[參考范文]二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案(930字)

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；能辨認角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合生活情景認識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

【教學(xué)重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.初步感知角同學(xué)們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學(xué)生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。

學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

過渡：同學(xué)們我們桌上都有三角板，把它舉起來。

摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）

提問：課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導(dǎo)摸）

剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預(yù)設(shè)：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

小結(jié)：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結(jié)：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）

二、自主探索,初步認識角

1．認識“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。

思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。

講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）

追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）

生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字??？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

2.畫角認識了角，我們來畫角。

提問：畫角需要什么工具？指導(dǎo)：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。

教室巡視，投影學(xué)生的作品。

反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

邊邊頂點學(xué)生回憶怎樣畫角，相機小結(jié)：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？

三、操作探究，比較角

1.認識角有大小。

過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉(zhuǎn)動表針，兩針聯(lián)動）仔細觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。

比較：哪個大？哪個?。啃〗Y(jié)：角有大有小。（板書：角有大?。?/p>

2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

游戲一：火眼金睛，找準(zhǔn)角。

活動要求：

出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。

指定兩名同學(xué)拿著角上來。

設(shè)疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。

提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；

指導(dǎo)：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小?？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關(guān)。

生再嘗試說一說。

3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

游戲二：心靈手巧，制作角。

活動材料：

紙條兩根，同桌合作。

小組開始制作角，教師巡視；

小組匯報；

設(shè)疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。

小結(jié)：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大?。┯嘘P(guān)。

觀看角的大小變化的動畫。

4.出示活動角。

指導(dǎo)：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越?。＃ń處煂蓷l邊延長）而角的大小和（邊的長短）

小結(jié)：要知我的大與小，只看張口不看邊。

四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結(jié)：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

要知我的大與小，只看張口不看邊。

五、拓展提高，生活應(yīng)用。

1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預(yù)防近視。

2.拓展提高一共有（）個角。

【板書設(shè)計】：

角的初步認識角有大有小

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué) 重難點

結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué) 準(zhǔn)備

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

課時1

教學(xué)過程

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學(xué)們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）

那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？

體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。

醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

對話平臺

玩中學(xué)

1．說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細想一想。

2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

（2）議一議。

誰說得對？為什么？

（3）教師。

在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3．做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1．試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認八個方向。

2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。

3．練一練。

完成書中練一練。

板書設(shè)計

辨認方向

西北北東北

西東

西南南東南

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案(篇三)

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。

2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點】：

重點：初步認識并會判斷直角。

難點：正確畫直角。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)舊知

出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。

(2)揭示課題

讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認識直角的標(biāo)志。

畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。

二、認識直角

(1)請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

(4)請學(xué)生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

【教學(xué)重點和難點】

通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)過程】

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、下面各是什么角？

說出什么叫直角、銳角、鈍角？

組成角的兩條邊是什么線？

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形？(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的？

②什么樣的圖形叫三角形？

在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生動手實踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性？

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，

教師板書：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米=（）厘米

100厘米=（ ）米

5米=（）厘米

200厘米=（ ）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。）

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡單的，但是對小學(xué)生來說就不一定了，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？你可以讀一下小編整理的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案，供您參考，并請收藏本頁！

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解。

2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點 ]

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。

[教學(xué)難點 ]

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

[教學(xué)準(zhǔn)備 ]

多媒體課件、小棒等。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。

教學(xué)例 2，展示課件。

1、動手操作。

請每位學(xué)生分別用 8、9、10、11、12根小棒，每 4根擺一個正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。

（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）

（2） ）如果給你 9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根） 師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個） …… 1（根）

（3） 10根呢？

（4） 11根呢？ 12根呢？

為什么不是余 4根，寫成 12÷4=2（個） …… 4（根）呢？

（1） 讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)， 大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（2）學(xué)生驗證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、5根、6根 ……

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)

師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？

總結(jié)：每 5根擺一個，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 1、2、3、4根。

學(xué)生獨立思考，指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第 14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 已知除數(shù)是多少， 在被除數(shù)和商未知的情況下， 求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。 （除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。 ）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.

2．掌握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù).

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

教學(xué)重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

教學(xué)難點：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

方格紙（繪圖紙）、計數(shù)器、

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)．（題目自擬）

2．學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？

二、探究新知．

1．教學(xué)例5．

（1）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）

使學(xué)生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數(shù)單位．

（2）總結(jié)學(xué)過的計數(shù)單位．

2．教學(xué)例6．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十．

教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五．

①啟發(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？

②數(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬．

使學(xué)生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進關(guān)系．

（4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．

① 從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八．

② 從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十．

③ 從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百．

3．教學(xué)例7．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）在計數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？

（2）在計數(shù)器上出示 3745、20xx、6009．

①出示數(shù)位順序表．

②撥上3745，讀出它的組成．

③撥上20xx，讀出它的組成．

④撥上6009，讀出它的組成．

（3）讀數(shù)注意什么？

使學(xué)生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位．

中間有一個或兩上0都讀一個“零”．

末尾不管有幾個零都不讀．

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

（5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀．

（6）做一做．

讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的．

2438 3704 5008 6900

三、全課小結(jié)．

隨堂練習(xí)

1．（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位．

2．讀下面各數(shù)．

2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題得成功體驗。

教學(xué)重點：

運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：

將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。

師：同學(xué)們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指?，F(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學(xué)是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦！

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進行判斷。

（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個，就是把5看作一組，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

教學(xué)目的：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

一、課件導(dǎo)入。

小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？

1、共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”

這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？

學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的。

教師小結(jié)：這種驗證結(jié)果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。

2、解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”

學(xué)生獨立解決，教師巡視指導(dǎo)。

3、完成p56頁計算并驗算。

五、小結(jié)課堂。

教學(xué)反思：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

一、開火車

將霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀13個生字打亂順序出示，請學(xué)生以小組為單位進行開火車認讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

二、擺長龍

1.請學(xué)生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條長龍。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。

三、尋找孿生兄弟

從本課生字中找出那些字形相近的字認讀。如：蜂蝶都有蟲子旁；霧霞霜都有雨字頭；李楊都有木子（頭、旁）。也可以把要寫的字結(jié)合起來請學(xué)生尋找，如秀香和都有禾字（頭、旁）。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說。如：多字少一半夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上碧；十日十月朝。

五、找朋友

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字（卡），并給生字組詞。

1.翹舌音朋友：

生甲：我是朝字，我是翹舌音，誰是我的翹舌音朋友？

生乙：我是霜字，我是翹舌音，我是你的朋友。

生甲；誰是平舌音？你也是我的朋友。

生丙：我是紫，我是平舌音，我是你的好朋友。

2.結(jié)構(gòu)朋友：

生甲：我是秀字，我有上下兩層樓。誰是我的朋友？

生乙：我是李字，我也有上下兩層樓，我是你的朋友。

生丙：我是紫字，我有上下兩層樓，我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友：

生甲：我是小蜜蜂，誰是我的好朋友？

生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

4.反義詞朋友：

生甲：我是朝字，是一天的開始。誰是我的朋友？

生乙：我是夕字，是一天的結(jié)束。我是你的朋友。

六、抓小偷

1.出示課文（課件或投影），老師說一個生字，請學(xué)生在文中找到并領(lǐng)讀。

2.將本課的部分生字編進一篇小文章或兒歌，請學(xué)生畫出并讀出來，看誰找的多、找的快。

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

講授新課

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

1、出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

(2)請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

3、教學(xué)例4.

