[實用模板]中班美術教學設計怎么寫

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[實用模板]中班美術教學設計怎么寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

我來設計……，這節(jié)課的內(nèi)容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的家庭用具，通過這個熟悉的事物，讓幼兒來表述自己對事物的見解，來充分發(fā)展幼兒的語言表述能力及思維能力。創(chuàng)造是孩子的天性，我們要有足夠的空間讓幼兒進行創(chuàng)造，通過讓幼兒設計自己心中的家庭用具，使幼兒的想象得以拓展。通過動手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。

活動目標：

1、 在對自己的家進行觀察后，能大膽地表達出自己的見解。

2、 充分發(fā)揮幼兒的想象，設計自己心中的家庭用具。

活動準備：

1、 課前對自己家進行觀察。

2、 積木若干;繪畫材料。

3、 多媒體課件。

活動過程：

一、課件出示，直導課題。

前幾天，我們說起了家，都說自己家里的東西好，那請你們來講講看，你們家的什么東西好，好在什么地方?(鼓勵幼兒發(fā)表見解)

二、啟發(fā)討論。

今天老師給你們帶來了一個“家”，你們來看看，這個家怎么樣?(引導幼兒討論`如何為這個家設計家庭用具)

三、幼兒創(chuàng)作。

我們是小設計師嘍!

這兒有很多的材料，小設計師們可以用它們來制作自己喜歡的家庭用具。選好你們需要的材料開始動手干吧!

(教師觀察了解幼兒的想法及做法，對有困難的幼兒給予適當?shù)囊龑?、幫助，并提示部分幼兒相互合?

四、交流分享。

你創(chuàng)作設計的是什么，它有什么功能?

(先請個別幼兒展示交流，再鼓勵幼兒之間相互交流分享。)

五、欣賞各式家庭用具。

他們?yōu)槭裁匆@樣設計，你覺得它有什么功能?

六、延伸活動：

討論它們的功能。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

[范文參考]小班美術教學設計怎么寫

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供[范文參考]小班美術教學設計怎么寫，相信能對大家有所幫助。

活動目標

1、知道康乃馨是送給母親的花。

2、明白不同顏色康乃馨的花語。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動準備

1、鉛筆、圖畫本、油畫棒。

2、康乃馨圖片。

3、康乃馨分解畫法圖。

活動過程

一、康乃馨圖片

師：小朋友你們知道母親之花是什么花嗎？在看老師手中的圖片上面的花叫什么嗎？

師：這朵紅色花叫康乃馨，它就代表母親之花。

師：快到母親節(jié)了，我們學會畫康乃馨，送給我們最愛的媽媽。

二、畫康乃馨

師：小朋友們拿出你們的鉛筆、圖畫本和老師一筆筆的畫。

1、首先畫個鼻子形。

2、鼻子兩邊長胡子。

3、鼻子和胡子上張花邊。

4、在畫上花柄就畫成一朵康乃馨。

三、涂上顏色

1、花要涂紅色、粉色、黃色。

2、小心翼翼的不要涂到花的外面去。

四、康乃馨的花語

師：老師讓你們涂三種顏色的康乃馨，是代表不同的意思。

師：你們希望媽媽這么樣，就涂什么顏色，放學后送給媽媽。

1、粉色康乃馨：祝母親永遠年輕美麗。

2、紅色康乃馨：對母親的感謝之恩。

3、黃色康乃馨：祝母親健康長壽。

小百科：康乃馨喜涼爽，不耐炎熱，可忍受一定程度的低溫。若夏季氣溫高于35℃，冬季低于9℃，生長均十分緩慢甚至停止。在夏季高溫時期，應采取相應降溫措施，冬季則需蓋塑料薄膜或進入溫室，以保持適當?shù)臏囟取?/p>

臺階教學設計怎么寫模板12篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“臺階教學設計”。

臺階教學設計怎么寫(篇1)

教學目標：

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)。

2、能結(jié)合文中有關語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現(xiàn)的感人精神。

3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對父親實踐夢想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。

4、能聯(lián)系實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。

教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

教學過程：

一、導入新課：

【出示幻燈片】同學們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）

看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）

【過渡語】同學們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。

二、整體感知：

【過渡語】課前大家已經(jīng)預習過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容。

【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。

學生交流，評價總結(jié)。

（提示：講述小說的故事，應該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。）

（明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）

三、突破重點：

【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。

【出示幻燈片】你敬佩文中的'父親嗎？請劃出文中相關語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。

根據(jù)學生的回答進行板書。

（板書：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）

你能有感情地讀一讀嗎？

四、探究難點：

【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容，來闡述你的觀點。

學生交流，評價總結(jié)。

（父親要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。

雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實現(xiàn)了物質(zhì)的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）

板書：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”

【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談談你的看法。

觀點一：值得。父親雖然在精神上沒能實現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當時的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。

觀點二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。

【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認為“臺階”還有哪些深刻的含義？

【出示幻燈片】父親，我想說：……

但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實現(xiàn)精神上的“臺階”。

學生交流，評價總結(jié)。

（父親，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲！）

（父親，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮?。?/p>

五、生活拓展：

【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？

【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？

讓學生來談談。

總結(jié)：其實同學們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階?。?/p>

六、升華提升：

【過渡語】當我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。

【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機動環(huán)節(jié)）

結(jié)束語：同學們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！

七、作業(yè)布置：

寫給父親一封信，表達自己對父親的尊重和理解。

八、板書設計：

板書

堅韌自

要強卑

節(jié)儉漠

勤勞然

物質(zhì)的臺階精神的“臺階”

臺階教學設計怎么寫(篇2)

父親大半輩子艱苦勞作，苦心孤詣建造高臺階，臺階建好之后，卻發(fā)現(xiàn)父親老了。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命往往或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注。這樣的使命，給了他們無窮無盡的力量和信念，成了他們不懈奮斗的精神支柱。這樣的父親是可敬的，同時也讓人感到心酸。

教學創(chuàng)意

在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，通過分析品味父親的語言和動作，探究父親衰老的根本原因。

教學流程：

1、瀏覽全文，思考文章圍繞臺階從時間的角度分別寫哪些內(nèi)容？

明確：父親渴望建臺階 父親準備造臺階 父親竭力筑臺階 父親不適應新臺階

2、說說我眼中的“父親”

細讀準備造臺階和竭力筑臺階部分，試著用這樣的句式說說你對父親的認識：“我的——的父親，你——”

明確：勤勞、力大無比、健康強壯、有理想、樸實、堅持不懈、堅韌不拔、永不放棄……

3、父親窮其大半輩子的努力在造臺階，臺階造好后，父親沒有我們想象中應該有的激動和開心，文章結(jié)尾說：父親又像問自己又像問我：這人怎么了？怎么了呢？父親老了。品讀文章對造好臺階后父親的描寫，找出“父親老了”的依據(jù)。

明確：父親身體老了，父親心境老了，父親精神老了。

4、細讀父親渴望造臺階部分，小組合作探討：衰老本應是一個緩慢的過程，為什么那么力大無比，健康強壯的父親，在造好臺階后立刻走向了“衰老”？

明確：我們家的臺階低，這是父親的感嘆，因此，渴望通過造高臺階來改變低下地位的強大信念給了父親堅持奮斗竭盡全力筑臺階的強大的精神動力。強大的信念和美好的憧憬讓父親的精神始終處于亢奮狀態(tài)。當臺階造好后，憧憬成為了現(xiàn)實，強大的信念也消失了，精神動力也不存在了，人一旦失去了信念和精神的支柱，也就失去了生活的熱情和希望，衰老成了必然。

5、“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>

“我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍?！?/p>

再讀以上兩句話，思考：成為父親強大精神支柱的只是“造臺階”嗎？

明確：“我們家”是父親言語的關鍵詞，更是父親為之努力的全部動力！

6、再讀課文結(jié)尾兩句話，試著對文中的父親說幾句話表達你內(nèi)心的情感。

課堂小結(jié)：

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

臺階教學設計怎么寫(篇3)

【創(chuàng)意說明】

本文是一篇小說。教學的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學思路。

【教學步驟】

一、整體閱讀，把握情節(jié)

