小編分享：3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南感悟感悟1540字

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編收集并整理了“小編分享：3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南感悟感悟1540字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

自《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》發(fā)布起，社會各界在關(guān)注：新時代的兒童應(yīng)是什么樣的;幼教同仁們關(guān)注：對我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo);家長們關(guān)注：我家孩子能達成多少。隨著對《指南》的學(xué)習與理解，在贊譽其具體、實用、可操作的同時，各種問題或困惑不斷出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在目標參照如何避免生搬硬套：“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式;家庭與幼兒園如何共育。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。 目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向;教育建議部分根據(jù)幼兒的學(xué)習與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

一、教師有意識地培養(yǎng)重視幼兒的能力

健康領(lǐng)域中表明要從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個方面著重強調(diào)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有好的生活與衛(wèi)生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。(重視兒生活習慣和生活能力的培養(yǎng)生活習慣。應(yīng)從小養(yǎng)成如：生活有規(guī)良好的食習慣良好的衛(wèi)生習慣，喜歡參加或主動參加體育活動，幫助幼兒以健康的方式來生活。培養(yǎng)重視幼兒生活能力的獲得基本的生活自理能力自我保護能力，作為一個個體必須具備的基本能力。)

二、給幼兒創(chuàng)造機會，促進幼兒積極交流

強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。清楚指向幼兒在進入小學(xué)前語言學(xué)習和發(fā)展的經(jīng)驗具體狀況。幼兒語言學(xué)習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。

三、應(yīng)給幼兒做好教育榜樣

社會領(lǐng)域的學(xué)習和發(fā)展，其實質(zhì)在于促進兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性品質(zhì)。社會化是在社會關(guān)系系統(tǒng)中，通過人際交往和對社會生活的主動適應(yīng)而進行的。人際交往與社會適應(yīng)既可以說是幼兒社會學(xué)習與發(fā)展的基本途徑，也可以說是基本內(nèi)容。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)兩個方面，著重強調(diào)了三點： 一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力;二是學(xué)習自尊、自主和自信; 三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。

四、引導(dǎo)孩子主動學(xué)習、探索

探究既是兒童科學(xué)學(xué)習的目的，也是兒童科學(xué)學(xué)習的方法。幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

科學(xué)探究的目標包括三個維度：情感態(tài)方法能力和知識經(jīng)驗。三個方面的目標是一個探究過程的不同方面。不能分別學(xué)習或單獨訓(xùn)練。特別是目標3 “在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境或解決問題的過程中獲得或發(fā)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域目標的價值取向：強調(diào)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和積極的情感體驗;強調(diào)幼兒在真實情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的發(fā)展;強調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展;掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能。

五、讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與感受美的事物[作文5000網(wǎng) wWw.Zw5000.CoM]

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，而每個孩子的能力都是有差異的，所以在設(shè)計活動時，教師要具有層次性，滿足不同孩子的需求，而對于這些教導(dǎo)，教師也需要成長，這就離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。通過學(xué)習《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師在工作中更快更好地和孩子不斷成長!

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實用范文：學(xué)習3-6歲兒童發(fā)展指南感悟感悟(篇七)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。幼兒園教師在平時的學(xué)習工作中，都會提前準備很多資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“實用范文：學(xué)習3-6歲兒童發(fā)展指南感悟感悟(篇七)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

全社會越來越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)前教育的不斷發(fā)展。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來越普遍，尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實是在拔苗助長，違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了幼兒童年的獨特價值，適得其反。

《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。通過學(xué)習可以是我們樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！?—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的先進教育理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，在今后的工作中，以促進幼兒全面和諧發(fā)展為目標，成為幼兒成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

1、關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開，而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成，學(xué)習與發(fā)展目標部分又分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。

2、對我們提出了明確要求，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做，使我們少走彎路，不走錯路。為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個性化環(huán)境，使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點，提供環(huán)境為幼兒的活動需求服務(wù)。在活動中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分，擔當?shù)氖怯^察、引導(dǎo)、支持的任務(wù)。活動環(huán)境在這樣的教育思想的支持下，顯現(xiàn)出靈活、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜愛的狀態(tài)。

3、《指南》的'教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議，這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。

4、《指南》指引著我們前進的方向，它衡量著我們教育行為是否有效，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，教給孩子正確的學(xué)習方法，授之以“漁”，全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

【心得范文】3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南心得感悟一篇

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平日里的學(xué)習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習工作中需要的材料。參考資料可以促進我們的學(xué)習工作效率的提升。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【心得范文】3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南心得感悟一篇》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。

剛接觸《指南》覺得與綱要是有很多相視點的，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭，可聽了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來綱要是要對照相互補助學(xué)習，而《指南》是綱要的細化。正因為這一點我又對《指南》朋友進行了第二次的會面，也可以說真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道，一看嚇一跳。原來《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長，全世界的《指南》它針對著全世界、老師以及家長。

我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手，合力共進。讓我們珍惜童年生活的獨特價值，走進《指南》指引我們前進。

只有走進了指南你會馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習與發(fā)展，也是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。同樣也按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要來劃分，學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，一共有32個目標。其次還87條對我們而言非常有效的教育建議。

一、重視與實施的區(qū)別

現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件，在穿、吃、學(xué)習上樣樣都要攀比。就拿家長比較重視的領(lǐng)域來說;一個是語言，另一個是科學(xué)。對于語言而言我就聽到家長所言的有我給我家寶貝報了“小主持人”、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識字班”等等。另外的家長聽后也會馬上去給自己的孩子去報，從不問自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺得自己的孩子會輸在起跑線上，不去報會落后與他人。這樣的現(xiàn)象對于大班的孩子會明顯些，因為他們就要入小學(xué)，大家們都怕自己的孩子跟不上。面對上述的疑問我們也會去引導(dǎo)可我們的勸說他們只會敷衍而過，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請他們?nèi)ラ喿x，強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力。在建議中也明確的強調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。(對于這一點我想是要反省的，現(xiàn)在的家長他們情愿花錢讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來陪幼兒玩，與孩子溝通學(xué)習、游戲)我想這一點不僅對于家長是教育建議也是對于我對全世界人們的重大建議，真正讓孩子體驗在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，對于機械的記憶和過早識字有一個正確的認識。

現(xiàn)在在各個幼兒培訓(xùn)機構(gòu)收費很貴，很受家長喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個盲區(qū)。通過閱讀指南我從頭開始來反思，有可能家長的種種表現(xiàn)也是受老師的言語所致。老師在活動中也會比較喜歡能干的孩子，對于能干的孩子表現(xiàn)的機會會多很多，而對于不能干不易表達的孩子他們的表現(xiàn)會經(jīng)常讓老師遺忘。面對這樣的現(xiàn)象父母會讓孩子去學(xué)習各種興趣班讓他們有一個特長，并讓他們在集體面前進行表現(xiàn)，有能干的一面。即使再貴再沒有時間也會讓他們?nèi)W(xué)。今天我在寫這個讀后感時也在反思我身為一線教師身上的點點滴滴不足之處。因為科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認知兩個方面強調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗探究過程培養(yǎng)初步的探索能力。而在真正的實施過程我們并沒有換位思考沒有作為一個觀察者，而是指揮者，讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色。從今以后我們就會做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗的方法，學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、指南應(yīng)如何運用

就如王老師所說的覺不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過學(xué)習指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個體差異。每個孩子都有它的特點，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會讓幼兒提早的去接觸一些文字，游戲。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會看報紙了，有些活動用書對于他們這幾個孩子真是小菜一碟。所以在運用《指南》時，是要融會貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點。