(1)觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?

(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)

(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

(3)小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

4、教學(xué)列5.

(1)教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。

根據(jù)學(xué)生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作：2356.)

(2)師：這個數(shù)是由()個千，()個百，()個十和()個一組成的。

(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，位是什么數(shù)位……。)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇7)

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思考探索。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。

2．匯報展示，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，認識軸對稱圖形。

1．互相欣賞作品，感受對稱美。

3．揭示特點，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

（三）折一折，進一步認識軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動，在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美。】

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

【設(shè)計意圖：通過層層遞進的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法，增強學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念?！?/p>

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時，伴著優(yōu)美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無處不在的對稱美。】

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇8)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識。

一年級的學(xué)生，現(xiàn)在處于起步階段，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的`學(xué)習(xí)能力，教師和家長都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)整理學(xué)過的知識與內(nèi)容。形成清晰的知識構(gòu)架。

2.開展多種形式的復(fù)習(xí)。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，充分考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容。以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。比如多設(shè)計一些游戲活動：“找朋友”“開火車”“闖關(guān)卡”等，都是學(xué)生喜歡的活動。

3.要讓學(xué)生的思維動起來。

復(fù)習(xí)階段，教師重總結(jié)，少講，多讓學(xué)生去談去交流，在交流中，識知糾錯，提高復(fù)習(xí)水平。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

由于每個月生的家庭背景，學(xué)前的教學(xué)水平，生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異。所以應(yīng)該關(guān)注不同類型的學(xué)困生，有針對性的進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)的進行過程中，也產(chǎn)生了許多問題和難點，需要在此進行中不斷改進和思考。復(fù)習(xí)不容忽視!

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。

教學(xué)重點：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個例子嗎？

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇10)

一、說教材

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

二、說學(xué)生

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。

三、說目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的.平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

數(shù)學(xué)思考：在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo)：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

四、教學(xué)重難點

重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點：1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

2、建立學(xué)生的空間觀點。

五、教學(xué)用具

教學(xué)用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。

六、 教學(xué)方式與方法

1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式 2、觀察法與分析法

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象

我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么？

等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。

八、板書設(shè)計

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

九、本節(jié)課要注意的地方：

1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。

2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算的道理。

2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握同級運算的運1）算順序，并能正確地進行脫式計算。

教學(xué)難點：

能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

課件出示下面題目：

（先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。）

（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）情境中獲取信息

1．課件出示第47頁例1.

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

3．要求閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式？

4．學(xué)生獨立列式并進行計算。

（二）交流中探究新知

1．反饋解法，初步感知

（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？

2．明確概念，揭示課題

（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

（3）揭示課題。

3．運用規(guī)定，脫式計算

（1）課件出示：53－24＋38，

（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在53－24的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。

（3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？

4．體會同級運算的運算順序

（1）課件出示：48－8＋17，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運算順序。

（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。

（3）學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（三）反思中加深理解

1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？

2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：中午走了24人是多余的條件。

3．探究例1的另一種解法。

（1）現(xiàn)在我們知道這天閱覽室共來了91人和中午走了24人，還可以怎樣求閱覽室里下午有多少人？列綜合算式：53＋38－24.

（2）學(xué)生獨立計算。

（3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。

【設(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力。】

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計算（教材第47頁做一做）

1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。

2．學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3．全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

（二）改錯（教材第50頁第3題）

1．先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

2．口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？

四、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案范文集錦(1000字)

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個個地數(shù)，10個一是十，十個十個地數(shù)，10個十是百，一百一百地數(shù)，十個百是千。

2.知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。

3.會用正方體積木塊、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達數(shù)。教具：方塊學(xué)具、課件。教學(xué)過程：內(nèi)容教師活動

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦?根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵一朵地數(shù)用.表示十朵十朵地數(shù)用-表示一百朵一百朵地數(shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖的知識。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對)

2.揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。(板書：小探究)

二、探究過程

1.認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù)。

引：我們先看看小丁丁在做什么?演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

問：看了電腦演示，你知道了些什么知識?根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù)。

A板書：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。 (校對，說說你是怎么想的?)

B問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大，并寫出這個數(shù)。

小結(jié)：(出示表格)通過動手擺學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請試著再說說。(輸入結(jié)果)針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對? 205出示答案(說說哪種學(xué)具未用到，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的順序說出。出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問。

小結(jié)：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習(xí)運用要求將引入題改為用正方體表示，并說組成，檢驗自己對否。出示結(jié)果校對。

A完成書3(1)，先說組成再寫數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個數(shù)。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。

小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示。

B針對練習(xí)：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學(xué)得真不錯。

三、綜合運用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫數(shù)、分拆或說組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)說說今天學(xué)到的本領(lǐng)。

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇二)

教學(xué) 目標(biāo)

1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進一步提高。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

教學(xué) 重難點

在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件課時

安排1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：春游、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級正準(zhǔn)備去一個美麗的地方春游呢！

課件出示過河情境圖

師:同學(xué)們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？

生：河邊。

師：遇到了什么問題？

生：他們想要過河。

師：對，這就是我們今天要學(xué)的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請大家仔細看圖，從圖中可獲得哪些信息？

學(xué)生回答

師：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請同學(xué)們動動腦，想一想，幫助笑笑他們解決問題。

學(xué)生動手列式：29+25=54（人）54÷9=6（條）

師：如果用我們前面學(xué)過的知識列成綜合算式，誰來試一試？

學(xué)：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進行討論

學(xué)生匯報結(jié)果：這樣列式不行，因為這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們該怎么辦？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)生探究：實物臺上展示——用小括號（29+25）÷9

師：有小括號的要先算小括號里面的（板書）

那么這個帶小括號的算式該怎么讀呢？

師范讀，學(xué)生跟讀

師：相信同學(xué)們知道了帶小括號的算式該怎么算，請快速準(zhǔn)確的在書上寫出來。

指名完成：（29+25）÷9

=54÷9

=6（條）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時，來了幾只小動物，他們想考笑笑他們，你們愿意參加嗎？

課件出示：

1、比一比，誰的眼力好。（說出運算順序）

30+8×4（30+8）×4

5×2+35×（2+3）

80-64+880-（64+8）

5×9-5（26-20）×8

2、比一比，誰判斷的最準(zhǔn)確。

（1）（10+3）×5與10+3×5都要先算乘法。

（2）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里面的。

（3）81減去6乘6的積，列式為（81-6）×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

4、生活應(yīng)用

師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級順利地到達了目的地。（出示森林圖）他們在這玩得可開心了，臨走時，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。（出示購物圖）野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑買了些什么？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請你們幫忙算一算。

學(xué)生計算后展示不同計算方法

四、歸納

師：同學(xué)們，今天有什么收獲？

生：認識了小括號。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號，要先算小括號里面的。

……

師：其實數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到以后的生活中去！

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會，一個算式里既有加減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2．能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算。

教學(xué)重難點

探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，課件課時

安排1

教學(xué)過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時肯定。

二、嘗試、對話

1、說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？

（1）學(xué)生獨立思考，提出問題并在小組里交流。

（2）學(xué)生自由在班級里交流。

（3）教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學(xué)生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？

（因為必須先算1支康乃馨多少元，要先算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學(xué)生獨立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法？

（因為必須先算賣1支菊花多少元，要先算8÷4＝2，才能算出1支菊花和1支百合花共花多少元？）

三、解釋應(yīng)用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運算順序。

（2）獨立計算。

（3）議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？

2．完成練一練的第1題和第2題。

3．完成練習(xí)二的第2題和第3題。

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。

2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點：

掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)

教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨認。

(設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴密性與準(zhǔn)確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?

