【課件模板】樹苗大班教案七篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《【課件模板】樹苗大班教案七篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

樹苗大班教案(篇一)

活動目標：

1、通過健康游戲發(fā)展幼兒繞障礙走、跑的能力，提高幼兒動作的靈敏性;

2、培養(yǎng)幼兒在活動中積極動腦的意識，以及教育幼兒愛護小樹苗。

活動準備：皮球四個，裝水飲料瓶幼兒人手一個，用廢舊飲料瓶制作的小樹苗若干，錄音機，磁帶。

活動過程：

一、準備活動。

1、四路縱隊入場，向右轉，成體操隊行散開，老師帶幼兒一起跟音樂做準備操，活動幼兒全身各個部位。

二、基本部分。

1、給小樹苗巡邏。啟發(fā)幼兒想辦法，繞小樹苗花樣走，鼓勵幼兒想出多種不同的辦法。

2、給小樹苗澆水。幼兒持瓶雙臂側平舉繞小樹苗走。(加大手臂負荷繞障礙走)

3、接力賽。加大活動量，繞障礙跑。接力賽三次。距離為10米。

三、結束部分。放松活動，打“保齡球”。分為四組，玩若干次?；顒咏Y束。

樹苗大班教案(篇二)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒保護樹木的意識和責任感。

2、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上，根據歌曲的旋律自編動作，真切自然地進行扮演。

3、引導幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點。

4、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

5、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

重難點分析：

重點：能夠比較連貫、自然的演唱歌曲。

難點：理解歌詞的內容，樂意為歌曲自編動作，進行扮演唱。

活動準備：

知識：簡單了解有關環(huán)保的知識。

物質：錄音磁帶和錄音機，與歌曲內容相符的圖片兩幅。

活動方式：集體與分組結合

活動過程：

一、導入：請幼兒傾聽歌曲的錄音磁帶，引起幼兒的學習興趣：

引導語：小朋友，請閉上眼睛，我們一起來欣賞一首動聽的歌曲好嗎。

二、展開：

1、提問問題，理解歌詞：

問：剛才你聽到歌曲中唱了什么?路旁的小樹遭到了什么倒霉?是誰將小樹苗搭救了?這首歌曲告訴我們一個什么道理?

2、出示圖片，再次完整欣賞歌曲，引發(fā)幼兒的模仿興趣。

引導語："現在老師再請小朋友傾聽一遍，請你把最喜歡的一句記下來。"問："誰來學唱自身喜歡的一句?，對模仿出的幼兒和時褒揚鼓勵，頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、教師彈奏歌曲旋律，幼兒完整跟唱歌曲第一段。

4、播放錄音伴奏，集體完整跟唱。

5、播放錄音演唱，請幼兒完整欣賞，并大膽歌唱。

6、幼兒集體演唱，鼓勵幼兒大膽表示自身的感情，可以自編動作進行扮演唱。

7、講解歌曲特點，兩人面對面，以敘事的形式進行演唱。

三、結束：播放一段搖籃曲請幼兒欣賞，動靜交替，結束活動!

教學反思：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段.本次活動，通 過師幼互動，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性，如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中，效果會更好。運用游戲的語言、創(chuàng)設游戲的環(huán)境，讓幼兒在游戲中有更多的機會表現自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。

樹苗大班教案(篇三)

活動目標：

1、 練習走、跑的動作。

2、 體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。

活動準備：(環(huán)保)

1、 師幼合作用廢舊報紙卷成紙棒作成小樹苗。

2、 場地布置如圖，終點放兩個廢舊蛋糕盒。。

活動過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣。

1、帶幼兒到戶外場地。隨著老師的節(jié)奏跟著老師活動身體各部位：

頭部運動、手臂運動、腰部運動、腳部運動、關節(jié)運動。

2、我們要去做運送小樹苗的小勇士了，先去觀察一下地形吧。

跟著老師環(huán)場地慢跑兩圈。

活動反思：

我設計活動時，考慮用活動的趣味性吸引幼兒思考，使用掛圖和錄音作材料。在教學兒歌時我充分創(chuàng)設情景教學，體育與圖片結合，把抽象的內容讓幼兒得到具體感知，幼兒能積極參與。幼兒連續(xù)復述掛圖內容時，有部分幼兒不夠大膽發(fā)言，以后我會給他們更多鍛煉的機會，使全體幼兒投入活動中。如果我重新上這一節(jié)課，我會加強師幼互動，給幼兒更多自由發(fā)言的空間。

樹苗大班教案(篇四)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒保護樹木的意識和責任感。

2、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上，根據歌曲的旋律自編動作，真切自然地進行扮演。

3、引導幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點。

重難點分析：

重點：能夠比較連貫、自然的演唱歌曲。

難點：理解歌詞的內容，樂意為歌曲自編動作，進行扮演唱。

活動準備：

知識：簡單了解有關環(huán)保的知識。

物質：錄音磁帶和錄音機，與歌曲內容相符的圖片兩幅。

活動方式：集體與分組結合

活動過程：

一、導入：請幼兒傾聽歌曲的錄音磁帶，引起幼兒的學習興趣：

引導語：小朋友，請閉上眼睛，我們一起來欣賞一首動聽的歌曲好嗎。

二、展開：

1、提問問題，理解歌詞：

問：剛才你聽到歌曲中唱了什么？路旁的小樹遭到了什么倒霉？是誰將小樹苗搭救了？這首歌曲告訴我們一個什么道理？

2、出示圖片，再次完整欣賞歌曲，引發(fā)幼兒的模仿興趣。

引導語："現在老師再請小朋友傾聽一遍，請你把最喜歡的一句記下來。"問："誰來學唱自身喜歡的一句？，對模仿出的幼兒和時褒揚鼓勵，頒發(fā)小獎品，激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、教師彈奏歌曲旋律，幼兒完整跟唱歌曲第一段。

4、播放錄音伴奏，集體完整跟唱。

5、播放錄音演唱，請幼兒完整欣賞，并大膽歌唱。

6、幼兒集體演唱，鼓勵幼兒大膽表示自身的感情，可以自編動作進行扮演唱。

7、講解歌曲特點，兩人面對面，以敘事的形式進行演唱。

三、結束：播放一段搖籃曲請幼兒欣賞，動靜交替，結束活動！

樹苗大班教案(篇五)

導讀：三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關注，以至于孩子們都發(fā)展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。

一、說教材

三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關注，以至于孩子們都發(fā)展到關注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學期快要結束階段，設計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現小樹苗長大的樣子。

二、說活動目標

目標是圍繞整個活動而服務的，本次活動我把目標定位為：

1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。

2、學習用對稱的方法表現小樹苗長大后的樣子。

本次活動的重難點是：

重點：學習表現長大的小樹苗

難點：用對稱的方法制作

三、說活動準備

為了更好的開展這一活動，我為幼兒準備了一些物質材料：

幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等

四、說教法與學法

1、教法

本次活動我運用了直觀法、提問法等教學方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現。

2、學法

整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現手法。另外幼兒還將運用談話法等學習方法交流植樹當天的情景。

五、說活動過程

本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

1、回憶植樹時的情景（QX54.com 群學網）

小朋友還記得我們去植樹的情景嗎？很多小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎。

出示植樹當天的照片：

植樹當天你干的是什么？（幼兒交流）

2、學習用剪貼的方式表現小樹苗

現在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來。

這種新的方法叫對稱。

教師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

3、幼兒學習剪貼小樹苗

（1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

（2）、粘貼小樹苗

4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞

樹苗大班教案(篇六)

活動目標：

1.練習走、跑的動作。

2.體驗與同伴合作進行競賽游戲的快樂。

活動準備：(環(huán)保)

1.師幼合作用廢舊報紙卷成紙棒作成小樹苗。

2.場地布置如圖，終點放兩個廢舊蛋糕盒。

活動過程：

一.引出主題，激發(fā)興趣。

1.帶幼兒到戶外場地。隨著老師的節(jié)奏跟著老師活動身體各部位：頭部運動、手臂運動、腰部運動、腳部運動、關節(jié)運動。

2.我們要去做運送小樹苗的小勇士了，先去觀察一下地形吧。

跟著老師環(huán)場地慢跑兩圈。

二.游戲：運送小樹苗

1.出示小樹苗，講解游戲的規(guī)則。

游戲開始，每隊排頭幼兒沿規(guī)定路線跑，途徑小樹苗的地方，撿起一棵小樹苗，繼續(xù)跑，將小樹苗送到終點的基地。按原路返回，拍第二名隊員的手，排至對隊尾。

第二名隊員出發(fā)，依次進行。先將小樹苗送完的一隊獲勝。

2.和個別幼兒一起示范游戲一遍。

3.請個別幼兒游戲一次。

4.幼兒集體游戲，進行競賽。

5.可視幼兒體力及興趣再游戲一次。

三.放松運動。將小樹苗送回活動室。

樹苗大班教案(篇七)

（一）活動目標：

1、在活動中給予幼兒愉快、輕松的情感體驗，愿意參與活動，能將情感帶入歌曲中，有感情地演唱。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒愛護樹苗苗、保護大自然的良好習慣，樹立幼兒的環(huán)保意識。

3、學唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏以及歌曲既抒情又熱烈歡快的情緒。

（二）活動準備：

組織幼兒到戶外觀察園內的景色、樂曲帶。

（三）活動過程：

1、講故事，激發(fā)幼兒的興趣

指導語：春天來啦，小草醒啦，它們伸伸腰、抬抬手，偷偷地從土里鉆出來（略）

小結：我們大家要愛護樹苗苗，讓它們快樂的張大，同時我們也要保護我們的大自然，讓它變得更美麗。

2、學習歌曲。

1）老師無伴奏清唱，讓幼兒聽清楚歌詞。

提問：歌曲中唱了什么？

2）、教師帶幼兒一起熟悉歌詞。

3）、教師彈唱，幼兒打節(jié)奏，聽旋律。

4）、學習打3/4拍節(jié)奏，邊打邊念歌詞。

老師和幼兒一起，練習2~3遍

5）、老師和幼兒一起輕聲地合唱歌曲，引導幼兒一邊演唱一邊想象樹苗苗隨風擺動的樣子。

3、幼兒自由表演。

熟悉歌曲后，幼兒利用根據歌詞內容自編動作，邊唱邊跳。

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小班教案課件模板

我們聽了一場關于“小班教案課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

小班教案課件(篇1)

一、教學要求：

1．在多次感受的基礎上，初步學會重復句，較牢固地掌握角色出場的順序。

2．咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、妹妹、快來幫忙。

3．激發(fā)動兒想學話、想表演的愿望。

4．讓幼兒懂得團結起來力量大的道理，并體驗獲得成功的歡快情感。

二、教學準備：道具。

三、教學過程：

（一）引發(fā)興趣，交代任務小朋友這是什么?（出示道具大蘿卜）一個人能拔動嗎?（拔不動）我們請誰幫忙拔蘿卜?（老師和幼兒一起按角色出場順序叫每個角色的名字）“老公公！老公公！快來幫忙拔蘿卜”（老公公出場）“老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜”……。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黃狗、小花貓）

我們請他們?yōu)槲覀儽硌菀槐榘翁}卜好嗎?

（二）幼兒學習

1.示范表演第一遍：我們看表演時要記住誰拉著誰?他們是怎么說的?看后提問：

①拔蘿卜時，老公公拉著誰?（蘿卜葉子）誰拉著老公公?（老婆婆）誰拉著老婆婆?（小弟弟）誰拉著小弟弟?（小妹妹）誰拉著小妹妹?（小黃狗）誰拉著小黃狗?（小花貓）

②請演員按出場順序，一個拉著一個站好。老師帶著幼兒邊指著演員，邊從后向前數：小花貓拉著小黃狗，小黃狗拉著小妹妹，小妹妹拉著小弟弟，……數到哪個演員，哪個演員就點一下頭。

2．師生合演，學對話。

①老師扮演老公公，幼兒扮演老婆婆。

師：老婆婆！老婆婆！快來幫忙拔蘿卜。

幼兒：哎！來了！來了！

師生一起邊做拔蘿卜的動作邊唱“拔蘿卜、拔蘿卜……”。

②幼兒扮演老公公、老婆婆，請一個能力強的女孩當小妹妹，練習對話和表演。

③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，練習對話和表演。

④男孩子扮演小黃狗，女孩子扮演小花貓，練習對話和表演。

3．哥哥姐姐表演，幼兒配音。

小朋友們都學會了對話，請哥哥姐姐表演，我們當配音演員好嗎?最后拔蘿卜時，我們站起來，在位子邊一起幫忙拔蘿卜，看誰拔得最用力。

（三）結束：激發(fā)幼兒高興的情感

①大蘿卜拔出來了，高興嗎?怎么說?

幼兒一起說：蘿卜拔出來了！蘿卜拔出來了！

②怎么樣表演，讓人家一看就知道你是最高興的?

讓幼兒邊討論邊做動作。（拍手、跺腳、跳躍、聲音大、臉上笑嘻嘻的……）

③我們用最高興的動作告訴別人，大蘿卜拔出來了，好嗎?

