2025雪地里的小畫家特等獎教案 【收藏】
發(fā)布時間:2022-04-25 雪地里的小畫家說課稿 小學(xué)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文雪地里的小畫家公開課教案老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案。教案,是老師根據(jù)所規(guī)定的的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫?幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“2025雪地里的小畫家特等獎教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇一】
1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
謎底(雪花)欣賞雪景圖,引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦,下雪啦”,再引出課題《雪地里的小畫家》。
二、多種方法識字
1、小老師領(lǐng)讀,領(lǐng)到“著”字時,出示三種讀音及組詞
2、說出自己掌握不好的字,誰有辦法幫助他(運(yùn)用已有識字方法)
3、齊讀-----開火車讀
4、去掉拼音,挑兵點(diǎn)將
5、識記詞語----去掉拼音
三、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并數(shù)一數(shù)共有幾句話。
2、交流,屏幕出示,6句話
3、男女生單雙句對讀,師生對讀
四、再讀課文
1、再次自讀課文,邊讀邊思考:雪地里的小畫家都有誰?它們都畫了什么?
2、交流,小畫家都有誰?你是從哪句話知道的?
3、讀讀這句話,出示圖片,齊讀這句話,這句話不僅告訴我們小畫家都有誰,還告訴我們它們都畫了什么,誰來說說?
4、交流
5、同學(xué)們畫畫時要用到什么?
6、出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的?
7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖,并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像(),所以()畫()”
8、指導(dǎo)朗讀:小畫家們不用顏料不用筆,“了不起”,喜歡它們的畫,要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣
9、看圖,這么熱鬧,誰沒參加?由青蛙沒參加引出冬眠,普及冬眠知識,并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。
10、指導(dǎo)朗讀:青蛙睡著啦,我們不吵醒它,要輕聲讀
11、整體讀文,注意語氣
五、作業(yè)
今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家,其實(shí)每位小動物都是一位小畫家,回去后觀察一種你喜歡的小動物,看看它會畫什么?
板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞竹葉
小狗梅花
小鴨畫楓葉
小馬月牙
2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇二】
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
1.小朋友們,你們一定見過下雪的情景吧。(課件出示:雪景圖片。)yJs21.COm
2.大雪讓這個世界變得這樣的美,小朋友們一定不會錯過這樣的好機(jī)會,說說你們在雪地里都會做些什么?
3.小朋友們在雪地里玩得真開心,讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。
課件出示:下雪啦,下雪啦!
(生字“啦”——語氣詞,讀輕聲;并說說怎么記住它。)
(指導(dǎo)朗讀,讀出感嘆號的語氣;“的”讀輕聲。)
4.揭示課題。
看到你們這么開心,有幾位小動物也想來參加,你們歡迎嗎?這些小動物說了,他們可以讓這美麗的雪地變得更美,因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘嫾遥∨笥褌兿胫浪麄兪窃鯓釉谘┑乩镒霎嫷膯??這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品,小朋友們和老師一起寫課題。(師板書,生書空:雪地里的小畫家。)
二、初讀課文感知內(nèi)容,自主識字。
1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物,一首好聽的兒歌。你們聽——(師范讀),其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本中,大家快找到它,自己也來讀一讀。
生自由讀課文,遇到生字多讀幾次。
2.小詩里有許多生字,這可怎么辦?(啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識字方法。)
(1)課件出示詞語,自由認(rèn)讀。
(2)指名讀。
(3)去掉拼音讀一讀。
(4)說說你能有什么好辦法記住哪個生字?(加一加、換偏旁、找朋友等方法。)
3.小朋友,我們把攔路虎都解決了,再讀一讀課文。
交流:說說讀了課文,你讀明白了什么?
課件出示:
雪地里的小畫家畫了()、畫了()、畫了(),還畫了()。
雪地里來了一群小畫家,有()、有()、有(),還有()。
小雞畫(),()畫(),()畫(),
()畫()。
三、把課文讀流利。
1.生自由讀。
2.齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
幾、用、魚
1.讀一讀。
2.組詞。
3.說一說在書寫中要注意的地方。
2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇三】
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
2025雪地里的小畫家特等獎教案【篇四】
一、圖片導(dǎo)入,初讀課文
1、孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對,冬天!冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹,一片片雪花就從天空中飄落下來,使五彩繽紛的世界變成了白色,可神奇了!
2、孩子們,假如你來到這么美的雪景中,你會做什么呢?今天,就讓我們就一起走進(jìn)課文,到課文里去感受這樣的美景,這樣的快樂吧!
來,齊讀課題!