(學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(教師示范，學(xué)生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思考。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇五)

全冊教材分析

一、班級情況分析

從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，綜合能力有待提高。

經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

數(shù)與代數(shù)這部分知識：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法，以及表內(nèi)乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學(xué)困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統(tǒng)計方面的知識，學(xué)生已體會到統(tǒng)計的必要性，會收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù)，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計活動具有較濃的興趣。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實操活動，是學(xué)生體會到生活中把一些物體 2

平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題，同時也使學(xué)生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應(yīng)的運算。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計一些物體的長度。

3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案

（三）統(tǒng)計

第九單元《統(tǒng)計》，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。

另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、教學(xué)具體措施

1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇六)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

二、教學(xué)重點：

熟練讀出鐘面上的時刻

三、教學(xué)難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算

四、教學(xué)過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書：時分秒的復(fù)習(xí) 請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時分秒，你學(xué)會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化 提煉方法

全班交流，師隨機引導(dǎo)，并適時板書

（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關(guān)系 1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習(xí) 提高能力

1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學(xué)過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

（2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

（3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案(篇七)

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程。

2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。

3.在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點：

探究長方形的特征。

解決策略：

通過觀察大小不同的長方形猜想長方形的特征，然后通過獨立思考與小組合作等形式驗證交流自己的猜想，從而總結(jié)歸納出長方形的特征。

教具準(zhǔn)備：

生：1.每個學(xué)生3-5張大小不同的規(guī)則的長方形的紙。

2.答題卡

3.長短不同、數(shù)量也不相同的小棒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：以前我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形，今天老師又把他請到了我們的課堂上，課件出示4個被藏起一半的圖形，讓學(xué)生猜分別是什么圖形？

（設(shè)想：學(xué)生能順利猜出圓形，三角形，當(dāng)長方形和正方形時出現(xiàn)分歧）

師揭示正確答案后，提問：為什么我們能順利猜出圓形和三角形，一到長方形和正方形時卻出錯了呢？

生：因為長和正長的太象了。

師：那里象？

生：都有四條邊，而且有四個角。

師：你們來觀察這些圖形，他們有幾條邊，幾個角呢？（同時課件出示一些四邊形包括不規(guī)則的。）

師：我們就把這樣的圖形叫做四邊形。（長方形閃）你能說說這什么是個圖形嗎？這個長方形和其他的四邊形比較起來有什么不同？

我們看這個長方形今天我們就來研究一下四邊形這個大家族中長方形的特點。板書課題

二、猜想、驗證、交流

猜想

1.師：你對長方形有哪些認識？或（師：仔細觀察我們手中大小不同的長方形，看看長方形的邊和角各有什么特點呢？（板書：邊和角）

2.生：四個角都是直角，四條邊有長有短，對邊可能相等，4個角好象直角。。。。。

（同學(xué)到黑板板書自己的猜想）

驗證

1.師：那么我們同學(xué)們說的對不對呢？你們有沒有辦法來驗證一下自己的說法呢？下面老師把時間交給大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己動腦筋想辦法來驗證自己的這些猜想。

2.生用自己的方法驗證。

（師巡視幫助有困難的學(xué)生和小組，組織學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，扮演好組織者與合作者。）

3.師：誰來說說你是怎樣驗證長方形對邊是否相等的呢？

學(xué)生說自己的方法（實物投影展示）

當(dāng)學(xué)生驗證邊有長有短時，師告訴學(xué)生長的邊叫做長方形的長，短的邊叫做長方形的寬。（板書：長 寬）

師：一個長方形有幾條長？幾條寬？你能指著教室里的長方形說出他的長和寬嗎？

（師用紅粉筆標(biāo)出起學(xué)生的驗證結(jié)果，以示正確。）

師：誰來說說你是怎樣驗證長方形角的特點的呢？

學(xué)生說自己的方法。（師框起學(xué)生的驗證結(jié)果）

4.師小結(jié)剛才的活動：那么都是誰的猜想是正確的？你能到前面來說說自己的那些猜想是正確的嗎？（根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，課件出示規(guī)范的長方形的特征。）

學(xué)生齊讀。

5.師小結(jié)：你們通過自己觀察、猜想，驗證，總結(jié)出了長方形的特征，我覺得你們都是愛動腦筋的好孩子，只要你們能堅持這樣，一定能探索出數(shù)學(xué)王國中更多的寶藏。

三、鞏固練習(xí)

1.牛刀小試（答題卡完成）

判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形。指出長方形的長和寬，并選其中的一個長方形，測量一下他的長和寬，并記錄在自主小天地上。（課件：正方形演示對邊相等，角是直角）

2.手腦并用

請同學(xué)們選擇使用手中長短不同的小棒，擺出一個長方形。

3.學(xué)以致用

小明的媽媽新買了一塊漂亮的花布，想鋪在餐桌上，可是媽媽想如果能給桌布的四周鑲上花邊該有多好看呀。想到這里，媽媽就拿起尺子只測量了一下桌布的一個長是120厘米，一個寬是80厘米，小明看到了就問：媽媽你只測量兩條邊，能知道買多少花邊嗎？（課件演示幫助學(xué)生理解）

師：同學(xué)們，你們覺得媽媽能不能知道買多少花邊呢？為什么？那要買多少呢？課下咱們大家來一起算算，下節(jié)課時，咱們一起把答案告訴小明吧。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是教師備課的必備工具，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？關(guān)于“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件”我們有一些經(jīng)驗值得分享，我愿意分享我的經(jīng)驗和觀點希望它們對您有所裨益！

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇1)

以前的教具和學(xué)具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如：算盤學(xué)具盒。

1.科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.改進表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。

4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了58課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我組成員將本著“努力工作，愉快工作，享受工作”的工作態(tài)度，認真貫徹上級文件精神和學(xué)校辦學(xué)理念，以教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，以高效減負、培養(yǎng)素質(zhì)、提高質(zhì)量為重點，積極開展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，在教研和實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高教育教學(xué)水平以及業(yè)務(wù)能力。為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生形成一種積極的、生動的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和快樂。讓每一位學(xué)生在新學(xué)期有更高的發(fā)展與提高。

