孩子受欺負(fù)還擊？忍讓？

孩子在外面總受欺負(fù)，確實(shí)讓家長(zhǎng)很頭痛，教孩子還手反擊嗎，可又擔(dān)心以暴抗暴會(huì)使孩子受到更大傷害，并養(yǎng)成愛(ài)打架的習(xí)慣，這樣，長(zhǎng)大了還得了嗎“可總是告訴孩子”不理他，他是壞孩子“之類的話或讓孩子躲開(kāi)，這樣的孩子會(huì)不會(huì)將來(lái)成為“阿Q”？

注重文明行為的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)受了欺負(fù)的孩子說(shuō)：“別理他，告他媽媽(老師)去”或“你是不打架的好孩子”之類的話，使孩子得到一些心理安慰。但家長(zhǎng)可想到，當(dāng)你不在孩子身邊時(shí)，誰(shuí)能隨時(shí)給孩子這樣的安慰？他的憤懣、委屈又能贏得多少同情和幫助？只可能使孩子更退縮，受到欺負(fù)時(shí)只會(huì)怨天尤人。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)告訴孩子?！皠e人打你，你就狠狠打他，別以為你好欺負(fù)?！庇行┘议L(zhǎng)甚至告訴孩子：“他打你一拳，你還他兩拳，讓他知道不能隨便欺負(fù)人?！碑?dāng)然，這是出于正義感，認(rèn)為不制止欺負(fù)人的人等于是縱容他們，但家長(zhǎng)可知道，這是在教孩子以暴抗暴，可能會(huì)使孩子成為一介武夫。這樣，不僅對(duì)解決問(wèn)題無(wú)濟(jì)于事，反而火上澆油。而且，孩子對(duì)強(qiáng)大對(duì)手一味反擊，可能會(huì)帶來(lái)更大傷害。

專家建議

應(yīng)該告訴孩子學(xué)會(huì)反抗，不能一味地忍讓，但不是打架才能讓孩子保護(hù)自己。“該出手時(shí)就出手”，講一個(gè)小故事，或許能給家長(zhǎng)帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)——

籃球飛人喬丹小時(shí)候個(gè)子很高，當(dāng)他要上小學(xué)時(shí)媽媽有些擔(dān)心，兒子個(gè)兒大會(huì)不會(huì)愛(ài)打架？于是，她嚴(yán)肅地告訴兒子不許打人，就這樣大個(gè)子的喬丹成為班里同學(xué)欺負(fù)和嘲笑的對(duì)象。同學(xué)們經(jīng)常打他、推搡他、搶他的東西，玩游戲時(shí)也不帶他，聽(tīng)話的喬丹經(jīng)?？拗丶遥幸惶焖薜煤芪?，父親正好在家就問(wèn)他怎么回事。喬丹說(shuō)同學(xué)們打他，還笑話他是大笨蛋。父親問(wèn)他：“你就這樣被人打嗎？”喬丹說(shuō)：“媽媽說(shuō)不讓打人?！备赣H讓他想一想，能不能用別的辦法來(lái)反抗別人的欺負(fù)，不一定非要打架來(lái)解決。（wWw.zr120.com 節(jié)日祝福網(wǎng)）

第二天，喬丹高興地回家告訴父母，大家一起玩籃球時(shí)又有人欺負(fù)他，但他沒(méi)有打這個(gè)同學(xué)，只是把他使勁按住，讓他動(dòng)不了，最后不得不認(rèn)輸。從這以后大家都愿意和他一起玩了，也再?zèng)]人說(shuō)他是笨蛋。還是爸爸說(shuō)的對(duì)，不打架不是任人欺負(fù)，受到欺負(fù)時(shí)要想個(gè)好辦法反抗。讓人家知道你只是不想打架，可你并不是笨蛋。

