范文收藏： 小學科學說課稿寫作范例

作為幼兒園教師，說課稿我們每個老師需要學會準備的東西，為了讓小朋友們的學習基礎打牢，我們一般會事先準備好說課稿，說課稿為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面的內容是小編為大家整理的范文收藏： 小學科學說課稿寫作范例，希望能為您提供更多的參考。

一.說教材

《它們吸水嗎》是教科版義務教育小學科學課本三年級上冊第三單元《我們周圍的材料》中的第4課。重點是讓學生了解材料的吸水性與他們的用途的關系，為后面學習打好基礎。本課主要是通過實驗進行教學的，因此從能力培養(yǎng)來看，屬于“實驗能力”系列。

小學生的學習，最好是以直接經驗的形式掌握。這是因為人們認識事物的一般規(guī)律是以感性認識上升為理性認識，由具體到抽象。為此，了解材料的吸水性，必須由學生自己去探索，親自動手實驗，從而進行觀察，得出結論。而三年級學生年齡小，對實驗接觸少，動手能力差，故而結合本課及學科基本要求，特制定：

教學目標：

1.通過實驗觀察，比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。

2.了解紙的制作過程，并能自己動手實踐，增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)保意識。

教學重點：

用觀察的方法比較材料的吸水性。

教學難點：通過比較發(fā)現(xiàn)材料的吸水性與材料的組成和結構有關。

教學時間：

一課時

教學準備：

1.大小厚度盡量相同的紙片、木片、塑料片、金屬片各十片。(每組一份）

2.稀釋的紅墨水、滴管。（每組一個）

3.餐巾紙、鉛畫紙、放大鏡（每組一份）

4.杯子、筷子、毛巾、衛(wèi)生紙(每組一份）

5.放大的蔡倫相一張。（播放古代造紙錄像）

本 課是實驗課，要上好既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分調動學生的積極性、主動性，以發(fā)揮主題作用，從而完成任務。

二．說教法

低年級學生對實驗很感興趣。根據(jù)本課教學內容的特點，采用的教學方法是以“實驗法”為主。學生能看得見，摸得著，在實驗過程中得到直觀、生動的感性認識，有利于學生學習本課教學重、難點，充分發(fā)揮其主體作用，同時培養(yǎng)學生的主動性、能動性，提高實驗能力，激發(fā)學習興趣。

三．說學法

從學生實際出發(fā)，為順利完成教學目標，抓重點、破難點，在學法方面從以下幾點指導：[零思考方案網 www.zHE135.COM]

1.繼續(xù)學習實驗法。

2.在實驗中學會觀察、描述。

3.能自己動手實踐，造一張紙。

四．說教學程序

心理學研究表明：只有經常啟發(fā)學生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。為遵守科學發(fā)展規(guī)律：發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——聯(lián)系實際，優(yōu)化課堂教學結構，我將整個課堂教學過程分為三個部分：

（一）激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題、導入新課。

良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關鍵。針對三年級學生年齡小、好奇心強、求知欲旺盛的特點，上課我以談話導入，繼而出示四種材料，讓其猜測：誰更容易吸水，在猜測中激發(fā)興趣，明確實驗目的，學生便自然而然地進入到學習中去了。

（二）實驗觀察、解決問題、獲得新知。

人們對知識的理解是通過思維活動實現(xiàn)的，而思維只有在豐富的感性認識的基礎上才能進行。這部分教學便以指導學生實驗觀察入手，親自操作，進而獲得生動、具體的感性認識，并逐步形成理性認識。

為抓重點，破難點，面向全體學生，根據(jù)學生特點，教材內容，安排了三個實驗，并采用導、扶、放的教學思想。

學生實驗能力差，因此實驗前讓學生明確實驗方法，步驟，實驗時指導學生操作，配合、觀察、比較，實驗后歸納是至關重要的。

第一步：指導學生觀察“誰更容易吸水”，首先讓學生明確方法，再拿出四種材料，滴水觀察，誰吸水快？誰吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有關？為什么紙更容易吸水？由這質疑，立即進入第二個實驗。

第二步：指導學生觀察紙，了解紙的特性。教給學生觀察方法后，師巡視，生合作觀察，描述結果，師點撥：讓學生明確紙由纖維構成，既然如此，愿否造一張紙，順理成章進入第三個實驗。

第三步：指導學生造一張紙，明確造紙方法后，小組合作，從而知道材料課循環(huán)使用，增強環(huán)保意識。

在整個活動中，活而不亂，動中有靜，靜中有思，動靜結合。學生在學習中質疑，在教師及時引導下解疑，從而形成正確地認識。

（三）應用知識，深化認識。

利用課堂小結、“考一考”等形式，鞏固知識，增強信心，培養(yǎng)學生愛科學，學科學，用科學的興趣。

五．說板書設計。

為集中學生注意力，突出教學重難點，本課采用了歸納直觀式板書。一目了然地再現(xiàn)出教學的主要內容，加深印象，鞏固知識。

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小學說課課件范例

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教學質量不僅教師的專業(yè)水平相關也和學生的反應有關。小編耐心篩選為大家整理出了這篇最新的“小學說課課件”，必定會發(fā)現(xiàn)對你有意義的內容！

小學說課課件(篇1)

本節(jié)課是北師大版四年級數(shù)學下冊的教學內容，是在學習了“方程”一章基礎上，安排的三個專題實踐活動之一，意在讓學生經歷一個直觀操作、探索發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，綜合運用所學知識，解決簡單的實際問題，并滲透一些簡單的函數(shù)思想，學會一些數(shù)學思考的方式、方法。

一、貫徹課標，突出學習過程——說教材

1、教材簡要分析

教材通過讓學生用小棒擺三角形的活動，探索所擺圖形與所需根數(shù)之間的關系。以此鼓勵學生從多種角度尋找數(shù)與圖形的關系，引導學生發(fā)現(xiàn)：每多擺一根三角形，小棒相應增加2根。在聯(lián)系活動過程和分析數(shù)據(jù)變化之后，說說自己是怎樣去詞分析比較數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

本課主要特點是：在具體生動的情境中學習數(shù)學，注重學習的過程和方法，對于具體所涉及到的規(guī)律什么，在此不做要求。

2、說教學目標

一是引導學生經歷直觀操作、探索發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)所擺圖形的規(guī)律的方法；二是發(fā)展想象力、抽象概括能力和語言表達能力；三是滲透數(shù)與圖形存在某種聯(lián)系的數(shù)學思想，培養(yǎng)遇事多思考多探索的良好學習習慣；四是提高應用數(shù)學方法解決生活中的現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學方法來思考問題的思想意識。

3、教學重點和難點

依上所述，我確定以經歷、操作、體驗等活動過程為教學重點，以體驗發(fā)現(xiàn)所擺圖形的.規(guī)律的方法為教學難點。因此，在教學活動中，必須做到突出重點，突破難點，必須以學生為主體，以活動為主線，組織實施教學活動。通過活動來解決問題，獲得情感體驗和形成能力。

二、立足活動——說教法、學法和教學用具的準備

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因而，教法的采用必須做到：讓學生在活動中學數(shù)學，在活動中求發(fā)展。

針對教材、教學目標和教學原則，結合學生已有的知識水平和心理能力水平，本課主要采用以下教法和學法：活動法、分析比較法、小組合作學習法和討論法。在教學中，教師應充分貫徹主體性原則，注重引導學生去獲得成功的體驗。

為了順利實施教學活動，課前需要準備：PPT演示課件、投影、打印表格每小組一張、小棒每生20根等教學用具。

三、緊扣課時目標和教法學法——說教學程序

教學程序必須與教學方法有機地結合起來，并為順利地實現(xiàn)教學目標而服務，它應恰到好處地體現(xiàn)教學中的“自主、合作、探索”的過程模式。本節(jié)課主要安排四個教學模塊。

一是創(chuàng)設情境，導入新課。

二是組織活動，探索規(guī)律。

三是利用規(guī)律，解決問題。

四是課題總結，升華思想。 搜集整理

從情境導入開始，如同大多數(shù)數(shù)學課一樣，本課也將按照一般的軌跡發(fā)展開來：從一開始就抓住學生，吸引學生的注意力，引起研究興趣，初步接觸到一些數(shù)學研究的方法和技巧，并以此生發(fā)開來。限于篇幅，本文對于一些常規(guī)的教學步驟和程序，在此不再贅述。

接下來，我將重點敘述第二個教學模塊——“組織活動，探索規(guī)律”中突出重點、突破難點的幾個步驟和活動設計。

活動1 同桌合作學習，用小棒擺出課件要求的圖形，并在活動中填寫好表格。

活動2 引導學生思考兩個問題：“從活動和表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？”

活動3 開展小組合作學習，小組內討論、交流剛才提出的問題。

活動4 集體匯報交流，反饋小組合作學習及討論的情況。預設學生會可能會表達以下幾種想法和結論：

生A：每多擺一個三角形就增加2根小棒。

生B：擺一個三角形需要3根小棒；擺2個需要5根小棒，也就是2×2+1=5.

