關(guān)于幼兒園特殊兒童的觀察記錄范文

作為幼兒園的一名老師，不僅需要高水平的教學(xué)能力，還需要有非常敏銳的觀察力，有部分孩子初入幼兒園時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出抵抗或者不愿意接受老師的情況，此時(shí)作為老師的我們，需要給孩子更多的愛(ài)心和細(xì)心，幫助孩子們健康成長(zhǎng)。下面是小編整理的“關(guān)于幼兒園特殊兒童的觀察記錄范文”，歡迎閱讀。

關(guān)于幼兒園特殊兒童的觀察記錄范文（一）

一、情況分析：

**小朋友是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話和交往的孩子，總感覺(jué)他沒(méi)有一般孩子的天真和童趣。剛開(kāi)始總以為是因?yàn)楹⒆訉?duì)環(huán)境不熟悉，所以會(huì)造成緊張和不安，不愿和同伴接觸?？墒墙?jīng)過(guò)一年下來(lái)，孩子的情況依舊如此，一遇到困難就哭，不愿與他人交流，我們對(duì)他進(jìn)行了跟蹤記錄，從中尋找突破口，把他從自我封閉狀態(tài)拉回到同伴中來(lái)。

二、學(xué)期總目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)**重點(diǎn)觀察與照顧，讓他逐漸能開(kāi)口愿意跟他人交流，把心理想的事情說(shuō)出來(lái)。遇到問(wèn)題能自己想辦法解決，或者愿意找人尋求幫助。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并且要求吃飯速度要提高。培養(yǎng)他能與同伴交流，一起合作游戲。能在同伴面前大膽的表達(dá)自己的意愿，體會(huì)同伴間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

第一階段目標(biāo)、措施：

1、能開(kāi)口愿意跟他人交流，把心理想的事情說(shuō)出來(lái)。

2、遇到問(wèn)題能自己想辦法解決，或者愿意找人尋求幫助。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并且要求吃飯速度要提高。

第二階段目標(biāo)、措施：

1、培養(yǎng)他能與同伴交流，一起合作游戲。

2、能在同伴面前大膽的表達(dá)自己的意愿，體會(huì)同伴間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。

幼兒個(gè)案追蹤記錄

第一階段：( 3月 6 日)

自主性游戲活動(dòng)開(kāi)始了，**經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)終于來(lái)到了一個(gè)很少有孩子來(lái)光顧的圖書(shū)角，好不容易他看中了一本關(guān)于動(dòng)物的書(shū)，剛想拿時(shí)***正好也看中了這本書(shū)，他距離書(shū)近所以先拿到了，可是金米樂(lè)抓住書(shū)的一角不放，**很快就放棄了，沒(méi)有尋求老師和同伴的幫助，而是緊張的搬著椅子就坐回了自己的地方。

4月 12日

我們午餐時(shí)他總是吃的很慢，幾乎每次都是最后一個(gè)吃好，問(wèn)他還要不要吃，他總是搖搖頭，一副很委屈的樣子，再問(wèn)幾句就要哭了的樣子。有時(shí)會(huì)等他吃完，可有時(shí)遇到不喜歡吃的菜就基本不愿意吃。

第一階段小結(jié)：

**從小膽子比較小，所以家里人擔(dān)心他出去受到別的孩子的欺負(fù)，而一直讓他呆在家里，他平時(shí)愛(ài)跟媽媽和奶奶在一起。家里人也什么都依著他，而在幼兒園里很多機(jī)會(huì)都是要靠自己爭(zhēng)取的，你不爭(zhēng)取就失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，老師就對(duì)此給了她較多鍛煉的機(jī)會(huì)，如六一排練節(jié)目，盡管知道吳旭成膽子很小，聲音也不大，但是還是選他參加節(jié)目的表演。而他也沒(méi)有讓老師失望，雖然聲音依舊不夠大，但是吳旭成在排練期間是最認(rèn)真的一個(gè)小朋友，盡管有時(shí)會(huì)有點(diǎn)辛苦，但是他沒(méi)有苦過(guò)一次，更沒(méi)有一句怨言。