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孩子遭受欺負(fù)怎么處理？

與小朋友們玩耍是孩子接觸社會(huì)的第一步，學(xué)習(xí)人際交往。但當(dāng)孩子遭受欺負(fù)后，父母又該做些什么呢？

被人咬傷：謹(jǐn)防模仿

案例：榛榛剛?cè)雸@半個(gè)月，就被班上的小伙伴隆隆咬了。胳膊上清晰的牙印，好像“浮雕”似的凸出來(lái)。事發(fā)后，老師一直在邊上解釋，隆隆媽媽也不停地道歉。所以我沒(méi)有說(shuō)什么?；丶衣飞?，我在想，這件事最嚴(yán)重的負(fù)面影響，可能是榛榛從此也學(xué)會(huì)攻擊別人，我必須想辦法杜絕。在接下來(lái)的一個(gè)月里，我一邊觀察孩子的情緒，叮囑他今后在遇到這樣的事情時(shí)可以叫老師，也可以盡力把對(duì)方推開(kāi)。同時(shí)像聊天一樣地詢問(wèn)他：“傷口疼不疼？”他說(shuō)“疼”之后，我就跟他說(shuō)：“這樣咬人是非常不好的，會(huì)給別人帶去痛苦，你以后會(huì)咬別人嗎？”他說(shuō)：“不會(huì)！”

榛榛媽媽點(diǎn)評(píng)：確實(shí)，孩子互相之間的摩擦是不可避免的，關(guān)鍵是要制止孩子模仿一些不良行為。除此之外，在處理中父母盡量不要去強(qiáng)化孩子的痛苦以及大人的憐憫。孩子就不會(huì)感到委屈，也不會(huì)在他心理留下任何傷痕。

被搶玩具：鼓勵(lì)溝通

案例：鄰家倩倩常來(lái)我家玩，她攻擊性很強(qiáng)，總搶我家小寶的玩具和書(shū)，小寶搶不過(guò)，就哭著來(lái)找我。這時(shí)候我會(huì)勸他去和倩倩姐姐商量，如果他不敢的話，我就陪他去。我當(dāng)著小寶的面跟倩倩說(shuō)：“倩倩，玩具是小寶先拿的，如果你也想玩的話，是不是跟小寶說(shuō)一下？”然后我又跟小寶說(shuō)：“倩倩姐姐想玩這個(gè)玩具，她是客人，你是不是可以先給她玩呢？”小寶寶很快同意了。

小寶媽媽點(diǎn)評(píng)：既然孩子要融入社會(huì)，就要接受社會(huì)現(xiàn)狀。所以鼓勵(lì)孩子敢于正視困難，直接跟人表達(dá)是一種比較好的做法。當(dāng)沖突發(fā)生后，大人可以指導(dǎo)，不能誘導(dǎo)，更不能置之不理。不然，孩子今后仍然不知道如何處理，容易演變成默默承受或習(xí)慣性逃避。

發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：轉(zhuǎn)移注意力

案例：小米2歲的時(shí)候遭遇來(lái)自小伙伴的第一次攻擊，她和一個(gè)比她大半歲的小老外在游樂(lè)場(chǎng)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。開(kāi)始我沒(méi)有出面，希望他們能自己協(xié)調(diào)。后來(lái)那個(gè)小男孩死死抓住小米的臉，小米只得大哭，所以我就過(guò)去抱起了她，安撫她的情緒，然后馬上用其他活動(dòng)轉(zhuǎn)移她的注意力，她很快就忘記了剛才發(fā)生的事，繼續(xù)玩下去了。小米媽媽點(diǎn)評(píng)：這樣大的孩子多有獨(dú)立性了，只要沒(méi)有出現(xiàn)傷害性的攻擊，就應(yīng)該相信孩子是有能力解決的。一般情況下，都會(huì)認(rèn)為女孩容易處于弱勢(shì)，但事實(shí)上，現(xiàn)在很多女孩也很強(qiáng)勢(shì)，他們和男孩發(fā)生沖突時(shí)，往往能獲得成功。所以，父母在給孩子講解自我保護(hù)的同時(shí)，也別忘了告訴她，放棄也許是個(gè)非常好的選擇，因?yàn)橛懈嗟倪x擇在等著她。

鏈接：

孩子如何面對(duì)沖突

問(wèn)題：孩子應(yīng)不應(yīng)該采取還手的方式來(lái)自衛(wèi)？

慕尼黑兒童心理學(xué)家Diekmeyer認(rèn)為：這種情況不應(yīng)該一律禁止。它的意義在于，孩子的正當(dāng)防衛(wèi)行為可以明確表達(dá)出他對(duì)于受欺負(fù)的反應(yīng)和態(tài)度。這并不等于以牙還牙，而是一種抗議方式。但是如果對(duì)方是個(gè)態(tài)度蠻橫、習(xí)慣動(dòng)武的孩子，這種自衛(wèi)方式顯然有一定風(fēng)險(xiǎn)。

教孩子受欺負(fù)要大聲呼喊

媽媽的煩惱：兒子老實(shí)、靦腆，在幼兒園常受同伴欺負(fù)，很多次我發(fā)現(xiàn)兒子情緒低落或臉上有抓痕，或帶到幼兒園的玩具、圖書(shū)不見(jiàn)了……知道兒子受到了欺負(fù)，我很難過(guò)，怎樣處理才既不傷害孩子又能解決問(wèn)題呢？

“有沒(méi)有被人欺負(fù)”是父母接孩子時(shí)常問(wèn)的一句話?？筛改赶脒^(guò)怎樣科學(xué)、智慧地處理這件事嗎？

觀點(diǎn)一：避免不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

我覺(jué)得父母要避免三種不當(dāng)之舉。一是得知孩子被欺負(fù)后，父母就氣得失去理智，認(rèn)為自己孩子無(wú)能，就教訓(xùn)、嘲笑、甚至打罵他們，而受欺的孩子本身已很沮喪再被父母責(zé)罵，以后受欺就不敢告訴父母，若孩子不向父母傾訴苦衷，不幸便是雙倍的：既得不到親情的撫慰又得不到父母指教；二是不明智的興師問(wèn)罪。有些父母直接找欺負(fù)人的孩子教訓(xùn)他或責(zé)怪對(duì)方家長(zhǎng)，這既不利解決問(wèn)題還可能造成更嚴(yán)重后果。去幼兒園大鬧責(zé)怪老師，會(huì)造成家園隔閡，損害自身形象也不利孩子成長(zhǎng)；三是不問(wèn)明原因就要孩子“以牙還牙”、“他兇，你就比他更兇”，也是愚蠢的方法，會(huì)使孩子習(xí)慣用武力解決問(wèn)題，不利孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成。

觀點(diǎn)二：安慰是良藥，會(huì)使孩子內(nèi)心力量強(qiáng)大

我姐姐的兒子6歲，告訴他媽媽(我姐姐)，自己在幼兒園常被同伴捉弄。而我姐姐對(duì)此不以為然，她認(rèn)為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒(méi)想到事情的發(fā)展出乎姐姐的預(yù)料，她兒子會(huì)用暴飲暴食發(fā)泄苦悶和煩惱，看到動(dòng)畫(huà)片里弱小者受欺負(fù)也會(huì)膽戰(zhàn)心驚，害怕這種遭遇會(huì)落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。

孩子間相互“欺負(fù)”是常事，我看到兒子滿臉淚痕或帶著傷痕回家，一般不急著抓住他追問(wèn)，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)脑儐?wèn)會(huì)讓他緊張。我會(huì)先讓自己的情緒平靜下來(lái)，讓兒子感到家里的舒適安全后，再溫柔地詢問(wèn)他。比如，我會(huì)問(wèn)他今天遇到什么有趣的事情、晚點(diǎn)心想吃什么、睡前想聽(tīng)什么故事等，然后再切入主題，這樣，兒子覺(jué)得媽媽是支持他的，便愿意說(shuō)出事情真相。若是兒子錯(cuò)了，就適當(dāng)批評(píng)他，指出他被欺負(fù)的原因；若是別人的錯(cuò)，我先安慰他，讓再根據(jù)具體情況，制定應(yīng)對(duì)方法。

觀點(diǎn)三：教育孩子受欺時(shí)懂得大聲呼喊

女兒很文弱，典型的被欺負(fù)對(duì)象，以前她受欺負(fù)時(shí)，總是一聲不吭，只會(huì)嗚嗚地哭。這樣往往招來(lái)更多的欺負(fù)。于是，我耐心地教導(dǎo)她面臨欺負(fù)時(shí)，可大聲呼喊表示抵抗。我認(rèn)為，當(dāng)孩子面臨欺負(fù)時(shí)，大聲呼喊，是一種巧妙的辦法，一方面，它能引起旁人注意，獲得別人的幫助；另一方面，也是給欺負(fù)者一種警告和示威，欺負(fù)別人的人畢竟理虧，受欺負(fù)的人一喊，他自然會(huì)心慌，就不敢為所欲為了。同時(shí)，平時(shí)我很寵愛(ài)女兒，我認(rèn)為只有當(dāng)女兒有了足夠的自信，她才有能量和膽量敢作自我保護(hù)，而父親的愛(ài)能讓女兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

觀點(diǎn)四：不理睬別人的嘲笑

有時(shí)孩子受到的欺負(fù)并非打罵，而是嘲笑。我兒子到城里上幼兒園，鄉(xiāng)下口音一時(shí)難改，常被同學(xué)嘲弄。他不知道如何才能躲避這些嘲笑而保護(hù)自己，我想，因種種原由被嘲笑的孩子一定不少，可以試試我教兒子的辦法，很有效：用嚴(yán)肅的目光盯著別人并嚴(yán)厲地說(shuō)“我不喜歡你這樣嘲弄我。希望你以后不要這樣”，然后走開(kāi)，暫時(shí)不理睬對(duì)方。這件事解決后，又發(fā)生兒子被同學(xué)欺負(fù)的事件，那個(gè)同學(xué)好幾次撕壞兒子的作業(yè)，還搶他的玩具。我又給兒子出主意。當(dāng)下次那個(gè)男孩又來(lái)欺負(fù)兒子，兒子就突然喊道：“把你的壞手拿開(kāi)！”那個(gè)男孩被嚇得一怔，全班人也都轉(zhuǎn)身看著他。從這以后，這個(gè)男孩再也沒(méi)找兒子的麻煩了。

心理學(xué)專家說(shuō)，幫助孩子練習(xí)類似的果敢行動(dòng)可使他們?cè)鰪?qiáng)信心。父母在家與孩子扮演欺負(fù)與被欺負(fù)的角色，教會(huì)他們?nèi)绾魏浅庀肫圬?fù)他們的人。

觀點(diǎn)五：尋求老師的支持

我認(rèn)為父母不必介入孩子間的紛爭(zhēng)。若是程度不太嚴(yán)重的爭(zhēng)吵，我也主張不必反映給老師。但如果孩子受欺負(fù)的事情持續(xù)發(fā)生，父母應(yīng)當(dāng)向老師求助，老師有教育經(jīng)驗(yàn)，也能通過(guò)集體的教育力量幫助霸道的孩子改正錯(cuò)誤，這也是對(duì)幼兒園和老師的一種信任。另外，如果在接送孩子時(shí)碰到對(duì)方父母，也可以和他們作些溝通，把事實(shí)客觀地告訴對(duì)方的家長(zhǎng)。只是溝通時(shí)，態(tài)度要心平氣和，要用商討或詢問(wèn)的口氣，一味指責(zé)只會(huì)讓事情變?cè)恪?/p>

觀點(diǎn)六：教會(huì)孩子如何避免被欺負(fù)

我總結(jié)了一下，孩子被人欺負(fù)有四種情形。一是肉體上的欺負(fù)，如踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)等；二是語(yǔ)言上的欺負(fù)，如罵人、嘲笑、地區(qū)歧視(對(duì)外地孩子蔑視、模仿他們的語(yǔ)言和行為等)；三是情感上的欺負(fù)，如孤立(不準(zhǔn)別的孩子跟被欺負(fù)對(duì)象玩)別人。

要使孩子不容易被欺負(fù)，我的辦法是教會(huì)孩子一些交往策略。我重視增強(qiáng)孩子間的友誼。比如，我女兒靦腆、害羞、不善交際，我就有意識(shí)地安排她的同學(xué)到家中做客，幫助他們建立友誼；同時(shí)也鼓勵(lì)女兒參加體育鍛煉和興趣班的技能學(xué)習(xí)，以便結(jié)交一些好朋友，一起玩，結(jié)伴行。確實(shí)，幼兒園集體中，總有幾個(gè)比較霸道和蠻橫的人，但他們欺負(fù)人時(shí)，也會(huì)找一些理由或借口。所以我也不忘教育女兒，在比較霸道的同伴面前，手不能癢，嘴不要多，這樣也可以避免被欺負(fù)事件的發(fā)生。

孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她還手？

孩子在一起玩的時(shí)候，難免會(huì)有沖突，我們不應(yīng)該介入太多，將更多的主動(dòng)權(quán)給與她們，有時(shí)候放手也是一種愛(ài)、一種鼓動(dòng)勵(lì)，但是可以告訴孩子當(dāng)危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)盡量不要讓自己受到傷害。孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她們還手這不僅僅是個(gè)表面問(wèn)題，問(wèn)題背后代表的內(nèi)容是我們要幫助孩子去做到的一些事和給與孩子好的性格，比如社交、禮儀，平時(shí)相處的時(shí)候要以身作則，多說(shuō)禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)與被愛(ài)；親子閱讀也不能少，在故事中學(xué)會(huì)和別的小朋友相處，有了沖突能寬容待人和事；日常生活中多用換位思考的方法去引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子還手與否其實(shí)是個(gè)品德教育的問(wèn)題，只要孩子平時(shí)吸收的正能量多，至于該不該還手、什么情況下能還手？類似于這樣的問(wèn)題她們自己就能處理。

孩子經(jīng)常被欺負(fù)，要教他還手嗎？

我有較長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)外早期教育工作經(jīng)驗(yàn) 回國(guó)后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)朝氣蓬勃也野蠻發(fā)展 初來(lái)媽網(wǎng) 如果大家愿意看 今后會(huì)定期和大家分享討論些家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我的問(wèn)題：

孩子經(jīng)常被欺負(fù)，要教他還手嗎？

在我從事教育的十年中，這是被問(wèn)得最多問(wèn)題之一，是很多家長(zhǎng)的疑惑。

其實(shí)我也明白，以牙還牙，被欺負(fù)了就打回去這樣的論調(diào)當(dāng)然看起來(lái)更解氣，更爽。畢竟，憑什么自己的寶貝要被別人欺負(fù)呀。

但我還是想向各位家長(zhǎng)重申一下，我們教育專業(yè)給出的答案是，不要打回去，因?yàn)樽钪匾亲尯⒆用靼状蛉耸遣粚?duì)的，打人并不能解決問(wèn)題。

那么如果我的孩子被打了，該如何處理呢？

第一步：找出沖突發(fā)生的原因。我處理過(guò)的小朋友打架，百分之九十九都是有起因的。最常見(jiàn)的是搶玩具和言語(yǔ)上的沖突，因?yàn)樾∨笥?，特別是在2歲左右，小朋友剛開(kāi)始有自我意識(shí)，這個(gè)階段小朋友會(huì)以自我為中心，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人，學(xué)術(shù)上成為“自我中心”（egocentric）。這并不是自私，是他們?cè)谶@個(gè)階段還不明白什么叫做分享，所以在物品的歸屬上（比如說(shuō)玩具、書(shū)本）會(huì)經(jīng)常性與其他小朋友產(chǎn)生沖突。另外，比較小的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力還比較弱，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，所以會(huì)用肢體的方式來(lái)表達(dá)自己，有時(shí)候在家長(zhǎng)看來(lái)就成了“打架”。

所以我們第一步應(yīng)該找出孩子被欺負(fù)背后的原因是什么，再根據(jù)不同的情況采取不同的措施。如果是因?yàn)橥婢呋蛘咂渌锲返臓?zhēng)搶而造成的打鬧，頻率不是很高話，家長(zhǎng)不需要特別擔(dān)心，因?yàn)楹细竦挠變簣@都能較好地解決。如果是高頻率的無(wú)理由地被欺負(fù)，則需要引起我們強(qiáng)烈的重視。

第二步：和孩子溝通在我看來(lái)，教育的最終目的不是替孩子完成所有事情，而是賦予孩子解決問(wèn)題的能力。所以我們應(yīng)該教會(huì)孩子在遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

我們要告訴孩子當(dāng)被其他孩子打時(shí)：

第一是告訴孩子要用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，而不是第一時(shí)間打回去。打回去當(dāng)然解氣，但這會(huì)對(duì)孩子造成兩個(gè)困惑。

一是，我該不該遵守規(guī)則。一個(gè)正常的幼兒園肯定是規(guī)定小朋友不能打架的。如果家長(zhǎng)告訴孩子打回去，會(huì)讓孩子很困惑，我到底要不要遵守既定的規(guī)則，如果我可以不遵守這個(gè)規(guī)則，是不是可以不遵守其他的規(guī)則。

二是，我是不是可以通過(guò)打斗來(lái)獲得我想要的東西，最終可能讓孩子變成一個(gè)霸凌者。我有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，叫小D，小D小時(shí)候我見(jiàn)過(guò)，虎頭虎腦的特別可愛(ài)，也很乖。他們班上幾個(gè)霸凌者經(jīng)常欺負(fù)他，他姥姥就告訴他，你別被人欺負(fù)，你可以打回去。還去學(xué)校威脅老師，弄得老師最后也不管了。最后小D和他姥姥說(shuō)，不是打別人就是被人打，他最后成了他學(xué)校最大的霸凌者，希望能給各位一些啟示。

第二是遇到其他孩子欺負(fù)你時(shí)，應(yīng)該怎么做。

一是樹(shù)立孩子正確的是非觀，告訴他，無(wú)論如何欺負(fù)人，打人是不對(duì)的，用打人的方法是不能解決問(wèn)題的。

二是，利用語(yǔ)言的力量。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是可以起到較強(qiáng)的作用的。告訴你的孩子，當(dāng)別人欺負(fù)他時(shí)，大聲地說(shuō)“不”“不要”“我不喜歡你打我！”“請(qǐng)讓我一個(gè)人玩！”如果不能阻止，則先走開(kāi)。如果孩子被打，也要提醒孩子告知老師，或者進(jìn)一步由家長(zhǎng)找到老師，要求學(xué)校方重申規(guī)則，讓所有孩子都明白霸凌是錯(cuò)誤的并且需要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

我不建議家長(zhǎng)在第一時(shí)間直接去找打人者的家長(zhǎng)對(duì)峙，因?yàn)樽钪匾氖强梢杂珊⒆幼约航鉀Q打鬧的問(wèn)題。在美國(guó)任教時(shí)，更是規(guī)定老師不允許在意外事故報(bào)告中透露孩子的真實(shí)姓名，如果發(fā)生打鬧，我們被要求用女孩，男孩這類的詞代替孩子的姓名。

在這，我想再和各位分享一個(gè)我學(xué)生小Y的故事。 小Y是一個(gè)非常可愛(ài)的3歲男孩。這個(gè)孩子是家中最小的孩子，父母中年得子，是全家人的焦點(diǎn)。

可能受到他父親，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)人員，的影響，小Y很大方，也非常要面子。

可就是這樣個(gè)可愛(ài)的小男孩，在開(kāi)學(xué)的第一周，把班上一半的孩子都打了。導(dǎo)致其他家長(zhǎng)非常擔(dān)憂。 當(dāng)時(shí)，我和助教緊急和Y的媽媽面談。 最終我們發(fā)現(xiàn)， Y并不是aggressive（有攻擊性）的孩子。他只是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母并和其他孩子一起相處。他打人，80%是因?yàn)橥婢叩膯?wèn)題，20%是因?yàn)槠渌∨笥褯](méi)有仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)話，他覺(jué)得沒(méi)面子。

后來(lái)，我們采取了以下措施。 第一，全班范圍內(nèi)的教導(dǎo)怎么解決搶玩具和分享的過(guò)程。提醒孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，用語(yǔ)言解決問(wèn)題。 第二，密切的關(guān)注Y與其他孩子的互動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)他有打孩子的前兆，及時(shí)的引導(dǎo)他。 第三，與Y的媽媽以及家人達(dá)成一致，如果在家里，Y出現(xiàn)打人的情況，會(huì)參照學(xué)校的方法來(lái)處理。第四， 當(dāng)班上發(fā)生其他的打人事件的時(shí)候，會(huì)及時(shí)的制止并引導(dǎo)全班孩子思考如果自己解決問(wèn)題。第五，在課程中，會(huì)模擬打人的場(chǎng)景，并請(qǐng)Y或者其他打人的孩子來(lái)解決問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)大概1個(gè)月的時(shí)間反復(fù)貫徹以上的5條紀(jì)律，我的班級(jí)的孩子打人情況基本上消失了。尤其是Y，他反而成為了我的好幫手，經(jīng)常幫助其他孩子解決爭(zhēng)搶玩具的問(wèn)題。看到了嗎，在孩子們的世界里，真的很少有絕對(duì)的善和惡，也許只是因?yàn)槲覀儾粔蚨麄兌选?/p>

第三步：更換環(huán)境在日常生活中，上面我們討論方法已經(jīng)可以應(yīng)對(duì)大多數(shù)的情況，但還是有可能遇到，霸凌者因有暴力傾向而無(wú)理由欺負(fù)別人，而且對(duì)方家長(zhǎng)無(wú)力或無(wú)心管教，學(xué)校也無(wú)法徹底處理。那么遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？

我在美國(guó)求學(xué)期間在很多所不同的幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)，它們分散在不同的區(qū)，有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上東區(qū)也有比較混亂的Bronx(巴朗區(qū))，每個(gè)區(qū)之間環(huán)境的差異非常大。這類小朋友我遇見(jiàn)過(guò)，他們不當(dāng)?shù)男袨閹缀醵际窃从诩彝ヒ蛩?，父母教育程度較低或者家庭關(guān)系緊張。不同于我們?cè)凇冻摗?、《死亡?shī)社》等經(jīng)典電影中看過(guò)的橋段，偉大的教師挽救了生活不幸的學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)中，如果父母放棄看管，學(xué)校能做的事情其實(shí)很有限。對(duì)于這部分學(xué)生，大部分學(xué)校會(huì)給予勸退。但目前，我國(guó)的各項(xiàng)監(jiān)管措施還不完全完善，學(xué)校在執(zhí)行層面差異也很大。如果碰到有暴力傾向的霸凌者，且學(xué)校疏于監(jiān)管，那么我建議給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，讓孩子去一個(gè)更好的環(huán)境。因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)校無(wú)法給予孩子足夠的保障與關(guān)愛(ài)，是一所不合格的學(xué)校。

很多時(shí)候，我們沒(méi)有辦法決定其他孩子的行為，但至少，我們可以告訴我們的孩子，什么才是對(duì)的。

如何對(duì)待在幼兒園受欺負(fù)的孩子

每天下班后，團(tuán)團(tuán)媽媽都急急忙忙往回趕，好在幼兒園放學(xué)時(shí)能按時(shí)接團(tuán)團(tuán)。今天，她滿心歡喜地趕到幼兒園，可一見(jiàn)到團(tuán)團(tuán)，突然發(fā)現(xiàn)團(tuán)團(tuán)粉紅的小臉上多了一道紅色的抓痕，團(tuán)團(tuán)媽媽心里真不是滋味。幼兒園老師馬上向團(tuán)團(tuán)媽媽解釋了情況。原來(lái)，班上那個(gè)長(zhǎng)得非常結(jié)實(shí)的小男孩和團(tuán)團(tuán)一起玩，玩著玩著就為一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)，老師趕緊跑來(lái)勸阻，可小男孩的手以迅雷不及掩耳之勢(shì)，抓到了團(tuán)團(tuán)的小臉上，一道紅紅的血印出來(lái)了。在幼兒園中，小寶寶間免不了鬧矛盾，出現(xiàn)咬傷、抓傷的情況，這是由于寶寶年齡及心理特點(diǎn)造成的。寶寶們學(xué)會(huì)分享、合作、規(guī)則意識(shí)大概要花上幾年的時(shí)間，到了幼兒園大班，小寶寶們才初步懂得謙讓。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，家長(zhǎng)看到自家寶寶受了委屈，心中肯定不舒服，那家長(zhǎng)又該如何對(duì)待這種意外情況呢?

Do

首先，老師在發(fā)現(xiàn)情況后，要在家長(zhǎng)接幼兒時(shí)，和家長(zhǎng)交代清楚事情原委。無(wú)論是何種原因造成的皮膚外傷，老師都要向家長(zhǎng)道歉。老師誠(chéng)懇的態(tài)度，會(huì)緩解家長(zhǎng)和老師間的隔閡。

如果寶寶在幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)被抓傷的情況，這時(shí)家長(zhǎng)就該引起重視了，是因?yàn)閹熒壤缓线m?還是因?yàn)閹О嗬蠋煵回?fù)責(zé)任?分析一下原因后，可以將情況反映給園長(zhǎng)，必要時(shí)為寶寶轉(zhuǎn)園。

Don’t

家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)老師是稱職的，是值得家長(zhǎng)信賴的。因此對(duì)老師不能過(guò)分挑剔，不能一味指責(zé)老師的過(guò)失，尤其是不能當(dāng)著寶寶的面指責(zé)老師。

2

家長(zhǎng)VS自家寶寶

DO

寶寶受了欺侮，做家長(zhǎng)的肯定比自己受了傷害還難受。把寶寶從幼兒園接回家后，家長(zhǎng)要問(wèn)一問(wèn)寶寶受傷的情況，指出寶寶究竟哪做得不好。如果是因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，家長(zhǎng)要告訴寶寶學(xué)會(huì)謙讓、分享、合作等等。同時(shí)家長(zhǎng)也要告訴寶寶一些保護(hù)自己的方法，比如：當(dāng)別人上來(lái)抓你的臉時(shí)，你可以用胳膊擋住;當(dāng)別人搶你的玩具時(shí)，你可以告訴老師，讓老師來(lái)主持公道。

Don’t

千萬(wàn)不要因?yàn)樽约覍殞毷芷畚炅耍蛯?duì)寶寶說(shuō)：“你怎那么笨，他打你你也打他。”這樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會(huì)無(wú)所適從，對(duì)寶寶有一定的心理壓力。

家長(zhǎng)VS打人的寶寶

Do

小寶寶間發(fā)生打人的問(wèn)題，并不能將其歸類到道德的高度，寶寶年齡尚小，不能正確表達(dá)自己的感情和需要，因此會(huì)以不適當(dāng)?shù)姆绞节A得自己的利益。家長(zhǎng)對(duì)待抓傷了自家寶貝的那個(gè)厲害寶寶，應(yīng)該和其他寶寶一視同仁。

Don’t

家長(zhǎng)不要對(duì)打人的寶寶怒氣沖沖，逼問(wèn)打人的原委。小寶寶會(huì)非常害怕，這樣可能會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)家庭間的矛盾。

3

家長(zhǎng)VS家長(zhǎng)

Do

由于經(jīng)常接送寶寶，家長(zhǎng)間也互相熟識(shí)了，如果有條件，可以創(chuàng)造一些條件，讓寶寶們一起玩，看看他們?cè)鯓雍献鳌Ｈ绻麑殞氶g出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，家長(zhǎng)可先看他們能否自己解決，如果兩個(gè)寶寶快急了，家長(zhǎng)可以出面調(diào)解，告訴他們正確的做法。

Don’t

不要因?yàn)閷殞氶g打架了，家長(zhǎng)間都不說(shuō)話了，其實(shí)寶寶是最不記仇的。孩子們前一分鐘打架，后一分鐘可能就玩得不亦樂(lè)乎。家長(zhǎng)們何必太認(rèn)真了呢?

愛(ài)心提示：

家長(zhǎng)要勤給寶寶剪指甲，剪完后用小銼磨去毛刺，這樣寶寶不會(huì)自己抓破臉皮，也不容易抓傷別的寶寶。