學生自讀課文，回答下面三個問題：

１、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

要點：臺階高，屋主人的地位就相應高。

２、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。

３、新屋造好了，父親怎么樣？

要點：人衰老了，身體也垮了。

二、集中討論，分析形象

設問：父親是一個怎樣的人？

學生討論，教師歸納：

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

三、問題研究，把握主題

設問：這篇小說要告訴我們什么？

學生討論，教師歸納：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

四、深入品讀，體會寫法

請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

學生發(fā)言。

小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

五、整理收獲，體驗學法

把握閱讀小說的一般方法。

臺階教學設計怎么寫(篇4)

教學目標：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點語句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學習如何選材。

教育重點：

揣摩全文的細節(jié)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

策略和方法：

教師導讀，學生合作探究。

課前準備：

學生：預習課文，借助工具書掃清字詞障礙；通讀全文，了解故事梗概，把握人物形象。

教學設計：

*課文導入：

同學們，不知大家注意到了沒有，本單元講述都是小人物平凡的經(jīng)歷與感受。魯迅筆下的阿長、朱自清回憶中的慈父、楊絳文中老王……他們雖然平凡，但是我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著，思考著。其實，現(xiàn)實世界的人事物，如同小草、如同螞蟻，也如同卑微的你我他，只要我們用心觀察，用愛體會，或許都會對蘊含在彼此身上的那份平庸與偉大又一種新的認識與體會，就如浙江作家李森祥筆下的那平凡的父親……

*出示課題，展示目標

*整體感知

學生速讀課文，運用第一人稱或第三人稱的表達方式講述故事梗概，然后思考下列問題：

故事梗概：

父親總是覺得自家的臺階低，總是對人家的高臺階羨慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親經(jīng)過漫長的準備，終于造起了有九級臺階的新屋。父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，喜上心頭，但是為此卻付出了新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了的代價。

[問題組]

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

3、新屋造好了，父親怎么樣?為什么？

4、你如何認識父親這個人物形象？聯(lián)系課文內(nèi)容，談談你的看法。

學生自由探究，教師點評指導。

[明確]

1、因為父親總覺得“我們家的臺階低！”。在“我”的家鄉(xiāng)流行著這樣一種說法：“臺階高，屋主人的地位就相應高?！?，正因為如此，父親認為自家的臺階只有三級，怕被人小看，所以，想通過蓋一棟有高臺階的新屋，來改變自身的地位。

（教師出示投影片，補充“馬斯羅理論”：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要加強學生對于文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系本文，父親覺得臺階低，想造一棟有高臺階的新屋其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。）

2、父親通過每天撿磚、瓦、鵝卵石等方式積累建造新屋的材料，通過往瓦罐里塞角票的方式積累建造新屋的資金。父親就這樣積累了大半輩子，“終于覺得可以造屋了，便選定了一個日子，破土動工”。

3、父親反而覺得不自在了。臺階低，意味著經(jīng)濟地位的低下，父親由此形成的自卑心理是長期存在的，一下子難以消除的，所以，當“我”家的臺階真的高了的時候，父親反而無法改變原先的自卑心理，感到處處不習慣，不對勁。

4、父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的自卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思上去坐了。

*思考品味

學生再讀課文，思考下列問題：

1、本文揭示父親造屋原因的關鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？

2、品味下列語句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

4、本文還運用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關語句，分析一下。

學生自由交流，教師點評指導。

[明確]

1、“臺階高，屋主人的地位就相應高?！边@是全文的關鍵句，這篇小說著眼在臺階，臺階是地位的標志，臺階高，地位就高，就會受到別人的尊重；臺階低，經(jīng)濟地位就低下，就會受到別人的歧視。父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求，父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。

2、①一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。因為全文使用的是第一人稱，不允許寫別人的心理活動，所以只能以形寫神。

②父親奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的?？墒?，父親一輩子低眉順眼、老實厚道已經(jīng)成為了習慣，因此高興的方式也有點與眾不同，感覺一雙手放在哪里都不是。

3、父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

4、學生自主品讀課文，交流感受，教師點評指導。

*拓展延伸

1、全文的中心事件是講述父親建造高臺階新屋的故事，但文中卻夾雜了一些看似與中心事件無關的內(nèi)容，你能找出來嗎？請你找出來，并談談自己的看法。

2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了?！钡拇鷥r，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

3、談談你心目中的父親。與課文中的父親進行比較，談出你的感受。

學生自由發(fā)言，教師引導明確。

[明確]

1、關于老屋的三級青石板的描寫。這段看似多余的內(nèi)容交待了如下信息：

1）交待臺階的來歷，強調(diào)父親的體壯如牛（與后文父親閃了腰形成強烈對比。）

2）交待臺階粗糙，強調(diào)“我”家經(jīng)濟條件差，交待父親建造高臺階房屋的心理原因。

3）描寫“我”跳上跳下，強調(diào)“我”的年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4）描寫父親在臺階上洗腳的情景，說明父親終年辛勞，暗示“我”的家庭窮困。

這段內(nèi)容，看似多余，實則與后面的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，埋下了伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

2、學生談自己的價值觀。

*教師總結(jié)

同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學魅力的同時，更應關注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！

臺階教學設計怎么寫(篇5)

一、導語

設計

(背景音樂《愚公移山》)

透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

二、誦讀感知，整體把握

l、出示投影檢查學生的字詞預習情況。

2、學生通感全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關的重要。教師針對學生的感知，補充，整理：

父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

3．學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析和心得。

教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的`理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。

學生的感知可能有：

(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。

(2)課文圍繞臺階命題立意，安排材料的詳略。臺階是全文的焦點，顯豁突出。

(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。

(4)課文的關鍵句是臺階高，屋主人的地位就相應高，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)新臺階砌好后放鞭時，文親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。

4.合作研討。

學生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，為什么父親反而處處感到不對勁了?

(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

(4)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

(5)為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(6)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

教師點撥、明確：

(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

(2)臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

(3)這篇小說題為臺階，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

(4)這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕．他向往，他在謀畫怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

(6)父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

(7)父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

5．教師引導分析父親形象的意蘊。

(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。

造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。臺階高，屋主人的地位就相應高，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆我們家的臺階低！尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。

6．變換人稱練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

教師示例：

XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、說話延伸

請學生從家居住房變化的角度，談談自己對社會發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

四、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

五、課堂練習

臺階教學設計怎么寫(篇6)

一、學習目標

１、閱讀課文，了解中國農(nóng)民勤儉堅韌的性格和他們艱苦的生活。

２、學習圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。

３、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。

二、教學重難點

理解“父親”的形象特點及其意義。

三、教學課時

一課時。

四、教學過程

１、情景導入，簡介作者。

２、檢查預習，掌握字詞。

３、整體感知，把握課文情節(jié)。

４、再次閱讀課文，思考問題并討論。

⑴父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

⑶新屋造好后，父親又怎么樣了？

⑷說說文中流露出“我”對父親怎樣的情感？

⑸本文的敘事線索是什么？

５、研讀賞析，小組討論：

⑴找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（體現(xiàn)父親的什么特點？）。

⑵作者為什么在老屋的三級青石階上用了那么多的筆墨？

６、拓展延伸：

⑴比較〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。

⑵在生活中你的父親有什么特點是你感動最深的？請你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點）。

７、布置作業(yè)。

臺階教學設計怎么寫(篇7)

一、教學目標：

1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

二、教學重點難點：

1、學習課文運用細節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。

2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農(nóng)民形象。

三、教學方法 ：

1、自主學習、合作探究的學習方式

2、勾畫圈點法。

四、課時安排：

一課時

五、課前準備：

多媒體課件

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農(nóng)民父親的情懷。

預習檢測

1、字詞的音形義

凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）

砌（ ）墻 倔強( )

神色、態(tài)度不自然（ ）

非常渺小，不值得一提（ ）

人多的公開場合。（ ）

好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）

形容馴良順從的樣子（ ）

二、初讀課文，整體感知。

目標導學一：初讀課文，整體感知，完成自學檢測。

(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。

2、一句話概括小說的內(nèi)容。

提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）

2、梳理小說的情節(jié)

為了建一個象征著尊嚴和夢想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運用了什么描寫手法塑造父親這個形象？

三、捕捉細節(jié)，分析人物形象

1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

學生找出文中細節(jié)描寫的句子，分析并歸納人物特點。小組交流后，確定發(fā)言人，以“這一節(jié)運用了細節(jié)描寫，寫出了一個——的父親，表現(xiàn)了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式匯報。

