊緣系統(tǒng)中有“樂(lè)趣”中樞和“痛苦”中樞，如果“樂(lè)趣”中樞被激活，人就可以樂(lè)此不疲地去做事情，而且在做事情的過(guò)程中心情愉快?！皹?lè)趣”中樞對(duì)學(xué)習(xí)和記憶影響極大。一種既無(wú)樂(lè)趣又看不見(jiàn)成就的學(xué)習(xí)，即使反復(fù)刺激仍不易記牢。若學(xué)習(xí)伴有樂(lè)趣或成就感，學(xué)習(xí)的效果就好。例如，教數(shù)字的時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字。學(xué)生除了收集家里的固定電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、郵編、自行車(chē)牌照、書(shū)的頁(yè)碼等以外，還收集了全家人穿鞋的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、自己的零用錢(qián)、過(guò)年的壓歲錢(qián)等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個(gè)月吃了多少個(gè)雞蛋，爸爸一個(gè)月抽多少支香煙。結(jié)果，——節(jié)枯燥的數(shù)字課上得熱鬧非凡，笑聲不斷。

幾乎所有的教師都認(rèn)為教授26個(gè)英語(yǔ)字母是最枯燥的課。有的學(xué)生暑期提前學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，已經(jīng)能背得滾瓜爛熟；有的還沒(méi)學(xué)過(guò)，因此又是最難教的課。我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生周?chē)芏鄸|西都有英文縮寫(xiě)，于是就請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)所有帶英文字·母的商標(biāo)晶牌，看誰(shuí)收集得多、讀得準(zhǔn)確。但是我特別囑咐學(xué)生，看準(zhǔn)收集得多是比一比誰(shuí)的觀察力敏銳，誰(shuí)細(xì)心，并不是要大家去買(mǎi)商品。同時(shí)還教學(xué)生認(rèn)識(shí)Made in China，并要學(xué)生注意看看哪些商品是中國(guó)制造的。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多商品上雖然標(biāo)的是英文品牌，但都有Made in China的字樣。這個(gè)活動(dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。這樣，一節(jié)單調(diào)的、幾乎沒(méi)有內(nèi)容的、學(xué)生水平不一的字母課竟然上得豐富多彩、興趣盎然。學(xué)生們互教互學(xué)，課已完，興未盡，這種活動(dòng)學(xué)生自己延續(xù)了好幾天。

三、任務(wù)的設(shè)計(jì)要形式多樣、難易適度

任務(wù)的設(shè)計(jì)有難有易，學(xué)生認(rèn)知程度也有所差別，因此，完成任務(wù)的程度也會(huì)有好壞之分。對(duì)能力要求較高的任務(wù)，可以要求學(xué)生集體完成；對(duì)能力要求一般的任務(wù)，可以要求學(xué)生單獨(dú)完成。學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給他們一個(gè)自我糾正的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。教師還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，看到希望，并幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的氛圍?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

在學(xué)習(xí)用進(jìn)行時(shí)談?wù)撍l(fā)生的事情時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)：周末在家制作影集，并用英語(yǔ)在每張照片的旁邊添加旁白。如：I’m standing/swimming 星期一把制作好的影集帶到學(xué)校來(lái)，跟同學(xué)們共同欣賞影集，并做自我介紹。在完成這個(gè)任務(wù)后，同學(xué)們就一定會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行表達(dá)了。這個(gè)任務(wù)繼續(xù)延伸一下，就是欣賞別人的影集。要求同學(xué)選一張自己感興趣的照片，推薦給其他同學(xué)欣賞。其他同學(xué)在做介紹時(shí)，很自然地?fù)Q成第三人稱(chēng)了。在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)深層次的任務(wù)，就是當(dāng)合格的解說(shuō)員。例：This is my mother．She’s visiting the museum．

四、任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有可操作性

任務(wù)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，激不起學(xué)生的興趣，又不能過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生難以完成。任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有層次和梯度，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)能體驗(yàn)到成功。在學(xué)習(xí)“What is your favorite food? ”時(shí)，我設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：1．讓學(xué)生看投影片2分鐘，然后關(guān)掉，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面中food, drink and fruit。2．Make a survey．問(wèn)一個(gè)朋友，What would you like brbreakfast／lunch／supper? 然后給出調(diào)查結(jié)果。3．假如你晚上邀請(qǐng)朋友吃飯，據(jù)此編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話。

五、任務(wù)的設(shè)計(jì)要求教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)生的合作者。教師在任務(wù)型教學(xué)中的角色意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在：

1．激發(fā)意識(shí)。教師提出的任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)具有能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的作用。

2。參與意識(shí)。在任務(wù)型教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)是否順利完成，同教師的引導(dǎo)和參與是分不開(kāi)的。當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。

3．監(jiān)控意識(shí)。在任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外問(wèn)題發(fā)生。如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)、有效的解決，就會(huì)阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察和調(diào)控，為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。

總之，教師在完成任務(wù)型教學(xué)模式的過(guò)程中，除了讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式來(lái)掌握語(yǔ)言知識(shí)外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)設(shè)計(jì)好有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，把握好教師角色的變化。所有這些都是順利完成任務(wù)型教學(xué)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保證，也是每個(gè)英語(yǔ)教師必須具備的素質(zhì)。