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們,這課有很多生字寶寶,他們急著要和你們見面,你看,他們都藏在雪花里面呢?1、2、3,數(shù)字越大難度就越大,你們有信心幫助他們嗎?
1號題,(下雪啦)
2號題,(幾、用)
3號題,帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了,你能把這兩句連貫的讀出來嗎?
三、再讀課文,拓展延伸
1、帶著問題讀課文,想一想雪地里的小畫家都有誰呢?讓我們給他們點(diǎn)個名吧,像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線),開始吧!
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,像這樣:“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著,小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了,雪下了整整一夜,第二天他們推開門會高興地說——
小雞小雞,你說?(下雪啦下雪啦)
小鴨你呢?哦,你們覺得他此刻的心情怎么樣?
你呢,你是誰?你也想來說說看?那就說吧!
來,讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——(手指課件)
4、是呀,下雪啦!你們看,這里有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號,它是?對,感嘆號!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了,老師太高興了,我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽:下雪啦下雪啦,雪地里來了一群小動物!怎么樣?不錯吧?(對比兩句)
為什么一定要說是小畫家呢,老師覺得他用錯了,他們明明就是小動物嘛,怎么會是小畫家呢?小畫家指的是人呀!
6、(出示四圖),這里有1、2、3、4四幅圖,他們分別是哪個小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老師帶了一個資料袋,里面有很多知識,我們一起來學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會冬眠?誰又會冬眠呢?)
知道嗎,有了這些知識,你們也能做一個了不起的小詩人,問問其他會冬眠的小動物吧!來,我先來:小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰也會?
四、生字講演
魚
(觀察)瞧,他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁,角字頭,我們一起來寫一寫!
你們看,又下雪啦,雪花在向你們道別呢,這節(jié)課就上到這里,下課!
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特級教師展開的雪地里的小畫家教案 【收藏】
老師善于將講課內(nèi)容整理成教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計(jì)劃。老師在寫教案應(yīng)該注意哪些問題呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“特級教師展開的雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
特級教師展開的雪地里的小畫家教案(篇一)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔攤臉O了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們在雪地里留下了什么?(腳印)
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束:
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
特級教師展開的雪地里的小畫家教案(篇二)
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字;認(rèn)識偏旁“目、蟲”。
2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第四句。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!
(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.小組自由讀課文。
(要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。)
2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)相互識字。
(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))
三、檢查自學(xué),認(rèn)識生字。
1.卡片出示生字,指名認(rèn)讀。隨機(jī)糾正。
2.和生字做朋友,你怎樣記住這些生字?
(指名說)
教給學(xué)生認(rèn)字的方法,識記偏旁“目、蟲”。
3.小雪花落下來,多美!每個雪花里都藏了一個字,快速搶答生字。
(將生字打亂順序,隨機(jī)搶答。)
四、朗讀課文,初步理解。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2.小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。
(指名讀課文,隨機(jī)糾正)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句,生讀一句。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1.開火車:卡片抽讀生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.指名分句朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?
2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀,指名讀,師生評議。
4.小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。
(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)
5.還有誰會來雪地里畫畫,會畫什么呢?
(鼓勵學(xué)生大膽說。)
三、指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦課文。
教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進(jìn)而有感情的背誦課文。
2.誰來試一試背誦?指名背誦。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)
(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。
(2)描紅,學(xué)會筆順。指名書空。
(3)仔細(xì)觀察,這三個字是怎樣住在田字格里的?
(先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字,再指名說。)
2.范寫
(1)師范寫,學(xué)生跟寫。
(2)練寫
3.自己在田字格里練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文,寫生字。
板書設(shè)計(jì):
17雪地里的小畫家
誰?
為什么?
小雞(圖)、竹葉(圖)
小狗(圖)、梅花(圖)
小鴨(圖)、楓葉(圖)
小馬(圖)、月牙(圖)
特級教師展開的雪地里的小畫家教案(篇三)
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,向往美好的情景,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的.情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群小畫家,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點(diǎn)。)
3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗(yàn)
1.課件展示雪地里走來一群小畫家的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
(允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件小畫家們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后讀讀連連
四.鞏固自主識字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
(1)學(xué)生觀察課后我會寫的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫魚字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨?。硞€生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價(jià),再各自練寫。
(鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家,它們的畫像什么。
(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案 【收藏】
老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案。教案,是教師保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案的書寫格式要求你知道嗎?為滿足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案”,希望能為您提供參考。
小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇一】
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識十五個生字,進(jìn)一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課題:板書課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家。
(二)讀題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
(三)學(xué)習(xí)生字
聽錄音:找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示CAI)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
(四)理解全文
1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
(五)指導(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(CAI下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪?!保┬〗M讀男女對讀個別讀。
3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
(六)畫畫
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
②簡評
(七)作業(yè)
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書:
小雞 小狗 小鴨 小馬
小學(xué)生微課雪地里的小畫家教案【篇三】
1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識記11個生字,會寫兩個生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)
三、理解感悟,品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)
2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)
4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)
5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。
(二)學(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流,相機(jī)板書。
3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>
4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。
5、誰再來讀讀這句話?(評價(jià):你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來?。R讀)
6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)
(三)學(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)
2、你知道原因嗎?