在吃飯方面，也有了較大的進(jìn)步，至少不是最后一個(gè)吃完了，而且在老師與家長(zhǎng)的配合之下，每次都把碗里的飯菜都吃干凈，如遇到實(shí)在不要吃的菜也會(huì)主動(dòng)跟老師說(shuō)，老師按情況就叫他少吃點(diǎn)。吳旭成的進(jìn)步是很大的，同伴和家人也都看在眼里。

第二階段：( 5月8 日)

通過(guò)我們和**家長(zhǎng)的溝通，決定讓他帶一些玩具到幼兒園來(lái)，吸引其他孩子主動(dòng)與她交往，從而帶動(dòng)他交往能力的培養(yǎng)。第二天他果然帶了很多玩具來(lái)，在自由活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)他將玩具拿出來(lái)玩，這時(shí)其他孩子看到她的玩具就想和她交換玩玩具?？蓻](méi)想到她見(jiàn)有小朋友來(lái)和他換玩具，他竟然將所有的玩具都收了起來(lái)，放回了玩具區(qū)，然后每隔幾分鐘就去檢查一下自己的玩具。任憑你老師再怎么鼓勵(lì)，他也不愿意將玩具拿出來(lái)了，也不愿意和小朋友在一起玩，寧愿一個(gè)人呆坐在角落里。

6月4 日

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)，**跑到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我們一起玩好嗎？”我說(shuō)：“好啊，你來(lái)想一個(gè)游戲吧?！彼肓讼耄艿酵婢呋@里拿了條繩子說(shuō)：“老師，我們來(lái)玩小尾巴的游戲?！蔽液退媪艘粫?huì)，就請(qǐng)了交往能力極強(qiáng)的***陪她一起玩，可是他玩了一會(huì)又來(lái)找我了。

第二階段小結(jié)：

在這一階段，老師又給**創(chuàng)設(shè)了很多的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地請(qǐng)他來(lái)做游戲的主角，對(duì)他的行為給予肯定。剛開(kāi)始幾次沒(méi)有成功，但是我們并沒(méi)有因此泄氣，還是希望他有所轉(zhuǎn)變，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。在活動(dòng)中嘗嘗鼓勵(lì)吳旭成在集體面前大膽說(shuō)出自己喜歡玩的一些游戲，在教師知道他喜歡的游戲后有意識(shí)地引導(dǎo)其他孩子主動(dòng)去邀請(qǐng)吳旭成一起玩，目的都是為了讓他能夠體驗(yàn)到與同伴一起游戲的快樂(lè)。

我還安排了**做小組長(zhǎng)，這樣他與小朋友的接觸的機(jī)會(huì)就跟多了，漸漸的他也很愿意也其他小朋友一起做游戲了，有時(shí)候還和幾個(gè)玩的較好的朋友一起有說(shuō)有笑的呢?？吹竭@樣的情景，老師也很欣慰。

學(xué)期小結(jié)：

通過(guò)一學(xué)期的觀察和培養(yǎng)，**改變了很多，也進(jìn)步了很多，現(xiàn)在他吃飯速度快了，挑食的壞習(xí)慣也改了不少。做了小組長(zhǎng)后，對(duì)很多事情也能表現(xiàn)出積極的反映，能幫老師做一些小事情。在同伴之間也能相處愉快，遇到問(wèn)題能自己解決，或者主動(dòng)跟老師反映了，溝通交往能力也有了明顯的提高。在大家的幫助下，吳旭成的飛躍進(jìn)步是有目共睹的，希望他能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)大家心目中的好孩子、好榜樣。

關(guān)于幼兒園特殊兒童的觀察記錄范文（二）

作為我園“學(xué)前融合班中孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)研究”課題的組成部分，我們參與課題的帶班老師的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)兩名孤獨(dú)癥幼兒進(jìn)行跟蹤式的觀察記錄。因?yàn)闅v時(shí)長(zhǎng)，這項(xiàng)細(xì)致繁瑣的工作更需要持之以恒的韌勁和對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心。

麗麗從20xx年9月開(kāi)始上幼兒園小小班，一周后我們發(fā)現(xiàn)她與其他幼兒有所不同；寧寧也是從20xx年9月入園，不久就發(fā)現(xiàn)他在各方面與同齡幼兒的差異明顯。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診為“高功能孤獨(dú)癥”，我們開(kāi)始對(duì)這兩名幼兒進(jìn)行觀察記錄。

