幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆六篇

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇一】

我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧?！彼肮郧伞钡攸c點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模冶仨毸??！闭f完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行！

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇二】

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟(jì)于事，而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。

我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇三】

早晨，陽光透過窗戶悄悄地照進(jìn)屋內(nèi)，正好照在了書桌上的那一本《愛的教育》。我坐在椅子上，輕輕拿起書看了起來。

《愛的教育》記錄了小男孩安利柯在三年級時在校內(nèi)校外的所見所聞。以及安利柯對家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。

書中還提到了另外一個主人公——卡倫，講述了他在課堂上：一個小男孩因為受到別人的羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，可不料卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上，當(dāng)老師質(zhì)問是誰做的時，卡倫勇敢地站起來替同學(xué)承擔(dān)了錯誤。

感受：當(dāng)讀完這篇的時候，我的心被深深地震撼了。我想不到一個僅只有三年級的學(xué)生，竟有如此勇敢和樂于助人的崇高品質(zhì)。再想想我們生活中能有哪一個人會像卡倫那樣做。當(dāng)我們做錯事的時候，總是想著怎樣才不會被老師發(fā)現(xiàn)，怎樣才不會受到批評。而卡倫呢，明明不是他做的，可他卻為了不讓同學(xué)受到批評，而硬說是自己做的。這多么感人，多么震撼人心?。∥以谛闹猩钌畹嘏宸?，敬佩他。

《愛的教育》這本書陪伴了一代又一代人的成長，它用愛塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。還教會了我們，人間是充滿溫暖，充滿友情和親情的。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇四】

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動的，他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇五】

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現(xiàn)涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點了點頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

幼兒園新學(xué)期培養(yǎng)孩子自信心的教育隨筆【篇六】

童年時我常夢想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應(yīng)對生病的孩子，教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的進(jìn)取引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛；應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。（中學(xué)范文網(wǎng) WWW.F215.CoM）

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

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教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

教育隨筆：如何培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。

有位哲人曾說過：自信心是每個人事業(yè)的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。偉大的人民教育家陶行知先生說過：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?！?/p>

經(jīng)科學(xué)家們測驗，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達(dá)自己的思想，在學(xué)校里的各門功課都較好，同別人相處的也很好。討論問題時，他們是頗為活躍的中心人物，并對外界的各種事物均感興趣，有創(chuàng)造力。具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。當(dāng)別人喜歡自己時，事情做得更為圓滿。自信心呈現(xiàn)低度的兒童，大都表現(xiàn)為不開朗，膽小怕事，在討論是時，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認(rèn)為沒有人喜歡自己。當(dāng)這些兒童面對困難挫折時，常常表現(xiàn)出害怕，退縮，而不敢前進(jìn)。當(dāng)遇到新事物，新問題時，如果稍有一點難度，他們就會采取放棄的態(tài)度。

未來的21世紀(jì)，只有具有自信心和其它良好心理素質(zhì)的人，才可能適應(yīng)發(fā)展的社會。自信心是人堅信自己有能力克服困難。取得成功的意志品質(zhì)。大班幼兒隨著年齡的增長，個性品質(zhì)正處在可塑性較強(qiáng)的時期。目前，我們只顧引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。而大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒的智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，許多幼兒會以很快的速度做出算術(shù)題、背出數(shù)首詩歌，而當(dāng)老師委托他為全班小朋友帶操、帶頭做游戲或完成其它任務(wù)時，幼兒就面露難色、猶豫不決，有的當(dāng)時就對老師說：“我不會，我不行?！鄙踔羵€別幼兒還害怕得哭起來，這都是幼兒缺乏自信心的表現(xiàn)。

我認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只有利用多種手段堅持進(jìn)行培養(yǎng)，才能不斷增強(qiáng)。

一、樹立正確的兒童觀，以肯定與信任的態(tài)度對待幼兒

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母、家人和老師的評價至關(guān)重要。因此，在日常生活中，教師首先應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重、信任幼兒，采取少批評、多鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點和優(yōu)點，經(jīng)常以肯定的口吻，對孩子說“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。因此，孩子們就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參與活動，克服他們在生活中、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。反之，他們就常認(rèn)為自己不行，漸漸地對自己失去信心。