（幼兒一起高興地說一遍）

④小朋友快來！我們一起把大蘿卜抬回家。（幼兒一起做抬大蘿卜的`動作，邊聽音樂邊按節(jié)拍走動下場）

小班教案課件(篇2)

【活動目標】

1、能目測出小和大。

2、知道物體要通過比較才能比較出小和大，不同的物體比較有不同的結果。

3、進一步提高分析、判斷的能力，有初步的邏輯思維。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

1、一堆未吹過的氣球；

2、事先布置的教室。

【活動過程】

1、教師引入話題：小朋友們，今天老師來上班的路上看到一棵好大好大的樹，它比咱們幼兒園里的樹都要大。你們見過大樹嗎？引發(fā)幼兒興趣，進一步引導幼兒討論“見過的大的'物體”。

2、教師逐步深入“那么小朋友們都見過很多大的東西，請小朋友們看看我們的教室里有哪些大的物體呢？”教師可用“小手圈一圈，眼睛瞧一瞧”的游戲引導孩子觀察教室。

3、教師可跟著孩子的腳步進一步誘導幼兒發(fā)現大的物體是通過和小的物體比較而來的。比如孩子發(fā)現黑板是大的，那么教師可展示一塊小黑板，啟發(fā)孩子大黑板和小黑板相比才能比出教室的黑板比較大。

4、孩子有了比較的概念后，教師可利用游戲檢驗孩子的掌握情況。這時進行“吹氣球”比賽。讓孩子隨意吹出一個氣球，然后小組比較，拿出一個大的和一個小的。接著教師把幾組小組的氣球放到一起，再請小朋友判斷哪個氣球最大，哪個氣球最小。教師可提問孩子思考“為什么剛才你們組的氣球是最大的，現在卻不是呢？”讓孩子知道不同的物體比較有不同的大小，參照物不一樣。

教學反思：

數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小班教案課件(篇3)

活動準備：

1、平整、安全場地、音樂。

2、幼兒園各種場地、體育器械等自制相應圖標。

熱身活動

幼兒自由選擇場地或器械，自定方向走。教師鼓勵幼兒邊走邊說：“小孩小孩真愛玩，找到xx走回來。

探索活動

1、貼標簽。教師組織幼兒觀察。仔細觀察場地，尋找場地四周的各種環(huán)境和設施、物品。教師協(xié)助幼兒將各種圖標貼到相應的場地、物品上，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

2、找一找，在哪里。請幼兒聽清楚老師的指令，按指令走到相應的地方。（教師在活動中，提示幼兒先找到目標，然后再向指定的方向走過去。）

3、互動交流。我們在玩游戲的`時候，一定要注意老師說的指令是什么。（尋找什么，然后用什么樣的方法去和回。）在交流中，老師和幼兒邊說邊做。

教學活動

1、幼兒站在老師四周聽老師說：“小孩小孩真愛玩，找到xx跑（走）回來?！比缓笈芟蚧蜃呦蛳鄳牡胤剑呐膞x跑（走）回來。反復游戲。

2、老師可以給先到的幼兒獎勵或鼓勵，增強幼兒運動熱情。

放松活動

教師防舒緩的音樂，和幼兒一起動一動，跳一跳。

拓展： 玩法描述

老師和小朋友坐在場地一端的小椅子上一起說：“小孩，小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸xx（指大樹或其他目標）跑回來！”最后一句兒歌由老師一個人說，當老師說完“來”字后，小朋友就向著老師所指的東西跑去，摸到所指的東西后，再跑回來，坐在小椅子上休息。最快到達的小朋友為優(yōu)勝者。然后，游戲重新開始。

小班教案課件(篇4)

本周四我展示了一節(jié)數學優(yōu)質課《大和小》，本次的活動目標是：

1、幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述。

2、有興趣參加數學活動。

本次活動的重難點是：幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述。

活動一開始，我創(chuàng)設帶來了兩位動物客人做導入，引起幼兒的興趣，讓幼兒比比兩只貓，哪只大，哪只小，讓幼兒明白什么是大小。

第二環(huán)節(jié)讓幼兒做變變變的游戲，比較觀察玩具的大小，先給每個小朋友拿兩個同一種玩具雪花片幼兒學會比較物體的大小，再讓幼兒知道大的雪花片給大貓玩，小的雪花片給小貓玩。接著教師示范變變變的游戲，并讓孩子們學會把話說完整。隨后教師引導幼兒游戲。

第三環(huán)節(jié)：分類游戲“喂貓客人吃魚”，一條大魚，一條小魚，提問：誰大誰小？讓幼兒自由喂貓吃魚。大魚喂給大貓吃，小魚喂給小貓吃。

為了本次優(yōu)質課活動能收到良好的教育教學效果，我花了幾天時間準備了充分的教具。今天我的教具讓每個孩子都興奮不已，特別是活動剛開始，看到紅色的大貓和綠色的小貓時，孩子們的眼神吸引過去了。在游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒的興趣十分高，大部分小朋友能分辨大和小，但在用語言描述時，有的孩子聲音很小，也沒有說清楚，其他孩子語言很清晰，能說明哪個大，哪個小?？傊@節(jié)活動課教學目標基本完成了。上了這節(jié)課我感觸最深的是，托班孩子最喜歡形象生動、顏色鮮艷的教具，在以后的活動中要多下功夫多做孩子們感興趣的教具，不能只圖簡單，更希望孩子們在活動中學收獲多多。

小班教案課件(篇5)

紅紅的發(fā)卡 （第一課時）

教學目標：1、使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

2、教育幼兒拾到東西要歸還。

教學重點：使幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

教學難點：教育幼兒拾到東西要歸還

教學準備：教學掛圖、課件

教學方法：情境教學法

教學過程：一、開始部分

出示課件引導幼兒觀察便聽故事

小紅和小蘭在整理積木，他們剛走了幾步，小紅發(fā)現地上有一個紅色的發(fā)卡，小紅撿起來了，看看小紅是怎么做的？

二、基本部分：

1、教師出示教學掛圖引導觀察

提問： 1、說一說小紅是怎么做的？對不對？

2、想一想小蘭是怎么說的？對不對？

3、你會像誰一樣做？

2、教師和幼兒表演故事

討論：撿到東西該怎么辦？

三、結束部分

教育幼兒拾到東西要歸還，才是對的，是好寶寶。

教學反思：

教學內容： 紅紅的發(fā)卡 （第二課時）

教學目標：1、幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

2、、教育幼兒拾金不昧。

教學重點：幼兒知道拾到東西不是自己的不能拿。

教學難點：教育幼兒拾金不昧。

教學準備：教學掛圖、課件

教學方法：情境教學法

教學過程：一、開始部分：

創(chuàng)設情境出示課件，激發(fā)幼兒學習興趣。

一天小明在公園里玩，剛好在路口撿到了一元錢，小明一看周圍沒有人，想是誰的？小明往前走，看到了王奶奶就問：王奶奶這錢是你丟的吧，王奶奶說：“不是我的”。你去問問別人吧，最后，沒有找到失主。小明把錢交給了警察叔叔。小朋友想一想小明是不是個好孩子？

二、基本部分：

1、幼兒討論小明做的對不對？

2、你會怎么做？

3、出示教學掛圖引導觀察講一講故事

三、結束部分：

教育幼兒不論撿到什么物品都要歸還或上交，不能歸自己所有。

教學反思：

小班教案課件(篇6)

相關知識：

蓮藕在沼澤地栽培。蓮藕微甜而脆，可生食也可做菜，而且藥用價值相當高，它的根根葉葉，花須果實，無不為寶，都可滋補入藥。中國湖北盛產蓮藕。

活動背景：

小班幼兒對各種鮮艷的色彩特別感興趣，他們喜歡用色彩在紙上涂抹。同時我發(fā)現藕的橫切面花紋很美麗，于是我想到用藕作為繪畫工具，再配以紅色及綠色的辣椒，讓幼兒開展玩色游戲，使幼兒在玩玩畫畫中體會作畫的興趣。

活動目標：

1．能運用蓮藕、辣椒的截面進行壓印，并初步嘗試有規(guī)律的壓印。

2、能情緒愉快地參與美術活動，體驗創(chuàng)作成功帶來的樂趣。

活動準備：

1．圓形的紙盤（藍色）、顏料（綠、白、紅）、橫切面的藕若干、青、紅椒橫切若干、抹布。

2．示范的紙盤、顏料、藕、青、紅椒各一份。

3．背景音樂《辦家家》。

活動過程：

1．播放音樂《辦家家》，創(chuàng)設辦家家的游戲情境。

師：今天，我們小朋友就要來當爸爸和媽媽。娃娃的肚子餓了，我們趕快來炒菜吧！那做什么菜呢？

2．出示藕、辣椒等材料，引導幼兒認識作畫材料，感知色彩。

師：看看有些什么材料？這是什么？它是什么樣的？它是什么顏色的？（分別出示藕、青椒、紅椒）

3．引導幼兒學習壓印的方法。

師：今天我們來做個辣椒炒蓮藕。怎么燒呢？先看老師來炒！（邊示范邊講述）我們先放蓮藕，蘸一蘸，壓一壓，一片蓮藕做好了；蘸一蘸，壓一壓，又一片蓮藕做好了。好，現在我們可以放辣椒了，（取出辣椒）辣椒可以怎么炒呢？一個紅一個綠一個紅一個綠，紅綠搭配真好看！（教師示范有規(guī)律的壓?。?/p>

4. 出示排列圖示，引導幼兒感受排列的規(guī)律性

師：那小朋友想想紅綠辣椒還可以怎么炒呢？

5．幼兒壓印繪畫，教師指導。

師：好，現在就請我們的爸爸、媽媽來做辣椒炒蓮藕。想一想你可以怎么炒辣椒好吃又好看！

6．展示作品，引導幼兒評價。

師：我們的菜都燒好了，你們看看，誰燒的菜好吃又好看？辣椒是怎么炒的？

7．結束活動。

師：好香啊！爸爸、媽媽燒的真好！我們趕緊一起來辦家家吧！”（教師和幼兒一起端起盤子，唱“辦家家”）

活動反思：

本次活動以“辦家家”的情境貫穿其中，對于小班孩子來說這是特別喜歡和熟悉的。在整個活動中孩子們始終都是以扮“爸爸媽媽”的角色參與其中。在學習壓印的時候，以學炒菜的形式更加生動和形象，孩子的興趣很濃厚。但是在活動中也出現了一些問題。比如本次活動中辣椒的規(guī)律性壓印是一個難點，雖然在活動中運用了PPT的演示 和 老師的示范講解等方式，但在孩子在創(chuàng)作過程中，還是有一定難度，而且在選擇的壓印材料方面也有點問題。辣椒的截面比較小，拓印的盤子的邊沿比較窄不易壓等。

小班教案課件(篇7)

活動目標：

1、進一步感受和家人在一起的愉悅心情，熱愛自己的家人，同時也能感受到父母對自己的關愛。

2、學習感知4以內的數量，以及數量之間一一對應的關系。

活動準備：

1、幼兒每人帶4張生活照片（人數不等，且數量在5以內），活動前將其中三張照片貼在活動室的周圍；

2、人數不等的照片幾張（數量在5以內）

3、蘋果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干張。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知4以內的數量。

（1）出示、介紹照片。

師：這是章老師家的照片，請大家說說照片上有誰，有幾個人？比一比，這些照片有什么不同？

2、游戲：找照片

（1）師：你們家有照片嗎？能不能把自己家的照片找出來？請你在活動室將自己家的照片找出來。

幼兒自由尋找照片

（2）師：你找到了幾張照片？上面都有幾個人？

（3）師：每個小朋友都有這么多好看的照片，誰愿意把自己家的照片介紹給大家看呢？

師：還有誰愿意來介紹自己家的照片？

教師演示：這么多的小朋友都想把照片給大家看，老師想了一個好辦法，在墻上貼上了許多小紅旗，等會兒，我們把照片在上面排排隊，先看看章老師是怎樣排的。

（4）請給照片排排隊幼兒向同伴介紹自己排好的照片。

3、游戲：送禮物

（1）師：咦，我發(fā)現每個小朋友家都有一張四個人的照片，你們能把他們找出來嗎？

幼兒找四個人的照片師：我們照片上有爸爸、有媽媽，還有我們的好朋友，見了照片就好象看大了他們一樣，你喜歡他們嗎？你想送禮物給他們嗎？

（2）師：我給大家準備了許多禮物，你們看有什么？你們可以選一樣禮物送給照片上的人，把禮物貼在照片的后面。想一想，你送的禮物要和照片上的人一樣多。

（3）幼兒根據自己的意愿自由選擇禮物進行操作。

（4）說一說：請幼兒與同伴說一說，給照片送了幾個禮物

小班教案課件(篇8)

活動目標：

1、通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言動作表達想象結果。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵學說：“香蕉像。。。。。。。。”一句話。

3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

二、 活動準備：

人手一根香蕉。

三、 活動過程：

1、猜謎，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果?”

2、教師出示香蕉，幼兒學說：“香蕉像。。。。。。。?！?/p>

(1) 教師提出讓香蕉來變戲法。

提問：“香蕉像什么?”引導幼兒學說“香蕉像。。。。。?！币痪湓挕?/p>

(2) 依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據不同擺放位置讓幼兒自由講述。

(3) 教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。?！薄?/p>

(4) 請個別幼兒講述，并帶領其他幼兒一起學一學。

3、游戲：打香蕉電話(教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話)。

4、撥開香蕉引導幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么?

5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。

師：“現在香蕉像什么?”

“剛才香蕉怎么樣，現在怎么了?”

師：“我們把香蕉變沒有了?！?/p>

“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎?”