以下是節(jié)選的具有代表性的記錄資料。

20xx年9月1日

記錄者：xx

今天是麗麗上幼兒園小班的第一天。

語(yǔ)言及社會(huì)性：爸爸媽媽一起送她，我從媽媽的懷里接過(guò)麗麗，她沒(méi)有哭鬧，也不認(rèn)生，靜靜地坐在椅子上玩玩具。我問(wèn)：“你叫什么名字?”她低著頭玩玩具，無(wú)論我怎么問(wèn)她，她總是不理睬我。在接下來(lái)的活動(dòng)里，麗麗總是一人，無(wú)論是言語(yǔ)還是眼神，她不和身邊的任何人交流，我試圖和她說(shuō)話，她總是眼神游離；我把她摟在懷里，她就拼命掙扎想要逃離。[泡泡演講稿 WWw.wj62.com]

生活習(xí)慣：快到中午吃飯的時(shí)間了，孩子們都在去洗手間的路上。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)麗麗不見(jiàn)了，于是我四處尋找，最終在幼兒園后面的大型玩具上找到了麗麗。我焦急地說(shuō)：“你沒(méi)有給老師說(shuō)就跑出來(lái)，老師會(huì)很擔(dān)心的。”一連說(shuō)了好幾次。但她完全不理睬我，繼續(xù)玩她的大型玩具。我很生氣把她領(lǐng)回了教室。吃飯的時(shí)候，我坐麗麗的身邊，發(fā)現(xiàn)她不吃蔬菜，把所有的蔬菜都扔在桌子上，“吃蔬菜身體好，能張高個(gè)子”我制止了她，她便把蔬菜扔到地上。我們僵持了很久，最終她用聲嘶力竭的哭聲將我打敗――為了不影響別的孩子就餐，也害怕麗麗噎到自己，我妥協(xié)了。她只吃了白米飯和許多雞翅。

睡午覺(jué)了，趁午睡老師在水房洗毛巾，麗麗將自己所有的衣服全部脫掉，在休息室到處跑。午睡老師叫麗麗上床，她很不樂(lè)意的大聲喊叫，把周圍的小朋友全部吵醒。下午起床了，老師幫麗麗穿好衣服褲子，我在教室等待整理好儀表的孩子們，只看見(jiàn)麗麗沒(méi)有穿鞋，惦著腳悄悄地拿點(diǎn)心盆里的點(diǎn)心，我大聲喝止：“麗麗!”，她又一次以大叫回應(yīng)我。

學(xué)習(xí)能力：下午，孩子們要畫(huà)小魚(yú)吐泡泡。我正在發(fā)放紙筆，只看見(jiàn)麗麗早早拿著黑筆，在桌子上畫(huà)了一幅畫(huà)，能看出她畫(huà)的是人臉。我問(wèn)，“麗麗，你畫(huà)的是什么呀?”“美女!”麗麗終于說(shuō)話了。我十分高興，但再次追問(wèn)，麗麗卻不作回答。雖然“美女”的臉有些歪歪扭扭，比例也不是很協(xié)調(diào)。

小結(jié)：從今天一天的接觸中可以看到麗麗在語(yǔ)言發(fā)育、交流交往、生活習(xí)慣等方面有明顯的障礙，但在繪畫(huà)方面似乎比同年齡孩子(注：此年齡段的孩子繪畫(huà)水平還處在涂鴉階段，即畫(huà)圓、畫(huà)短線條)的水平要高。――注意發(fā)掘麗麗美術(shù)方面的天賦，也學(xué)會(huì)成為孩子融合教育訓(xùn)練的突破口!

20xx年9月1日

記錄者：xx

今天是寧寧上幼兒園小班的第一天。

語(yǔ)言及社會(huì)性：第一次看他上課，我一出現(xiàn)他又哭又鬧，還伴隨著尖叫，我傻眼了，不知道是怎么回事。后來(lái)聽(tīng)特教老師說(shuō)是因?yàn)槲业某霈F(xiàn)打亂了他日常保持不變的周圍環(huán)境。我從書(shū)上看到：自閉癥兒童的刻板重復(fù)性，常常要求事物保持老樣子甚至拒絕變動(dòng)，當(dāng)環(huán)境變動(dòng)時(shí)，他們難得接受，甚至大哭、大鬧，長(zhǎng)時(shí)間尖叫大喊。寧寧給我了一個(gè)“下馬威”。