3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
有關(guān)《雪地里的小畫家》教案
教學(xué)內(nèi)容:《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級 下冊》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動的語言講述了一些科普知識:四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn).作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ),發(fā)揮奇特的想象,描寫生動,有趣.
教學(xué)目標(biāo):
1.寫田字格里的六個生字,做到筆順正確.認(rèn)識"單人兒旁"(亻).
2.正確認(rèn)讀十二個生字.
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.
學(xué)生分析:小學(xué)生年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對小動物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉(xiāng)差別,學(xué)生可能連這四種小動物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學(xué)生建立認(rèn)識很重要.
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
1.布置學(xué)生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解.
2.準(zhǔn)備課件
3.準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆
學(xué)生:
水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過程:
一,設(shè)置情境,引人入勝.
1 師:今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?看(出示動畫小兔) "大家好,我是小兔聰聰"
今天是聰聰?shù)纳?你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎
2 (課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)
聰聰:"我的禮物是什么呢 "
師:同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎
(學(xué)生猜)
3 聰聰:它們都是誰送的呢
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
二,借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)
1 師:你們猜的對嗎 讓我們來看一看.原來今天早上……大家看,誰來了 (課件出示小雞走來)
(指名回答)
2 他要送聰聰什么禮物 (如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的 (點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象
(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀
3 (出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫得象不象 學(xué)生回答.
4 那么小鴨和小馬呢 學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)
5 現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧 那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧!
(切換到聰聰打開門的畫面)
誰來告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"
6 你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么 (小畫家)他們在哪兒做畫呢 (雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家".
板書課題:《雪地里的小畫家》
7 對了聰聰好象還有話說.
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀 ")
學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學(xué)生能說出來,則表揚(yáng)他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的)
通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛生活的感情.
三,自主合作,讀文識字
1 師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力較差,接受較慢的學(xué)生)
2 組內(nèi)交流識字方法.
3 小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到"組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字".
4 組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星.
誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5 游戲鞏固識字效果
學(xué)生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識字效果.
四, 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎
2 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀.
3 檢查讀.以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價(jià).
要求:聲音洪亮,正確流利,同學(xué)愛聽.
五,聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo).
1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認(rèn)真聽.
2 學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo).
看第一句,下雪時你們心情怎么樣 應(yīng)該怎么讀
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時是什么心情 應(yīng)該怎么讀
我們平時作畫需要什么 它們作畫需要什么 我們平時作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會怎么想 怎么讀
聰聰還有一個問題,你們還記得嗎 它問什么 誰能告訴它 (用書中的話說說)
它是真睡覺了嗎 誰知道 相機(jī)問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎 睡這么長時間啊,我們怎么讀
5聽全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫面提示學(xué)生試背.
六,拓展
聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點(diǎn)什么
有什么辦法,建議沒有
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好 其實(shí)我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好
學(xué)生作畫獻(xiàn)給聰聰
你怎么和聰聰說
第二課時
一, 復(fù)習(xí)
1 上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事,叫什么名字
2 誰愿意給大家背一背 (出示畫面,音樂)
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價(jià).
誰愿意再來一次 推薦背.
二, 再認(rèn)生字
1 上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎
(課件出示會認(rèn),會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
2 現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀.
3 你和生字交上朋友了嗎
出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的
全班交流.
三 ,記憶生字字形與書寫
1 這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎
(課件出示六個要求會寫的生字)
2 你怎么記住它
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法.
3 觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么
學(xué)生發(fā)言
4 指導(dǎo)書空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5 指導(dǎo)書寫
提問:怎么寫才美呢
(課件出示帶田字格的六個生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個.
7 看誰寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫.
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價(jià),小組推薦發(fā)寫字星.
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu).
四,總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法
2025一年級語文雪地里的小畫家教案
為了提高學(xué)生上課的及時性,老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案,是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。為什么老師常常因?qū)懖怀鼋贪付鵁滥兀恳韵率怯變航處熃逃W(wǎng)小編收集整理的“2025一年級語文雪地里的小畫家教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。
2025一年級語文雪地里的小畫家教案【篇一】
1、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖
學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,向往美好的情景,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境激趣
課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點(diǎn),,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)
課件展示白雪紛紛落下的.情景。
冬爺爺:今天,動物王國來了一群小畫家,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?
