【精華】幼兒詩歌教案怎么寫(830字)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【精華】幼兒詩歌教案怎么寫(830字)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒詩歌教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動(dòng)過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請(qǐng)幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。

教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)唱的書，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒詩歌教案【篇二】

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)朗誦詩歌，并在原有詩歌的內(nèi)容上擴(kuò)展，找出會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)游的動(dòng)物，提高思維的兼容性、連動(dòng)性。

2．在學(xué)念詩歌的過程中，讓幼兒了解不同動(dòng)詞的運(yùn)用。

(二)情感目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。

(三)人格目標(biāo)

通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，熟悉幼兒園的活動(dòng)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動(dòng)物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機(jī)及配樂磁帶。

(三)環(huán)境準(zhǔn)備營(yíng)造溫馨的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的動(dòng)物樂園環(huán)境。

三、活動(dòng)過程

1．模仿動(dòng)物走律動(dòng)入室。

2．觀察背景圖，請(qǐng)幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

3．出示小兔、小魚、小鳥、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹的位置。

①請(qǐng)幼兒觀察、講述小兔愛在什么地方干什么。(學(xué)動(dòng)詞：跳)

②除了小兔還有哪幾種動(dòng)物愛蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

4．思考小魚、小鳥、小猴分別愛在什么地方干什么。

分別學(xué)游、飛、爬的動(dòng)作，并說出游、飛、爬的動(dòng)物還有哪些。

5．模仿動(dòng)作，學(xué)會(huì)完整短句：小魚愛在水里游；小鳥愛在天空飛；小猴愛在樹上爬；小兔愛在草地跳。

6．提問：“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發(fā)表意見)

7．教師與幼兒學(xué)短句：“小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧?！?/p>

8．完整欣賞、念詩歌。

9．幼兒個(gè)人表演朗誦。

10．說說還有哪些動(dòng)物愛在天空、水里、樹上和草地上。鼓勵(lì)幼兒想的、說的盡量與別人不一樣。

11．教師評(píng)價(jià)：表揚(yáng)大膽、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的幼兒。布置幼兒在原詩歌基礎(chǔ)上嘗試改編詩歌。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒多做動(dòng)物律動(dòng)，嘗試用不同動(dòng)作表達(dá)。

科學(xué)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

五、生活中滲透

讓幼兒學(xué)習(xí)在各環(huán)節(jié)活動(dòng)后表達(dá)自己的感受，如：開心、愉快。

六、環(huán)境中滲透

擺設(shè)大量動(dòng)物模型供幼兒觀察、學(xué)習(xí)。詩歌圖片擺放在語言區(qū)供幼兒操作學(xué)習(xí)。

七、家庭中滲透

請(qǐng)家長(zhǎng)注意豐富幼兒的動(dòng)詞，在日常生活中提醒幼兒正確使用動(dòng)詞。

附詩歌

小朋友愛上幼兒園

小魚愛在水里游，

小鳥愛在天空飛，

小猴愛在樹上爬，

小兔愛在草地跳。

小朋友愛上幼兒園，

唱歌跳舞真熱鬧。

活動(dòng)反思：

通過本節(jié)課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語表達(dá)出故事的情節(jié)，在互動(dòng)的過程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個(gè)別幼兒不愿參與，但經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，能夠用語言表述，只是沒有動(dòng)作。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成良好。

幼兒詩歌教案【篇三】

設(shè)計(jì)意圖

《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的基本特征。

2、說出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)行表演。

3、懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。

2、多媒體課件。

3、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

【活動(dòng)過程】：

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、師：“春天來了，天氣暖和了，我們?nèi)ソ加伟??！?/p>

聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。

2、師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊！春天來啦！”

春天是大地有什么變化？（請(qǐng)幼兒回答：春天的特征）

3、小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢？（請(qǐng)幼兒回答：打電話）

二、分段欣賞故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1、提問：“小熊給誰打電話了？小熊對(duì)小松鼠說了什么呢？”

小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，12345，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧?！?2、提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢？” 小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，23451，，“喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！毙“淄谜f：“好的，謝謝你！再見！ 3、小白兔是怎么做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對(duì)小青蛙說了什么呢？小青蛙是怎么說的？

小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒！現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵?。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)行練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)行練習(xí)，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會(huì)給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接著往下聽。

4、小青蛙給小公雞打電話說了什么？小公雞是怎么回答的？

小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！

5、提問：小公雞給小熊打電話說了些什么？小熊是怎么回答的？，

小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼，51234，給小熊打電話：“喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來采花吧?！毙⌒苷f：“好的，謝謝你！再見！”

現(xiàn)在誰愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。你們表演的太棒了！（分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。）

6、師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙」u指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打電話的，應(yīng)該謝謝它。”小松鼠指著小熊說：“我們應(yīng)該謝謝小熊！是它第一個(gè)給我打電話的！”

小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝！”

三、教師完整講述一遍故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演，學(xué)說故事的對(duì)話。

五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透教育。

教師小結(jié)：

故事里的小動(dòng)物們都愿意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你愿意關(guān)心、幫助朋友嗎？你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢？我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎？你們真是一群有愛心的小朋友?，F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

附故事

故事：春天的電話

“轟隆隆！打雷了……”。

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了！”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！”

小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧！”

小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎？春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧！”

小青蛙聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！”

小公雞聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧！”

小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應(yīng)該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應(yīng)該謝謝小黑熊！是他第一個(gè)給我打電話的！”小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”

設(shè)計(jì)意圖：

春回大地，萬象更新。春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化，正是引導(dǎo)幼兒探索周圍事物和景象的好時(shí)機(jī)。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3、感知春天的美景，培養(yǎng)幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

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【精】小班兒歌教案怎么寫七篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“【精】小班兒歌教案怎么寫七篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小班兒歌教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌《小朋友想一想》，了解各種動(dòng)物的主要特征。

2、通過問答形式學(xué)習(xí)兒歌，并根據(jù)這種問答形式，仿編兒歌。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)做各種小動(dòng)物的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt 動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示森林的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。

師：春天來了！看，森林變得多美呀！一些小動(dòng)物也在森林里開心地玩著呢。你們猜猜會(huì)有誰呢？他們?cè)谕孀矫圆啬?。我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

師：這是動(dòng)物身上的什么呀？小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？

幼：大象

師：對(duì)，鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。

師：小朋友真能干，讓我們一起看著圖片完整地說給大象聽。

師：剛才看見有的小朋友還在做大象的動(dòng)作呢。讓我們邊說邊做。

師：小手準(zhǔn)備好了嗎？看誰念的響。

師：小朋友想一想，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)？鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。

師：老師問，你來答。

師：你們來做小老師問，老師做小朋友答，好嗎？

師：小朋友真棒。你們把大象找出來了。那我們繼續(xù)找一找。（出示兔子）

師：這是動(dòng)物身上的什么呀？

師：小朋友想一想，什么動(dòng)物耳朵長(zhǎng)？

師：對(duì)，耳朵長(zhǎng)是兔子，兔子耳朵最最長(zhǎng)。

師：讓我們一起看著圖片完整地說給兔子聽。

老師問，個(gè)別幼兒答。（2個(gè)，4個(gè)）

二、學(xué)習(xí)兒歌

師：我們不僅找到了大象和兔子，還把他們編成一首問答兒歌了。兒歌的名字就叫《小朋友，想一想》。叫什么呀？

師：聽老師連起來念一遍。

師：老師念完了，你們來念一念吧。

變換幼兒?jiǎn)柕膶?duì)象（幼兒名字）。

三、創(chuàng)編兒歌

師：我們找的動(dòng)物真有趣。鼻子長(zhǎng)是大象，大象鼻子最最長(zhǎng)。耳朵長(zhǎng)是兔子，兔子耳朵最最長(zhǎng)。這里藏著好多動(dòng)物呢，他們可不是完整的哦！每個(gè)小朋友找到一張后送到黑板上拼一拼，拼成一只完整的動(dòng)物?？烊フ乙徽野?！

師：你們找到了什么動(dòng)物？（猴子，猴子尾巴長(zhǎng)。鴨子，鴨子嘴巴扁……。）

師：你們喜歡哪一個(gè)動(dòng)物？我們先來編進(jìn)兒歌里。

師：小朋友，想一想，什么動(dòng)物尾巴長(zhǎng)？尾巴長(zhǎng)是猴子，猴子尾巴最最長(zhǎng)。

師問，幼答。

幼問，幼答。

師：剩下來的動(dòng)物回教室編給其他小朋友聽。

小班兒歌教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號(hào)（三張）

3、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

4、拱門四個(gè)，籃子四個(gè)，紙球若干

活動(dòng)過程：

1、音樂入場(chǎng)。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊

師：小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來，我請(qǐng)你吃蘋果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的？

（出示實(shí)物飯、菜、筷子）

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）

幼：螞蟻來呀來。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）

3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1、師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí)，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

小班兒歌教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提高生活自理能力。

2、幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)為一體的健康生活，讓孩子從小養(yǎng)成自己動(dòng)手的良好習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒了解疊毛巾的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)自己疊毛巾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

毛巾、獎(jiǎng)狀、教學(xué)ppt

活動(dòng)過程：

一：播放ppt導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看ppt導(dǎo)入：

P1桌子上有一堆凌亂的毛巾，我們應(yīng)該怎么辦呀?(整理)

P2看看是哪些小朋友來幫忙整理了?

P3先將毛巾邊對(duì)邊對(duì)折，

P4再將毛巾角對(duì)角對(duì)折。

P5四塊小方塊疊在一起像什么?

P6疊好之后請(qǐng)舉手!

2、教師邊念兒歌“小毛巾，鋪鋪平，邊對(duì)邊，角對(duì)角，一塊塊，往上疊，看誰疊得快又好!”邊示范疊一次。

3、介紹“疊毛巾”規(guī)則：比賽分6組進(jìn)行，每組幼兒4塊毛巾，每塊毛巾要求對(duì)折兩次，疊成一個(gè)小方塊，然后4個(gè)小方塊角對(duì)角疊整齊，疊好之后先舉手，等裁判檢查合格通過，取前兩名獲獎(jiǎng)。

4、分組進(jìn)行比賽

5、為獲獎(jiǎng)幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀

6、活動(dòng)結(jié)束，整理活動(dòng)室，帶幼兒回教室。

7、學(xué)習(xí)兒歌《疊疊樂》。

附兒歌：《疊疊樂》

小毛巾，

鋪鋪平，

邊對(duì)邊，

角對(duì)角，

一塊塊，

往上疊，

看誰疊得快又好!

小班兒歌教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)

喜歡讀兒歌。

嘗試用肢體動(dòng)作表達(dá)玩具的動(dòng)態(tài)。

懂得要愛護(hù)、愛惜玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備玩具：汽車、積木、娃娃、小皮球。

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·不倒娃》。

活動(dòng)過程

一、我愛玩具

1、出示事先準(zhǔn)備好的汽車、積木、娃娃、小皮球等玩具，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的玩法。

2、教育幼兒玩玩具時(shí)要愛惜、愛護(hù)玩具。

二、游戲《我是XX玩具》

1、知道幼兒學(xué)習(xí)兒歌《玩具真有趣》

2、其你給幼兒根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作扮演歌詞中的四種玩具。

3、鼓勵(lì)幼兒找出班級(jí)的其他玩具，嘗試將它們的名稱與玩法編入兒歌中。

4、引導(dǎo)幼兒想象自己是其中的一件玩具，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)該玩具的各種動(dòng)態(tài)。

三、做做猜猜

播放音樂，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的玩具，讓其他幼兒猜一猜。

活動(dòng)延伸

1、請(qǐng)幼兒回家收集各種玩具的廣告單，將幼兒帶來的玩具廣告單投放到美工區(qū)中，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作玩具廣告。

2、在表演區(qū)投放相關(guān)音樂和玩具頭飾，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)各種玩具。

3、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《不倒娃》。

小班兒歌教案【篇五】

一、教學(xué)目的：

1、通過自編《畫圓圈》，使誘餌初步懂得編的簡(jiǎn)單方法。

2、發(fā)展幼兒講述能力及發(fā)散思維能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

分別在圓形紙上畫太陽、花、小鴨、蝴蝶、小鹿、氣球、葡萄；各種顏色、大小不同的圓圈；大絨娃一個(gè)。

三、教學(xué)過程：

（一）開始部分。

教師：小朋友，今天我們班來了一個(gè)小客人（出示絨娃娃），她叫元元。（小朋友向元元問好），元元特別喜歡圓的東西。她愛吃圓蛋糕、愛戴圓帽子、愛玩圓皮球、也愛畫圓圈圈。元牙說，現(xiàn)在要和小朋友一起畫圓圈圈，你們高興嗎？”

（二）基本部分。

1、啟發(fā)幼兒想象：圓圈會(huì)變成什么？發(fā)展幼兒思維。

教師：元元有個(gè)本領(lǐng)，能用源泉畫出許許多多好東西。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看，元元能用圓圈畫出些什么？（幼兒猜對(duì)后，出示元元的畫）

2、學(xué)遍《畫圓圈》。

（1）用談話的辦法激發(fā)幼兒興趣。

教師：“小朋友們真聰明，把元牙的畫都猜對(duì)了。元元的畫有趣嗎？為什么？（都是用圓圈組成的；還按一個(gè)圓，兩個(gè)圓……七個(gè)圓的順序排起來）?，F(xiàn)在元元說想請(qǐng)小朋友們?yōu)樗膱A圈編上一首，我想大家一定能滿足她的要求。”

（2）告訴幼兒編的方法、要求。

教師：怎樣擺弄呢？我們可以根據(jù)元元畫的特點(diǎn)，編成優(yōu)美的話，念起來又好聽，又順口。”

（3）教師示范編第一句：元元的第一張畫畫了幾個(gè)圓??？

教師可編：“畫上一個(gè)圓，太陽放光彩。”

（4）幼兒練習(xí)編，教師組織幼兒評(píng)論。對(duì)編得好的給予肯定，編好一句齊讀一句。七張畫都編好后，教師和幼兒一起把新編的話連起來念。最后教師啟發(fā)幼兒為編尾句：圓圓真有趣，大家都來玩?！?/p>

（5）啟發(fā)幼兒給取名字。

（6）集體朗誦自編的《畫圓圈》

（三）結(jié)束部分

教師：小朋友們，今天我們和元元玩得有趣嗎？元元用圓圈畫了許多有趣的畫。

小班兒歌教案【篇六】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 能借助大圖講述兒歌內(nèi)容。