《香蕉變戲法》反思：

整個活動中，幼兒的表現是愉悅的，主動的。他們仔細的觀察著，積極的交流著，快樂的品嘗著， “快樂教育”的原則在這一節(jié)課中得到了淋漓盡致的體現，但是還存在一些不足，例如：在幼兒語言發(fā)展方面結合幼兒的年齡特點應該提出更高、更具體的要求，如引導幼兒說一句完整話或者將幼兒說的話編成一首優(yōu)美的兒歌，這樣才會幫助幼兒更完善的表達自己的想法;在結束部分分享時要引導幼兒邊感知邊交流。

在體驗整體――部分――變小――沒有的漸變過程時教師應再多加引導;第三點就是沒有關注到個體，應多鼓勵說的少的幼兒。相信這節(jié)課經過修改、提煉后一定會更成功。

[課件分享]小熊請客大班教案模板集合七篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[課件分享]小熊請客大班教案模板集合七篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小熊請客大班教案(篇一)

活動目標：

1、能對一定數量的物體（整體）進行四等分。

2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

活動準備：ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。

活動過程：

一、熊小姐生日

師：給大家介紹一位動物朋友看看是誰？今天熊小姐特別高興，因為她邀請了她的好朋友來做客。

提問：看看都請來了哪些朋友？

小結：熊小姐一共請來了四位好朋友。

二、分餅干

1、引出問題

提問：熊小姐為他的朋友準備了什么呢？一片什么形狀的海苔？一片海苔怎么分給4個朋友而且要分的公平呢？

小結：公平就是4個朋友要分得一模一樣。

2、幼兒操作

提問：你們是怎么分的？還有其他方法嗎？是不是一樣大呢？

小結：這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。

三、分食物

師：熊小姐還為她的朋友們準備其他好吃的東西。請你們幫她去分一分

要求：每個孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分，把每樣分成四份，注意分的公平，而且要把它分完。

1、幼兒操作

第一組：豆腐干

第二組：海帶

第三組：糖果

第四組：飲料

２、交流討論

提問：說說你幫熊小姐分了什么？是怎么分的？

小結：原來我們用折疊、數數等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份，這下，豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。

四、游戲：切西瓜

師：今天熊小姐可真高興，朋友們來家做客，我們還幫她解決了難題，她想和我們一起玩?zhèn)€切西瓜的游戲 。

小熊請客大班教案(篇二)

活動目標

1.欣賞音樂，體驗曲調的重復和力度變化的有趣性。

2.作有新意的大膽地創(chuàng)編游戲動作，能主動跟隨音樂動作表演。

3.在表演中學會相互合作。

4.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

1、重點：能跟隨音樂表演動作。

2、在合作表演的過程中學習相互配合。

活動準備

童話劇音樂《小熊請客》、自制《小熊請客》的場景和圖畫，小雞、小貓、小狗、小熊、狐貍、頭飾各一個、大的活動空間、幼兒15名圍成小路裝扮花和草。

活動過程

1、導入，引起幼兒興趣，老師帶狐貍頭飾隨音樂進入教室與小朋友們打招呼：“小朋友們好，我是狡猾的大狐貍，我聽說我們這兒的小朋友很會玩游戲唱歌也很好聽，所以今天我就是來和大家玩兒游戲的，請小朋友和我一起來做游戲吧！

(1)、教師引導幼兒到故事場景的活動空間，放故事音樂請幼兒安靜的聽小熊請客的故事情節(jié)，都發(fā)生了什么事情呢？

師：“在故事《小熊請客》中，小朋友們還記得狐貍都遇到哪些倒霉的事情嗎?教師出示圖片，并模仿小雞的表演，引導鼓勵幼兒回答。

幼兒：(小雞高興的唱著歌去參加小熊的生日，半路上碰到了狐貍想和小雞一起去參加小熊的生日，小雞不想帶狐貍去，狐貍生氣的罵了小雞。) 小朋友說一件老師就重復說，增強幼兒記憶。

(2)、教師依次模仿小貓、小狗的故事情節(jié)，創(chuàng)編動作并提醒幼兒每次都不愿意帶狐貍去小熊家時狐貍生氣的樣子一次比一次兇。老師鼓勵幼兒積極回答，說完后教師語氣、動作夸張地進行整理。

（3）、請個別幼兒帶頭飾表演唱小熊請客。

2、集體隨音樂表演狐貍、小貓、小狗、小雞、小熊的動作及表演唱，讓幼兒感受到其中的樂趣，也讓幼兒感受到隨音樂的節(jié)奏變換。

3、把幼兒分組帶頭飾、自由的創(chuàng)編動作合作表演，將幼兒帶入到角色扮演的快樂中。

4、讓幼兒回家后和家長一起分角色表演唱。

活動延伸

今天我很高興很高興，謝謝小朋友們陪我玩了這么好玩的游戲。我們的小朋友真的很會玩游戲，那小朋友們，如果是你來編故事，你故事里的狐貍遇到的倒霉的事情又會是哪些呢?請你們回去想一想，想好了就和老師小朋友們一起分享好嗎？

活動反思

1、在這個活動中，我抓住了孩子愛玩兒、愛發(fā)現、愛創(chuàng)作的特點，而且我們班上孩子喜歡角色扮演的游戲和追逐游戲，抓住這些特點，開展了這個活動。平時我們的孩子很害羞，不知道怎樣跟老師親近，但只要一玩游戲，孩子們和老師之間的隔閡就小了很多，再加上這個游戲和故事情節(jié)他們很感興趣，整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個活動中我堅持幼兒是活動的主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，積極創(chuàng)編，尊重并承認幼兒的創(chuàng)作。

活動效果評析

1、優(yōu)勢：活動目標達成較好，在活動設計和過程中都抓住到了孩子們的興趣點和興奮點，如讓幼兒自己創(chuàng)編動作，讓他們認識到自己是這個游戲的主人。在游戲中用夸張幽默的語言語氣、動作引起了幼兒好動的好玩的天性，能積極參與到游戲當中。

2、不足之處：在活動中有一兩個孩子因為在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有注意到他們的發(fā)言，使得他們情緒有些低落，沒有對孩子的想法進行肯定或評價。這是我值得注意的，如果當時我當場分享了他們的創(chuàng)作或者跟小朋友們說請他們把自己好的想法先留著我們下課后接著分享并用于游戲中的話，就不會造成這種狀況。

小熊請客大班教案(篇三)

活動目標：

1.學習9的第三、四加減題，能正確列出加減法算式題。

2.理解、總結互換規(guī)律， 鍛煉積極思維。

3.有興趣參加數學活動。

4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動準備：

1.圖片兩張(水果、餅干)9的加減算式題2.練習題活動過程：

一、復習鞏固9的組成：碰球游戲我們來做一個游戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。

小朋友，聽仔細，我的3球碰幾球?

x老師，告訴你，你的4球碰7球。 ……(速度由慢到快，個別、小組、集體)二、復習鞏固9的加減一、二：開火車游戲我們來做一個開火車游戲，我的火車就要開。

師：我的火車就要開。幼：你的火車幾點開?

師：2+7=?你的火車9點開。.....(個別、小組、集體)三、學習9的第第三、四組加減1.你們玩得真棒，現在我的火車要開到小熊維尼的家去。

看小熊維尼為我們準備了什么好吃的呀?(水果和餅干)2.看圖片3.這些餅干有幾個?它們有什么不同。請你把它編成兩道9的分成題。

4.今天，我們就按照這兩道分成題來學編9的應用題(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)3十6=9、9-3=6、6+ 3=9、9-6=3、5.小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。

6.看到這些算式題，你發(fā)現了什么?

3+6=9，6+3=9。

數字相同，位置不同，但總數不變。所以看到3十6=9，馬上就想到6 + 3=9。同樣看到9-3=6，馬上就想到9-6=3。

7.看圖片這些水果有幾個?它們有什么不同。請你把它編成兩道9的分成題。

8.今天，我們就按照這兩道分成題來學編9的應用題(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)4十5=9、9-4=5、5+ 4=9、9-5=49.小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。

10.看到這些算式題，你發(fā)現了什么?

4+5=9，5+4=9。數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到4十5=9，馬上就想到5+4=9。同樣看到9-4=5，馬上就想到9-5=4。

四、幼兒操作練習。幼兒學數學P12五、幼兒互相檢查練習題

教學反思

一，我在備課的過程中考慮到孩子的年齡特征，(4—5)歲，在這個年齡階段的孩子呀把平常的好習慣壞習慣都逐一的表現出來了，如，挑食，厭食。。。。，那么我們作為一名幼兒教師就應該想辦法去制止這一些情況，由于幼兒年齡偏小，要提起他們的認知興趣，只能用講故事，做游戲的方式來學習。

二，我對活動過程的反思，讓幼兒在在通過講故事和做游戲的方式輕松愉快的學習，達到制定的活動目標，在活動過程中大部分幼兒還是能夠融入到故事情節(jié)中，老師在平常的教學過程中也要以幼兒為主體，在一部分幼兒不能接受同一種教學方法的老師一定要改變一種方式進行教學。

三，我對本次活動效果的評析是，整節(jié)課幼兒的參與的氣氛比較好，通過故事調動了他們的學習興趣，從而我自己也明確了需要改進的地方，如果讓我重新上這節(jié)課我會把一下活動環(huán)節(jié)設置得更豐富，更深動些，對達到活動目標的效果更明確些。

小熊請客大班教案(篇四)

目標：

1.初步理解剪發(fā)的含義。

2.掌握5的剪發(fā)，認識“-”

3.體驗數學游戲的快樂。

準備：“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾

每人一份操作卡片及玩具卡片

過程：

1.通過拍手游戲，復習5的分解組成，理解數量之間的關系。

教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?

幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.

2.創(chuàng)設情景，擺放數字卡片，利用數與量的對應，理解剪發(fā)的意義。

教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。

教師：小熊拿來了5個胡蘿卜，用數字5表示，小兔子吃掉了2個用數字2表示，還剩下幾個胡蘿卜呢?剩下三個用數字3表示，5-2=3

理解剪發(fā)就是減掉后數量變少了

3.開展游戲，請幼兒扮演小動物，算一算面前盤子里的5個食物，吃掉幾個，還剩幾個?

4.減法計算練習。幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數字卡標出算式。

建議：為了鞏固和熟練掌握5以內的剪發(fā)，教師在活動后可以在活動區(qū)為幼兒豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。

小熊請客大班教案(篇五)

活動目標：

1、啟發(fā)幼兒積極參與表演游戲活動。

2、培養(yǎng)幼兒學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色。

活動準備：物質準備：小熊家的家具、餐具、用品（見ｐ391）頭飾等；知識經驗準備：幼兒已有接待過客人或到別人家做客的經驗。

教師預設與幼兒活動情況：

一、談話引題。師：你有沒接待過客人或到別人家做過客，你是怎樣接待客人的？

二、教師講述故事。讓幼兒通過故事，理解故事內容，學習復述故事重點部分。

三、啟發(fā)幼兒對各個角色的動作表演，學會表現各種小動物的動作。（本節(jié)重點讓幼兒熟悉故事內容，學會復述，初步掌握角色對話。）

注意：活動調整可以讓幼兒分組扮演角色進行對話表演。

小熊請客大班教案(篇六)

活動目標

1、 認真傾聽故事，理解故事的內容。

2、 能夠用流利的語言講清自己生日的過程。

3、 體會生日時快樂的情緒。

4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點、難點

中班幼兒的語言發(fā)展水平相對來說還不算太高，掌握的詞匯也不是很多，所以在講述過程的時候可能會理不清頭緒，老師就要給予一定的提示以及引導。

活動準備

中班《語言》教材、情景掛圖、小熊玩具、錄音機、生日快樂歌磁帶

活動過程

過程一：生日快樂歌

1、教師放生日快樂歌，引導幼兒一起跟唱。

2、 導入活動：小朋友們，你們猜今天是誰過生日？（幼兒：老師，爸爸，媽媽，答案非常多）我們把小壽星請出來吧，看看它是誰？（教師出示小熊玩具）（幼兒：小熊）對了，今天是小熊的生日，小朋友想不想知道小熊是怎么過生日的？它都請了誰？我們一起來聽聽小熊帶來的故事《小熊請客》吧。

過程二：講故事

1、教師出示掛圖，有感情的講述故事，引導幼兒傾聽。

2、 引導幼兒觀察掛圖，并提問幫助幼兒回憶故事內容。

A：小熊過幾歲的生日？（幼兒：四歲）

B：它都請誰去參加生日宴會了？（幼兒：螞蟻、兔子、蜜蜂）

C：它的朋友分別帶的什么生日禮物？（這個問題幼兒回答得五花八門，很難完全記住故事的內容）

過程三：說一說

教師：孩子們，你們都知道自己的生日是哪一天嗎？（大部分幼兒不知道）你們是怎眼慶祝的`？（幼兒：吃蛋糕、買小吃、買玩具、收禮物等）有沒有小朋友愿意來說一說？（幼兒爭相發(fā)言）

過程四：總結

教師總結：在生日這天，小朋友都像小熊一樣非常的開心，有的小朋友吃了生日蛋糕，有的小朋友買了新衣服，有的呢則是讓爸爸媽媽帶出去玩兒，還有的呢收到許多的禮物，如果下次我們班上有小朋友過生日我們一起來慶祝好不好？

教學反思

生日時一個幼兒非常熟悉并且非常感興趣的事件，所以用生日來作為教育題材能讓幼兒非?？斓倪M入情境。這是一堂非常輕松愉快的課，孩子們都非常的開心。在開心的同時，孩子們也認識到生日是一件令人高興的事情。而在表述的過程中，他們的語言表達能力、社會交際能力都得到了相應的提高。但是我也發(fā)現一個問題，就是在上這堂課的時候，如果老師把握不好，很容易讓孩子們高興得過了頭，導致最后達不到教學目的，課堂還會非常的混亂。