聽(tīng)說(shuō)寧寧上小小班時(shí)能唱《康定情歌》，可現(xiàn)在幾乎忘完了。因?yàn)楦枨锩娴脑~匯、語(yǔ)句以及吸引孩子的節(jié)奏對(duì)刺激孩子的早期語(yǔ)言發(fā)展是非常有用的，所以周老師和寧寧一起唱歌時(shí)，唱一句，留最后一個(gè)詞不唱出來(lái)，通常寧寧都能接上。

生活習(xí)慣：在我們對(duì)自閉兒的了解中常有摳眼、撞頭等嚴(yán)重的自傷行為發(fā)生。而寧寧的自傷行為僅局限于摳鼻子、揉眼睛，而且他的這種摳鼻子自傷行為老師可以用語(yǔ)言阻止其繼續(xù)。另外，寧寧的自理能力差，大小便不能自理。

學(xué)習(xí)能力情況：下午上感統(tǒng)課，課程主要內(nèi)容是吊網(wǎng)訓(xùn)練。最初寧寧不愿上去，在周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去看別的小朋友游戲，最后在老師的勸說(shuō)誘導(dǎo)下他終于愿意上去一試。吊網(wǎng)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，當(dāng)快的時(shí)候?qū)帉帟?huì)把雙腳從吊網(wǎng)上放下點(diǎn)在地上，增加摩擦來(lái)減速。在這個(gè)游戲中其他小朋友就沒(méi)有出現(xiàn)這種情況；還有，上課時(shí)我們讓小孩爬在滑極車上從滑梯上滑下來(lái)。而寧寧沒(méi)有直接從上面沖下來(lái)，而是用手在滑梯上減速一點(diǎn)一點(diǎn)試著蹭下來(lái)的。

小結(jié)：寧寧的情緒控制能力較差，用哭鬧、叫喊、發(fā)脾氣及擊打自己(他人)或極度煩躁等方式來(lái)宣泄不滿：沒(méi)有交流的意愿，沒(méi)有同伴意識(shí)，拒絕和同伴交往，很難參與集體游戲活動(dòng)；在語(yǔ)言、記憶、思維、社會(huì)性等方面都表現(xiàn)出與同齡人明顯的差異。但該幼兒對(duì)音樂(lè)極為感興趣，經(jīng)常哼唱流行歌曲而且曲調(diào)準(zhǔn)確；在游戲時(shí)，能夠保護(hù)自己。

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特殊幼兒觀察記錄表小班匯集6篇

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就是有很多在線文檔等著我們處理，完善寫(xiě)作脈絡(luò)的手段之一便是范文。優(yōu)秀的范文能讓我們的寫(xiě)作更順利，下面的內(nèi)容是編輯為大家整理的特殊幼兒觀察記錄表小班，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇1

觀察時(shí)間：20xx年9月

觀察方式:隨機(jī)觀察

觀察過(guò)程：

“請(qǐng)小朋友把玩具收好。”話一落音，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái)，楊雄凱還沒(méi)等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰(shuí)也不愿放手。

教育措施：

1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。

2、推薦家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇2

記錄人：xxx

時(shí)間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動(dòng)手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫(huà)了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫(huà)了一些花和小草，畫(huà)的很小，歪歪扭扭的，如果不問(wèn)他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫(huà)畫(huà)還喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，畫(huà)了半天也沒(méi)畫(huà)出什么來(lái)。

觀察分析

中班幼兒的繪畫(huà)水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫(huà)得很好，有的幼兒畫(huà)的很差，這和他們平時(shí)的愛(ài)好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，每一天早上都會(huì)去畫(huà)一幅畫(huà)。而真真小朋友不怎樣喜歡畫(huà)畫(huà)，平時(shí)也很少去畫(huà)，一般都會(huì)去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對(duì)于真真，能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，能夠給他欣賞一些畫(huà)刊、雜志上一些小朋友的繪畫(huà)作品，給他講一些趣味的繪畫(huà)故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵(lì)他，少批評(píng)他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫(huà)畫(huà)游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對(duì)象：

觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧！”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心！

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇3

幼兒觀察記錄:早晨來(lái)園時(shí)哭鬧

觀察人物：幼兒（靜靜）女孩

觀察環(huán)境：教室中三班

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察目的：早晨來(lái)園時(shí)哭鬧.

