關于小松鼠小班教案大全
發(fā)布時間:2022-07-13 幼兒小松鼠大班教案范文 松鼠教案 小班小企鵝教案經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《關于小松鼠小班教案大全》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
小松鼠小班教案【篇一】
【教學目標】
1、有主動識字的愿望,認識本課12個生字,能正確認讀相應的詞、句。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
【教學準備】
生字卡片;兩盆盛開的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(猜出后出示花生圖)
2、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認識它嗎?誰來介紹它?
3、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自學課文,要求:遇到生字多讀幾遍。
2、檢查自學情況。出示生字、詞,讓學生提出困難字,指名生說你是怎么認識的?
3、出示課文插圖,聽錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟,培養(yǎng)語感
1、出示圖一:
⑴ 圖上畫了些什么?讓學生明確圖中花生花的位置。
⑵ 課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說鮮艷的什么?(學生舉例,如:鮮艷的紅領巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
⑶ (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光或燈光下格外鮮艷。)
⑷ 四人小組讀,選出讀的最美的學生比賽讀,評價,模仿讀。(突出格外)
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。(表演)
⑹ 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?
⑺ 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽,也可以讀給好朋友聽,還可以讀給老師聽。
2、出示圖二:
⑴ 請你再仔細看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞?!捌婀帧笔鞘裁匆馑??小松鼠為什么奇怪?
⑵ 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)
⑶ 拓展讀??梢约由线m當?shù)谋砬楹蛣幼?,全班起立讀。
⑷ 這時候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”,學生認讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢?
⑸ 自由讀, 指名讀,學生評價,模仿讀。
⑹ 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結果,還可能說花生的果實在地里等,要讓學生充分的說。)
⑺ 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實在地里)
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結束了,但是小朋友們只要你再動動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。
五、復習鞏固新字
1、完成課后練習“我會讀”
聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認讀,如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理,再認讀一次,然后又繼續(xù)。
2、游戲摘蘋果。把學生分成三個大組,每一組一個果籃,找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習
1、回家把這個故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里的?
【設計理念】
1、注重識字形式的多樣化:通過自學生字,自主提出有困難的生字,讓學生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時,設計了摘蘋果游戲,讓識字在游戲中完成,激發(fā)了學生識字的激情。
2、注重在合作學習中朗讀與感悟:本教學設計十分重視讀的訓練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過理解關鍵字,引導讀;加上適當?shù)谋砬閯幼髯x;讀后進行評價,模仿讀等。教學中還設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學生的朗讀感悟能力。
3、注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學生愛讀。教學中應充分發(fā)揮圖的作用,通過觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對話,體會松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學生的想象,花生到底到哪兒去了?
4、注重課內(nèi)與生活實際的結合:教案中,我還設計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學習與生活實際緊密相連。
小松鼠小班教案【篇二】
【教學目標】
流利、有表情地朗讀全文;會正確書寫3個生字;知道花生長在地下的這一特點,激發(fā)學生觀察植物的興趣。小松鼠找花生教學設計(第二課時)
【教學過程】
一、復習導入
1、集體朗讀第一、二自然段。
2、讀后組織評議:第一自然段是否讀出欣喜的心情;疑問句是否讀出疑問的語氣;小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。小松鼠找花生教學設計(第二課時)
3、過渡:小松鼠的心愿能否實現(xiàn)?我們繼續(xù)學習第三至第五自段。
二、學習第三、四、五自然段
1、復習這三個自然段的生生字詞:每天、自言自語。
2、學生自由朗讀第三、四、五自然段,并思考:小松鼠為什么會感到奇怪?學生小組內(nèi)交流自己的看法。
論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵學生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結果;一種是花生結果了,沒被摘走而是埋在土里。
學生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵學生多看課外書,增長見識。
指導朗讀:指名學生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。
⑴ 小松鼠/每天都到/地里去,看看/結花生了/沒有。
(注意自然停頓;“看看”中后一音為輕音;透出急迫的心情)b.他等啊,等啊,等到/花都落光了,出沒有看見/一個花生。(前一個“等啊”語調(diào)稍高,后一個則降低下來,“等到”又升高,形成“揚—抑—揚”的變化,語速較慢,給人一種“時間長久”的感覺;表現(xiàn)渴望的心情)
⑵ 是誰/把花生/摘走了呢?(注意自然停頓;語調(diào)低,聲音輕;讀出疑惑的語氣,句末挑高)注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴展練習
如果你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?(學生充分開動腦筋,想辦法解決問題)
四、詞語開花游戲(可在黑板上)
學生以小組為單位,補充花瓣:哪一組快,哪一組就得到“紅花組”稱號,每人發(fā)一朵小紅花。
五、書寫生字 小松鼠找花生教學設計(第二課時)
1、板書示范“生”、“里”、“果”:
⑴ “生”字提示:豎在豎中線上,起筆比撇高;
⑵ “里”字先寫扁“曰”,最后一橫在橫中線上,然后寫豎,最后寫兩橫,下橫長,上橫短。
⑶ “果”也先寫扁“曰”,寫在上半格,然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上,撇、捺要舒展。
2、學生隨堂練習:描一個,寫一個。教師指導。
3、展示學生寫字本,指名學生點評。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》練習生字。
【板書設計】
shēng 找 生 格 外 呀
生
lǐ 旁 種 許 每 言 語
里
ɡuǒ( )鮮艷
果 ( )格外鮮艷
小松鼠小班教案【篇三】
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學設計
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學準備
1、花生實物
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學課時:兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題:
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》2、 全班齊讀課題,注意讀準“找”和“生”的音。
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀感知,識記生字。
1、試讀感知,讀準字音。
1)學生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2)生借助拼音自讀課文,把覺得很難讀的字勾畫出來,多讀幾遍,注意讀準字音。
3)學生質(zhì)疑:提出哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么想不明白的地方?(教師梳理學生的疑難問題,留待學生進行討論)
4)根據(jù)學生提出的難讀的字,以及課本上的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名讀,老師注意糾正,然后由一人當小老師領讀)。
選正確的讀音讀一讀
花生(shēnshēng)
旁(pánpáng)邊
找(zǎozhǎo)
2、學習生字
1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
3)學習新偏旁“夕”和“母”
4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
5)提醒,“每”的上面是“臥人”,下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如,加一加記住“種、呀、外、艷”;減一減記住 “生”;改一改記住“格、許、旁、找”。個別字常見如“語”,教科書封面上就有,只需提一提就能認得。
3、鞏固字詞
1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。
2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)
3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導:“生、里、果”
1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。
三個要寫的字中,“生”字只需稍加提示:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。重點要指導“里、果”。
里:先寫“曰”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫,上橫短,下橫長。這個字的筆順容易錯,要提醒學生仔細觀察。
果:先寫“曰”,寫在上半格,然后寫“木”,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。
第二課時
一、復習鞏固:
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟:
1、 出示插圖,指導學生觀察,并按以下問題想一想:圖中誰是小松鼠,誰是小鼴鼠,花生的花在哪里?你是怎么知道的。結合插圖自由地讀全文,標出自然段。
全班交流。
2、思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學習1-2自然段
1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色(黃色,金黃色,淺黃色,鵝黃色,豐富學生的口頭詞匯)
3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
詞語搭配:(金黃色)的小花 (鮮艷)的小花
4)第意幫助學生讀到第二句,注意長短句的斷句。讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷?!?/p>
5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣?!盎ㄉ珊贸岳玻 币怀龈袊@的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
學生讀:小松鼠/每天都到/地里去,看看/結花生了/沒有
(注意自然停頓,看看中后一音為清音,透出急迫的心情)
結果怎么樣?學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見/一個花生(前一個“等啊”語調(diào)稍高,后一個則降低下來,“等到”又伸高,形成“揚—抑—揚”的變化,語速較慢,給人一種“時間長久”的感覺,表現(xiàn)渴望的心情。) 指名再讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生?!?/p>
2)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
3)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)
4)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
5、有
感情地朗讀全文。
三、實踐活動:
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
作業(yè):有感情地朗讀課文。
板書:
16 小松鼠找花生
看 花鮮艷
想 果好吃
找 ?(地下)
小松鼠小班教案【篇四】
知識背景:
《小松鼠找花生》是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。
花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。
學情分析:
課文采用科學言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考,相信學生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個會認,2個會寫)都集中在第一自然段,學生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實,間接地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點,后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個花生,于是獨自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點,我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學生形象地感知。
設計理念:
人教版義務教育課程標準語文實驗教材,致力于構建開放的富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中,我作了以下幾點嘗試:
(一)注重識字形式的多樣化
新課程標準第一學段的識字目標告訴我們:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中,我設計了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計,激發(fā)了學生識字的激情,課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習,讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。
(二)注重在合作學習中朗讀與感悟
《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特
”,學生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍,鼓勵學生大膽起來發(fā)表意見,教師應珍視學生的獨特感受,不要在剛入學不久,就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中,我只設計了教師的導語,而把大量的時間留給學生從讀中悟,讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性,我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽,組織記者招待會讓優(yōu)勝學生談體會,這樣的設計不僅練習了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
(三)注重培養(yǎng)學生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以學生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學生仔細觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學生的想象:花生到底到哪兒去了?
(四)注重課內(nèi)與生活實際的結合
教案中,我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。
學習目標:
1、知識與能力:有主動識字的愿望,自主認識12個生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結構,感知漢字的形體美
2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價值觀:根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
學習重點、難點
1、認識本課中的12個生字,會寫“生、里、果”三個字,練習朗讀,激發(fā)學生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結果的這一特點。
學習輔助手段:
老師:生字卡片,課件
學生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學時安排:
兩課時
第一課時
學習目標:
1、認識12個生字,能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個生字。
3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入。
1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體課件出示:小松鼠)你認識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導:他怎么啦?他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽他在跟你們說什么?
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣東西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個白胖子”。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認識
(“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀,再齊讀)
4全班齊讀課題。
[運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境,符合低年級兒童的認知規(guī)律,為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。]
二、認讀生字,識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示課件:往森林走去)
2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧!
3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧!(多媒體:第一關闖關要求)
[⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文,劃出生字)[
5、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學會拼讀。(小組活動交流生字讀音)
6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類)
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W生開火車認讀生字)
8、光會讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會記?,F(xiàn)在,讓我們開動起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組里交流生字的識記方法)
9、看來,我們的同學都準備好了?,F(xiàn)在誰能上來闖關,摘下神奇生字果?(學生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)
10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了,那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P。(學生讀句子,要求在句子里讀準生字的字音)
11、(多媒體出示)
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?
12、誰能帶著同學讀一讀,請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機接我們?nèi)サ诙P——課文城堡了
三、初讀課文,讀通讀順。
1、(多媒體:課文城堡闖關要求)
[把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關,可一點也馬虎不得?,F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時,要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學生自讀課文,要求讀通順。)
3、要想進一步提高自己,我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導學生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)
5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?,F(xiàn)在我們來個朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎?(匯報評價)
6、誰愿意來比賽?
讓我們一起闖關吧。(各小組選一個學生比賽讀)
四、反饋調(diào)控,指導書寫
1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。
2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
3、電腦范寫,學生書空。
4、生描紅、寫字。
五、課堂小結
我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果,認識了12個生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅,來到第三關——花生宮殿。
第二課時
學習目標:
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
教學過程:
一、復習導入,鞏固識字
1、開火車認讀生字、生詞。
2、認讀帶有本課生字的兒歌:大樹旁邊種花生,花生開花格外艷。
小小松鼠每天等,許多天呀過去了,
花落不見結果子。松鼠自言自語說,
花生的果在哪里?誰呀快來告訴我。
3、師導:上節(jié)課,咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅,出發(fā)——(動畫演示:花生宮殿)要想闖過這關,幫小松鼠找到花生,其實也并不難,只要大家團結合作,開動腦筋,你看:(出示闖關要求:花生是誰摘走了?請你好好讀課文,幫小松鼠找到答案。)
二、朗讀生趣,深入感知
(一)以演代講,演中體會
1、(多媒體出示花生開花的畫面)隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎?為什么?課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)平常我們還可以說鮮艷的什么?(學生舉例,如:鮮艷的紅領巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?(更加、特別的漂亮)是呀,課文里的
“格外”一詞,就是這個意思,多美的花生花呀,誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)指名讀,齊讀
2、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?
(多媒體出示畫面)
3、小朋友,我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎?
4、帶上你做好的頭飾,當一當小松鼠和小鼴鼠,找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀,也可以找你的好朋友讀,還可以找老師讀。好嗎?學習小組開始行動吧?。ǚ纸巧x)老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。(學生分角色朗讀課文,老師加以指導。)
5、哪只小松鼠準備好了,可以上臺表演呢?(請學生表演讀。)
6、聽了鼴鼠的話,小松鼠可真高興,這時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
[在朗讀上,根據(jù)學生理解水平,要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。]
(二)合作學習,讀中感悟
1、、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結果了沒有?!?/p>
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢,這就是——“每天”(學生朗讀第三自然段)
[承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒有”這個結論,充分感知“每天”所強調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]
(2)等了多久?。恳惶??兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)
①小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導朗讀,要讀得慢一點)
(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。
②來評價一下他讀得怎樣。對了,小松鼠心里可著急了!
③名讀,通過言語神情來表現(xiàn),體會小松鼠著急的心情。
(3)等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
理解“自言自語”
①師表演“自言自語”,創(chuàng)設情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
②說說剛才老師在干什么呀?生用“自言自語”來描述,誰也用其“自言自語”來說話。
③這時,小松鼠也說了一句話,找出來讀讀。(出示句子:是誰把花生摘走了呢?)
板書:摘走?
④怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。(讀出奇怪的語氣)
⑤指名讀,其他學生評價。
⑥誰能再當當配音演員給動畫配音?
[通過實際情景再現(xiàn),讓學生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋自己的理解。]
(三)、小組討論,解決疑問
1、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
2、各小組說說自己小組的討論結果。
3、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
4、小朋友們真聰明,“花生宮殿”都表演你們了。
三、想象說話,表演激趣
1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!(板書:地里)
小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?全班交流。
2、故事有趣吧,你們有興趣演一演這個故事嗎?
3、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進行表演,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
4、學習小組練習朗讀表演。
5、表演朗讀擂臺賽開始。
6、召開記者招待會讓擂主談體會。
[教學是學生、教師、文本之間對話的過程,
表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當點撥、引導,鼓勵學生積極投入語言實踐,課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。]
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
(土豆、芋艿、紅薯、藕……)
*2、課文里的故事雖然結束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。
*3、指名上臺講。
*4、指名上前講故事,評選“故事大王”
[語文教學與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結合,體現(xiàn)了“大語文”的教學觀,拓展了學生的語文學習空間。(打*題可做為機動題)]
五、自主學習,師生共寫
1、讀兒歌,復習生字。
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結了,
花生呀,在地里。
2、“花瓶開花”游戲:生、許、種、外等生字。
3、指導書寫“里、果”。讓學生比較“里”與“果”,同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”,同時介紹:在寫這兩個字時,老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,
寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5、(出示三個寫在田字格里的“果”字,其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美,說出理由。
6、老師范寫“果”。學生評價。
7、讓我們一起來寫一寫,每個寫兩遍,你認為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學生寫字,教師巡視,注意學生的寫字姿勢。
9、展示學生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
[給予學生提示與要求后,讓學生小小組進行自主學習,教師參與到其中適當點撥、評價,通過學生之間的交流學習生字,學生激情更加飽滿,更為主動,師生互動學習更為融洽,氣氛熱烈,收到實效,體現(xiàn)了課改精神]
五、課堂小結
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿,找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結果的。
小松鼠小班教案【篇五】
小班幼兒體育教案《小松鼠采果子》
◆活動目標:
1.練習走不同寬度和高度的平衡木。
2.能動作協(xié)調(diào)地走平衡木。
3.體驗幫助別人的快樂。
◆活動準備:
◎高度和寬度不同的平衡橋:低而窄的橋、高而寬的橋(寬度15--20厘米左右、高度15--25厘米左右)。
◎松鼠頭飾每人一個。
◎紅、黃、綠三種顏色的果子若干,筐三個。
◎歡快的音樂。
◆活動過程:
☆做操教師扮"松鼠媽媽",幼兒扮"松鼠寶寶",聽音樂一起做操。
教師:早上的空氣真好,寶寶和媽媽一起做個早操吧。
☆練習:
1.出示幾座不同的平衡橋。
教師:松鼠奶奶生病了,我們采一些果子送給奶奶??墒?,要走過這兩座不同的小橋才能到果園,試試看,你們能不能勇敢地走過去。
2.幼兒自選小橋練習走。
教師注意觀察,指導和保護幼兒走小橋。
☆游戲:
1.教師介紹"采果子"游戲規(guī)則。
教師:每個"松鼠寶寶"走過小橋,到對面的果園里采一個果子,采完果子走回來,送到和果子一樣顏色的筐里。
2.幼兒游戲,教師根據(jù)幼兒走的情況及時給予指導。
☆放松整理物品,做放松動作。
教師:我們一起將這幾筐果子送給奶奶,奶奶的病一定會好起來的。
◆活動建議:
《小松鼠采果子》活動,通過角色的扮演和游戲情境的創(chuàng)設,提高幼兒參與活動的積極性,活動的重點就是走小橋,練習走不同的平衡木,發(fā)展幼兒的平衡能力。
教師在活動前要編排好做操的內(nèi)容,盡可能的讓幼兒活動全身的各個部位,為接下來的活動做好準備。練習走小橋的時候,教師要做好示范和講解不同橋的走法,使幼兒明確動作要領,可以讓幼兒將兩臂伸平,以此來保證身體的平衡。幼兒在選擇不同的小橋時,教師要引導幼兒根據(jù)自己的能力來選擇,同時要保護膽小的幼兒,使其有安全感,幫助他們體驗成功的喜悅。
建議沒有平衡木的幼兒園,可以用小木板、椅子等組成的"平衡木"來替代。
小松鼠小班教案【篇六】
活動目標
1、 樂于參與音樂游戲,體驗游戲帶來的快樂。
2、 通過肢體律動,感應固定拍。
3、 感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
4、 在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備
1、 圖片《小松鼠的秋天學校》
2、 軟墊 布球
3、 音樂:小松鼠進行曲
活動過程
1、 故事引導
師:今天老師帶來一個很好聽的故事,名字叫做《小松鼠的秋天學?!犯蠋熌钜槐???纯纯磮D片上畫的是什么?這只松鼠小喜在做什么事情呢?松鼠老師準備帶小松鼠去哪里呢?哦!原來,秋天到了,樹葉飄落下來,果實也成熟了,所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝?,在他們排隊的時候,發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見了,原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色,被老師帶回隊伍中,他們一起踏著音樂出發(fā)咯!
2、 感應固定拍
(1) 準備與出發(fā)
師:早上起床摘栗子了,首先要做什么事情呢?(洗頭、洗臉、刷牙)
我們一起隨音樂來
間奏與前奏:拍膝。
A段:洗臉、洗手、刷牙、梳頭等
(2) 行進步伐與路線
3、 勇敢者的道路
間奏與前奏:拍膝
A段:雙腳跳、單腳跳、踏步
4、 延伸活動
師幼一起踏著《小松鼠進行曲》一起去喝水?;顒咏Y束
反思:
活動過程緊湊,教學內(nèi)容正確,容量適當,能抓住活動的重點,突破難點,抓住幼兒的學習特點,激發(fā)幼兒的興趣,注重師生互動,孩子表現(xiàn)的興趣濃厚。
整個活動,我很注重孩子的即興表演,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,感應音樂固定拍的時候,我自行設計律動,讓孩子用不同步伐或方式行進,變換不同的排列隊形,給活動增加趣味性,把孩子的興趣攏進來,只是在進行的時候,我應該向孩子提出又細又易懂的要求,然后再進行游戲,這樣孩子的常規(guī)就不會亂。
此活動的教學重點是感應固定拍,我給予孩子足夠欣賞音樂的機會,先是讓孩子整首欣賞,間奏提示;接著讓孩子和我一起玩音樂游戲,每到音樂的第一拍,我都會提醒孩子準備開始了,這樣做孩子就能很好的感應固定拍??偟膩碚f,孩子的表現(xiàn)達到我預期效果。
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小班語言教案:小松鼠的傘
教學理論依據(jù):
語言是人類最重要的交際工具?!队變簣@教育指導綱要》指出:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領域目標,我選擇了故事教學?!缎∷墒蟮膫恪肥且粋€好聽的故事,不僅可以豐富幼兒知識,發(fā)展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶
為完成目標,我采用的教學方法是:欣賞、感知、再認識、再理解。層層深入,同時在各個環(huán)節(jié)中,穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法,培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力,使幼兒更好地達到預期目標。
【活動目標】
1引導幼兒了解故事內(nèi)容,知道關心有困難的同伴,感受幫助人的快樂。
2激發(fā)幼兒想象力,發(fā)展幼兒語言表達能力。
3幫助幼兒理解詞語:責怪。
【活動準備】
幼兒用書、《小松鼠的傘》課件,小松鼠的故事光盤
【活動過程實錄】
一、談話導入,了解小松鼠,知道小松鼠尾巴的用途
小朋友你們喜歡小動物嗎?你們喜歡什么樣的小動物?今天老師帶來了一個小動物,你們想不想知道他是誰?(出示圖)它是誰?它長的是什么樣的?它長長的大尾巴有什么用呢?(大大的,粗粗的,長長的》
二、觀察圖片,通過看看、想想、猜猜、說說了解故事內(nèi)容
1、(出示圖1)現(xiàn)在小松鼠用大尾巴做什么啦?從哪里看出來的?小松鼠把大尾巴蓋在身上當傘高興嗎,你怎么知道的?
師總結:小松鼠有一把傘,就是它的大尾巴。有一天,小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來,小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上,高興得向家里跑去。
2、(出示圖2,遮住一部分)圖上是誰?你怎么知道的?松鼠媽媽正為家人準備香噴噴的飯菜,這時小松鼠進來了,小朋友猜想一下,小松鼠會淋濕嗎?(打開遮住部分)引導幼兒仔細觀小松鼠,小松鼠淋濕了嗎?你從哪里看出來的?想一想,小松鼠有大尾巴當傘怎么還會淋濕呢?
現(xiàn)在老師小聲說,小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講:松鼠媽媽正在為家人準備香噴噴的飯菜,這時小松鼠進來了全身都濕透了,鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。
3、猜想一下,松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣?(出示圖3)媽媽怎么樣?從哪里看出來?媽媽為什么生氣?學學媽媽生氣的樣子,誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子?(為理解責怪打基礎)媽媽生氣了會怎樣說?責怪是什么意思?誰愿意把這幅圖說給小朋友聽?師幼一起松樹媽媽看了非常生氣,就大聲責怪小松鼠說:“你真是一只笨極了的”
4、(出示圖4,遮住一部分)剛才媽媽還很生氣小松鼠還很委屈,現(xiàn)在為什么笑了?(打開遮住部分)百靈鳥可能說了什么?
三、老師配樂講故事,讓幼兒知道小松鼠幫助幼困難的同伴
現(xiàn)在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事,名字叫《小松鼠的傘》
提問:小松鼠為什么全身都濕了?媽媽知道小松鼠幫助了有困難的小鳥還會責怪小松鼠嗎?會怎樣表揚小松鼠?你覺得小松鼠做的怎樣?你想不想表揚一下小松鼠?怎樣表揚它?
小松鼠聽了小鳥的表揚,又聽了媽媽的表揚,更重要的是我們小朋友也表揚了它,真是太高興了。你愿意做像松鼠一樣幫助別人的好孩子嗎?
如果下雨時你的朋友沒有帶傘,你會怎么幫助他呢?
四、完整欣賞故事《小松鼠的傘》
好了,小朋友們平時要多幫助有困難的小朋友,現(xiàn)在讓我們一起去戶外和小松鼠一起玩耍吧!
大班數(shù)學小松鼠分蛋糕教案
這是大班數(shù)學小松鼠分蛋糕教案,是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章,供老師家長們參考學習。
一、活動目標:
1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相同的二分,并知道整體大于部分。
2、嘗試用目測,把實物分成一樣多的兩份,并在活動中用自己的方法來解決生活中的實際問題。
3、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
二、活動準備:
1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。
2、人手一分不同顏色的各種圖形。
3、操作材料:紅棗、豆子、橡皮泥。
三、活動過程:
1、以兩只"小松鼠分蛋糕"的故事,激發(fā)幼兒學習二等份的興趣。
師:"六一"這一天,是小松鼠花花和圓圓的生日,小伙伴們送了他倆一個蛋糕,兩只小松鼠很開心,看了一會兒,花花說:"我們來分蛋糕吃吧,我們兩人吃一樣多好不好"圓圓說:"好"!可是兩之小松鼠的數(shù)學學的不好,不知道怎么分才能分得均勻,小朋友說說看,兩只小松鼠應該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕 ?
2、老師這里也有一只蛋糕,想把它分成相同的兩份,請小朋友幫老師想一想,應該怎樣分?
3、幼兒演示分法,教師幫忙。
4、蛋糕可以分成相同的兩份,那么如果我們用圖形,可不可以也把它們分成相同的兩份? 今天,老師給小朋友準備了好多各種各樣的圖形,而且,每種圖形有兩張,請你們把相同圖形中的一張先用折的方法,折成相同的兩份,然后,用剪刀剪開,看看剪下來的圖形和原來的圖形有什么不同? 在折、剪的時候,你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法,都可以把它分成相同的兩份?
5、幼兒動手操作,老師巡回指導,引導小朋友們相互討論。
師:小朋友在操作的時候。可以相互討論一下,應該怎樣分?
6、幼兒反饋嘗試的結果。 提問內(nèi)剛才小朋友都動手把各種圖形分成了相同的兩份,請小朋友說說,你是怎樣分?
(1)請幾個有不同分法的小朋友講述,并用老師的操作卡演示給小朋友們看。手動演示后教師用課件演示。
(2)請其他小朋友說說其它圖形的不同分法,并用老師的操作卡演示給小朋友們看。幼兒沒說出來的那種方法,教師講解并演示。
師:小朋友真聰明,能把各種圖形分成相同的兩份,而且方法很多,請你們說說看,分出來的圖形原來的圖形有什么不同?
7、探素實踐今天,老師還給小朋友帶來了其他的東西,請同桌的兩個小伙伴為一組,把紙包里的東西分成兩份。你們可以利用老師給你們的工具來分,動手的時候,可以互相商量、討論,應該怎樣?
(1)幼兒嘗試,老師巡視,鼓勵幼兒積極動手,遇到困難、問題自己想辦法解決。
提醒幼兒操作時不要把東西弄在外面,注意桌面的整結。
(2)提問:剛才你分了哪些東西?怎樣分的?用了哪些工具?
四、活動延伸:
這節(jié)課我們就上到這里,不過老師要讓小朋友下課的時候想一個問題:如果給你一大袋的面,要把它分成相同的兩份,你怎樣分?
相關文章《大班數(shù)學:向左看向右看》:大班數(shù)學活動向左看向右看教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,根據(jù)方向標記和序數(shù)找到對應的物品,或給指定物品標出方向,用正確的序數(shù)表示其位置。?建立初步的雙向排序的概念。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課,快來看看大班數(shù)學向左看向右看教案吧。
《大班數(shù)學教案:小老鼠的魔方—正方體》:大班數(shù)學活動小老鼠的魔方—正方體教案主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內(nèi)容,初步認識正方體,知道正方體的一些基本特征。通過游戲活動,正確感知正方體的六個面,知道正方體有六個正方形的面。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課,快來看看大班數(shù)學小老鼠的魔方—正方體教案吧。
《大班數(shù)學活動:走小路》:大班數(shù)學活動走小路教案主要包含了理論依據(jù),活動目標,活動難點,活動重點,活動準備,活動過程等內(nèi)容,能夠發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體排列的規(guī)律,并感受其規(guī)律美。能夠按兩種以上的規(guī)律進行排序并自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課,快來看看幼兒園大班數(shù)學活動走小路教案吧。
幼兒園中班教案《小松鼠采松果》
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小松鼠采松果》》
中班教案《小松鼠采松果》適用于中班的音樂主題教學活動當中,讓幼兒體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣,能熟練演唱歌曲,用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣,使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處,快來看看幼兒園中班《小松鼠采松果》教案吧。
活動目標:
1、能熟練演唱歌曲,用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
活動準備:
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動過程:
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt:秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來,一片二片多美啊。
2、有只小動物來樹林里玩,聽,它來了
猜猜誰來了?為什么?(出示小松鼠)
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林干什么?
我們來學一學:刺溜、刺溜,我是小松鼠。刺溜、刺溜,找呀找松果。
2、聽著音樂,我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果,怎么采呢?
聽一聽,歌里是怎么唱的?噗噗噗噗,爬上樹。
4、小松鼠是怎么爬樹的?
