幼兒園大班教案陶藝二篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？小編收集并整理了“幼兒園大班教案陶藝二篇”，希望能為您提供更多的參考。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案陶藝二篇》

大班教案陶藝二篇適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品，樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣，快來看看幼兒園大班陶藝二篇教案吧。

教案一：有趣的陶藝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。

3、體會(huì)到陶藝活動(dòng)的樂趣。

4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。

(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng)，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。

難點(diǎn)：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。

活動(dòng)過程：

1、簡短的談話，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。

教師：小朋友，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?

幼兒：“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习?，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

教師：小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了，教師覺得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準(zhǔn)備好的材料開始制作了。

2、制作活動(dòng)。

(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗(yàn)。

教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

幼兒說：“我不知道從哪里開始做?！?/p>

教師：“你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖，現(xiàn)在拿出來看一看?！?/p>

一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。

另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。

(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。

3、鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。

2教案二：我的名字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己姓名的由來和含義。

2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的名字，萌發(fā)對漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請家長向孩子介紹其姓名的由來，幫助孩子收集各種名片。

活動(dòng)過程：

一、做游戲“猜名字”

1、教師根據(jù)班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的謎語。

2、教師出示謎語，請幼兒個(gè)別回答，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。

3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來，供幼兒辨認(rèn)。

二、師幼討論自己名字的由來和含義，感受父母對自己的期望和祝愿

1、教師：我們每個(gè)人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們精心設(shè)想而定下來的，名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

3、請個(gè)別幼兒上臺(tái)說說自己名字的故事。

4、教師小結(jié)：原來我們的名字那么有意思，每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字。

三、做做我的名片

1、教師：如果要向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己，你會(huì)怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來做一張名片。

2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細(xì)細(xì)小小的泥條，然后黏貼在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的KT板上。在搓的時(shí)候，要注意要把泥條搓的細(xì)細(xì)的，特別是復(fù)雜的名字，更應(yīng)該仔細(xì)哦。

3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。

四、展示

讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的名片放在教室外面，看看誰的名片最好看。

小百科：陶藝，廣泛講是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。從歷史的發(fā)展可知，“陶瓷藝術(shù)”是一門綜合藝術(shù)，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、以及其他工藝美術(shù)等有著無法割舍的傳承與比照關(guān)系。

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幼兒園大班美術(shù)陶藝教案《貝貝的夢想》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班美術(shù)陶藝教案《貝貝的夢想》”！

活動(dòng)目標(biāo)：

在自由探索泥巴和情境故事中讓幼兒掌握陶藝的捏、搓、揉等技巧。

通過泥巴裝飾螃蟹殼提高幼兒想象力和創(chuàng)造能力。

在分組合作中體驗(yàn)玩泥巴的快樂。

培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

螃蟹殼若干，泥巴人手一份。

節(jié)奏柔和的音樂。

活動(dòng)建議：

自編故事：有一只螃蟹他的名字叫貝貝,每天生活在海灘上，過著自由自在的生活。瞧，海上的浪花不停地跳著跑著，貝貝面對著海灘滿腦子充滿了夢想。他在海邊快樂地玩著還唱起了歌呢。忽然他的歌聲吸引了海邊的小海螺。這時(shí)候小海螺說：“你唱的歌真好聽,我愿意幫你實(shí)現(xiàn)三個(gè)夢想?！必愗愊肓讼胝f：“我的第一個(gè)夢想是想讓自己穿上漂亮的衣服。我的第二個(gè)夢想是想讓自己跑的更快。第三個(gè)，第三個(gè)……

故事引導(dǎo)激發(fā)興趣。

·師：瞧，我給你們帶來了什么呀？

它長的什么樣子？

·教師講述故事《螃蟹的夢想》

交流討論。

·螃蟹貝貝在海灘上遇到了誰？

·有誰知道螃蟹貝貝有哪些夢想？

幼兒討論理解故事。

·問題：怎樣實(shí)現(xiàn)貝貝的夢想？

·貝貝的第一個(gè)夢想是想穿上五顏六色的衣服，誰愿意說一說你想讓她穿上什么顏色的衣服？

·貝貝的第二個(gè)夢想是讓自己跑得更快，怎樣才能使它跑的更快呢？

·貝貝的第三個(gè)夢想他想不出來了，請你們幫他想想吧！

·如果你是貝貝你的第三個(gè)夢想是什么？

動(dòng)手制作深化故事。

·先用泥巴塞滿螃蟹殼的肚子，再根據(jù)不同的夢想用操作泥巴。

·師：請小朋友來當(dāng)夢想大師用泥巴顏料來打扮貝貝吧。

·誰愿意幫它實(shí)現(xiàn)第一個(gè)夢想？

幼兒根據(jù)自己的喜愛分別用紅、黃、藍(lán)、綠等顏色涂在螃蟹的殼上裝飾螃蟹殼。（請坐到第一夢想工廠）

·誰愿意幫它實(shí)現(xiàn)第二個(gè)夢想？（請坐到第二夢想工廠）

幼兒利用搓條、揉泥巴、捏泥巴等技巧制作螃蟹的腿，并想象怎樣搓條使它跑得更快。

·誰愿意幫它實(shí)現(xiàn)第三個(gè)夢想？（請坐到第三夢想工廠）

根據(jù)自己的夢想用泥巴裝飾螃蟹。

活動(dòng)延伸：

·請完成的小朋友將螃蟹貝貝放到海洋中，讓他門繼續(xù)尋找夢想吧，同伴互相欣賞作品。

·幼兒欣賞著各自的陶藝作品，續(xù)編螃蟹貝貝實(shí)現(xiàn)夢想后將會(huì)發(fā)生的事情。

設(shè)計(jì)說明：

陶藝教育動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂，內(nèi)涵豐富，陶藝教學(xué)（稱為玩泥）作為我園園本課程的重要的組成部分，可以帶動(dòng)和促進(jìn)五幼園本課程的開發(fā)與實(shí)施。《綱要》曾指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展?！币虼?，在開展陶藝教學(xué)活動(dòng)中，我采用了陶藝教學(xué)和語言學(xué)科整和的方式展開活動(dòng)，使幼兒在陶藝活動(dòng)中不僅掌握陶藝制作的技巧，還提高了語言表達(dá)能力和發(fā)散的思維能力。結(jié)合大班幼兒抽象邏輯思維的特點(diǎn)，對探索生活中的事物有了一定的經(jīng)驗(yàn)，由此，我和孩子們一起收集了生活中常見的螃蟹殼，在陶藝教學(xué)中運(yùn)用“情景——?jiǎng)?chuàng)作”法，讓幼兒根據(jù)自己的所見所想大膽地表達(dá)想法，創(chuàng)造出具自己獨(dú)特視角的陶藝作品。

幼兒百科：螃蟹屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。在生物分類學(xué)上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動(dòng)物。

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陶藝教案五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為“陶藝教案”是一個(gè)值得探討的話題。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。符合教育教學(xué)規(guī)律的教案是教師成功的關(guān)鍵。下面只是給大家提供一些參考?xì)g迎大家閱讀！

陶藝教案 篇1

小班美術(shù)教學(xué)案例陶藝活動(dòng)：蝸牛

學(xué)習(xí)通過卷起泥漿來制作蝸牛。

2愿意與同齡人交流和討論，清楚地表達(dá)你的創(chuàng)造力。

三。養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣，對陶瓷藝術(shù)活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師安排了“蝸牛”的生活場景。

2，很多蝸牛**。

3，一個(gè)陶壺手。

活動(dòng)過程:

1.制作**以引起幼兒的興趣。

老師：你看，這是什么？

2討論和練習(xí)制作蝸牛的方法。

（1） 老師：蝸牛是什么樣的？我們怎么做蝸牛？

（2） 老師和那個(gè)年輕人討論了如何作蝸牛。

（3） 老師：蝸牛通常住在**？你會(huì)怎么做？請嘗試用粘土制作各種蝸牛。

●由于添加了**，老師沒有在這里展示，而是采用與孩子們討論的方式引導(dǎo)孩子們講述自己的制作方法，也為后來制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。

3，孩子制作，老師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)孩子們大膽地把蝸牛擺成不同的姿勢。

4.活動(dòng)評估。

孩子們把蝸牛放在生活場景中，互相評價(jià)。老師發(fā)表了評論。

●在評估部分，老師為孩子們制作的蝸牛創(chuàng)造了一個(gè)生存空間，這樣孩子們制作的蝸牛似乎就“活著”了。這很容易引起兒童自身的說話欲望，這有利于兒童語言和交際能力的發(fā)展。

活動(dòng)建議：

角落活動(dòng)在藝術(shù)區(qū)，進(jìn)行繪畫活動(dòng)“可愛的蝸牛”;**貼在墻上供孩子們欣賞。

在家中養(yǎng)育子女父母可以與孩子一起上網(wǎng)或去圖書館查看有關(guān)蝸牛的信息，幫助孩子了解他們的特征并擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。

陶藝教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．綜合運(yùn)用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現(xiàn)海星的形態(tài)。

2．會(huì)利用多種廢舊材料進(jìn)行裝飾。

3．能充分想象、盡情創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒已欣賞過“海星”視頻。

2．師幼共同收集各種廢舊材料。

3．音樂《水族館》。

4．陶泥及操作工具人手一份。

活動(dòng)過程：

1．談話活動(dòng)。

教師：我們一起欣賞過奇妙的海星它們是什么樣子的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽交流）

2．分組討論：用學(xué)過的多種方法塑造奇妙的海星。

(1)引導(dǎo)幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。

教師：你想制作些什么？準(zhǔn)備怎么做？

(2)幼兒分小組討論。

(3)請小組代表交流作品構(gòu)思。

3．幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂）

(1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來制作和裝飾。

(2)教師適時(shí)幫助有困難的幼兒。

4．展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)。

(l)鼓勵(lì)幼兒將本組的作品編成一個(gè)故事。

教師：請每組的代表來講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧。

陶藝教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固搓圓、壓扁、連接等技能。

2、組合表現(xiàn)花朵造型，并運(yùn)用添畫的方法豐富作品。

3、能大膽創(chuàng)作，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、組織幼兒參觀幼兒同里結(jié)構(gòu)清晰的花朵。