2、 有感情地朗讀兒歌，感受兒歌中的各種規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 教具：多媒體、大圖書。

2、 學(xué)具：幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

情景導(dǎo)入。教師發(fā)出口令：“請(qǐng)小朋友們用最快的速度每人取幾樣自己最喜歡的玩具，看哪位小朋友能最快回來坐好?！保榇_保達(dá)到效果，提前找2-3名幼兒溝通好，故意在取玩具時(shí)碰撞其他幼兒。）

在幼兒最混亂的時(shí)候，教師適時(shí)制止幼兒的活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒回到座位上坐好。

討論：剛才的活動(dòng)中，小朋友為什么會(huì)出現(xiàn)碰撞的情況呢？

鼓勵(lì)幼兒積極大膽發(fā)言，教師總結(jié)活動(dòng)中沒有遵守規(guī)則，沒有守秩序，引導(dǎo)幼兒說出生活中有很多事情都需要守規(guī)則。

二、觀察活動(dòng)

教師出示兒歌大圖，請(qǐng)幼兒觀察。

提問：小朋友，畫面中都有什么事情守規(guī)則了。

鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說出“乘車的時(shí)候守規(guī)則” 、“取放玩具的時(shí)候守規(guī)則” 、“討論問題的時(shí)候守規(guī)則”。

教師點(diǎn)擊“演唱”標(biāo)志，播放兒歌動(dòng)畫，請(qǐng)幼兒整體欣賞。

三、理解活動(dòng)

1、教師點(diǎn)擊大圖書，引導(dǎo)幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)幼兒討論圖中“小朋友排隊(duì)上車”的畫面。

提問：坐車的時(shí)候應(yīng)該遵守什么規(guī)則？

幼兒討論，大膽發(fā)言。引導(dǎo)幼兒說出坐車的時(shí)候，要遵守乘車規(guī)則。適時(shí)點(diǎn)讀字詞：規(guī)則、后、乘車。

教師點(diǎn)擊此圖，播放相應(yīng)動(dòng)畫，總結(jié)本句內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出“小朋友們來坐車，排隊(duì)上車有規(guī)則，你在前，我在后，文明乘車守規(guī)則?！?/p>

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論圖中“小朋友排隊(duì)上車”的畫面。

提問：玩玩具時(shí)應(yīng)該遵守什么規(guī)則？

幼兒討論，大膽發(fā)言。引導(dǎo)幼兒說出玩玩具的時(shí)候，要遵守游戲規(guī)則。適時(shí)點(diǎn)讀字詞：玩耍。

教師點(diǎn)擊此圖，播放相應(yīng)動(dòng)畫，總結(jié)本句內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出“小朋友玩玩具，玩玩具時(shí)有規(guī)則，從哪拿，放哪去，快樂玩耍守規(guī)則?！?/p>

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論圖中“小朋友上課討論問題”的畫面。

提問：討論問題的時(shí)候應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢？

幼兒討論，大膽發(fā)言。引導(dǎo)幼兒說出討論問題的時(shí)候，要遵守有序討論的規(guī)則，懂得傾聽。適時(shí)點(diǎn)讀字詞：討論、問題、傾聽。

教師點(diǎn)擊此圖，播放相應(yīng)動(dòng)畫，總結(jié)本句內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出“小朋友們?cè)谟懻?，討論問題有規(guī)則。你發(fā)言，我傾聽，有序討論守規(guī)則?！?/p>

（4） 教師點(diǎn)擊畫面中坐著的小朋友，呈現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)畫，請(qǐng)幼兒欣賞，教師總結(jié)，引導(dǎo)幼兒說出“小朋友們齊聲說，生活處處有規(guī)則，努力做，不犯錯(cuò)，我們時(shí)刻守規(guī)則。”適時(shí)點(diǎn)讀字詞：努力、犯錯(cuò)、時(shí)刻。

2、教師再次點(diǎn)擊“演唱”標(biāo)志，完整播放兒歌動(dòng)畫，幼兒整體欣賞。

四、閱讀活動(dòng)

1、教師點(diǎn)擊“兒歌朗誦”標(biāo)記，播放整首兒歌的朗誦，請(qǐng)幼兒完整欣賞。

2、教師分句點(diǎn)讀兒歌黑字，幼兒空中劃指并逐句跟讀兒歌。

3、幼兒集體誦讀整首兒歌。

4、教師播放發(fā)書音樂，幼兒有序取書，自主閱讀小圖書并進(jìn)行劃指練習(xí)。

五、結(jié)束活動(dòng)

教師小結(jié)，教育兒童：無論做什么事情都應(yīng)該遵守相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。再次請(qǐng)幼兒拿取自己喜歡的玩具，提醒幼兒遵守規(guī)則，有序取放。

小班兒歌教案【篇七】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡念兒歌，體驗(yàn)朗誦活動(dòng)的樂趣。

2、在情景中初步學(xué)念兒歌，并掌握兒歌中常見的幾個(gè)量詞。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、場(chǎng)景布置：小兔子的鋪?zhàn)?、?shí)物襪子、帽子、玩具桌子、椅子等；

2、猴子圖片若干（可表示一群猴子）；

3、托盤5個(gè)；

4、與幼兒人數(shù)相等的地墊。

【活動(dòng)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣，熟悉兒歌內(nèi)容。

1、參觀小兔子的鋪?zhàn)?，觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)常見的量詞。

師：哇，小朋友們看，小兔子今天開了一家新鋪?zhàn)?，我們一起去看看它的鋪?zhàn)永锒加行┦裁?？（帶幼兒走近鋪?zhàn)樱?/p>

師：那么有幾張桌子？幾把椅子？幾雙襪子？幾個(gè)瓶子？幾頂帽子？

2、幼兒游戲，熟悉兒歌內(nèi)容。

師：誰想到小兔子的鋪?zhàn)永飦碣I東西呢？

師:你買了些什么？引導(dǎo)幼兒說：我買了幾雙（張、把、個(gè)、頂）小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)樱。ㄒ龑?dǎo)幼兒圍成半圓形坐下）

二、結(jié)合實(shí)物教具，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

師：小朋友們好，小兔子的鋪?zhàn)佑珠_張了，我們一起來看看今天的鋪?zhàn)永锇l(fā)生了一件什么事情？請(qǐng)聽兒歌《小兔子開鋪?zhàn)印罚ń處熯呏笇?shí)物邊示范念兒歌）

提問：

（1）是誰開了一家新鋪?zhàn)樱?/p>

（2）鋪?zhàn)永锒加行┦裁?？（引?dǎo)幼兒用兒歌中的語句完整講述，鞏固量詞的使用）

（3）是誰買走了鋪?zhàn)永锏臇|西？都買了些什么？

（4）小兔子的東西賣完了，小兔子是怎么說的？

2、幼兒學(xué)念兒歌。

師：小朋友和我一起把這首兒歌念一念?。ㄟ呏笇?shí)物邊念兒歌）

師：小朋友念的可真不錯(cuò)，我們?cè)賮砟钜槐?，這一遍小朋友們一定要把小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西念清楚！（及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題，練習(xí)2-3遍）

3、幼兒欣賞。

教師用好玩的聲音念兒歌（感受兒歌的不同念法，激發(fā)幼兒對(duì)朗誦活動(dòng)的樂趣，喜歡念兒歌。）

4、幼兒念兒歌。

鼓勵(lì)幼兒大膽的用好玩的、不同的聲音念兒歌（幼兒邊表演邊念，體驗(yàn)其中的樂趣。）

三、活動(dòng)結(jié)束

師：明天小兔子還會(huì)來開鋪?zhàn)樱魈斓匿佔(zhàn)永飼?huì)有些什么呢？又會(huì)有誰來買東西呢？我們明天再見吧！

活動(dòng)延伸：

讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)更多的量詞，以豐富幼兒的詞匯量,同時(shí)可對(duì)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編。

月度教案精選 幼兒園教案音樂(830字)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“月度教案精選 幼兒園教案音樂(830字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案音樂【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲“ABA”曲式結(jié)構(gòu)，感受A段歡快跳躍，B段抒情連貫。

2.學(xué)唱歌曲，嘗試用記憶中最深刻的人和事仿編B段歌詞。

3.抒發(fā)對(duì)幼兒園，老師，同伴的依依不舍的離別情感。

4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5.喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《畢業(yè)歌》、幼兒園生活的視頻或照片。

活動(dòng)過程：

一、回憶往日的歡笑與淚水。

1.教師：再過不久，我們就要成為光榮的小學(xué)生了。幼兒園的生活就要結(jié)束了，小朋友，還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎？

2.播放課件【音樂欣賞】，請(qǐng)幼兒在優(yōu)美的背景音中欣賞孩子們的照片集錦或生活學(xué)習(xí)視頻，回憶往日生活。

3.今天我們來學(xué)唱一首《畢業(yè)歌》，唱一唱我們即將畢業(yè)的心情！

二、欣賞《畢業(yè)歌》，感受歌曲“ABA”的曲式結(jié)構(gòu)。

1.教師播放課件【歌曲MTV】，請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《畢業(yè)歌》。

歌曲有幾段？哪些地方的旋律是一樣的？哪里是不一樣的？

2.分段欣賞歌曲，比較感受AB段不同的性質(zhì)。

①教師播放課件【第一段】，聽了這一段歌曲，你有什么感覺？（歡快的．跳躍的）再次播放，請(qǐng)幼兒嘗試用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作應(yīng)和，如：拍手。②教師播放課件【第二段】，聽了這一段歌曲，你又有什么感覺？（抒情的．連貫的）再次播放課件，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，如：身體搖擺。

③教師播放課件【第三段】，這一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感覺很像？聽起來怎么樣？（和第一段一樣）再次播放，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

三、根據(jù)節(jié)奏朗誦歌詞，分段理解記憶歌詞。

1.教師播放課件【歌詞欣賞】請(qǐng)幼兒欣賞。

2.提問：時(shí)間時(shí)間像飛鳥是什么意思？歌曲中提到忘不了什么？我們要和誰說再見了？等我們帶上了紅領(lǐng)巾，要做什么？

3.再次播放課件【歌詞欣賞】，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲。

四、學(xué)唱歌曲。

1.教師播放課件【歌曲欣賞】，請(qǐng)幼兒完整跟唱歌曲。

2.這首歌曲抒發(fā)了什么情感？

再次播放【歌曲欣賞】，引導(dǎo)幼兒在演唱中抒發(fā)對(duì)幼兒園．老師．同伴的依依不舍的離別情感。可進(jìn)行數(shù)遍。

五、多種形式演唱歌曲。

1.教師播放課件【歌曲MTV】，多種形式演唱歌曲，提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

師生齊唱第一段和第三段，幼兒?jiǎn)为?dú)演唱第二段。

幼兒齊唱第一段和第三段，女孩單獨(dú)演唱第二段。

幼兒齊唱第一段和第三段，男孩單獨(dú)演唱第二段。

2.請(qǐng)幼兒自己設(shè)想演唱的方法，在演唱中抒發(fā)自己的情感。

幼兒園教案音樂【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內(nèi)容和樂譜提供的線索，理解音樂aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂形象。

2.探索用各種創(chuàng)造性的身體動(dòng)作合拍地表現(xiàn)梳、剪胡子以及各種情緒體驗(yàn)的動(dòng)作。

3.感受創(chuàng)造的樂趣，享受與同伴合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂《單簧管波爾卡》

2.樂譜一張、胡子造型單

3.繪本課件

4.在進(jìn)行了第一課時(shí)《咔嚓咔嚓剪胡子》的繪本閱讀活動(dòng)之后，幼兒對(duì)繪本內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)活動(dòng)。

活動(dòng)流程：

回憶故事——欣賞音樂——?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)作——合作表演。

活動(dòng)過程：

1．回憶故事，理解故事情節(jié)發(fā)展的線索。

●剛才，我們一起看了一本有趣的繪本，出示封面《咔嚓咔嚓剪胡子》。

是誰在咔嚓咔嚓剪胡子呢？

●第一天，喬波奇咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)卷卷胡，他是怎么剪的呢？

出示節(jié)奏型：咔 嚓 ︱咔 嚓 ︱ 咔咔 咔 ︱嚓嚓 嚓︱

●第二天，喬波奇又咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個(gè)小帥胡，他又是怎么剪的呢？

出示節(jié)奏型：咔 — ︱嚓 — ︱咔 嚓 ︱嚓嚓嚓嚓 嚓︱

●正當(dāng)他忙得不可開交時(shí)，店里來了一個(gè)徒弟，他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是，經(jīng)常把客人的胡子剪壞，客人們?cè)趺礃幽兀?/p>

●喬波奇很耐心地教，徒弟很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，漸漸地，徒弟的水平越來越高，他要自己回家開店了，是《喬波奇剪胡子店二號(hào)店》。這里生意怎么樣？

●小熊徒弟的手法很靈活，手藝也很了不起，就和師傅剪的一樣棒。

2．欣賞音樂，理解音樂的結(jié)構(gòu)和形象。

●欣賞第一遍，初步感受音樂歡快、輕松、詼諧的形象。

出示樂譜，在樂譜上指示音樂的進(jìn)行。聽后提問：這首樂曲聽上去怎么樣？

●欣賞第二遍，在繪本故事的線索中理解音樂aba的結(jié)構(gòu)。

圖譜中的標(biāo)記表示什么意思？樂曲可以分成幾段？

重點(diǎn)理解第二段：圖譜中的波浪線表示什么意思？嘗試表演小熊發(fā)抖、緊張的`樣子，客人的各種表情。

●欣賞第三遍

第1遍，教師指示圖譜，幼兒自由表演。

第2遍，加上梳、撣的動(dòng)作跟隨老師表演。

3．創(chuàng)造動(dòng)作，能跟著音樂合拍地表現(xiàn)各種剪胡子動(dòng)作。

●欣賞老師的表演

老師很喜歡這首樂曲，并且請(qǐng)我的好朋友鈕老師一起來表演。

看完后簡(jiǎn)單提問：表演得好在哪里？（一起學(xué)一學(xué)表情的互相交流）

●為a段創(chuàng)編動(dòng)作。

出示圖片，喬波奇還有很多漂亮瀟灑的剪胡子動(dòng)作，能剪出很多的胡子造型，看，他是怎么剪的？

請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面示范表演自己的創(chuàng)造動(dòng)作。

跟著音樂自由創(chuàng)造、表演。

4．合作表演，感受和表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)快樂。

●現(xiàn)在，我們也來開一個(gè)剪胡子店吧，我們的喬波奇剪胡子店3號(hào)店正式開張了，請(qǐng)跟你旁邊的朋友商量一下，誰剪胡子，誰做顧客。

●相互交換一次。

●結(jié)束：你們的手藝真是了不起，都剪出了漂亮的胡子，一起來秀一秀自己的胡子吧。

幼兒園教案音樂【篇三】

為您服務(wù) 目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀機(jī)爭(zhēng)做一名小學(xué)生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)浮點(diǎn)音符。

準(zhǔn)備：有回憶、討論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

過程：

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小朋友要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩歌、表演節(jié)目，也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

（1）老師有感情地范唱1—2一遍，感受歌曲三拍子的旋律，可鼓勵(lì)幼兒拍手表現(xiàn)。

（2）老師范唱，幫助幼兒理解歌曲。

3、較有感情地演唱歌曲。

（1）隨著歌曲旋律拍節(jié)拍。

（2）啟發(fā)幼兒有感情地演唱。

“怎樣才能唱得好聽、優(yōu)美？”“歌曲上半部分和下半部分唱得一樣嗎？”

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。本文由 「 」提供下載 （） 為您服務(wù)

幼兒園教案音樂【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快的音樂形象，模仿青蛙跳，捉蟲的動(dòng)作，音樂教案－音樂活動(dòng):小青蛙捉害蟲。

2、喜歡聽音樂做游戲。

3、懂得青蛙是保護(hù)莊稼的益蟲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、農(nóng)田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、活動(dòng)前讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分

1、律動(dòng)：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動(dòng)愉快地進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：12|34|565|5432|1-：||

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

（二）基本部分

1、復(fù)習(xí)歌曲《青蛙捉害蟲》

2、提問：1）寶寶先想一想，捉害蟲的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音？

2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？

（讓幼兒用形體表現(xiàn)）

3、教師示范"青蛙捉害蟲"動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒教案《音樂教案－音樂活動(dòng):小青蛙捉害蟲》。

1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2）捉蟲動(dòng)作：蹲下來，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過去捉害蟲。

4、幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

5、游戲："小青蛙捉害蟲"

1）教師講解游戲規(guī)則。

2）幼兒在教師指導(dǎo)下做游戲兩遍。

音樂開始，幼兒唱歌"小青蛙捉害蟲"，唱完后，做模仿動(dòng)作青蛙跳，來到農(nóng)田，蹲下來，做捉蟲準(zhǔn)備。當(dāng)教師說"輕輕跳過去捉害蟲"小朋友模仿青蛙捉害蟲的姿態(tài)，靠近"害蟲"跳躍，捉住"害蟲"，假裝吞食。

（三）結(jié)束部分

教師小結(jié)，做律動(dòng)"小青蛙"離開教室。

幼兒園教案音樂【篇五】

目標(biāo)：

1．能跟隨伴奏表演戲曲或有戲曲風(fēng)格的歌曲，感受戲曲曲調(diào)的特點(diǎn)。

2．豐富對(duì)中國(guó)戲曲文化的認(rèn)識(shí)。

3．知道尋找空處進(jìn)行動(dòng)作表演，動(dòng)作的幅度不影響周圍的同伴。

準(zhǔn)備：

1．邀請(qǐng)有戲曲表演特長(zhǎng)或?qū)蚯硌莞信d趣的家長(zhǎng)志愿者來園，參與音樂區(qū)戲曲表演的指導(dǎo)。

2．選擇幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)過的戲曲表演視頻資料，如京歌《戲說臉譜》《龜兔賽跑》《大吊車》、豫劇《鋤草》等，添加到音樂區(qū)ppt節(jié)目菜單中，便于幼兒自主播放。

3．提供扇子、面具、手絹等表演道具，如有條件可提供戲曲表演的.服裝。

玩法說明：

幼兒自行播放想要表演的戲曲視頻，選擇道具及服裝，在家長(zhǎng)志愿者的指導(dǎo)下，嘗試跟隨伴奏進(jìn)行戲曲表演。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．教師要提前與家長(zhǎng)志愿者溝通，讓家長(zhǎng)志愿者了解大班幼兒在戲曲表演方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便在指導(dǎo)時(shí)提高幼兒對(duì)戲曲表演的興趣，豐富幼兒戲曲表演的經(jīng)驗(yàn)。

2．家長(zhǎng)志愿者可根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，引?dǎo)幼兒表現(xiàn)出戲曲拖長(zhǎng)腔的特點(diǎn)，并注意演唱的合樂性。教師要鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽、認(rèn)真欣賞、積極模仿。

抗戰(zhàn)詩歌教案精華11篇

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。制定好教案是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一。搜尋良久后幼兒教師教育網(wǎng)編輯終于發(fā)現(xiàn)了這篇詳實(shí)的“抗戰(zhàn)詩歌教案”，請(qǐng)務(wù)必閱讀以下內(nèi)容！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇1】

主題：抗戰(zhàn)詩歌的貢獻(xiàn)和意義

抗戰(zhàn)是中國(guó)近代歷史中一段極為磨難的時(shí)期，在這段時(shí)間里，中國(guó)人民經(jīng)歷了近八年的浴血奮戰(zhàn)和鏖戰(zhàn)，歷盡千辛萬苦才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終的勝利。在這場(chǎng)浴血奮戰(zhàn)中，中國(guó)詩歌家們用他們的筆觸，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的熱愛和深情，他們?yōu)榭箲?zhàn)立下了不朽的詩篇，這些詩篇不僅聲援了抗戰(zhàn)，也留下了中國(guó)文學(xué)史上不可磨滅的印記。

抗戰(zhàn)詩歌是中國(guó)文學(xué)中的一支不可或缺的力量。它們是抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)思想輪廓的主要組成部分，它們通過詩歌生動(dòng)的形象、深銳的思想和斗爭(zhēng)的氣氛，直接地反映了當(dāng)時(shí)的思想動(dòng)態(tài)和人民熱切期望的民族解放追求。同時(shí)，抗戰(zhàn)詩歌還通過音樂美、意象美、情感美，為抗戰(zhàn)呈現(xiàn)了一道道強(qiáng)大的精神動(dòng)力，在抗戰(zhàn)浴火之中，不斷提升了人們的精神境界和安慰了人們的心靈，使得中國(guó)人在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)中始終保持了堅(jiān)定的信念和不屈的斗志。

抗戰(zhàn)詩歌的另一項(xiàng)重要意義在于，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民愛國(guó)主義精神和光榮的抗戰(zhàn)傳統(tǒng)?？箲?zhàn)時(shí)期，無數(shù)的文人雅士不顧家園的安危，投身于抗戰(zhàn)中，他們用自己的文學(xué)才華和生命宣示了愛國(guó)救亡的決心，為民族的解放和自由奉獻(xiàn)了最珍貴的精神財(cái)富。同時(shí)，抗戰(zhàn)詩歌也深刻批判了日本侵略者的罪行和狂妄，在人民中的強(qiáng)烈反響中，與國(guó)防戰(zhàn)爭(zhēng)的整體動(dòng)員和人民戰(zhàn)爭(zhēng)的廣泛開展相結(jié)合，最終推動(dòng)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

抗戰(zhàn)詩歌的貢獻(xiàn)和意義不僅在于歷史上的記錄和反映，而更在于對(duì)今天和未來的啟示和影響。在當(dāng)今中國(guó)，需要我們依靠抗戰(zhàn)時(shí)期的民族精神和文化底蘊(yùn)，以堅(jiān)定的信心、奮勇的斗志和同心協(xié)力的努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興繼續(xù)前行。同時(shí)，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)抗戰(zhàn)時(shí)期文藝家們推崇的革命思想和優(yōu)秀美學(xué)風(fēng)格，傾力創(chuàng)作出更多更好的文藝作品，為新時(shí)代的中國(guó)文化事業(yè)和文明進(jìn)步做出不可或缺的貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇2】

題目：抗戰(zhàn)詩歌教案

第一節(jié)：教案編寫背景

抗戰(zhàn)時(shí)期是中華民族歷史上的一段重要時(shí)期，為了調(diào)動(dòng)國(guó)人的斗志，激發(fā)民族精神，大量的抗戰(zhàn)詩歌涌現(xiàn)出來，成為了當(dāng)時(shí)文化工作者的重要?jiǎng)?chuàng)作方向。本教案旨在通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解和理解當(dāng)時(shí)的歷史背景和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和歷史意識(shí)。

第二節(jié)：教學(xué)目標(biāo)

1.了解和理解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神；

2.學(xué)會(huì)欣賞和分析抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和歷史意識(shí)。

第三節(jié)：教學(xué)內(nèi)容及方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神；

抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

2.教學(xué)方法：

課堂講授，詩歌朗誦，小組討論。

第四節(jié)：教學(xué)步驟與過程

1.導(dǎo)入(10分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生回顧抗戰(zhàn)的基本歷史知識(shí)，提問：“你們對(duì)抗戰(zhàn)了解多少？”

請(qǐng)求學(xué)生發(fā)表自己對(duì)抗戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和看法。

2.教學(xué)內(nèi)容展示：

介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神，包括日本侵略中國(guó)的原因、中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)等。

3.學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌(10分鐘)

選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行誦讀，學(xué)生跟讀并思考詩歌中所表達(dá)的情感和主題。

4.小組討論(15分鐘)

將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行分析和討論。要求學(xué)生從詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)、情感表達(dá)和與抗戰(zhàn)的關(guān)系等方面展開討論。

5.詩歌朗誦(10分鐘)

每個(gè)小組成員輪流朗誦自己選擇的抗戰(zhàn)詩歌，并談?wù)勛约豪收b時(shí)所感受到的情感。全班同學(xué)共同欣賞他們的朗誦。

6.總結(jié)(5分鐘)

回顧學(xué)生在小組討論和詩歌朗誦中的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和民族精神的理解。

第五節(jié)：教學(xué)手段和媒體使用

1.教學(xué)手段：黑板、課件、詩歌資料。

2.媒體使用：播放抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史影像，展示抗戰(zhàn)詩歌的圖片等。

第六節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1.觀察學(xué)生在課堂上對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的理解和抒發(fā)的情感；

2.收集學(xué)生在小組討論中的分析和討論成果；

3.課堂互動(dòng)和討論的積極參與度。

第七節(jié)：教學(xué)延伸

1.作業(yè)要求

要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行深度閱讀，并寫下自己對(duì)詩歌的感想。

2.參觀紀(jì)念館或抗戰(zhàn)紀(jì)念場(chǎng)所，通過親身體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)抗戰(zhàn)的理解。

第八節(jié)：教學(xué)反思總結(jié)

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生在掌握抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史知識(shí)和家國(guó)情懷的同時(shí)，也鍛煉了自己的分析、表達(dá)和合作能力。通過閱讀抗戰(zhàn)詩歌，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景和民族精神有了更深的了解，更加珍惜和愛護(hù)自己的國(guó)家和民族，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)詩歌藝術(shù)的欣賞和理解能力。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇3】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和歷史意義。

2.理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

5.通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。

2.抗戰(zhàn)詩歌的具體表現(xiàn)形式和主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

2.如何利用詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體投影儀。

2.相關(guān)抗戰(zhàn)詩歌的選本、作品分析和背景資料。

3.板書工具。

五、教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過播放一段抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂和圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的情感和思考，為學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌做鋪墊。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)（10分鐘）

向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和歷史意義，以及抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，包括表達(dá)情感的激烈，強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和民族責(zé)任感。

Step 3：分析抗戰(zhàn)詩歌的主題和表達(dá)方式（20分鐘）

選擇幾首典型的抗戰(zhàn)詩歌，如艾青的《抗戰(zhàn)·創(chuàng)造歷史的偉力》，胡愈之的《坐在大街的日本兵》等，與學(xué)生一起分析其主題和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

Step 4：學(xué)習(xí)模仿和創(chuàng)作（15分鐘）

要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式，創(chuàng)作一首自己的抗戰(zhàn)詩歌，可以從對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的思考、對(duì)英雄人物的歌頌等方面展開創(chuàng)作。

Step 5：朗讀和分享（10分鐘）

讓學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的抗戰(zhàn)詩歌，并與同學(xué)分享，讓他們感受到詩歌的力量和情感的傳遞。

Step 6：培養(yǎng)愛國(guó)情感（10分鐘）

通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)英雄的敬仰，培養(yǎng)他們正確的愛國(guó)情感。

六、課堂作業(yè)

要求學(xué)生選擇一首抗戰(zhàn)詩歌，進(jìn)行背誦并寫一篇讀后感。

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過詩歌的學(xué)習(xí)，也成功地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。在今后的教學(xué)中，可以繼續(xù)探索如何更好地利用詩歌教學(xué)，提升學(xué)生的審美能力和情感教育。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇4】

抗戰(zhàn)詩歌教案主題范文

一、主題：堅(jiān)守民族尊嚴(yán)的抗戰(zhàn)情懷

范文：

當(dāng)我談起那段慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，

心中充滿對(duì)英勇的抗戰(zhàn)將士的敬仰。

他們用鮮血和生命，

捍衛(wèi)了民族的尊嚴(yán)。

他們舍小家顧大家，

舍生忘死地抵抗著侵略者。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的硝煙，

掩埋了多少家園的溫馨。

我看到母親默默無聲地擦拭著眼淚，

她哭泣著，卻不敢流露出聲音。

父親緊緊握著堅(jiān)毅的拳頭，

表達(dá)著他內(nèi)心的堅(jiān)定和抗?fàn)帯?/p>

堅(jiān)守著國(guó)土的脊梁，

頂天立地的男兒們，

用鐵脊守護(hù)著山河。

他們舍小苦顧大苦，

無論困境多么險(xiǎn)惡、困苦多么壓抑，

他們始終堅(jiān)守著理想,

不退縮，不投降。

世界浩浩蕩蕩，

風(fēng)云激蕩的抗戰(zhàn)正酣。

我們喚起英雄的靈魂，

為他們的英勇喝彩。

請(qǐng)為我們喚起他們的聲音，

將默默無聞的英雄喚醒。

他們的姓名將永遠(yuǎn)被銘記，

為后人廣為流傳。

二、主題：團(tuán)結(jié)一心的全民抗戰(zhàn)

范文：

在這深秋的天空下，

我們的心轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)力量。

這是團(tuán)結(jié)的力量，

是一種凝聚的感情。

伸出援手的手，

攜挽傷敵人，

團(tuán)結(jié)時(shí)刻感受的是一種幸福，

它是一種不可磨滅的情感。

抗戰(zhàn)的歲月中，

每一顆流落的受傷的心，

都是青春獻(xiàn)出杰出的記憶，

抗戰(zhàn)的傷口幾十年后讓我們記誦。

我們團(tuán)結(jié)的沖擊，

穿越困難與絕望，

它飽含著信心，

是歷史書寫悠久的記載。

我們的國(guó)家，

已經(jīng)崛起不再恐慌，

向前邁進(jìn)的每一步，

都沉重的時(shí)刻都刻在我的心房。

因?yàn)閼?zhàn)斗還存在，

我們的挑戰(zhàn)永不停息。

回憶我們追求的幸福，

老中青年相互探問吸取我們的考驗(yàn)。

它是一種真實(shí)的情感，

是一個(gè)無法磨滅的記憶。

敵人，讓我們更加團(tuán)結(jié)，

致力于挽救我們的國(guó)家。

三、主題：犧牲者的無私奉獻(xiàn)

范文：

當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙彌漫在天邊，

當(dāng)我看到國(guó)家的苦難，

我不能坐視不管。

轉(zhuǎn)瞬間，

我離開了家，

踏上了危險(xiǎn)的征途。

我是一個(gè)普通的軍人，

卻有著非凡的使命。

在血淋淋的戰(zhàn)場(chǎng)上，

我聽到了兄弟們的吶喊，

那是我們前進(jìn)的力量。

我為了家人，

為了國(guó)家，

奮不顧身地沖向前線。

我看到了鮮花盛開的大地，

也看到了死亡的陰影。

堅(jiān)持，是我唯一的信念，

為了民族的解放和尊嚴(yán)。

我知道并不是所有人都能活下來，

但我選擇了無私的奉獻(xiàn)。

我的名字可能會(huì)被遺忘，

我的故事可能會(huì)被人遺棄。

但我相信，

我的犧牲將會(huì)成為國(guó)家的力量。

時(shí)光荏苒，

歲月如梭。

當(dāng)這首詩被人們朗誦，

當(dāng)這首詩被傳唱，

愿我能成為永恒的印記，

為國(guó)家的繁榮努力。

四、主題：抗戰(zhàn)勝利的希望

范文：

飛翔的彩帶在空中舞動(dòng)，

炮聲隆隆，

敵人垂頭喪氣。

勝利終于來臨了。

長(zhǎng)城的勇士們，

我們不曾鳴響勝利的號(hào)角，

只是默默地守護(hù)著祖國(guó)。

長(zhǎng)城永不倒，

我們的志向永不泯滅。

紅旗高高飄揚(yáng)，

昭示著抗戰(zhàn)的勝利。

吹響勝利的號(hào)角，

我們高呼：“勝利屬于我們！”

我們的戰(zhàn)鼓再次擂響，

那勝利之聲將回響于山谷。

我們劈風(fēng)斬浪，

繼續(xù)前行。

我們是中華兒女，

我們維護(hù)的是民族尊嚴(yán)。

愿那神圣的勝利之光，

照亮世界每一個(gè)角落。

愿那勝利之火焚燒，

熔化敵人的陰謀。

長(zhǎng)城的勇士們，

請(qǐng)放心，

我們的國(guó)家安全，民族團(tuán)結(jié)。

我們的抗戰(zhàn)勝利的希望，

將照亮每一位披荊斬棘的勇士。

我們的勝利之道，

將繼續(xù)前行。

五、主題：抗戰(zhàn)背后的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)

范文：

當(dāng)槍聲響起，

縱使我們已經(jīng)疲憊不堪，

卻只能繼續(xù)戰(zhàn)斗。

我們離開了家鄉(xiāng)，

身著破碎的軍裝，

舉著沉重的槍械。

我們對(duì)未來充滿了期待，

卻不知這將是一場(chǎng)不歸之旅。

沙場(chǎng)上，

我們的眼神透著苦楚，

這是一場(chǎng)我們無法擺脫的游擊戰(zhàn)斗。

我們已經(jīng)看到了太多的死亡，

我們不想再看到任何人戰(zhàn)爭(zhēng)。

然而，我們不能退縮，

我們有家庭、有孩子、有親人。

我們將長(zhǎng)時(shí)間與他們分離，

甚至永遠(yuǎn)不再見面。

在困境中，我們無數(shù)次思考生于死亡，

但我們把握住最后一絲生機(jī)，

我們堅(jiān)信勝利屬于我們，

我們堅(jiān)信抗戰(zhàn)是正確而義無反顧的選擇。

因?yàn)榭箲?zhàn)背后是家人的等待，

抗戰(zhàn)背后是國(guó)家的需要，

我們堅(jiān)信，

只要我們不因勝利或失敗而反轉(zhuǎn)，

我們?nèi)匀荒軌蛉淌芎拖冗M(jìn)。

請(qǐng)忍耐，

我們的家人。

我們的國(guó)家。

我們將永遠(yuǎn)的愛你們，

哪怕我們最終離世。

總之，抗戰(zhàn)詩歌以其鮮明的抗戰(zhàn)主題、激情澎湃的詩句，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)將士的敬佩、對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)守、對(duì)團(tuán)結(jié)的呼喚，以及對(duì)犧牲者的無私奉獻(xiàn)等思想感情。這些主題范文將詩歌的力量發(fā)揮到極致，激發(fā)人們對(duì)抗戰(zhàn)的記憶與反思，同時(shí)也鼓舞著新時(shí)代的人們，珍惜和平、堅(jiān)守信念，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇5】

抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌是中國(guó)文學(xué)史上的重要組成部分，它既是對(duì)日本侵略行為的抨擊，也是對(duì)中國(guó)軍民抗戰(zhàn)精神的贊美。以下是一個(gè)關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌主題的范文，希望對(duì)您有所幫助。

主題：抗戰(zhàn)詩歌的振奮人心和贊美英雄精神

范文：

一、引言

抗戰(zhàn)詩歌是中國(guó)文學(xué)史上的重要組成部分，它反映了中國(guó)人民在抗擊日本侵略者的過程中的英勇和頑強(qiáng)，表達(dá)了民族精神的崇高與偉大。本文將從振奮人心和贊美英雄精神兩個(gè)方面來討論抗戰(zhàn)詩歌的主題。

二、振奮人心

抗戰(zhàn)詩歌以其感人肺腑的語言和深情的詞句，將中國(guó)軍民的抗日斗爭(zhēng)描繪得生動(dòng)而激烈。在《黃河頌》中，郁達(dá)夫以慷慨激昂的筆觸描述了中國(guó)軍民守衛(wèi)黃河的壯舉：“你的河水痛擊敵，你的水浪激狀敵”、“你的洪水大如血，你的洪水淹死敵”。這些振奮人心的詞句激發(fā)了人們的愛國(guó)熱情，激勵(lì)著人們堅(jiān)決抵抗敵人。

《南京》這首詩歌以其深刻而恢弘的藝術(shù)表達(dá)，使世界范圍內(nèi)的人們都感到民族精神和國(guó)家尊嚴(yán)。詩人舒婷寫道：“南京城塌落了/Nanjing的日記再也寫不下去了/但我南京的四萬八千的死難者！/你們埋在冰雪下的聲聲疾呼是17年后的震動(dòng)/震人心魂/震大地”。這首詩激起了廣大人們的痛苦回憶和愛國(guó)情感，真實(shí)地表達(dá)了中國(guó)人民的堅(jiān)定反抗和共同的痛苦。

三、贊美英雄精神

抗戰(zhàn)詩歌中贊美英雄精神的主題是另一個(gè)重要的方面?？箲?zhàn)中涌現(xiàn)出了許多英雄人物，他們以無私無畏的精神和自我犧牲的精神成為了人們心目中的英雄。在《雪》這首詩中，天馬在轟炸中喪生，他的英勇和殉國(guó)精神使得詩人北岳白云先生用悲痛和敬仰的語氣寫道：“他是中國(guó)人的驕傲，他是中國(guó)人的魂靈”。這是對(duì)抗戰(zhàn)英雄的贊頌和紀(jì)念，也是對(duì)英雄精神的歌頌。

四、結(jié)論

抗戰(zhàn)詩歌以其崇高的情感和深刻的思想，表達(dá)了中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的頑強(qiáng)抗擊和英勇精神。振奮人心和贊美英雄精神是抗戰(zhàn)詩歌的兩個(gè)重要主題，它們共同構(gòu)成了這一歷史時(shí)期的文學(xué)光輝?？箲?zhàn)詩歌不僅記錄了歷史，更通過文學(xué)化的表達(dá)激發(fā)了后人的愛國(guó)情感，使人們能夠反思?xì)v史并汲取教訓(xùn)，保持對(duì)祖國(guó)的熱愛和奉獻(xiàn)精神。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇6】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，理解抗戰(zhàn)的意義和重要性；

2. 通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力；

3. 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景介紹；

2. 選取抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞；

3. 學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌。

三、教學(xué)過程

1. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景介紹（20分鐘）

教師利用多媒體工具向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景，包括日本侵華的原因、中國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心和意義等。

2. 選取抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞（30分鐘）

教師選取幾首經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌范文進(jìn)行分析和欣賞，如《七律·長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》等。教師解讀詩歌中的意象、情感和寓意，讓學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3. 學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌（40分鐘）

將學(xué)生分組，每個(gè)小組自由發(fā)揮創(chuàng)作抗戰(zhàn)主題的詩歌?？梢越o學(xué)生提供一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片、音樂或文獻(xiàn)資料作為創(chuàng)作素材。同時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考抗戰(zhàn)的意義和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 課堂參與度（30%）：考察學(xué)生的積極性和參與度；

2. 詩歌分析能力（30%）：考察學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的文學(xué)素養(yǎng)和詩歌分析能力；

3. 創(chuàng)作表達(dá)能力（40%）：考察學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)主題的把握和創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)資源

1. 多媒體工具：PPT、音箱等；

2. 抗戰(zhàn)詩歌課件和資料；

3. 抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片、音樂或文獻(xiàn)資料。

六、范文

《七律·長(zhǎng)征》

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

萬水千山只等閑

五嶺逶迤騰細(xì)浪

烏蒙磅礴走泥丸

金沙水拍云崖暖

大渡橋橫鐵索寒

更喜岷山千里雪

三軍過后盡開顏

分析：

這首詩歌是毛澤東寫的，描述了紅軍長(zhǎng)征的艱苦和困難。詩歌通過具體的景物描寫，展現(xiàn)了長(zhǎng)征過程中的艱辛和壯麗景象。起初，紅軍面對(duì)著重重困難，但他們毫不畏懼，勇往直前。紅軍不論是面對(duì)山川河流，還是酷寒嚴(yán)寒，都能順利克服，奮勇前進(jìn)。通過這首詩歌，可以讓學(xué)生深刻感受到人民抗戰(zhàn)時(shí)期的不屈精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

七、教學(xué)延伸

1. 學(xué)生可以選擇自己喜愛的抗戰(zhàn)詩歌，進(jìn)行背誦和朗誦；

2. 學(xué)生可以利用詩歌的創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作以當(dāng)代社會(huì)問題為主題的詩歌。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇7】

（一）主題：熱血沸騰的抗戰(zhàn)士兵

范文：

我是一名無名的抗戰(zhàn)士兵，戰(zhàn)斗在千千萬萬個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上。我的身上流淌著熱血，我懷揣著對(duì)家園的深深熱愛，為了國(guó)家的安寧我義無反顧地投身到這場(chǎng)波瀾壯闊的抗戰(zhàn)之中。

我曾經(jīng)舍家舍親，帶著對(duì)未來的信念和對(duì)家國(guó)的希望，遠(yuǎn)赴戰(zhàn)場(chǎng)。那個(gè)悲壯而輝煌的時(shí)代，英勇的戰(zhàn)士們就像鐵打的墻一樣，與敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。子彈呼嘯，炮火轟鳴，生命的氣息如同一股洪流涌向前方。無論是炮火的摧毀還是槍林彈雨的洗禮，都不能抹去我內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)和熱愛。

戰(zhàn)場(chǎng)上的日子艱難而殘酷，但我從未退縮過。咬緊牙關(guān)，拼盡全力，我與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，浴血奮戰(zhàn)。在生死面前，我們的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是打敗敵人，奪回家園的自由。炮火硝煙中，我看到了中國(guó)人民的希望，每個(gè)人都在努力奮斗，無私地為了共同的目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏。

我記得有一次，當(dāng)敵人瘋狂進(jìn)攻時(shí)，我的戰(zhàn)友中的一人英勇犧牲。他的犧牲激發(fā)了我更加堅(jiān)定的戰(zhàn)斗意志，我對(duì)峙在前線，對(duì)抗著敵人的進(jìn)攻。每一次子彈飛過我的頭頂，我都能聽到自己心臟的跳動(dòng)聲，流淌在體內(nèi)的熱血仿佛在高聲呼喊：“為了家國(guó)，沖??！”拋棄了恐懼，我拿起武器，放聲大喊，沖向敵人……

我不是英雄，我只是一個(gè)平凡的抗戰(zhàn)士兵，但我深深地相信，我們偉大的祖國(guó)一定會(huì)最終獲得勝利。在那個(gè)勝利的日子里，我們將再次擁有和平與安寧，每個(gè)人都將擁有幸福的未來。

（二）主題：歲月荏苒中的家園

范文：

我站在這片廢墟之中，回憶起昔日那個(gè)美麗而寧靜的家園，我無法克制內(nèi)心的悲傷。塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)人士家破人亡，家園化為廢墟。我曾經(jīng)以為家是那么的堅(jiān)固，如今卻被殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)撕裂得節(jié)節(jié)敗退，到處可見瓦礫殘?jiān)屯纯嗟纳碛啊?/p>

小時(shí)候，我在這片土地上快樂地成長(zhǎng)。這是我家的院落，這是我玩耍的小巷，這是我成長(zhǎng)的地方。那時(shí)候，家是令我無比溫暖的避風(fēng)港，父母的呵護(hù)和兄弟姐妹的陪伴讓我覺得無論遇到什么困難，都能夠堅(jiān)持下去。每年到了春節(jié)，家人團(tuán)聚，圍坐在一起吃年夜飯，分享著彼此的喜樂，溫暖的家庭氛圍洋溢在空氣中。

然而，戰(zhàn)爭(zhēng)的爪牙卻如滲水的竹篾，悄然侵蝕著家園的安寧。敵方的炮火攻擊，毀滅了我們?cè)?jīng)的幸福，讓家園變得冷漠而陌生。我看到了父母消瘦的面龐，兄弟姐妹流露出無助的眼神。成千上萬的家庭在戰(zhàn)火中四分五裂，走向了分離和苦難。

我站在廢墟之中，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)家園的思念和對(duì)和平的渴望。即使我們的家園被摧毀了，我們的心中依然永遠(yuǎn)懷揣著深深的家國(guó)情懷。我的眼神投向遠(yuǎn)方，那是我熱愛的家園，那是我們共同的目標(biāo)，我們將用我們的血脈和熱血，重新建立一個(gè)充滿幸福與和諧的家園！

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將是我們的磨礪，我們將用我們的智慧和勇氣，捍衛(wèi)家園。我相信，未來的家園一定會(huì)更加美好，我們會(huì)努力奮斗，為我們?cè)?jīng)的家園獻(xiàn)上最美麗的歲月！

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇8】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境，理解抗戰(zhàn)詩歌的創(chuàng)作背景和意義；

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和民族觀，樹立愛國(guó)主義精神；

3.通過課堂表演、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力；

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的情感和態(tài)度，培養(yǎng)他們的感知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境；

2.抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義；

3.抗戰(zhàn)詩人和他們的作品；

4.相關(guān)主題的范文。

三、教學(xué)過程：

第一節(jié)：了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境（30分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)有初步的了解；

2.展示一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考；

3.組織學(xué)生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)對(duì)中國(guó)人民來說意味著什么？

b.抗戰(zhàn)時(shí)期的生活和文化環(huán)境對(duì)詩人的創(chuàng)作有何影響？

第二節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義（30分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和意義，包括表現(xiàn)手法、主題內(nèi)容等；

2.閱讀一些經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌作品，讓學(xué)生對(duì)其有直觀的了解；

3.組織學(xué)生討論，回答以下問題：

a.抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)有哪些？

b.抗戰(zhàn)詩歌對(duì)于激勵(lì)人民戰(zhàn)勝困難和堅(jiān)持抗戰(zhàn)有何意義？

第三節(jié)：了解抗戰(zhàn)詩人和他們的作品（40分鐘）

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的一些著名詩人和他們的作品，例如：朱自清、徐志摩、聞一多等；

2.展示相關(guān)詩歌作品的圖片和摘錄，讓學(xué)生感受其情感和意境；

3.組織學(xué)生分組朗讀詩歌作品，并進(jìn)行欣賞和討論；

4.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌作品，進(jìn)行背誦和解讀。

第四節(jié)：相關(guān)主題的范文（40分鐘）

1.教師給學(xué)生提供一些常見的抗戰(zhàn)詩歌主題，如愛國(guó)精神、英雄人物、傷痛抗?fàn)幍龋?/p>

2.展示相關(guān)主題的范文，讓學(xué)生體會(huì)不同主題下抗戰(zhàn)詩歌的風(fēng)格和表現(xiàn)手法；

3.組織學(xué)生分組討論和分享對(duì)范文的理解和感受；

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組的創(chuàng)作，寫一篇自己關(guān)于抗戰(zhàn)主題的詩歌。

第五節(jié)：課堂展示與總結(jié)（20分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的展示，學(xué)生可以朗誦或演繹自己的作品；

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)；

3.總結(jié)課堂內(nèi)容，復(fù)習(xí)與抗戰(zhàn)詩歌相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；

4.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于抗戰(zhàn)詩歌的讀后感，并分享到班級(jí)微信群。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂討論和表演的積極參與度；

2.課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量；

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇9】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境；

2. 熟悉抗戰(zhàn)時(shí)期著名的抗戰(zhàn)詩人和他們的代表作品；

3. 掌握抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式和主題；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高其鑒賞抗戰(zhàn)詩歌的水平。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教材：抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌作品選集；

2. 多媒體設(shè)備；

3. 抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史資料。

三、教學(xué)過程：

1. 課堂導(dǎo)入

教師通過多媒體展示抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片，幫助學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人民的生活困境，引起學(xué)生的興趣。

2. 了解抗戰(zhàn)詩歌的背景

通過講解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和詩歌創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生了解詩人們?cè)谔厥獾臍v史時(shí)期下創(chuàng)作的背景和動(dòng)力。

3. 認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)詩人

分組小組討論，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的幾位著名詩人，如徐志摩、臧克家、朱自清等，介紹他們的主要詩歌作品和表現(xiàn)方式。

4. 分析抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式

分別展示幾首抗戰(zhàn)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的情感和意義，了解抗戰(zhàn)詩歌的表現(xiàn)方式，如直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒、抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念、歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓等。

5. 分組朗誦抗戰(zhàn)詩歌

學(xué)生分組選擇一首抗戰(zhàn)詩歌進(jìn)行朗誦，通過朗誦幫助學(xué)生更好地理解詩歌中蘊(yùn)含的情感和意義，并加深對(duì)抗戰(zhàn)詩歌的理解和體驗(yàn)。

6. 課堂小結(jié)

教師總結(jié)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)關(guān)注并學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、課后作業(yè)：

1. 課后要求學(xué)生閱讀更多的抗戰(zhàn)詩歌，選擇一首作品撰寫讀后感，包括對(duì)抗戰(zhàn)詩歌表現(xiàn)方式和主題的理解；

2. 提醒學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解更多關(guān)于抗戰(zhàn)的歷史與文化。

范文：

抗戰(zhàn)詩歌是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中重要的組成部分，它承載著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們的困苦和堅(jiān)決抵抗的決心，代表了那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。

抗戰(zhàn)詩歌的主題可以分為多個(gè)方面。一是直接抒發(fā)抗戰(zhàn)情緒。在那個(gè)曙光渺茫、弱肉強(qiáng)食的年代里，人們面對(duì)困境、面對(duì)悲痛，抗戰(zhàn)詩歌通過直接、慷慨激昂的形式，抒發(fā)人們內(nèi)心的情緒。例如，臧克家的《黎明》，通過描繪烽火連天、戰(zhàn)場(chǎng)硝煙彌漫的場(chǎng)景，表達(dá)了人們對(duì)和平與正義的追求。

二是抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。很多詩人在流亡他鄉(xiāng)的日子里，對(duì)家鄉(xiāng)充滿了無盡的思念和深沉的情感。他們通過抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念來強(qiáng)化武裝抗戰(zhàn)的決心。如徐志摩的《再別康橋》，詩人以一種宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的文字，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的歸屬感和情感交流的渴望。

三是歌頌抗戰(zhàn)英雄和平民百姓。抗戰(zhàn)時(shí)期有很多英雄和平民百姓，他們用自己的生命和血肉捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)?？箲?zhàn)詩歌通過歌頌他們，崇高他們，傳遞著對(duì)英雄和平民的崇高敬意。如郁達(dá)夫的《敬我們的死者》，通過詩歌表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)斗英雄的崇敬，表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友犧牲的深沉悼念。

抗戰(zhàn)詩歌通過豐富多樣的表現(xiàn)方式，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)的情感和對(duì)和平與正義的追求。它們告訴我們，在面對(duì)困境和死神的威脅時(shí)，堅(jiān)守信仰、抱有希望是重要的?？箲?zhàn)詩歌是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的瑰寶，是我們銘記歷史、珍視和平的重要資料。深入學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，并引導(dǎo)他們?cè)诮裉斓暮推綍r(shí)代中，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇10】

抗戰(zhàn)詩歌教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和重要事件；

2.使學(xué)生理解抗戰(zhàn)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)形式；

3.提高學(xué)生對(duì)于詩歌的欣賞與鑒賞能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景；

2.抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)；

3.抗戰(zhàn)詩歌的鑒賞與分析。

教學(xué)步驟：

Step 1：導(dǎo)入（課堂時(shí)間：5分鐘）

教師引入抗戰(zhàn)詩歌的主題，簡(jiǎn)單介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和重要事件，激發(fā)學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的興趣。

Step 2：講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)（課堂時(shí)間：15分鐘）

教師以ppt形式講解抗戰(zhàn)詩歌的主題與藝術(shù)特點(diǎn)，如愛國(guó)主義、反戰(zhàn)意識(shí)、壯烈犧牲等，同時(shí)分析抗戰(zhàn)詩歌常用的修辭手法和表達(dá)形式，如比喻、擬人、對(duì)仗、押韻等。

Step 3：課堂欣賞與分析（課堂時(shí)間：30分鐘）

教師選擇幾篇經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌給學(xué)生欣賞，其中包括《桂林山城》、《怒發(fā)沖冠》、《為光榮著急》等，學(xué)生對(duì)于詩歌進(jìn)行分析，理解其中的意境和表達(dá)手法。

Step 4：學(xué)生創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌（課堂時(shí)間：30分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于抗戰(zhàn)時(shí)期的理解和課堂所學(xué)，自由創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌。教師可給予學(xué)生一些創(chuàng)作題目和啟發(fā)，如“英雄的詩歌”、“愛國(guó)的力量”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己對(duì)于抗戰(zhàn)的思考和感受。

Step 5：詩歌分享與評(píng)析（課堂時(shí)間：20分鐘）

學(xué)生將自己的詩歌進(jìn)行分享，教師和學(xué)生一起對(duì)于詩歌進(jìn)行評(píng)析，互相借鑒和提出改進(jìn)意見，共同提高詩歌的表達(dá)和藝術(shù)水平。

Step 6：課堂總結(jié)與反思（課堂時(shí)間：10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考抗戰(zhàn)詩歌對(duì)于我們的影響和啟示，提出自己的看法和感悟。

Step 7：作業(yè)布置（課堂時(shí)間：5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌，并提醒學(xué)生加強(qiáng)抗戰(zhàn)歷史的學(xué)習(xí)，深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期的文化和精神。

擴(kuò)展活動(dòng)：組織學(xué)生到紀(jì)念館、博物館等地參觀，深入了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的興趣與熱情。

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的抗戰(zhàn)詩歌教案，旨在通過對(duì)于抗戰(zhàn)詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史，感受抗戰(zhàn)精神的偉大和價(jià)值。同時(shí)，通過欣賞和分析優(yōu)秀的抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作能力?？箲?zhàn)詩歌作為抗戰(zhàn)文學(xué)的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的文化和情感，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)具有重要意義。

抗戰(zhàn)詩歌教案【篇11】

【主題1】 戰(zhàn)火中的家國(guó)情懷

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和家庭造成的影響，培養(yǎng)同情心和家國(guó)情懷。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期，家庭生活的困苦和艱辛

2.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭的破壞和影響

3.家國(guó)情懷與國(guó)家未來的關(guān)系

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和家庭生活的困苦和艱辛，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和家庭的影響。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《記得》、《農(nóng)婦》等，學(xué)生可以通過詩歌了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)同情心。

3.讓學(xué)生認(rèn)真品讀詩歌，分析詩歌中的家國(guó)情懷，讓學(xué)生理解家國(guó)情懷與國(guó)家未來的關(guān)系。

4.讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，展開關(guān)于抗戰(zhàn)時(shí)期的家庭和戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭的影響的討論。學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)容，表達(dá)自己的看法和思考。

范文：

《記得》

嚴(yán)歌苓

父親去年九月份去世，和我豎起了無數(shù)的支撐，熄滅了許多的光……

深秋的夜里，

我輕推窗打開，

燈火闌珊處，

靜聽山風(fēng)呼嘯，

讓父親輕旋在浮云，

還記得，

父親總喜歡拿眼睛四處張望，

嘴里喝囔囔。

懷里揣著滿懷的生命，

越喊越猛烈，

懷里的生命被喊破。

我這個(gè)懶媳婦，

乖乖的在懷里。

想起，

大張嘴巴，

吸一口氣，

呼出來的是我們共同的呼吸。

通過這首詩歌，我們可以了解作者父親去世前的情況。在戰(zhàn)爭(zhēng)之中，他無數(shù)次拯救著自己和家人的生命，熄滅了生命中的許多光。這首詩歌中所表現(xiàn)的家國(guó)情懷是作者心中對(duì)父親和家庭的思念。

這首詩歌反映了家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)中所承受的壓力和痛苦。即使在父親去世之后，作者依然在這個(gè)寒冷的深秋夜里憐惜他的生命，在心里和他相依相偎，共同呼吸著氧氣，默默地守著他。通過這首詩歌，我們可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家庭的破壞，但也看到了家國(guó)情懷的堅(jiān)定和無窮力量。

這首詩歌飽含深情，反映了作者內(nèi)心中關(guān)于家庭和家國(guó)愛的深刻思考。這是一首關(guān)于家庭和家國(guó)情感的詩歌，它讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的家庭和人性。同時(shí)，也讓我們了解到家國(guó)情懷與國(guó)家未來的關(guān)系，激勵(lì)我們建立自己的家庭并為國(guó)家的未來奮斗。

【主題2】堅(jiān)毅不拔的抗戰(zhàn)精神

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神和團(tuán)結(jié)精神。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神和頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>

2.民族團(tuán)結(jié)的重要性以及團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)

3.多種形式的壯志高飛詩歌的表達(dá)方式

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和頑強(qiáng)抗?fàn)幍臍v史事件，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期人們的堅(jiān)毅不拔精神。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《夢(mèng)夢(mèng)》、《烈士的紀(jì)念》等，讓學(xué)生深刻感受到抗戰(zhàn)時(shí)期人們的壯志高飛。

3.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性，并在小組內(nèi)開展相關(guān)討論。

4.讓學(xué)生自由創(chuàng)作一首表達(dá)堅(jiān)毅不拔精神和團(tuán)結(jié)精神的詩歌，并展開分享和討論。

范文：

《夢(mèng)夢(mèng)》

廬梟

昨夜連夢(mèng)見戰(zhàn)場(chǎng)， 輾轉(zhuǎn)求生，

浮云飄蕩間，鐵蹄聲震。

烈焰之前，沒有茍且，

生死分秒間，恨不飛騰。

祖國(guó)咒語俳句，

不住心頭澎湃， 紫氣東來。

風(fēng)雨如狂，血染荒野，

牛馬成食，鬼神愛戀。

一人戰(zhàn)淚滿衣裳，

英雄夢(mèng)夢(mèng)，可記四進(jìn)兩退。

夢(mèng)與夢(mèng)， 萬徑人行， 后得獲真?zhèn)鳌?/p>

這首詩歌表達(dá)了作者和其他抗戰(zhàn)英雄們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的堅(jiān)毅不拔精神。在詩歌中，我們看到的是作者所描述的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，我們看到了無盡的破壞、無盡的槍聲和血腥。但更令人心慰的是，詩歌中所表現(xiàn)的抗戰(zhàn)英雄們，有著強(qiáng)烈的民族精神和堅(jiān)毅不拔的性格，這讓我們看到了希望。

這首詩歌表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人們的壯志高飛的形象，鼓舞了人們的斗志，通達(dá)了眾人的心靈。同時(shí)，它也鼓勵(lì)我們要有堅(jiān)毅不拔精神和團(tuán)結(jié)精神，在困難面前永不放棄，在團(tuán)結(jié)中戰(zhàn)勝所有的艱難險(xiǎn)阻。它將“夢(mèng)夢(mèng)”的鏗鏘之聲與人生抗?fàn)幍谋厝宦?lián)系，表達(dá)出了人類永遠(yuǎn)奮斗的信念以及面對(duì)暴戾的堅(jiān)強(qiáng)心態(tài)。

【主題3】 愛國(guó)愛民的民族精神

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛民的豪情。

知識(shí)要點(diǎn)：

1.人民大眾的愛國(guó)愛民精神

2.愛國(guó)主義意識(shí)與國(guó)家建設(shè)的關(guān)系

3.多種形式的贊頌祖國(guó)與人民的詩歌表達(dá)

教學(xué)過程：

1.教師介紹抗戰(zhàn)時(shí)期的背景和人民大眾的愛國(guó)愛民精神，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛民的豪情。

2.教師為學(xué)生朗讀抗戰(zhàn)詩歌，如《生命之茅》、《抗戰(zhàn)》等，讓學(xué)生感受抗戰(zhàn)時(shí)期人們對(duì)祖國(guó)和人民的懷念和祈愿。

3.讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，探討愛國(guó)主義意識(shí)與國(guó)家建設(shè)的關(guān)系。

4.讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，試著就現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情、民族大事、自己愛國(guó)的經(jīng)歷等方面進(jìn)行抒發(fā)和寫作，以此表達(dá)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。

范文:

《抗戰(zhàn)》

白樸

人民的孩子是五星紅旗的花蕾，是茁壯成長(zhǎng)的野草。

人民的孩子的心，裝滿了愛國(guó)之風(fēng)。

咚咚的下雨聲，是一曲堅(jiān)貞的愛國(guó)歌。

馬路兩旁，戴著紅花的，這個(gè)不是愛國(guó)主義嗎？

升旗哨聲響，五星紅旗揚(yáng)起來，

最美麗的旋律就是你們?cè)诓萜荷虾鸾小?/p>

最美麗的事情就是你們站成一排，

等待著過往的五星紅旗！

這首詩歌向我們表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)和人民的愛和懷念之情。作者通過描寫人民的孩子們是如何與祖國(guó)緊密相連的，讓我們更加了解到愛國(guó)主義的意義。這種時(shí)期，在一個(gè)偉大的時(shí)代，人民大眾的愛國(guó)愛民精神成為當(dāng)時(shí)歷史的縮影。這種精神也讓我們反思著，在我們身邊，我們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)的核心就是人民。

這首詩歌表達(dá)了一個(gè)不死的愛情，一份熾熱的愛國(guó)主義精神，和民族的強(qiáng)烈團(tuán)結(jié)意識(shí)，在當(dāng)下社會(huì)的今天，也依然是令我們深思的文化，但它同時(shí)也證明我們的文化和精神是多元、豐富和光輝的。

橋的詩歌教案精華12篇

教案課件是教師教學(xué)工作的開端，每位老師都需要每天撰寫自己的教案課件。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)人能力，并包含以下幾個(gè)部分：目標(biāo)與要求、教材分析、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源與評(píng)價(jià)。在多次修訂之后，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了這篇精選的“橋的詩歌教案”，請(qǐng)將其收藏起來以便日后閱讀！

橋的詩歌教案【篇1】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《中國(guó)古詩》（《語文讀本》Ｐ７１）

（一）《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》Ｐ６５、《中學(xué)教材全解》Ｐ５９、７０）

（二）《離騷》的藝術(shù)成就及影響

《國(guó)殤》《漁父》（語文讀本Ｐ６７、全解Ｐ７３、Ｐ８４）

前言

與古代文學(xué)一樣，我國(guó)的古代文論也不源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。它的

發(fā)展，大體上可以分為以下幾個(gè)時(shí)期。

先秦兩漢時(shí)期，是古代文論的奠基與醞釀時(shí)期。在先秦，盡管文學(xué)在整個(gè)社會(huì)文化中尚未取得獨(dú)立的地位，但思想活躍的諸子在闡述各自的社會(huì)理想與哲學(xué)時(shí)，往往會(huì)包含有關(guān)于文學(xué)的思考。其中對(duì)后世影響最巨大的是儒家和道家。儒家也于政教中心的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)文藝與政治、道德的聯(lián)系，重視文藝的教化作用，從而為后世的正統(tǒng)的“文以載道”的文學(xué)觀奠定了基礎(chǔ)。（它重視對(duì)文學(xué)外部規(guī)律的研究）。道家倡自然無為、冥契大道，他們所強(qiáng)調(diào)的人在面對(duì)自然時(shí)的超功利、超理智的態(tài)度，深通于藝術(shù)的審美觀照與創(chuàng)作靈感，所以成為后世的審美理論的濫觴。（它重視對(duì)文學(xué)內(nèi)部規(guī)律的研究）。

一、《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響：

（一）藝術(shù)成就：

１、詩歌六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

２、復(fù)沓的章法：反復(fù)吟唱，淋漓盡致地表達(dá)抒情主題，收到盡興的效果。表達(dá)詩意的發(fā)展。加強(qiáng)節(jié)奏感和音樂性?！稛o衣》《木瓜》

３、語言運(yùn)用當(dāng)時(shí)民間口語。“一日不見，如隔三秋”

《王風(fēng)采葛》“彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！”（采葛好姑娘，一日不相見，好似三月長(zhǎng)！采蕭好姑娘，一日不相見，猶似三季長(zhǎng)！采艾好姑娘，一日相見，竟似三年長(zhǎng)?。┧淖忠痪洌Z氣自然。

4、用韻。首字入韻：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！保▲F關(guān)關(guān)叫得歡，成雙成對(duì)在河灘。美麗賢良的女子，正是我的好侶伴。）隔句入韻：“女也不爽，士二其行?！?/p>

（二）影響

１、奠定了我國(guó)古代詩歌現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。2、啟發(fā)和推動(dòng)了后代

詩人向民歌學(xué)習(xí)。“開門沒開錯(cuò)”（郭沫若）3、賦、比、興的濫觴。

４、開創(chuàng)了我國(guó)舊體詩歌的押韻方法。

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》Ｐ６５、《中學(xué)教材全解》Ｐ５９、７０）

二、《離騷》的藝術(shù)成就及影響

（一）文學(xué)成就：

１、在詩律上創(chuàng)造與突破。創(chuàng)造了參差、錯(cuò)落、長(zhǎng)短、多言、靈活

多樣的句式。抒情長(zhǎng)篇。

２、抒情形象的創(chuàng)造。

３、浪漫主義特色。巧妙地運(yùn)用神話傳說，大膽想象。充分發(fā)揮各種修辭手段，比興手法大大前進(jìn)。

（二）影響：比興手法的應(yīng)用，寄情于物，托物以諷。是我國(guó)第一個(gè)署名詩人，是我國(guó)以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)的浪漫主義的開端者。

《國(guó)殤》《漁父》（語文讀本Ｐ６７、全解Ｐ７３、Ｐ８４）

第二課時(shí)

三、樂府詩

杰出代表是《孔雀東南飛》。詩作以其深刻的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，震爍詩壇，光耀千古。漢樂府詩采用的是雜言詩、五言詩的體制，精彩的敘事手法，同《詩經(jīng)》四言為主的體制以及《詩經(jīng)》、楚辭的抒情手法想比，在詩歌創(chuàng)作上是明顯的進(jìn)步。

四、古詩

在漢代樂府的影響下，在東漢末年的動(dòng)亂生活中，一批有成就的文人“古詩”出現(xiàn)了，其代表作是《古詩十九首》。這些作品，反映了時(shí)代的動(dòng)蕩，社會(huì)的亂離。抒發(fā)著一種人生的苦辛和對(duì)命運(yùn)的悲嘆?！霸娔浮?、“五言之冠冕”（劉勰）、“天衣無縫，一字千金”（鐘嶸）。

五、“建安”文學(xué)

“文學(xué)自覺的時(shí)代”（魯迅）。

中國(guó)文學(xué)史上第一次文人詩歌創(chuàng)作的高潮。

1、“三曹”、“建安七子”孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)瑒、劉楨。曹操：樂府歌辭《蒿里行》《短歌行》《步出夏門行》，悲涼慷慨、氣魄雄偉。曹丕：《典論論文》是現(xiàn)存最早的文學(xué)批評(píng)論文。《燕歌行》是現(xiàn)存最早、最完整的七言詩。曹植：兩個(gè)時(shí)期1、詩風(fēng)雄勁剛??；

2、抒發(fā)了自己備受壓抑、懷才不遇的痛苦和理想無法實(shí)現(xiàn)的悲哀，作品中激蕩著一種要求創(chuàng)造、渴望自由與解脫的精神。

《野田黃雀行》高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多！

不見離間雀，見鷂自投羅？羅家得雀喜，少年見雀悲。

拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。

王粲，“七子之冠冕”。

建安時(shí)代的文學(xué)以風(fēng)骨遒勁著稱。

六、正始文學(xué)

代表作家：嵇康、阮籍《詠懷》。

七、兩晉詩歌

三張（張協(xié)、張載、張亢）、二陸（陸機(jī)、陸云）、兩潘（潘岳、潘尼）、一左（左思）、劉琨/玄言詩

陶淵明：東晉末期，“隱逸詩人之宗”（鐘嶸），詩平淡自然。

八、南北朝民歌

（一）南北歌民歌1、《吳聲歌曲》2、《西曲歌》

（二）北朝民歌《木蘭詩》

九、山水詩謝靈運(yùn)謝朓

十、南北朝詩歌

1、南朝鮑照

2、聲律說“四聲八病”“永明體”

3、北朝瘐信

橋的詩歌教案【篇2】

《古代詩歌鑒賞之人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文組 張銀玲 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解人物形象的內(nèi)涵及類型。

2、熟悉有關(guān)人物形象的命題方式和解題策略。

3、掌握人物形象鑒賞的答題要領(lǐng)并規(guī)范組織答案。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌鑒賞人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握人物形象鑒賞的答題要領(lǐng)并規(guī)范組織答案。教學(xué)方法： 講練結(jié)合、自主合作探究學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

以《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)入。

二、明確《考綱》要求，了解形象及人物形象的分類?！翱季V解讀”：鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，就是要分析、判斷作品中包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。人物形象類型：

（1）詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）詩中塑造的人物形象?！久}揭秘】高考考查形式：

1.分析詩歌塑造（描寫）了一個(gè)怎樣的主人公（詩人）形象？ 2.詩（詞）中人物形象的特點(diǎn)是怎樣的？或者試分析詩中塑造的人物形象。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。

三、高考真題呈現(xiàn)：

1、抒情主人公自己的形象

訴衷情 陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲!注：滄洲：水邊，古時(shí)隱者所居之地。

這首詞為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物形象? 通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情? 【參考答案】詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）詩人通過記述詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線的遭遇。（形象的特征）表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的感慨。（形象的意義）

【方法點(diǎn)撥】明確人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)：

① 知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目、意象等；在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

②從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)等以及側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。分析人物形象的社會(huì)意義。

四、課堂練習(xí)

2、作品刻畫的第三人稱人物形象

小兒垂釣（唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

這首詩刻畫了一個(gè)怎樣的釣娃形象？

【參考答案】這首詩塑造了一個(gè)聰明頑皮、天真可愛的少兒形象。詩中的“篷頭”“側(cè)坐”“遙招手”“怕”等詞語分別從外貌、神態(tài)、心理等方面（或形神）表現(xiàn)了小兒天真可愛、聰明頑皮等特點(diǎn)。同時(shí)也表現(xiàn)作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

【總結(jié)答題范式】

（1）概括塑造了怎樣的形象(性格、身份)。

（2）結(jié)合相關(guān)詩句分析形象的基本特征（性格是如何展現(xiàn)的）。

（3）指出塑造形象有什么意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

【答題范式】分析形象=總括+具體分析+情感 或：分析形象=具體分析+情感+總括

田園樂(唐）王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩中“山客”的形象。

【參考答案】一個(gè)熱愛自然、享受生活的“山客”形象。在桃紅柳綠的明媚春色里，在花落鶯啼的寧靜氛圍中，山客酣然長(zhǎng)睡，全然不知身外之境。一個(gè)熱愛自然、淡泊名利、追求田園自由閑適生活的隱者形象。

試一試：你能用專業(yè)術(shù)語列舉一些你所知道的古代詩詞中常見的人物形象嗎？

（二）、常見藝術(shù)形象類舉

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。邊塞詩

（8）愛恨情長(zhǎng)的形象。閨情詩，如柳永《雨霖鈴》等

五、小結(jié)：

六、課后作業(yè)：

1、閱讀下面一首唐詩，回答問題。

觀獵（唐〃王維）

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處，千里暮云。

試分析詩中塑造的人物形象。

2、閱讀下面這首元曲，回答問題?！倦p調(diào)】水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時(shí)節(jié)登高卻異鄉(xiāng)。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢(mèng),一夜香，過了重陽。

詩中的"孤客”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全曲概要分析。

橋的詩歌教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動(dòng)過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

“在美麗的森林里小動(dòng)物們出來玩了，我們一起看看誰來了？”（一一出示）

“后來發(fā)生了一件什么事？”

“下雨了，小動(dòng)物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？”

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

“紅色”、“綠色”、“紫色”、“黃色”

三、幼兒為小動(dòng)物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問“什么可以讓小熊作傘？”

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請(qǐng)你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評(píng)課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個(gè)過程來分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測(cè)森林里會(huì)來的小動(dòng)物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)。

其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的'投入到本次活動(dòng)中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識(shí)顏色漢字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動(dòng)物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動(dòng)的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會(huì)經(jīng)常遇見，通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對(duì)白色的，黑色的等其他物體來作為小動(dòng)物合適的“傘”。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動(dòng)中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此孩子在形象、生動(dòng)、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時(shí)，孩子會(huì)仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹……五彩繽紛的樹……。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動(dòng)是初次。

橋的詩歌教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從課文中理解：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，就能像庖丁一樣，認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，做到“游刃有余”。

（二）體會(huì)本文層次清晰、結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文細(xì)致生動(dòng)的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。

（三）掌握“游刃有余”、“目無全?！薄ⅰ败P躇滿志”、“肯綮”等詞語的意思。了解“乎”、“然”、“為”、“于”等虛詞的用法。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）文章結(jié)構(gòu)思路是怎樣的？

分析：全文四個(gè)自然段可分成兩部分。

第一部分（：描寫庖丁解牛的場(chǎng)面。作者從繪形和摹聲兩個(gè)方面運(yùn)用大膽的夸張（人觸、倚、履、牛體、牛的骨頭就分離）和生動(dòng)的比喻，把庖丁解牛的技術(shù)寫得超凡入圣。這一節(jié)句式整齊，把解牛場(chǎng)面作了詩意化處理，寫成了一支勞動(dòng)交響曲，一支勞動(dòng)贊歌。

第二部分（：記敘了文惠君和庖丁的對(duì)話?？煞譃槿龑?。第一層（：從文惠君的稱贊引出庖丁的話。此段起到承上啟下的作用。第二層（：記敘了庖丁的經(jīng)驗(yàn)之談。第三層（：文惠君“得養(yǎng)生焉”，點(diǎn)出本文主題，即莊子的一切順乎自然的思想。

（二）本文的主旨是什么？對(duì)我們的啟示是什么？

課文節(jié)選自《養(yǎng)生主》，主旨在于闡明保護(hù)、蓄養(yǎng)生命之主——精神，提示養(yǎng)生的方法莫過于順應(yīng)自然。節(jié)選部分借“庖丁解牛”的故事，來比喻社會(huì)的復(fù)雜如牛的筋骨盤結(jié)，處理世事當(dāng)“依乎天理”、“因其固然”，并持“怵然為戒”的審慎、關(guān)注的態(tài)度，還應(yīng)該以藏?cái)浚ā吧频抖刂保樽蕴幹?，這樣才能做到“游刃有余”，以達(dá)到人之養(yǎng)生的目的。今天我們學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做任何事情都不可主觀冒進(jìn)，而應(yīng)該通過反復(fù)實(shí)踐，逐步掌握事物的內(nèi)部規(guī)律，然后遵循客觀規(guī)律處理錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)事務(wù)，只有這樣，才能使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

（三）《庖丁解?！?，是一篇虛擬的寓言故事。在表達(dá)手法和描述技巧上，有哪些需要我們認(rèn)真分析、研究和學(xué)習(xí)的地方？

分析：本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，就在于對(duì)其組織結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)技巧和語言運(yùn)用的靈活、生動(dòng)方面的理解。

就全文的表現(xiàn)手法和語言技巧來看，可以說，這是一篇精美的議論小品。

文章論理深刻透徹，層層相扣，邏輯嚴(yán)密。寫庖丁解牛的經(jīng)驗(yàn)，先說“所好者道也”，提綱挈領(lǐng)；然后具體分述解牛經(jīng)過的三個(gè)階段：開始“所見無非牛者”，三年后“目無全?！?，最后“以神遇而不以目視”，寫出只有在長(zhǎng)期實(shí)踐的活動(dòng)中，注意摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，才能掌握事物的內(nèi)部規(guī)律。最后，再拓開一層，以“怵然為戒”說明要想獲得自然之道以達(dá)到養(yǎng)生的目的，還必須注意在關(guān)鍵地方小心謹(jǐn)慎，專心致志。這樣層層深入，把道理說得透徹、完善。

文章結(jié)構(gòu)完整、緊湊，前后照應(yīng)。文章首先以一系列動(dòng)詞正面描寫庖丁解牛的精湛技藝，然后以文惠君之語從側(cè)面烘托庖丁解牛的技藝確實(shí)非凡，同時(shí)又引出下文的對(duì)答；第3段通過對(duì)答，層層深入地闡明了庖丁解牛的經(jīng)驗(yàn)，從而得出順應(yīng)自然

規(guī)律，不妄為，善藏?cái)康酿B(yǎng)生之道；最后，又以文惠君之語呼應(yīng)開首，說明不但解決了“技蓋至此乎”的疑問，而且從中得到了很大收益，這就是領(lǐng)悟養(yǎng)生之道。

文章語言精練而富有表現(xiàn)力。寫解牛動(dòng)作以“觸、倚、履、踦”四個(gè)字描寫，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了庖丁解牛的嫻熟技術(shù)，并且用夸張手法，比擬庖丁進(jìn)刀《桑林》之舞，中《經(jīng)首》之會(huì)，有聲有色；寫解牛結(jié)束后“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志”。寥寥數(shù)語，一副怡然自得的神態(tài)躍然紙上。另外，出自本文的成語如“目無全牛”、“游刃有余”、“躊躇滿志”流傳至今，仍有活力。

（四）作者寫解牛場(chǎng)面，為什么避而不談實(shí)況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動(dòng)作的“合于

《桑林》之舞”，奏刀發(fā)出的聲音合于“《經(jīng)首》之會(huì)”？

分析：作者寫解牛時(shí)不聞牛慘叫，只能聽到悅耳的刀聲，暗示了牛在毫無痛苦的情形下被“解”了，說明庖丁的技藝確實(shí)出神入化。作者通過對(duì)庖丁優(yōu)美和諧的動(dòng)作及悅耳的刀聲的描寫，使讀者產(chǎn)生急切了解其絕技如何取得的念頭。同時(shí)，從結(jié)構(gòu)上看，寫這個(gè)場(chǎng)面既形象再現(xiàn)了庖丁技藝高超，又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊。

（五）庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么？

分析：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。其一，對(duì)“道”的追求超過了對(duì)技術(shù)的追求（“進(jìn)乎技矣”）。他不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”——解牛的規(guī)律——作為實(shí)踐的目標(biāo)。其二，不懈實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探求規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。正因?yàn)槿绱?，他由不懂?guī)律（“自解全牛”）過渡到認(rèn)識(shí)規(guī)律（“目無全?！保?，又飛躍到熟練運(yùn)用規(guī)律（游刃有余）。其三，謹(jǐn)慎小心，尊重規(guī)律：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微”，從來不驕傲大意。

（六）文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了“養(yǎng)生之道”，解牛之道和這種“養(yǎng)生”之道有什么聯(lián)系？這個(gè)寓言對(duì)我們有什么啟示？

分析：雖然庖丁所好的“道”和文惠君所說的“道”（實(shí)質(zhì)上也是莊周所講的“道”）所指不一樣，但在后者看來，社會(huì)如牛體，盡管矛盾復(fù)雜，斗爭(zhēng)激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣，“以無厚入有間”，順應(yīng)環(huán)境，隨俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養(yǎng)護(hù)精神。這種消極頹廢的處世之道，理所當(dāng)然為今人所拋棄，其實(shí)這不是庖丁經(jīng)驗(yàn)本身所固有的，而是道家用此來宣揚(yáng)其人生哲學(xué)。今人則從故事本身所反映的客觀內(nèi)容得到有益的啟發(fā)。從兩者的不同也許能得到這樣的啟示：只有用唯物主義的觀點(diǎn)分析客觀事物，才能掌握科學(xué)的規(guī)律。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)自讀。

自讀作業(yè)。

1．正音正形。

踦砉騞郤窾硎謋

2．借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。

3．劃分本文層次，歸納大意。

（二）討論以下問題。

“乎”、“然”、“于”等虛詞的用法。

（1）為

①庖丁為文惠君解牛（介詞，替，給）

②吾見其難為，怵然為戒（都是動(dòng)詞。前一個(gè)，解的意思；后一個(gè)，作為的意思。）

③視為止，行為遲（兩個(gè)“為”同義，因?yàn)榈囊馑?。?/p>

④提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（兩個(gè)“為”同義，因?yàn)椤＃?/p>

（2）乎

①技蓋至此乎？（疑問語氣詞，呢。）

②進(jìn)乎技矣（相當(dāng)于“于”，可不譯。）

③依乎天理（同②）

④而況大軱乎?。ū硪蓡栒Z氣，呢。）

⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容詞詞尾。加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)調(diào)。）

（3）然

①奏刀騞然（象聲詞詞尾。）

②因其固然（副詞詞尾，表“……的樣子”。）

③雖然，每至于族……（代詞，這樣。）

④怵然為戒（形容詞詞尾，表“……的樣子”。）

（3）于

①合于《桑林》之舞（介詞，引出對(duì)象。）

②而刀刃若新發(fā)于硎（介詞，從。）

③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介詞，對(duì)于。）

④雖然，每至于族（動(dòng)詞后綴。）

2．討論本文的段落及大意。

本文共4段，可分三部分。

第一部分（首段）：描寫庖丁解牛的一個(gè)場(chǎng)面，突出庖丁的技術(shù)高超。

第二部分（第：寫庖丁技術(shù)之所以高超的原因。

第三部分（末段）：從故事引出養(yǎng)生之道。

3．討論文章細(xì)致生動(dòng)的描寫。

第肩“倚”、足“履”、膝“踦”，這一系列的藝術(shù)化、舞蹈化了的動(dòng)作描寫，已初見庖丁解牛技術(shù)的嫻熟。接著作者側(cè)重描摹他解牛時(shí)進(jìn)刀而發(fā)出的聲音，又對(duì)這聲音用了兩個(gè)比喻。描摹聲音時(shí)，用了兩個(gè)擬聲詞：“砉”、“騞”；兩個(gè)比喻是“桑林之舞”、“經(jīng)首之會(huì)”。生動(dòng)地描寫出庖丁動(dòng)作的節(jié)奏感，表現(xiàn)了一個(gè)至高境界。

4．討論庖丁對(duì)話的層次。

課文第3段記敘庖丁的“經(jīng)驗(yàn)之談”。庖丁的話可分六層。

第一層是“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣！”這句話是庖丁“經(jīng)驗(yàn)之談”的總綱，概括了下面談話的全部?jī)?nèi)容。

第二層是從庖丁多年解牛的感受上談的。當(dāng)初解牛，所見皆全牛，與一般人所見的一樣；三年之后，未見全牛，說明他對(duì)牛的全身結(jié)構(gòu)完全摸清了。不再把一頭牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的東西。這是至高境界。

第三層詳細(xì)說明對(duì)這種境界的感受：“臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行”。庖丁能達(dá)到這種嫻熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然構(gòu)造。

第四層庖丁從用刀的結(jié)果談解牛的嫻熟。良庖歲更刀，族庖月更刀，而庖丁所用之刀，用了19年，解了數(shù)千頭牛，其刃卻如“新發(fā)于硎”，從用刀的結(jié)果表現(xiàn)庖丁解牛技藝嫻熟。庖丁解釋用刀結(jié)果不同之原因：良庖是“割也”；族庖是“折也”；而自己用刀則是“以無厚入有間”，于是才“恢恢乎其于游刃必有余地”。

第五層寫庖丁雖有高超的技藝，卻從不掉以輕心。每當(dāng)“見其難為”，則“怵然為戒，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微”。

第六層寫庖丁解牛成功之后那怡然自得的神情：“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志?！?/p>

橋的詩歌教案【篇5】

1. 了解把握詩歌中常見詩歌意象、意境。 2. 掌握鑒賞意象、意境的方法。

3. 掌握解答詩歌意象意境鑒賞題的答題方法和步驟。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

意象即詩人意中之象，是寄寓詩人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物，是詩人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體，是蘊(yùn)涵著主體思想感情的形象。如“柳”、“菊”、“竹”、“梅”等。

意境是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的圖景有機(jī)融合而形成的藝術(shù)境界。簡(jiǎn)而言之，意境就是一種情景交融的詩意空間。

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、靜謐、幽清、恬靜、婉轉(zhuǎn)、朦朧、明凈、繁復(fù)——絢麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧、瑰麗 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂

闊、孤寂清冷、清新明麗、肅殺荒寒、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、生機(jī)勃勃、蕭瑟凄清、繁華熱鬧 3.意境之方法攻略

(2).提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

(3)方法點(diǎn)撥：

①在分析景物(意境)形象時(shí)通常是以下幾個(gè)步驟： ⑴ 提煉意象;

⑵ 概括意象特點(diǎn)、氛圍(意境) ; ⑶ 剖析作者思想。 ②答題步驟

這首詩通過 (

)意象，或描繪出(

)圖景畫面，營(yíng)造出了(

)的氛圍，抒發(fā)(表現(xiàn))了作者 (

甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?

答：①本詩通過陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡等描繪了一派美麗的初春了一幅明凈絢麗輕松和諧的春景圖。 ③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

破訥沙頭雁正飛， 鵜[tí ]泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

答案：①全詩通過前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫日出東南、鐵衣生寒。描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。(2分)②詩歌擷取極具邊塞特色的內(nèi)涵豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，(2分)③抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。(2分) 【合作探究案】

根據(jù)以上兩首詩分析討論并總結(jié)解題思路和答題步驟：

解題思路：⑴ 提煉意象;⑵ 概括意象特點(diǎn)、氛圍(意境) ; ⑶ 剖析作者思想。 答題步驟：

①本詩通過描寫??等景物，

②營(yíng)造了??的氛圍(描繪出一幅??的圖畫) ③表達(dá)了??的感情。 【實(shí)戰(zhàn)演練】

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布的幌子。

思考：詞的上闕描繪了什么樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 (6分) 答：①詞的上闋通過寫田間桑樹萌芽，東鄰家蠶卵孵出幼蠶，牛犢在長(zhǎng)滿細(xì)嫩青草的平緩山坡鳴叫，及晚歸的烏鴉散落在夕陽斜照的樹林中棲息的畫面，② 渲染出初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。 ③表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄官場(chǎng)，熱愛田園生活的思想感情。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

在詩中作者寫了哪些景象? 表達(dá)了作者怎樣的思想?