二、教研組情況分析：

本組由5名數(shù)學(xué)教師組成，是個以老中青教師為主的強有力的教學(xué)實體，有三名教師都擔(dān)任過一至六年級的大循環(huán)教學(xué)，對教材都有整體的把握。曲俊蓮老師經(jīng)驗豐富、任勞任怨，經(jīng)常為組內(nèi)教學(xué)提供及時的幫助;王少華老師不僅教學(xué)精湛，更有著嫻熟的電腦課件制作技能，在課件制作方面發(fā)揮著重要的作用，她雖然是年輕教師，卻能在課堂上游刃有余，和學(xué)生打成一片。

三、工作目標(biāo)：

1、認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)會實質(zhì)與精神，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，以先進的教學(xué)理念武裝自己，指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。進一步熟悉教材的特點和體系。做好教學(xué)計劃。

2、進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，向35分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中“精備、精選、精構(gòu)、精講、精練”一節(jié)課，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量功在課上。給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

3、發(fā)揮教研組的作用，加強集體備課，把隨機和固定的教研時間結(jié)合起來，解決教學(xué)中的疑難問題。教研組教師互相聽課，評課、使教研組形成一個教學(xué)研究的氛圍，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。充分發(fā)揮二年級每一位數(shù)學(xué)教師的聰明才智，凝聚集體智慧，不斷提升實施新課程的水平，提高自身駕御課堂的能力，為每一位老師搭建平臺。和新課程一起成長。

4、開展形式多樣、豐富多彩、生動有趣數(shù)學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，利用現(xiàn)代的教學(xué)方法和方法，提高學(xué)生的口算能力、計算能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、增強多媒體信息技術(shù)運用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用意識，能主動在教學(xué)中使用多媒體課件，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從多方位、多角度對學(xué)生進行評價，讓素質(zhì)教育落到實處。

單元過關(guān)安排：

每兩周進行數(shù)學(xué)單項技能測試，每一單元結(jié)束后，進行單元檢測，以查缺補。實施措施：

1、加強教師學(xué)習(xí)，進一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本學(xué)期仍然要加強教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)法。

2、課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方。所以，一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識，感悟知識，經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分發(fā)展其問題意識，解決問題的實踐能力，探索意識與創(chuàng)新意識。

加強課堂教學(xué)后的反思，數(shù)學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失，原因分析、改進對策等。

3、完善評價體系，構(gòu)建新的評價機制。

4、加強教研組建設(shè)，切實提高教研效率。

積極參加學(xué)校教研工作，互相聽課、評課共同提高，全學(xué)期聽課不少于15節(jié)，爭取寫出一篇較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法?

學(xué)生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。)

指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫○、畫∣、畫正等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

(3)小結(jié)。

談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學(xué)例2.

(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫、畫正、畫○)

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?(陳小菲)

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)

指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

(3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材練習(xí)一的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。

教學(xué)重點：能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小）

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個例子嗎？

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇4)

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本P13～36頁。

（二）教材分析：

本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點。

除法的初步認識分兩個層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動情境，從讓學(xué)生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學(xué)生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學(xué)生對“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：

除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動情境，讓學(xué)生認通過觀察、動手操作、探討動學(xué)習(xí)活動，逐步體會除法運算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（三）、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

）、學(xué)生匯報分法。

A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

D剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

5、列舉生活中平均分的實例。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇5)

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)據(jù)的收集整理》這一課是人教版最新教材二年級下冊第一單元第一課時，這是一節(jié)授新課。

2、教材分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基本知識。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活情景，通過參與有趣的調(diào)查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認識統(tǒng)計的意義和作用。

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體會抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會用畫“正字”法記錄數(shù)據(jù)，使結(jié)果易于整理。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等與統(tǒng)計相關(guān)的初步知識，為本單元進一步學(xué)習(xí)調(diào)查、記錄和整理，簡單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中有許多與統(tǒng)計相關(guān)的生活場景，只是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究和體會：“生活中處處有數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)來源于生活”。

4、教學(xué)重點

本著20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分研究了新教材的基礎(chǔ)上，我把這節(jié)課教學(xué)重點確定為讓學(xué)生掌握如何收集數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，同時能夠進行簡單的分析。

5、教學(xué)難點

本課的難點確定為在數(shù)據(jù)收集過程中，學(xué)生在多種計數(shù)方法中篩選出用“正”子計數(shù)這種最簡單的方法，并且在統(tǒng)計時不要忘記統(tǒng)計上自己，能夠根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。

6、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步理解統(tǒng)計的意義和作用，學(xué)會收集數(shù)據(jù)的方法，能填寫簡單的統(tǒng)計表。

（2） 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

（3） 通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

二、說教法

在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識解決問題。

三、說學(xué)法

在教學(xué)活動中，我們關(guān)注的是教學(xué)過程，所以學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動獲取知識，同時也感受到合作的必要性。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用教材中的素材，以學(xué)校打算給全校的同學(xué)定制校服選顏色入手，問學(xué)生怎么可以知道喜歡哪種顏色的各有多少人？然后老師選出喜歡每個顏色的一個代表，站在最前面，手里舉起一張和這個顏色相同的卡片，其他喜歡該顏色的學(xué)生站在這位同學(xué)的身后，由舉卡片的同學(xué)數(shù)出該組有多少人，然后老師填在課件上，告訴學(xué)生像這樣分類數(shù)一數(shù)，再把大家喜歡每一種顏色的人數(shù)填在課件上面就叫“數(shù)據(jù)的收集”過程，然后老師板書“數(shù)據(jù)的收集”，繼續(xù)演示課件，將剛才的數(shù)據(jù)放進一個表格里，然后告訴學(xué)生，像這樣把收集的數(shù)據(jù)填到表格里叫“數(shù)據(jù)的整理”繼續(xù)板書，完成課題“數(shù)據(jù)的收集整理。

（二）探究新知

1、在教學(xué)新知識時，我有意創(chuàng)設(shè)問題，舉手調(diào)查。給予學(xué)生充足的時間和機會發(fā)表自己的見解，探究調(diào)查的方法，使學(xué)生通過討論體會抽樣調(diào)查方法的合理性，學(xué)會進行抽樣調(diào)查。

2、根據(jù)實際情況解決問題

在統(tǒng)計兩個人選誰參加故事會，引導(dǎo)學(xué)生體會記錄數(shù)據(jù)方法多樣性。這些方法中。最好采取畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，突出“正”字收集法。我這樣設(shè)計使學(xué)生在不斷思考的過程中內(nèi)化知識，同時也形成了一定的技能；緊接著利用學(xué)生收集到的是數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理、繪圖的全過程。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決困難和合作的意識。同時，也使學(xué)生受到團結(jié)互助的教育。

（三）拓展應(yīng)用

1。為了體現(xiàn)教學(xué)的使用價值，調(diào)查學(xué)生最喜歡到哪里去春游。然后根據(jù)自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握統(tǒng)計方法之后應(yīng)用統(tǒng)計知識解決實際問題，感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的必要性，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的道理，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2。在講授新課的過程中，為了突出教材的重點，又與生活實際聯(lián)系，警察叔叔統(tǒng)計某一路段各種車輛經(jīng)過的數(shù)量，看動畫，數(shù)一數(shù)各種車輛經(jīng)過的數(shù)量，學(xué)生在老師發(fā)的練習(xí)紙上做出統(tǒng)計，學(xué)生在觀看動畫后，有的紛紛放下了筆，因為每人統(tǒng)計4種就會跟不上，因此老師提議一組統(tǒng)計一種車輛，讓學(xué)生通過小組合作來完成，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。根據(jù)已有的計數(shù)知識，有的同學(xué)用1+1+1+1+1，有的用√√√√√√，有的用圓圈，有的用“正”字，投影展示各種計數(shù)方法，讓學(xué)生說出哪種方法好，學(xué)生指出用“正”計數(shù)最好。然后讓學(xué)生說一下原因，完成了收集與統(tǒng)計后，在課件上填完善后，根據(jù)課件回答問題：