小百科：熊雖然一般人把熊看做是危險的動物，但在馬戲團或動物園中，卻是相當受人喜愛的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方沒有它的蹤跡。

小熊請客大班教案(篇七)

幼兒園大班語言教案：小熊請客

一、設計思路

對于《小熊請客》這個故事，大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié)，熟悉人物對話，理解了故事內容，有愛勞動的感知經驗，有禮貌。對于好吃懶做（又讒又懶）有一定的理性基礎。我班幼兒已有了一定的表演經驗，因此我把這節(jié)課設計為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實錄

（一）活動目標：

1、能在集體中有表情地表演出文學作品《小熊請客》中角色的動作和語言，態(tài)度自然大方。

2、能用恰當的語言評價自己和別人的表演。

（二）活動準備：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個。

2、小盆三個，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機、磁帶。

4、場地準備：幼兒圍坐在場地四周，中間空出作為表演場地。

（三）活動過程：

1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒注意力。

評析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力，為活動做準備。根據幼兒當時狀態(tài)決定。

2、師：小朋友們聽過了《小熊請客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動、有禮貌又團結友愛的小動物小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個故事。

評析：通過語言引起幼兒的興趣，回憶對故事的已有經驗。

3、教師扮演狐貍，再請四個表達能力強的幼兒進行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進行評價，只進行提示。

師：老師和這四個小朋友先表演一遍，小朋友們仔細看，一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進。

表演后，請幼兒對老師和小朋友的表演進行評價。先請幾個幼兒評價，對于評價恰當的幼兒給予表揚鼓勵，對于評價不太恰當、或語言表述不清楚的幼兒進行引導，并表揚他們的大膽積極的參與。

評析：在這一環(huán)節(jié)，根據幼兒的已有基礎，挑選幾個能力強的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個初步經驗。并且請幼兒評價讓他們也參與到活動中來，引導他們仔細看表演，發(fā)表自己的意見，這也鍛煉了他們的觀察思維能力，為下個環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經驗。

4、第二次表演。請上五名幼兒表演，教師依然起提示引導作用，不打斷幼兒表演，表演結束后先請幼兒評價，然后教師再進行表揚式評價（包括幼兒的評價、幼兒的表演）。

評析：這個環(huán)節(jié)同上個環(huán)節(jié)類似，不過有一定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評價，再教師評價，促進幼兒能力的發(fā)展。

5、第三次表演。評價。

評析：這個環(huán)節(jié)緊扣上個環(huán)節(jié)，繼續(xù)幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的經驗，發(fā)展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時大膽自信。

6、今天小朋友們合作的很好，老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞勇敢、團結友愛、又有禮貌。

評析：對于幼兒的表演能力給予表揚與肯定，并且加強情感教育。

7、活動延伸：師：雖然大家沒能都參加表演，不過老師在表演區(qū)準備了這個故事的道具，回來區(qū)域活動時，有興趣的小朋友可以到這個區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準備了這個故事中小動物的頭飾圖片，喜歡繪畫的小朋友，到這個區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評析：由于活動時間的限制，把這一活動延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到美術領域，促進幼兒各方面能力的發(fā)展。

三、活動評價

在活動中每個環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升，讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評價別人的表演，來積累感知經驗，為自己的表演積累一定的素材，不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心。

「熱門課件」大班體育游戲教案模板合集七篇

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“「熱門課件」大班體育游戲教案模板合集七篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

大班體育游戲教案(篇一)

活動目標：

1.探索各種方法玩梅花樁，積累多種運動經驗，激發(fā)幼兒的興趣。

2．嘗試在梅花樁上行走、站立等活動，控制動作的協(xié)調性和身體的敏捷性。

3.積極參與“鱷魚來了”的游戲，體驗合作的重要和快樂。

活動準備：

1.音樂

2.梅花樁（木樁）、梅花樁（旺仔牛奶罐）

活動過程:

一、熱身運動

小動物搬運工----嘗試用不同的動作搬運梅花樁（旺仔牛奶罐），進行熱身。

二、基本部分

1.自主探索

提問：小樹林里的梅花樁可以怎么玩？

觀察：幼兒不同的玩法。（在梅花樁上做不同的動作并保持身體的平衡）

2.分享交流

指導：幼兒之間分享梅花樁的玩法。

示范：個別幼兒示范保持身體平衡的動作。

再觀察：繼續(xù)探索不同的動作。幼兒選擇一個動作，努力保持較長的時間。

3.合作探索

（1）和同伴合作游戲，探索并示范保持平衡的不同玩法。

（2）一起探索在梅花樁上交換位置的方法。

提問：和同伴交換位置時怎樣才能讓兩個人都保持平衡，不掉下去？小結：兩個人手拉手，你跨一條腿，我跨一條腿，踩到對方的梅花樁上站穩(wěn)馬上轉身收腿。

三、集體游戲：鱷魚來了-----在不同高度的梅花樁上保持平衡，體驗合作的快樂

1.規(guī)則介紹：

（1）梅花樁作為小河邊的樹樁。

（2）小動物們在河邊游戲：四散追跑、跳上跳下。教師模仿鱷魚在水中來回游動。

（3）鱷魚發(fā)動襲擊（四肢著地、俯下身體為信號）時，小動物們要趕快逃到一個“樹樁”上，不得掉下“樹樁”，否則被鱷魚吃掉。

2.分角色進行游戲

3.第二次游戲：引導幼兒合作，保護同伴的安全。

4.第三次游戲：嘗試占據小面積，讓更多同伴得救，單腳或雙腳站立在一個“樹樁”上保持身體平衡。小結：小動物們不僅保持平衡的本領大了，而且還能相互合作，最終戰(zhàn)勝了大鱷魚，勝利！

四、放松運動

1.梅花樁（旺仔牛奶罐）擺成一座獨木橋。小動物們安全過獨木橋。

2.每人拿一個梅花樁，把它送回“家”。

大班體育游戲教案(篇二)

活動目的：

1. 根據提供的平衡臺進行游戲，并且完成一定的任務。

2. 發(fā)展幼兒自我保護能力及集體的合作精神。

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

活動準備：

平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網球。

活動過程：

一、 幼兒與教師一同做準備活動。

1.繞場跑（越過不同的障礙）。

2.自己選擇平衡臺做各種動作。

二、故事情節(jié)：

夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來，進行一些準備練習站立傳西瓜（引導幼兒多種方法），擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求），加大難度運網球四.游戲評價。

表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2. 鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。

大班體育游戲教案(篇三)

活動目標：

1.喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實的喜悅。

2.探索雙人合作跳山羊的玩法，練習雙手撐背跳并分腿躍過。

3.自主選擇路線并按袋鼠媽媽的要求受果實。

活動準備：

材料準備：拱形半圓若干個，袋鼠胸飾，果實，啞鈴，繩子，獨木橋，踏板，啞鈴，音樂，板凳。

經驗準備：學習過跳山羊的動作，會雙手撐背并分腿躍過。

活動過程：

一．袋鼠媽媽帶著小袋鼠做運動

師：孩子們，秋天到了，許許多多的果實都成熟了，我們要出去果園收果實了，可是去往果園的路途非常的遙遠，對我們的體力也是一次考驗，所以，我們要鍛煉好身體，特別是我們的手和腿，只有練好了本領，才能摘很多的果實回來，你們有信心嗎？

注：熱身操主要以模仿小袋鼠跳，以及跳山羊的分解動作為基礎，激發(fā)幼兒的興趣。

1.幼兒拿器械進場

2.利用器械做準備活動

二．幼兒自由探索過障礙的方法。

1. 師：我們的小手，小腿都鍛煉的很有力氣了，現在就可以一起出發(fā)去果園的路上啦。

2.發(fā)現各種高低不同的障礙物，鼓勵幼兒跳過障礙物。

3.發(fā)現幼兒雙手撐跳的方法，鼓勵其他的幼兒也嘗試這種方式跨越過障礙物。

4.經驗分享：你是怎么跳的？跳的時候發(fā)現了什么困難？是怎么樣解決困難的?

5.發(fā)現新玩法，將幼兒引入集體活動中。

三．制造障礙物

1.師：我們來到了果園外的一塊空地上，果園里有好多好多的果實，可是想要摘到果實，可是要經過重重障礙和考驗的，在這里，我們可以先自己練習一下，這樣啊，到了果園后才不會被障礙物給難到。

2.幼兒兩個人合作，相互制造障礙，并且雙手撐跳躍過障礙

3.加大難度，幼兒多人合作，制造多重障礙，幼兒練習連續(xù)的跳躍障礙。

4.總結：障礙物變多時，要連續(xù)的跳過障礙物，中間要助跑，這樣跳起來才有動力。

四．合作游戲：小袋鼠收果實

1.師：小袋鼠們的本領已經連好了，現在袋鼠媽媽要帶你們去果園收果實，你們準備好了嗎？

2.介紹路線

A:跳過小溪——跳過高山(高)——拿到蘋果

B:跨過小河——跳過高山（中）——拿到蘋果

C:跳過石路——跳過高山（低）——拿到蘋果

D:走過獨木橋——跳過高山（矮）——拿到蘋果

(ABCD合為一條路線)四個幼兒，由三幼兒先當障礙物，一個一次跳過，輪流四個人交替。四個人一起到達終點，拿到果實——返回

3. 游戲評價

五．放松運動：小袋鼠

小袋鼠運果果回家

反思：

為了讓孩子探索以及相互配合完成游戲，我設計了小袋鼠收果實這個活動，整個活動設計要達到的主要目的有：

1. 喜歡參加小袋鼠的游戲，感受秋天收果實的喜悅。

2. 探索雙人合作跳山羊的玩法，學習雙手撐背跳并分腿躍過。

3. 自主選擇路線并按要求收果實。

大班體育游戲教案(篇四)

一、活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學習跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、愿意積極想辦法解決活動遇到的困難。

二、活動準備：

經驗準備：觀看過錄像物質準備：

人手一根紙棒(長度為1米)。錄音機，磁帶。

三、活動過程：

1、開始部分：

隨音樂利用紙棒進行隊列練習。

導語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(隨音樂的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車" )反思：

活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)由兩隊"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現了動靜交替的原則，讓初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。

2、基本部分：

(1)利用紙棒進行"一棒多玩"導語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來試試，可以己玩，也可以和小伙伴一起玩。(四散游戲)隊形：兩路縱隊(見附圖)

(2)學習"跳竹竿"游戲A、講解游戲玩法導語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲――跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊(見附圖)

(3)由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊形：四散

(4)對在游戲過程出現的情況及時進行指導(合作、交往方面)導語：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊形：梯形隊(見附圖)

(5)鼓勵創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。

導語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?

課后反思：

體育課是有目的、有計劃、有組織的教學活動，是完成幼兒體育任務，培養(yǎng)、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。孩子對各種事物都充滿好奇。于是設計了這節(jié)活動《玩紙棒》。調動幼兒參與體育活動的積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣、學習熱情和主動精神。在活動中，激發(fā)了孩子想玩的欲望。整個活動中幼兒玩得都很投入，預期目標基本達成。幼兒在看看玩玩中產生了對事物的探究興趣。教師要善于發(fā)現孩子們的興趣點，并進行適當、適量的引導，使活動推向高潮。活動中孩子的探究興趣基本滿足。

大班體育游戲教案(篇五)

活動目標：

1、引導幼兒在自由游戲中體驗快樂。

2、培養(yǎng)幼兒聽信號變速行走的能力。

活動準備:

1、在場地的四角放四張凳子，凳子上分別插上柳條、桃花、迎春花和小草。

2、幼兒分別戴小鳥、蝴蝶、小雞、小兔的頭飾。

3、游戲前，讓幼兒認識各種植物。

活動過程：

1、教師用頭飾和談話的方式引起幼兒的興趣。

2、教師帶領幼兒做準備活動。

3、教師示范游戲的玩法，并講述玩法

玩法：游戲開始時，老師說：“春天來了，小動物們一起到外面去玩吧！”幼兒四散在場地上玩（可模仿小動物飛、走、跳等等）。當聽到老師說：“春天到了，柳樹發(fā)芽了，小鳥快快飛到柳樹上去向柳樹問好吧”時，扮小鳥的幼兒快速學小鳥“飛“到柳樹旁邊向柳條說：“柳條你好?！碑斅牭嚼蠋熣f“春天到了，桃花開了，小蝴蝶輕輕飛到桃樹上去聞聞桃花的香味吧”時，扮小蝴蝶的幼兒學小蝴蝶慢慢“飛”到桃花旁聞桃花的香味。當聽到老師說：“春天到了，迎春花開了，大公雞們輕輕地去去看看迎春花是什么顏色的。”

扮大公雞的小朋友們輕輕的去看看迎春花是什么顏色的。當聽到老師說：“春天來了，小草綠了，小兔子們快蹦蹦跳跳的去草地上吃草吧”時，扮小兔子的小朋友們蹦蹦跳跳的到草地上吃草。

規(guī)則：

1、請幼兒記住自己所扮的角色，游戲可重復進行。重新游戲時，小動物們可交換頭飾，并更換植物的位置。

2、幼兒要聽老師的口令快速或慢速走。

3、游戲結束，教師帶領幼兒做放松活動?；鼗顒邮摇?/p>

大班體育游戲教案(篇六)

活動目標：

1、在活動中練習跳的動作和協(xié)調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。

2、積極參加玩盒子的活動，大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

二、出示盒子引出課題。

（1）這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

(2)幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）

（3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

（3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

（4）進行小組比賽，講解比賽規(guī)則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續(xù)跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續(xù)游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發(fā)幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？為自己助威加油，加油）