基本狀況：早晨入園時(shí)似乎習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時(shí)靜靜都會(huì)抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會(huì)她就與小朋友相處的很愉快也能幫忙老師管理小朋友.

但放學(xué)時(shí)只要奶奶不是第一個(gè)來(lái)接她，她就會(huì)使勁的哭直到奶奶來(lái)為止.

措施：

1、鼓勵(lì)她做小班長(zhǎng)，并鼓勵(lì)她第二天早晨高高興興來(lái)園.

2、與家長(zhǎng)溝通準(zhǔn)時(shí)接送.

3、請(qǐng)靜靜在做作業(yè)和操作過(guò)程中多幫忙潛力偏弱的幼兒，讓她感到老師的重視和信任你，小朋友也很愿意得到你的幫忙.

效果：早晨還有哭鬧現(xiàn)象.但是我繼續(xù)盼望和期盼著靜靜小朋友燦爛的笑容，以及清脆，響亮的聲音.“老師，早上好！”

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇4

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察時(shí)間:20xx.9.xx

觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)

觀察地點(diǎn)：教室

觀察過(guò)程:

1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫帐案蓛?，掌握正確的就餐姿勢(shì)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、改變家長(zhǎng)的教育觀念.

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲.

b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).

教育措施實(shí)施效果

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作十分滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題.

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇5

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)喝水.

觀察日期：20xx年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開(kāi)始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說(shuō)：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來(lái)告訴我：“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過(guò)對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái).

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

特殊幼兒觀察記錄表小班 篇6

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察對(duì)象：仔仔

觀察時(shí)間：20xx年4月2日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：幫忙幼兒增強(qiáng)體質(zhì)

觀察實(shí)錄：入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來(lái)經(jīng)常生病會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)不利，其次還會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.

狀況分析：入冬以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴(yán)實(shí)，其奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細(xì)心，其實(shí)這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對(duì)外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時(shí)適應(yīng)，身體就會(huì)不舒服.

措施：

1，與家長(zhǎng)溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.

2，讓幼兒多參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì).

3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養(yǎng).

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶外混齡游戲開(kāi)始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來(lái)到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來(lái)了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說(shuō)：“這個(gè)都是飯，沒(méi)有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些?！庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對(duì)我說(shuō)：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動(dòng)物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動(dòng)物的形狀?！苯處煟骸翱梢园。銈?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥](méi)有倒模工具。”蘭伊朵找來(lái)了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過(guò)來(lái)，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們?cè)谏晨又械挠螒蚴撬麄兩罱?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對(duì)游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過(guò)程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的豐富。孩子對(duì)周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對(duì)超出生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識(shí)，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒(méi)有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個(gè)人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動(dòng)開(kāi)始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，讓孩子們?cè)凇Ｓ螒蛑械玫窖由?，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓孩子在同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)情景中互相開(kāi)展游戲。

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班匯總

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關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇1)

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察幼兒：龍曉鳳

觀察時(shí)間：20xx.2.24

觀察地點(diǎn)：教室

觀察目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀察過(guò)程：

龍曉鳳是我們班新來(lái)的一位小朋友，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小朋友說(shuō)話.開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說(shuō)：“龍曉鳳，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“蜜，小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她.

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話.

2、多鼓勵(lì)她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng).

3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，龍曉鳳的性格活潑活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小朋友交流比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她快樂(lè)成長(zhǎng)！

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇2)

幼兒觀察記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水

觀察時(shí)間:20xx.9.7

觀察對(duì)象:全體幼兒

觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺(jué)地排隊(duì)喝水）

觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)準(zhǔn)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊(duì)，慢慢來(lái).''但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠！''

分析原因：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思考這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問(wèn):"以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說(shuō):"好！''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不高興得說(shuō):"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我連忙提出問(wèn)題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語(yǔ)討論開(kāi)來(lái).最后孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小朋友當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，但是還要看哪個(gè)小朋友不守紀(jì)律擠著站..

效果：

全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)則.由于規(guī)則是孩子們自我參與制定的，所以，他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識(shí).

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇3)

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察對(duì)象：穎穎

觀察時(shí)間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語(yǔ)言潛力

觀察地點(diǎn)：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn).她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意.