生C：擺一個三角形需要3根小棒；擺2個需要5根即它比上一次多了2根，也就是3+2=5；擺3個三角形需要7根小棒，又比上一次多了2根，也就是3+2+2=7；我覺得所需小棒的根數(shù)剛好就是三角形的個數(shù)的2倍多1根。

生D：我覺得所需小棒的根數(shù)與三角形的個數(shù)有關，通過剛才的討論，我們可以得到一個公式：三角形的個數(shù)×2+1=小棒的根數(shù)。

生E：我們還可以用字母表述數(shù)的方法來寫這個公式，三角形的個數(shù)用a表示，小棒的根數(shù)用c來表示，就可以寫出這個簡單的公式：2a +1=c.

……

活動5 利用規(guī)律，拓展思維，解決問題兩個思考練習題：1、擺20個三角形至少需要多少根小棒？2、有16根小棒最多可以擺出幾個三角形？

四、數(shù)形結合——說板書

良好的板書可以起到畫龍點睛之效。因此，為了突出新版教材中最鮮明的特色——“數(shù)形結合”，故將表格作為主板書，置于醒目位置。表格主要體現(xiàn)三個方面的內容。主要是：第一項三角形個數(shù)；第二項擺成的圖形；第三項，小棒的根數(shù)。具體如下：

三角形個數(shù)

小學說課課件(篇2)

一、說教材

1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內容，在課標中明確提出要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，在解決真實問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，形成問題解決的一些基本策略。

2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導游設計幾個住宿方案的問題，鼓勵學生積極與同學合作。鞏固除法的知識，讓學生大膽發(fā)言，表達自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識。

3、教學目標：

（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。

（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

（3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學的快樂。

教學重點：

（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。

（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

教學難點：能靈活運用學過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題，并能表達解決問題的方法和過程。

4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結合學生的生活經驗，選擇學生熟悉的旅游話題來展開討論。

3．在教材處理上值得注意和探討的問題：培養(yǎng)學生的合作意識，引導他們會表達自己的想法和思路。

二、說教法

教學方法是教師授課的手段。教學力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學及目標教學的基本模式，采用自學講練結合的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線。強化學生合作學習、自學思考，充分發(fā)揮學生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂訓練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。

三、說學法

學法是學生學習知識的方法。如何讓學生由“學會”轉變“會學”，主要要突出如下三點：

1、本節(jié)課所要采用的是提出小組合作幫助導游設計幾個住宿的方案，在進行小組合作之前，由學生獨立思考

2．男游客的住宿問題在老師的教扶下進行，學生的思路已經被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流，大膽表達自己的想法。

3．說明白教師怎樣指導學生掌握所確定的學法。

教會學生學會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出

結論的方法，逐步練就“會學’’的本領，注意對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的積極性。有意識地培養(yǎng)學生自主探索，看書自學思考的學習能力，從而落實教法。

四、說教學過程

教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設計的體現(xiàn)與教學思想的展示過程。

我教學全過程的總體結構設計：創(chuàng)設情境——提供素材

——抽象概括——適時強化。

(1)導人新課。首先從學生感興趣的話題――旅游開始談起，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識創(chuàng)造了良好的開端。

(2)學習新課。A觀察情景，找出信息；B提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導游和司機的問題）；C設計13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；D在此基礎上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進一步形成策略。

(3)鞏固練習。一個新的解決問題的策略的形成，必須反復應用中強化鞏固。所以，緊扣教學內容和教學環(huán)節(jié)，設計多種形式的練習，吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題，使學生的知識，能力、智力同步發(fā)展。

小學說課課件(篇3)

一、教材分析：

《小數(shù)的讀法和寫法》是人教版小學數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數(shù)的產生和意義之后學習。這是認識小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數(shù)學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。

二、學情分析：

學生在四年級第一學期已接觸過小數(shù)。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數(shù)的意義；簡單小數(shù)的大小比較；讀小數(shù)和寫小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

三、設計意圖：

通過本單元的教學，使學生對小數(shù)的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節(jié)課教材的編排是先讓學生認識數(shù)位順序表，然后是小數(shù)的讀和寫?；趯W生的認知起點，我將教材作了適當?shù)奶幚恚茸寣W生讀小數(shù)。雖然小數(shù)的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數(shù)起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數(shù)了。由讀小數(shù)引入，教學數(shù)位順序表的相關知識，再進行寫小數(shù)。

在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、理解小數(shù)的計數(shù)單位，熟悉小數(shù)數(shù)位順序表，掌握小數(shù)的讀寫方法．

2、在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力．

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質．

四、教學流程：

一、教學數(shù)位順序表導入：

1、觀察一下，這些小數(shù)有幾部分組成？

（三部分，整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分）

如340.009的整數(shù)部分問：3在什么數(shù)位上？表示什么？4呢？

2、誰還記得整數(shù)的其他的數(shù)位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數(shù)位對應的計數(shù)單位分別是什么？關于整數(shù)數(shù)位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十）

【整數(shù)數(shù)位順序表的知識是學生掌握小數(shù)數(shù)位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數(shù)數(shù)位知識的復習越系統(tǒng)完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發(fā)言的有序性、條理性，語言的規(guī)范性，為順利探究小數(shù)部分的數(shù)位知識埋好伏筆?！?/p>

3、看整數(shù)部分，你認為小數(shù)的數(shù)位應在整數(shù)部分的哪邊？（在整數(shù)部分的右側）中間怎樣區(qū)分呢？（用小數(shù)點隔開）

4、通過上一節(jié)課的學習，我們知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小數(shù)部分有幾位小數(shù)？（有一位小數(shù)）所以十分之一就在小數(shù)點后的第幾位？（第一位）它所占的數(shù)位叫做十分位，十分位的計數(shù)單位就是十分之一．

5、你能推測小數(shù)部分的第二位是什么嗎？為什么？

（小數(shù)部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數(shù)，計數(shù)單位是百分之一。）誰能依次說出小數(shù)部分后面幾位的數(shù)位順序以及相應的計數(shù)單位？

（千分位——千分之一；萬分位——萬分之一；十萬分位——十萬分之一；百萬分位——百萬分之一……）

(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數(shù)位）

【學生不是一張白紙，有關數(shù)位的知識，有了整數(shù)部分的數(shù)位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數(shù)部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數(shù)部分的起始位，又和整數(shù)部分有著差別），讓學生根據(jù)整數(shù)部分的知識自行推斷概括。】

6、看著這張數(shù)位順序表，你還有什么不明白的地方？

小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）

【每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環(huán)節(jié)，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是十分之一。】

7、你能根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？

（1）小數(shù)部分的最高位是（）位，計數(shù)單位是（）；整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（2）從左往右數(shù)，小數(shù)部分的第四位是（）位，計數(shù)單位是（）。

（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。

（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。

（5）說說下面各數(shù)中的“2”分別在什么數(shù)位上？表示什么意思？

20.045.420.250.672

我們要把數(shù)位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。

【當學生掌握了上述知識后，我設計了以上一些課后練習題。由最基本的根據(jù)數(shù)位表知識填空到運用數(shù)位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用?！?/p>

二、教學小數(shù)的讀法。

1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數(shù)據(jù)。

問：你會讀出以上的數(shù)據(jù)嗎？

2、誰能總結一下小數(shù)的讀法？

先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分。小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：

29．42讀作：二十九點四二

【雖說讀小數(shù)是這節(jié)課要掌握的知識，但我們不難發(fā)現(xiàn)，只要學生開始接觸小數(shù)，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經會讀小數(shù)了。如果學生的讀法不規(guī)范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向學生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數(shù)的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創(chuàng)設了自然的銜接。如果有個別學生產生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數(shù)的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據(jù)小數(shù)的意義讀。根據(jù)參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法?！?/p>