3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。

體育游戲活動案例：雙腳玩紙球

游戲目標：1、結合器材進行跳躍的練習，提高兒童用腳控制物品的能力。

2、增強兒童下肢力量及協(xié)調能力。

游戲準備：

用紙裹成的球若干。

游戲過程：

第一步游戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發(fā)放一個紙球。游戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續(xù)跳躍，到達終點后，用雙腳把紙球向前拋入指定的區(qū)域內，跑回起點，如此反復，最快一組為勝。

第二步游戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點，游戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反復，到達終點后，再從終點把紙球拋回起點；第二名小朋友接到紙球后才能出發(fā)，依次輪換，最先完成組為勝。

規(guī)則：

1、第二步游戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

建議：

雙腳夾拋紙球，用手接住的游戲方法，可用于幼兒平時獨自進行的各種自由活動之中，此方法在基本動作之上，可不斷增大難度，例如：拋起的高度；紙球由后向身前拋起；轉體次數等。

大班體育游戲活動走步游戲

主要可練習的動作例如：全腳掌著地走、前腳掌走、腳跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、彈簧步走、輕輕的走、跨步走、頂腳走、閉目行走、屈體向前（后）走、半蹲走、全蹲走、后退走、側身并步走、變向行走、結合上肢及軀體動作的行走、持物走、推拉物品走、踩高蹺走、雙人及多人協(xié)同走等方式。

走步游戲例如：

聽我指揮；我要慢慢長大；看誰做的像；寫個字你認認；跨下抓棒；大家一起來幫忙；踩石過河；踩著高蹺晃悠悠；掉不下來；閉著眼睛找一找；繩子上的舞蹈；椅子上的行動；小豬別跑；三打“白骨精”；二人三足走；朋友總是在一起。

各年齡段教學內容要求：

小小班：邊走邊從低矮的障礙物（如繩子、積木等）上跨過；

一個跟著一個走；

聽信號向指定方向走等。

小班：在指定范圍內四散走；

模仿各種動物或人物走的姿勢；短途遠足等。

中班：聽信號有節(jié)奏地走；

用腳尖走、蹲著走；高舉手臂走；

在物與物之間或平衡板上走；

倒退步走、上下坡走等。

大班：一對一整齊地走；聽信號變速或變換方向走；

較長距離的遠足等。

大班體育游戲教案(篇七)

活動名稱：體育游戲《螞蟻找食物》

活動目標：

1.掌握手腳著地鉆爬的動作要領。

2.能靈敏、協(xié)調地鉆和手腳著地屈膝爬。

3.體驗鉆爬的樂趣，萌發(fā)愛惜糧食的情感。

4.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

活動準備：

1.墊子，拱形門、獨木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。

2.準備活動及放松活動的音樂。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

螞蟻寶寶們，現在是什么天氣了？（秋天）天氣越來越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對，儲存足夠的食物準備過冬。今天媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物，然后運回我們的家。可是找食物的路可不容易走，會遇到很多障礙。我們在出發(fā)前一定要做好準備。

二、幼兒在音樂伴奏下做熱身活動。

學青蛙跳、用胳膊學大象的長鼻子、學狗熊走路、活動手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分將孩子的關節(jié)活動開。

三、教師講解游戲規(guī)則，幼兒進行游戲。

孩子們，你們看我們首先要越過草地，然后過獨木橋，還要過山洞過小山丘，最后才能找到我們需要的食物。

1.提問：我們要怎樣過草地？（爬，一定要手腳著地屈膝爬）。怎樣過獨木橋？（走，）怎樣過山洞？（鉆）怎樣過小山丘？（跳）教師演示。

2.要求每只小螞蟻每次只能領1粒豆子回家。教師指導，幼兒進行游戲。

教師小結：小螞蟻們在草地時要注意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過獨木橋時，為了保持身體的平衡，我們小朋友可已將雙手伸開，幫助身體找平衡。

3、引導幼兒交流探索多種鉆的方式。

第一遍游戲結束后，教師重點引導幼兒交流多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個別小朋友演示，鼓勵大膽表現，愛動腦筋的小朋友。然后讓每個小朋友都做一做。

四、小組進行競賽剛才我們一起找到了許多的食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們繼續(xù)努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小朋友找的多還是女小朋友找的多怎么樣？

1.男女分組進行比賽，看哪個組的小螞蟻搬的食物最多。

2.萌發(fā)幼兒愛惜糧食的情感。

五、放松結束活動。

剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會挨餓了，真是太好了。終于可以放松一下了，我們聽著音樂一起來放松放松吧。（小朋友可以互相捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩(wěn)定呼吸，學習面條軟軟的樣子，小樹葉飄落的樣子等）

活動延伸：

教育幼兒在吃飯時不要浪費，不能挑食。

教學反思：

幼兒膝蓋懸空爬行前進發(fā)展了孩子身體的協(xié)調能力，我們根據孩子的能力強弱在強進的過程中設計了兩段距離，平地上的爬行和海綿墊子上的爬行。海綿墊子上需要更加用力，讓孩子們的能力在不同程度上都得到適當的提升和鍛煉。雙腳著地向前爬，幼兒雙腳雙腿蹬直用力，胳膊也用力支撐，四肢的力量和身體四肢的協(xié)調性得到了很好地鍛煉。也都體現并符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。每個孩子都能夠積極參與游戲，大部分孩子完成的很好

合歡樹課件(模板13篇)

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“合歡樹課件(模板13篇)”，希望對大家有所幫助。

合歡樹課件(篇1)

預習目標：

1.搜集作者有關的常識。

2.閱讀課文，積累字詞，理請課文的結構，層次。

3.體會作者的思想感情。

學習目標：理解課文內容，體會作者的思想感情

過程設計:

一.導入:

錄音《燭光里的媽媽》導入課題并板書，共同交流作者及其相關常識。

二.粗讀課文理解主要內容。

學生讀文，說一說本文講述了哪些事？并簡要概括。

三.學生提出問題，并交流。

四.教師整合問題布置精讀課文。出示以下問題。

1.說一說本文描寫了怎樣的母親？你是從哪里看出來的？（教師引導交流，輔導閱讀）

2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關系？

3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎？為什么？

教師引導學生交流后小結：合歡樹雖沒有在第一部分出現，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內心世界得到進一步的展示，母子的情結也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。

五.學生試寫，母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關懷，想起母親對自己的期望和愛戴……請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。

合歡樹課件(篇2)

合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經歷與我的經歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的.活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業(yè)的成就。

合歡樹課件(篇3)

教學目標：

1、把握文章的脈絡線索，《合歡樹》教案。

2、從細節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

3、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

4、基于散文"形散神聚"的特點，采用由散入整的組合法，在內容主旨理解的同時，對散文寫作有初步的認識。

5、品味文中細節(jié)的內涵能夠引導學生學會觀察生活、學會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的細節(jié)來表現之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內涵，就必須理解合歡樹在文中的內涵，這樣也能幫助學生感悟親情的美好。

教學過程：

一、激情導入：

我們欣賞過"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"的柳的風韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青松挺且直"的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數枝梅，凌寒獨自開"的梅的倩影。樹，是大自然中一道美麗的風景，更是人類心靈的一道美麗的風景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永遠烙在他的心中。

二十歲，對你意味著什么?

二十歲，對史鐵生意味著什么?

二十歲的兒子癱瘓了，對母親意味什么?

學生自由發(fā)言

2、題目為合歡樹，那么作者有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹?

提示：作者一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)

(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的"含羞草"，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。

3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內容?仔細閱讀1-6自然段，圈畫出描寫"我"和母親的句子。

我母親性格

十歲作文比賽得第一最美的女人聰明爭強好勝，率真可愛

二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)處處對兒子隱忍退讓，堅強

三十歲小說發(fā)表母親已經去世早早的離世因操勞而早逝

母親的變化：

從一位"好看的母親"變成早生華發(fā)的母親，從一位能為自己作"藍底白花的裙子的母親"變成了生活中只有兒子的母親，從一位爭強好勝的母親變成處處對兒子隱忍退讓的母親。

4、開頭寫兒子小時候與母親的一場沖突，從這件事情中可以看出母親是個怎樣的人?

(1)、突出母親年輕時爭強好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。

(2)、展現母子間曾經有過的一段輕松快樂、無憂無慮的合家歡樂的生活，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。

(3)、回憶母親，如此開頭非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術感染力。

6、還有哪些事情可以看出母親對"我"的愛呢?

學生課文中圈畫，后交流發(fā)言。

明確：細節(jié)描寫。細節(jié)描寫往往顯得真實，和有感染力，1)給"我"治?。?/p>

"為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)"；(肖像描寫)

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，教案《《合歡樹》教案》。"(動作描寫)

"再試一回，不試你怎么知道會沒用?"(語言描寫)

2)為"我"借書："她到處去給我借書"

3)推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"

4)鼓勵"我"好好寫作："你小時侯的作文不是得過第一?""跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。"

通過這些細節(jié)描寫，表現了怎樣的一種母愛?

v無私無怨、v堅強執(zhí)著、v寬厚仁慈、v犧牲自我的愛。

思考下面的幾個問題：1、合歡樹有什么象征意義?

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹?

4、"她心里太苦了"，母親到底苦在哪里?

5、作者多次寫到那個剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒"的孩子，有什么作用?

6、由題目"合歡樹"的"合歡"二字，我們首先能聯想到哪些詞語?

比如：合家歡、合家歡聚、合家團聚等等。

7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎處處寫"悲傷"。

那么文中有體現歡樂情緒的內容嗎?有表示歡樂心情的詞語嗎?

首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"悲傷也成享受"(為什么?)1234 123

、問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?

明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護關心我的寫照。

交流要點：

對合歡樹希望的表現：

"第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。"

"她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。"

對"我"的希望表現：

●對治好"我"的希望：

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方…"

"'再試一回，不試你怎么知道會沒用?'她說，每一回都虔誠地抱著希望。"

●對"我"從事寫作的希望：

"她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。"

母親的話中體現出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面激勵和鼓舞兒子寫作的信心。

比較第一段和第三段母親對我寫作的表現的不同態(tài)度。

交流后明確：母親對"我"對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望"我"由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

合歡樹象征什么呢?合歡樹其實就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我"。"我"的殘疾，母親的用心照顧；體現在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，"還舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里"；合歡樹茂盛了，母親認為是好兆頭，興許兒子的病從此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母親發(fā)現"我"在寫小說，找到"寄托"時，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影…抱了希望。鼓勵著"我"去做"我"喜歡的事情："你小時候的作文不是得過第一?"她只是擔心著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時候才能走出一條息的路?她擔心著，訪問演出好像念叨著"合歡樹幾年才開花一樣。"

合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜歡，受過母親的照顧，年年都開花，長到房高了"，我的小說如今常獲獎，我"走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏不在，最愿意看到"我"獲獎的人偏偏不在；如果說合歡樹開花是對母親的報恩，"我"的獲獎不也是對母親的報答嗎?作者期望借一個小男孩長大后，想起那些晃動的樹影兒，想起他自己的媽媽，跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。

3、我為什么回避一直想看的合歡樹。

要點：合歡樹是母愛的象征。

合歡樹是我的象征，承載了母親的關愛和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個永遠無法愈合的傷口，一份永遠還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。

4、重點：合歡樹的象征意義

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細節(jié)的感動，當心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情

接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時候是"我"已兩腿殘廢。想來那時母親內心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵"剛出土的綠苗"，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。因為綠是生命的象征。

我們可以細細品味這段話"母親從來喜歡這些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叼，不知道這種樹幾年才開花。"這似乎是母親全心為"我"找藥方到支持"我"寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時定是充滿了對兒子的痊愈的希望的。

合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，無人打理。然而第三年卻"長出了葉子"，還比較茂盛。這是一個頑強的生命，在逆境中生存了下來?？嚯y是人生最好的老師，只有勇于面對才能擁有充滿陽光的將來。

合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，"年年都開花，長得跟房子一樣高了"，暗喻著母愛長青，母愛永恒。

合歡樹課件(篇4)

教學目標：

1、知識與能力

深刻領悟象征手法。

2、過程與方法

(1)鍛煉學生的表演技巧和協(xié)作能力。

(2)因情作文，提高寫作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)體會母親對兒子的深情，感悟母愛的偉大，培養(yǎng)對母愛的感恩之情。

(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨立自主意識。

教學重點：

合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

教學難點：

由情感體驗的感性活動過渡到象征手法的知識點的落實，使修辭學習由感性層面內化為理性認知。

教學方法：

課堂劇、小組討論法、 換位體悟法

課時安排：

二課時

第一課時

一、播放歌曲，激趣入題(多媒體播放歌曲)

以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導入，引起同學們的興奮點與對母親關系的聯想，老師在曲終提問："你現在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。

二、作者介紹，知人論世(用多媒體屏幕出示，重體字用彩色字標出)

史鐵生1951年生于北京，中國當代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊"。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品?！段业倪b遠的清平灣》、《奶奶的'星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。

三、輪讀課文，處理字詞(要求同學們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)

針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)

僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)

四、初步感知，回答問題

1、文中最感動你的是哪里?

鼓勵同學們自由發(fā)言，目的在于激勵同學們投入情境。

2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多，為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡介和圖片)

紀念主人公與母親在一起的時光。

3、為什么作者在母親去世后，不回小院去看看?