指南中提供的發(fā)展目標是我們在平時觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點中去領(lǐng)悟小班、中班、大班中目標，雖不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢，差與好的“標尺”但足以讓我們更加準確的去運用目標。

在教育建議中也是從每個領(lǐng)域出發(fā)，通過理解教育建議，更好的去認識目標，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo)、去實施。

通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么、能做什么，應(yīng)該學(xué)習什么、怎樣學(xué)習。全部閱讀完后其實我也有同感《指南》真是一場景時雨，不僅僅滋潤了受教育者和教育者，也是對拔苗助長的“超前教育”熱潮的有力降溫。就如幼兒教育中所言的《指南》是價值導(dǎo)向，是行動綱領(lǐng)，不是篩查優(yōu)劣的“標尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。所以我們只要扎扎實實地沿著《指南》指引的方向挺近，就一會到達光輝的頂點。

3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南(精選)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南(精選)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

標題：3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南(精選)

導(dǎo)言：

兒童的學(xué)習與發(fā)展對于他們未來的成長至關(guān)重要。在3-6歲這個關(guān)鍵時期，兒童經(jīng)歷了獨立性和自主性的突飛猛進發(fā)展。本文將為家長們提供一份關(guān)于兒童學(xué)習與發(fā)展的全面指南，幫助他們更好地了解和引導(dǎo)孩子在這個階段的發(fā)展。

一、認知發(fā)展：

在3-6歲期間，兒童的大腦發(fā)展迅速，他們開始建立并擴展他們的認知能力。家長可以通過以下方法促進兒童的認知發(fā)展：

1. 提供豐富的學(xué)習材料，如拼圖、積木和涂色冊，幫助孩子發(fā)展空間認知和問題解決能力。

2. 鼓勵兒童參與戲劇性游戲，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3. 為孩子提供閱讀機會，讓他們接觸各種各樣的圖書，培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力。

二、社交與情緒發(fā)展：

在3-6歲期間，兒童開始與他人建立社會聯(lián)系，并探索不同的情緒體驗。家長可以采取以下措施促進兒童的社交與情緒發(fā)展：

1. 鼓勵兒童參與集體游戲和活動，以培養(yǎng)他們與他人合作和分享的能力。

2. 教導(dǎo)孩子如何表達情感和解決沖突，幫助他們建立健康的情緒調(diào)節(jié)能力。

3. 與兒童建立穩(wěn)定的情感聯(lián)系，提供安全的環(huán)境，并尊重他們的感受和需求。

三、語言與溝通能力：

在3-6歲期間，兒童經(jīng)歷了語言能力快速發(fā)展的階段。家長可以通過以下方法促進兒童的語言與溝通能力發(fā)展:

1. 經(jīng)常與孩子進行對話，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。

2. 閱讀繪本并講述故事，幫助孩子擴展詞匯和理解能力。

3. 創(chuàng)造語言學(xué)習的機會，如唱歌、玩猜謎游戲或說繞口令。

四、身體與運動發(fā)展：

在3-6歲期間，兒童的身體協(xié)調(diào)性和運動能力得到顯著提高。家長可以通過以下方式促進兒童的身體與運動發(fā)展：

1. 提供安全和適當?shù)倪\動場所和玩具，如滑梯、腳踏車和球類，鼓勵孩子參與各種體育活動。

2. 進行簡單的體操和游戲，幫助孩子發(fā)展肌肉控制和協(xié)調(diào)能力。

3. 鼓勵兒童參加戶外活動，如跳繩、踢球或在花園里玩耍，促進他們的整體身體發(fā)展。

結(jié)語：

3-6歲是兒童學(xué)習與發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長在這個階段扮演著重要的角色。通過為孩子提供適當?shù)膶W(xué)習環(huán)境和支持，他們能夠促進兒童的認知、社交、語言和身體發(fā)展。希望本文提供的指南能給家長們一些有益的啟示，并幫助他們引導(dǎo)孩子取得全面的發(fā)展。