另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施：

透過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，取得與家長(zhǎng)的配合.

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇4)

幼兒觀察記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察對(duì)象；佳佳

觀察時(shí)間；20xx年11月30號(hào)

觀察環(huán)境；教室

觀察目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀察實(shí)錄：每個(gè)星期一在給幼兒剪指甲時(shí)我都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時(shí)開(kāi)小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂(lè)用來(lái)消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識(shí)，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時(shí)及時(shí)糾正.

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇5)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察對(duì)象：城城

觀察時(shí)間：20xx年2月23日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿

觀察實(shí)錄：城城是個(gè)調(diào)皮的小男孩，不僅僅游戲活動(dòng)中很活躍，就連坐在小凳子上也動(dòng)個(gè)不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來(lái)鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很著急、

分析：城城性格活潑，平時(shí)由奶奶照顧，老人對(duì)其很溺愛(ài)，使得孩子干什么事都很隨意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)現(xiàn)幼兒不正確的坐姿立即糾正

2，多鼓勵(lì)幼兒

3，與家長(zhǎng)溝通，家園共同監(jiān)督

關(guān)于幼兒觀察記錄表小班(篇6)

記錄人：xxx

時(shí)間：20xx.3.20

幼兒姓名：真真

興趣情景：故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動(dòng)手制作相框，作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫(huà)了媽媽和她兩個(gè)人在草地上玩耍，涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫(huà)了一些花和小草，畫(huà)的很小，歪歪扭扭的，如果不問(wèn)他，還不明白原先是花和草，并且都是集中在一個(gè)地方，涂的顏色也都是綠色的，一邊畫(huà)畫(huà)還喜歡和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)話，畫(huà)了半天也沒(méi)畫(huà)出什么來(lái)。

觀察分析

中班幼兒的繪畫(huà)水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高，但幼兒之間也存在著差異性，有的幼兒畫(huà)得很好，有的幼兒畫(huà)的很差，這和他們平時(shí)的愛(ài)好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，每一天早上都會(huì)去畫(huà)一幅畫(huà)。而真真小朋友不怎樣喜歡畫(huà)畫(huà)，平時(shí)也很少去畫(huà)，一般都會(huì)去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對(duì)于真真，能夠平時(shí)多多培養(yǎng)他對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，能夠給他欣賞一些畫(huà)刊、雜志上一些小朋友的繪畫(huà)作品，給他講一些趣味的繪畫(huà)故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，多多鼓勵(lì)他，少批評(píng)他，讓他多玩玩美工區(qū)的畫(huà)畫(huà)游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對(duì)象：

觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

觀察資料：

欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢！

我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢！但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了！”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦！”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧！”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了！”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的！孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了！

26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了！”

28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心！

29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢！”

30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的！”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好！

觀察反思：

當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

2020幼兒園教育筆記：特殊孩子特殊照顧

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

好玩的紙頭、特殊兒童

今天我看到你來(lái)到了美工區(qū)，拿了一筐紙頭。首先你拿著畫(huà)有直紙的紙頭嘗試沿線剪，很快你就將一紙頭上剪完了，并把剪下來(lái)的紙條疊在一起（圖1）。接下來(lái)你打算剪個(gè)圓圈，于是小剪刀剪了起來(lái)，你還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)紙頭來(lái)幫助你剪出一個(gè)圓，可是每次剪出來(lái)的都是小小的圓，你剪了好幾次，都不成功。你有點(diǎn)氣餒，你來(lái)到區(qū)域柜看了看，發(fā)現(xiàn)還有個(gè)框里面的紙頭上畫(huà)了很多圓，于是你就沿著圓的輪廓用剪刀慢慢的剪出了一個(gè)個(gè)圓圈并疊在一起，放在長(zhǎng)方形紙條旁邊（圖2）。最后又拿了一支彩鉛，在剪下來(lái)的紙頭上畫(huà)畫(huà)（圖3）。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

在整個(gè)活動(dòng)中你始終認(rèn)真地投入在自己的活動(dòng)中，剪直紙，剪圓形，在剪下來(lái)的紙頭上畫(huà)畫(huà)，我看到了你做事情的專注性和計(jì)劃性。在空白的紙頭上剪出圓形，但是失敗了，不過(guò)你并沒(méi)有放棄，而是到材料柜上尋找。最后你另一個(gè)筐里發(fā)現(xiàn)的畫(huà)有圓形的紙頭，我發(fā)現(xiàn)你聰明機(jī)智的一面，會(huì)對(duì)自己遇到的困境嘗試去想突破口。