2、花朵圖片多幅，白紙、水彩筆。

3、陶泥人手一份。

活動(dòng)過程：

1、出示花朵圖片，引起幼兒興趣。

（2）教師對幼兒的想法給予肯定，同時(shí)介紹花朵的制作方法：用搓圓、壓扁的方法組合成一朵花。

幼兒已經(jīng)有了搓圓、壓扁的經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以先給幼兒仔細(xì)思考的空間和余地，鼓勵(lì)他們勇于思考、大膽想象。

（3）教師示范、講解，提醒幼兒注意圓泥片之間的連接并進(jìn)行添畫。

3、幼兒制作。

（1）引導(dǎo)幼兒用泥球、泥片在白紙上制作花朵，注意花瓣之間的連接。

（2）用水彩筆添畫出花朵的莖、葉子、小草等，注意畫面的布局。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

布置小花園的場景，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使陶泥活動(dòng)變得更豐富、更生動(dòng)。

陶藝教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)意。

3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致做事的習(xí)慣，對陶藝活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師布置蝸牛生活場景。

2、蝸牛圖片多幅。

3、陶泥人手一份。

活動(dòng)過程:

1、出示圖片，引起幼兒的興趣。

教師：你們看，這是什么？

2、討論、練習(xí)蝸牛的制作方法。

(1)教師：蝸牛長什么樣子？我們可以怎樣制作蝸牛呢？

(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。

(3)教師：蝸牛平時(shí)生活在哪里？會(huì)干些什么？請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進(jìn)行示范，而是采用和幼兒一起討論的方式引導(dǎo)幼兒自己講述制作的方法，同時(shí)也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎(chǔ)。

3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作各種不同姿態(tài)的蝸牛。

4、活動(dòng)評價(jià)。

幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價(jià)。教師作點(diǎn)評。

評價(jià)環(huán)節(jié)，教師為幼兒制作的蝸牛創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子活了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。

活動(dòng)建議：

1.區(qū)角活動(dòng)在美術(shù)區(qū)開展繪畫活動(dòng)可愛的蝸牛；在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。

2.家園共育家長可以和幼兒一起上網(wǎng)或去圖書館查閱有關(guān)蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

陶藝教案 篇5

實(shí)踐活動(dòng)—陶藝課程教案

四年級有趣的陶藝

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

以提問導(dǎo)入課題

師：你們知道“中國”的英文是什么嗎？

生：china！

師：很好，那么為什么我們中國被叫做“china”呢？

生：因?yàn)椤癱hina”是瓷器的意思，瓷器是中國發(fā)明的。

老師：答案很簡單明了。以陶瓷（china）的聞名世界而得名，這是被公認(rèn)的原因。

此外中國被稱為“china”還有不少的其他**，有興趣的同學(xué)可以課后查一下。所以，同學(xué)們，聽了我的問題和課桌上的作業(yè)，我們就可以猜出今天學(xué)到了什么。就是陶藝創(chuàng)作！

（學(xué)生活動(dòng)：由“中國”展開對陶瓷的聯(lián)想）

簡單介紹陶瓷發(fā)明

老師：在新石器時(shí)代，我們的祖先在長期的實(shí)踐中發(fā)明了陶器。陶器的制作追其根源也有近萬年的歷史，人類自從開始懂得制作陶器，各方面都發(fā)生了深刻的變化，正如恩格斯所說的那樣“野蠻時(shí)代的最低級階段——是由制陶術(shù)的應(yīng)用開始的”。

在陶瓷技術(shù)不斷發(fā)展和完善的基礎(chǔ)上，中國在商代發(fā)明了瓷器。中國被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng)。陶瓷的發(fā)明不僅解決了人們的生活問題，而且提供了藝術(shù)享受。

如今，陶瓷仍然是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

討論1.您可以考慮自己家里有哪些陶瓷器皿。告訴同桌或者告訴老師。

2.看看大家對陶瓷的制作有多少了解，陶瓷制作有哪些步驟？（古今不同，大致有：制胚、陰干、素?zé)?、上釉?/p>

3.有人說“中國”被稱為“china”有貶低中國的意思，你們認(rèn)為呢？

展示陶瓷制作工藝，欣賞一些作品

老師：好。 現(xiàn)在，我將向您展示這件陶器。輪流看的同時(shí)我們來欣賞一些陶藝作品，我沒有具體講陶器和瓷器的區(qū)別，大家是否可以從這些作品中看出些什么嗎？

使用不同的材料。陶器是用粘土做的。瓷器不是。厚陶薄瓷（學(xué)生活動(dòng)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力）

師：恩，同學(xué)們的觀察很仔細(xì)。陶器與瓷器的作胎原料不同：

一般來說，陶土用于制陶，瓷土也用于少數(shù)情況。瓷器是用瓷石或粘土制成的。另外，陶瓷的燒結(jié)溫度低于具有不同燒成溫度的陶瓷的燒結(jié)溫度。不同的體色、不同類型的釉料（釉料是陶瓷表面具有玻璃質(zhì)感的一層光亮層）、吸水率不同等。

通常瓷器看起來比陶器晶瑩剔透。但是真正鑒別是陶還是瓷必須綜合以上的特點(diǎn)來區(qū)分，所以教材中的作品在沒有注明類別的情況下不能憑外觀來判斷。同學(xué)們看到教材中上部陶藝工具中的陶泥有什么特點(diǎn)呢？

s： 感覺和那些陶瓷材料不一樣。彩色的，像是橡皮泥……

師：對！這其實(shí)是軟陶，所謂“軟陶”其實(shí)并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。

又叫[彩陶]，也有人稱[燒烤粘土]。從外觀上看，這種粘土的小包裝很像橡皮泥，而且在烘烤前的玩法上，有很多地方靠近粘土。所以很容易被誤認(rèn)為是橡皮泥。

它具有高度的延展性和可塑性，能充分滿足人們的創(chuàng)作欲望，在很多領(lǐng)域流行。一會(huì)就讓大家一展身手將一塊塊軟陶變成藝術(shù)品。

陶藝創(chuàng)作

用你的想象力把陶器變成一術(shù)品。（學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行創(chuàng)作）

自我評價(jià)與評價(jià)（學(xué)生活動(dòng)：自我評價(jià)、相互評價(jià)）

創(chuàng)作的理念和靈感表達(dá)了什么樣的情感

泥條盤制方法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

無論是黃河流域的彩陶，還是尼羅河邊的陶罐，泥條板法都是人類最早掌握的陶瓷造型方法之一。它是把泥土搓成長條，然后形成一個(gè)圓圈。此法是制陶的技法中最為古老的方法。

仰韶文化時(shí)期的陶器使用粘土條的方法成型的。日本繩紋古陶器也是用粘土圓盤法制作的。

泥條盤制的方法應(yīng)該說是陶藝成型的技法之中最為方便、造型表現(xiàn)力最強(qiáng)的技法之一。它幾乎可以使任何其他造型方法都能使作品制作成圓形，正方形，不規(guī)則形狀和雕刻等。古人創(chuàng)造出在轆轤上拉坯以前，泥條盤筑法可以制作較大型的器物，比如大缸、罐子等，現(xiàn)在西雙版納等地的原始部落依然保留這種方法制作日常陶器。

國外常常將泥條盤筑和手捏成型一并通稱為“手筑”，指不借助任何工具純粹用手制作。現(xiàn)代陶藝家之所以喜歡用泥條盤制法制作陶藝，一方面是由于泥條可以自由地彎曲與變化，方便制作一些比較復(fù)雜的、不太規(guī)整的、較隨意的陶塑，另一方面是他們更傾向于保留泥條在盤筑時(shí)留下來的手工痕跡和一道道盤旋的紋理——當(dāng)然，也可以修整得不留痕跡。

搓泥條：

方法一：

1取一塊稍濕的粘土，大小剛好夠雙手握住。兩手交互前后滑動(dòng)，手掌

靠近小指部分，一邊收緊粘土，另一邊扭曲它向下延伸。

2揉搓過程中，感覺兩手掌心微微向內(nèi)傾斜，緊貼小指按壓，盡量輕輕用力

少擺動(dòng)。

方法二：

1取一團(tuán)泥，先由粗變長，放在砧板上。

2雙手五指分開，手指與泥成45度角。用力要均勻，輕輕地來回滾動(dòng)，從手掌到指尖重復(fù)操作。

三。隨著泥棍的伸長，雙手逐漸向兩邊移動(dòng)。

4在搓泥棍的過程中，有時(shí)用力不均，將泥棍壓平。你可以把壓扁的泥條擰成扭結(jié)狀，繼續(xù)在桌子上摩擦以恢復(fù)原狀。

盤制方法：

通常泥條成型的作品的做法又有兩種。一是泥條盤制成型時(shí)，盡量保留泥條捏壓的原始形態(tài)和起伏關(guān)系，著眼與表現(xiàn)泥條的原始粗狂和其豐富的肌理變化之美；另外就是盤制起型后，修整作品使之光整。操作過程中可以在一定基礎(chǔ)上按順序一環(huán)一環(huán)盤筑，叫做單環(huán)盤制；它還可以連接多條泥帶的頭、尾，逐層建造，稱為連續(xù)板系統(tǒng)。

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

連續(xù)盤制法

1把粘土放在轉(zhuǎn)盤的中心，慢慢旋轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)臺(tái)，用掌心一側(cè)拍打，使之適當(dāng)

厚度的泥片為底。泥片下最好墊上紙片

或撒上干泥粉，防止泥塊粘在轉(zhuǎn)盤上。

2將揉好的泥條放在泥塊周圍，并使用

手指擠壓擋泥板的內(nèi)側(cè)，使其粘附在泥屑上

結(jié)實(shí)。3． 第二根泥條接前一根連續(xù)盤上，泥條外部

也用指尖輕壓與底片粘接。注意泥條與痛片之

間不可以有氣泡進(jìn)入。

4根據(jù)趨勢向上轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)臺(tái)，用指尖移動(dòng)上層