答：①這首詩通過描寫詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，②(渲染了)描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖(氛圍)，③抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁。 【遷移延伸】

閱讀下面這首清詩，完成后面的問題。

日落平原海氣昏，一墳蕭瑟對(duì)空村。 縱教大業(yè)留天壤，到底虛名誤子孫。 岸拆蛟龍移墓道，潮來風(fēng)雨吊詩魂。 當(dāng)年冠蓋應(yīng)俱在，獨(dú)認(rèn)殘碑剔蘚痕。

【注】吳野人：明末清初著名詩人吳嘉紀(jì)，號(hào)野人。明朝覆亡后，隱居故里泰州，卒后葬于海濱。

詩歌首聯(lián)營(yíng)造了怎樣的意境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：①詩歌首聯(lián)通過描寫平原落日、海上水汽、蕭瑟孤墳、寂寞村落等意象，(2分)②營(yíng)造了一種蕭瑟、蒼茫、迷蒙、孤寂、傷感的意境。(2分)③全詩極力渲染吳野人墓地衰敗、冷落的氛圍，哀嘆吳野人身后凄涼的遭際，反復(fù)表露聲譽(yù)名望只是空名的思想，表達(dá)對(duì)吳野人不幸命運(yùn)的悲嘆之情。(2分)

橋的詩歌教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。

3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的`家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽?！?/p>

2、教師朗誦。

3、教師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動(dòng)反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)?！都摇愤@首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

橋的詩歌教案【篇7】

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是詩的國(guó)度。詩歌是我國(guó)古代文學(xué)一顆璀璨的明珠，它音節(jié)和諧、文字精煉、意境優(yōu)美。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！边@節(jié)課，讓我們遨游詩歌的世界，走進(jìn)唐詩宋詞元曲，感受它們的多彩多姿、多情多味。

二、明確考綱

1、了解古代詩歌的文學(xué)樣式；

2、體味詩歌的內(nèi)容和情感，初步領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵；

3、品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。

三、直擊中考（中考試題）

水調(diào)歌頭（蘇軾）

1、天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡？

2、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指，說說你對(duì)這個(gè)名句的理解。

四、古代詩歌常識(shí)

（一）古代詩歌中常見的思想感情

1、憂國(guó)憂民

2、建功立業(yè)

3、思鄉(xiāng)懷人

4、秀美山河

5、離愁別緒

6、雄心壯志

7、熱愛田園

8、懷才不遇

9、自由悠游

美好愛情

（二）古代詩歌語言

擬人、排比、對(duì)偶、反復(fù)、夸張、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真、借代、用典等。

作用：生動(dòng)形象、增強(qiáng)氣勢(shì)、張弛跌宕、委婉含蓄等等。

2、煉字：

（1）動(dòng)詞

（2）形容詞

五、答題方法指導(dǎo)

（一）體味詩歌的內(nèi)容和情感

1、整首詩歌

（1）崔顥《黃鶴樓》這首七言律詩描繪了什么的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【參考答案】這首詩描繪了詩人登上黃鶴樓所見到的生機(jī)勃勃的景象。表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的愁緒。

【答題步驟】

①找出詩中描寫景物的句子或詞語；

②分析歸納景物特征；

③找主旨句、情感句概括詩人的思想感情。

（2）課堂練習(xí)

曹操《觀滄?！愤@首詩描繪了什么的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【參考答案】這首詩描繪了大海吞吐日月、包藏萬千的雄偉壯麗的景象。表達(dá)了詩人氣吞山河、囊括宇宙的豪邁氣概和統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。

2、名句賞析

（1）陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！痹鯓咏忉?？描繪了什么的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？有什么深層含義？

【參考答案】翻座座山過道道水好像沒了路，穿過柳陰走過花叢又是一個(gè)村莊。（釋含義）描寫了農(nóng)村明媚絢麗、變化萬千的自然風(fēng)光，（描景象）也表現(xiàn)了詩人的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。（表情感）蘊(yùn)含著深刻的哲理——比喻人們?cè)跓o路可走的時(shí)候，經(jīng)過一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。（深層含義）

【答題步驟】

①解釋詩句的含義；

②描繪了怎樣的景象或?qū)懥耸裁磧?nèi)容；

③表達(dá)了怎樣的情感；

④深層含義（哲理詩句）。

（2）課堂練習(xí)

杜甫《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！痹鯓咏忉?？寫了什么內(nèi)容？體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？有什么深層含義？

【參考答案】我一定要登上泰山的頂峰，看周圍的山都顯得低矮渺小。（釋含義）寫詩人由望岳而產(chǎn)生登岳的愿望。（寫內(nèi)容）體現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。（表情感）

蘊(yùn)含著深刻的哲理——只有站得高才能看得遠(yuǎn)。（高瞻遠(yuǎn)矚）（深層含義）

（二）品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言

1、修辭

（1）李煜《相見歡》這首詞中“剪不斷，理還亂，是離愁。”運(yùn)用什么修辭方法？有什么好處？

【參考答案】比喻。好處：以絲喻愁，“剪不斷”寫出離愁繁多和綿長(zhǎng)的特點(diǎn)，“理還亂”寫出離愁紛繁雜亂，難以理清的特點(diǎn)；生動(dòng)形象地把詩人內(nèi)心的煩亂、無法忘卻的離愁別恨表達(dá)出來。

【答題步驟】

①用什么方法；

②寫什么內(nèi)容；

③有什么作用。

（2）課堂練習(xí)

蘇軾《江城子密州出獵》中“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”運(yùn)用什么修辭方法？有什么好處？

【參考答案】用典。引用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，作者以魏尚自喻，委婉含蓄地表達(dá)了自己的愿望，希望朝廷能赦免自己、重用自己，讓自己有機(jī)會(huì)建功立業(yè)、報(bào)效朝廷。

2、煉字

（1）白居易《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹中“爭(zhēng)”這個(gè)動(dòng)詞用得好，為什么？

【參考答案】

①“爭(zhēng)”是爭(zhēng)先恐后的意思；

②運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了鶯的活潑可愛；

③描寫了初春乍暖還寒又生機(jī)勃勃的景象；

④表現(xiàn)了作者對(duì)初春的喜愛和贊美之情。

【答題步驟】

①解釋該字在句中的含義；

②注意看修辭方法及作用；

③展開聯(lián)想寫出該字描述的景象；

④表達(dá)了怎樣的感情或者烘托了怎樣的意境。

（2）課堂練習(xí)

張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》“波濤如怒”中“怒”字用得好，為什么？

【參考答案】

①“怒”是發(fā)怒的意思；

②運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出（黃河）波濤洶涌澎湃的氣勢(shì)；

③從聽覺的角度來寫出了黃河咆哮的壯觀；

④烘托了潼關(guān)地處黃河邊地勢(shì)的險(xiǎn)要。

橋的詩歌教案【篇8】

抗戰(zhàn)詩歌教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和重要事件。

2. 了解抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和主題。

3. 學(xué)習(xí)分析詩歌的方法和技巧。

4. 能夠鑒賞和欣賞經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌作品。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 抗戰(zhàn)歷史背景及重要事件。

2. 抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和主題。

3. 抗戰(zhàn)詩歌的欣賞和分析。

4. 創(chuàng)作抗戰(zhàn)詩歌。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：通過觀看電影片段或展示圖片等方式，向?qū)W生介紹抗戰(zhàn)的歷史背景和重要事件。

2. 詩歌鑒賞：選擇幾首經(jīng)典的抗戰(zhàn)詩歌，與學(xué)生共同欣賞和分析。

范文一：《抗戰(zhàn)詩歌教案》

在敵人的炮火下

你們昂揚(yáng)的不朽

手握革命之旗幟

背負(fù)國(guó)家的重托

爾等義無反顧

投身國(guó)土的護(hù)衛(wèi)

劍指敵人的心臟

勇往直前的勇武

流言蜚語或是欺詐

面對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的士兵

絞刑只能引來怨嗔

解放的曙光已經(jīng)圓滿

我之革命，我之大義

任憑歲月荏苒，流逝

歷經(jīng)多少的苦痛

何等的殘酷戲劇

從此山河不復(fù)邦

剩下的只有殘?jiān)珨啾?/p>

創(chuàng)傷與歲月的摧殘

卻并不能摧毀我們的意志

奔赴抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們啊

你們的付出和犧牲

鑄就了偉大的力量

把戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛轉(zhuǎn)化為信念

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

五、總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)抗戰(zhàn)詩歌的特點(diǎn)和主題。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作優(yōu)秀的詩歌作品。

六、作業(yè)：要求學(xué)生自行創(chuàng)作一首抗戰(zhàn)詩歌，并交到教師處進(jìn)行集體展示和評(píng)選。

橋的詩歌教案【篇9】

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動(dòng)作朗誦詩歌。

3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

教育活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》

教育活動(dòng)過程：

一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動(dòng)內(nèi)容

導(dǎo)語“小朋友，剛才聽的什么歌？小烏鴉這么關(guān)心自己的媽媽，那小寶寶門也愛自己的媽媽嗎？在幼兒園里誰就是你們的媽媽呀？今天老師媽媽也給小寶寶帶來一件神奇的禮物猜猜看是什么？”

二、新授詩歌《愛媽媽》重點(diǎn)

1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請(qǐng)的

提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？

什么顏色的大樹？

花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？

小河里的水是什么樣的？

2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點(diǎn)）

導(dǎo)語“今天老師媽媽還請(qǐng)來了幾位小客人，猜猜它們是誰呀？”

（教師伴隨動(dòng)作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）

提問：小鳥喜歡在誰的`身邊飛來飛去？

蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？

魚兒離不開什么？

我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？

為什么最愛你的媽媽呀？

（引導(dǎo)幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）

3、教師有感情地伴隨動(dòng)作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）

4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（要求用自然的聲音朗誦）

5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。

（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動(dòng)作）

三、結(jié)束：

1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

2、激發(fā)愛媽媽情感。

提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽呢？

（師幼互動(dòng)進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行愛媽媽情感滲透）

教學(xué)反思：

小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們?cè)敢饫收b兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于孩子理解。

橋的詩歌教案【篇10】

1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。

2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。

3、懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、紙偶等活動(dòng)建議一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問：這是誰？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。1、教師有感情的朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖，尾巴翹”。2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。請(qǐng)幼兒討論：紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風(fēng)兒和燕子？那它會(huì)用什么語氣、什么表情說？3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情？為什么它會(huì)落到樹梢上？沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎？現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的？你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？三、出示 PPT，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。3、討論：紙風(fēng)箏剛開始的時(shí)候很驕傲，看不起風(fēng)兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變？小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí)，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意， 否則離失敗就不遠(yuǎn)了?；顒?dòng)延伸將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。附：紙風(fēng)箏紙風(fēng)箏，天空飄， 腦袋搖，尾巴翹。

橋的詩歌教案【篇11】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？

教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

師：今天我也帶來了一個(gè)關(guān)于家的詩歌，請(qǐng)你來仔細(xì)聽一聽。

師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽的話來說一說。

師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。

師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合）

師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。

橋的詩歌教案【篇12】

元旦的詩歌教案

元旦，又稱陽歷新年，是中國(guó)人民在農(nóng)歷春節(jié)之后的又一個(gè)重要的慶祝日。此時(shí)，全國(guó)上下皆歡慶，市井喧鬧，家家戶戶布置花籃，掛擋燈籠，特別是傳統(tǒng)的文人雅士則會(huì)運(yùn)用詩詞的形式來表達(dá)他們對(duì)這個(gè)美好節(jié)日的祝福與祈愿。

詩詞是中華民族的瑰寶之一，它是民族文化的精髓和典范，也是學(xué)習(xí)文化、汲取營(yíng)養(yǎng)的重要途徑之一。因此，在元旦這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)之際，將詩歌教學(xué)融入其中，開展素質(zhì)教育，既能增強(qiáng)學(xué)生語言文化修養(yǎng)，也能讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解元旦的由來與意義。

2、通過詩詞創(chuàng)作和欣賞，推動(dòng)學(xué)生具備審美和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)和文化品位。

3、讓學(xué)生感受詩歌的語音、韻律和造型美，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和形象意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)

1、元旦知識(shí)的介紹。

2、名家詩歌的導(dǎo)讀和欣賞。

3、詩歌創(chuàng)作和演講。

三、教學(xué)過程

1、元旦知識(shí)的介紹

通過多角度的解析，讓學(xué)生了解元旦的由來和意義，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到元旦的文化底蘊(yùn)和重要性。

2、名家詩歌的導(dǎo)讀和欣賞

（1）老師選取相應(yīng)的詩歌，對(duì)其進(jìn)行口語表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到詩歌的語音和韻律。

（2）讓學(xué)生認(rèn)真品讀詩歌，看看詩人通過詩歌表達(dá)了什么樣的情感和思想。

（3）分組討論，讓學(xué)生結(jié)合各自的實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)詩歌所表達(dá)的意義和內(nèi)涵的理解。

3、詩歌創(chuàng)作和演講

（1）老師布置文章題目或提供一些寫作思路，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）每位同學(xué)在完成詩歌創(chuàng)作后，進(jìn)行詩歌演講，表達(dá)自己對(duì)元旦的情感和祝愿。

（3）學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，從中發(fā)掘文學(xué)素材，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

四、教學(xué)方法和手段

1、讓學(xué)生多參與，包括聽講、品味、傳唱和表演等多項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到多重感知、全方位學(xué)習(xí)的效果。

2、老師或?qū)W生表演詩歌，體現(xiàn)肢體語言、情感表達(dá)和語音技巧，從而更好地傳達(dá)詩歌的情感內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察和創(chuàng)作生活，促進(jìn)詩歌寫作貼近生活、情感真實(shí)、表達(dá)深刻。

五、教學(xué)評(píng)估

1、學(xué)生的詩歌創(chuàng)作與演講，是否展現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

2、學(xué)生對(duì)詩歌欣賞和創(chuàng)作的理解與表達(dá)，是否準(zhǔn)確、深入、有感染力。

3、學(xué)生是否形成對(duì)元旦文化底蘊(yùn)和重要性的認(rèn)識(shí)和理解。

六、教學(xué)體會(huì)

元旦的詩歌教案，能讓學(xué)生在活潑有趣的環(huán)境中接受文化傳承，培養(yǎng)審美和藝術(shù)素養(yǎng)，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生從詩詞欣賞、詩歌創(chuàng)作到演講實(shí)踐，不斷深化對(duì)元旦的了解和理解，同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族文化自信，傳承文脈，用詩歌溫暖心靈，傳遞美好，引領(lǐng)未來。