三、教學小數(shù)的寫法

1、出示例3：據(jù)國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）

2、寫出下面的小數(shù)。

五點零六十點零零二三百點七一

【根據(jù)學生已有的知識起點，我讓學生獨立根據(jù)信息進行寫小數(shù)，相信學生都能完成。在寫完小數(shù)的基礎上，我讓學生自己概括小數(shù)的寫法，在教學知識的時候不忘培養(yǎng)學生的口頭表達能力?！?/p>

四、綜合練習：

1、讀出下面各數(shù)0。0770。004

2、說出24.375小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？

3、一個數(shù)的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數(shù)寫作（）。

4、一個小數(shù)，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數(shù)是（）。

【寫小數(shù)包括兩種形式，一是根據(jù)讀法寫，一是根據(jù)小數(shù)的數(shù)位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學生借助數(shù)位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用。】

五、課堂小結．

小學說課課件(篇4)

尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應聘小學數(shù)學教師的考生xx。今天我說課的內容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。

一、首先，我對教材進行了簡單的分析：

《小數(shù)加法與減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內容。學生在學習此內容之前，已經學過了小數(shù)的性質以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習后面的相關內容積累了知識經驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標：學生經歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。

根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法

新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。由于他們已經是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。

有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力。

最后關于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。

小學說課課件(篇5)

各位評委各位老師：

大家好！

我說課的內容是人教版數(shù)學三年級下冊《年月日》，下面我將結合我的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。

一、教材分析

時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數(shù)學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標：

1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在探索學習的過程中培養(yǎng)學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，

教學難點：平年、閏年判斷方法。

二、學情分析

三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數(shù)學學習過程。

三、教學方法

結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學，在動手操作中“實踐”數(shù)學；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。

四、教學流程

根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環(huán)節(jié)進行設計：

（一）、聯(lián)系生活，設疑導入

過生日是每個孩子都經歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學生會不假思索的回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學生認知沖突時進行討論：

（1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）

（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）

（3）生日跟什么有關？

（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？

再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）

通過以上問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

（二）、觀察比較，探究新知

第一層：觀察年歷，認識大小月

本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，讓學生在預習的前提下，結合學習提綱，仔細觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生主動探究的能力。然后我向學生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。其次，讓學生

結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學習全年天數(shù)的時候，大多數(shù)的學生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學生說計算方法。以上的教學，目的是讓學生不僅要掌握知識，還引導學生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，用自己的頭腦去思考知識、用自己的語言去歸納表達。

第二層：記憶大月、小月的方法

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。在學生認識大月、小月的基礎上，讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學生會根據(jù)自己已有知識經驗進行匯報，我再在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識接受轉變?yōu)閯拥闹R，讓學生在玩中學數(shù)學，在快樂中理解數(shù)學知識。

第三層：學習平年、閏年

為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。教學中，我設計了1993—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學生自己觀察，并適時地引導，讓學生去發(fā)現(xiàn)：當公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養(yǎng)了學生的探索能力。在練習時，里面出現(xiàn)了1900年，學生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅決的否定了他們的答案，學生茫然，我讓學生自己去課本第49頁尋找答案，當公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。

（三）、情境練習，鞏固新知

在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。

（四）、首尾呼應，解疑答惑

在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問題，做到前后呼應，緊扣主題。

（五）、暢談收獲，升華認識

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)能力

收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發(fā)學生的愛國情懷。

五、板書設計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

附板書設計：

年月日

一年=12個月

一、三、五、七、八、十、十二月大月31天

四、六、九、十一月小月30天

平年（365天）2月28天

閏年（366天）2月29天

小學說課課件(篇6)

我說課的內容是新世紀版數(shù)學五年級上冊中的《平行四邊形的面積》，我從以下幾方面來說明：

一、教材分析、學生分析

教材分析

幾何知識的初步認識貫穿在整個小學數(shù)學教學中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。平行四邊行面積的計算是在學生已經掌握并能靈活運用長方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎上，進行教學的。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。

學生分析

新課程沐浴下成長的五年級學生，在市級實驗校的靈活開放的課堂中，學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。本單元前幾節(jié)內容中，學生已經對數(shù)格子法、平移重合法、剪割拼補法有了一定的了解，但是，讓學生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的`長和寬與平行四邊形底和高的關系是一個難點，需要學生在探索活動中，循序漸進、由淺入深地進行操作與觀察，從而使學生進一步理解平面圖形之間的變換關系，發(fā)展空間觀念。

教材處理

依據(jù)新課程對圖形與空間的教學要突出探究性活動的要求，體現(xiàn)《數(shù)學課程》的“過程性”目標，同時根據(jù)學生憶有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學的重難點：

重點：平行四邊形面積計算公式的推導。

難點：使學生切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后，長方形的長和寬與平行四邊形底和高的關系。

二、教學目標

根據(jù)新課標的要求及教材的特點，以“學生的全域發(fā)展”作為標準，從“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀” 三個維度確定如下教學目標：

知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。

能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養(yǎng)學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。

情感目標：通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、教學方式、學習方式及評價方式

教學方式：標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。在活動中充分調動學生學習的積極性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

學習方式：數(shù)學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流、實驗、模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務。

評價方式

１、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。

２、注重對學生數(shù)學學習過程、學習狀況、學習態(tài)度的評價。

３、重視對學生探究能力、解決問題能力的評價。

４、評價主體多元化，采用自評、互評、師評相結合的方式。

四、教學手段

為了再現(xiàn)生活情境和展示知識的形成過程，使抽象的數(shù)學知識更直觀形象地展現(xiàn)在學生眼前，采用多媒體課件來幫助學生理解知識形成過程與內在聯(lián)系。

小學說課課件(篇7)

一、設計理念

"數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者"這是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》(實驗稿)對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一

基于以上理念，我們必須改革課堂教學中教師始終"講"、學生被動"聽"的局面，充分相信學生，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性為此，我在小學數(shù)學教學中提出了"引導探索學習，促進主動發(fā)展

"的教學改革思路，并且構建了探索性學習的課堂教學的縱向結構，即"設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價"的基本教學模式

二、設計思路

(一)關于教材

本節(jié)課的教學內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第93-99頁的直線和線段的認識在本學段中，學生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學習平面圖形的基礎全日制義務教育課程標準指出，在這一學段的教學中，應注重使學生探索現(xiàn)實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念

(二)關于教學目標

根據(jù)本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

1、使學生認識直線和線段，知道它們的特征，初步學會畫直線和線段

2、使學生學會量線段和畫指定長度的線段

3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念

這一課的教學重點是認識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段

教學難點是理解直線的特征

(三)關于教學流程

為體現(xiàn)本課的設計理念，我自主構建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式，即"設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價"

1、設疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)在導課中出示學生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學生給簡筆畫中的線條歸類，引出課題"直線"

2、引導探索：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學思想和方法，并且強調學生建立空間感、符號感、數(shù)學感及鑒別結構和規(guī)律的能力教師只是引導、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景在新課教學中，我組織學生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法

3、應用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神在這一環(huán)節(jié)中我讓學生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關的情境問題

4、交流評價：學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習如教學最后，我設計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家

三、教學過程(相關圖形參見課件)

(一)設疑激情(利用生活情境，引出數(shù)學問題)

1、多媒體出示描繪校園一角的畫面，有假山、流水，還有太陽、小鳥、教學樓以及小樹、各種花

2、引導學生欣賞圖畫，感受校園美景，激發(fā)熱愛學校的情感然后去掉顏色，成為一幅線描畫

3、引導學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)

4、匯報：以一株花為例，請學生給線分類多媒體顯示花變大，各線條間稍分開指名分類，隨著學生的指點，線跳入相應的框中，框下分別注有直的線、曲的線

5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書)，今天的課我們就來研究這種直的線

(二)引導探索

1、認識直線：

(1)認識直線的特征：

課件出示媽媽織毛衣的場景的照片，突出散落在地上的繞來繞去的毛線問：它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了)，這種線你能給它取個名稱嗎?(板書：直線)這是一條直線，它有什么特征?教師把毛線一點一點拉長問："還可以拉長嗎"(可以)現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉?請兩位同學上來拉教師問："還可以拉長嗎?如果它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒?"從中引出直線的一個特征：無限延長(板書：無限延長)，那它有盡頭嗎?引出直線的另一個特征：沒有端點(板書：沒有端點)

(2)畫直線：既然直線那么長，我們能把它全部畫下來嗎?學生回答："不能"所以我們畫的只是直線的一部分請同學們試著畫一條直線

(3)學生匯報交流畫直線的工具、方法教師總結

(4)判斷直線(課件出示)：請你認真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

(5)在生活中你見過直線嗎?