四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

1、為了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

請用““我”——父親，依據(jù)是——”的句式回答。

兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

2、僅僅是父親想改變自己的地位嗎？用文中的句子做依據(jù)。

師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上臺階，我們又了解了一位父親——這些典型的中國農(nóng)民，他們的偉大之處，在于他們雖然貧窮，但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個意義上說，父親是我們?nèi)松呐_階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級臺階！

五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

父親

我的父親

你喜歡坐在臺階上遠望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃幾幾的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什么擔不起一擔水

你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里

我的父親啊

你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢想

三級的臺階到了九級

我的父親啊

怎么了——你老了

我的父親，

還有我呢

有人曾說，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學習，有所建樹，我想，那可能就是你對在地里辛勤勞作的父母最好的報答！

六、板書設計：

臺階

李森祥

“文眼”：臺階高，屋主人的地位就相應高

父親形象： 自尊要強 勤勞節(jié)儉 老實厚道 質(zhì)樸謙卑

思想感情：崇敬 憐惜

七：作業(yè)布置

父親或母親有哪些令你感動的細節(jié)，用一個片段把它描述出來。

臺階教學設計怎么寫(篇8)

一、教材分析

《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內(nèi)容?！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高?！币龑W生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

二、學生分析

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應當適當給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。

三、設計思想

教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥;學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性;學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、教學目標

初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。

1.知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習作者命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

五、重點與難點

1.重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

臺階教學設計怎么寫(篇9)

教學目標

1．結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細節(jié)，欣賞人物形象。

2．深入體會文中臺階的含義，把握小說的主題。

3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的正確態(tài)度。

教學過程

一、閱讀提示，導入新課

同學們好！今天，我們繼續(xù)來接觸一位生活中平凡普通的小人物李森祥《臺階》中的父親。

這是一篇自讀課文，在進入課文之前，請大家閱讀教材67頁的閱讀提示，說說你從中獲得了哪些關于文章內(nèi)容和閱讀方法的重要信息，注意用筆標記出來。

屏幕出示任務：

閱讀67頁的閱讀提示，你獲得了哪些重要的信息？

要求：在提示中標記出來。

①文體特征：從閱讀提示中，我們了解到，這是一篇用第一人稱敘述我父親與臺階的故事的小說。那么，我們可以圍繞臺階來梳理故事情節(jié)。還提示了我們分析父親這一人物形象和理解這篇小說的主題是閱讀的重點。

②閱讀的策略、方法：卻字提示我們在閱讀過程中，可以通過思考父親在臺階砌成前后言行的矛盾和變化之處，來把握父親形象和歸納主題。同時，還要關注小說中生動傳神的細節(jié)描寫，通過做批注的方式加以點評。

小結(jié)：由此我們可以得出，本節(jié)課我們有三個目標：①圍繞臺階梳理故事情節(jié)；②通過情節(jié)、細節(jié)、矛盾處把握父親形象；③通過把握父親的形象、探究結(jié)局來理解小說主題。下面，讓我們一起過關斬將！

二、自主閱讀，整體感知

目標導學一：梳理小說情節(jié)，初步感知父親形象

1.請同學們迅速閱讀課文，用一句話概括小說講述了父親與臺階的什么故事。

明確：本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高臺階的新屋的故事。

問題來了：

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

明確：課文第8段因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。父親對臺階的要求，也就是對地位的要求，他想要贏得尊重。所以說，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。

大家注意，第8段介紹的家鄉(xiāng)習俗是整篇小說的故事背景。我們閱讀小說時，一定是通過小說的社會環(huán)境背景去思考人物性格命運和把握小說主題。就像祥子若身處現(xiàn)代中國，一定會是一名廣獲五星好評的專車司機，而在軍閥混戰(zhàn)時期他卻最終走向窮途末路。同樣的，《臺階》中的這一社會習俗也是這個故事的起點。

②為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力？

明確：撿磚、撿瓦、存角票、種田、砍柴、撿屋基鵝卵石、編草鞋

③高臺階的新屋造好后，父親怎么了？

明確：不自在、挑水閃了腰、若有所失

2.有同學在預習中提出了自己的疑問：既然是講父親建高臺階新屋的故事，為什么要在老屋的三級臺階上花那么多筆墨？

明確：

先看作者花筆墨寫了什么內(nèi)容：三塊青石板的來歷、石板很粗糙、我在臺階上玩耍、我能連跳三級、父親在臺階的坐姿、父親洗腳板。思考一下，這么寫有何用意？

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，為后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

小結(jié)：通過情節(jié)內(nèi)容的梳理，相信同學們對文中的父親已經(jīng)有了初步印象。下面，讓我們通過生動傳神的細節(jié)描寫，進一步把握父親的形象。

目標導學二：品味細節(jié)描寫，把握立體父親形象

1.那么，什么是細節(jié)描寫呢？

明確：人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物形象的塑造。

請同學們找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的細節(jié)描寫，分析品味，用一兩句話進行點評。可以用這樣的句式表達：我的的父親，你

我們來看看同學們在預習作業(yè)中的答案：

我的強健、節(jié)儉的父親，你力氣大到能一口氣背三趟300來斤的青石板，卻也心眼小到為磨破了一雙麻筋草鞋而感到可惜。

我的勤勞質(zhì)樸的父親，你的雙腳因為辛勤勞作，布滿了嵌著沙子和泥土的干溝，以致過年時洗完腳的水盆里滿是泥沙，你卻還覺得雙腳沾泥時才最踏實。

我的堅定執(zhí)著的父親，你注視高高臺階的目光是那么專注，就連老是搖來搖去的柳樹枝也搖不散。

我的吃苦耐勞的父親，你壘在門墻邊那已經(jīng)磨穿了底的破草鞋才一個冬天就堆得超過了臺階。

2.當然，同學們的答案有很多，這里只展示了其中的一部分。有同學關注到了文本的矛盾之處，并在預習作業(yè)中提出了自己的疑問和困惑：

屏顯：

①造臺階放鞭炮時，父親為什么明明該高興，卻露出尷尬的笑？

②父親挑水閃了腰，我想去幫忙，為什么父親卻很粗暴地推開我？

③父親不讓我管，為什么我就真的讓在了一邊？還盡力保持平靜？

老師把這幾個問題又回拋給了同學們，得到了一些回復。我們一起來探討。

首先我們找到描寫父親尷尬的段落，在文章第21段：

父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

什么叫尷尬？

明確：不自然、十分窘迫、難堪。

大家細細品讀這些句子，看一看父親哪里尷尬？為何尷尬？

生：尷尬在父親居然不敢放。但父親不是因為膽小不敢放，是因為他太激動了，他花了大半輩子的準備才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激動，一方面又放不了鞭炮，所以就顯得尷尬了。

生：尷尬在面對鄉(xiāng)親們的目光，父親兩手都不知道往哪里放了。這是因為父親一生都是一個普通的農(nóng)民，從來沒有像這樣備受矚目過，他現(xiàn)在修建臺階高的房子，意味著他即將變成地位稍高的一個人，覺得很不適應，所以感覺有些尷尬。

生：尷尬在父親的背脊駝慣了，胸無法挺得高。本來修高臺階就是為了提高地位，現(xiàn)在地位高了，父親卻因為長年勞作，或者是骨子里的習慣無法做出相應的高地位姿態(tài)，所以有些尷尬。

大家分析的沒錯，正是因為骨子里的質(zhì)樸、謙卑使身為農(nóng)民的父親永遠都不會、也學不會張揚。這一點，同樣體現(xiàn)在后面第27段父親坐在高臺階上和別人打招呼時覺得不自在，以致于回答錯了話，和不斷往低一級的臺階挪的舉動上。

再來看挑水閃了腰的段落，在文章第28段：

父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。

同學們關注課件上標紅的語句，細細揣摩，看能否想到父親生氣和我不管的原因。

生：一方面是父親對兒子這種行為覺得很生氣，認為兒子瞧不起自己，連扁擔都挑不動了，另一方面是對自己的生氣，自己挑個扁擔腰都會閃，真沒用。我不像讓父親生氣，所以即使心驚，也盡力保持平靜。

生：兩次提到了毛竹扁擔的叫聲，又用很老來修飾，應該有暗示父親的身體就像這扁擔一樣，長年勞作后已經(jīng)大不如前了。所以父親內(nèi)心不僅憤怒兒子的行為，還有感到自己老了的痛苦，但自己又不肯承認，很要強，不服輸。而我正是因為了解父親的不服輸、倔強的性格，擔心自己的幫助變成對父親的侮辱蔑視，所以不再插手。