悲痛悔恨之情。視學生回答情況，引入對文章內在情感的分析。

五、搜集信息，梳理線索(多媒體出示填空題，學生個別回答，老師填出答案)

1合歡樹是_______在___________時，在_______挖來的，種在________里。

第二年，合歡樹______，母親______。

第三年，合歡樹_______母親__________。

第四年，合歡樹長在_____________。

第五年，我們搬家合歡樹__________。

2、我十歲時________________。

二十歲____________。

三十歲______________成名之后______________。

3、母親小時侯________才能優(yōu)秀。

年輕時會為自己________________。

中年為兒子的病_________________。

為了兒子寫作到處_____或____________。

兒子小說發(fā)表后母親________。

答案：

1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記

2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學習寫作、小說發(fā)表獲獎、思念母親

3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經故去

同學們答案大致正確即可,主要為讓同學們樹立文章主體意識。

六、小組討論，深化理解

1、母親為兒子做過什么事?(對應上1題)

治病、借書、看電影、生活起居。

2、兒子為母親做過什么事?(對應上3題)

無。

3、"合歡"是"一起快樂"的意思，本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對應上2題)

十歲時與母親為獲獎之事使氣逗樂，可以講是快樂時光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔驚受怕，日夜操勞。

4、假設母親沒有兒子后半生會怎樣?

可能是輕松平和地健康長壽。

5、假設母親沒有兒子后半生會怎樣?

可能很早就活不下去，更別說成為作家。

6、兒子對母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?

小時侯和年輕時不理解，中年后失去母親才領悟珍惜母愛的珍貴。

七、概括文章，把握線索(多媒體出示表格學生自主完成)

兒子 母親 對母親印象 對母親態(tài)度

十歲獲獎 警戒勉勵 年輕美麗 故作輕慢

二十殘廢 治病助學 盡心盡力 冷淡輕視

三十成功 陰陽兩隔 含辛茹苦 感恩銘記

八、布置作業(yè)，加強感悟

同學分為四個小組，將本文情境改編為四幕劇組內同學進行劇本編寫、道具準備、排練排演的分工合作。

合歡樹課件(篇5)

教學目標：

1、把握文章的脈絡線索，《合歡樹》教案。

2、從細節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

3、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

4、基于散文"形散神聚"的特點，采用由散入整的組合法，在內容主旨理解的同時，對散文寫作有初步的認識。

5、品味文中細節(jié)的內涵能夠引導學生學會觀察生活、學會感受愛、表達愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的細節(jié)來表現之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內涵，就必須理解合歡樹在文中的內涵，這樣也能幫助學生感悟親情的美好。

一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。

二、過程與方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。

三、情感態(tài)度價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜

教學重點與難點：

引導學生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復雜的心理變化。

教學重、難點:

1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學方法：

以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

課時安排：

一課時

教學內容與過程：

一、導入：

雙腿癱瘓史鐵生走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、（1）文章可以分為幾個部分?主題是什么?

明確:兩部分 母愛

（2）思考：哪一處細節(jié)最讓你感動？通過這些細節(jié)描寫，表現了怎樣的一種母愛？

明確:無私無怨 堅強執(zhí)著 寬厚仁慈 犧牲自我的愛。

三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的幾個問題

1、合歡樹是怎么來的？經歷了怎樣的生命歷程？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

明確：母愛樹 希望樹 思念樹

3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。

四、小結：

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細節(jié)的感動，當心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情

五、作業(yè)：

合歡樹課件(篇6)

教學目標：

1.準確理解作者對生命的真實感悟。

2.探尋個體命運困境突圍的方法。

教學重難點：

準確理解作者對生命真實感悟——人生就是一場錯過。

教學過程：

老師：同學們，大家好！今天我們要講的這篇課文的作者，大家經過預習你們知道些什么？

學生：是個雙腿殘廢，終日只能坐在一家輪椅上的的殘疾人。而且是只在20歲的年紀上。

老師：在人生最美好的青春時光才正要全面開始的時候，突然雙腿殘廢。他要經歷怎樣一番艱難曲折、驚心動魄的心路歷程？

史鐵生當年的心路歷程，最典型的記錄在兩篇文章里面。一篇是篇幅更大的中篇散文《我與地壇》，一篇就是我們今天要上的《合歡樹》。

我們現在來看一句話，有句話叫做: 寫作就寫一句話——這句話是一個當代作家說的。意思就是說，每一篇一流水準的文章，都有一句話,這句話代表著這篇文章的靈魂。文章的主題都濃縮都有這么一句貫穿全篇的靈魂。

那么，你們覺得《合歡樹》這篇文章有沒有？如果有，是哪一句？

好，現在請我們所有人把眼光聚焦到這句話上來——倒數第二段那句“悲傷也成享受”！

顯然，這句話里面有兩個概念——悲傷與享受。為什么會悲傷？為什么享受？為什么悲傷竟會變成了享受？我們要知道，這可是兩個完全相反的概念。其實我們弄清楚了這幾個問題我們就讀懂了《合歡樹》。

環(huán)節(jié)一：探尋悲傷——感悟生命的困境

問題：那我們先談談史鐵生真正悲傷的是什么？，首先我們來看第一段。

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱?，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢?！蔽衣牭脪吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。（PPT）

問題一：對待我的作文獲獎，母親和我各自的心理是怎樣的？

明確：母親急著表明自己的優(yōu)秀，甚至比自己兒子還要優(yōu)秀，這是一個年輕、有才的女性的虛榮心。我呢希望得到母親的充分贊賞和肯定，所以母親陳述她的榮耀過去時故作冷漠，讓母親失落和生氣。這兩者心與心之間是有隔膜的。我不明白母親的心思，母親也不明白我的心思。

“醫(yī)院已經明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄皠e浪費時間啦！根本沒用？”我（）說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會沒用？”她（）說。（PPT）

問題2：請選擇一個有感情色彩的詞填空，準確表達母親與我對待我的殘疾的各自態(tài)度。你會填什么，為什么？

明確：我：煩躁地、不耐煩地、厭倦地、痛恨地、敷衍地、責備地、絕望地、頹廢地。

母親：哀求地、滿懷希望地、懇切地、慈愛地、急切地、乞求地。

母親依然充滿希望，相信奇跡；不愿放棄，母親的執(zhí)著與堅持。而我充滿了絕望。

明確：那時候，我沉浸在身體殘廢的痛苦中，試圖用寫作來拯救自己，對母親的關懷毫不顧惜。我只關注自己的痛苦，自己在尋求痛苦的解脫。

同學們，當我三十歲的時候，我的小說發(fā)表了，我的自我拯救之路成功，母親卻去世了。

問題：作者此時的感受受會是什么？

我感受到沒有母親分享“我”的榮譽的遺憾。

這時，我的成功與母親的生命的錯過了。同學們：當作者感到這種遺憾的時候，靈魂又受到了怎樣震撼？

同學們我們一起齊讀第五自然段。獲獎之后……1、2起。

獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。

（1）但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：

（2）上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：

（3）“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。（PPT）

老師：結合助推資料一，仔細品味，你讀出了什么？

助推資料一

1.人可能舍棄一切，卻無法舍棄被理解的渴望。

——《史鐵生散文·隨筆十三》/人民文學出版社/2007.3

2. “我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”

——史鐵生散文《有關廟的回憶》

學生1：我讀出了我對母親的愧疚。

學生2：我讀出了我對母親深深的懷念（思念）。

學生3：我讀出了我的自責。

學生4：渴望被真正理解，漸漸地理解母親的失望和離開。

學生5：他的成功更使他懷念自己的母親，而不是求得功名，母親的去世使他悲哀，卻又無法釋懷。

學生6：對登門拜訪的人未能理解我的無奈之情。

學生7：獲獎感言并不是自己內心真實的想法，他想念母親，因為只有母親才能真正理解自己。

老師明確：這是我對母親的理解與安慰的錯過，所以，錯過是我和母親命運共同交織而成的！

老師：后文當中還有講到錯過嗎？

學生：我錯過了去看合歡樹，走進那個小院。

老師：嗯。我們可不可以這樣說“人生就是一場錯過” 。當我沉浸在作文獲獎的喜悅中的時候，母親卻急于表現自己當年更加優(yōu)秀，不能與我分享我的成功的喜悅；當我沉浸在殘疾的痛苦和絕望中的時候，母親為我的擔憂、苦澀和祝福，我卻不見不聞，毫無感覺——因為痛苦讓我失去了感受愛的能力；當我終于寫作成功，沖破痛苦的樊籠，走向自己的救贖的時候，母親卻已不再人世；當我理解母親理解了母親給我愛的時候，我卻永遠無法走近那棵合歡樹，對母親說一句“我終于讀懂了你，終于沒在辜負你呀”。

環(huán)節(jié)二：直面悲傷——命運困境的突圍

史鐵生如何化解悲傷？

（請閱讀7-12自然段，并結合助推資料二，得出一個最閃光的觀點。）（PPT）

助推資料二：

1.史鐵生的寫作始終以一種強悍的超越性姿態(tài)，直面各種潛在的精神困境。在直面那些人類共同的精神困境時，史鐵生并不想做一個被動的愁容騎士，而是積極地將那些人生困境既視為一種永恒之惑，又視為“獲得快樂的機會”。

2.“愛”，永遠是一種召喚，是一個問題。愛是立于此岸的精神彼岸。人類的心魂不死，是因為人類有愛的需要。而愛的需要，是源自我們個體和社會的殘缺。

讓愛來激活“心魂”的漫游，再讓“心魂”去拯救人生的困境。

——《“心魂”之思與想象之舞——史鐵生后期小說論》

南方文壇，2007年第5期.綠色批評62-64頁。

3.死是一個必然會降臨的節(jié)日。

——史鐵生《我與地壇》

史鐵生具有一種向死而生的心態(tài)，與他而言死有的時候即是生。生死的瞬息就如同一個節(jié)日一般值得紀念。

4.日本作家川端康成的悲美風格。川端康成強調“悲哀這個詞與美是相輔相成的”在悲傷中書寫美，在美中蘊含悲，其悲愈加，其美愈甚，從而形成一種空靈虛幻、奇詭絢麗，既悲且美的審美格調。

學生：1.用愛去解救人生的悲傷，帶著母親的精神力量繼續(xù)前行，用愛激活了心魂。——對母親愛的深度領悟，也成了我對生命的深度救贖。

2.以強悍的心態(tài)去面對，淡然的面對一切。

3.將所有的心緒都投入到寫作中，直面人生的困境，用寫作來寄托情思，把情感融入文章，直面人生的苦難，給人以積極、振奮人心的力量。

——自己走出痛苦的解脫。

4.把悲傷化作動力，追求愛與理解，向死而生，看淡死亡，把死亡看做平常、神圣的`事。

5.通過合歡樹，表達自己會想合歡樹一樣成長，從生到死再到重生的過程。

6.試著去接受，思想上積極樂觀的去面對一切苦難。

7.敢于直面困境，讓自己不成為一個被困境打敗的人。

8.用心去記念死亡，認為它是一種精神上的美，向死而生的心態(tài)。

9.時間長了，作者的悲傷也慢慢淡了。寧靜。靜靜地待一會。寧靜是心靈的養(yǎng)護和自愈。寧靜是心靈最好的療養(yǎng)。

10.推著輪椅一個人去過往生活的地方去走一走，平靜自己的內心。

理解母親并懷念母親。通過對母親深切的懷念，回憶與母親生活的往事，進入母子精神對話的美好境界。

——回到“悲傷”里，我可以回到過去，回到有母親的日子里去，可以撫慰我對母親的深深懷念；

11．讓悲傷也變成一種通向愛的渠道。悲傷變成詩意的美。

環(huán)節(jié)三：悲傷也成享受

現在我們從課文里跳出來，思考一下最后一個問題:讀完和分析完這篇文章之后，我們有何感悟？你覺得我們應該怎樣生活？換句話說也就是——這篇文章給了我們怎樣的啟示？讓我們進行情境作文。

創(chuàng)設情境，請同學就此寫段話。要求扣住文章內容，并準確回答問題。

“如果你就是史鐵生，今夜你終于來到小院，見到那棵合歡樹，你坐在樹下，花瓣紛飛，夜色融融，此刻你怎樣向母親傾訴，來告訴她，你是如何從悲傷中獲得享受的?！保≒PT）

學生示例：媽媽：自你離開后，我的心不再浮躁，但這么多年我卻終難平靜。曾經的你，青春年華，是我讓你變得奔忙、沉重。你的希望我從未珍視，我只在我自己那個所謂的悲傷世界里徘徊。我以為我被整個世界拋棄，被生命所遺棄，現在我才知道，你的世界中我是那個唯一。是你對我的愛與理解，讓我知道愛的付出是通向快樂的彼岸。

大家通過對史鐵生的母親的傾訴，明白了如何進行命運困境的突圍。我想說：對于彌補心靈與生命的缺失，那種自我奮斗與自我拯救只能算是成長的初級階段。人的真正的成長應該是“悲傷也成享受”的尋找心靈的出路與自由。（PPT）

板書設計：

合歡樹

我錯過母親

期望獲得贊同作文獎獲急著表現自己

一心寫小說殘疾一心為我治病

毫不顧惜支持與鼓勵

期望母親分享小說獲獎離開人世

走近合歡樹小院與合歡樹無法走近

合歡樹課件(篇7)

《合歡樹》教案-高中語文教學設計

【摘要】本課的教學目標：1.引導學生關注作者選材組材的技巧以及過渡的處理；2.體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，品讀淡然的敘述背后的情感張力；3.理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義，能夠理解文章蘊含的哲思。

【關鍵詞】語文教學；《合歡樹》；教案

一、教學目標

1.引導學生關注作者選材組材的技巧以及過渡的處理。

2.體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，品讀淡然的敘述背后的情感張力。

3.理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義，能夠理解文章蘊含的哲思。

二、教學重點

品讀淡然的敘述背后的情感張力。

三、教學難點

能夠理解文章蘊含的哲思。

四、教學方法

師生共同品讀，探討。

五、課時安排

1課時。

六、教學內容與過程

（一）導入

文章是作者生命的轉化，是一個生命體的某種欲望、情趣、意志等的表達，它帶著作者可感可觸的體溫，響著作者或舒緩或急促的呼吸與心跳，展現著作者個性化的愛好與趣味。

閱讀則是一顆心靈與另一顆心靈的碰撞與交流。今天我們共同用純真的心靈來感觸一篇用至情寫成的美文，試著去感知那靜若止水的語言下蘊藏著的深厚情感與深沉的思考。讓我們靜靜地走進史鐵生的《合歡樹》。

（二）作家介紹

同學們課下已經預習過文章了，能談一談你印象中的史鐵生嗎？

ppT展示史鐵生簡介及代表作品（略）。

（三）整體感知，感受文章真摯的情感

1.母愛是偉大的。我們發(fā)現，文中記錄的也只是生活中看似平淡的許多細節(jié)，建議同學們把課文中似乎寫得平淡、但是你讀了卻感覺不平淡的地方找一找，讀一讀，感受一下作者在其中蘊含的感情，只要放進你自己的感受就好。

請同學來談，你讀出來了什么？（不預設答案，隨機點評補充學生的答案，鼓勵學生體悟看似平淡瑣碎的敘述與描寫中所蘊含的真情。）

2.以上是直接寫母親對兒子的感情，后文就開始寫自己對母親的思念，以及通過反復寫合歡樹來追憶母親。那么在這個環(huán)節(jié)，還有沒有能夠體現母親對兒子的感情的地方？

請大家聚焦文章第八段關于合歡樹的由來。

母親對于合歡樹的態(tài)度和文章第二、三自然段對于“我”的態(tài)度何其相似，無論是對于殘疾的兒子，還是不發(fā)芽的合歡樹，母親都是永遠飽含期望，總是執(zhí)著堅定。這讓我想起一句話“情到深處是執(zhí)著”。

本段中母親對合歡樹的態(tài)度其實正是母親對兒子的態(tài)度，合歡樹是兒子的化身?；氐秸n題，這篇文章題目“合歡樹”，就有了它的深一層意蘊了——合歡樹象征著作者自己。

3.在第三部分寫合歡樹時，作者對于看合歡樹這件事的態(tài)度是怎樣的？請找出相關的語句并分析原因。

引導學生關注兩個問題：（1）為什么作者對于去不去看合歡樹這個問題這么矛盾、糾結？（2）如何理解“悲傷也成享受”這句話？

明確：（1）想看是因為合歡樹是母親的象征，總希望自己可以睹物思人，借合歡樹來回憶母親，可正是因為思念太濃，愧疚太深，害怕自己難以承受，害怕自己無法控制，所以總不敢去看，也最終沒有去看。這是一種遺憾，未嘗不是一種美。

（2）這里的悲傷，是因為失去母親，懷念母親，回憶與母親共處的點點滴滴，在那時，作者是孤獨的，是寂寞的，卻也是甜蜜的。因為他在享受那些曾經擁有的美好。有人說：“獨處時的悲傷，也不失為一種享受。”我想說：“思到濃處成孤單。”

過渡：無論是母親還是兒子，情感是那樣的深沉與厚重，可是作家卻用了看似極為平淡的語言，選取了一些看似瑣碎的細節(jié)。我們同學寫散文時要明白，對于情感的表達，一切的技法都敵不過一個“真”字，“至情之文自然悲惻動人”。

在文學創(chuàng)作上，有這樣的一個美學主張——“文風去巧，結構尚巧”。前面我們通過樸素自然的文字感受了真情，下面我們再來看看這篇文章的結構，作者有沒有悉心安排呢？

（四）再讀文章：認識文章精巧的構思

1.文章記錄了不少件生活瑣事，大體按照時間順序來組織材料。那么作者根據時間順序記錄了什么內容呢？

明確：記錄了母親活著時與自己相處的點點滴滴，反映了母親對兒子濃濃的關心；記錄了母親去世后自己通過合歡樹來追憶母親的點點滴滴，反映了兒子對母親深深的思念。

2.我們常說散文的特點是“形散而神不散”，那么對于這篇文章而言，“神”究竟是什么？材料又是如何圍繞“神”來寫的呢？

明確：這篇文章的主題應該是歌頌母親，歌頌母愛。

追問：文章的“神”就應該是母愛，這樣看來，后面寫母親去世后自己做的許多事是不是就偏離主題了？你如何理解的呢？

明確：后文寫追憶母親時最主要是通過寫與合歡樹有關的若干小事來完成的，

合歡樹課件(篇8)

教學目的

一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解’合歡樹’在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。

二、過程與方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。

三、情感態(tài)度價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜

教學重點與難點：

引導學生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復雜的心理變化。

教學重、難點

1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

教學方法：

以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

課時安排：

一課時

教學內容與過程：

一、導入：

雙腿癱瘓史鐵生走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、（1）文章可以分為幾個部分？主題是什么？

明確：兩部分母愛

（2）思考：哪一處細節(jié)最讓你感動？通過這些細節(jié)描寫，表現了怎樣的一種母愛？

明確：無私無怨堅強執(zhí)著寬厚仁慈犧牲自我的愛。

三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的幾個問題

1、合歡樹是怎么來的？經歷了怎樣的生命歷程？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

明確：母愛樹希望樹思念樹

3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。

四、小結：

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細節(jié)的感動，當心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的`語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情

五、作業(yè)：

一、背有關贊美母親的名句

孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

母愛是一種巨大的火焰。 ——羅曼、羅蘭（法）

母親的愛是永遠不會枯竭的?！獙炻宸颍ǘ砹_斯）

媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合?！└隊枺ㄓ。?/p>

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！。ㄒ獯罄?/p>

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。

《合歡樹》廁所

第一部分：

1、下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。

B、醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于攤換病人，這差不多是要命的事。

C、過了幾年，我的另一篇小說又饒幸獲獎，母親已離我整整七年了。

D、母親高興了，很多天，以為那是個好照頭，常去侍弄它，不敢再大意。

2、朗讀下列句子，說說把重音放在哪幾個詞上，才能充分表達人物的思想感情。（加“·”）

⑴（母親）到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。

⑵母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神哪！”

3、課文寫母親對合歡樹由沒心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現了母親怎樣的心理變化？

4、“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現了怎樣的心情？

第二部分：

（一）

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦，根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一嗎？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

5、關于母親，選文寫了兩件事，請分別加以概括。

⑴

⑵

6、選文按順序組織材料。

7、揣摩下列句子所包含的感情。

⑴母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還總是在留神呀！”

⑵她到處給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。

⑶過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已離開我整整七年了。

8、從選文可以看出母親對“我”怎樣的感情？

（二）懂你

①收到父親寄來的包裹和信，有幾分意外。因為我春節(jié)剛從老家回來，父親也從未寫信給我。

②匆忙展開信箋：“小振，春節(jié)讓你帶的干酸菜、臘腸、咸肉你怎么忘了帶上呢？丟三落四的毛病怎么還沒改，看你以后怎么辦呀？一個人出門在外，照顧好自己……近來從電視上得知北方沙塵暴厲害，我和你媽十分擔心……家中一切安好，勿念。有時間往家里多寫信?！毙烹m不長，卻似一股暖流涌上心田——在我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹?/p>

③記憶最深的一次是我高考的第一天，我以為父親會送我去考場，可是他只說了一句：“我有事先走了，考好點兒?！本妥吡?。當時我委屈極了：為什么別的父親都送自己的孩子去，他就不能？！

④結果高考我落榜了。百無聊賴中，我選擇了南下打工。然而當我把自己的想法很不情愿地告訴父親時，得到的卻不是安慰和鼓勵，他尖刻的語言，把我僅剩的一點自尊也擊得粉碎，傷痛的滋味現在回想起來還心有余悸。

⑤出門那天，我還是特別希望家人來送我，可是不僅他沒送，家人都沒來送行。我知道，這肯定是父親的阻撓。我對父親的怨又多了一分。

⑥轉眼工作好幾年了，父親也退休多年，可時間并沒有沖淡我對他的憎恨。直到這次回家，母親說出事情的真相，我才恍然大悟。她說：“小振，你這樣做太傷你父親的心了。過去他是做過傷害你的事，可都是為了你好——怕你在家總有優(yōu)越感。他不是怕你不能成材，擔心的是你不能成人！于是有意激勵你奮發(fā)圖強。為此我不知道和他吵過多少次。你走那天，他不讓我們送你，可又擔心你承受不了，好幾天坐臥不安，悶著頭抽了十幾盒煙。你現在每封寫給我的信他比我看得還仔細，這次知道你要回家過年，早早地準備好了許多你喜歡吃的于酸菜、臘腸、咸肉。上次為了曬臘腸，踩著凳子一不小心摔了下來，在醫(yī)院住了好幾個星期……”

⑦這次春節(jié)回家，父親滿以為我會多住幾天，然而我卻只有七天假。我走的時候，父親把晾在竹竿上的干酸菜、臘腸、咸肉取下來幫我裝了好幾袋，說是以后一個人在外很難吃到老家的東西了。最后我嫌行李多不方便，心想這些東西超市或許也有賣的，于是走的時候就偷偷地拿掉了。

⑧想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！可我卻恨了父親這么多年，現在想想，我是多么的不應該。其實，父親一直是愛我的，只是方式特殊罷了。

⑨鋪好紙，提起筆，我提筆寫下——

⑩敬愛的爸爸、媽媽……

9、本文向我們敘述了怎樣的事？以什么為線索來敘事的？

10、第2自然段中寫“我”收到父親的來信后，“似一股暖流涌上心田”，可為什么在“我的記憶里，父親對我?guī)缀跏遣唤饲榈摹保?/p>

11、在“我”的記憶中，父親做過哪些傷害過“我”的事？

12、文章中哪些地方表現了父親對“我”的愛？請舉兩例說明。

⑴

⑵

13、本文第8自然段說“想不到父親卻把它寄過來了。這就是父愛！”難道這些干酸菜、臘腸、咸肉就是父愛嗎？請談談你的看法。

《合歡樹》答案

1、A

2、略

3、略

4、合理成文即可

5、⑴母親為我治病。

⑵母親鼓勵我走創(chuàng)作的道路。（意近即可）

6、時間

7、⑴寫出了母親因無意把我燙傷而內疚的心理。

⑵母親為鼓勵我走上寫作之路而費盡心血。⑶對母親不能知道我寫作獲獎的消息而遺憾。（意近即可）

8、成理成文即可

9、本文作者向我們講述了逐漸理解父親的全過程，是以感情為線索來敘述的。

10、因為過去父親一次次地傷害了“我”的自尊心。

11、高考時不送“我”去考場；落榜后，我決定南下打工，非但得不到安慰和鼓舞，聽到的卻是尖刻的挖苦；出門那天，父親不僅不送，還勸阻家人來送行。

12、⑴父親為了激勵“我”奮發(fā)圖強，在“我”出門打工的那天，不讓家人為“我”送行，自己卻好幾天坐臥不寧，悶著頭抽了幾十盒煙；⑵知道“我”過年回家，早早準備好了“我”愛吃的東西。（意近即可）

13、這些酸菜、臘腸、咸肉雖然在別處也能買到，但它代表的父愛是無法用金錢買到的。這些酸萊、臘腸、咸肉是父親為我親自晾制，且為此摔傷住過醫(yī)院，它飽含父親的心血，飽含父親對“我”無微不至的關懷和深深的愛。我認為父母對我們的愛是通過點點滴滴的小事表現出來的，他們的愛是無償的，是無私的。（意近即可）

《合歡樹》練習題

學習目標：

1、整體感知課文，理解文章內容。

2、體會作者對母親的感情，和文章的主題思想。

3、品味關鍵性語句的表達作用。

一、積累整合

1、給下列形近字注音并組詞

嗆（）炎（）逛（）享（）

滄（）炙（）誆（）亨（）

2、漢語總是那么豐富多彩，妙趣橫生。比如談到某些事物最好或達到頂點的時候總有一些成語與之對應。

如：最有學問的人————博古通今，最為危險的游戲————玩火自焚。請仿照上例，用相應成語回答下列問題。

（1）最寶貴的話（2）最遠的地方

（3）最大的效益（4）最吝嗇的人

二、思考與探究

1、課文寫母親對合歡樹有心思照顧到“不丟得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現了母親怎樣的心理變化？

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2、“我”對合歡樹由不敢看到想去看，表現了怎樣的心情？

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3、文中的母親是一位怎樣的母親？你能談談自己的母親是怎樣的母親？

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合歡樹課件(篇9)

教學目標：

1、體驗并感悟參透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜人世間賜予自己的一切平凡普通的恩澤，并能在未來的人生道路上將美德芳澤造福于他人。