擋泥板內(nèi)外和下層依次擠壓粘結(jié)。

5用拇指內(nèi)側(cè)，四個(gè)手指向外捏綠色身體，以調(diào)整作品的形狀。

單環(huán)盤制法

l．把泥條盤與泥片旋轉(zhuǎn)一周，獨(dú)立成行，同樣指壓泥條內(nèi)側(cè)與泥片粘接。

2上層與下層上層平行，b層內(nèi)側(cè)與下層粘接，外側(cè)不作任何處理，保留了泥帶的排列效果。

三。隨時(shí)調(diào)整作品的形狀。做敞口造型，需將上層泥條盤與下層偏外一點(diǎn)，依次向上盤起；收口則反之。注意變化不要太突然，以免倒塌變形。

4．口部**后用水拍拍平。

泥板成型法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

利用陶土碾成、拍成或切割成板狀，來鑲控制作器物的方法，叫做泥板成型法。該方法在陶瓷生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，變化豐富。傳統(tǒng)的紫砂器皿是用粘土板作的。有人形象的稱之為“粘土木工”。

泥板成型的器物可隨陶土的濕度加以變化。比較濕軟泥板可以扭曲、卷和等方法自由變化，隨意造型；稍干的泥板可以鎮(zhèn)粘制作成比較挺直的器物。泥板的厚度取決于文物的大小，但厚度應(yīng)均勻。

制泥板：

滾壓法：

首先，在粘土下面放一塊布，然后用手掌將粘土壓扁。然后在粘土的兩端各放置一和所需泥板厚度等厚的木條，用攤面棍前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。適于制作較大面積的泥板。

拍片法1.拍片法是制作紫砂壺常用的方法，先將粘土放在泥案上，用泥拍的背部從粘土的中間向四周拍打。

2．而后將粘土小心翻轉(zhuǎn)過來。

三。利用擋泥板前部和底部的力均勻、有序地拍打至所需厚度。

4．泥板成型。

五年級三元小學(xué)

葉形盤的制作

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

1摘一片葉型清晰的植物葉子，放在事先做好的泥板上

2把泥卷在葉子上加深紋理，直到葉片稍微嵌入泥中。

3．用薄刀沿葉片的邊緣切下

4．輕輕除去多余的泥片

5翻轉(zhuǎn)泥板，在葉片形狀周圍加一圈泥條。

6．再次翻轉(zhuǎn)輕放至案上

7．從中向外按壓葉片到靠近墊有泥條的邊緣，使之接觸到案板。

8．揭下葉片

9．修整邊

10．加上裝飾的瓢蟲。

11當(dāng)坯體干燥到不易變形時(shí)，取下背面的擋泥板。

12．完成。

徒手捏制法

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1。了解中國陶瓷藝術(shù)。 2.學(xué)會(huì)簡單的陶藝制作。三。在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)方法：欣賞，提問，討論和課堂創(chuàng)建。

教學(xué)重點(diǎn)：傳授相關(guān)陶瓷藝術(shù)常識(shí)；讓學(xué)生體驗(yàn)陶瓷制作的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用發(fā)散思維設(shè)計(jì)和創(chuàng)作陶瓷作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多**、課件、陶瓷作品、軟粘土、簡易陶瓷工具等。

教學(xué)過程：

在陶瓷藝術(shù)的造型工藝中，手工揉捏是最基本的方法。手捏可以最直接地表達(dá)作者的技法和構(gòu)思。它就像童年玩泥巴游戲一樣原始和簡單。通過手捏的基本方法，初學(xué)者可以基本了解粘土的干粘土和濕粘土性能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他成型方法打下基礎(chǔ)。

手工揉捏是練習(xí)制做陶器最簡單的方法。它加強(qiáng)了我們的土壤感，激發(fā)了我們的創(chuàng)造欲望和想像力。所有陶瓷作品的主體都應(yīng)該是中空的，并且有一個(gè)通風(fēng)口。

用手揉法選擇的泥漿應(yīng)軟硬，過于干燥，不宜成型，易開裂。相反，粘土太軟，成型后容易坍塌。另外，一件作品不宜揉捏太久，因?yàn)槭值臏囟葧?huì)導(dǎo)致粘土的水分蒸發(fā)，降低可塑性。

由于空白壁的厚度不易控制，一般僅限于小工件。

怪獸成型

1首先，把泥巴揉成一條圓蛇，用拇指張開的手指逆著肘針的方向把它均勻地?cái)D成管狀。

陶藝教案 篇6

時(shí)間過的飛快，不知不覺已經(jīng)大三了。以前都是看著學(xué)姐學(xué)長忙畢業(yè)作品，這次也是輪到自己了。從開始的選題到最后的確認(rèn)，其實(shí)是經(jīng)歷了很長一段時(shí)間的。跟老師溝通了很多次，想法也說了很多，老師也給了許多的建議，最終確定下了這個(gè)本子。

面試這件事對藝考生來說其實(shí)并不陌生。記得高三的時(shí)候去?？迹瑸榱艘粋€(gè)學(xué)校的面試也有等過一整天的時(shí)候。只是那個(gè)面試是考學(xué)校，而我們現(xiàn)在的面試卻是找工作了。我們從小到大就面對著各種各樣的面試，到現(xiàn)在作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生了，所面臨的面試才真正的殘酷起來。一個(gè)好的職位往往有許多的競爭者，通過幾分鐘的面試，就決定誰留下來工作。由此可見，一個(gè)幾分鐘的面試有多么重要。面試者想要在幾分鐘內(nèi)給考官留下好的印象，肯定要下很大的功夫，想很多的辦法。然而有的時(shí)候，有的人往往只是注重到了外表，卻忘記了內(nèi)在。很多人在面試上花很多功夫，變魔術(shù)、談理想、唱歌、跳舞等等，只想著在面試時(shí)給面試官留下一個(gè)深刻的印象因而常常劍走偏鋒，做一些尋常人不敢做的事情。但是一個(gè)公司招聘員工，并不是為了看員工唱歌跳舞變魔術(shù)的。真正要的，是應(yīng)聘者的工作能力。結(jié)合現(xiàn)在的情況所以萌生了當(dāng)初想這個(gè)片子內(nèi)容的初衷。

經(jīng)過一段時(shí)間的磨合與商討，最終本子確定了下來，接下來是前期工作了。我主要負(fù)責(zé)的是前期的工作。由于片子需要的演員比較多，所以找演員花費(fèi)了很長時(shí)間。其中也有很多的插曲。本來找好了的演員，又臨時(shí)有事來不了了，這是讓我最頭疼的事情。找演員大概花了一個(gè)禮拜的時(shí)間才最終確定下來。然后就是找場地了。因?yàn)閷﹂L沙也

不太熟悉，所以我先從學(xué)校周邊能用到的拍攝地點(diǎn)先找起。學(xué)校的幾棟樓能用到的可以用的我都去看過了，最終確定下來了教學(xué)樓和藝術(shù)樓以及圖書館的幾間教室。室外的戲也是把特立公園轉(zhuǎn)了一圈最后發(fā)現(xiàn)天氣好公園的人太多可能聲音太雜亂影響后期，所以最后把拍攝地點(diǎn)定到了教學(xué)樓前的草坪。演員、場地這些確定下來大概是兩個(gè)多禮拜之后的事情了，中間還夾雜的上課什么的，每天都是下了課再去找的，所以進(jìn)度有點(diǎn)慢。

之后就是準(zhǔn)備道具什么的。其實(shí)我們要準(zhǔn)備的道具也不多，一疊A4的紙，幾分面試表，幾支筆，都是些常用的東西不難找，一下就準(zhǔn)備好了。然后就是錄音的東西，開始是打算用錄音筆的，到最后發(fā)現(xiàn)還沒iphone的錄音好用，而且手機(jī)都隨身攜帶不用去借，最后一致決定就用手機(jī)錄音了。方便好用，音質(zhì)也ok。

終于要開拍了。拍攝還是很順利的進(jìn)行的，因?yàn)檎业难輪T都是很好的朋友，給看過劇本之后也有很好的配合。然后我也擔(dān)任起了場記的工作。拍攝基本上都是按照劇本上面來的，只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。拍攝進(jìn)度還是很快的，利用休息時(shí)間前前后后大概只花了兩個(gè)多禮拜吧。后面還補(bǔ)了好些鏡頭，花絮才是最搞笑的。片子拍完之后只剩后期了。后期工作我沒怎么參與，但是成片剪出來還是感覺差了點(diǎn)什么。最后在老師的建議下又改動(dòng)了，在改過之后感覺好一些了。然后再挑毛病，再改，再挑毛病，再改。前前后后改了許多次，才有了最后的成片。

這次畢業(yè)作品大家都很認(rèn)真的對待，也想對自己的這三年大學(xué)生活有一個(gè)好的總結(jié)吧，所有事情能做到最好絕對不敷衍。我們可能一個(gè)鏡頭NG了很多遍，拍了很多遍，只為達(dá)到最好的效果。大學(xué)三年啊，就這么一晃而過了，仿佛昨天才到學(xué)校報(bào)到，滿心歡喜的找自己的新宿舍，我們還在操場軍訓(xùn)，時(shí)間真的過得好快。很感謝我們的指導(dǎo)老師宿老師，給了我們很多的建議和意見，教了我們很多實(shí)用的拍攝小技巧等等。這個(gè)片子我自己也出演了，我當(dāng)初想著我們拍畢業(yè)作品的時(shí)候我也要出演，給我的大學(xué)留個(gè)紀(jì)念。最終我也這么做了，也算是完成了自己當(dāng)時(shí)的心愿吧。

陶藝教案12篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求。在本文中我們將從各個(gè)方面全面分析和探究“陶藝教案”，感謝您的關(guān)注和喜歡分享是一種美德也是一種行動(dòng)請幫我們宣傳吧！

陶藝教案 篇1

陶藝幼兒園大班教案

大班教案陶藝二篇適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品，樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣，快來看看幼兒園大班陶藝二篇教案吧。

教案一：有趣的陶藝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。

3、體會(huì)到陶藝活動(dòng)的樂趣。

4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。

(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng)，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。

難點(diǎn)：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。

活動(dòng)過程：

1、簡短的談話，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。

教師：小朋友，誰來說一說你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?