例如：班上有名幼兒，很聰明，因為缺乏自信心，課上從不舉手發(fā)言。于是，我就有目的地去引導(dǎo)他。開始，他常常是站起來一句話也不說，慢慢地直到有一天，在叫他回答問題之前，我對全班幼兒說：“咱們班有一名小朋友，一定能回答老師的問題，不信，咱們就試試?！碑?dāng)叫到他時，我鼓勵他說：“你一定能回答好老師的問題，對嗎？”孩子輕輕地點了點頭，并回答了問題。雖然只是一個小小的進(jìn)步，但幼兒卻從老師肯定與信任的態(tài)度中漸漸開始自信。以后，在課上眾多舉手發(fā)言的小手中又多了一只小手。

另外，教師應(yīng)傾聽幼兒的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。對于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵支持，允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)摚屗麄冇酶鞣N不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，使幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。當(dāng)他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

如在一次畫畫的時候，我發(fā)現(xiàn)一名幼兒將紅色的太陽畫成了綠色，我就問他：“太陽怎么會是綠色的呢？”孩子回答說：“我聽大人說，綠顏色讓人看了有涼爽的感覺，夏天太熱了，我想讓大家變得涼爽、舒服一些。”孩子的話雖然很幼稚，但卻表達(dá)了他的一種美好的愿望。于是，我把他的作品展示給別的小朋友看，他非常的高興，并且很自信的向大家介紹他的作品。

教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽地去想象、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

二、獲得成功感，為不同層次的幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會與條件

《幼兒園綱要》中提出：要為每一個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。集體活動是鍛煉幼兒的最好時機(jī)，讓每個幼兒在全園或集體面前展示自己的特長和優(yōu)勢，可以滿足他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增加他們的自信心。

架子鼓班里有一個小女孩，在她剛來幼兒園時是一個非常膽小而又不喜歡與別人交流的孩子。自從學(xué)了架子鼓后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)了她的變化，通過架子鼓的學(xué)習(xí)使她找到了表現(xiàn)自己長處的機(jī)會，使她獲得了自信心，那個原本愛哭鼻子的小女孩變成了一個愛說、愛笑活潑可愛的小天使了。

培養(yǎng)幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，教師要在各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒，使其增強(qiáng)自信心。

如在教幼兒們學(xué)跳繩時，我把他們分成了三組。對只會跳一、兩個的孩子，我鼓勵他獨自練習(xí)，并承諾只要他們能連續(xù)跳三個就可以獲得獎勵；對于那些一點兒也不會跳的孩子，我就重點引導(dǎo)，采用示范與講解相結(jié)合的方法，鼓勵他們分解練習(xí)；對于那些能連續(xù)跳的孩子，讓他們到一邊互相幫忙，練習(xí)花樣跳。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。他們在活動中，通過努力，看到了自己的能力。使每名幼兒在不同程度上，樹立成功感到自信心。

在日常生活中，教師還應(yīng)注意：凡是幼兒有可能會做的事情，都要盡可能地鼓勵他們自己去做，并讓幼兒學(xué)會自我認(rèn)識及自我鼓勵。為此，班里通過比賽的形式，激勵幼兒開展“整理自己的書包、文具、柜子”，“爭當(dāng)小值日生”等活動。通過活動，孩子學(xué)會了辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的不足，又看到自己的長處，能夠從積極的方面認(rèn)識自己。對怯懦的孩子，更要讓他們多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。例如：在每天的洗手環(huán)節(jié)中，輪流讓小朋友們組織講故事。活動剛開始時，孩子們做得不太好，但教師積極鼓勵，并加以指導(dǎo)，盡可能地創(chuàng)造條件來幫助孩子們做好。現(xiàn)在班上的孩子們爭先恐后地組織、講故事，他們開始敢于自己的能力與優(yōu)勢了。

三、通過解難練習(xí)，鍛煉幼兒自信心

每個孩子在成長的過程中，都將不可避免地遇到各種困難，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。能否勇于面對現(xiàn)實、克服困難是幼兒是否具有自信心的重要標(biāo)志。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。經(jīng)常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗和能力，進(jìn)行思考和操作。只有敢于克服困難，才能使樹立自信心有了較為切實的基礎(chǔ)。

如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫畫得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

在平時，教師也應(yīng)注意隨機(jī)教育，幼兒遇到困難時，不要急于去幫助，請他們自己解決，解決不了，教師再出面幫助。

四、豐富幼兒知識，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心

能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴面前敢說敢唱，不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎(chǔ)上。

如果說自信心與能力是密切相關(guān)的，那么知識是獲得能力的源泉之一。教師除在課上增長幼兒的知識，在課外，也應(yīng)多豐富幼兒的知識面，啟發(fā)幼兒多想多問，引導(dǎo)幼兒看書、聽朗誦、愛好文學(xué)作品。使幼兒知道從書籍中可以學(xué)到很多知識，從而多掌握一些與能力有關(guān)的知識技能，有助于幼兒能力的發(fā)展。例如：指導(dǎo)幼兒掌握豐富的詞匯，說話時應(yīng)注意的要點，以及正確的發(fā)音技能，就可以促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，使幼兒能在全班小朋友面前，生動地講故事，建立自信心。

自信心的教育是一項復(fù)雜而長期的工作，要真正實現(xiàn)這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識自信心對人的成長的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

教育隨筆：給孩子自信心

教育隨筆：給孩子自信心

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒的自理能力

班里有幾個幼兒年齡較小，我們要利用生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，小班的幼兒主要采用了示范、榜樣教育等形式，讓幼兒在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。讓能力較強(qiáng)的幼兒作為榜樣，在吃飯、盥洗、如廁、午睡等環(huán)節(jié)，讓幼兒相互幫助，互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒向其他同伴學(xué)習(xí)。如我們班級的一對雙胞胎，弟弟可以自己穿褲子，而哥哥卻還需要老師的幫助下進(jìn)行穿脫衣物。在我們的鼓勵下，和弟弟的示范幫助下，哥哥也通過自己的努力學(xué)會了穿脫褲子，自理能力得到提升?，F(xiàn)在兄弟兩個的自理能力都得到提升，同時我們做好家園共育，讓家長在家重視幼兒的自理能力的培養(yǎng)，多鼓勵幼兒，并做正確示范。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們小班開展幼兒認(rèn)識自己物品、漱口、穿衣服、上下樓梯等生活養(yǎng)成課，讓幼兒通過多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過動手操作加深印象。并在生活活動中加以實踐提升。我們通過家園共育的方式，讓家庭發(fā)揮它的優(yōu)勢，配合幼兒園的教育更好的促進(jìn)幼兒自理能力的提升。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們?nèi)嘈∨笥鸭w種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當(dāng)小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關(guān)心愛護(hù)小植物了。于是，我講解了應(yīng)該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多?？葱《棺拥臅r候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現(xiàn)，他們都聽得很認(rèn)真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會及時的提出來，并且當(dāng)由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識。

培養(yǎng)孩子的自信心--------大六班

一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信;如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。

每個學(xué)生的心中都有一個積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。

多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。

，徹底改變評語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學(xué)生心中的信心。

不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部分學(xué)生“雙差”而出。

教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。

這是教師神圣的責(zé)任。

家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念!家長會一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因為考試失誤而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會，讓他們學(xué)會待人接物、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重別人、學(xué)會負(fù)責(zé)。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚(yáng)和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

幼兒園教育隨筆：《培養(yǎng)幼兒習(xí)慣》

通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記?！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。

1、 及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。

2、 因人而異，實施不同的教育方法

（1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

（2） “打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動，相互比著吃，往往會吃得很香。

（3）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了。

（4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善

培養(yǎng)孩子的自信心

在我們周圍生活中，常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一、成人對孩子的鼓勵

成人的鼓勵對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認(rèn)可自己的成績、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵、肯定幼兒。如："你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語，要善于撲捉幼兒身上的閃光點，哪怕是小小的，也要及時給予表揚(yáng)鼓勵。讓孩子明白每個人身上都有長處，想著積極的方向努力就會成功。

二、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

幼兒時期是各種能力發(fā)展的重要時期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會。對自理能力差的幼兒，要多給機(jī)會讓他們動手練;對動手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機(jī)會到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中，成人對幼兒的點滴進(jìn)步要及時給予鼓勵表揚(yáng)，讓幼兒對自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅韌不拔的耐性

在現(xiàn)實生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評價自己，如何對待失敗，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對失敗時，成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他繼續(xù)努力堅持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力，一定會獲得成功。同時也能教育幼兒看到自己和別人的長處，當(dāng)自己成功時也不要忘記關(guān)心弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑，對自己仍充滿信心，讓自信心充滿孩子的一生。