2、悼念亡母，是威信中外文學作品中永恒而普遍的主題之一。引導學生對作品樸實的文風、精美的構思，以及巧妙的象征手法等進行有選擇的主體性研討和品味。

教學重點：

合歡樹的在一定歷史條件下的情感內涵和象征意義。

教學難點：

作者并示沉默地描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構思立意所在。

教學方法：

研討、爭論。

作業(yè)布置：課課練

教學過程：

導入新課：

我們享受母愛的滋潤，卻很少有人有刻骨銘心的體驗，我們的母愛真的不如文學作品中描寫的那樣崇高，那樣偉大嗎？請用心感受，用心體驗。殘疾作家史鐵生以平實的語言，向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛，或許能給我們一些啟示。

作者簡介：

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F為中國作家協(xié)會會員。

教讀新課：

（1）、你覺得本文最令你感動的是什么？

討論明確：

濃濃的母子情感人至深。如果我不殘疾的話，而像我十歲時的光景，母親完全可以像絕大多數的母親一樣，愛美，愛生活，可以和子女弄點小別扭，增加一些生活的情趣?？墒?，二十歲時，我殘疾了，對于母親來說，這簡直是要命的事情。母親一下子改變了她原有的生活。她已經不在年輕，頭上開始有了白發(fā)。她的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀？”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。？后來她發(fā)現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說?！案悻F在差不多大的時候，我也想過搞寫作?！彼f。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。？從這些動人細節(jié)描寫中，我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔生活的重擔，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。母愛如一條涓涓小溪，流進了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。

文中也流露著兒子對母親的情感。當鄰居無意間提到合歡樹時，我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。這表明兒子對母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過早地衰老與死亡，子欲養(yǎng)而親不在，還有一種無限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹，表達了作者對母親深深的懷念之情。

（2）、你覺得合歡樹象征著誰，有什么象征意義，你們覺得有爭議嗎？

討論明確：

第一種意見：

合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經歷與我的經歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業(yè)的成就。

第二種意見：

合歡樹象征著母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。前者，說象征是注意到了象征體和本體之間的相似性，而象征體和本體之間除了相似性之外，還有相關性。像一碗陽春面，面和人根本沒有什么相似性，只有相關性，是因為母子三人在除夕夜合吃了一碗陽春面，第二年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗陽春面，且在這一年，母子三人終于把實情全盤托出，老板第一年在給面的時候，為了不讓母子三人當場因付不起二碗陽春面錢的尷尬，暗中把二碗的面放進了一只碗里，第二年，仍然用同樣的辦法，第三年，老板已經在二號桌擺了預約席的牌子，并且把母子三人的故事向所有來食面的人訴說了這件事，且把這二號桌定為幸福之桌，食客們深受感染，平時，都爭先恐后地搶著坐在二號桌食面，所以，這一碗陽春面已經關連了這么多的故事，融入了相關人物的品質，一碗陽春面，象征著母子三人的團結、拼搏、奮進、剛強、向上，也象征著大各民族的人與人之間的關懷、幫助、樂善好施、潤物無聲。文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征。

（3）、你覺得文中還有哪些地方讀起來不大好懂？請?zhí)岢鰜?，大家一起討論?/p>

本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？

提示：①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；——種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？

提示：想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長

怎樣理解“人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。”的含義。

提示：因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產生一種享受感，所以，悲傷也成享受。

小結：合歡樹，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強、意志的堅定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關情。

教后感：

老師可千萬試圖去如何深挖這篇課文，學生完全可以解讀此文，不要自己提出問題讓學生去思考回答，倒不如，就讓學生讀課文，談感受，談感悟，談疑惑，上課的思路，體現以學生為本就可以落實到了實處，這才不是一句空話。

合歡樹課件(篇10)

學習目標

知識與能力

1．把握文章的脈絡線索。

2．引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。

重點與難點

1．教學重點

體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

2．教學難點

理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

教學過程：

一、解題

《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛。合歡樹是作者情感的象征。

二、結構分析

研討如下問題：

1．這篇文章用了什么手法？

參考答案：象征手法。

解析：“象征”是一種藝術手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較復雜的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象征的手法，可以通過某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。

2．象征手法的分類有幾種？

參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意，一種是直抒胸臆地點出象征之意。

解析：這是從象征手法的表達方式的角度進行分類的。相比之下，前者更為含蓄蘊藉，意味雋永。

3．概括這一類散文的寫法。

參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個特點：

（1）物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

（2）融入了作者的真情實感在里面，是內心情感的物化。

（3）作為一種象征，借物來表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。

解析：這既是融情于物，借物抒情的散文的特點,也是我們學習本文所要明了的內容。

4．全文可分兩部分，請簡要分析各部分的內容。

參考答案：第一部分是寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分是寫母親去世后留給我的深深的愛。

解析：第一部分（1～3段），寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分（4～12段），寫母親去世后留給我的深深的愛。

三、重點問題探究

1．關于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時為什么有不同的表現？

參考答案：對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親用心良苦。

合歡樹課件(篇11)

預習目標：

1.搜集作者有關的常識。

2.閱讀課文，積累字詞，理請課文的結構，層次。

3.體會作者的思想感情。

學習目標：理解課文內容，體會作者的思想感情

過程設計:

一.導入:

錄音《燭光里的媽媽》導入課題并板書，共同交流作者及其相關常識。

二.粗讀課文理解主要內容。

學生讀文，說一說本文講述了哪些事？并簡要概括。

三.學生提出問題，并交流。

四.教師整合問題布置精讀課文。出示以下問題。

1.說一說本文描寫了怎樣的母親？你是從哪里看出來的？（教師引導交流，輔導閱讀）

2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關系？

3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎？為什么？

教師引導學生交流后小結：合歡樹雖沒有在第一部分出現，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內心世界得到進一步的展示，母子的情結也得到進一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。

五.學生試寫，母親去世了，作者非常思念母親，想起母親對自己的無微不致的關懷，想起母親對自己的期望和愛戴……請你替作者抒發(fā)此時此刻的心情，并給作者寫幾句話，來安慰他。

合歡樹課件(篇12)

教學目標：

1、體驗并感悟參透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜人世間賜予自己的一切平凡普通的恩澤，并能在未來的人生道路上將美德芳澤造福于他人。

2、悼念亡母，是威信中外文學作品中永恒而普遍的主題之一。引導學生對作品樸實的文風、精美的構思，以及巧妙的象征手法等進行有選擇的主體性研討和品味。

教學重點：

合歡樹的在一定歷史條件下的情感內涵和象征意義。

教學難點：

作者并示沉默地描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構思立意所在。

教學方法：

研討、爭論。

作業(yè)布置：課課練

教學過程：

導入新課：

我們享受母愛的滋潤，卻很少有人有刻骨銘心的體驗，我們的母愛真的不如文學作品中描寫的那樣崇高，那樣偉大嗎？請用心感受，用心體驗。殘疾作家史鐵生以平實的語言，向我們娓娓道出了一段刻骨銘心的母愛，或許能給我們一些啟示。

作者簡介：

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F為中國作家協(xié)會會員。

教讀新課：

（1）、你覺得本文最令你感動的是什么？

討論明確：

濃濃的母子情感人至深。如果我不殘疾的話，而像我十歲時的光景，母親完全可以像絕大多數的母親一樣，愛美，愛生活，可以和子女弄點小別扭，增加一些生活的情趣?？墒牵畾q時，我殘疾了，對于母親來說，這簡直是要命的事情。母親一下子改變了她原有的生活。她已經不在年輕，頭上開始有了白發(fā)。她的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀？”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。？后來她發(fā)現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也最喜歡文學，”她說?！案悻F在差不多大的時候，我也想過搞寫作?！彼f?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。？從這些動人細節(jié)描寫中，我們可以看出，母親用她柔弱的身軀承擔生活的重擔，承受著巨大的精神壓力，母親不愧是一位無私無怨、堅強執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我的偉大母親。母愛如一條涓涓小溪，流進了作者的心田，撫慰著作者那顆受傷的心靈，也滋潤著讀者的心田。

文中也流露著兒子對母親的情感。當鄰居無意間提到合歡樹時，我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。這表明兒子對母親有一種深深的愧疚之情，兒子拖累了母親，母親過早地衰老與死亡，子欲養(yǎng)而親不在，還有一種無限痛惜之情。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。是母愛的召喚吧，作者鼓起勇氣，再度回去要看看那棵合歡樹，表達了作者對母親深深的懷念之情。

（2）、你覺得合歡樹象征著誰，有什么象征意義，你們覺得有爭議嗎？

討論明確：

第一種意見：

合歡樹象征著作者自己。理由是合歡樹的經歷與我的經歷極其相似，第一年母親帶我去勞動局找工作，顯然是在我殘疾以后，在路邊挖了出來，它是那樣弱小，母親還以為它是一顆含羞草，把它種在花盆里，合歡樹就像我殘疾，不健壯。第二年，合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，但舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。我和合歡樹一樣，母親是不會絕望的，是扔不得放棄的。第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。母親鼓勵我，說我小時候作文得過第一，到處去給我借書，頂頭雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上。說明合歡樹已經充滿生機，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發(fā)表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業(yè)也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業(yè)的成就。

第二種意見：

合歡樹象征著母親。理由是合歡樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。前者，說象征是注意到了象征體和本體之間的相似性，而象征體和本體之間除了相似性之外，還有相關性。像一碗陽春面，面和人根本沒有什么相似性，只有相關性，是因為母子三人在除夕夜合吃了一碗陽春面，第二年，母子三人又在除夕夜吃了合二碗陽春面，且在這一年，母子三人終于把實情全盤托出，老板第一年在給面的時候，為了不讓母子三人當場因付不起二碗陽春面錢的尷尬，暗中把二碗的面放進了一只碗里，第二年，仍然用同樣的辦法，第三年，老板已經在二號桌擺了預約席的牌子，并且把母子三人的故事向所有來食面的人訴說了這件事，且把這二號桌定為幸福之桌，食客們深受感染，平時，都爭先恐后地搶著坐在二號桌食面，所以，這一碗陽春面已經關連了這么多的故事，融入了相關人物的品質，一碗陽春面，象征著母子三人的團結、拼搏、奮進、剛強、向上，也象征著大各民族的人與人之間的關懷、幫助、樂善好施、潤物無聲。文中母親雖然去世了，但合歡樹在，所以，合歡樹是母親的物化，是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征。

（3）、你覺得文中還有哪些地方讀起來不大好懂？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摗?/p>

本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？

提示：①突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。②展現母子倆曾經有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；——種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別致，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？

提示：想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韻味悠長

怎樣理解“人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。”的含義。

提示：因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產生一種享受感，所以，悲傷也成享受。

小結：合歡樹，既象征著母親，又象征著兒子，它既是無私母愛的象征，又是著生命的頑強、意志的堅定、事業(yè)成就的象征，它還是母子合歡的象征。亦子亦母合歡樹，一枝一葉總關情。

教后感：

老師可千萬試圖去如何深挖這篇課文，學生完全可以解讀此文，不要自己提出問題讓學生去思考回答，倒不如，就讓學生讀課文，談感受，談感悟，談疑惑，上課的思路，體現以學生為本就可以落實到了實處，這才不是一句空話。

合歡樹課件(篇13)

【課題】

《合歡樹》

【教學目標】

1.體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的寓意。

【教學重點】

品味詞句意蘊

【教學難點】

“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

【課時安排】

2課時

【授課方法】

頌讀法，歸納法，探討法

【教學內容】

課文及課后習題

【教學過程】

一、導語

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚恚P于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學創(chuàng)作獎。

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。

代表作品《我的遙遠的清平灣》(小說)、《我與地壇》(散文)、《命若琴弦》(散文)等

今天我們要學習這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。

二、課文分析

(一)通讀課文，整體把握文意

1、老師朗讀第一段，指定一排學生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路

明確：年齡“我”母親

十歲作文獲獎做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情

三十歲小說發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已死多年

我們可以看到本文是以時間為線索。文章題目叫《合歡樹》但在文章后半部分才寫到合歡樹，有什么好處?

明確：

(1)條理清楚

(2)與鄰居閑聊時提起，真實可信，親切自然。

(二)分析把握母子間的親情

母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落?

明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?

明確：為“我”治病;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作

小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法?各找出相應的句子來。

明確：語言描寫;動作描寫;肖像描寫;心理描寫

“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”;(肖像描寫)

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！?動作描寫)

“每一回都虔誠地抱著希望”(心理描寫)

“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)

“那就好好寫吧”、“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一?”(語言描寫)

“她到處去給我借書，/頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動作描寫)

4、通過這些事情體現了母親怎樣的性格?找出相應的句子來，全文還體現了母親怎樣的性格。

明確：樂觀、堅強、執(zhí)著聰明美麗善良熱愛生活

兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

明確：感激、內疚、

重點分析內疚之情。

母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

2、句子理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。

小結：作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

(三)理解合歡樹的象征含義

請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。

(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;(第七自然段)

(2)寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(第八自然段)

(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹(第九、十段)

(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。(第十二自然段)

合歡樹的由來：母親怎么會栽了這棵合歡樹的?

明確：她從來喜歡花花草草之類的東西(是一個熱愛生活、熱愛生命的人)。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想卻長成了一株合歡樹。在不經意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。

作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?

明確：合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己(象征意)

在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化?請找出來。

明確：1)在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起

2)母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。

3)時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧?！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。—(原因)→“悲傷也成了享受”?？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。

合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。(所以“悲傷也成了享受”)

合歡樹=親情的象征，是合家歡樂(樹的名字的意義)的象征。

合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。

合歡樹=母親對兒子的希望

文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法?

明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

三、課外拓展

提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致?(明確：一致，感激與內疚)

小結：史鐵生的文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，

四、布置作業(yè)

1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質樸，感情真摯的特點。

五、小結

你認為合歡樹象征的是誰，為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。