幼兒：“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习?，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

教師：小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了，教師覺得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準(zhǔn)備好的材料開始制作了。

2、制作活動(dòng)。

(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的.活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗(yàn)。

教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

幼兒說：“我不知道從哪里開始做?！?/p>

教師：“你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖，現(xiàn)在拿出來看一看?！?/p>

一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。

另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。

(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。

3、鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。

2教案二：我的名字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己姓名的由來和含義。

2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

3、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己的名字，萌發(fā)對 漢字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請家長向孩子介紹其姓名的由來，幫助孩子收集各種名片。

活動(dòng)過程：

一、做游戲“猜名字”

1、教師根據(jù)班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的謎語。

2、教師出示謎語，請幼兒個(gè)別回答，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。

3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來，供幼兒辨認(rèn)。

二、師幼討論自己名字的由來和含義，感受父母對自己的期望和祝愿

1、教師：我們每個(gè)人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們精心設(shè)想而定下來的，名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

3、請個(gè)別幼兒上臺(tái)說說自己名字的故事。

4、教師小結(jié)：原來我們的名字那么有意思，每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字。

三、做做我的名片

1、教師：如果要向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己，你會(huì)怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來做一張名片。

2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細(xì)細(xì)小小的泥條，然后黏貼在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的KT板上。在搓的時(shí)候，要注意要把泥條搓的細(xì)細(xì)的，特別是復(fù)雜的名字，更應(yīng)該仔細(xì)哦。

3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。

四、展示

讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的名片放在教室外面，看看誰的名片最好看。

小百科：陶藝，廣泛講是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。從歷史的發(fā)展可知，“陶瓷藝術(shù)”是一門綜合藝術(shù)，經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、以及其他工藝美術(shù)等有著無法割舍的傳承與比照關(guān)系。

陶藝教案 篇2

幼兒園中班美術(shù)教案陶藝活動(dòng)：卷筒小人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用泥板立體造型表現(xiàn)出各種人臉的形狀。

2.運(yùn)用捏貼、刻畫等方法表現(xiàn)人物高興或生氣等臉部表情。

3.能充分想象、大膽制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒對人物的各種表情有一定的了解。

2.陶泥、操作工具及綜合材料人手一份。

活動(dòng)過程：

1.師幼共同玩游戲：猜猜我的心情。

(1)教師：我們的臉上會(huì)表現(xiàn)出不同的心情，比如開心的時(shí)候會(huì)有高興的表情，生氣的時(shí)候會(huì)有發(fā)怒的表情?，F(xiàn)在請你們和自己的好朋友一起玩玩“我的表情”，說說朋友的心情。

(2)幼兒自由講述。

●讓幼兒置身于游戲情境中，積極主動(dòng)地講述在做各種表情時(shí)臉部五官的變化，既吸引了幼兒的注意力，又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.教師交代創(chuàng)作要求。

教師：請你們在卷筒上把各自好朋友的表情做出來。你準(zhǔn)備怎么做呢?

3.教師示范制作方法。

教師：先把泥拍成泥板，再卷成一個(gè)卷筒，注意一定要把泥板的兩條邊連接牢固，然后在卷筒上裝飾自己喜歡的人物造型。

4.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

5.將幼兒作品布置成“我的朋友”場景，鼓勵(lì)幼兒相互講一講自己的作品。

活動(dòng)建議：

☆區(qū)角活動(dòng) ①生活區(qū)：提供哈哈鏡，讓幼兒觀察變形后的自己，并大膽與同伴進(jìn)行交流。②美術(shù)區(qū)：提供紙、筆、橡皮泥等材料，引導(dǎo)幼兒用多種形式制作自己喜歡的面具。

☆家園共育請家長與幼兒一起收集各種漫畫人物的資料，解答幼兒的有關(guān)問題，豐富和積累幼兒有關(guān)表情的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

陶藝教案 篇3

【內(nèi)容摘要】陶瓷在我國有著悠久的歷史，隨著人們對傳統(tǒng)文化以及手工藝認(rèn)識(shí)的不斷提高，陶藝課程在我國各大高職高專院校也都有相應(yīng)的設(shè)置，本文主要針對高職院校非陶藝專業(yè)的陶藝課程進(jìn)行研究，通過筆者多年的教學(xué)以及實(shí)踐研究，以河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程為切入點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)前裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程教學(xué)中存在的普遍問題，經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐研究，進(jìn)行陶藝教學(xué)改革與探索。

【關(guān)鍵詞】裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì);陶藝課程;項(xiàng)目化教學(xué)

中國陶藝教育有著悠久的歷史，中國現(xiàn)代陶藝教育經(jīng)歷了30余年的發(fā)展與建設(shè)，取得了較好的成績，結(jié)合高職高專院校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路，培養(yǎng)高技能專門人才，高職院校非專業(yè)陶藝課程改革勢在必行。陶藝課程是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程，在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)與教育方面，起著極其重要的作用?，F(xiàn)代陶藝不僅僅是傳統(tǒng)的“道器并存”以實(shí)用形式存在的精神產(chǎn)物，同時(shí)也更多融入到環(huán)境藝術(shù)之中，成為環(huán)境藝術(shù)中不可或缺的組成部分。因此在裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，陶藝課程成為了專業(yè)必修課。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相對保守，教學(xué)理念相對陳舊。筆者經(jīng)過多年的陶藝教學(xué)，不斷實(shí)踐與研究，進(jìn)行陶藝課程的改革，以裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)為載體，以陶藝創(chuàng)作為手段，在提高學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生對整體裝飾空間的氛圍營造以及風(fēng)格把控能力。

一、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程的設(shè)置背景

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們生活水平逐漸提高的同時(shí)，人們的審美也在隨之發(fā)生了根本性的變化。人們對空間環(huán)境的要求較之以往也有所不同，不僅要滿足其功能性，同時(shí)還要具備精神意味的滿足。比如自身的居住空間，以及除了自身居住空間之外的其他空間環(huán)境，如購物空間環(huán)境、休閑空間環(huán)境、娛樂休閑環(huán)境等，人們對這些空間環(huán)境的要求越來越高。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，就擔(dān)負(fù)著去創(chuàng)造美好空間環(huán)境的重任。

(一)教學(xué)對象。

陶藝課程是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，教學(xué)對象主要是針對高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生均具備一定的美術(shù)功底，對于繪畫，電腦設(shè)計(jì)等都具有一定的基礎(chǔ)。由于我國教育體制的原因，我國學(xué)生普遍存在立體造型能力以及空間想象力較弱，創(chuàng)新能力不足的問題。

(二)教學(xué)師資與設(shè)備。

相對于專業(yè)藝術(shù)院校陶藝專業(yè)，我國高職高專院校的陶藝教師隊(duì)伍相對薄弱，很多陶藝教師甚至都是由雕塑專業(yè)的教師擔(dān)任，或者是其他藝術(shù)專業(yè)的教師來兼職，這是普遍存在的現(xiàn)象。由于陶藝教學(xué)設(shè)備具有相對的復(fù)雜性與多樣性，一般非專業(yè)藝術(shù)院校在教學(xué)設(shè)備上都只是具有完成相應(yīng)教學(xué)成果的一些簡單設(shè)備，例如一些拉坯機(jī)，手動(dòng)轉(zhuǎn)盤，電窯等。像球磨機(jī)、練泥機(jī)、泥片機(jī)、吹釉機(jī)等都還達(dá)不到專業(yè)院校的水平?；谶@種情況，高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)陶藝課程無論從教學(xué)受眾群體還是教學(xué)主體上，與專業(yè)藝術(shù)院校陶藝專業(yè)都存在著很大的差別。高職院校裝飾藝術(shù)專業(yè)陶藝課程的教學(xué)目的不同于專業(yè)藝術(shù)院校陶藝專業(yè)的以培養(yǎng)陶藝設(shè)計(jì)人才為目的，而是為了提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，并且能夠設(shè)計(jì)與制作出符合環(huán)境空間風(fēng)格的陶藝作品，以陶瓷為材料最終創(chuàng)造出更好的環(huán)境空間裝飾效果為最根本目的。

二、當(dāng)前裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程教學(xué)中的問題

(一)教育“單向化”顯著，學(xué)生創(chuàng)新能力缺失。

高職院校的教育，不僅是要教授學(xué)生學(xué)習(xí)一定的技能，同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而多數(shù)學(xué)生仍然保留著初高中時(shí)期的教師單一的傳授式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性以及缺乏探索問題、研究問題的能力。設(shè)計(jì)本身就是人類有目的`的創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng)造性是決定設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。這種“單向化”教育直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力的缺失。大多數(shù)學(xué)生在陶藝設(shè)計(jì)與制作課程中缺乏創(chuàng)新能力，對古今中外優(yōu)秀的陶藝作品賞析，不但不能用來借鑒與激發(fā)創(chuàng)作靈感，反倒是成了學(xué)生們直接拿來進(jìn)行抄襲的樣本。這種抄襲性、模仿性設(shè)計(jì)是裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程中普遍存在的問題。

(二)教學(xué)體系不完善，缺乏相應(yīng)的教學(xué)模式。

相對于專業(yè)藝術(shù)院校陶藝專業(yè)，高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程的設(shè)置時(shí)間較短，一般都只有60學(xué)時(shí)到80學(xué)時(shí)左右。陶瓷制作是一個(gè)復(fù)雜的工藝，一是要讓學(xué)生了解陶瓷的歷史以及陶瓷的制作工藝，二是在對陶藝有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行陶藝作品的設(shè)計(jì)，三是在以上工作完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行陶藝作品的成型、燒制。陶藝作品的制作要經(jīng)歷這樣一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，然而作為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的陶藝課程，不可能給我們足夠長的時(shí)間去完成一件陶藝作品。當(dāng)前我們的陶藝課程，大多時(shí)候都是顧頭顧不了尾，時(shí)間短，任務(wù)重，制作工藝又相對復(fù)雜，很多工作例如上釉、燒窯等，在安排的教學(xué)時(shí)間內(nèi)都無法完成，只能占用教師和學(xué)生的業(yè)余時(shí)間去進(jìn)行，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也無形中對下面的課程造成了影響。依據(jù)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及陶藝課程教學(xué)目標(biāo)，制訂出一套適合本專業(yè)的完善的教學(xué)體系，以及相應(yīng)的教學(xué)模式迫在眉睫。