2、認識線段：

(1)認識線段的特征：

剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的，但它有端點，那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說是線段，那么板書：線段如果沒有人回答，那么教師說)

請看大屏幕：這是一條直線，在直線上點兩個點，這兩個點之間的一段叫線段(板書：線段)教師畫一條線段

(2)引導學生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點?(直)它們又有什么不同點?得出線段的特點：有限長、有兩個端點

(3)在生活中你見過哪些物體的邊是線段?

3、量線段

(過渡)從剛才的學習中，我們已經畫了線段，知道線段有長度，它可以用尺子等工具來測量

(1)請你量一量數(shù)學書有多少長?先別忙著量，你先估計一下這本書有多長，把它寫在旁邊(教師請幾位小朋友說估計的長度)那么它到底是幾厘米呢?我們就動手量一量吧

小學說課課件(篇8)

一、說教材

1、九年義務教育小學數(shù)學 “年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

4、教學目標：

根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：

（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

（1）努力體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。

（2）盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

（3）努力體現(xiàn)目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察20xx年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具準備：

根據(jù)教材的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經過計算20xx÷4和20xx÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。

出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察20xx年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：20xx年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……?！边@個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。

為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！痹诖?，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力，增強了學生的自信心。

五、教學反思

我在設計這節(jié)課時把本節(jié)教學的重點定位于：把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。

通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，使課堂設計落在實處。

小學說課課件(篇9)

各位評委老師上午好！

今天我說課的題目是，下面我從說教材、說學情、說教學理念、說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計幾個方面對本課的教學進行一下闡述：

一、說教材

（）是義務教育標準實驗教材小學數(shù)學（）年級冊第（）頁至第頁的內容。這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計與概率）”領域的知識。經過前面的學習，學生已經認識了，學會了，本課將進一步學習，教材注意創(chuàng)設情景，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，適時的提出，并引導學生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學生。學好這部分知識有助于學生理解，掌握，也是今后進一步學習知識的基礎。

根據(jù)這一部分教學內容在教材中的地位與作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

⒈知識與技能目標：讓學生聯(lián)系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，認識，理解，掌握，探究和發(fā)現(xiàn)，并能運用所學知識解決問題。

⒉過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生合作意識，動手實踐能力；提高學生的應用意識，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。

本課的教學重點是：；教學難點是。

二、說學情

年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。

三、說教學理念

課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。

學生的學習過程是一個主動構建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學生的原有經驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。

數(shù)學學習過程理應成為學生享受教師服務的過程。

基于以上教學理念，我在教學中遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段性漸進原則和直觀性原則。

四、說教法

根據(jù)教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想。我在教學中采用以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考。并適時運用電教媒體化靜為動，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學生的思維能力。

五、說學法

⒈根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。

⒉改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。給學生充足的空間，開展探究性學習，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。

六、說教學準備

教師準備：根據(jù)教材內容自制的多媒體課件以及等教具。學生以小組為單位準備等學具。

七、說教學流程

為了突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：

創(chuàng)設情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質疑總結，反思評價。

每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，提出問題。

首先，我播放根據(jù)教材內容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察，提出與有關的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖：精彩的開頭，不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學生把知識的學習當成自我需要，使教學任務順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，更能讓學生接受，從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望，快速的進入學習高潮]

第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。

本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。

活動一：

活動二：

活動三：

…………

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學生進行了幾次自主探究活動，讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。]

第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習題組設計如下：

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結構更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]

第四環(huán)節(jié)：質疑總結，反思評價。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴今天你學會了什么？

⑵你有什么收獲？

⑶你有什么感想？

⑷你要提醒大家注意什么？

⑸你還有什么疑惑？

⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何？

讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。

[本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。]

八、說板書設計

科學的板書設計往往對學生全面理解學習內容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設計包括：。這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。

以上是我對這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！

小學說課課件(篇10)

說課課題：軸對稱圖形

我今天說課的內容是《軸對稱圖形》。這節(jié)說課分五個環(huán)節(jié)進行，下面我就說第一個環(huán)節(jié)。

一、說材料

1、教材分析：《軸對稱圖形》是九年義務教育人教版二年級上冊第五單元的教學內容。對稱是大自然的結構模式之一，它廣泛存在于我我們的日常生活當中，且有多種變換形式。認識軸對稱圖形對培養(yǎng)學生的觀察力、審美能力具有重要作用?；谝陨险J識，我把教學目標確定為：

知識目標：學生通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能剪刀剪出簡單的軸對稱圖形，感悟對稱軸，會畫對稱軸。

能力目標：通過看一看、折一折，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，學會欣賞數(shù)學美。

情感目標：在認識，制作和欣賞對稱圖形的過程中，感受到物體和圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。

3、教學的重點是認識軸對稱圖形的特征,難點是畫出對稱圖形的對稱軸。

4、教具準備：圖片、紙、剪刀。

5、學具準備：長方形紙、剪刀。

二、說教法

根據(jù)新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。

1、情景教學法：新課開始，讓學生通過比較的方式，初步感知對稱美，激發(fā)學生的學習興趣，接著設計剪對對稱圖形的情景，又激起了探索對稱圖形的熱情。

2、演示法：充分借助圖片進行直觀演示，能有效地增強學生的感性認識，更好地掌握軸對稱圖形的性質。

三、說學法

動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法，自主探究法，觀察法也是本課中學生學習新知識的主要法。

四、教學流程

合理安排教學流程是教學成功的關鍵之一，本節(jié)課的教學我以新課標為指導，以合作探究，動手操作為手段，針對二年級學生的認識規(guī)律，我將安排以下五個步驟完成。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課，在導入新課時，我出示兩幅圖像，第一幅圖像不對稱，第二幅圖像對稱，讓學生通過觀察比一比，哪幅圖像美，為什么?學生肯定會說，第二幅圖像美，因為第二幅圖像的臉左右兩邊完全一樣，這時我巧設懸念——像第二幅圖像一樣，從中間開始，左右兩邊完全一樣的圖形在教學上稱為什么圖形呢?通過本書的學習，同學們一定會弄明白的。(這個環(huán)節(jié)我讓學生看一看、比一比。初步感受了對稱美，讓學生說說，激起了學生的學習熱情。

(二)看一看、折一折，探究對稱

首先我出示一組日常生活中常見的對稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學生帶著問題去觀察：看看這幾個圖形有什么共同的特點?接著引導學生仔細觀察，在學生仔細觀察的基礎上，師生共同概括出：這幾個圖形從中間開始，左右兩邊完全一樣，這種現(xiàn)象在數(shù)學稱為對稱，同時板書課題——軸對稱圖形。

讓學生觀察黑板上的物體是一種感性認識，為了使學生的感性認識轉化為頭腦中的知識，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：發(fā)給每個學習小組兩種對稱圖形(長方形和正方形)，引導學生將這兩個圖形對折，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過對折學生肯定會發(fā)現(xiàn)這兩個圖形對折后左右或上下完全重合，這時我在黑板上板書(對折后——左右兩邊完全重全)。

(三)剪一剪、畫一畫、感悟對稱軸

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，孩子們通過各種活動來學習知識，發(fā)展能力。因此，在學生初步認識軸對稱圖形的特征后，我安排了學生剪一剪紙活動。在這一環(huán)節(jié)里，我先提問：同學們，通過你們對軸對稱圖形的認識，你能剪出一個軸對稱圖形嗎?