(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機(jī)加以歸納)
生1:我想知道動物是怎么畫畫的?
生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?
生3:我想知道它們畫的作品像什么?
教師相機(jī)板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二.初讀整體感知
自主合作識字
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。
(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點(diǎn)。)
3、各小組匯報(bào)交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)
三.精讀品味入境
讀中感悟體驗(yàn)
1.課件展示雪地里走來一群小畫家的情景
(1)把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。
(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。
并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,
分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問
題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)
(允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))
3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景
(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評
委參與評價(jià)。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。
(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)
4.邊看課件小畫家們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)
5.做課后讀讀連連
四.鞏固自主識字
加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
1、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
(1)學(xué)生觀察課后我會寫的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)練寫魚字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨?。硞€生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價(jià),再各自練寫。
(鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)
五.自主歸納總結(jié)
課外拓展延伸
1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家,它們的畫像什么。
(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)
2025一年級語文雪地里的小畫家教案【篇二】
1.同學(xué)們閉上眼睛,想像一下:
清晨,一覺醒來,推開窗戶,就看到窗外飄著鵝毛大雪,天地間白茫茫一片。
師:(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景,你想說什么?(指名說)
“下雪啦!”這么好的消息,咱們趕快告訴大家!誰來當(dāng)咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦,下雪啦!)
2.我聽出來了,你看到下雪非常高興!誰認(rèn)識這個標(biāo)點(diǎn)符號?它叫感嘆號,常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦,多高興??!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個消息告訴更多人吧,我們大家一起幫幫他!
3.小雪花聽到大家的呼喚,飄得更起勁了,飄啊飄啊就來到了我們身邊,聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字:
(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家,調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了,你還能認(rèn)出它們嗎?
(出示詞語)為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國,大家還等什么,快來參觀一下!
動物王國下了一整夜的雪,早上推開門,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四個調(diào)皮的小家伙,一點(diǎn)都不怕冷,高高興興地跑到雪地上來玩啦,看看它們是誰???
(師貼4只小動物的掛圖,生跟著說出它們的名字:小雞、小狗、小鴨、小馬)
6.它們可不是普通的小動物,它們是,雪地里的小畫家。(板書)
二、課文講讀
1.大家看黑板,雪地里的小畫家都有誰呢?
雪地里來了一群小畫家,它們是、、和。
2.讀課文,用橫線畫出小動物們都花了什么。
(1)找同學(xué)說,用課本中的句子回答。提示:怎樣說得生動有趣?
(2)師生接讀,男女比賽讀。
(3)填空,將課文補(bǔ)充完整:
小雞畫,或梅花,畫,畫。
3.大家想不想看看小動物們的畫?。靠墒抢蠋熞徊恍⌒陌阉鼈兊漠嬇獊y了,哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來?
師:你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢?
小動物們是用什么畫畫的?
生:(齊讀)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫,他們心里高興極了,想邀請小朋友們一起跳支舞,你們愿意嗎?
哎呀,音樂為什么突然停止了?
4.小鴨子忽然想到:他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢?
生:它在洞里睡著啦!
噓!你們聲音這么大,會把青蛙吵醒的,輕輕地讀好嗎?
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺,老師要去批評他!大家說好不好?
生:不好,青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師:什么是冬眠?都有哪些動物冬眠?
6.好吧,那老師就不去打擾它了,不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友,你認(rèn)識嗎?出示“魚”,今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析:整體認(rèn)讀音節(jié),上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成,一筆撇、二筆橫撇,三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫,八筆橫。(刀+田+一=魚)
3.觀察占格,書空。
4.描紅并嘗試寫一個。
5.展評,仔寫一個,看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,其他動物王國的小朋友聽說了這個消息,也想來當(dāng)小畫家,你想象一下,還有可能來那些小動物?他們會畫些什么呢?把它畫在紙上,下節(jié)課交流。
2025一年級語文雪地里的小畫家教案【篇三】
《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會語感:
1、自由讀文,思考上述兩個問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
2025一年級語文雪地里的小畫家教案【篇四】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲
三、教學(xué)過程:
1、引出詩歌(課件--序)
秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠?,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象
·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·
它們在雪地里留下了什么?(腳印)
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)
c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。
g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲:《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。
(評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束:
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動物腳印),我們一起謝謝站動物,和它們再見了。
四、活動延伸:幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。