三、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程教學(xué)改革的建議

(一)傳授技能與改變思維模式并重。

教學(xué)改革的重點(diǎn)不僅在于改革教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與思維模式的改變，從設(shè)計(jì)模仿，改良，轉(zhuǎn)向創(chuàng)意理念的提升和原創(chuàng)性設(shè)計(jì)理念的開發(fā)。作為高職院校，我們培養(yǎng)的不僅僅是如同社會(huì)上電腦速成班里的學(xué)生，只是單單掌握熟練的電腦操作技能，同時(shí)我們的任務(wù)在于傳授技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，讓他們具備一定的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，改變他們的思維模式，這樣我們的學(xué)生才更具有競爭力，才能從根本上改變就業(yè)難等問題。

(二)采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，突出裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的陶藝課程設(shè)置，要突出裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，要有別于陶藝專業(yè)的陶藝課程，以及其他專業(yè)范疇內(nèi)的陶藝課程。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境空間的設(shè)計(jì)，在這樣的前提下，陶藝課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞環(huán)境空間而展開，以空間環(huán)境為主體，進(jìn)行相應(yīng)的陶藝作品。項(xiàng)目化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在課程中更加明確陶藝作品的創(chuàng)作目標(biāo)，同時(shí)也更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在一個(gè)東南亞風(fēng)格的休閑會(huì)所設(shè)計(jì)中，需要設(shè)計(jì)一件陶瓷香薰器皿。這時(shí)，我們所設(shè)計(jì)的陶藝作品具有鮮明的風(fēng)格特征，它一定是要與東南亞風(fēng)格會(huì)所相融合的，無論是它的造型、裝飾都要與大的環(huán)境空間相統(tǒng)一。這樣很好地避免了學(xué)生盲目進(jìn)行陶藝創(chuàng)作，節(jié)省了大量的前期構(gòu)思的時(shí)間。同時(shí)，制作的陶藝作品還能夠很好地運(yùn)用到整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、結(jié)語

陶藝課程在高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中得到越來越多的認(rèn)可與重視，是因?yàn)樘账囌n程的開設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，立體造型能力，同時(shí)讓裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)變得更加豐富且具有趣味性。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)陶藝課程的改革，項(xiàng)目化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們可以通過陶瓷這種特殊的材料，結(jié)合自己設(shè)計(jì)的空間風(fēng)格去創(chuàng)作相應(yīng)的陳設(shè)元素與擺件，在提高了學(xué)生們藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，使他們的設(shè)計(jì)作品更具有原創(chuàng)性，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳淞賢．現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝［J］．現(xiàn)代陶藝，1995

［2］余婕．藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與“工藝實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)［J］．學(xué)術(shù)天地，2015

陶藝教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何把長的泥條粘成環(huán)。

2、激發(fā)幼兒自由想象講述：自己做出的圓環(huán)像什么。

三。培養(yǎng)孩子對陶瓷藝術(shù)的興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每人有一盒粘土、陶板和濕布

2、課前讓幼兒觀察圓形。

活動(dòng)過程：

一、出示范作，引導(dǎo)幼兒觀察

師：你們看這是什么？它像什么？你知道它是怎么來的嗎？

二、教師邊念兒歌，邊做示范。

老師：今天我們來做戒指，好嗎？請小朋友先看看老師是怎么做的：

小泥條搓呀搓，搓成小木棍，彎彎腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圓環(huán)，圓環(huán)圓環(huán)真好玩。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放一點(diǎn)**）1、先把陶泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形；

2把泥土放在雙手上，來回摩擦；

3、接自己搓的圓環(huán)擺成各種圖形。

四、評講幼兒作品：

說說自己做的圓環(huán)像什么？

陶藝教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖

孩子們對玩陶泥非常感興趣，通過自己動(dòng)手制作，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，亦能提高幼兒的動(dòng)手能力?！奥榛ā笔且环N食物，是幼兒所熟悉的，感興趣的物體形象，來源于幼兒的日常生活。由于我班幼兒已掌握了制作“長長的面條”，因此根據(jù)小班幼兒的陶泥表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。目的是通過“麻花”這一陶泥教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中掌握用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

2.鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)幼兒對陶泥活動(dòng)做麻花的興趣。

重難點(diǎn)分析

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用搓泥、分泥的技能來擰麻花。

活動(dòng)難點(diǎn)：能獨(dú)立制作“麻花”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前已進(jìn)行過搓長條練習(xí)、陶泥、水、抹布、麻花圖片

活動(dòng)過程

一、教師出示麻花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察麻花的形狀

1.麻花的形狀

師：小朋友你們看，圖片上食物你們認(rèn)識(shí)嗎？（麻花）它是什么形狀的呀？你們吃過嗎？

2.麻花是怎么制作出來的

師：誰來說說你吃到過的麻花它是怎么樣制作出來的？

教師小結(jié)：在我們平時(shí)吃的麻花是用面粉制作出來的，把它進(jìn)行發(fā)酵然后進(jìn)行搓條編成一個(gè)長條在表面撒點(diǎn)麻子最后經(jīng)過油炸。

二、引導(dǎo)幼兒討論擰麻花的方法

1.出示陶泥作品“麻花”

師:那老師手上的“麻花”是怎么做出來的呀？

2.師：上個(gè)星期，我們做了長長的面條還記得嗎？那請小朋友想一想，怎樣做出麻花來呢？

三、“麻花”制作介紹

我們先把陶泥分成兩塊，然后兩塊都搓成長條形狀，再把兩個(gè)長條擰在一起，用手分別捏住兩頭，兩只手向兩個(gè)不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，就擰成了麻花。

四、幼兒學(xué)擰麻花，教師進(jìn)行指導(dǎo)

1.幫助能力較弱的幼兒學(xué)習(xí)和鞏固分泥、搓泥的技巧。引導(dǎo)幼兒比較擰麻花少擰幾圈與多擰幾圈做出的麻花有什么不同。

2.提醒幼兒陶泥不要弄在衣服上，注意保持桌面、地面的清潔衛(wèi)生。

幼兒“麻花”展示。比一比誰的麻花擰的像、擰的好。

課后反思

今天的活動(dòng)，在幼兒自己動(dòng)手制作時(shí)，我像往常一樣對孩子們提出了制作要求，并強(qiáng)調(diào)了自己做自己的，不許七嘴八舌。但是在活動(dòng)中，我似乎聽到有孩子在說話，正當(dāng)我要開口批評的時(shí)候，我聽到他在說：“你看，我做的麻花還帶芝麻的呢?！蓖M的孩子聽到他說的話也都急著要這樣操作。反思自己剛剛的行為，是不是對幼兒的課堂常規(guī)教育太過于嚴(yán)厲，差點(diǎn)扼殺了孩子的想象力以及與他人交流的能力。

陶藝教案 篇6

中班美術(shù)教學(xué)案例陶藝活動(dòng)：美麗的陶罐

1欣賞不同形狀和顏色的陶罐，感知陶罐的形態(tài)特征。

2學(xué)會(huì)用彩泥板創(chuàng)造創(chuàng)意。

三。感覺美麗，表演和樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有許多著名陶罐的**。

2.粘土藥是一只手。

活動(dòng)程序：

1制作_兒童_感_興趣_的_著名_陶藝_作品_ 。_

（1）老師：您看，這是什么？它們是由什么制成的？ （兒童可以自由講述）

（2） 重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從款式、顏色、圖案和圖案中進(jìn)行欣賞和講述。

貼士：著名畫家的作品在造型、色彩、圖案、圖案等方面具有很高的欣賞價(jià)值，對兒童有很強(qiáng)的視覺沖擊力。在選擇欣賞作品時(shí)，教師應(yīng)充分考慮中班生的年齡特征，并從整體上引導(dǎo)兒童到當(dāng)?shù)?，以發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)意點(diǎn)，為孩子們的下一次作業(yè)活動(dòng)鋪平道路。

2比較兩種不同制作方法的陶罐，了解彩帶的用途。

（1）老師：這里有兩種陶罐。它們之間有什么區(qū)別？ （了解色泥的含義和應(yīng)用）

（2）老師總結(jié)：一種泥鍋是用泥棒建造的，另一種鍋上還裝飾有彩色泥條，以幫助塑造形狀，從而使鍋看起來更特別，更美觀。

3.做漂亮的陶壺。

（1） 引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造富有想象力的彩泥。

彩色泥可以有各種形狀和形狀。您打算制造哪種顏色的泥漿？（兒童思考并說出他們的想法）

（2）老師承認(rèn)孩子做陶器。

要求：首先，用泥漿托盤蓋住鍋的底部和一些瓶身，然后繼續(xù)用假想的彩色泥漿在瓶子上建立形狀，最后在口處用泥漿板建立形狀瓶子的

4孩子們互相評價(jià)對方的作品和老師的評語。

活動(dòng)建議：

擴(kuò)大活動(dòng)范圍，鼓勵(lì)兒通通過繪畫設(shè)計(jì)精美的陶罐。因?yàn)槔L畫方法比黏土更易于操作和掌握，所以黏土罐的造性和色漿的使用將更具創(chuàng)造性。

角落活動(dòng)1藝術(shù)區(qū)：提供粘土、工具、紙和筆，鼓勵(lì)孩子們畫畫和制作漂亮的陶罐。植物角：在兒童制作的陶罐中種植豆類，小花和其他植物。

在家上學(xué)也是在家里準(zhǔn)備一些粘土。請讓爸爸媽媽從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些陶藝作品的**，一起欣賞它們的形狀和圖案，并為父母制作陶罐，以創(chuàng)新彩色泥板和花瓶的設(shè)計(jì)。比比誰是煲的大師。

陶藝教案 篇7

參觀陶藝作品展大班美術(shù)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過美術(shù)館參觀活動(dòng)，使幼兒初步感受陶藝的藝術(shù)美。

2．通過參觀進(jìn)行現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝的比較。

3．為幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)做準(zhǔn)備。

教育資源

1．孩子已對中國陶藝有一定認(rèn)識(shí)。

2．廣東美術(shù)館進(jìn)行中國現(xiàn)代陶藝狀態(tài)展、錄像機(jī)、車。

活動(dòng)過程

1．觀察陶藝作品：孩子對現(xiàn)代陶藝

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)：參觀陶藝作品展

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過美術(shù)館參觀活動(dòng)，使幼兒初步感受陶藝的藝術(shù)美。