對啊，這不僅是兒子對父親的理解，更是男人對男人的理解。此時此刻，不插手，給父親尊嚴，就是對父親最大的尊重。

3.現(xiàn)在，你能總結(jié)概括父親的形象嗎？

明確：父親是一位敢想敢做、執(zhí)著堅韌、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強要強的普通農(nóng)民。

目標導學三：探臺階內(nèi)涵和結(jié)局，深刻理解小說主題

1.九級臺階終于建成，父親卻若有所失。他失去了什么呢？

我們結(jié)合第30段對父親有一個鏡頭特寫，一起來思考：

他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

很多同學認為父親失去了青春歲月、失去了強健體魄，還有同學注意到父親想要改善地位的目標并沒有實現(xiàn)。

確實，在九級臺階建成的當天，父親就坐在最高一級上抽煙，這看起來不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而九級臺階的建成并沒有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實謙卑反而讓他覺得十分不自在，不止如此，當這最高的愿望達成之后，他便不復人生目標，很快失落了。尤其在父親閃了腰后，我包攬了挑水，一生勞作的父親閑著沒什么事可干了。這高高的臺階，對他來說，是人生目標、是精神動力，同時也是父親衰老的見證。

父親圓滿地實現(xiàn)了改善居住環(huán)境的生活愿望，但身體衰老、遠離勞動，失去人生的價值和方向，讓父親倍感失落，因為父親老了，他沒有精力和勇氣再次出發(fā)了。

2.父親經(jīng)過了日積月累的努力，終于筑起了九級臺階，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那最好不過，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以怎么了呢，父親老了結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。關于這個結(jié)局，作者李森祥曾說過：

關于小說的結(jié)尾，當初我的確沒有把它當做悲劇來處理。在中國鄉(xiāng)村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實的一個結(jié)尾。但是，即使富裕起來的農(nóng)民，他們最終的命運會不會有所改變呢？我個人仍然認為不能！這就牽扯到另外一個層面，如人生的兩難，中國傳統(tǒng)文中的一些頑疾當然還包括生命的終極目的等。

從字里行間，我們可以很明顯地感覺到，作者對以父親為代表的老一輩農(nóng)民的最終命運是充滿惋惜和同情的。所以作者期望，期望農(nóng)村的面貌能夠有所改變，父親們的最終命運能夠有所不同。

現(xiàn)在我們可以歸納這篇小說的思想主題了：小說通過敘述父親終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋，實現(xiàn)了一輩子心愿的故事，表達了作者對父親堅韌不拔、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)的敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望的感情。

三、課堂總結(jié)

今天文內(nèi)的父親形象讓我們多少有些沉重，從凄楚辛酸中走來的父輩，讓我們心潮難平。雖然文中只寫了一個父親，可他又是許許多多個父親。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?？赡埽麄兊脑竿?、追求在兒女們的眼里不是耀眼的、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管里流淌著的那份堅韌不拔、艱苦奮斗的生命因子，恰是撐起兒女們事業(yè)輝煌的砥柱。

撐起家庭幸福天空的父親也是我人生中的一級臺階！

以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階！

希望生活能善待每一位父親！

四、作業(yè)布置

1.讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來。

2.作者通過細節(jié)描寫把父親這個勤勞質(zhì)樸，堅忍不拔、和善謙卑的形象塑造得豐滿、生動，你在日常生活中是否也觀察到了一些父母的生活細節(jié)呢？試著寫一段話，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)你父母的某方面特點吧。

臺階教學設計怎么寫(篇10)

教學目標：

1、了解小說三要素

2、分析人物形象

3、把握小說主題

教學重難點：

目標2、3

課時安排：

2課時

教學過程

一、導入

這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。

小說是一種文學體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。

二、整體閱讀，把握情節(jié)

提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。

要求：學生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關鍵語句）

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

臺階高，屋主人的地位就相應高

2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

他終年辛苦。準備了大半輩子

3、新屋建好了，父親怎么樣？

人衰老了，身體也垮了

三、集中討論，分析形象

父親是一個怎樣的人（對學生提出要求：就自己的認識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎上歸納）

父親是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；

父親是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；

父親是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。

四、問題研究，把握主題

提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？

學生交流，教師一定要引導學生聯(lián)系生活體驗，喚起學生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題——

這篇小說要告訴我們什么？

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

五、深入品讀，體會寫法

1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？

提示語：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。

臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。

2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。

提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。

作者把握住“父親”要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細節(jié)表現(xiàn)其形象。

如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！?/p>

這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質(zhì)特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節(jié)，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個性。

3、請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。

六、整理收獲，體驗學法

談談閱讀小說的一般方法

1、理清故事情節(jié)，了解故事背景

2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象

3、把握小說主題

4、理解小說刻畫人物的方法

臺階教學設計怎么寫(篇11)

一、導入新課

（背景音樂《愚公移山》）透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。

1、揭示課題

2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親?！闭垖W生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。

3、每篇文章都有重點，有它的學習目標，請學生讀兩遍學習目標。

學習目標

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。

3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。

4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學重點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教學時間：一課時

二、誦讀感知，整體把握

1、通過自讀，檢查學生的字詞預習情況。

凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。

2、學生自由速讀全文，完成自學指導（一）

a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。

教師提示閱讀要點：

（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

（3）新屋造好了，父親怎么樣？

b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？

c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？

d、你認為文章的關鍵句是哪句？說說你的看法？

10分鐘后，看誰能到臺上準確地回答問題？

3、自學指導（二）

請獨立自主閱讀課文，同時，思考以下問題

（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

（2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

（5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神情有什么特色？

（6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨到，比誰分析有道理。

學生發(fā)言，教師點撥、明確：

（1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。

（2）臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

（3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

（5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。

（6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

（7）父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

4、課堂練習：

a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學生思考，從文中找到依據(jù)。

b、本文的父親是個怎樣的人物？

c、運用視角轉(zhuǎn)換進行練習。

請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。

學生探討，發(fā)言后，教師引導：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

三、課堂小結(jié)

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

四、課后練習

1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。

2、每年六月的第三個星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個深深的祝福！

臺階教學設計怎么寫(篇12)

目的要求：

1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。

2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。

3、學習作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。

4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學重點：

1、理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。

2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

3、把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情

教學難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

教具準備：U盤

教材分析：

《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

小說是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無比，壯實如牛，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞，舍不得破費一星半點，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使造房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

教學過程：

第 一 課 時

課 型：新授。

方 法：自學指導。

過 程：

一、導入新課。

父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。

二、檢查預習

識記字詞：

凹(āo) 凼(dàng) 門檻(kǎn) 涎(xián)水 揩(kai) 嘎(gā) 籌(chou)

劃黏(nián) 尷尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道 大庭廣眾

閱讀課文，復述故事情節(jié)。

三、作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。

李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。

四、誦讀積累，整體感知。

1、學生快速自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、出示問題，整體感知。

①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

“臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。

②父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。

③新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)

五、情節(jié)復述，體會情感。

要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。在復述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復述之后可組織學生進行適當?shù)脑u價，對遺漏的內(nèi)容進行補充。

六、小結(jié)。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

第 二 課 時

課 型：新授。

方 法：自學指導。

過 程：

一、復習導入。

父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

答：造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)需要。

二、合作探究，研讀賞析。

設置問題情景一

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映

社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。

(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：

傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

(2)、從人類需要層次論的角度分析：

美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?

(板書：非常要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。)

(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽?，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。

課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?

立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老——倔強

小結(jié)歸納(只要言之有理即可)：

他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不 好意思坐上去。

設置問題情景二：

作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?

這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1)寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2)寫石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

3)寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。

4)寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

設置問題情景三：

為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細?

詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

三、語言品味，把握主題。

1、語言品味：

引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

例：

“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神)，父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

為什么“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

2、把握主題：

設問：這篇小說要告訴我們什么?

學生討論，教師歸納(只要言之有理即可)：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。

3、體會寫法：

請同學們整理收獲，體驗學法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

要注意詳略得當。

要突出重點，圍繞中心選材。

把握閱讀小說的一般方法。

四、走進“父親”，互動釋疑。

1、走進“父親”：

“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?

小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農(nóng)村，難點是農(nóng)業(yè)，關鍵是農(nóng)民。我們有責任關注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應有的貢獻。

2、課外延伸：

①完成課后“研討與練習”。

1、 第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的?

(提示：A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)

2、 第13段最后一句說明了什么?

(提示：神態(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。)

3、 第21段中為什么說父親露出尷尬的笑?

(提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。)

4、 第26段中為什么父親總覺得不對勁?

(提示：A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。)

5、 第29段中為什么說父親若有所失的模樣?

(提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造;勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”)

6、 第30段的含義?

(提示：神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。)

六、作業(yè)。

板書設計：

臺階

李森祥

心愿 準備 建造 熬不住

臺階高，屋主人的地位就相應高

要強 尊重 堅韌 謙卑

優(yōu)質(zhì)范文：中班美術教學設計最新模板

居安思危，思則有備，有備無患。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心為您整理的“優(yōu)質(zhì)范文：中班美術教學設計最新模板”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標：

初步了解賀卡的種類和功能掌握賀卡的制作技能，引導幼兒選擇自己喜歡的方式設計并制作賀卡在學會制作賀卡的基礎上，讓幼兒創(chuàng)造性的裝飾各種圖案，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新潛力活動準備：

馬克筆，水彩筆，蠟筆，彩鉛，各種顏色的卡紙，剪刀，雙面膠，固體膠

活動過程：

（一）欣賞各種賀卡

師：小朋友們看老師給你們帶來了什么禮物呢？（出示各種賀卡）

問：小朋友們在哪里見過這些賀卡呢？它們都是什么形狀的呢？那小朋友們知道這些賀卡有什么用處嗎？（讓幼兒明白賀卡能傳達友誼感情，表示相互祝福之情的）

（二）計劃制作賀卡

（1）激發(fā)幼兒自制賀卡的興趣和愿望

師：圣誕節(jié)馬上就要到了，小朋友們想要向好朋友贈送賀卡表示祝賀嗎？

師：你準備制作一張什么樣的賀卡呢？我們制作好了賀卡記得把想要對朋友說的祝福語寫在賀卡上哦。

（三）幼兒自制賀卡，教師鼓勵幼兒用自己喜歡的方式制作賀卡

（1）幼兒自由選擇材料和工具，進行制作裝飾

（2)教師巡回觀察、指導

（四）請幼兒將自己制作的賀卡送給好朋友。

關于高中美術教學設計模板3篇

作為一名傳播知識的教師，教學前就要準備安排好相應的教學設計。教學設計是根據(jù)課程情況對教學諸要素做出的有利于學習的安排，可以讓學生能夠?qū)W到更多的知識。想要寫出一篇教學設計咋寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了關于高中美術教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

關于高中美術教學設計模板(篇1)

一、教學目標

知識與技能：了解中國畫的筆法分類，掌握中、側(cè)鋒以及順、逆筆用筆的技法，能夠通過控制用筆，達到理想的畫面效果。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，并加以實踐和練習，增強關于中國畫筆法的分析理解能力和動手實踐能力。

情感、態(tài)度和價值觀：加強學習中國畫的興趣，提高美術素養(yǎng)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、教學重難點

重點：中國畫的運筆方法。

難點：能夠靈活控制運筆，營造豐富的畫面效果。

三、教學過程

活動一：激趣導入

播放大師和機器人畫國畫的視頻片段，請學生帶著以下問題觀看：

仔細觀察人手和機械手臂的不同，說一說為什么機器人畫出的國畫有種僵硬、死板的感覺?

學生回答，教師總結(jié)：中國畫講究用筆用墨，需要靠手指、手腕、手臂甚至是氣息、心境的配合來控制運筆，才能畫出氣韻生動的國畫作品，里面學問可謂是博大精深，非一日之功。大家想不想和老師一起走進這魅力無窮的國畫世界，感受筆墨的魅力!這節(jié)課我們就一起來學習《中國畫的筆法》。

活動二：描述分析

1.筆法

展示《洛神賦圖》《太白行吟圖》局部，提出問題：

(1)人物衣紋的線條有何變化?(粗細、長短變化等)

(2)這兩種不同的線條畫出的物象給你的感覺有何不同?(剛?cè)?、疏密?

學生回答，教師總結(jié)：這些畫面中的線條之所以有著如此豐富的變化，是因為他們的筆法不同，所以營造出不同的畫面效果。

2.中國畫的運筆方法和特點

教師出示一系列中國畫作品，引導學生觀察：

(1)從這些畫作當中，可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的線條?(有的線條挺拔有力，有的墨色濃淡不一，有的自然渾圓，有的枯老、受挫)

(2)教師請學生拿出紙筆，在紙上進行體驗：

大家嘗試畫一下剛剛發(fā)現(xiàn)的線條，看看運筆的方向和筆管的角度有什么變化?(筆管垂直，線條流暢;筆管傾斜，墨色豐富;從左往右運筆，線條自然渾圓;方向反之，線條枯老)

(3)整支毛筆沾水，分別用筆尖和筆腹蘸墨和蘸水，在紙上自由行筆，看看這時候的墨跡又有了怎樣的變化?(筆尖蘸墨，筆腹蘸水，色階變化豐富)

學生回答，教師總結(jié)：筆管與紙垂直，勾出的線條柔韌有力，這是中鋒用筆。筆管傾斜，能畫出大片的墨跡，墨色變化豐富，這是側(cè)鋒用筆。繪畫時從左到右運行，筆痕略斜是順筆技法，是一種順暢流利的用筆，產(chǎn)生自然、挺勁、圓渾的特點。反之進行繪畫則是逆筆，它畫出的效果是枯老，受挫。畫家通過用筆，控制線條的粗細、長短、曲直、剛?cè)?、疏密的變化。而在蘸墨時，需筆尖蘸墨，蘸水時，吸水要用筆腹或筆根，使筆中所含墨與水分清位置。

活動三：示范講解

教師以菊花為例，示范并講解中國畫的用筆方法：

1.用中鋒蘸淡墨勾花瓣，濃墨點花蕊;

2.側(cè)鋒畫出富有濃淡變化的葉子;

3.順逆筆穿插枝干，勾畫出葉筋;

4.上色，完成作品。

活動四：實踐展評

1.請學生根據(jù)老師的示范，臨摹一株菊花，注意體會中國畫的筆法，實踐時間為15分鐘。

2.教師巡視指導。提示學生注意筆法的組合。

3.完成作品后，舉辦秋日菊香展覽會，請學生自愿展示作品。

4.其他同學從造型、筆法等方面，互相評價作品。

(如《秋菊》：造型簡練概括，中、側(cè)鋒結(jié)合，墨色豐富。)

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：筆法是中國畫的基礎，畫家運用不同筆法畫出不同性質(zhì)墨線，來揭示其內(nèi)在精神和自身的思想感情。大家平時也要多感受中國畫的魅力，關注中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.課后請學生搜集中國畫的墨法的不同之處。

四、板書設計

關于高中美術教學設計模板(篇2)

一、教學目標

知識與技能：熟知中國畫托物寄情的特點并且能夠理解作品中所傳達的情感。

過程與方法：通過對美術作品的描述、分析、評價等，認識美術作品與生活以及藝術家之間的關系，從而理解托物寄情，提高審美能力。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣并且增強熱愛生活的意識，感悟美術作品所滲透的情感，從而陶冶情操，提高美術素養(yǎng)。

二、教學重難點

重點：美術作品中所表現(xiàn)的藝術家的個人情感。

難點：美術作品中滲透出的藝術家個人情感的審美價值。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：激趣導入

朗誦贊揚植物的詩詞。請學生回憶朗誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開;荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。展示王冕《墨梅圖》并總結(jié)古人運用繪畫的方式傳情達意，揭示課題《托物寄情》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.提出問題：誰知道中國傳統(tǒng)繪畫中的四君子?為什么稱它們?yōu)榫?

學生思考回答：梅、蘭、竹、菊。教師總結(jié)：四君子為梅、蘭、竹、菊，每一個植物各自秉性，卻別具君子之風。

2.出示《墨梅圖》，提出問題：作品給你什么感覺?表現(xiàn)了畫家什么情感?

學生思考并回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了梅花凌寒傲骨的特點，傳達了畫家孤芳自賞的性格。

接著展示《墨梅圖》上的題詩吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，并且提出問題：結(jié)合題款思考畫家傳達的情感是怎樣的?

學生回答：表現(xiàn)了孤傲的性格。教師總結(jié)：對異族統(tǒng)治不滿而獨鐘于梅花心志。追問：畫家為什么要畫成墨梅?

學生回答，教師總結(jié)：水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又賦予了新的含義：不要人夸好顏色，看重的是梅花的高尚品格。

3.多媒體展示徐渭《墨葡萄圖》提出問題：結(jié)合題款思考徐渭傳達了什么情感?怎么傳達的?

學生小組交流探討并回答：徐渭生活的困苦。

教師講解徐渭的生平事跡并總結(jié)：透過作品，表現(xiàn)了徐渭狂放灑脫、憤世嫉俗的性格，表現(xiàn)了一個落魄悵然的文人形象。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

總結(jié)：中國傳統(tǒng)繪畫通過對植物的人格化，寄托自己的精神情感，表達更深層次的自我。

環(huán)節(jié)四：欣賞評價

展示《墨蘭圖》《墨竹圖》《菊花小鳥》等作品，小組討論：這些作品傳達了畫家怎樣的情感?

學生交流探討并回答：《墨蘭圖》高潔且有強烈的象征意義;《墨竹圖》堅毅的性格;《菊花小鳥》高潔品格。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：中國畫托物寄情的特點。

2.課后作業(yè)：思考四君子在其他的美術門類中的運用。

四、板書設計

關于高中美術教學設計模板(篇3)

一、教學目標

知識與技能：了解中外建筑藝術的區(qū)別，掌握中外建筑從材料、空間進行賞析，并理解中外建筑材料土木、石材、黏土等不同材質(zhì)。

過程與方法：通過觀察國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品知道建筑藝術用材，欣賞分析蘇州博物館新館和朗香教堂的空間特點，能夠鑒賞中外建筑。

情感、態(tài)度和價值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞多元建筑的意識，開闊美術鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，養(yǎng)成尊重多元文化的意識。

二、教學重難點

重點：中外建筑的用材和空間營造。

難點：了解不同建筑的藝術。

三、教學過程

(一)趣味情境導入

請學生聆聽悠揚的樂曲放松身心，邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。說說哪些建筑令你印象最深刻?有哪些感受?(故宮建筑群給人穩(wěn)重、古樸、莊嚴之美)

教師總結(jié)：不同的建筑給人不同的視覺美感，德國歌德曾說把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂。順勢導入課題《凝固的音樂》。

(二)作品內(nèi)容識讀

建筑材料

多媒體展示國家體育場、福建土樓、應縣木塔、帕特農(nóng)神廟等建筑作品，提出問題：

1>四、板書設計

初中美術教學計劃怎么寫集合

新的學期即將到來，為了更好地教學，教師們需要制定全新的教學計劃。只有制定出有針對性的教學計劃，課程才能更加精準，避免偏聽偏信。本編輯已經(jīng)為您收集了眾多關于“初中美術教學計劃怎么寫”的資料，希望能對您有所幫助，請多多收藏！

初中美術教學計劃怎么寫 篇1

七年級學生的學習任務比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學個性愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術方面的知識和技能都能夠有必須的增長和提高。、

本冊湘版教材的課目設計是單元設課，每一課目即為一個單元，教材共分8個單元，8個單元之間不存在知識的遞進關系，而是有目的地選取不同的主題，每個單元需2—3課時完成。課的主題有：第一課《過去的日子》，第二課《橋》，第三課《綠洲》，第四課《中國結(jié)》，第五課《遠古的呼喚》，第六課《星空》，第七課《運動》，第八課《我們的奧運》。

在版面的安排上與老教材和人美版有很大的不同，設置知識提示（用手指表示）、活動一活動二或活動三、并在單元后設置“評價推薦”、“資料庫”、“學習大空間”三個環(huán)節(jié)，既保證課堂教學主體資料的完整性，又帶給學習的完善的遷移途徑，教師可靈活把握。教材加強了教學資料的情趣性，減弱學科性，教學資料以學生活動為主，并以個體的活動融合到群體之中。資料具有吸引力，以虛擬現(xiàn)實的手法，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。也就是生活性、社會性、科學性、藝術性相結(jié)合。教材的資料選取更加廣泛，涉及到視覺文化的廣泛領域。不僅僅僅是素描、色彩、版畫等。而是擴展到攝影、雕塑、現(xiàn)代設計、電腦、舞蹈、戲劇、影視劇本等。建立引人入勝的情境，激發(fā)表現(xiàn)的熱情，以優(yōu)美的情景誘發(fā)創(chuàng)造的動機。教材的安排給教師留有自我發(fā)揮和發(fā)展的余地，保留必要的彈性。

美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道，根據(jù)美術新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美潛力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：

四‘教學的重難點：

本冊教材的重點是感受美術的樂趣，學會基本的繪畫、工藝和欣賞的方法。

本冊教材的難點是準備多種材料，并能制作一些美麗的中國結(jié)、原始頭飾和設計作品。

2、做好課前的各項準備活動，個性是每課前的材料準備。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最佳教學效果。

4、運用現(xiàn)代化教學手段。

初中美術教學計劃怎么寫 篇2

一、指導思想：

進一步貫徹國家課程改革的重要精神，配合我市的素質(zhì)教育理念，以黨的“十六大”精神為總的指導思想，提高美術學科的教學質(zhì)量，以到達全面提高中學生的藝術素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

(1)初步理解創(chuàng)新對人的發(fā)展及國家振興的重大好處。理解美術的表現(xiàn)和創(chuàng)造是對客觀的能動反映，創(chuàng)造是美術的生命。

(2)具有在美術活動中不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，透過探討各種不同的藝術表現(xiàn)手法及創(chuàng)作方式，表現(xiàn)自己審美感受的意識。

(3)逐步提高獨立思考潛力，能夠?qū)W習中產(chǎn)生的疑問大膽質(zhì)詢并提出個人見解。具有初步的獨立構(gòu)思、表現(xiàn)主題與資料的潛力。能初步有透過各種藝術形式展現(xiàn)自己的特質(zhì)并能自我評析的潛力。

(4)初步具有在美術活動中進行富有新意的構(gòu)思與設計，并運用新媒材、新手法進行造型表現(xiàn)的潛力。

(5)逐步養(yǎng)成形象思維潛力，提高綜合思維水平。

(1)初步掌握臨摹、寫生等基本造型技能和色彩、構(gòu)圖、透視等基礎知識，以及繪制圖案、進行平面和立體設計、工藝制作等美術學習的必要技能。

(2)初步將所學的美術知識和技能與其他學科綜合，找到不同知識之間的關聯(lián)。

(3)能初步將習得的美術知識及技能運用到社會生活實際之中，解決具體問題。

(4)初步養(yǎng)成欣賞各種美術作品和利用現(xiàn)代信息技術手段搜集視覺信息的習慣，以發(fā)展審美感知和獲取視覺信息。

(5)用心參加美術課外活動，在活動中能運用積累的知識和經(jīng)驗完成任務。

三、教學重點難點：

充分認識美術學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、構(gòu)成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術學科教學應達成的重要目標來實現(xiàn)。

(一)全面性原則(二)主體性原則(三)實踐性原則(四)發(fā)展性原則(五)民主性原則(六)開放性原則

五、教學資料進度：

初一：期中授完初級中學美術教科書第二冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第二冊4——6單元；

初二：期中授完初級中學美術教科書第四冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第四冊4——6單元；

初三：期中授完初級中學美術教科書第六冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第六冊4——6單元；

美術學科是中小學必修課程，是學校實施美育的主要途徑之一。美術學科在素質(zhì)教育中的根本任務是透過美術教學進行審美教育，使學生獲得美術基礎知識和基本技能，促進學生的智力及身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生美化社會生活的潛力。應對21世紀的教育，美術學科對于培養(yǎng)學生審美文化素質(zhì)，提高審美潛力，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，構(gòu)成和諧、健全的個性品質(zhì)，具有重要的作用。因此我在本學期本著用心探索求真務實的教學精神努力學習新的課程標準極大剛，深刻地認識學科創(chuàng)新教育的好處是現(xiàn)代美術教育的內(nèi)涵。美術教學要由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)多元教育功能，個性是創(chuàng)新精神和實踐潛力培養(yǎng)的學科目標；要由只重教學結(jié)果、只看課堂作業(yè)效果，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W過程、及教學過程中思維的培養(yǎng)和非智力因素養(yǎng)成的全面體現(xiàn)。要由單純的臨摹教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自己感受、獨立表現(xiàn)與創(chuàng)造；要淡化美術科目的分類，要由單一的繪畫教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的大美術數(shù)學；要由狹隘的、單調(diào)的教學資料，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N文化背景、開放性的美術文化資料等，以有益于學生的發(fā)展，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力創(chuàng)設適宜的環(huán)境。

初中美術教學計劃怎么寫 篇3

一、教學目標：

1、知識與技能：了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學習美術欣賞和評述的方法，形成美術基本素養(yǎng)。

2、過程與方法：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，發(fā)展美術實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、教學資源分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)：

以學生學習活動方式劃分學習領域，即“造型?表現(xiàn)”、“設計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”。這四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域既各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結(jié)構(gòu)。

2、教材的內(nèi)容：

在造型表現(xiàn)方面：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

在設計應用方面：了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。

在欣賞評述方面：多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述。

在綜合探索方面：調(diào)查、了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄、規(guī)劃與制作;通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理。

3、教學任務要求：

①、七年級學生，本學期學習素描靜物的專業(yè)技能技法，學會臨摹與寫生。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。

②、八年級已學完素描人物和色彩景物的技能教學，本學期重點進行課堂寫生教學，努力提高各種美術技能。

③、九年級的學生利用2-3個月的時間進行強化訓練，掌握好專業(yè)技能，熟練應用技法，迎接中考。

在課堂中適時地對學生進行安全教育，環(huán)保教育，行為習慣養(yǎng)成教育，進一步完善學生的人格，認真做好全員育人的德育活動。

4、教學重點難點：

充分認識美術學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不可替代的作用，切實發(fā)揮其培養(yǎng)學生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的個性人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術學科教學應達成的重要目標來實現(xiàn)。

三、學生基本情況分析：

我擔任七至九年級，三個年級的美術教學工作。學生狀況參差不齊，七年級、八年級的學生美術基礎較差，主要是學生缺乏必要的專業(yè)技能和美術基礎知識。但學生學習美術的興趣較高，這是學好美術的前提。在教學銜接上，困難比較大，所以在教學素描、色彩知識等內(nèi)容要邊教邊補，要充分調(diào)動學生學習美術的興趣。

初中美術教學計劃怎么寫 篇4

一、指導思想：略

二、教學進度：

（一）音樂學科：

初一：期中授完初級中學音樂教科書第二冊的1~3單元；期末授完第二冊的4~6單元。

初二：期中授完初級中學音樂教科書第四冊的1~3單元；期末授完第四冊的4~6單元。

初三：期中授完初級中學音樂教科書第六冊的1~3單元；期末授完第六冊的4~6單元。

（二）、美術學科：

初一：期中授完初級中學美術教科書第二冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第二冊4——6單元；

初二：期中授完初級中學美術教科書第四冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第四冊4——6單元；

初三：期中授完初級中學美術教科書第六冊1——3單元；

期末授完初級中學美術教科書第六冊4——6單元；

三、基本措施：

通過培訓、比較等活動，宣傳新的音樂、美術課程標準，使教師能接受新的教育理念，自覺開展教育教學改革。

四、幾項工作：

1、配合縣普教科，做好從元月至6月開展的湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)荊州市賽區(qū)活動，積極準備“三優(yōu)一先進”（優(yōu)秀文藝節(jié)目、音美優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀美術作品、先進單位、個人）的活動。（具體要求看縣普教科的通知）。

2、協(xié)助荊州市教研室做好荊州市教育學會中學音樂教育專業(yè)委員會，美術專業(yè)委員會的老會員重新登記和新會員發(fā)展及換屆工作。

3、對美術教師進行一次新課程標準的培訓。

4、組織音樂教師進行優(yōu)質(zhì)課的比較。

5、組織部分教師參加省、市組織的教研活動

初中美術教學計劃怎么寫 篇5

一、指導思想

提高學生審美水平，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)高尚的審美情操，發(fā)展健康個性，充分發(fā)揮學生潛能，使學生全面地發(fā)展。

二、教學學情分析

初一共有8個班，七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。

三、教學任務與目標

本冊劃分為五個單元，共17課時，內(nèi)容如下：

第一單元：主要通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

第二單元：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

第三單元：通過教室壁報的編排設計練習，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結(jié)、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

第四單元：通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計制作活動，創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。

第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品。

四、提高教學質(zhì)量的主要設想與措施。

1.采用靈活多樣的教學方法，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5.技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

五、教學進度安排

第一單元：約2課時

第二單元：約5課時

第三單元：約4課時

第四單元：約5課時

第五單元：約1課時

初中美術教學計劃怎么寫 篇6

休息是為了更好的工作，20xx年的暑假很快就過去了，在這樣一個短短的假期里我們充實地完成了教學期間的短暫調(diào)整，同時在休息的過程中我們也進行了必須的教學工作反思，重新走上新的教學工作日程。

在新學期中，我們面臨新的學生，也就面臨新的教學氛圍、新的教學對象和新的難題，我們也就有了新的教學目標和新的教學計劃。

為了能使我校初中美術教學工作在新學期里能夠按部就班地開展，就需要制定一個完整而周密的計劃。

以學?？傮w計劃為指針，以教導處教學計劃為引導，努力為學生的全面發(fā)展、為國家輸送合格人才打下堅實的基礎。透過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，提高學生的專業(yè)美術知識水平，培養(yǎng)學生的各種繪畫技能。

同時也對初中學生的德育修養(yǎng)起著促進作用，為全面培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀的人才做著貢獻。

我校今年共有初中教學班3個，我主要承擔七、八、九三個年級3個班的教學任務。

(1)由于學生知識面狹窄，尤其是剛升入七年級的學生，對美術基礎知識知之甚少，對基本技能掌握較少，再加上缺乏必要的自主學習潛力，這都將使以后的美術教學更加任重而道遠。

(2)九年級年級的學生面臨明年的中考，就現(xiàn)狀來看狀況不樂觀，他們才是本學期的最大難題和重點教學對象。學生缺乏用心主動性和自制潛力，生活習慣和學習習慣不盡人意，缺少養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

(3)八年級的學生專業(yè)知識技能的掌握更是參差不齊，學習態(tài)度更是層次分明，重點的培養(yǎng)對象有幾個，他們還有一年半的時間也就面臨中考，所以說對他們的教學只能抓緊而萬萬不能放下。

(1)、首選抓技法課教學。有這樣的理論認為”學生的腦是支配學生的行動的，現(xiàn)做好學生理論的教育和審美的教育，是指導學生技法和藝術行為的前提”。這個不可否認，但是，就應這樣思考，在理論構(gòu)成的而同時，如果學生的技法難以跟上步伐，那么學生很可能會失去學習興趣，介于這樣的一個問題，我還是計劃先把技法拿到第一位置來作前導，首先讓學生的美術技法能夠“夠用”，短期內(nèi)把學生的美術技法大概的歸攏起來，能夠基本到達必須的水平，以保障后期美術教學工作順利進行。

(2)、我計劃深抓美術課堂教學。透過課內(nèi)教學活動，培養(yǎng)一批美術特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好專業(yè)美術，從而全面提高美術教學質(zhì)量。

(3)、八年級初步掌握素描幾何體的基礎知識、繪畫技法的理解與掌握。

(4)、我計劃結(jié)合新入學的初中學生的特點，培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)和潛力，諸如審美潛力，群眾主義精神和團結(jié)協(xié)作潛力等。

(5)、用心參加美術課外活動，在活動中能運用積累的知識和經(jīng)驗完成任務。同時提高自己的思想品德修養(yǎng)，除結(jié)合政治思想來進行指導美術教學以外，還要結(jié)合藝術家的古今中外的不同思想修養(yǎng)，取其長處，使我們得到良好的藝術熏陶和文化思想熏陶，提高個人思想品德修養(yǎng)。

(6)、透過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學藝術水平。透過組織美術研討和交流活動，使全體美術教師互相學習取長補短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

我的計劃是要根據(jù)具體狀況而改變的，根據(jù)我們學校的教學環(huán)境和特色，我會隨機設置和改變有利于學生學習的美術教學課程。

總之，在新學期里我會盡心盡力地完成美術教學任務，愛崗敬業(yè)，用心學習，團結(jié)同志，遵紀守法，為人師表，嚴于律己，服從分配。在教學工作中更期望得到各位領導和同事們的支持、幫忙與指導，使我的個人素養(yǎng)、潛力及教學水平逐漸得到提高與完善，從而使我校的專業(yè)美術教育教學質(zhì)量有更遠的發(fā)展。

初中美術教學計劃怎么寫 篇7

初中美術教學計劃范文

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一、教學分析：

本教材是依據(jù)《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材。教材內(nèi)容充分完全能拓展學生的思維，使他們愉悅的學習美術課程。根據(jù)美術課程標準把教學分為四個教學領域，這四個學習領域分別是：“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“綜合探索”、“欣賞評述”。

二、學生基本情況分析：

初一年級學生對美術有濃厚興趣，但興趣和耐心不會太久，所以繪畫對于他們有很大的幫助，讓他們初步感受美的能力，作畫時培養(yǎng)他們的觀察能力、繪畫能力，培養(yǎng)繪畫想象能力，提高他們的美術能力。

初二年級學生對美術已有了簡單的認識，所以學起來很輕松，他們的興趣橫濃厚，我一定會盡力把他們教好的。讓他們會感受美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)情趣，提高審美能力、繪畫能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力等

由于課上時間有限，學習內(nèi)容少，我在完成教學的情況下加入簡筆畫教學，這樣學生既充實的自己，又學習到了更多的美術知識，同時又提高了對事物外形的掌握，完整了構(gòu)圖，又掌握了技能，提高了技能學習。

三、教學目標：

（1）了解各種繪畫工具和特性，并且學會掌握使用這些工具。

（2）能夠了解色彩，認識各種色彩大膽應用，創(chuàng)作不同的作品。

（3）根據(jù)美術的特點明確學習態(tài)度，從小培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

（4）采用各種形式激勵學生學習美術知識，加入各種那個游戲進行學習，讓他們不斷的創(chuàng)作作品，展示自己，發(fā)表創(chuàng)作意圖。

（5）選擇有情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的`游戲教學形式滲透教學，叫學生在不知不覺中學習，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

（6）充分發(fā)揮教師的直觀性演示，演示要規(guī)范化讓學生能學習正確的作畫方法，激發(fā)學生學習的欲望。

四、教學方法設計：

美術教學比較吸引孩子，在教學中我們可以先激發(fā)孩子的學習興趣，那就要有好的教學方法，我們可以進行談話法、啟發(fā)式進行教學，讓學生在快樂中學習、在快樂中體驗美術的樂趣，誘導學生學習更多的美術知識。

認識常用的色彩及形狀，并能用繪畫工具表示各種色彩，體驗不同媒材工具，用各種方法表達想法，欣賞感受作品。探究感知學習，自己會口頭歸納感受。

培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新精神，注重個性發(fā)展。在學習中舉一反三。

五、教學評價方案：

我將美術評價方案分為兩大項內(nèi)容：

1、藝術表現(xiàn)：（40）

學習態(tài)度15分、課堂作業(yè)完成的情況15分、課堂表現(xiàn)5分，分書本的愛護5分。

2、基礎知識：（60）

期末測試60分

初中美術教學計劃怎么寫 篇8

一、指導思想

以《全日制義務教育美術課程標準》(20xx年版)為依據(jù)，努力體現(xiàn)課標要求，立足于面向全體學生和教師，充分考慮學生發(fā)展的需要、學生學習的需要，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和美術素養(yǎng)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班者。

二、教學內(nèi)容分析

1、課本分析

本學期擬定十七課時的課程，分為五個單元教學：第一單元美術的主要表現(xiàn)手段;第二單元讀書、愛書的情結(jié);第三單元筆墨丹青;第四單元自己辦展覽;第五單元展示設計作品欣賞。

2、單元分析

第一單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術表現(xiàn)手段展開教學。

第二單元教學內(nèi)容都和讀書、愛書有關，涉及"欣賞，評述""設計，應用""造型，表現(xiàn)"三個學習領域。

第三單元涉及中國傳統(tǒng)繪畫與詩詞、書法、篆刻之間的關聯(lián)，花卉、蔬果寫意畫的學習和對意境、處理空間關系的"三遠法"：和山石、樹木、云水等畫法的學習。

第四單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。

第五單元以欣賞展示設計作品為內(nèi)容，使學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一題的綜合性空間視覺傳達設計。

三、工作目標和措施

1、全面發(fā)展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質(zhì)，在同一時期平衡發(fā)展，相互促進。

3、根據(jù)學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

5、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學習積極性;

6、弘揚民族民間美術，提高民族自信心;

7、改變學習方式，促進思考與探究;

8、提供各種美術信息，拓寬學習視野;

9、采用多重評價方式，促進主動學習。

初中美術教學計劃怎么寫 篇9

第三單元：通過教室壁報的編排設計練習，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結(jié)、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。

第四單元：通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計制作活動，創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。

第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品。

四、提高教學質(zhì)量的主要設想與措施。

1.采用靈活多樣的教學方法，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。

5.技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

本校共有初中學生一百六十人左右,分為六個班，初一有67人，初二有60人，初三有85人。大部分學生對于形、色與肌理等美術語言比較模糊，色彩和素描基礎毫無所知，在美術學習領域上就相當于零。更嚴重是對美術的興趣也出現(xiàn)了淡化現(xiàn)象，還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。對于各教材的實施有了困難，因此,教師要充分認識到教學所面臨的困難性和重要性。同時在教學方面也三個階段統(tǒng)一上同類的內(nèi)容，使他們在初中生涯中對美術藝術稍微了解一些。

在美術課上出現(xiàn)的常規(guī)問題有：

1、帶學具是老師最為頭痛的一件事。

(二)教材情況分析：

針對三個年級同種內(nèi)容，根據(jù)以下幾點來完成的：

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。

二、教學總體目標：

從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

三、教學重難點：

通過美術教學,引導學生掌握美術基本知識和技能，進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,培養(yǎng)學生的自主學習能力和人文素養(yǎng),為適應終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

四、主要教學措施：

課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

1、從學生實際出發(fā)，備好課、上好課。

2、采用學習與游戲相結(jié)合的方式，啟發(fā)學生對美術的興趣。

3、引進先進的教學媒體體，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，接受美的熏陶。

4、實行新的評價手段，更加重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

做學生發(fā)展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

5、在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

6、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

7、教學內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯(lián)系。

學生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。

五、業(yè)務學習及其它方面：

作為美術教師，應利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經(jīng)驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創(chuàng)新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創(chuàng)新精神、技術意識和解決問題的能力。

初中美術教學計劃怎么寫 篇10

新的學期開始了，初一的美術教學工作計劃如下：

一、學生現(xiàn)狀分析：

作為剛剛步入新學習環(huán)境的新生，雖然他們經(jīng)過一學期的學習和學校生活，當時他們對新的學習環(huán)境還不是很適應。由于是初一學生，因此他們學習美術的用心性很高，用心參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、知識少，因此學生的視野狹窄，對美術的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

二、教學資料分析：

本學期擬定十六課時的課程。立足于面向全體學生，以素質(zhì)教育為基本點出發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力;強調(diào)趣味性的美術學習，設計資料貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生的美術學習興趣;在繼承美術傳統(tǒng)的基礎上，充分體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上，以美術形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別，在傳授規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習得兩方面的需求。

三、教材中重點、難點：

重點資料涉及到繪畫創(chuàng)作和設計的資料，包括風景速寫、繪畫的色彩知識和應用等繪畫技能和標志、海報、請柬、視覺傳達等設計知識。

針對教材的重點，難點在于培養(yǎng)學生的各項技能和潛力，例如學生的繪畫技能、學生的觀察潛力、學生的自主學習潛力，最終到達自主欣賞和自主創(chuàng)作。

教學目標：

(1)、認知目標：認識和了解西方繪畫藝術，開闊學生視野，了解人體基本比例;進一步學習色彩知識和構(gòu)圖知識。

(2)、智力潛力目標：培養(yǎng)學生的繪畫技巧和基礎造型潛力;培養(yǎng)學生的設計思維潛力。

(3)、思想品德目標：透過學習色彩、構(gòu)圖、制作等知識，使學生的思維更開闊，并用美學的眼光去觀察生活中的事物，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

1、認真學習課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。

2、我認真地分析初中美術教材的編寫特色及體系，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量

3、認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)。

4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

5、嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。