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果,要對松樹爺爺有禮貌(立定,伸出雙手)。松樹爺爺,請你給我一顆小松果。
小松鼠采松果可不是件簡單的事情,我們一起來練練本領吧。
三、游戲互動
1、練好了本領,我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺,你們來我這里采松果。
2、現(xiàn)在我們找個朋友,一個演小松鼠、一個演松樹爺爺吧。(交換游戲)
3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個游戲,松樹爺爺把松果藏在樹葉里(老師演示將玩具藏在手心里,放在身后)。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了,兩個朋友換一換玩。
4、天色不早了,小松鼠們真能干,找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里,留著過冬時再吃吧。
小百科:松鼠,是哺乳綱嚙齒目中的一個科,其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科,特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同,松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。
小班語言教案:小松鼠理發(fā)師
整理了關于幼兒小班語言教案《小松鼠理發(fā)師》,希望對幼兒學習有所幫助,僅供參考。
設計思路
《小松鼠理發(fā)師》這部動畫片幽默詼諧,采用水墨畫的表現(xiàn)形式,畫風清新,畫面以淺灰色為基調(diào)。故事主要講述了小松鼠理發(fā)師為綿羊、綠毛龜、刺猬、獅子和狐貍等動物設計發(fā)型、理發(fā)的事情。故事中有小松鼠理發(fā)師為動物們設計發(fā)型而動足腦筋的情節(jié)、有小松鼠理發(fā)師使用理發(fā)工具的細節(jié)描寫、有動物們理完“頭發(fā)”之后欣賞自己的動作和表情等的特寫,整個故事生動而有趣。
小班角色游戲“理發(fā)師”的目標是讓幼兒了解理發(fā)師的勞動過程,愿意參加“理發(fā)”。將這個故事有機融入到小班角色游戲“理發(fā)師”,中恰到好處。為此,我設計了這個活動,希望通過活動萌發(fā)小班幼兒在游戲時當理發(fā)師的興趣,并且愿意玩角色游戲,有“小理發(fā)師”和“顧客”的角色意識。此外,選擇這樣的素材還可以讓幼兒感受中國水墨畫的獨特韻味。
活動目標
1.聽賞故事,幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動,豐富理發(fā)師角色的內(nèi)容。
2.樂意嘗試模仿理發(fā)師的動作,大膽表達表現(xiàn)。
活動準備
“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈、視頻課件等。
活動過程
一、出示標志,引發(fā)興趣
1.出示理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈。
(自制教具“旋轉(zhuǎn)燈”:在燈的上方用白色的絲線連接燈,活動前先旋轉(zhuǎn)絲線,當提起絲線的時候,隨著絲線的回旋,下面的燈自然就會呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的霓虹燈場景)。
2.提問:這是什么?你們在哪里見過?
3.小結:這是理發(fā)店的標志,在許多理發(fā)店的門口都能見到。
【設計意圖:活動開始部分選用直觀的教具,讓理發(fā)店的標志在幼兒面前旋轉(zhuǎn),一下子吸引小班幼兒的注意力,引起他們對活動的興趣,并能引導幼兒回顧生活經(jīng)驗。】
二、視頻導入,解讀故事
1.了解理發(fā)師理發(fā)時使用的工具。
(1)小松鼠要開一個理發(fā)店,需要哪些工具呢?
(2)理發(fā)師為你們理發(fā)的時候,會使用哪些工具?
(引導幼兒回憶,他們會說有剪刀、吹風機、剃刀、毛巾、梳子等,在和幼兒共同回憶的過程中,教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱,幫助幼兒認識并會說出這些常用的理發(fā)工具,使幼兒積累使用這些工具的角色經(jīng)驗。)
2.了解理發(fā)師的勞動過程。
(1)小松鼠的理發(fā)店開張了,迎來了第一位顧客,該怎樣和顧客打招呼呢?
(引導幼兒學會禮貌交往,主動向人問好。)
(2)小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的?綿羊小姐滿意嗎?你從哪里看出來的?
(出示畫面特寫,綿羊小姐照照鏡子,笑瞇瞇地離開了。)
(3)森林里還有誰來找小松鼠理發(fā)師理發(fā)?
(引導幼兒思考,猜猜、說說還有哪些動物會來?)