2．通過參觀進(jìn)行現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝的比較。

3．為幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)做準(zhǔn)備。

教育資源

1．孩子已對中國陶藝有一定認(rèn)識(shí)。

2．廣東美術(shù)館進(jìn)行中國現(xiàn)代陶藝狀態(tài)展、錄像機(jī)、車。

活動(dòng)過程

1．觀察陶藝作品。

孩子對現(xiàn)代陶藝提出了許多問題：“這些東西有什么用？”“這些東西好像不是用泥做的?”“好像是用石頭做的。”“這好像是……”孩子們以往認(rèn)識(shí)的陶瓷是傳統(tǒng)實(shí)用型的.作品。“現(xiàn)代陶藝”是一種藝術(shù)追求上具有明確指向性和相對獨(dú)立性，以陶瓷材料為媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性探索的藝術(shù)形態(tài)，孩子們對這些隨意性強(qiáng)極富想象空間的藝術(shù)品很感興趣，但又有一些疑惑。帶著問題我們邀請工作人員給孩子們進(jìn)行了講解。

2．現(xiàn)代陶藝對孩子們來說既陌生又熟悉，在工作人員的解釋下，孩子們似乎對作品有了進(jìn)一步的了解，然后孩子們再次欣賞“現(xiàn)代陶藝”。孩子們在“現(xiàn)代陶藝”前展開了豐富的想象和激烈的討論。

活動(dòng)延伸與反思：

第二天孩子們通過錄像重溫了參觀現(xiàn)場，再一次感受“現(xiàn)代陶藝”的創(chuàng)造性、隨意性，隨后孩子們進(jìn)行了陶藝創(chuàng)作，大部分孩子創(chuàng)作熱情高漲，作品生動(dòng)有趣，極富個(gè)性。

陶藝教案 篇8

美術(shù)教案幼兒園中班陶瓷藝術(shù)活動(dòng)：泥板畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)如何用打滾的方法制作泥板。

2學(xué)會(huì)用簡單的工具在粘土板上作畫。

3．體驗(yàn)陶藝活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每組一套刻畫工具，陶泥人手一份。

2．拍子人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1展示泥板和球，激發(fā)孩子們的興趣。

(1)教師：看，今天老師給你們帶來了什么？它們像什么？

(2)教師小結(jié)：一種是扁扁的，像餅、像滿月，我們給它一個(gè)名字，叫泥板；另一個(gè)像個(gè)球。我們也給它起了個(gè)名字，叫泥球。

2引導(dǎo)孩子們討論和探索將泥球變成泥板的方法，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和演示。

(1)泥球變泥板。

教師：泥板是由泥球變出來的。誰知道一個(gè)圓泥球是怎么變成木板的？ （幼兒思考回答）

●此環(huán)節(jié)讓幼兒有足夠的時(shí)間去思考如火如荼改變陶泥的形狀，這樣既能拓展幼兒的知識(shí)，又改變了教法與學(xué)法，使幼兒對陶藝活動(dòng)更加感興趣。

(2)出示拍子：認(rèn)識(shí)拍子的外形特征，了解使用方法。

(3)教師示范拍泥板。

要點(diǎn)提示：

1）用手握住拍子的前端部分，一邊拍一邊晃動(dòng)手腕，這樣能夠讓泥球很快地展開來。

2） 最重要的是輕拍幾下后巴粘土翻過來，以免泥粘在桌子上。

3）拍的時(shí)候用力要均勻。

3．裝飾泥板，注意細(xì)節(jié)刻畫。

(1)教師：泥板已經(jīng)好了，可是光禿禿的不漂亮，我們可以在泥板上添些什么呢？（兒童大膽建議）今天我們要用特殊工具在粘土板上作畫。你想畫什么？（孩子們說話，老師有選擇地示范繪畫）

(2)教師：拍好泥板以后，我們就可以在泥板上刻畫出美麗的線條和圖案了。

4．幼兒嘗試拍泥板并作畫。

(1)教師交代注意事項(xiàng)及安全、衛(wèi)生要求。

(2)請先完成作品的幼兒輕聲交流作品內(nèi)容。

5展示兒童作品，互相評價(jià)，教師有選擇地點(diǎn)評。

活動(dòng)建議：

角落活動(dòng)在藝術(shù)區(qū)提供泥板和描繪工具，讓孩子們繼續(xù)進(jìn)行泥板描繪活動(dòng)；還可以提供一些種子，供兒童在粘土板上進(jìn)行種子鑲嵌畫。各種材料、手段的介入，都會(huì)吸引孩子的創(chuàng)作欲望，作品往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

☆家園共育家長為幼兒準(zhǔn)備一份陶泥，用搟面杖或光滑的酒瓶代替拍子（注意不要打碎酒瓶，以免弄傷），鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)嘗試制作泥板畫，鞏固習(xí)得技能。

陶藝教案 篇9

教材分析

本課是以探索與實(shí)踐為主要內(nèi)容的教學(xué)，在實(shí)踐的過程中使學(xué)生感受陶藝的獨(dú)特美感與魅力，在陶藝創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)制作技術(shù)，力爭創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和個(gè)性鮮明的陶藝作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對陶瓷藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與感受。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與陶藝創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)

了解陶藝與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)陶藝創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

陶藝創(chuàng)作的工具；陶泥；示范作品及圖片。

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

你喜歡陶藝作品嗎?

你知道它是怎樣做成的嗎?

陶藝作品是泥、釉、火的綜合產(chǎn)物。

陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。

三、講授新課

下面教你幾種制作方法！

第一種

拉坯成型(以碗為例)

制作過程

揉泥

1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團(tuán)，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復(fù)提起、翻卷、推壓的動(dòng)作。

2.注意泥團(tuán)已形成螺旋線，慢慢重復(fù)這些動(dòng)作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會(huì)消失。

3.隨著揉練的進(jìn)行，慢慢形成圓錐形。

拉坯成形

1.雙手將泥團(tuán)用力向下摔在轉(zhuǎn)盤上，盡量摔在轉(zhuǎn)盤的中心。用水潤濕泥團(tuán)和雙手。

2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團(tuán)中心推。重復(fù)一遍，然后向上拔柱。

3.當(dāng)泥柱達(dá)到適當(dāng)?shù)母叨?，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。

5.開孔后，往里邊加點(diǎn)水保證潤滑。

6.估計(jì)用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。

7.用拇指的指甲標(biāo)出碗坯的底邊位置。

8.左手不動(dòng)，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時(shí)用力使碗坯變得更薄，更高。

9.用一塊海綿吸去碗里的水。

10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

第二種

泥條成型(以筆筒為例)

1.用雙手手掌團(tuán)出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運(yùn)動(dòng)，繼續(xù)使泥條變細(xì)、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

4.雙手保持同樣的姿勢和運(yùn)動(dòng)，沿著泥條運(yùn)動(dòng)得到理想長度。

5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應(yīng)與圓周長度相當(dāng)或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。

12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應(yīng)直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應(yīng)使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第三種

泥板成型(以裝飾墻為例)

1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。

3.根據(jù)需要準(zhǔn)備數(shù)塊泥板。

4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預(yù)留的位置上，并用泥漿粘合。

你學(xué)會(huì)了嗎?

你想使自己的作品更加精彩嗎?

趕緊看看以下招數(shù)吧！

要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進(jìn)行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)

這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

什么是釉?

釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的"玻璃層"，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護(hù)層。

釉的材料也叫"釉料"，實(shí)際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。

釉料中所含的金屬氧化物在窯內(nèi)火燒之后會(huì)產(chǎn)生不同的顏色。

施釉的方法：

1.浸釉法

2.澆釉法

3.噴釉法

4.畫釉法

四、作品欣賞

五、作業(yè)布置

同學(xué)們，學(xué)會(huì)了嗎?

請發(fā)揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧！

六、作品評價(jià)

1.對比一下，談?wù)劯髯缘闹谱魇址ā?/p>

2.請點(diǎn)評一下作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.探討改進(jìn)的方法.

陶藝教案 篇10

幼兒園中班美術(shù)教案陶藝活動(dòng)：鞋子DIY

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解鞋的種類及結(jié)構(gòu)特征。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種技能創(chuàng)意制作鞋子。

3.能充分想象、大膽制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種類型的鞋子，布置“創(chuàng)意鞋城”。

2.幼兒有過制作涼鞋的經(jīng)驗(yàn)。

3.陶泥人手一份，操作工具若干。

4.音樂《鞋匠舞》。

活動(dòng)過程：

1.聽音樂表演鞋匠舞，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)教師：聽，這是什么聲音? (鞋匠們在做鞋子了)讓我們一起學(xué)著鞋匠的樣子來做鞋子吧。 (幼兒歌表演)

(2)教師：鞋匠的手可真巧!看一看，他們都做出了哪些鞋子呢?

2.師幼共同參觀“創(chuàng)意鞋城”。

(1)教師：你看到了什么鞋?它們是什么樣子的?為什么要這樣設(shè)計(jì)呢? (幼兒充分交流)

(2)教師小結(jié)：鞋匠可聰明了，為了方便運(yùn)動(dòng)，為我們做了運(yùn)動(dòng)鞋;為了讓我們雨天走路不濕腳，做了高筒的雨鞋;夏天為了涼爽做了鏤空的涼鞋;冬天為了保暖做了棉鞋或長筒的靴

子;為了讓女孩子更漂亮做了高跟鞋……真是太能干了!

(3)教師：這么多鞋，你最喜歡哪一種呢?為什么?