（1）在這一分鐘當(dāng)中，（ ）車經(jīng)過的數(shù)量最多，一共經(jīng)過了（ ）輛。

（2）從這個統(tǒng)計表當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

進行小結(jié)：讓學(xué)生說要在數(shù)據(jù)的收集整理過程中要注意什么，學(xué)生們喜歡不喜歡這種方法，愿意不愿意解決更多的統(tǒng)計問題。

3。根據(jù)課后第六頁第六題

課件給出：老師想要舉辦一個聯(lián)歡會，想要調(diào)查一下，同學(xué)們最愛吃哪一種水果，用“磁老虎”把四種水果，粘在黑板上，找上4個同學(xué)到黑板上來統(tǒng)計，用剛才大家都覺得好的“正”字方法，其他同學(xué)依次說出最愛吃的水果名字，注意：黑板上進行統(tǒng)計的小組長也要說出最喜歡的水果。然后老師和學(xué)生一起進行數(shù)據(jù)整理，完善板書。

（四）課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、抽象概括能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價意識。

五、說板書設(shè)計

板書力求簡潔，把標(biāo)題和主要知識點或圖板書出來即可，因為大多數(shù)內(nèi)容可在課件中展現(xiàn)，那樣更能吸引學(xué)生的注意力。另外，簡潔的板書，更能突出本節(jié)課的重點。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是在素質(zhì)教育的新理念中進行的，力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

靈活運用所學(xué)解決簡單問題，提高計算的正確率。

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。

學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

（設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。）

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

3、課堂總結(jié)

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇7)

一、說教材

1.教材分析

《同級混合運算》是九年義務(wù)教育人教版二年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“圖書閱覽室”問題情境，目的是為了讓學(xué)生了解脫式運算，了解沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐步提高他們的計算能力。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

能力目標(biāo)：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

3.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

教學(xué)難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

二、說教法

根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下教法：

1、情景教學(xué)法：新課開始，讓學(xué)生通過圖書館這一情景，理解運算順序。

2、發(fā)現(xiàn)、討論法：利用我們小組合作座位優(yōu)勢，讓小組間討論、說計算過程，從而掌握計算方法。

三、說學(xué)法

運用書本為載體，以觀察、比較、小組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，目的是為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣和留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。

四、說教學(xué)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示含有加、減、乘、除四個運算符號的練習(xí)。

口算下列各題。

7＋8﹦ 14＋7﹦ 15－9﹦ 20－12﹦

4×5﹦ 8×6﹦ 15÷3﹦ 4÷4﹦

師：同學(xué)們認識這幾個符號嗎？他們中分別有兩位是好朋友，你猜猜他們是誰？學(xué)生根據(jù)前面回憶的運算特點，為這四種運算符號分組。

過渡：接下來我們就用這些運算來，解決同學(xué)們在圖書閱覽室里面遇到的問題吧。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的四則運算方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，先回憶四種運算的含義，再根據(jù)含義為他們找朋友滲透運算，不僅達到了復(fù)習(xí)舊知的目的又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，富有童趣的活動也能在課的開始調(diào)動學(xué)生的積極性。】

（二）發(fā)現(xiàn)特點歸納順序

1.加減混合，感知運算順序。

師：同學(xué)們在圖書閱覽室里讀書學(xué)習(xí)。

課件出示：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

師:從圖中你能得到哪些信息?

生:原來閱覽室里上午有53人在看書學(xué)習(xí)，中午走了24人，下午又來了38人。

師：你能找出問題嗎？

學(xué)生找出問題，并解決。

師：下午閱覽室里有多少人在看書學(xué)習(xí)？這個問題你會列式解決嗎？請寫下來？

學(xué)生列式：53-24=29（人） 29+38=67（人）

師：還有不同的方法嗎？

學(xué)生列式：58-24+38

師：我們把這種算式叫做“綜合算式”，你知道它該怎么計算嗎？學(xué)生計算并展示計算的過程，教師板書。

58-24+38

=29+38 算第一步的結(jié)果，抄后面的加數(shù)

=67（人）算第二步的結(jié)果

教師小結(jié)：我們要寫出每一次的運算結(jié)果，同時注意等號對齊。

師：我們在計算加減混合的綜合算式時，要按照一定的順序進行計算，你發(fā)現(xiàn)這道算式是按照什么順序計算的呢？

生：先算左邊的算式再算右邊的算式。師：如果不按照這個順序行嗎？

生：計算結(jié)果就會錯誤。

小結(jié)：為了得到準(zhǔn)確、唯一的計算結(jié)果，在我們的計算沒有括號的加減混合時需要從左往右算。

師：你能說說下面的綜合算式先計算什么，再算什么嗎？

16﹢9﹢8 48﹣8﹢17 25﹣10﹢20 32﹣10﹣6

學(xué)生交流，并寫出計算過程。

【設(shè)計意圖：借住情景，幫助學(xué)生很好地理解運算順序的合理性。通過對解決問題的思路交流匯報，使學(xué)生理解算式所表達的意義。將混合運算符賦予了生活中的現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學(xué)生通過解答生活中的具體問題來理解體會混合運算順序的合理性，從而達到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，直至掌握運用?！?/p>

2.乘除混合，體驗運算順序。

鞏固脫式計算的計算格式，體會運算的順序。

48－18＋17 15÷3×5

問題：1、你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？

2、第二個綜合算式要先算什么？再算什么？

3、這樣的題我們是按什么順序進行計算的？

48–18＋17 15÷3×5

＝30＋17 ＝5×5

＝47 ＝25

3.總結(jié)特點，歸納運算順序。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的綜合算式有哪些共同的特點嗎？

生：都是從左往右計算的。

生：都是加減混合或是乘除混合。

師：對了，我們加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做運算。當(dāng)我們計算運算時，要按照從左往右的順序計算，并按照書寫規(guī)范把每一步的結(jié)果寫下來。

【設(shè)計意圖：課的開始學(xué)生們已經(jīng)為加減乘除找到了朋友，進行了分組。這里進一步了解加減混合或乘除混合的運算叫運算，運算的運算順序是從左往右算，能為后續(xù)學(xué)習(xí)先乘除后加減的運算順序作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用?！?/p>

(三)、鞏固練習(xí)、深化新知

1.計算(教材第47頁“做一做”)

(1).指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。

(2).學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

(3).全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。

(四)、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

(五)、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

五、說板書設(shè)計

混合運算

53-24=29（人）29+38=67（人）15÷3=5 5×5=25

53-24+38 15÷3×5

=29+38 =5×5

=67（人） =25

從左往右算

【設(shè)計意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對新知識的記憶，起到了畫龍點睛的作用。】

六、說教學(xué)反思

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實際問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進學(xué)生對運算順序的理解。

2.利用生活經(jīng)驗，促進學(xué)生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實際問題中初步體會，逐漸學(xué)會，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。

4.注重數(shù)學(xué)思考堅持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級運算的計算順序，有利于學(xué)生掌握。

5.重視對錯誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯誤資源，進行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要是格式問題（等號的對齊）；運算順序（運算順序不正確）。通過針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯；以及算法強化練習(xí)進行診斷及矯正。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊課件(篇8)

1.混合運算

課題一：混合運算(一)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第9頁例l、第10頁例2、例3和練習(xí)三的第 l～3題.

教學(xué)目的

使學(xué)生初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序，會正確地進行脫式運算.

教學(xué)重點

掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算序。

教學(xué)難點

正確進行計算

教具準(zhǔn)備

投影儀、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運算順序，并直接口算出得數(shù).

2.教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、新課

1.教學(xué)例1

教師：剛才我們計算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù).為了便于看出運算順序，從現(xiàn)在開始，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運算.

接著教師出示例l，說明脫式的書寫格式.

教師：兩步計算的式題，脫式時要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面寫第一步運算的結(jié)果“35”，還沒進行運算的部分“+5”要照抄寫下來;接著對齊上面的“=’在下行寫 “=”，在“=”的后面寫第二步運算的結(jié)果.

然后，讓學(xué)生做“做一做”的習(xí)題.

教師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否合乎規(guī)范，對書寫不規(guī)范的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2.

教師出示例2.

教師：這兩個算式各含有哪些運算?它們有什么相同的運算?(有加、減和乘法運算;它們都有乘法運算，)

教師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法.

左邊的式題，可指名說出先做什么運算，再做什么運算.同時教師用紅粉筆在乘法下而畫一條根線，表示要先做乘法運算.接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說應(yīng)該注意的事項.

然后，做右邊的式題。

教師：這個算式與左邊的算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都有乘法運算：左邊的是乘法運算在前，右邊的.是乘法運算在后。)

教師：在這個算式里，有乘法和減法，雖然乘法在后面，也要先算乘法。

教師邊說邊在乘法下面畫一條紅線，表示先做乘法運算，接著教師寫出脫式運算的過程，邊寫邊說要先算乘法，后算減法，要先把沒進行運算的部分“50 —”照抄下來，再把6×3的積18寫在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”寫在第三行。

讓學(xué)生齊讀教科書第9頁例1下面的法則，并指名復(fù)述。

3.做例2下面“做一做”中的練習(xí)題，提醒學(xué)生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算，教師注意巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后，共同訂正。

課間活動。

4.教學(xué)例3.

教師出示例3.

教師：這兩個算式各含有哪些運算?它們有什么共同的地方?(有加、減和除法運算;它們都有除法運算。)

教師：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

教師：左邊的算式要先算什么?(先算除法。)

學(xué)生回答后，教師用紅粉筆在除法下面畫一橫線，強調(diào)雖然除法在后面，也要先算除法，接著教師可鼓勵學(xué)生在書上寫出脫式運算的過程。教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。最后，集體訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生糾正錯誤。

讓學(xué)生齊讀教科書第10頁例3上面的法則，并指名復(fù)述。

5.做例3 下面“做一做”的習(xí)題，提醒學(xué)生在做題前先想一想運算順序，再一步一步地進行運算。教師注意巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后，集體訂正。

6.小結(jié)。

教師：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算什么?有除法和加、減法，要先算什么?

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，訂正時，要讓學(xué)生說說先什么和書寫格式應(yīng)注意的問題。

2.做練習(xí)三的第2 題，先讓學(xué)生自己檢查、改正，然后共同討論。

3.做練習(xí)三第3題，學(xué)生獨立做，教師巡視，注意書寫格式，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)，最后集體訂正。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案

備課前做好課堂所需教案課件是非常重要的。每位教師都應(yīng)該熟知如何撰寫教案和課件，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想寫出令自己滿意的教案課件，科學(xué)編寫是必不可少的。我們?yōu)榱俗屇訚M意，在此編輯了“人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案”，希望能對您有所幫助。別忘了動動手指，將此文章收藏！

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

人教版三年級下冊《制作年歷》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生參加制作年歷的實踐活動，使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的年、月、日的有關(guān)知識，加深對所學(xué)知識的理解。

2、知道年歷的結(jié)構(gòu)，懂得看年歷，初步掌握年歷的制作方法，會用簡單推算的方法制作年歷。

3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和對美好生活的熱愛。

教學(xué)重點：掌握年歷的制作方法

教學(xué)難點：會用簡單推算的方法制作年歷

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每人收集一份舊年歷。

2、學(xué)生自行準(zhǔn)備制作年歷需要的材料。

活動過程：

一、引入

課件出示一張一張漂亮的年歷。

同學(xué)們，看了這些漂亮的年歷你有什么想法？

今天，我們就一起學(xué)著親手制作一份精巧的年歷，可以送給老師、同學(xué)或父母，好不好？我們還要比一比，看哪個小組制作的年歷最美觀實用。

（板書課題：制作年歷）

二、活動

1、調(diào)查、展示。

老師請大家展示一下自己帶來的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、討論、制作。

（1）引導(dǎo)觀察單張年歷，學(xué)生觀察交流年歷的結(jié)構(gòu)。

（2）全班交流。交流時注意以下幾點：

我們曾經(jīng)制作過月歷，制作年歷時應(yīng)該注意些什么？

①要知道明年1月1日是星期幾。

②一年12個月怎樣排放。

③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。

④設(shè)計圖案要新穎，有創(chuàng)意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標(biāo)出來。如6月1日兒童節(jié)，父母或親人的生日。

（重要日子的標(biāo)出，可以提醒學(xué)生記住自己父母、親人或老師的生日，從而進行孝敬父母、尊重老師的教育。）

（3）制定制作方案。

制作一個年歷有哪些步驟，小組討論，并分工。

（4）學(xué)生制作

（教師告知明年1月1日是星期幾，提醒注意明年2月是28天還是29天。

3、展示與交流

（1）小組展示制作的年歷

小組代表說明自己的制作方案和設(shè)計意圖

（2）全班展示評價：看看哪組的設(shè)計最有特點。

（3）拓展

今天是4月X日，今年的10月一日是星期幾？

（教學(xué)這一內(nèi)容的目的為了讓學(xué)生能很快算出某月某日是星期幾？這樣就可以做出任何一年的年歷或一個月的日歷。推算方法：即先算出今天與所算日期之間的相隔天數(shù)，將相隔天數(shù)除以7，把余數(shù)加上今天的星期數(shù)，就是所求日期的星期數(shù)。）

4、運用

制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么？（了解時間，記錄時間，統(tǒng)計出每月出生的人數(shù)。）

三、小結(jié)：

通過這節(jié)制作年歷的課，你有什么收獲？

（教師小結(jié)本節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動的情況，對積極參與本節(jié)活動，認真投入實踐，合作精神好的小組提出表揚。）

四、布置作業(yè)：

1、《課堂作業(yè)本》第27頁

2、制作明年的年歷

板書設(shè)計：制作年歷

(展示學(xué)生優(yōu)秀作品)

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境

幻燈片呈現(xiàn)圖片（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

王經(jīng)理調(diào)查的是什么？他問售貨員上周的銷售情況，售貨員把上周的銷售記錄拿給了王經(jīng)理。

為什么售貨員能很快拿出上周的銷售記錄？你認為日常生活中隨時記錄有什么好處？

如果你是超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

這是售貨員給王經(jīng)理的統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計表讓學(xué)生觀察）說說統(tǒng)計圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生說出的答案，只要合理就可以，不必固定答案。引導(dǎo)學(xué)生為了便于比較哪種品牌的礦泉水銷售量好，可根據(jù)統(tǒng)計表制成條形統(tǒng)計圖。

出示縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生先觀察。

它的橫軸表示什么？（礦泉水的不同品牌）縱軸表示什么？（礦泉水的銷售數(shù)量）

根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？（學(xué)生動手完成，并展示說明如何完成統(tǒng)計圖。）

引出，如果用橫軸代表礦泉水的銷售量，用縱軸代表礦泉水不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

小組合作學(xué)習(xí)，小組匯報

多媒體展示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖制作步驟。

學(xué)生對比完成，并修正自己做的統(tǒng)計圖。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

觀察橫向條形統(tǒng)計圖，討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該少進些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？你能說說理由嗎？

三、歸納總結(jié)

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們的生活離不開統(tǒng)計。今天我們學(xué)習(xí)了橫向條形統(tǒng)計圖，知道了橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖的原理完全相同，只是有時為了版面安排的需要，把橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學(xué)重、難點：

重點：了解太陽的特點，體會課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、通過1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運用到練筆中去。

1、欣賞日環(huán)食圖片。

2、師敘述，揭示課題并板書。

1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

2、學(xué)生按要求自讀。

3、匯報交流自讀情況：

①課件出示：攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計 殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

4、指導(dǎo)閱讀說明文的方法，學(xué)生根據(jù)要求再度課文。

A.對于這類科普說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時把每個小節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前面。

B.沒小節(jié)內(nèi)容概括出來了，用“//”給課文分層。

C.交流匯報。a.說每個段的意思。B.把課文分成兩個部分。（板書：關(guān)系密切）

5、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

2、學(xué)生小組合作找數(shù)字填寫表格。

3、交流反饋。

①交流“遠”的特點：

a.師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先ィ绻叫?，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

c.師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）

太陽離我們那么遠，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

②交流“大”、“熱”的特點：

c.“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。請同學(xué)們用“因為...所以...”的句式說一說。

A.太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

B.太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

C.因為太陽大，所以整個地球都照得到。

D.?因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

師：我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r所要表達的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。

四、運用方法，寫“廣場”

1.、出示小練筆要求：模仿文中的寫作方法，把“這廣場真大啊！”這個句子寫具體。運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。

2、?出示例文，說說運用了哪些說明方法。

這節(jié)課，我們了解了太陽遠、大、熱得特點。作者采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法進行說明。學(xué)習(xí)了這些說明方法，老師希望在今后的寫作中，同學(xué)們可以運用說明方法，讓自己寫的東西更具體，更完整。

1、抄寫本課的生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第4-8段，了解?人類和太陽的密切關(guān)系。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。

1、聽寫本課的生字新詞。

2、作者采用了哪些方法介紹了太陽的哪些特點？

3、師：這節(jié)課我們來研究太陽與人的關(guān)系是怎樣密切的。

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

(3)選代表交流匯報。

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“因為有了太陽，才有了……、如果沒有太陽，就沒有……”

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）

（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容。

（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽的資料。

(1)《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。這一節(jié)課，我們知道了太陽與人的密切關(guān)系。沒有太陽就沒有生物、動物、植物、人類，沒有風(fēng)霜雨雪，就沒有這個美麗可愛的世界。

(2)學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方”來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，要運用這些方法，幫助我們讀懂、寫好說明文。

五、作業(yè)布置：

（2）課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

（3）抄寫文中優(yōu)美的語句。

特點???????大??--??列數(shù)字???作比較???????????沒有太陽

熱??--???列數(shù)字???打比方??????????沒有美麗可愛的世界

太陽???????????????動、植物??、人類生活需要太陽

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）

2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）

展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。

二．自讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學(xué)們認真讀書體會，也可以和同伴討論。

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間，學(xué)生獨立地閱讀思考。

三．細讀課文，研讀感悟。

1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）

2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3. 珍珠泉所在位置。

（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）

（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。

A.水是那么綠，那么深，那么清。

B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！

（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）

（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！

（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

這水泡多美??！讓我們來讀一讀。

6. 體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句--

“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”

讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。

教學(xué)重點：

掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。

師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))

1、平均數(shù)的意義和求法。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題? (學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎? (小組交流，全班匯報)

生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。

生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。

師： 剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量?

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?

2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。

生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

師：那我們來看看這兩位小朋友做的。他們有什么不同的地方?你同意哪種方法?為什么呢?

生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。

師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。

師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?

在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

2、使學(xué)生經(jīng)因兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3、使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

(一)出示情境圖一：

(1)3套書有一共有多少本?

(3)用數(shù)的組成計算:

②(小組用數(shù)的組成的方法描述算法)。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

(4)學(xué)生交流，老師觀察，并讓學(xué)生進一步說清算理。

(二)出示情境圖二：

110×5= 140×4= 270×3=

(老師引導(dǎo)學(xué)生歸納“添0法”的簡算方法)(見板書)。

先用一位數(shù)乘幾百幾十的0前面的數(shù)，再在所得的積的末尾添上1個0，也可以把幾百幾十的數(shù)分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)進行口算。

3、同桌用“添0法”的算法再描述上題的計算過程。

三、應(yīng)用測試題，

3、解決生活中的的問題。

(2)學(xué)生評議，交流算法。。

四、總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽!

(1)用自己喜歡的算法獨立完成數(shù)學(xué)書練習(xí)十四第2題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么地方不明白，把它說給小組同學(xué)聽!

14×4=

27×3=

110×5=

11×6=

14×4=

27×3=

42×2=

23×4=

110×3=

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

1.1 知識與技能：

1、讓學(xué)生在動手操作中理解平均數(shù)的意義。

2、合作探索的過程中感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1.2過程與方法：

在探索計算方法的過程中，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

1.3情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中都接觸過哪些數(shù)呢?有沒有聽說過平均數(shù)?

師：

曉麗期中考試語文考了92分，數(shù)學(xué)考了94分，成績單上寫著平均分為93分，你知道平均分是怎么算出來的嗎?

在解決這個問題之前，我們先來做一個游戲。

師：

現(xiàn)在我們分成3各小組，第一個個小組分給了8只蝴蝶，第二個小組分了4只蝴蝶，第三個小組分了1只蝴蝶，你覺得公平嗎?如果不公平怎樣才能公平呢?

師：這里面我們把12個蝴蝶平均分成了三份，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

師：知道了總數(shù)量和總分數(shù)，根據(jù)(平均數(shù)=總數(shù)量÷總分數(shù))即可求出。

在回答問題的過程中教師要做到問題難易程度由淺入深，學(xué)生通過這個簡單的問題,提高了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

師：如果我們知道平均數(shù)和總分數(shù)能不能求出總數(shù)量呢?

題目：班里有5個小朋友，老師給每人都發(fā)了2個蘋果，老師一共帶來了多少蘋果?

師：現(xiàn)在同學(xué)們分小組來探索一下下面的這個問題?

題目：

現(xiàn)在有16個蘋果，如果每人拿2個，可以分給多少人?

師：同學(xué)們分三個小組進行比賽，看誰做得又快又好。

生：

學(xué)生分組以最快的速度解決問題。

題目：

1、我們班有12名男生，8名女生，男生的平均體重為50Kg，女生平均體重為45Kg，那么整個班級學(xué)生的平均體重為多少?

生：學(xué)生互相探討交流，完成整個題目，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

師：接下來，再看一個題目，這次要分組進行，看看哪個組做得又快又好。(課件出示題目)

題目：

2、小花中午吃飯3次拿了12個蘋果，下午吃法2次拿了6個蘋果，上午比下午平均多拿了幾個蘋果?

師：

同學(xué)們再來看一個題目，這次要自己獨立完成。

題目：

3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分鐘，小花用了45分鐘，小明比小花名分鐘多走多少米?

這堂課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義，探索出平均數(shù)的計算方法，生活中有很多地方都要用到平均數(shù)，希望同學(xué)們能用平均數(shù)的知識去解決。這節(jié)課主要為了讓同學(xué)們掌握平均數(shù)的計算和應(yīng)用，在教學(xué)中涉及了學(xué)生互動，分組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識。并在授課中采用多媒體教學(xué)手段，這樣學(xué)生才能更加清晰的了解平均數(shù)計算過程和原理。

1、小明參加了三次化學(xué)競賽，總平均分為83分，后兩次的平均分為81分，第一次的分數(shù)為多少?

2、小明個同學(xué)們分蘋果，12個男生總共分了36個蘋果，8個女生總共分了32個蘋果，女生比男生平均每人多分了幾個蘋果?

3、總共有20個數(shù)，8個數(shù)的平均數(shù)為25，后12個數(shù)的平均數(shù)為30，這20個數(shù)的平均數(shù)為多少?

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

xx基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28-29頁。

二、教材內(nèi)容分析

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。

三、學(xué)生狀況分析

我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。

（3）能解決一些簡單實際問題。

2、過程與方法

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

五、教學(xué)重、難點

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書：電影院

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

3）揭題。

三、鞏固練習(xí)、拓展運用

1、讓學(xué)生計算24×28

1）學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進行判斷。

2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

2、計算15×3635×43

1）讓學(xué)生同位間進行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。

3）班內(nèi)反饋，對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

2）學(xué)生獨立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

32×23=736（名）

答：共有736名運動員參加。

重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。

對做對的學(xué)生給以鼓勵。

四、班內(nèi)匯報總結(jié)

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

五、作業(yè)布置

做課本29頁第2、4、題。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學(xué)習(xí)。

11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

12、你想對這些同學(xué)說些什么？

出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的.能力。

鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

全課。

教學(xué)反思：

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強，但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認識

本冊安排的數(shù)學(xué)與計算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識三個單元。

本冊教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個單元

本冊教材進一步擴大了計量的知識范圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。

在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識。-----------了解不同形式的條形統(tǒng)計圖。

1、會筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

6、

認識時間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

7、了解不同形式的統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義。

教學(xué)重點：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、認真及時的紀錄教學(xué)后的感受和感悟，

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

尊敬的各位老師，你們好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元4243頁的《平均數(shù)》，設(shè)計本課我遵循三年級學(xué)生的認知特點，依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進行說課。

說教材：

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)

――使學(xué)生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標(biāo)

――幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

――體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

說教學(xué)重、難點：

1.重點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2.難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

說學(xué)情：

由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進行計算。

說教法和學(xué)法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

出示課件1：有3排小球，個數(shù)分別為6、7、2，由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多？

（設(shè)計意圖：移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透移多補少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。）

追問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)（設(shè)計意圖：通過舉例，使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系）

（二）探究新知、建構(gòu)感知

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們都是愛衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友嗎？大家看到黑板上，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計圖。

（1）出示統(tǒng)計圖。

（2）觀察：從統(tǒng)計圖中，你能了解到哪些信息？

（3）問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計圖上怎樣才能使4個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。

組織學(xué)生交流、討論，然后指名回答。

一種：移多補少，在統(tǒng)計圖上引導(dǎo)學(xué)生把多的移到少的地方去。

二種：列算式，假如沒有統(tǒng)計圖的情況下，應(yīng)該怎么辦？（先求出他們的總數(shù)，平均分給了4個人，再除以4）

我根據(jù)學(xué)生的回答，并板書:

（14+12+11+13）4

=524

=13（個）

13在這里也叫什么數(shù)？

（4）鞏固提問：這里為什么要除以4？

（5）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數(shù)。

（三）綜合運用，拓展延伸

1.用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別標(biāo)有水面的高度，這四個杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）

（1）指名學(xué)生匯報，并說一說你們是怎么求平均數(shù)的。我并板書。

（2）根據(jù)學(xué)生的完成情況，我在做小結(jié)。

2、一本書，小明第一天讀了12頁，第二天讀了20頁，他平均每天讀了多少頁？

3、活動：求平均年齡

在小組內(nèi)說出每個同學(xué)的年齡，小組長作好記錄，然后根據(jù)記錄要求學(xué)生獨立求出本小組同學(xué)的平均年齡。

4、想一想：下面哪個列式才對？

下面是一只母雞六個月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù)，算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋。

月份一月二月三月四月五月六月個數(shù)202326283029

5、一個小組有7個同學(xué)，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組的平均體重是多少千克？

6、想一想：游泳池的平均水深是145厘米，小明身高135厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？為什么？

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在設(shè)計練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。）

（四）全堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得自己學(xué)的怎么樣，學(xué)懂了沒有？

（五）布置作業(yè)，課后拓展延伸。

讓同學(xué)們調(diào)查家人的身高及體重，算出平均身高和平均體重。

這個作業(yè)的設(shè)計，既可以鞏固新學(xué)知識，掌握平均數(shù)的計算方法，學(xué)會計算簡單的平均數(shù)，又可以提高學(xué)生的合作能力及收集信息的能力。同時讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

板書設(shè)計：

平均數(shù)

出示統(tǒng)計圖

小結(jié)：

觀察分析平均數(shù)是什么數(shù)？

1，份數(shù)的概念

2，平均數(shù)的概念

總結(jié)：

求平均數(shù)的方法：

1、移多補少法

3、常用方法

先求總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)

整個教學(xué)設(shè)計，我根據(jù)教材特點與三年級學(xué)生實際，做了很多的預(yù)設(shè)。因為學(xué)生是具有不同知識經(jīng)驗的生命個體，備課時我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設(shè)計出不同的教學(xué)策略。爭取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評價，讓學(xué)生在生成知識的同時，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗，生成情感體驗，使整個課堂充滿生命的活力。