接著指導學生看看教科書上是怎樣做的，然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進行示范指導，邊示范邊告訴學生剪對稱圖形分三步進行，第一步：將一張長方形的紙對折，第二步照畫好的虛線剪;第三步將對折的紙打開就成了對稱圖形，通過老師的直觀演示，學生一定能領悟出剪對稱圖形的方法，剪出自己喜歡的軸對稱圖形，學生可能剪出了一棵對稱的小樹，也可能剪出了一顆對稱的愛心，還可能剪出了一個對稱的小葫蘆。我把學生的作品依依展出，讓學生享受自己的勞動成果，體驗成功的快樂，通過這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生帶著知識走進實踐，通過實踐運用知識,發(fā)展思維。

展出學生的作品后，我讓學生觀察展示的作品，并提出問題，這些圖形的中間有什么共同特點?通過觀察學生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾個圖形的中間有折痕，老師從軸對稱圖形中間的折痕引出對稱軸。(折痕——對稱軸)

在學生認識對稱軸后，我就重點指導學生畫對稱軸，畫對稱軸是本節(jié)課教學的難點，為了突破難點，我采用了直觀演示法， 以展出的小樹為例進行直觀演示,老師邊畫對稱軸邊告訴學生，對稱軸畫在對稱物體的中間折痕上,強調對稱軸用虛線表示,同時指導學生畫在自己的作品上畫對稱軸。

數(shù)學來于生活，用于生活，在學生認識對稱圖形后，讓學生找一找身邊還有哪些物體是對稱的?(學生可能會說，教室里的黑板課桌是對稱的，窗戶是對稱的，家里的玩具小熊)讓學生暢所欲言，體驗學習的快樂。

(四)實踐應用，鞏固知識。

小學說課課件(篇11)

一、教材分析。

它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據(jù)《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算，在學習中提高計算的能力。

3、情感目標： 通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數(shù)學與實際生活是緊密聯(lián)系的。

4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。

5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

6、對教材的處理：教師通過對教材的了解后，將教材中的內容編排創(chuàng)設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算，使他們感到學習數(shù)學是有趣的，這樣既增加了學習的興趣，又擴展了學生的知識面。教學中，教師應盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。

二、教法學法：

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以帶學生去老師家做客為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學程序：

本節(jié)課我共分為三個部分，分別是5分鐘的新課準備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習。下面我詳細的說明一下這三部分。

（一）新課準備。

1、導入：

“應數(shù)學王國國王的邀請，我們今天要到數(shù)學王國去做客，去數(shù)學王國的路比較遠，所以得乘車去，可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學問題，讓我們跟他們一起去看一看吧。”（板書課題）

由于一年級孩子的特點是都喜歡聽故事，所以我設計了一個“數(shù)學王國游覽記”的故事情境，以此引出新課的學習。

2、復習：

“在上車之前，司機叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學王國，所以要考我們10道口算題，大家有沒有信心通過？”在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復習了學過的10以內的加減法，用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況，用直呼的方法是為了集中孩子的注意力，同時也是對孩子口算能力的一個訓練。

（二）新授。

1、說一說：

“有誰坐過公共汽車？誰來說一說坐車時都需要注意些什么？”此環(huán)節(jié)是配合“知榮明恥，文明出行”的主題活動來對孩子們進行思想品德教育。

2、根據(jù)圖意提數(shù)學問題：

“請仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”此處初步培養(yǎng)了學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，達到了能力目標。

3、學生獨立完成說想法：

“說說你是怎么想的？怎么算的？”此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整后面的教學。

4、試一試：

“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學王國的大門口，可是門上有密碼鎖，它的密碼分別是四道數(shù)學題，我們得把題做對了才能進去，讓我們一起努力吧?！贝颂幵O計了一個密碼鎖，目的是為了調動學生的學習熱情，吸引孩子的注意力。第一題讓學生小組合作用教具動手操作，邊擺邊說邊算，獲得加減混合運算順序的感性體驗。第二題上升一個難度，讓學生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度，讓學生直接計算。以此來訓練孩子的計算能力，幫助孩子從直觀到抽象，初步訓練了孩子的邏輯思維能力，提高了孩子的計算能力。（三）練一練。

1、說一說，算一算：

“進入了數(shù)學王國，看到了一棵大樹，讓我們一起來看看，在這棵樹上又發(fā)生了什么事情吧。請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？”在這個環(huán)節(jié)中，我進一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間，讓孩子們暢所欲言，即鍛煉了孩子的語言表達能力，又鞏固了所學新知，同時使學生感受到學習數(shù)學是有用的，有趣的。

2、計算：

“現(xiàn)在我們來到了數(shù)學河，河里的魚都是數(shù)學題，讓我們一起來看看這些奇怪的數(shù)學魚吧。”這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。3、我是小小統(tǒng)計員：“渡過了數(shù)學河，我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統(tǒng)計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統(tǒng)計員?！贝谁h(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。

4、說一說，填一填：

“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息請你解答一下這道數(shù)學題。”“從數(shù)學王國回來之后，我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？根據(jù)這些數(shù)學信息請你解答一下這道數(shù)學題?！贝谁h(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。最后，歡迎各位評審老師指導，幫助我提高自身的教學技能。

小學說課課件(篇12)

一、 說教材

1、教材分析

最小公倍數(shù)這部分內容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎上進行教學的，主要是為學習通分做準備。按照《標準》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、教學目標

結合教材所處的地位和學生實際，我制定了以下教學目標：

知識與能力：

讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，用列舉法和短除法會正確找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

過程與方法：

培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想像力、創(chuàng)造力，能根據(jù)兩個數(shù)的不同關系靈活地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。

情感態(tài)度價值觀：

讓孩子在生活經驗中體會成功的快樂，體會數(shù)學與人類的密切聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的關系。體驗生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學的理念。

3、教學重、難點：

新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經歷探索的過程。據(jù)以上的目標，我確定了本課的教學重點是讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，教學難點是選用恰當?shù)姆椒ㄇ髢蓚€數(shù)的最小公倍數(shù).

二、說學法

1、學情分析

小學生的動手欲較強，學生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學思維，通過交流獲得數(shù)學信息。

2、學法指導

通過動手，讓學生用長方形紙片拼一拼、擺一擺，通過動口，在概念揭示前，學生動口說一說。給學生機會說動手之后的感悟，還可以在個人表達的同時傾聽他人的說法。

三、說教法

為了實現(xiàn)教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設計成寓教于樂的形式，將教學內容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中。

1、利用溫故知新引入新課，通過動手擺一擺紙片來探索新知。

2、順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

學生探索后，用自己的語言梳理新知，學生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學進程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。

3、創(chuàng)設問題情境，嘗試應用，方法提煉。

結合教學內容特征，創(chuàng)設富有生活情趣的問題情境，利用學生的生活經驗與知識背景，鼓勵學生解決簡單的實際問題，激活學生的數(shù)學思維，提高解題技能。

4、鞏固練習、不斷刺激，不斷鞏固提升。

四、教具準備：多媒體課件。

學具準備：長3分米、寬2分米的長方形紙片若干個

五、說教學設計：

我設計的總體理念：讓學生在自主參與的基礎上感悟、理解、應用、鞏固。將直觀演示與抽象思維相結合。我的教學流程如下：

（一）溫故知新,引出新知

教材創(chuàng)設了學生在裁紙中遇到的問題創(chuàng)設情境，是想通過求正方形的邊長及其最小值，抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。學生嘗試拼擺而且沒有目的的去擺，且花費的時間也不少。怎樣才能在一節(jié)課內完成概念及方法的教學呢？對，直奔主題。在復習完找倍數(shù)以后，我直接請學生觀察這兩個數(shù)的倍數(shù)中有什么相同點，從而引出公倍數(shù)。通過找其中最小的公倍數(shù)，順利地引出最小公倍數(shù)。概念的教學由學生觀察得出，學生很快就理解了。教師引導學生總結公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

（二）動手操作、合作探究

強調：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，所以用省略號來表示。

讓學生自己說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

出示12和18

用自己的方法來找出最小公倍數(shù)。

學生會用到列舉法和幾何圖形的方法。對數(shù)比較小的可以用這些方法,那么1200和3400的找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)可以嗎?

教師及時引導學生有沒有比較簡便的方法呢？由于前面學習最大公因數(shù)的時候學過短除法，有的學生會想到，及時表揚學生。

引出了短除法.讓學生自學課本來解決這個問題.教師在適當?shù)募右渣c撥。

找生匯報解答的方法。

師生共同總結找最小公倍數(shù)的方法。（把所有的除數(shù)和商連乘起來，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)）

（三）運用知識 解決問題

1、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

出示一組數(shù).如:5和74和96和128和24

讓學生求出最小公倍數(shù)

仔細觀察,每組數(shù)的最小公倍數(shù)與這組數(shù)之間的關系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

出示一點小竅門:

當兩數(shù)只有公因數(shù)1時,他們的最大公因數(shù)也是1.

當兩數(shù)成倍數(shù)關系時,較小的數(shù)就是他們的最大公因數(shù).

這樣的練習設計，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)中的特殊情況。

2.火眼金睛:鞏固今天這節(jié)課的概念性的知識點.

（四）遷移運用，拓展探究

寫出下列各分數(shù)分子和分母的最小公倍數(shù)。

7/21 8/28 16/40 6/15

目的是為下一節(jié)課《通分》做好了知識的鋪墊。

（五）學以致用：

有一袋糖果，無論8人來分，還是9人來分，都正好分完，這袋糖果至少有多少粒？

（六）全課總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？同桌互說，指名匯報。這樣的總結，從知識的層面上做了一次回顧。并及時的總結了解學情，真正做到堂堂清。

六、說板書設計

我本節(jié)課的板書設計力圖全面而簡明的將本課的內容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。

各位評委老師，我僅從教材、教法、學法、及教學過程、板書設計等幾個方面對本課進行說明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變萬化的生成效果，最終還要和學生、課堂相結合。

[范文收藏]幼兒園小班數(shù)學說課稿《鋪路》之二

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，為了讓學生在樂趣中學習成長，所以，很多老師會準備好說課稿方便教學，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？下面是由小編為大家整理的“[范文收藏]幼兒園小班數(shù)學說課稿《鋪路》之二”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

各位領導、各位老師:

大家好！今天我說課的內容是小班的數(shù)學活動《鋪路》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復三、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形

四、說教法、學法

（一）、教法

新《綱要》指出：教師應成為學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

在活動中，我先幫幼兒復在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、捉迷藏

為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

5、結束活動

小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動延伸

1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學教學反思：

孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。

范文收藏： 幼兒園小班說課稿之一

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了讓孩子們都充分認識到學習的樂趣，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是小編為大家整理的“范文收藏： 幼兒園小班說課稿之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

=各位評委、各位老師同仁們：

大家好！

今天我說課的內容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

一、說教材

1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種--香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：

1）通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果；

2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；

3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。

對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；

2）方紙盒一只，濕毛巾若干；

3）幼兒分組呈半圓形分布做。

二、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

1、直觀法這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線--”香蕉香蕉變變變“貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從”整體-->部分-->沒有“的漸變過程。

此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

3、嘗試法陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步。”在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手能力。

四、說活動過程

開始部分這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我就出示一個方紙盒，用神秘的語氣提出問題：“小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？”問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。教師在表述時語速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導幼兒仔細傾聽，并結合以有的生活經驗進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。

基本部分這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點開始提問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過來：“你們看！香蕉開始變了，變變變--（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結合以又經驗發(fā)揮想象并大膽表達，也許有的孩子還沒有反應過來，教師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來時），教師加入了師生互動：“請你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學別人說，學別人做，真正做到了生生互動。

結束部分這一環(huán)節(jié)是一個分享過程。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手能力較差的，不會剝的幼兒，教師可以適當?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體-->部分-->沒有”的漸變過程。教育幼兒把果皮放入指定的地方--廢紙簍。

活動反思：

此次活動內容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性。

活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。

[精品]小學科學說課稿如何寫

作為一名合格的幼兒園老師，說課稿是我們工作中的一部分，為了提升學生的學習興趣，我們都會事先準備好說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[精品]小學科學說課稿如何寫》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

《食物包裝上的信息》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最終一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動。教材分為三部分：(1)觀察食品包裝袋或包裝盒;(2)比較幾種食品的保質期;(3)調查了解食品的配料。這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。

(二)說教學目標

1.知識與技能目標

食品具有保質期，食用超過保質期的食品對人體有害。食品中的配料能夠改善食品的品質，但有時也可能有害。

2.過程與方法目標

學習搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產生問題，展開進一步深的研究。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

提高選擇食物的本事。

(三)說教學的重、難點

重點：指導學生收集信息的方法，培養(yǎng)學生分析處理信息的本事。

難點：探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。

(四)教學準備

課件;學生在課前每人收集3~5種食品包裝袋;食品的生產日期和保質期記錄表、牛奶餅干的配料表。

二、說學情

隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出此刻了學生面前。食品包裝袋是學生了解食品的主要途徑，然而這個年齡階段的學生往往不會關注包裝袋上信息。讓我高興的是本校四年級的學生有較好的科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程度還是相當高的。所以，我覺得這堂課組織起來應當比較容易。

三、說教法

在學生活動的基礎上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當?shù)狞c撥，還將科學教學與信息技術融為一體，把信息技術課程作為工具滲透到科學教學中去。以此啟發(fā)學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。

四、說學法

科學探究是《小學科學課程標準》中的核心理念。我把教學過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據(jù)這個主題，從關注自我的日常生活、關注身邊的科學入手，經過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，并在經歷一個個活動中提高科學素養(yǎng)。

五、說教學過程

(一)課前準備

我覺得這節(jié)課材料準備是十分重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學過程的第一個板塊。

在上課的前一個星期，我就布置學生收集家里近一周內吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調配和補充，確保每個小組都具有不一樣類型的包裝袋，如，有裝流質食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，有罐裝的包裝袋，等等。由于這些材料都具有必須的典型性、結構性，并且是自我或家人吃過的，這些研究起來，應當是更真實，更迫切，更得心應手。

(二)我是最合格的設計師

孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎樣辦?在讓學生收集食品袋時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢?”。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或是上網查一查等。待到上課時，首先開一個“匯報成果慶功會”。讓學生匯報自我收集到的信息，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們經過對信息的觀察、收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產日期、保質期、儲存要求、食用方法、生產廠家等資料。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。之后，我拿出一包未包裝的米粉，話鋒一轉，要求學生為這包米粉設計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設計過程中，在活動中，孩子們經過親身設計，更加有效地了解有關食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的本事。

(三)我是最聰明的研究生

1.研究什么因素影響了食品的保質期。

要求小組內選擇五種不一樣的食品包裝進行調查，重點比較五種食品的生產日期和保質期，并且完成教師給的統(tǒng)計表。

在活動中，學生經過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品的加工方式，包裝方式，保存方式，食品配料等這些因素都會影響食品保質期的長短。

2.研究食品的配料及其作用。

我先請孩子們品嘗美味可口的達能餅干，然后，再請同學們依然是分小組來共同探討，并把探討資料記錄表中。

你熟悉的配料：作用：

你不熟悉的配料：作用：

孩子們在向縱深方向的觀察討論過程中，會產生這樣的疑問：這些不熟悉的配料對人體有沒有害處呢?布置作業(yè)，讓學生經過上網查找有關資料作深入的研究。

(四)我是最精明的消費者

首先，經過電腦播放一段擺滿了各種各樣食品的超市動畫。讓學生有一種親臨超市的感覺，從而激起學生購買欲。

其次，讓學生運用了解有關食品包裝方面的知識來清除這個超市中的不合格產品，當然，我有意識地把一些無產品名稱、廠址及已經過期的食品放在購物架上，以此提高學生鑒別偽劣食品的本事及培養(yǎng)學生的自我保護意識。

最終，我又要求學生根據(jù)下列情景來模擬購物：

1.一天，爸爸讓小敏隨自我出去旅游，到北京都游玩兩天。

2.星期日，小佳要到順平去看望奶奶，給奶奶買些食物。

3.王先生到國外探親，想帶一些國外不易買到的食物帶給親戚。

這些活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的水平，并且能夠培養(yǎng)學生靈活地運用科學知識指導健康生活的本事。

六、說板書設計

結合各板塊的學習，經過對資料與方法的歸納，教師的點撥，最終構成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫忙學生加深對知識的理解和記憶。

板書設計：

食物包裝上的信息

包裝上，信息多，同項歸類整理好。

生產期，保質期，列表收集要記牢。

細觀察，善比較，食用有效身體棒。

大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙!

七、說教學評價與教學保障措施

本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，經過“星星伴我行”活動，在教學過程中采用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。經過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特點，我努力地為學生創(chuàng)造一種簡便愉悅地氛圍，如爭當小設計師、吃餅干、看動畫等。以此使學生歡樂地動眼、動口、動手、動腦，歡樂探究科學的奧秘，歡樂地攀登科學的高峰。

教案推薦: 幼兒園小班說課稿寫作范例

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，教師們會去準備一份合格的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。如何突出重點來寫幼兒園說課稿呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“教案推薦: 幼兒園小班說課稿寫作范例”，相信您能找到對自己有用的內容。

各位領導，你們好！

今天，我說課的內容是小班下冊教材主題六《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學活動一《小松鼠的傘》，下面，我從設計意圖、活動目標、重難點、活動準備、教學方法、活動過程、活動延伸、效果預測等幾個方面進行說課。

一、設計意圖

語言是人類最重要的交際工具?！队變簣@教育指導綱要》指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發(fā)展語言表達能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領域目標，我選擇了故事教學。《小松鼠的傘》是一個好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

二、活動目標

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎。因此，目標應注重全面性，并注重能力的培養(yǎng)。通過學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結合我們幼兒實際，制定了以下兩點目標：

1、了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

2、理解新詞：責怪。

三、活動重、難點

活動的重、難點離不開活動目標的具體要求，這是相輔助相成的。此次活動的重點和難點是：

重點：引導幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像。

難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。

四、活動準備

活動準備是為具體目標服務，同時，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍。故事掛圖、背景音樂等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

五、教學方法

為完成目標，我采用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比較法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達到預期目標。

六、活動過程

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。因此，本活動中，我是這樣進行教學的：

1、聽音樂《小傘花》做律動入活動室

通過聽音樂、做律動，使幼兒首先有了傘的概念，為講故事打下基礎。

2、教師配樂講故事

使幼兒在一個寬松的氛圍中聽故事，通過教師的語言、肢體的動作，使幼兒受到一種美的熏陶，并提問：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事中都有誰？

（3）什么是小松鼠的傘？

3、看掛圖，理解故事

（1）出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么？然后教師小結。

（2）出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢？然后教師總結。

（3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣？從哪里看出來的？媽媽為什么會生氣呢？學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢？理解詞語：責怪。

結合生活，讓幼兒進一步理解責怪的意思。

（4）出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥可能在說什么？小松鼠聽到會怎么樣？媽媽聽了會怎么樣？小松鼠這樣做對嗎，為什么？

通過引導幼兒觀察圖片理解故事內容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想像力、語言表達能力。

4、向幼兒進行情感教育

小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么？

在生活中，你這樣做過嗎？心情怎樣？

教師進行總結。

七、活動延伸

鼓勵幼兒把故事講給別人聽，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。

八、活動效果預測

通過我的精心準備，以及各個環(huán)節(jié)的設計，我想，幼兒會了解故事內容，并受到教育，達到所設計的活動目標。

說課完畢，敬請各位領導提出寶貴建議。

好文分享： 小學科學說課稿

各位領導評委好！！

今天我說課的內容是《光的傳播》。

教材分析：

《光的傳播》是粵教版《科學》教材四年級下冊《光》單元第一課時內容，是學習光學的基礎課。通過實驗，探究光的傳播特點，是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內容，結合學生學情，我確立了本節(jié)課的教學目標及重難點。

教學目標:

1．知識與技能目標：通過實驗操作活動，使學生認識光是直線傳播的。

2．過程與方法目標：設計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子及日食月食現(xiàn)象。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生愛思考的習慣；知道推測要有依據(jù)；根據(jù)實驗結果實事求是地進行分析、推理。

教學重點：認識光是直線傳播的。

教學難點：會用多種方法驗證光的傳播路徑。

為完成以上教學目標突出教學重點突破教學難點我對本課的教學作出了以下教學設想

教學設想：

因為科學課以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，所以在教學光的傳播的特點時，由學生自己去探究，親自動手實驗進行驗證，從而引導學生經歷完整的科學探究學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

為實現(xiàn)這一設想我做了充分的課前準備設計了以下教學環(huán)節(jié)

1、猜想 2、探究 3、運用4、小結

教學過程

（一） 第一環(huán)節(jié)：猜想

我首先以鐳射筆的紅色光線照射屏幕，然后問學生你認為光是沿著怎樣的路線跑到屏幕上的？這種實物作為導入，讓學生對光學產生強烈的探究欲望，的同時也作出了光是沿直線傳播的測想。然后進入重點環(huán)節(jié)：驗證 我將分兩步進行

1、提取生活經驗進行初步驗證 2、通過實驗再次驗證

（1）提取生活經驗進行初步驗證

學生作出光是沿直線傳播的猜測后我再追問，生活當中觀察到的哪些現(xiàn)象讓你產生了這樣的想法？這時可利用課件配以圖片如：舞臺上的燈光、陽光照射森林┉幫助學生回憶生活中看到的直線形式的光。使學生發(fā)現(xiàn)，原來生活中就的確存在著光是沿直線傳播的現(xiàn)象，讓學生從猜測發(fā)展到初步信服光是沿直線傳播的。

（2）通過實驗再次驗證

生活經驗只是一個事實，如何引導學生通過科學的方法證明出來？接下來我為學生安排了兩個實驗活動，實驗由簡到難，層層推進。實驗活動1管子看光實驗，實驗中發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維充許有有不同方法，但只要學生有一個共識，只有管子是直的光才能傳播出來，當管子是彎的光就不能傳播出來了。這樣就能得出我們的結論：光是沿直線傳播的。實驗活動二光線打靶，實驗發(fā)現(xiàn)只有B孔和中間擋板的'小孔及靶心三點在一直線上光線才能打到靶心，這就又一次地驗證了光是直線傳播的。兩個實驗由簡到難，層層推進對光是沿直線傳播的進行了充分證明學生從初步信服發(fā)展到充分肯定光是直線傳播的。當充分肯定光是直線傳播的結論后我趁熱打鐵，引導學生進入第三個環(huán)節(jié)：運用

（三）運用

科學知識的學習在于運用,科學知識的運用又有利于加深對知識的理解。為達到這一目的先讓學生根椐課文了解小孔成像，再讓學生根據(jù)光是直線傳播的特點猜想在白屏上所看到的內容并把它畫出來。之后我通過實物演示讓他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，蠟燭倒過來了，而且還有顏色，還能動呢。這時學生肯定會有疑問但可通過課件，直觀演示光通過小孔后的傳播過程。結果不用講解，問題就會迎刃而解了

學生此時的探究欲望非常強烈我緊接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以用光是沿直線傳播來解釋？以小組討論的形式完成并利用課件演示幫助解釋影子的形成、日月食現(xiàn)象。

當學生明白光是沿直線傳播的，并能簡單運用后，為提高他們的技能我布置拓展練習自制簡易

（四）最后一個環(huán)節(jié)小結

我先讓學生總結這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補充和肯定，并給以鼓勵。

整堂課，其實內容都很簡單，就是如何一步步加深驗證，對于學生來說可能興趣更大，因為這堂課注重更多的是探究的過程。

必備！小班說課稿范例(4篇)

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，為了提升學生的學習興趣，老師們會在上課前準備一份優(yōu)質的說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？小編特地為大家精心收集和整理了“必備！小班說課稿范例(4篇)”，希望能對您有所幫助，請收藏。

小班說課稿(篇一)

設計意圖：

水對于孩子們來說永遠充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學活動。原先的活動目標是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個目標太過簡單，與實際生活也沒有太多的聯(lián)系，對孩子來說太過局限，也沒有太多的發(fā)展。針對這些問題，我重新思考了活動目標和活動設計。陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼裕诒敬位顒又?，我主要采取了讓幼兒通過自己動手操作、自己觀察來獲得溶解的知識，除了可以溶解的東西外，我還準備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動手實驗來得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動手操作外，我還加入了說的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結果用語言表述出來，鍛煉孩子的口語表達能力。

活動目標：

1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

2、能獨立進行溶解探索活動，并能用語言大膽講述自己的探索結果。

3、對溶解現(xiàn)象產生興趣。

活動重點：

通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。

活動難點：

并能用語言大膽講述自己的探索結果。

活動過程：

一、出示果汁，直接導入。

1、出示果汁。

師：看，老師給小朋友帶來了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。

師：老師給小朋友準備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會請小朋友用你們說的方法去試一試?！?/p>

