值得參考！環(huán)保教育教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“值得參考！環(huán)保教育教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過(guò)程。

2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí) 完成開動(dòng)腦筋到齊心協(xié)力板塊

第2課時(shí) 完成走出校園

環(huán)境與材料：

關(guān)于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過(guò)的？

（教師：原來(lái)在我們中國(guó)有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺(jué)得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時(shí)，都能大膽的說(shuō)出你們的理由。）

二、傾聽故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請(qǐng)你們來(lái)聽一聽小水滴旅行的故事，可今天聽故事可和平時(shí)不一樣，我們要試一試邊聽故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來(lái)，想不想來(lái)試一試。

三、記錄故事

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來(lái)，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導(dǎo)要點(diǎn)：（小水滴旅行的路線圖——地球上的水循環(huán)示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過(guò)程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點(diǎn)分成正方、反方，如開一次辯論會(huì)。

（三）公益廣告語(yǔ)評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

五、小結(jié)：

原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑?。我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！接下來(lái)，我又想給你們出一個(gè)難題了，有沒(méi)有信心完成？下次，我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中，把我們記錄的故事來(lái)制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？

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值得參考！中班教案范文

一、 活動(dòng)內(nèi)容：比較輕重

二、 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套

（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。

通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?

（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實(shí)心球

第二組：花片和積木

第三組：實(shí)心球和綠球

師：（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

（三）比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）（1）你們知道它們誰(shuí)重？誰(shuí)輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重？

（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

（四）進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?

（五）提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評(píng)幼兒操作情況。

（六）自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

活動(dòng)反思：

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

情境中體驗(yàn)：（1）老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆玉R上從自己的知識(shí)儲(chǔ)備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲?！?/p>

值得參考！科學(xué)教案(篇一)

一、活動(dòng)題目

會(huì)唱歌的線

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)借助松香粉，線經(jīng)過(guò)摩擦可以產(chǎn)生聲音。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣及探索愿望。

三、適用對(duì)象

5―6歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

各種線（棉線、絲線、毛線、尼龍線、小線）；糖、面粉、玉米面、松香粉、鹽；紙、水彩筆。

五、活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容

探究的問(wèn)題：線可以發(fā)出聲音嗎？

幼兒討論。

（1）我用手指彈線繩。

（2）我用手指捋線繩。

試一試。

（1）哪種材料可以使線發(fā)出聲音。幼兒用各種材料和方法捋線，使線發(fā)出聲音。

①用手指蘸鹽捋線

②用手指蘸糖捋線

③用手指蘸玉米面捋線

④用手指蘸松香粉捋線

（2）說(shuō)一說(shuō)我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①用手指蘸鹽捋線，不能發(fā)出聲音。

②用手指蘸糖捋線，不能發(fā)出聲音。

③用手指蘸玉米面捋線，不能發(fā)出聲音。

④用手指蘸松香粉捋線才能發(fā)出聲音。

（3）幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

玩一玩。

（1）能不能使其他線也發(fā)出聲音呢？

（2）運(yùn)用比較的方法，試一試哪種線發(fā)出的聲音最大，哪種線發(fā)出的聲音最小。

六、注意事項(xiàng)

1、材料不能混用。

2、提醒幼兒不能品嘗各種材料。

3、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，使記錄與結(jié)果相符。

4、由于松香粉的附著力強(qiáng)，建議每次實(shí)驗(yàn)后洗手、換線。

七、拓展線索

1、制作玩具樂(lè)器。

2、組織器樂(lè)演奏會(huì)，幼兒用自己制作的松香發(fā)聲筒演奏。

值得參考！ 過(guò)河教案(410字)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“值得參考！ 過(guò)河教案(410字)”，希望能為您提供更多的參考。

過(guò)河教案【篇一】

教案目的：

1學(xué)會(huì)看圖講故事，能夠在集體面前表現(xiàn)自己。

2能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述不同的表情。

3能細(xì)致觀察角色的神情。

4能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內(nèi)容。

教案準(zhǔn)備：

掛圖

教案過(guò)程：

1講故事引起幼兒興趣。

老師：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

2出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察，提出問(wèn)題。

1）幼兒觀察圖片，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

2）提出問(wèn)題：

小朋友你看到些什么？

這是什么地方？圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

3引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

小兔是什么表情？為什么會(huì)有這種表情呢？

為什么它沒(méi)有過(guò)去？它在想些什么？

4讓幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)從而發(fā)散幼兒的思維

看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？

誰(shuí)來(lái)猜猜小兔想到了什么辦法？

5幼兒自編故事

教師請(qǐng)幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動(dòng)物心理想的以及它們之間的對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述出來(lái)。

教案總結(jié)：

培養(yǎng)幼兒用自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來(lái)。

過(guò)河教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。

2．理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

1．朗讀課文第1、2自然段。

2．學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說(shuō)說(shuō)，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應(yīng)付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語(yǔ)氣。（心想……那多好啊?。?/p>

為什么會(huì)這樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說(shuō)說(shuō)小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí)，松鼠為什么攔住它？（理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關(guān)句子。

（5）把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。

3．學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的？媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？（教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像老鼠說(shuō)的那樣深。）

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué)。

·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河，第2次就過(guò)去了。

（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

（5）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

4．布置作業(yè)：

完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河既不像……也不像……

光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，是不行的。

教學(xué)反思：

過(guò)河教案(篇三)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、說(shuō)說(shuō)眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要開動(dòng)腦筋，敢于嘗試。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文能力。

2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，得到情感體驗(yàn)。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、揭示課題，預(yù)習(xí)課文

1、出示課題，訓(xùn)練語(yǔ)感

指名讀課題，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出“誰(shuí)要過(guò)河？小馬要干什么？”的不同語(yǔ)氣

2、明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標(biāo)出自然段。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1、檢查生字詞

出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

伯伯 淹沒(méi) 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

（1）自由讀

（2）指名領(lǐng)讀

重點(diǎn)正音：磨坊 一匹

（3）齊讀

A、理解“磨坊”：磨坊是什么？

發(fā)散訓(xùn)練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

B、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發(fā)散訓(xùn)練：還可以說(shuō)（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？

三、整體感知，理解課文

交流體會(huì)，隨機(jī)理解詞句，指導(dǎo)朗讀

1、樂(lè)意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

（1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂(lè)意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問(wèn)句“怎么不能？”

（2）指導(dǎo)朗讀

A、讀小馬的話

B、合作讀第二節(jié)

（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過(guò)河的原因。

2、不愛(ài)動(dòng)腦筋、容易聽信他人

（1）小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去?！?/p>

小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)?！?/p>

小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢?！?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。　?/p>

A、理解“為難”

B、聯(lián)系平時(shí)，加深理解

C、指導(dǎo)朗讀

（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

A、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解

B、指導(dǎo)朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”

A、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解

B、想象說(shuō)話：聽了松鼠的話，當(dāng)時(shí)，小馬心想？

C、指導(dǎo)朗讀

（5）讀3——5節(jié)

3、小結(jié)，設(shè)疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說(shuō)的？咱們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

齊讀生字

2、記生字

重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”

3、書寫生字

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

樂(lè)意幫媽媽做事

容易聽信他人

不愛(ài)動(dòng)腦筋

[參考]關(guān)于小學(xué)環(huán)保教育教案1500字模板

在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。很多教師授課都習(xí)慣于借助教案。教師的思路能夠在教案上與具象化的方式呈現(xiàn)，有哪些地方可以提供優(yōu)秀的教案來(lái)參考呢？經(jīng)過(guò)收集，我們整理了關(guān)于小學(xué)環(huán)保教育教案，僅供參考，我們來(lái)看看吧！

關(guān)于小學(xué)環(huán)保教育教案(篇1)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解一些常見的動(dòng)植物的作用。

2.使學(xué)生知道動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩醪綐淞⒈Ｗo(hù)動(dòng)植物的.思想觀念。

3.使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖或幻燈片──我們常見的一些動(dòng)植物。

2.掛圖或幻燈片──地球生存環(huán)境日益惡化。

3.關(guān)于動(dòng)植物的錄像帶。

三、 教學(xué)過(guò)程

（一） 教學(xué)引入

1.放映關(guān)于動(dòng)物和植物幻燈或錄像。

2.談話：同學(xué)們通過(guò)觀看幻燈片（或錄像帶），有什么想法和問(wèn)題？

3.學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解答。（學(xué)生提出自己的想法時(shí)要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。）

4.講述：我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中大部分都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該好好地保護(hù)它們。