(4)教師：如果讓你來設(shè)計(jì)這種鞋，你打算怎么設(shè)計(jì)?為什么? (引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以打破思維的常規(guī))

●鞋子的種類繁多，讓幼兒選擇自己喜歡的一種來設(shè)計(jì)，既迎合幼兒的興趣點(diǎn)，又很順利地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作情緒和需要。

3.幼兒嘗試自己制作鞋子。

(1)師幼共同探討制作鞋子的基本步驟。

教師：你打算怎么用陶泥制作你喜歡的鞋子? (幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述做鞋子的基本步驟)

要點(diǎn)提示：

1)先用泥板刻出鞋底或者用泥條盤出鞋底，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的鞋樣制作鞋幫、鞋面和鞋跟等。

2)用工具刻畫或泥進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾。

3)特別注意連接部分的處理(可以用手抹的方法連接)，以免散架。

(2)鞋子DIY。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)給予肯定;適時(shí)幫助能力較弱的幼兒。

4.展示作品，評價(jià)總結(jié)。

(1)把作品放在“創(chuàng)意鞋城”的展示區(qū)，幼兒間相互介紹、評價(jià)。

(2)請個(gè)別幼兒評價(jià)自己最喜歡的作品，鼓勵(lì)幼兒介紹自己的得意之作。

(3)教師有同的地進(jìn)行點(diǎn)評，可以從鞋的造型、鞋的創(chuàng)意、鞋的功能和制作手段的巧妙等方面進(jìn)行評價(jià)，對不足的或者可以繼續(xù)提高的作品給出建議。

活動(dòng)建議：

☆家園共育 家長可以鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)有關(guān)鞋子方面的想象畫，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮求異思維，大膽創(chuàng)新，并能用語言表述出自己所設(shè)計(jì)的鞋的名稱、功能以及特別之處。多了這方面的練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒再用陶泥進(jìn)行創(chuàng)作，效果肯定會(huì)比第一次更好。

【評析】

每個(gè)兒童的智力、特長都是不一樣的，不能依據(jù)固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。因此在本活動(dòng)中，教師采用了自賞評價(jià)、互賞評價(jià)和教師評價(jià)三種評價(jià)方式。前兩種都是幼兒根據(jù)自己的個(gè)人喜好或欣賞水平來進(jìn)行的評價(jià)。后一種評價(jià)在活動(dòng)中能起到至關(guān)重要的作用，所以教師必須全方位地進(jìn)行評價(jià)，以肯定為主，對于有創(chuàng)意的作品要重點(diǎn)表揚(yáng)，并對某些作品提出可以繼續(xù)提升的建議或意見：這樣一來，幼兒在今后的創(chuàng)作活動(dòng)中，無論是在技能上還是在創(chuàng)新思維上都能得到提高。

陶藝教案 篇11

1、簡單了解我國制陶歷史，對比感受古今中外陶藝不同的藝術(shù)特征；了解陶藝的工具材料及一般制作工序，熟悉陶藝成型的常規(guī)的四種簡單技法，并掌握一種技法制作一件陶藝作品。

2、探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的陶藝藝術(shù)及成型方法，培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力，提高立體造型能力。

3、感受陶藝之美，培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步了解陶藝知識(shí)及簡單技法，培養(yǎng)立體造型能力。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一種技法制作一件陶藝作品。

（學(xué)生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套圍裙。

（教師）陶藝制作主要工具材料一套，工作衣，課件（包括陶藝欣賞、制陶歷史、材料工具、制作工序、成型技法），不同陶土若干，陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術(shù)陶制實(shí)物。

1、欣賞馬家窯《彩陶作品》，感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)陶藝，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋，提問是什么紋樣，象什么？

（2）課件趣味出示，突出對稱的陶瓶造型：可先出示瓶的一半，讓學(xué)生畫出另一半，再課件出示完整的瓶的造型，最后添放入旋渦紋，整體欣賞。提問：花紋表示水紋，瓶可干什么用？

（3）欣賞更多馬家窯彩陶，深入了解彩陶文化，提高審美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞優(yōu)秀陶藝作品，區(qū)分古代與現(xiàn)代陶藝作品功能、審美的不同。

（1）提問：美麗的'彩陶是用什么做出來的？感受土的材料，了解陶藝作品是土的藝術(shù)。

（2）出示陶瓷實(shí)物，進(jìn)行觸摸、敲打、視覺等感受，區(qū)分陶瓷質(zhì)地的不同。

（3）課件欣賞更多不同質(zhì)地的陶土作品，區(qū)分古代與現(xiàn)代陶藝作品功能、審美的不同：實(shí)用與藝術(shù)審美。激發(fā)制作興趣。

3、了解陶藝制作的一般制作工序。

（2）課件圖示，講解制作一般工序。

4、探究學(xué)習(xí)陶藝四種手工成型方法。

（1）讓學(xué)生通過玩玩泥，提問：怎樣團(tuán)、挖、捏，搓，壓？怎樣組合成型？盤、拼等。

（2）欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品，讓學(xué)生分組探究成型方法。

（3）總結(jié)歸納，出示課件圖示錄像，教師演示、操作幾種方法成型。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，選擇一種合適的造型方法，集體制作一件陶藝作品。

（1）出示作業(yè)要求，選擇泥條或泥片成型方法，激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。

（2）比一比，看誰泥條搓得粗細(xì)均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。

（3）大家的泥條或泥片盤、搭起來，組成一件泥的作品，或泥條作品或泥片作品，教噢醫(yī)師共同參與指導(dǎo)。

6、趣味展示學(xué)生共同制作作品，集體進(jìn)行欣賞，共同評價(jià)。（可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進(jìn)行展示）

7、總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)：欣賞國外的現(xiàn)代陶藝作品，激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，但也看到現(xiàn)代陶藝中國與世界的差距。

陶藝教案 篇12

幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動(dòng)：美麗的小區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用泥板建構(gòu)、鏤空的方法大膽地表現(xiàn)房屋細(xì)節(jié)。

2.愿意和同伴合作，共同商量制作小區(qū)，并進(jìn)行裝飾。

3.形成愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)小區(qū)的視頻錄像。

2.陶泥、操作工具人手一份。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，回憶參觀小區(qū)的見聞。

教師：我們一起參觀過幼兒園附近的小區(qū)，你們還記得嗎?誰來說說你看到了哪些美麗的景色?它們是怎樣的?你還看到了什么?

2、播放錄像，引導(dǎo)幼兒看看、說說。

(1)教師：老師這里有一些其他城市的小區(qū)。我們一起來欣賞一下。

(2)教師小結(jié)：這些都是現(xiàn)代小區(qū)，里面有住房、綠化、雕塑、噴泉……小區(qū)不僅是人們住的地方，也是休閑、娛樂的地方。

●通過回憶和欣賞視頻，引導(dǎo)幼兒將其他小區(qū)環(huán)境和自己所熟悉的小區(qū)進(jìn)行比較，感知、發(fā)現(xiàn)小區(qū)設(shè)計(jì)布局的美。

3、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)小區(qū)活動(dòng)。

(l)教師：看了這么多漂亮的小區(qū)，你們心情怎么樣?今天請你也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心目中“美麗的小區(qū)”，好嗎?

(2)教師交代制作要求。

(3)教師：小區(qū)造好以后，周圍應(yīng)該有些什么?

要點(diǎn)提示：

1)用泥板建構(gòu)、鏤空的方法大膽地表現(xiàn)房屋細(xì)節(jié)。

2)分工合作：制作前安排好小組成員的各自任務(wù)。

3)提醒幼兒先制作高樓大廈并擺放好位置后，再添加其他東西。

4、參觀“小區(qū)”，評價(jià)作品。

(1)引導(dǎo)幼兒參觀自己設(shè)計(jì)的小區(qū)，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

(2)教師：小區(qū)真漂亮!你們是怎么制作的?又會(huì)怎么愛護(hù)你們的小區(qū)呢?

●通過參觀小區(qū)，不但拓展了幼兒創(chuàng)作的思維，同時(shí)也將環(huán)保教育融入其中，激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)建議：

☆家園共育 ①有條件的家庭可用相機(jī)拍攝小區(qū)實(shí)景，為班級環(huán)境區(qū)角提供素材。②家長可利用晚上散步時(shí)間帶幼兒觀察周圍小區(qū)房屋建筑的不同結(jié)構(gòu)造型，并引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出來。

幼兒園陶藝課春天主題教案(5篇)

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。柳樹的樹干就像它那細(xì)細(xì)的腰，微風(fēng)吹來，柳絲就翩翩起舞。可愛好動(dòng)的小朋友們最想春天出去玩了，哪些幼兒園春天教案上課效果不錯(cuò)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園陶藝課春天主題教案”，相信能對大家有所幫助。

幼兒園陶藝課春天主題教案(篇一)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察迎春花、春梅，知道它們是春天最早開的花，所以叫“報(bào)春花”。

2、學(xué)習(xí)比較觀察的方法，發(fā)展觀察力。

3、有觀察大自然的興趣，感受大自然的美，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

【活動(dòng)過程】

一、出示迎春花、春梅，激發(fā)幼兒觀察的興趣。

1、師：春天到了，春姑娘給我們帶來了春天的禮物，你們猜猜會(huì)是什么?

2、教師出示迎春花、春梅，引導(dǎo)幼兒觀看。

3、提問：

(1)你們覺得這些花漂亮嗎?

(2)那你們知道這些是什么花?

4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。

5、小結(jié)：它們是迎春花和春梅，而且它們還有一個(gè)共同的名字叫報(bào)春花，因?yàn)樗鼈兪谴禾扉_的最早的花，向我們報(bào)告春天到了。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、比較迎春花、春梅的形狀、顏色等，感知兩種報(bào)春花的主要特征。

1、結(jié)合迎春花和春梅的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看，比較。

提問：

(1)它們分別是什么顏色的?

(2)它們分別有幾瓣花瓣呢?

(3)它們花瓣分別是什么形狀?

2、組織幼兒觀察、比較，數(shù)一數(shù)，說一說。

3、小結(jié)：迎春花的顏色是黃色的，一共有六瓣花瓣；春梅的顏色是粉色、白色的，一共有五瓣花瓣；花瓣的形狀都是橢圓形的。

4、每組上放上幾朵實(shí)物花，讓幼兒觀察、聞一聞。

5、提問：花朵聞起來味道怎么樣?

6、組織幼兒自由講述感想。

7、小結(jié)：這些花朵聞起來都非常的香。

三、感受大自然花朵的美麗，樹立環(huán)保的意識(shí)。

1、提問：你們喜歡迎春花、春梅嗎?為什么?

2、組織幼兒思考討論回答。

3、小結(jié)：迎春花、春梅都是春天開的很美的花，所以我們要愛護(hù)它們，讓它們變得更漂亮。

【活動(dòng)延伸】

組織幼兒外出尋找更多春天美麗的花花草草。

1、提問：

(1)“報(bào)春花”開過以后還有什么花會(huì)開放呢?

(2)你們喜歡春天嗎?為什么?

(3)春天還有哪些美麗的景色?

2、組織幼兒討論回答。

3、總結(jié)：春天到了，許多花都開了，小樹也發(fā)芽了，只要我們在周圍找一找就會(huì)找到很多漂亮的小花、小草，那我們一起到外面找找其他的花朵，好嗎?