機(jī)會(huì)和可能性：

紙頭很好玩吧？可以在上面畫(huà)出各種形狀，今天你剪了長(zhǎng)條紙和圓形，并在上面作了畫(huà)。你還可以想想將兩種形狀組合在一起可以變成什么呢？你還想在紙頭上剪出哪些形狀呢？可以告訴我哦！

特殊兒童

大五班潘小英

我們班有一個(gè)特殊兒童，什么方面都比別人弱，回想起兩年前的午睡，我現(xiàn)在還膽寒心驚，還好發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，并無(wú)大礙。所以現(xiàn)在每天午睡我們都要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，對(duì)這樣的孩子還要百倍的關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)看著他，生怕他出了什么意外。有一次戶外活動(dòng)，孩子們排著隊(duì)伍出去了，他是3號(hào)，按道理應(yīng)該排在前面，但他走路時(shí)腳沒(méi)有力氣，走不穩(wěn)，常常掉到隊(duì)伍的最后面，和我并肩而行，看他走樓梯一高一低，看得我都想上前幫助他扶下去，但我知道他需要鍛煉，不能什么事都幫助他。到了戶外，孩子們有的拍球；有的玩沙包；還有的跳繩，像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)玩得興高采烈，可回頭看3號(hào)，他不同于其他孩子，就這樣靜靜的拿著繩子在我面前，走過(guò)來(lái)又走過(guò)去，聳拉著腦袋，一會(huì)兒又抬頭看看我，我說(shuō)：“你怎么不去跳繩呢?”“我不會(huì)！”嘻嘻！我接過(guò)他手上的繩子，握在兩頭告訴他，邊跳邊說(shuō)什么跳繩，他歪著頭看著我輕松的跳起來(lái)，給了我一個(gè)笑臉。我叫來(lái)會(huì)跳繩的小朋友一起教他，希望他慢慢的把跳繩這個(gè)技能學(xué)會(huì)，加油3號(hào)！

幼兒園觀察記錄：幼兒孤僻行為

幼兒園觀察記錄：幼兒孤僻行為

一、幼兒表現(xiàn)：

TT是個(gè)小班的孩子，初次見(jiàn)TT是在家訪的時(shí)候，那時(shí)的他在家里跑來(lái)跑去，一會(huì)給我們看他的金魚(yú)，一會(huì)躲在門(mén)后看著我們談話，又過(guò)一會(huì)推出他的小自行車騎給我們看，又或者粘在外婆身后。感覺(jué)像個(gè)調(diào)皮的小男孩?？墒撬膵寢寘s告訴我說(shuō)TT是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，平時(shí)出去玩都寸步不離的跟著爸爸媽媽，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，不玩了，她特別擔(dān)心，TT上幼兒園能適應(yīng)嗎？的確，TT是個(gè)是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，具體表現(xiàn)如下：

（1）性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。

（2）膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。

（3）不善表達(dá)、話語(yǔ)少、和老師交流較少，不主動(dòng)和別的小朋友交流。即使偶爾和老師或者小朋友講話時(shí)，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友有的在建筑區(qū)玩，有的在娃娃家玩，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂(lè)乎，唯獨(dú)TT喜歡一個(gè)人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。

二、情況分析：

TT是第一次上幼兒園，會(huì)緊張，焦慮，不喜歡與別人交流是正常的。但是時(shí)間久了，所有的小朋友都熟悉起來(lái)了，都能開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園了，TT還是這樣。通過(guò)與TT媽媽的交談，我們了解到TT小時(shí)候很少到外面玩，多數(shù)的時(shí)間都是在家里一個(gè)人玩玩具。與外界接觸的太少，一直都是外公外婆帶著。經(jīng)過(guò)分析得出：

（1）老師往往認(rèn)為T(mén)T不太喜歡跟小朋友在一起，于是在游戲的時(shí)候他說(shuō)不要玩的時(shí)候也就不去勉強(qiáng)他，其實(shí)他是會(huì)玩的，只是希望老師能夠多鼓勵(lì)他。有的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)時(shí)，TT常常一會(huì)看看在玩的小朋友，一會(huì)看看老師，好象想讓老師再鼓勵(lì)他一下。