（板書課題：人類的好朋友--動(dòng)物和植物）

（二） 學(xué)習(xí)新課

1.人類的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻燈片）。

請(qǐng)同學(xué)們帶著以下的問(wèn)題觀察：

這些都是什么植物？它們有哪些作用？

學(xué)生回答后，教師講述綠色植物養(yǎng)育了人類，給我們提供吃的、穿的、住的、用的……

2.人類的好朋友——?jiǎng)游铮ǔ鍪疽恍┦煜さ膭?dòng)物的幻燈片）。

教師過(guò)渡：和植物一樣，人類的生活也離不開動(dòng)物。你們都知道哪些動(dòng)物，它們對(duì)我們又有什么好處呢？

師生共同談?wù)摻涣鳌?/p>

3.我們要好好保護(hù)我們的這些朋友（出示我們的地球環(huán)境日益惡化的幻燈片）。

教師沉重地告訴學(xué)生：同學(xué)們，看吧。我們的地球母親正在遭受這樣的破壞：沙暴，洪水，污染……所有這些有一部分是因?yàn)槲覀儧](méi)有好好保護(hù)我們的好朋友--動(dòng)物和植物引起的。為此，我們國(guó)家采取了一系列的措施來(lái)保護(hù)野生動(dòng)植物（舉例具體是哪些方法），因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)自然環(huán)境，也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

（三） 鞏固

1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了我們的一些好朋友，也懂得了要好好保護(hù)它們。

2.提問(wèn)：

（1）你知道動(dòng)植物對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┳饔茫?/p>

（2）我國(guó)為野生動(dòng)植物采取了哪些措施？

（3）討論：假如你遇到了看到有人在亂砍樹木或捕殺野生動(dòng)物，應(yīng)該怎么辦？

（四）布置作業(yè)出一份＂保護(hù)環(huán)境報(bào)＂。

些一個(gè)星期的環(huán)保日記。

開展＂愛(ài)鳥周＂宣傳活動(dòng)。

參加一次植樹勞動(dòng)。

小實(shí)驗(yàn)：

取兩只同樣大小的水槽放入同樣多的水，再分別放養(yǎng)幾條魚，其中一只水槽里再放入水草，水槽里的水不要換掉。幾天內(nèi)觀察魚的生活情況，并做好紀(jì)錄。根據(jù)紀(jì)錄寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

關(guān)于小學(xué)環(huán)保教育教案(篇2)

一、活動(dòng)目的

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞校園環(huán)境行為的嚴(yán)重性和危害性，提高保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺(jué)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每人寫一篇400字以上有關(guān)保護(hù)校園環(huán)境的日記。

2、在校園內(nèi)走一圈，認(rèn)真觀察飯?zhí)?、廁所、球?chǎng)、草地及本班的教室、宿舍，檢舉有損校園環(huán)境的不良行為，看看我校在環(huán)境保護(hù)方面有哪些工作要做。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入主題。

1、讓學(xué)生觀看環(huán)保專題片，初步了解人類破壞環(huán)境的狀況。

2、導(dǎo)入主題：一幕幕讓人觸目驚心的畫面讓人沉思，大自然良好的環(huán)境哺育著人類及萬(wàn)物，人類卻在征服自然的過(guò)程中踐踏著自然，所以人類也遭到了大自然的嚴(yán)懲。我們前不久學(xué)過(guò)的《禿鷹之死》講的也是環(huán)保問(wèn)題。在高科技日益發(fā)展之時(shí)，也帶來(lái)了一系列嚴(yán)重的環(huán)保問(wèn)題：光化學(xué)煙霧、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。這些問(wèn)題已引起了全人類的關(guān)注。1992年聯(lián)合國(guó)在巴西首都里約熱內(nèi)盧召開的環(huán)境大會(huì)上就提出了“救救地球，保護(hù)環(huán)境”的口號(hào)。校園不是工廠，不是大城市，那么，有沒(méi)有環(huán)保方面的問(wèn)題呢，請(qǐng)同學(xué)們將觀察到的具體情況介紹一下。

（二）引導(dǎo)分析校園中值得注意的環(huán)保問(wèn)題及其帶來(lái)的嚴(yán)重影響。

1、師：前幾天上完《禿鷹之死》這篇課文后，老師要求同學(xué)們注意觀察校園的各種場(chǎng)所，找出值得注意的環(huán)保問(wèn)題，分析它的危害，然后寫一篇日記，同學(xué)們做了嗎？請(qǐng)交流一下。

2、全班分成五個(gè)小組，老師指定組長(zhǎng)，然后各組長(zhǎng)集中本組同學(xué)交流，討論（讀觀察日記），組長(zhǎng)記錄整理。

3、五個(gè)組長(zhǎng)將記錄材料在班會(huì)上宣讀。

4、教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的交流反映，看來(lái)校園里值得注意的環(huán)保問(wèn)題還真不少：亂扔垃圾、亂倒飯菜、亂扔紙屑、亂寫亂畫等。特別嚴(yán)重的是，很多同學(xué)亂踩草坪，習(xí)以為常，至今已有幾片綠草如茵的草坪變成了寸草不長(zhǎng)的黃土地，我們028班男生宿舍前面的小塊草地就差不多變成了這個(gè)樣子。校園是教育盲人的圣潔地方，不少人卻在廁所墻壁上、通道墻壁上、甚至課桌上亂寫亂畫，在校園內(nèi)起哄怪叫，不僅造成了環(huán)境污染，也造成了精神污染，所以校園環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀。要是每人人都放縱這種破壞環(huán)保的行為，用不了多久，綠草坪就會(huì)變成灰塵滾滾的黃土地，整潔的校園就會(huì)變成骯臟膩人的污濁地。

四、保護(hù)校園美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做？

1、師：要保護(hù)好校園環(huán)境，我們需要迫切做好哪些工作呢？請(qǐng)各組長(zhǎng)選出剛才組內(nèi)發(fā)言時(shí)講得較好的同學(xué)代表本組上臺(tái)發(fā)言。

2、學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。

3、教師小結(jié)：通過(guò)剛才各個(gè)組的代表同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，我們看到，我們?cè)谛@環(huán)境保護(hù)方面需要做的事情還很多，上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)提出了不少很好的意見。我想可以這樣概括：愛(ài)護(hù)校園，人人有責(zé)；環(huán)保問(wèn)題，人人重視，從我做起。

目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：

1、廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱（或廢紙袋）把它們集中起來(lái)，期末拿去賣，變廢為寶；

2、要全校行動(dòng)，把亂寫亂畫在墻壁上的臟話穢語(yǔ)、下流漫畫清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾；

3、各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行為。

關(guān)于小學(xué)環(huán)保教育教案(篇3)

　一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點(diǎn)，明確人口、資源、環(huán)境之問(wèn)的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

2.認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之問(wèn)關(guān)系的本事。

3.體會(huì)人口、資源、環(huán)境之問(wèn)的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

我國(guó)的資源國(guó)情是本課重點(diǎn)。

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是本課難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：收集我國(guó)資源國(guó)情資料，思考人口、環(huán)境、資源問(wèn)題帶來(lái)的危害。

學(xué)生：查閱資料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親；她是保護(hù)這些生命得以成長(zhǎng)的本源；她蘊(yùn)藏著一切現(xiàn)代禮貌；她象征著我們最本質(zhì)的財(cái)富。地球一一她是我們永遠(yuǎn)不變的期望，是我們世代延續(xù)的生機(jī)，是我們共同的家園！

小結(jié)：要善待地球，它是我們共同的家園。

（二）教育活動(dòng)

活動(dòng)一：“世界地球日”的來(lái)歷

板書：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

你明白“世界地球日”的來(lái)歷嗎？你了解此刻地球的處境嗎？

思考舉例：

（1）人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等；人類不合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)繁榮。

（2）控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，實(shí)行計(jì)劃生育；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（3）《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》等。

（4）根據(jù)前面供給的材料，地球的命運(yùn)應(yīng)當(dāng)無(wú)外乎兩種：一種是人類的覺(jué)醒，愛(ài)護(hù)地球，共同創(chuàng)造完美家園；一種是任現(xiàn)狀惡化下去，最終使人類失去生存的空間。

原因：資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。

（三）板書：

2.正確處理人與自然的關(guān)系

大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能做它的奴隸，無(wú)所作為；也不能以主人自居，對(duì)大自然隨心所欲地發(fā)號(hào)施令。人類應(yīng)與自然和諧相處。

活動(dòng)二：開動(dòng)腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣貌呢？悲觀主義者描述了世界末日的景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認(rèn)面臨著嚴(yán)重危機(jī)，可是能夠經(jīng)過(guò)共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。

板書：二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1.人口、環(huán)境、資源問(wèn)題

人口、環(huán)境、資源問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)都是發(fā)展問(wèn)題。在今日，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)直接威脅到人類的生存和發(fā)展。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識(shí)。

板書：2.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的本事的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識(shí)到自我對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的職責(zé)。

出示材料：努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是黨和國(guó)家根據(jù)新世紀(jì)、新階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求和我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)所提出的目標(biāo)和任務(wù)。人與自然和諧相處，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)為這次討論會(huì)寫出主題發(fā)言要點(diǎn)。

（四）小結(jié)：

（1）可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人需要又不對(duì)后代人滿足其需要的本事構(gòu)成危害的發(fā)展。

（2）人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互作用、相互影響、相互制約。

（3）我國(guó)人口眾多、資源相對(duì)不足、環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

（4）人與自然和諧相處是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一。為實(shí)現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資源和環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q得經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展。僅有實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。