二、幼兒操作做果汁，了解溶解。

1、幼兒做果汁。

師：在小朋友身后的桌子上呢，我準備了一桌四個小朋友的位置，每個小朋友一個杯子，一把勺子，在做果汁時每個小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時候請你看一看果汁粉和杯子中的水會發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！

2、品嘗果汁。

師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會發(fā)生了什么變化呀？我們一起來嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。

3、交流現(xiàn)象、了解溶解。

師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝啊！劉老師也想來嘗嘗，誰愿意來幫劉老師也做一杯果汁？我請坐的最神氣的小朋友。

（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？

（準備一杯白來水進行對比）師：我們來看看，本來的水是什么顏色的？放了果汁粉的水又變成了什么顏色呀？

小結：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個好聽的名字叫溶解。叫什么？（請幾個幼兒起來說說溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質。

1、出示調查表，進行猜測。

師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會在水里溶解嗎？我們先來猜一猜（出示表格）。

師：這是一張調查表，我們先一起來把小朋友們猜的記錄在表格里。（認識調查表）2、幼兒操作，驗證自己的猜測。

師：你們猜的對嗎？和剛才一樣，一桌四個小朋友，自己動手去后面的桌子上試一試吧，看看到底哪些東西在水里會溶解？哪些不會在水里溶解？

3、交流。

師：請小朋友拿好自己的杯子坐到小椅子上，現(xiàn)在請小朋友把你剛才發(fā)現(xiàn)的告訴我們吧！你把什么東西放在水里了？他溶解了嗎？

四、延伸活動。

師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起去觀察或者動手試一試，然后把發(fā)現(xiàn)的結果來告訴我們的好朋友，好不好？

小班說課稿(篇二)

一、教材。

《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說是包羅萬象。大多數(shù)人都回涉及根系的區(qū)分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點是直觀性很強，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強，易操作的活動，而他們對于藝術活動的興趣很高，注意力集中時間也較長，而有關根系的知識對于我班幼兒來說有一定難度，很難實施。所以我選擇了趣味性較強的藝術課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對這些有趣的根進行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據(jù)這些特點來裝飾根，從而達到開發(fā)幼兒想象力的作用。

二、教法

由于小班幼兒現(xiàn)實和想象不易區(qū)分，根據(jù)小班幼兒的年齡特點運用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實物呈現(xiàn)法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時，小班幼兒對于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動物的做法，從而解決幼兒在操作過程中的實際操作問題。如：五官的位置等。幼兒操作時，教師要運用個別指導法進行巡回指導，，幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。

三、學法

《有趣的根》是通過觀察和實際操作發(fā)展幼兒的動手能力。要求幼兒根據(jù)塊根的特點制作漂亮的小動物，這就要求幼兒要先利用觀察法細致觀察這些塊根，了解它們的特點。再運用實踐法進行實際操作。

四、活動設計：

活動名稱：《有趣的根》

活動目標：

1、幼兒了解些根的外部特征，學會用皺紙裝飾根。

2、在活動中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動手創(chuàng)造的欲望。

活動準備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜；幾種根制小動物；各種皺紙、膠水等裝飾材料

活動過程：

1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征

教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的？

幼兒：我找到的是地瓜，它的根長在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能

教師：小朋友你們說的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來干什么嗎？

幼兒：可以吃。

教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動物可愛不可愛？

師：你們想不想做一個送給好朋友？

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個你們自己喜歡的小動物好嗎？

教師示范：要給小動物裝上漂亮的五官

幼兒制做過程中，針對個別幼兒實際，在想象和技能上給予適當?shù)闹笇А?/p>

3、互相介紹自制的作品，欣賞作品

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？

幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……

師：小朋友咱們把這些可愛的小動物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎？

幼兒：好！

活動中可能出現(xiàn)的情況和預期指導策略：

我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識，對于活動興趣肯定很高，但對于這些塊根的生長的可能不是很清楚，這些需要教師進行引導或者是直接告知。幼兒在操作過程中對于動物的形體把握可能不太準確，可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”，但是一定會充滿童趣。在活動過程中個別幼兒可能會無從下手，或等待教師來指導，對于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵和幫助，教師可以在活動開始前用語言有意識的引導幼兒，事先對幼兒進行鼓勵和肯定，使幼兒有信心，敢于動手操作。對于個別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進行個別指導。

小班說課稿(篇三)

設計意圖：

家是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境，父母及家人是幼兒最為親密的人，也是給幼兒最多體驗的人，而幼兒最為依賴的是媽媽。但是現(xiàn)在的孩子由于父母的寵愛，而只知道索取，而不懂得付出，設計本次活動就是為了培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛家人的情感。

教學目標：

①學唱歌曲，感受歌曲優(yōu)美、連貫的旋律。

②讓幼兒知道媽媽辛苦，從而萌發(fā)對媽媽的愛。

教學重點：

媽媽在我們每個人的心中都是最偉大的人，她們?yōu)槲覀兊某砷L付出了許多辛苦，所以我們得讓孩子們通過本次活動內容感恩媽媽對我們的情感。

說教學難點：

①最后一句“我的好媽媽”中附點和節(jié)奏的配合。

②用連貫、柔和的聲音演唱，去表達自己的內心情感。

教學準備：

教學音樂及歌曲相關圖片、幼兒用書、課件《好媽媽》。

說教、學法：

緊緊更隨教學目標，讓幼兒學會這首歌曲，并且對媽媽萌發(fā)一種愛之情感；在教學中鼓勵幼兒根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編肢體動作。

教學過程：

①與幼兒討論關于媽媽的事情，讓幼兒進一步了解自己的媽媽。

②教師清唱歌曲，請幼兒仔細傾聽；再以提問方式，讓幼兒了解歌詞里的畫面。

③教師重復演唱歌曲，引導會唱的小朋友跟著老師一起輕輕地唱出來。

④讓幼兒跟著輕輕地跟著鋼琴伴奏演唱歌曲，指導幼兒用最美最好聽的聲音演唱《我的好媽媽》。

⑤鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，目的引導幼兒創(chuàng)編動作。提取幼兒創(chuàng)編較好的動作，帶領全班幼兒共同練習。

⑥讓幼兒集體演唱歌曲《我的好媽媽》，用連貫的聲音將歌曲演唱，感染幼兒的情感，讓幼兒萌發(fā)對媽媽的愛。

小結：

通過本課的學習使幼兒通過表演等形式激發(fā)學習音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學任務，達到情感教育的目的。同樣，通過此次活動，幼兒也會感受到媽媽的愛，并且學會感恩媽媽的這份愛。

小班說課稿(篇四)

設計意圖

《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創(chuàng)作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

活動目標

1、能夠大膽畫線、涂色。

2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

3、增加幼兒繪畫的自信心。

活動重難點

活動重點：能夠大膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創(chuàng)作。

活動準備

教具準備:保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。

學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。

活動過程

活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

一、走線游戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么?我們到這些有趣的線條上走走看好嗎?”

通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

二、欣賞抽象畫。

在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條?”

在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫?！袄蠋熯@里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎?”

[課件范本] 大班科學領域說課稿(篇二)

作為幼兒園教師，每個老師需要學會弄好自己的說課稿，為了讓學生在樂趣中學習成長，老師們在上課前會準備好說課稿，優(yōu)質的說課稿可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。有關幼兒園說課稿范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“[課件范本] 大班科學領域說課稿(篇二)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域?；顒訛橛變航榻B了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識?！毒V要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。本活動內容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。

在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：

1.情感目標：能對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。

3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環(huán)境，在玩中體驗科學的重要和趣味。

二、說學情

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：

大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內在的因果關系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識和經驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。

三、說活動方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結果。

四、說活動準備

環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：

1、《變形金剛》簡短視頻一段;

2、鵝卵石實物若干;

3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;

4、橡皮泥若干。

五、說活動過程

基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環(huán)節(jié)：視頻導入，激發(fā)求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。

1.視頻導入，激發(fā)求知

好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調動幼兒的好奇心。

2.實物展示，感知對象

在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現(xiàn)鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯(lián)系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。

3.圖片展示，深化理解

之后，我會繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內容，想象大石頭經歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養(yǎng)幼兒對圖片內容的領悟能力。

4.游戲活動，增添趣味

以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經驗。同時激發(fā)幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續(xù)延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!