幼兒園陶藝課春天主題教案(篇二)

成長目標(biāo)

1、能感受春天的美麗，親近自然。

2、大膽嘗試運(yùn)用各種線條、圖案來表現(xiàn)春天里多種事物的基本形象和主要特征，按自己的意愿畫畫。

3、樂意與同伴交流繪畫成果。

重點(diǎn)

能大膽表現(xiàn)心目中的春天，注重對事物的形象的把握。

難點(diǎn)

繪畫中創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、能用蠟筆畫、記號(hào)筆完成簡單的作品。

2、能初步用簡單的線條表現(xiàn)事物的形狀及主要特征。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、關(guān)于春天的圖片若干。（幻燈片）

2、教師創(chuàng)作畫一張。（油畫棒作圖）

3、繪畫材料。（蠟筆、圖畫紙、報(bào)紙，每人一份）

4、幼兒歌曲《春天》。

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒說說自己心目中的春天。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

師：你們看見公園啊、幼兒園里都有些什么樣的變化呢？我來請小朋友們說一說。

2、讓幼兒欣賞幻燈片，觀看春天西湖的美景。

師：看看這里是哪里?。?/p>

師：嗯，春天的西湖可漂亮了。春姑娘呼的一下啊把我們的西湖都吹綠了。你們看，這是什么？（放圖片，小朋友用比較完整的句子回答。圖片及語言重點(diǎn)涉及花草、鳥、樹、蝴蝶這些春天的事物，具有指向性）

師：（總結(jié)小朋友的話）太陽公公張開了笑臉，樹上開滿了許多美麗的花兒，小鳥嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，蝴蝶也拍著翅膀來湊熱鬧哩。春天可有意思哩。

3、教師自畫的圖畫展示。

師：老師把對春天的喜歡都畫在紙上了（示范蝴蝶、郁金香的簡筆畫，過程中包括畫筆的選擇、線條的走勢、上色的方式都有所提及）?，F(xiàn)在想和小朋友比比誰畫的棒！畫的快的小朋友也可以和旁邊的小伙伴分享一下你們畫。

4、輕輕播放歡快的音樂《春天》，幼兒動(dòng)手作畫。

教師根據(jù)每位小朋友的繪畫能力，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，能力較好的孩子能在繪畫中大膽想象加入新元素（如人物、房屋等），能力較弱的能在老師的指導(dǎo)下用線條繪出樹、花草、鳥、蝴蝶（老師自己的畫和西湖圖片的展示中，都明顯突出對這些事物的展示）。

幼兒園陶藝課春天主題教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在欣賞和理解詩歌《春天來了》的基礎(chǔ)上，用鮮艷的色彩描畫春天。

2、培養(yǎng)幼兒形象記憶和想象能力。

3、引導(dǎo)幼兒注意畫面整潔，合理布局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫：美麗的春天

油畫棒人手一盒

畫紙人手一張

活動(dòng)過程：

一、 引導(dǎo)幼兒尋找春天，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、你們進(jìn)行過春游嗎?在外面看到了春天的哪些景象呢?(請小朋友來說說)

老師小結(jié)：老師結(jié)合孩子回答的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

2、春天到了，你們喜歡春天嗎?你覺得春天在哪里呢?春天來了都有什么變化呢?我們一起來聽聽詩歌《春天來了》感受春天來了都有哪些變化?

老師有感情的朗讀詩歌。春天來了，小河的冰怎么了?柳樹怎么了?還發(fā)生了什么變化?

老師小結(jié)：春天來了，小河里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，桃花盛開了，燕子飛來了，小草發(fā)芽了，春雨淅瀝瀝，春雷轟隆隆，到處都是生機(jī)勃勃景色，真美??！

今天老師把美麗的春天畫下來了，我們一起來看看。

二、出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、這就是美麗的春天?都有什么呢?

老師小結(jié)：有很多的蝴蝶，有花兒，燕子飛來了，綠綠的小草，柳樹發(fā)芽了，還有小朋友在快樂的玩耍，捕蝴蝶。

2、春天真美啊，花兒開放了，小草兒也變綠了！你們想不想也和老師一起把美麗的春天畫下來呢?

三、交代繪畫要求。

1、你們都喜歡美麗的春天，那現(xiàn)在請小朋友把詩歌里的春天都畫下來把！燕子的翅膀，涂色時(shí)孩子們需要注意。燕子的尾巴像剪刀，小朋友捕蝴蝶的網(wǎng)可以先畫竹竿然后畫上三角形的網(wǎng)。

2、要求幼兒根據(jù)春天的特征作畫。鼓勵(lì)幼兒大膽下筆，表現(xiàn)春天的特征。

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繪畫的位置、作畫的布局，顏色。提醒幼兒注意畫面的整潔。

2、鼓勵(lì)幼兒把小朋友畫大一點(diǎn)，構(gòu)圖豐富。

五、總結(jié)評價(jià)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

請幼兒介紹的自己畫的美麗春天?重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品。

六、活動(dòng)結(jié)束。

請小朋友把自己的油畫棒和畫收起來。

活動(dòng)延伸：

老師會(huì)把小朋友畫的美麗的春天作品展示在墻群上，請小朋友離園、來園的時(shí)候給自己的爸爸媽媽說說自己畫的美麗的春天。

幼兒園陶藝課春天主題教案(篇四)

活動(dòng)目的：

1．激發(fā)幼兒熱愛花卉的情感。

2．要求幼兒在較長時(shí)間觀察春季花卉的基礎(chǔ)上，用語言描述花的名稱、顏色及特征，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)力及細(xì)致觀察的能力。

3．通過學(xué)習(xí)用圓形紙、折疊粘貼的方法、創(chuàng)作美麗的花朵，共同布置“春季花卉”圖，進(jìn)一步讓幼兒感受大自然的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．利用散步時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀察春天的花，認(rèn)識(shí)它們的名稱及特征，并用彩筆畫下來。

2．各色彩紙、彩筆、剪刀、膠水、大小不同的瓶蓋等圓形物；范例一份。

教學(xué)流程：

活動(dòng)一：科學(xué)——春天的花卉

（一）教師啟發(fā)談話。

師：“前幾天我們在幼兒園里欣賞了許多春天開放的花，還把它們畫了下來，現(xiàn)在請小朋友們把自己的畫和別的小朋友交換看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形狀、什么顏色的？有香味嗎？

（二）互相交流自己找到的春天的花。

1．讓幼兒互相交換看畫，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

2．教師引導(dǎo)幼兒用完整的話描述花的名稱、顏色及特征，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用上好聽的詞（如：散發(fā)淡淡的清香等）。

（三）個(gè)別講述。

1．請個(gè)別幼兒示范講述：展示自己的畫，并對大家說說自己找到了春天的什么花？它是什么顏色、什么形狀的？聞起來有什么感覺？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒較完整地講述。

（四）請幼兒給自己的畫上彩，并剪下

活動(dòng)二：手工——花開了

（一）出示范例“美麗的花”讓幼兒自由欣賞，引起幼兒制作的興趣。

（二）組織幼兒研究怎樣制作美麗的花。

1．請幼兒認(rèn)真觀察，這朵花用什么做的？數(shù)數(shù)看一共用了多少個(gè)圓形組成的？

2．你想用什么方法剪圓形紙？

3．教師補(bǔ)充并示范粘貼花和葉的方法：漿糊只要涂一半就可以。

（三）交代要求：將剪下的紙扔在指定的籃子，及時(shí)收放好工具材料，注意安全和衛(wèi)生。

（四）幼兒制作、教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒多做幾朵不同色彩的花，提醒幼兒多貼一點(diǎn)花瓣。

2、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)造各種形狀的花瓣組合成各種美麗的花。

3、提醒幼兒制作時(shí)注意良好的操作常規(guī)。

（五）活動(dòng)結(jié)束。

1．請幼兒互相欣賞作品，并交流制作心得。

2．將幼兒制作的“美麗的花”與布置春天相結(jié)合。

幼兒園陶藝課春天主題教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情感。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對春天顏色的感受，能根據(jù)春天里事物的特征仿編詩句。

3、通過繪畫、交流等豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)，提高傾聽和補(bǔ)充他人講述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將詩歌內(nèi)容制作成PPT、小草、草莓、迎春花等教學(xué)課件。

2、"春天"、"春天在哪里"音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

播放"春天"音樂，和幼兒一起做肢體律動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。

二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。

1、打開(PPT2、PPT3)以提問引起幼兒思考。

師：畫面上，你看到了什么?(黑乎乎的樹洞)在這黑乎乎的地方，來了一個(gè)小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎?(幼兒猜測)

2、欣賞散文。(一邊演示PPT4一邊朗誦)原來小熊在樹洞里睡了一個(gè)冬天，美美的睡了一覺，忽然，嘰嘰嘰，喳喳喳，一個(gè)小動(dòng)物飛來了，猜猜是誰?(小燕子)小燕子回來了，小燕子的叫聲把小熊驚醒了?小熊在想：我睡了一個(gè)的冬天，現(xiàn)在春天來了，聽說外面可漂亮了，我還不知道春天到底是什么顏色的呢?

師：這個(gè)時(shí)候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞PPT5，學(xué)習(xí)句式。

(1)小草告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)

(2)草莓告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)

(3)迎春花告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結(jié)合圖片集體練習(xí)句式)

4、引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片完整講述。

三、集體仿編詩句。

1、教師引導(dǎo)幼兒講述，探索交流春天的變化和顏色。

師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎?春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢?小朋友們知道嗎?你們發(fā)現(xiàn)春天有什么變化嗎?(幼兒自由講述)

2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物顏色仿編詩句(PPT6-13出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等，仿編詩句：某某說：春天是某某的)師：老師把春天漂亮的景色，都拍成了照片，我們一起來看看都有些什么?

3、引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編詩句串聯(lián)起來完整朗讀，引導(dǎo)幼兒大膽講述。

(1)、交流分享，請個(gè)別幼兒講述各種事物的顏色，嘗試仿編，告訴小熊春天是什么顏色的?教師適時(shí)指導(dǎo)。(PPT14)

(2)、集體朗誦，鞏固句式。(PPT15)

四、結(jié)束活動(dòng)：

給春天穿新衣

師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動(dòng)地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮！