[推薦]兒童西餐禮儀文化簡短 (3篇)

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兒童西餐禮儀文化【篇一】

我們在餐桌上必須要注意的是：

1、用餐禮貌

(1)別吃得太快，要慢慢咀嚼，咽下口中的食物以后再吃下一口。

口中塞滿食物時不要說話;如果你急于要談話，也得先把口中的食物吞下去。

還有，嚼的時候，你的雙唇總應(yīng)該是閉住的，這樣咀嚼時就不會發(fā)出任何聲音。

(2)經(jīng)常用餐巾擦拭手指與嘴，那是很重要的。

油膩膩的手指，加上嘴邊的食物啐屑，都會損壞你的形象。

(3)在西方，如果你想再吃一份食物的話，盡可說出來。

別不好意思。

你不說出來，別人認(rèn)為你已經(jīng)飽了。

西方的習(xí)慣不會強(qiáng)迫客人吃東西。

但在中國，哪怕你沒有飽，你也會說吃飽了，而主人通常會勸你多吃一些。

(4)有的外國人喜歡人吃凈盤中最后一滴醬汁。

這是很好的。

可以用叉子叉起一塊小面包，或用手拿，蘸著盤里的醬汁，然后放在嘴里中。

面包不要切片太大，如果用叉子叉面包，動作要更優(yōu)雅一點(diǎn)。

(5)如果在別人的家中，上了一道你不喜歡的菜，不要拒絕，可以讓它待在盤子中，但你一定要用叉子撥一撥它，這樣別人就不會注意你不吃這種食物，如果別人說：“羽西，你碰都沒有碰魚。

”可以回答說：“我吃了一點(diǎn)兒，但不是很多餓，謝謝你。

”最好不要說：“我討厭吃魚。

(6)在進(jìn)餐過程中，隨意脫下外衣、摘下領(lǐng)帶、松開領(lǐng)口、挽起袖子、解開衣扣等動作，都是應(yīng)該避免的。

除非是很隨便的晚餐，主人請你這樣做;如是你想這樣做，最好請得到主人的允許。

(7)用餐過程國，如果女士需要離開桌子去洗手間，她必須向左、右邊鄰座的人說：“對不起，我很快就回來。

”她鄰座的先生要站起來幫她拉出椅子，當(dāng)她回來時，男士仍要站起來幫助女士坐好。

站起來就是非常沒有禮貌的。

(8)當(dāng)女士用餐時或其他任何公開場合，可以涂抹口紅和補(bǔ)妝。

但非常正式的晚宴如白宮的晚宴則例外。

(9)女士的晚宴小手包如果比較小，要放在椅子上，掛在靠背上;如果地板干凈，也可以放在椅子下面或地毯上;若都不合適，則放在桌子中間放花的地方，用西餐這個位置是不會放菜的。

如果是中餐晚宴，桌子中間上菜的話，你當(dāng)然不能在這里放小手包。

2、上菜順序

西餐的基本上菜順序是：

開胃菜——湯——魚或肉——蔬菜沙拉/奶酪——甜食/水果——咖啡/茶。

3、進(jìn)餐廳和就座順序

通常在西方國家，男士永遠(yuǎn)要為女士拉門，包括進(jìn)出車門、進(jìn)出電梯、進(jìn)出房間。

所以，當(dāng)進(jìn)入餐廳時，男士要為女士拉門，讓女士先走進(jìn)房間。

當(dāng)女士走進(jìn)房間時，座位上的男士應(yīng)站起來，侍者(或是男士)首先把女士的椅子拉出來，女士從椅子的側(cè)面進(jìn)去，男士把女士的椅子輕輕往前推，當(dāng)女士的小腿碰到椅子時，再輕輕坐下，男士要等女士就坐后再坐下。

按西方傳統(tǒng)習(xí)慣，男主人坐主位，右手是第一重要的客人的夫人，左手是第二重要的客人的夫人。

女主人坐在男主人的對面。

她的兩邊是最重要的第一、第二位男客人。

以前，是這樣一男一女的間隔坐，今天的社會，若不是非常正規(guī)的午餐或晚餐，這就并不重要了。

4、取菜規(guī)則

(1)西方人用餐的三種取菜方式

A、服務(wù)員將每道菜送到你的餐桌旁邊供你取用。

食物放在大盤子上面，取多少由你決定。

在一些晚宴上，所有的主菜都會放在一個盤子里端給你。

但有時就不同了，食物是端到你的身邊，由你自己夾菜的。

食物由托盤端上，由你的左邊上菜，在托盤上，用公勺、公叉，自己夾菜，夾完菜后，要把餐具放回托盤。

如果你把公勺或公叉的手柄弄臟了，用餐巾擦干凈后再放回去，使下一位客人方便取食，你吃完以后，服務(wù)生會把盤子從你的右邊撤下。

B、類似西方的自助餐，你完全可以自己站起來走到對面去取，然后走回坐下再吃。

C、請求別人將遠(yuǎn)處的東西如葡萄酒、鹽和胡椒瓶傳過來，放在你的面前，當(dāng)別人有同樣需要時，你也可以傳遞給他。

當(dāng)主人從廚房端出一個菜時，自己拿好后把菜傳給旁邊的人。

依次傳遞。

如果你是最后一個人，可以把菜放在你的面前。

當(dāng)需要時，再把它傳給別人。

這一點(diǎn)是和中國傳統(tǒng)完全不同的。

在中國餐桌上，可以伸手去取桌上你想要的東西，甚至站起來去取你想要的東西。

但在西方，這是很不禮貌的。

(2)何時拿起、放下你的刀叉

在歐洲，當(dāng)一道菜端上來時，你就可以吃了，但在美國有一點(diǎn)不同，應(yīng)等最后一個人上菜后才開始吃。

有一種情形會例外，那就是當(dāng)食物是熱的，主人就會在上菜后勸客人立即宇航局：“吃吧，吃吧，湯要冷了，熱的湯更好吃?！?/p>

在很正式的場合，如果女主人不在場，坐在男主人右邊的女嘉賓是第一個開始吃的人——先開始吃是她的責(zé)任，別的人跟隨其后。

我曾經(jīng)參加好幾次宴會，女主人或女嘉賓卷人了生動的談話中，看起來好像永遠(yuǎn)不會拿起刀叉，別的客人都想吃了，又覺得他們不該“犯規(guī)”，只好再等下去。

但平時的規(guī)矩是沒有這么嚴(yán)格。

通常主人會留意客人是否用餐完畢。

當(dāng)主人把餐巾放在桌子上，并站起來，就表示用餐到此結(jié)束。

(3)取少量食物

作為一個客人，當(dāng)食物傳給你或在你取菜時，不應(yīng)該取大量食物而吃不完。

如果你真需要多一點(diǎn)，還可以再取。

通常，主人會傳第二次。

當(dāng)滿是小羊排的盤子傳給你時，你可以取兩塊;如果羊排是大一些的，只拿一塊，因?yàn)楹芸赡鼙P中的羊排僅夠每位客人拿一塊的。

吃自助餐也是如此。

不要讓別人看著你第一次走過自助餐臺時，就像看著一個稱得上冠軍的貪吃者。

5、與待者和調(diào)酒員的交流

與侍者和調(diào)酒員交流(Waiter&WineStaward)的竅門是要有禮貌、大方。

因?yàn)樗麄兪欠?wù)的專職人員，其職責(zé)是使客人無拘無束地用餐。

你如果預(yù)定了座位，一進(jìn)門便要向侍者報(bào)出你所定位子的座號，由領(lǐng)位員帶你去預(yù)定的座位。

其實(shí)，你和侍者間的交流，早在這時就開始了。

在設(shè)有衣帽間的餐廳，要將大衣等物品寄存。

他們會給你一個印有號碼的卡片以便領(lǐng)取。

在美國，大約寄存一件大衣需要付一美元，也有些人是非?？犊模o得多一點(diǎn)。

挺厚的西餐菜單上有用外文寫的菜名，別慌，仔細(xì)看，如果對菜的內(nèi)容和搭配方法，飯前及葡萄酒的選擇方法等不清楚，可以多向侍者咨詢，他們會耐心地回答你，這是他們的工作，不要因?yàn)榭床欢藛味X得尷尬。

菜單一般按正規(guī)西餐分類，你只需按順序從中各選一種，一套菜自然就點(diǎn)出來了。

也可根據(jù)自己的口味點(diǎn)兩三種菜，外加甜點(diǎn)和咖啡。

但是應(yīng)該注意，同類菜不要點(diǎn)兩種，如果開胃菜點(diǎn)3個，肉菜點(diǎn)2個，就顯得不懂點(diǎn)菜的規(guī)則。

菜選也后，要輕輕招手，叫服務(wù)員來定菜。

碰倒了玻璃杯或叉子掉在地上，不要怕，叫侍者來，讓他收拾干凈。

同時，你要道歉說“對不起”。

然后輕聲說“謝謝”。

對和顏悅色、懂禮貌的客人，他們肯定會服務(wù)得更好。

用完餐后，叫來服務(wù)員，說聲“結(jié)賬”，服務(wù)員就會把賬單拿來，你可以仔細(xì)地看賬單，這沒有什么不好意思的。

有的餐廳在餐桌上結(jié)賬，男士如果趁女士飯后補(bǔ)妝時付賬比較自然

兒童西餐禮儀文化(篇二)

西餐又分法式、英美式和國際式，不同的民族習(xí)俗和用餐規(guī)格擺臺樣式也有所不同，但其基本要領(lǐng)還是一致的。吃西餐使用的餐具有刀、叉、匙、盤、杯等。一般講究吃不同的菜要用不同的刀叉，飲不同的酒要用不同的酒杯，因此不懂不要裝懂，跟著主人去做不會有錯。西餐具的擺法是：正面放著湯盤，左手放叉，右手放刀;湯盤上方放著匙，再上方放著酒杯。餐巾放在湯盤上或插在水杯里，面包奶油盤擺在左上方。

普通西餐的上菜順序是：面包、湯、各類菜肴、布丁、咖啡或紅茶。在正式宴會上，內(nèi)容可能會更加豐盛。就餐者應(yīng)熟悉一下菜單，不要一上來就吃飽，接下來便無力他顧了。吃西餐點(diǎn)菜首先要確定喝哪種酒。主人要一位一位地征求客人的意見，然后再決定上什么酒。主人決定后，侍者先在主人的杯里倒一點(diǎn)，等主人嘗過后覺得滿意，方示意侍者斟滿客人的酒杯。若客人覺得不滿意，要明確告訴侍者酒是否“太烈”，要求侍者另換一種，直到滿意為止。若客人不喝酒，可以讓侍者倒一點(diǎn)點(diǎn)在杯子里，但不去動它，也可用手掌擋住酒杯，但不能將杯子倒扣過來。

西餐點(diǎn)菜分套餐和零點(diǎn)。套餐是價格已定的從湯到尾食、咖啡的菜式，客人只需隨意點(diǎn)主菜，如炸雞、烤魚、牛排等，而湯、生菜沙拉、面包、甜點(diǎn)、咖啡或紅茶都是固定的，價格也是由主菜決定。零點(diǎn)是依順序一樣樣地點(diǎn)菜，每道菜分別計(jì)價(面包、牛油不另計(jì)價)。一般先選主菜，然后再點(diǎn)湯、沙拉、甜點(diǎn)等。一般來說，零點(diǎn)的價格稍高于套餐，當(dāng)每位客人決定了自己采取哪種點(diǎn)菜方式，要點(diǎn)哪些菜后，便告訴主人;再由主人轉(zhuǎn)告服務(wù)員一共要上哪些菜，當(dāng)然，在人數(shù)眾多的情況下，也可以由客人直接向服務(wù)員說明要什么菜及飲料。

吃西餐時應(yīng)右手持刀，左手握叉，先用刀把食物切成小塊，再用叉送入嘴里。用刀叉切割食物時必須用叉子牢牢按住所切的食物，刀緊貼在叉邊上以免滑開;不要用力過猛而撞擊盤子發(fā)出刺耳的聲響。一般應(yīng)切一塊吃一塊，每一塊以一口的量為宜。待全部切好后再一塊塊吃是美國人的習(xí)慣。假如習(xí)慣用右手持叉進(jìn)食，那么盛取食物時，通常是叉尖朝上，每一次盛取的量也應(yīng)以一口為宜，叉上堆得滿滿的是不雅觀的。吃正餐時，刀、叉的數(shù)目與上菜的道數(shù)是相等的，并按照上菜的順序由外至內(nèi)排列，刀口向內(nèi)。取用刀、叉時，應(yīng)按照由外向內(nèi)的順序，吃一道菜換一套刀、叉。當(dāng)吃完一道菜后，應(yīng)將刀、叉平行排放在盤子上，刀右叉左，叉尖向上，刀刃向內(nèi)，這就表示這道菜已用畢;而若暫時離席，刀、叉應(yīng)交叉擺放或擺成人字，叉尖向下，這表明這道菜尚未用畢。用餐過程中，餐具一定要適情作出正確的擺放，以免服務(wù)人員或賓客誤解造成難堪。

西餐中的匙是專門用來喝湯的(喝咖啡用的小匙例外)，俗稱湯匙，因此它不宜用來進(jìn)食，但可以與叉并用，幫助盛取食物。匙、叉并用盛取食物與刀、叉并用盛取食物有一點(diǎn)相同之處，即匙應(yīng)將食物撥到叉的內(nèi)側(cè)，而不是外側(cè)。用匙喝湯也頗有一番講究。盡管今天不會有人想直接用嘴對著盤子喝湯，但真正知道怎樣喝湯才是合乎禮儀規(guī)范的也不盡然。喝湯時，應(yīng)當(dāng)右手持匙，左手扶著盤子，由桌沿朝著桌中心的方向慢慢舀去;喝了剩少許時，可以用左手把湯盤靠自己的一邊稍稍提起，再用匙輕輕地由里向外舀去。喝完以后，湯匙應(yīng)放在盤里，匙心向上，匙柄置盤子右邊緣外。除了餐具的使用需要掌握正確的方法外，用餐時，還有一些常規(guī)的禮儀規(guī)范應(yīng)當(dāng)了解和遵守。主要有：不論是用叉進(jìn)食或用匙喝湯，均不能將叉、匙的整體放入嘴里。一般用叉進(jìn)食時，嘴唇是不碰到叉齒的;用匙喝湯時，只將匙的1/3放入嘴里。

對自己喜歡吃的食物，不要站起身子到餐桌的另一頭去夾或主動要求添加。自己不愛吃或不能吃的食物，當(dāng)服務(wù)人員或主人分夾時，一般也不要拒絕，可取少量放入盤內(nèi)，并表示“謝謝，夠了”。不想再添酒或根本不喝酒時，只要輕微做一個手勢就可以了，切不可用手蒙住酒杯或干脆將酒杯倒扣在桌上。

用餐時不要狼吞虎咽，要一小口一小口地吃，咀嚼食物、喝湯，都不要發(fā)出聲響，口內(nèi)含有食物時，不要說話，以免食物落出。如果湯菜太熱，不要用嘴吹，可稍等片刻，略涼些時再吃。

遇有吃面包，可用手撕下一塊，用刀涂上黃油或果醬，把面包托在手上吃，用叉子叉著面包吃或把面包浸在湯中撈出來再吃，都是不合適的。遇有烤雞、龍蝦時，也可用手撕著吃。

吃豆子時，可用叉就食，不要一顆顆地叉著吃。吃面條可用湯匙輔助叉子，也可只用叉子，但不能用刀把面條切斷再吃。吃點(diǎn)心必須用叉子，并且可用叉面鏟起來吃，但千萬不要用手給他人拿點(diǎn)心，需為他人取點(diǎn)心，可以刀、叉托住送過去。

用手取食前，有時會送上一小水杯(銅盆、瓷碗或水晶玻璃缸)，水上漂著玫瑰花瓣或檸檬片。這是專供洗手用的，切不可誤解為飲用水而鬧成笑話。洗手時兩手輪流沾濕指頭，輕輕涮洗，然后用餐巾或小毛巾擦干。

在進(jìn)餐過程中，不宜倚靠在椅背上，也不要緊貼餐桌。把胳膊放在桌子上，也是不太文明的;不要邊抽煙邊進(jìn)餐;手弄臟了，不要亂擦，更不要用嘴去吸吮手上沾有的鹵汁。

兒童西餐禮儀文化(篇三)

1、正確使用餐巾

餐巾是為在用餐時防止衣服弄臟而準(zhǔn)備的，一般在點(diǎn)完餐后再打開。但在正式場合，需要等待主人先把餐布打開，放在自己腿上之后，才可擺放自己的餐布。

打開餐布的時候不要使勁的甩，大的餐布疊一半使用，小的可以全部打開平鋪在大腿部分。

如果中途需要離開的話，把餐布放在椅子上就可以了，但要注意別把使用過的一面接觸椅墊。吃完的時候，餐布可以放在盤子的左側(cè)。

2、食物的切法和吃法

可分為美式和歐式，兩種方式都合乎西餐禮儀。

美式是用右手拿刀、左手拿叉，用叉子把食物固定在盤中，然后用刀子切成一口大小的塊狀，切了幾塊，再把刀橫放在盤餐上方邊緣，刀鋒向內(nèi)。接著，左手拿的叉換用右手拿，即可開始吃。

歐式的切法跟美式一樣，右手拿刀，左手拿叉;但不同的是切完后，叉子仍然留在左手，叉尖向下，刀子也仍然留在右手，然后直接用左手的叉子叉起切好的食物來吃。

3、如何優(yōu)雅地進(jìn)餐儀

1、面包的食用

面包一般是無限量供應(yīng)的哦，服務(wù)員通常會在上前菜之前就拿著一籃子面包來詢問是否使用，中途也還會再過來詢問數(shù)次。

如果是一整塊沒有切開的面包，取用的時候可以切下自己食用的分量，放回籃子或盤中，然后先詢問左邊的人是否需要再傳給右邊的人。

使用時，把面包掰下來一小塊，然后再抹上黃油食用，切記在整塊面包上都抹上黃油。

2、沙拉的吃法

將大片的生菜葉用叉子切成小塊，如果不好切可以刀叉并用。一次只切一塊，不要一下子將整盤的沙拉都切成小塊。

3、意大利面的吃法

將左右手的叉勺于桌面交換。用叉子叉一些面條，再抵著勺子內(nèi)部旋轉(zhuǎn)，把面條卷起來吃。

4、帶有骨頭的食物

主菜中若有雞肉、小排等可先將骨頭用刀去除再吃;如果有細(xì)小的骨頭或魚刺需要吐出來，千萬不要直接吐到桌上啊。可用手拿著餐巾遮擋住嘴，然后把叉子伸到嘴邊，將骨頭吐到叉子上，再將叉子上的骨頭放入碟子靠自己的那一邊。

這里需要提醒一下，如果吃魚，不要將魚翻身;在吃完上層后，用刀叉將魚骨剔掉后再吃下層的肉。吃的時候切成一小塊再入口，吃多少切多少，別一次將肉都切成塊。

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觀察記錄：我是餐桌禮儀小標(biāo)兵

時間：**年**月

地點(diǎn)：中二班活動室

對象：何**

觀察者：王**

老師的注意：

吃飯的時間又到了，小朋友們戶外活動歸來，排著隊(duì)準(zhǔn)備洗手，你有秩序地排在隊(duì)伍里，挽起袖子，給小手打上泡沫，認(rèn)真地搓手，洗手。

你舉著有洗得白白地小手讓我看：“老師，我洗得干凈嗎？”“真干凈！”我高興地回答，“來，抹點(diǎn)香香吧！”

小朋友們陸續(xù)地回到座位，老師看到你有禮貌地起身給坐在里面的小朋友讓位置，請他先坐下，你才坐在他身邊，輕聲地和同組的小朋友聊天。

開飯了，你聽著音樂安靜地進(jìn)餐，并將骨頭小心翼翼地放在盤子里，還和對面的小朋友面對面笑了一下，繼續(xù)吃飯，你們真的是太可愛了。

餐后，你將碗筷整齊地放入桶里，輕輕擦了擦小嘴，還告訴老師：“老師，今天的飯真好吃！”

當(dāng)然，今天你得到了餐桌禮儀小標(biāo)兵的稱號！

接下來的幾天里……

你越來越有禮貌，吃飯也不再挑食了。

識別

開學(xué)初期，孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣都有待學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)餐前，我給孩子們講餐桌禮儀的小故事，幾天后，你的進(jìn)餐習(xí)慣有了很大改變，不僅把我吸引了，也有小朋友向你學(xué)習(xí)，當(dāng)被評為“餐桌禮儀小標(biāo)兵”，我們都是佩服的眼神！逐漸地，你開始不挑食了，吃飯時也開始安靜下來，現(xiàn)在，很多小朋友在進(jìn)餐時也有了很大的變化，可樂吃飯的時候不再大聲講話；雪兒坐在小椅子上的時候也坐的端端正正，不在椅子上扭來扭去了。

回應(yīng)

作為我們班第一個餐桌禮儀小標(biāo)兵，我們的小朋友都會向你學(xué)習(xí)，以你為榜樣。我們也要繼續(xù)評選小標(biāo)兵，讓我們的爸爸媽媽也為我們驕傲，以后在家里和家人進(jìn)餐時，也能展示出我們小標(biāo)兵的風(fēng)范。

小編推薦： 幼師自薦信范文簡短 5篇

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小編推薦： 幼師自薦信范文簡短 5篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼師自薦信(篇一)

尊敬的圓長：

您好！

我是長春幼兒師范學(xué)校。長春藝術(shù)學(xué)校的一名準(zhǔn)畢業(yè)生，首先非常感謝您在百忙之余抽出時間，看到我的自薦信，我感到非常榮幸。作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生，我深知自己身上應(yīng)當(dāng)具備怎樣的專業(yè)技能，和一名準(zhǔn)幼師的專業(yè)素質(zhì)。在藝校學(xué)習(xí)的這三年時光，我學(xué)到了很多。從沒有基礎(chǔ)的小孩子，到現(xiàn)在能獨(dú)立的在講臺前面講授一堂正規(guī)的教法課程。作為一名準(zhǔn)幼師，我很清楚自己將教育的對象是那么多可愛的孩子，也明白自己工作的重要性。從而使我養(yǎng)成了不驕不躁平易近人的性格。雖然三年的學(xué)習(xí)生活很短暫，但我卻過的很充實(shí)，因?yàn)槲覟槲覍W(xué)到了那么多的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識而感到自豪。從笨拙的手指敲鋼琴開始，到能彈奏動聽的兒童曲目。從喘不過氣飄著假音的音樂開始，到能獨(dú)自完成一首難度很高的聲樂曲子。我真的很感謝在學(xué)校的這段日子，為我做為一名合格的幼師打下了良好的基礎(chǔ)。我自認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼師，不僅要有轎強(qiáng)的專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)懷抱著一顆赤子之心來面對自己喜愛的幼教事業(yè)?？赡軓谋姸鄡?yōu)秀的畢業(yè)生當(dāng)中，我并不是各方面都十分出色的人。也許貴園長會覺得詫異，我們的幼兒園就是需要專業(yè)技能很強(qiáng)的幼師。但是，無論多么優(yōu)秀的人，他都應(yīng)該本著一個塌實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。這才是專業(yè)幼師所具備的重要條件。

此致

敬禮！

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日期：

幼師自薦信【篇二】

尊敬的院長：

您好！首先感謝您在百忙之中啟閱我的求職信！這里有一顆熱情而赤誠的 心渴望得到您的了解與幫助。在此，請?jiān)试S我向您毛遂自薦。

獲悉貴園治學(xué)有序，管理有方，在社會享有很高的聲譽(yù)。我，一個對教育事業(yè) 充滿無限熱情的學(xué)生，渴望能到這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華。我是長興電大教師進(jìn)修學(xué)院xx幼教一班的一名畢業(yè)生。長興電大教師進(jìn)修學(xué)院是一所教育人才的培養(yǎng)基地，學(xué)校治學(xué)嚴(yán)禁，育才有方。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我切身地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和作為一名幼兒教師的神圣，無論是在知識能力，還是在素質(zhì)修養(yǎng)方面，都受益匪淺。

三年來，在師友的真誠幫助和個人努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了文學(xué)，音樂，美術(shù)及教育心理學(xué)教材法等理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐實(shí)習(xí)，在各科的結(jié)業(yè)考核中，成績優(yōu)異。此外，我還積極參加各種社會實(shí)踐活動，把握每一個機(jī)會，鍛煉自己。三年來的學(xué)校生活，讓我深深地感受到與優(yōu)秀人才共事，使我在競爭中受益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長；而畢業(yè)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，更鍛煉了我作為一名幼兒教師的潛制。

我的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)生活已走過，眼前所面對的是我人生的一個新起點(diǎn)，我將利用自己的知識與能力去迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價值。貴園充滿朝氣，積極發(fā)展?jié)撃?，能夠在貴園工作是我的夙愿。如果您認(rèn)為我能滿足你們的用人標(biāo)準(zhǔn)，我將不勝榮幸，并愿在你們的知道和幫助下，邁出走上社會的第一步，我將以我的努力去回報(bào)。作為一名剛邁出校園的學(xué)生，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許是讓您猶豫不決，但我絕對是最努力。真心貴園能給我一次機(jī)會，我愿與貴園同甘共苦，共創(chuàng)未來。再此感謝您在百忙之中一閱，并且衷心祝愿貴園蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！

此致

敬禮！

求職人：XXX

XX年X月X日

幼師自薦信【篇三】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙中閱讀我的自薦信，您的信任就是我的動力！

我叫XXx，畢業(yè)于南充市慧明中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。

我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的?？飘厴I(yè)生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會成為必然。

經(jīng)過學(xué)校二年錘煉，在面對未來事業(yè)的選擇時，我對自己有了更清醒的認(rèn)識，由于我在學(xué)校中鍛練了較好的學(xué)習(xí)能力，加上“努力做到最好”的天性使然，二年中，我在班級的考試中均名列前茅，在班級70名的學(xué)生中，我一直保持了前幾名的好成績。在學(xué)校學(xué)習(xí)的這二年時光，我學(xué)到了很多。從沒有基礎(chǔ)的小孩子，到現(xiàn)在能獨(dú)立的在講臺前面講授一堂正規(guī)的教學(xué)課程。作為一名準(zhǔn)幼師，我很清楚自己將教育的對象是多么可愛的孩子，也明白自己工作的重要性。從而使我養(yǎng)成了不驕不躁平易近人的性格、很好的`耐心。雖然二年的學(xué)習(xí)生活很短暫，但我卻過的很充實(shí)，因?yàn)槲覟槲覍W(xué)到了那么多的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識而感到自豪。從笨拙的手指敲鋼琴開始，

到能彈奏動聽的兒童曲目。從喘不過氣飄著假音的音樂開始，到能獨(dú)自完成一首難度很高的聲樂曲子……我真的很感謝在學(xué)校的這段日子，為我作為一名合格的幼師打下了良好的基礎(chǔ)。

我自認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的幼師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，更應(yīng)當(dāng)懷著一顆赤子之心來面對自己喜愛的幼教事業(yè)?？赡軓谋姸鄡?yōu)秀的畢業(yè)生當(dāng)中，我并不是各方面都十分出色的人。也許貴園長會覺得詫異，我們的幼兒園就是需要專業(yè)技能很強(qiáng)的幼師。但是，無論多么優(yōu)秀的人，她都應(yīng)該本著一個踏實(shí)肯干，謙虛向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度。這才是專業(yè)幼師所具備的重要條件。

一個人唯有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實(shí)現(xiàn)。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！

發(fā)揮自身優(yōu)勢，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

感謝您在百忙之中讀完我的自薦信，誠祝事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

XXX

20xx年XX月XX日

幼師自薦信(篇四)

尊敬的幼兒園園長：

您好!

感謝您百忙之中垂閱我的自薦信，這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個寄回的同時，您也多一份選取!即將走向社會的我懷著一顆熱枕的心，誠摯地向您推薦自己!

我是xx，是xxx的學(xué)生，專業(yè)是學(xué)前教育，在校期間，本人不斷充實(shí)自己，全面發(fā)展，以銳意進(jìn)取和踏實(shí)誠信的作風(fēng)及表現(xiàn)贏得了老師和同學(xué)的信任和贊譽(yù)。我的專業(yè)知識扎實(shí)，經(jīng)過了幼兒園實(shí)習(xí)階段，專業(yè)學(xué)習(xí)階段，現(xiàn)已具備扎實(shí)的幼兒教學(xué)工作潛力。

我自信能夠勝任貴園的這個職位，期望能得到您的通知。

此致

敬禮!

xxx

xx年xx月xx日

幼師自薦信【篇五】

尊敬的招聘領(lǐng)導(dǎo)：

你好！

冒昧打擾，敬請?jiān)?！首先感謝你能在百忙之中來聆聽一位求職者的心聲。當(dāng)你親手開啟這份自薦信時，這將是對我過去的檢閱；當(dāng)你合上這份自薦信的時候，將決定我人生新的起點(diǎn)。我是ｘｘ學(xué)院教育專業(yè)的學(xué)生，名叫ｘｘ，我渴望加入貴園，希望能為貴校的明天添瓦加磚，愿為貴校貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。

我的家鄉(xiāng)在美麗的`ｘｘ。在師友的真誠幫助和個人努力下，四年遠(yuǎn)離故土的大學(xué)時光里，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了幼兒英語、樂理視唱、幼兒美術(shù)、幼兒衛(wèi)生學(xué)及幼兒心理學(xué)等理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐實(shí)習(xí)，性格較開朗，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業(yè)技能良好，愛好是舞蹈和手工制作，思想積極向上，通過幾年來的學(xué)習(xí)，對幼教工作有了更大的信心，我熱愛孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢，畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，不過在之前我也去幼兒園實(shí)習(xí)過，工作過，就是想多增加個人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂的學(xué)習(xí)，怎樣保護(hù)好幼兒等。希望給予幼兒的是最好的教育。希望你能給我一次機(jī)會，你將會看到一個更優(yōu)秀的我。

“良禽擇木而棲，賢臣擇主而事”。我慎重選擇貴園，熱切希望能成為貴校的一員。作為青年學(xué)子，團(tuán)結(jié)和學(xué)識是我的根本；勤奮和謙遜是我的追求；熱情和守信是我的最大特點(diǎn)我更有勝任工作的信心。若為惠納，我將竭盡全力，與貴校同呼吸，共命運(yùn)，一起創(chuàng)造美好的明天！

你一刻的斟酌，我一生的選擇！

謹(jǐn)祝貴校興旺發(fā)達(dá)，全體職員工作愉快！

此致

敬禮！

自薦人：ｘｘｘ

20ｘｘ年ｘｘ月ｘｘ日

幼兒園禮儀教育

禮儀究其本意來講是禮節(jié),禮貌。

它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進(jìn)步的標(biāo)志。

兒童的可塑性強(qiáng),禮儀從小培養(yǎng),有利于形成良好的行為習(xí)慣。

我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等于教孩子優(yōu)雅地過一生。

對社會的進(jìn)步發(fā)展起到重要的作用。

就教育而言,家庭是孩子的第一所學(xué)校,孩子從小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。

因此,相對于學(xué)校、社會的教育,家庭禮儀教育起著非常關(guān)鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啟蒙老師。

孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響。

認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。

我們的各種行為會深深的影響孩子。

因此，在我們的現(xiàn)實(shí)家庭生活中，常常嚴(yán)于律己，養(yǎng)成良好的生活規(guī)范。

譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起床：講衛(wèi)生，保持家中整潔等等。

家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。

晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導(dǎo)和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。

親友來時熱情歡迎;親友告辭時應(yīng)該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。

孩子現(xiàn)在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導(dǎo)，并力求他也這樣做。

我們在家庭中培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

文明禮儀伴我行

禮儀是文明的象征，禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。良好的禮儀習(xí)慣有利于孩子遵守規(guī)則、專注學(xué)習(xí)、樂于交往、增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，并促使師幼、家長共同提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，全方位創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人環(huán)境，并逐步輻射到社會中。本學(xué)期，常州市麗華第三幼兒園圍繞德育大主題“文明禮儀伴我行”，以幼兒禮儀教育為突破口，通過主題宣傳、級段板塊宣傳和教育實(shí)踐等活動，將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐活動的全過程，一周一德育重點(diǎn)，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化。使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽(yù)度。

活動中，家長們與幼兒一起以“文明、禮儀”為主題，通過繪畫等形式宣傳文明行為。作品內(nèi)容豐富多彩貼近幼兒生活，具有宣傳和教育意義。

淺談幼兒禮儀教育

”在有的人看來，孩子不愿意主動打招呼沒什么大不了，但是我卻認(rèn)為文明禮儀對幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在幼兒期開展文明禮儀教育顯得尤為重要，要想給幼兒從小種下文明的種子，必須做到以下幾點(diǎn)：一、讓孩子置身于禮儀環(huán)境。

環(huán)境對孩子的發(fā)展具有特殊價值，充分創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教育環(huán)境，使孩子在其中受到潛移默化的影響。

教育學(xué)家杜威說過：要想改變一個人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。

因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好禮儀這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

孩子大多都有好模仿的年齡特點(diǎn)，教師的一舉一動都可能成為他們模仿的對象。

因此在孩子禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響，注意以身作則。

主動與孩子、同事以及家長打招呼，言談文明有禮；時時提醒自己不說粗俗的話語，與人交往中做到“禮”字在先。

努力以自己的文明禮貌言行去感染孩子。

二、在一日生活中滲透禮儀知識由于幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念。

因此老師不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使孩子形成正確概念，有一個可效仿的榜樣。

同時教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會，無論是在態(tài)度上還是在方式上方法上，都要有足夠的耐心，千萬不能抱有“教你做，等你做太麻煩，太慢了，不如自己做來得快”的想法，自覺地剝奪了孩子們學(xué)習(xí)的機(jī)會。

如，幼兒在入園初，多數(shù)幼兒在玩玩具時或收拾玩具時，不懂得輕拿輕放，而且會經(jīng)常把玩具互相碰撞。

為此，老師運(yùn)用童話般的語言告訴孩子如何愛護(hù)玩具，并學(xué)習(xí)收拾它們。

有許多禮儀習(xí)慣是在日常工作中生活中隨時隨地習(xí)得的。

因此，老師應(yīng)注視日常生活中的隨機(jī)教育。

如：盥洗室里小便、洗手后有孩子沒有及時關(guān)好水龍頭，對此就和孩子們討論水的用處，并示范如何洗手、關(guān)好水龍頭等正確的方法。

三、在游戲中輕松運(yùn)用禮儀知識有言道，孩子聽過了，就忘記了，看過了，就記住了，做過了，就理解了，在游戲中引導(dǎo)孩子運(yùn)用一些禮貌用語效果非常好。

在區(qū)角游戲中，諸如“小醫(yī)院”、“娃娃家”、“小超市”這樣的生活化情景再現(xiàn)的游戲，他們很融入角色中，很自覺地就會需要使用一些禮貌用語，“有人嗎？”——“請進(jìn)、歡迎”、“請坐、清喝，請吃”——“不客氣”、“再見”——“走好，下次再來玩”等等，娃娃家中主人與客人一來一去的對話，老師要善于捕捉這些有價值的教育契機(jī)，在講評時，進(jìn)行集體分享，在久而久之的熏陶下，幼兒還會利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，比如敲門要輕輕的，到主人家里要脫鞋子、不亂動主人的東西等等。

這些做客之道，就這樣通過游戲，潛移默化的深入到孩子的內(nèi)心。

孩子就像一棵棵幼苗，要培養(yǎng)他們、教育他們，就要有潤物細(xì)無聲的工作態(tài)度，潛移默化地去影響他們、帶動他們。

看著這群淘氣又可愛的小精靈，一天天在長大，一天天在進(jìn)步，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，真是倍感欣慰！

推薦參考：《窮人》教學(xué)反思簡短范文簡短 450字

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《推薦參考：《窮人》教學(xué)反思簡短范文簡短 450字》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《窮人》教學(xué)反思簡短(篇一)

《窮人》一文在單元教學(xué)中理應(yīng)要讀懂課文，體會情感。同時要再次深入地去學(xué)習(xí)作者經(jīng)過環(huán)境描述、人物言行、心理描述的句子，去抒發(fā)完美情感的方法。在本文的教學(xué)中，抓住環(huán)境描述、人物語言、心理描述的句子去分析人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)，始終是一條主線和抓手。

在本課的教學(xué)中，整體思路分為理解《窮人》的“物質(zhì)貧窮”以及“精神富足”這兩大部分。由于文章比較長，理解起來有必須的難度，為此，在預(yù)習(xí)的時候我讓學(xué)生“根據(jù)人物的主要活動”來劃分三部分進(jìn)行理解。這幾部分資料的概括把握能夠幫忙學(xué)生整體去感知全文。在品味“物質(zhì)窮苦”的部分上，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自行讀文章，在1~2自然段中找到相關(guān)的句子體會窮人的“窮”。從學(xué)生的回答上看，學(xué)生能夠從生活條件、工作環(huán)境中體會桑娜一家的窮苦，并由環(huán)境描述中確實(shí)地體會到了作為窮人的那種悲慘的境地。為了到達(dá)更透徹了解窮人的境況，營造悲涼的氣氛，我再讓學(xué)生從描述寡婦西蒙的句子延伸開去，想象一下作為殘缺的窮人家庭的生活會如何更加的凄慘。

對“物質(zhì)貧窮”的品味越到位就越能到達(dá)表現(xiàn)“精神富足”的目的。其實(shí)，在品味環(huán)境描述的過程中，學(xué)生不但體會出生存環(huán)境的惡劣，同時也體會到窮人在困境中堅(jiān)持的那種完美的品質(zhì)。對窮人的善良、勤勞的品質(zhì)有了初步的了解。而品味精神富足部分，重頭戲在于品味人物的語言以及心理的描述。在此環(huán)節(jié)上，主要抓住桑娜的復(fù)雜心理，原意是用朗讀、品味的形式去體會其中的忐忑不安以及矛盾心理中的堅(jiān)定。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是能夠必須程面地體會到桑娜那種義無反顧地幫忙窮人的愛心與同情心?？蓪θ宋锬欠N矛盾心理，以及復(fù)雜心理的原因卻是無法理解到位。所以，對一些關(guān)鍵詞句的理解仍然是不夠透徹。而之后體會漁夫與桑娜對話的環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終也無法模仿出文本的味道。所以在末段的對話中，雖然抓住了“熬”字進(jìn)行體會，但對漁夫那種善良、寧可吃苦也要助人的精神的體會就不夠深刻了。

細(xì)想開來，為何在品讀“物質(zhì)貧窮”的部分，學(xué)生會較有感觸，而對“精神富足”部分的理解卻有些阻滯。原因之一是始終沒有讓學(xué)生進(jìn)入情境的朗讀，對篇章長的文段沒有引導(dǎo)學(xué)生抓有效信息，進(jìn)而朗讀不到位，從而也沒有對關(guān)鍵詞句進(jìn)行透徹的體會，這就導(dǎo)致了一知半解的局面。

《窮人》教學(xué)反思簡短【篇二】

《窮人》是一篇老課文啦，之所以說它老，是因?yàn)榇嬖谟谛W(xué)語文教材里的時間很長，然而對于我來說，它卻是新的。

在上課之前，我仔細(xì)閱讀了教師教學(xué)用書上的教材分析以及教學(xué)建議，并抱著第一次教的良好心態(tài)閱讀了課文，就自己感觸深的地方做了標(biāo)記。同時根據(jù)這一組的導(dǎo)語，確定了“學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法”的教學(xué)重點(diǎn)。課上，學(xué)生根據(jù)一般事情發(fā)展順序，比較順利地讀懂了課文的內(nèi)容，并初步體會到了人物的美好心靈。一切都和預(yù)想的差不多。

當(dāng)課進(jìn)行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描寫的時候，學(xué)生們的表現(xiàn)令我吃一驚：

A．“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>

李兆陽站起來說“我從這句話感覺這是桑娜出于她自己善良的本能而做出的行動，是內(nèi)心深處的想法?！?/p>

聽到她的話，不禁使我對學(xué)生們另眼相看，原來他們會比老師想得更深，想得遠(yuǎn)比我預(yù)設(shè)的——同情窮人，關(guān)心窮人更貼切，更能說出桑娜的品質(zhì)。這是孩子自己讀書后的收獲，是她自己最真摯的感受。

B．“她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠……揍我一頓也好！”

師：由這一段我們看到了一位正在（ ）的桑娜。

生：擔(dān)心的、擔(dān)憂的、心神不安的……

師：那桑娜為什么會這樣呢？

生：因?yàn)樗依锖芨F，窮到了只有魚吃的地步，而魚也是她丈夫出海打來的，抱來兩個孩子，丈夫就必須更努力地去打魚。

生：因?yàn)樗麄兗抑荒苊銖?qiáng)填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚，還必須桑娜從早到晚不停地干活，已經(jīng)窮到了不能再窮的地步了，在抱養(yǎng)兩個孩子，就是窮上加窮，因而桑娜害怕丈夫不同意。

生：他們自己的孩子已經(jīng)沒有鞋穿，更別說再養(yǎng)兩個孩子，桑娜為丈夫擔(dān)憂。

在學(xué)生聯(lián)系上文的環(huán)境描寫來談自己對于桑娜心情的理解時，我恍然明白大作家列夫·托爾斯泰寫這篇小說的構(gòu)思，也明白了為何將老課文《窮人》安排在了本組課文的第一課，是為了達(dá)到學(xué)生“學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的”起步訓(xùn)練。

謝謝我的學(xué)生們，我在和你們的交流中有所進(jìn)步，將白紙黑字的教案，將課堂前的預(yù)設(shè)，演繹成一個個實(shí)實(shí)在在的對話，交流，在與你們的對話中，我和你們一起成長。

《窮人》教學(xué)反思簡短(篇三)

《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。

在本課的教學(xué)中，我以托爾斯泰的這句話“如果忘記了自己而愛別人，會獲得安靜幸福和高尚?！睘橹黧w線索，以理解《窮人》的“物質(zhì)貧窮”以及“精神富足”這兩大部分為思路，以學(xué)生“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住環(huán)境描寫、人物語言、心理描寫的句子去分析人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)，去學(xué)習(xí)作者抒發(fā)美好情感的寫作方法。兩節(jié)課下來，孩子們收獲多多。

第一課時，學(xué)生們在主題網(wǎng)站進(jìn)行了備學(xué)，他們通過學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀，初步了解了作家托爾斯泰的一些基本情況，了解了托爾斯泰的部分代表作品，了解了當(dāng)時的寫作背景，并在交流中心發(fā)帖，發(fā)表自己對本課文的學(xué)習(xí)和感受。在這一環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠按照要求認(rèn)真去做，感受和學(xué)習(xí)有一定的深度，但也有個別學(xué)生只是將交流中心的問題進(jìn)行了回答，對學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀里邊的有關(guān)資料未能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，看來這一環(huán)節(jié)還要琢磨怎樣監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀呢？

第二課時，我們進(jìn)行了組內(nèi)交流和全班交流，在品味“物質(zhì)窮苦”的部分上，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的句子體會窮人的“窮”。從學(xué)生的回答上看，學(xué)生能夠從生活條件、工作環(huán)境中體會桑娜一家的窮苦，并由環(huán)境描寫中確實(shí)地體會到了作為窮人的那種悲慘的境地。為了達(dá)到更透徹了解窮人的境況，營造悲涼的氣氛，我再讓學(xué)生從描寫寡婦西蒙的句子延伸開去，想象一下作為殘缺的窮人家庭的生活會如何更加的凄慘。

對“物質(zhì)貧窮”的品味越到位就越能達(dá)到表現(xiàn)“精神富足”的目的。其實(shí)，在品味環(huán)境描寫的過程中，學(xué)生不但體會出生存環(huán)境的惡劣，同時也體會到窮人在困境中保持的那種美好的品質(zhì)。對窮人的善良、勤勞的品質(zhì)有了初步的了解。而品味精神富足部分，重頭戲在于品味人物的語言以及心理的描寫。在此環(huán)節(jié)上，主要抓住桑娜的復(fù)雜心理，我們反復(fù)朗讀、反復(fù)品味，去體會桑娜的忐忑不安以及矛盾心理中的堅(jiān)定，去體會桑娜那種義無反顧地幫助窮人的愛心與同情心，去體會兩人對話中體現(xiàn)出的善良的本性。尤其是結(jié)尾的對話“哦，我們---我們總能熬過去的！快去嗎，別等他們醒來”對這個“熬”字，孩子們有了自己更深刻的理解，認(rèn)為漁夫是一個善良寧可吃苦也要助人的人。當(dāng)我們說到結(jié)尾這段話：

但桑娜坐著一動不動。

“你怎么了？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

我朗讀，讓生想象著這個畫面，孩子們仿佛感覺到了桑娜因與丈夫的不謀而合而表現(xiàn)出的那種激動、興奮和快慰，看到了桑娜拉開帳子后夫婦二人相視一笑的溫馨場景，感受到了“如果忘記了自己而愛別人，會獲得安靜幸福和高尚”的境界。

“太有收獲了”六年一班的周松情不自禁地大聲說道。

交流過程中，有的同學(xué)發(fā)言積極，幾乎每個問題都舉手回答，而有的孩子卻緘默不語 ，我在思考：如何讓不愛舉手發(fā)言的同學(xué)的手舉起來，口張開呢？

《窮人》教學(xué)反思簡短【篇四】

課文《窮人》是一篇感人至深的小說，是俄國文學(xué)家列夫·托爾斯泰根據(jù)雨果的敘事長詩《可憐的人們》改寫而成。文中漁夫和他的妻子桑娜生活艱難，但是他們在發(fā)現(xiàn)自己的鄰居西蒙去世之后，依然收養(yǎng)了她留下的兩個可憐的孩子。真實(shí)地反映了沙皇俄國統(tǒng)治時期殘酷的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了漁夫和桑娜雖然貧窮但是卻勤勞善良，寧可自己吃苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生體會窮人的貧窮和主人公的心理描寫上。在一整節(jié)課中我花了很多時間讓學(xué)生來找到表現(xiàn)窮人家庭困難的相關(guān)句子。學(xué)生找的字句相對集中，于是我重點(diǎn)處理了環(huán)境描寫的第一自然段，把描寫海上風(fēng)暴的“洶涌澎湃、寒風(fēng)呼嘯、波濤轟鳴”等詞都摘了出來讓學(xué)生重點(diǎn)體會，并要求他們說一說看到這些詞語他們的眼前浮現(xiàn)了怎么樣的畫面，而后在他們的畫面中加入了一只在風(fēng)暴中掙扎的小舟和漁夫，進(jìn)一步體會他們家庭的困難。學(xué)生多數(shù)都忽略了桑娜的休息時間，當(dāng)我提示他們有一個只有四個字的句子很能說明他們家庭的貧窮的時候只有少數(shù)幾個學(xué)生找到了“睡覺還早。”這一句。古老的掛鐘已經(jīng)敲打了至少十一下了，說明桑娜幾乎每天在這個時間操勞著，而孩子們的熟睡也說明了時間其實(shí)已經(jīng)不早了。漁夫需要在這樣的環(huán)境中為生計(jì)奔波，而桑娜也是日夜操勞，怎么能不說明他們家庭的困難呢？

在學(xué)生充分體會了他們一家的貧窮之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，窮人的生活雖然貧困，但是他們卻擁有很多其他生活優(yōu)越的人沒有的美好品質(zhì)。讓學(xué)生們各抒己見，展開討論。我很高興的是，學(xué)生們除了他們手頭的參考書上提到的勤勞、善良，也確實(shí)主動思考過，認(rèn)為桑娜在這樣的生活條件下能感謝上帝讓自己的孩子都很健康，是個對生活積極樂觀的人，令人非常欣慰。

學(xué)習(xí)了前面的兩個大的板塊，很多學(xué)生就理所當(dāng)然的認(rèn)為漁夫和桑娜就是文章的主人公。我卻把課文的第三到第七自然段拿出來單獨(dú)作為一個課時進(jìn)行了處理。西蒙在文章當(dāng)中出現(xiàn)時已經(jīng)是一個因窮病而死去的寡婦形象，而這一人物的設(shè)置無一不為我們展現(xiàn)了窮人的艱難和與其他人并無二致的母愛，是一個不可忽視的重要人物形象。在第三、四自然段桑娜的心理描寫中已經(jīng)為我們勾勒出了西蒙的速寫，寡婦，久病，在當(dāng)時的社會背景下一個沒有男勞力的家庭中，西蒙的死幾乎就成為了必然，讓人情不自禁的痛恨沙皇的專制統(tǒng)治。

第七自然段的環(huán)境描寫更深刻的表現(xiàn)了這個家庭的貧窮，沒有生爐子。陰冷潮濕，床也只是稻草鋪，兩個孩子連像樣的被子也沒有，只能緊緊依偎著相互取暖。盡管這樣貧窮，但是“孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜”。西蒙這個偉大的母親形象就此躍然紙上。西蒙在臨死之前一定給了孩子自己能做到最好的防護(hù)，用衣服當(dāng)做被子，把圍巾包裹在孩子的小腳上，給孩子帶來一點(diǎn)溫暖。西蒙在去世前一只蒼白僵硬的手想要抓住什么似的，那她想要抓住什么，在她臨終的那一刻，她有什么放不下的心事？根據(jù)課文，我讓學(xué)生充分展開想象，仿照桑娜一段心理描寫，完成了一段西蒙的心里獨(dú)白，學(xué)生的積極性很高，完成得也非常好，對西蒙的心理揣摩很透徹。學(xué)生們也在這段心里獨(dú)白當(dāng)中體會到了西蒙與桑娜一樣偉大的母愛，與貧富并無關(guān)系。所以這個人物是不可缺少，也不能忽略的，在這個小人物的身上有同樣閃爍著韌人性的光芒。

雖然在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，但是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們的效率很高，通過有感情的朗讀和教師的點(diǎn)撥，深刻地體會到了文章的思想感情，有了自己的所思所感。

[薦]西游記讀書筆記感悟簡短精選4篇

小編特地為大家精心收集和整理了“西游記讀書筆記感悟簡短”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。感言是指對于某些活動或者經(jīng)歷的事情而產(chǎn)生的一種情感語言，當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情和場景時。都會不自覺地去發(fā)表一些走心的感言，感言的作用就是幫助我們學(xué)會表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。

西游記讀書筆記感悟簡短【篇1】

看完《西游記》這本書，我深受感動，尤其是曲折的情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷。

這本書的作者吳承恩講述了唐僧和他的三個徒弟歷盡艱辛，經(jīng)歷了九九八十一年真經(jīng)的故事。正是這些奇怪的`情節(jié)贏得了我們讀者的心，使這本書成為中國四大名稱之一。

《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧—真誠向佛；孫悟空—正義大膽，技藝高超；豬八戒—貪財(cái)好色；沙僧—心地善良。這四個人物各有特點(diǎn)，但都有一顆善良的心。再加上他們的性格，恰好形成了鮮明的對比。

書中寫道，唐僧師徒經(jīng)歷了81次磨難，讓我想起了他們的執(zhí)著、不畏艱險、毅力，值得學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我們經(jīng)常半途而廢。我不禁感到羞愧。為什么我不能像他們一樣堅(jiān)持下去？這是我讀這本書最大的收獲。只要我能從頭到尾用心去做一件事，無論是成功還是失敗，只要我盡力，就會有堅(jiān)持的喜悅！

西游記讀書筆記感悟簡短【篇2】

在這個寒假里我讀了一本書與大家一起分享一下，這本書是四大名著之一的《西游記》，主要講的是唐僧和孫悟空師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取經(jīng)的故事。故事有很多個回合，但是看到里面“大鬧天宮”“偷吃人參果”“三借芭蕉扇”等等片段的時候，我看的十分緊張，完全被生動的故事情節(jié)，形象的人物描寫所吸引，看的我一會大笑，一會生氣，有時候真想自己就變成孫悟空去說服那個糊涂的師傅，所以不一會就看完了全書。看了這本書給我最大的啟發(fā)就是：無論在生活中做什么事情，都要有恒心，在學(xué)習(xí)上無論遇到多大的困難都要想辦法去克服它。

就像有一段“三借芭蕉扇”中的唐僧師徒要過熊熊的火焰山時，山上的火太大了，根本無法走過去，于是，孫悟空勇敢地去問鐵扇公主借芭蕉扇，雖然每一次都被無情地扇走，但是悟空他永不放棄，連續(xù)三次的鍥而不舍的精神，終于借到了芭蕉扇，才讓師徒四人平安地走過了火焰山。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，有一次我在做數(shù)學(xué)動腦筋題目的時候，我做了2次都沒有做出來，我心想：還是別做了，明天實(shí)在不行去問問同學(xué)吧!正當(dāng)我閃現(xiàn)這個念頭的時候，突然眼前出現(xiàn)了《西游記》里面的孫悟空很多故事情節(jié)，嘴里小聲說著“不能放棄?！庇谑俏矣诌B續(xù)做了兩遍，終于找到了正確的答案，原來并不是那么難。

我喜歡《西游記》這本書，因?yàn)樗虝宋以诿鎸щy的時候要努力，要專心，不能選擇放棄，要有勇于克服的精神，也希望很多同學(xué)都能和我一樣喜歡這本書。

西游記讀書筆記感悟簡短【篇3】

《西游記》是我接觸過的第一本名著，書中那些精彩生動，驚險刺激的情節(jié)深深的吸引了我，給我留下了十分深刻的印象，使我受益匪淺。

這本書主要講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的神話故事。故事中倔強(qiáng)正直、機(jī)智勇敢的孫悟空，好吃懶做的豬八戒，任勞任怨的沙僧和正直的唐僧都被作者刻畫得栩栩如生。這一路上，他們翻火焰山、打白骨精，歷經(jīng)了千難萬險，戰(zhàn)勝了一個又一個妖魔鬼怪的阻撓，終于取到真經(jīng)成了仙。我從中明白了一個道理：做一件事，就要樹立信心和勇氣，持之以恒，不怕困難，才能成功！

記得有一次，媽媽給我買了輪滑鞋。我穿上鞋子后剛要站起來便重重的摔了一跤，后來在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常摔倒，弄得腿上全是烏青，我便對媽媽說：“我不要學(xué)了，學(xué)輪滑鞋怎么那么難！”媽媽說道：“《西游記》里師徒四人徒步去很遠(yuǎn)的地方取經(jīng)，要經(jīng)過九九八十一難啊，你想想看要用多少天?。∧悴艑W(xué)了一天就輕言放棄了，這叫半途而廢?！甭犃藡寢尩脑捨矣X得自己好懦弱，遇到了這么點(diǎn)困難就退縮了，人生中還有很多的困難等著我，如果我連這都越不過去，那我怎么面對其它人生中的坎坷？想到這，我便站起來繼續(xù)學(xué)。后來不知道摔了多少次我都不怕，現(xiàn)在我已經(jīng)能穿著輪滑鞋自由穿梭在人群中啦！

“西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績……”。是啊，“吃得苦中苦，方為人上人”。唐僧師徒那種執(zhí)著、知難而進(jìn)的精神將永遠(yuǎn)激勵著我！

西游記讀書筆記感悟簡短【篇4】

《西游記》是一本舉世聞名的著作，前幾天我又一次回味了這本書。

《西游記》主要講的是在唐朝有個高僧為了普渡眾生去西天大雷音寺向如來佛祖求取真經(jīng)的故事。他一路上先后收取了孫悟空、豬八戒和沙和尚三名徒弟，在徒弟們的保護(hù)下，經(jīng)過了九九八十一難，師徒四人最終取得了真經(jīng)，化身成佛。

在他們師徒四人中，也許很多人喜歡本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空，但我最欽佩的唐僧。唐僧只是一介凡人，打不了妖怪也不能騰云駕霧飛行，一路不僅風(fēng)餐露宿，擔(dān)驚受怕，還要經(jīng)常受到許許多多的誘惑，比如在西涼女兒國,女王用美色吸引他，他也不為所動。朱紫國國王為了答謝他們的救命之恩愿意把皇位讓出來，也依然不能夠動搖他取經(jīng)的決心。

在我眼里唐僧是一個從不抱怨生活，非常有毅力和恒心的人，這非常值得我學(xué)習(xí)。我在生活當(dāng)中做事就沒有毅力和恒心，遇到困難容易放棄。喜歡運(yùn)動但因受不了體力強(qiáng)度就放棄跑步，寫作業(yè)時遇到了難題就習(xí)慣去尋求家長的幫助，想寫日記鍛煉文筆但因?yàn)闆]法堅(jiān)持又放棄了。上一次學(xué)校練習(xí)15米折返跑，我們男生要跑44次，也就是22個來回。我跑到后面，體力跟不上，快堅(jiān)持不住了，就毫不猶豫地放棄了?？墒沁€有幾個男同學(xué)仍然在堅(jiān)持著，盡管他們也很累，但是他們還是堅(jiān)持住了。支撐他們的力量是什么？我想就是恒心和毅力。

我要學(xué)習(xí)唐僧，唐僧被妖怪抓走沒有100次也有50次了，但他都從來沒有放棄，生活中我面對的只是一些簡單問題，又怎能輕言放棄呢？

涓滴之水終可磨損大石,不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。恒心和毅力就是力量的源泉，它們可以征服世界上任何一座高峰。

“活”用兒童化語言

鏡頭一

老師：我們來給小動物的臉涂上顏色，涂顏色時要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時要注意跳開眼睛。

幼兒反應(yīng)：教師講解時反應(yīng)不熱烈，作畫時不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。

鏡頭二

老師：今天要小朋友給小動物洗洗臉，我們給小動物洗臉的時候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？

幼兒反應(yīng)：熱烈,作畫時基本能自覺注意跳過去。

反思：這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運(yùn)用了兒童化的語言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。

由此可見，教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開的。