（2）陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不認(rèn)識(shí)班上的小朋友，陌生的語(yǔ)言環(huán)境和陌生的人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒(méi)有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納。這是造成這一現(xiàn)象的主要原因。有的時(shí)候他看到其他幼兒和老師親親抱抱，TT的眼中盡是羨慕。

（3）TT性格內(nèi)向，與外界接觸的較少，不知如何去與別人交流，害怕周圍的一切。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1、能夠樂(lè)意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系。

2、能夠大膽地展示自己的才能。

3、能夠主動(dòng)地要求與老師親近。

四、措施

愛(ài)不愛(ài)交往，合不合群、退縮行為是孩子能否與外界社會(huì)融洽相處的重要問(wèn)題，家庭和同伴是兒童社會(huì)化發(fā)展的兩個(gè)主要場(chǎng)所。因而我決定在幼兒園生活以及家長(zhǎng)工作兩方面入手，對(duì)TT不和群的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)。

1、在家長(zhǎng)工作方面：

利用早晚接待的時(shí)間與TT的父母交流教育觀點(diǎn)及方法，并及時(shí)反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長(zhǎng)提出了這樣幾條建議：

（1）擠出些時(shí)間親近孩子。每天有一定的時(shí)間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)出一天的幼兒園生活，認(rèn)識(shí)的新伙伴及有趣的、無(wú)趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。

（2）創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日或者晚飯吃完后帶孩子去公園或親朋好友家串門(mén)，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)幼兒園里的小朋友去家里玩，歡迎主動(dòng)上門(mén)來(lái)玩兒的小伙伴，并為孩子提供交往的環(huán)境、游戲和感興趣的玩具等。

2、在幼兒園中我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了干預(yù)：

1）讓孩子與集體相互了解、接納。

為了讓TT盡快熟悉新的生活環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，課堂游戲或者戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)TT參與，也請(qǐng)其他的小朋友多邀請(qǐng)TT一起玩。

2）了解掌握與同伴相處的正確方法。

首先要了解孩子的交往類型，TT是屬于特別內(nèi)向的孩子，常常被其他小朋友忽略，于是我就多給TT創(chuàng)造機(jī)會(huì)，表現(xiàn)自己。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，在集體中樹(shù)立自信心。

自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。美國(guó)著名教育家馬斯洛說(shuō)："事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。"

自信心對(duì)孩子一生的心理健康都有著非常重要的影響，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無(wú)論對(duì)個(gè)體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。

TT的記憶力很好，上課的內(nèi)容說(shuō)過(guò)一遍他就能記住，這就是他的閃光點(diǎn)，上課的時(shí)候我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，幫助他建立自信心。

4、幼師多多引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)幼兒起著非常重要的作用，往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就能幫助幼兒獲得成功。

5、多親親抱抱，多身體接觸。

身體的接觸是人類最原始的表達(dá)愛(ài)的方式，也是最有效的。雖然TT的嘴里不說(shuō)，但是我知道，他也很想像其他小朋友一樣和老師親近，和伙伴親近。既然他不敢，那老師就主動(dòng)的和TT多一點(diǎn)的接觸，多一點(diǎn)的撫摸，多一點(diǎn)的親近。

五、效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的關(guān)注，TT有了很大的轉(zhuǎn)變。由原來(lái)的沉默寡言到傾聽(tīng)小伙伴的交談再到參與同伴的游戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母親的關(guān)愛(ài)，感受到了與同伴交往的樂(lè)趣，木然的表情已失去，燦爛的笑容悄然而至，現(xiàn)在TT變得開(kāi)朗多了，能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，上課時(shí)主動(dòng)舉手發(fā)言，喜歡和小朋友和老師一起玩，常常會(huì)跑過(guò)來(lái)抱抱老師，還經(jīng)常和老師開(kāi)玩笑，做怪相，有時(shí)候逗的老師捧腹大笑。甚至有的時(shí)候還會(huì)和其他的小朋友一起調(diào)皮搗蛋，惡作劇呢！看到TT有了這么大的轉(zhuǎn)變，看著TT每天開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園，心中的幸福感油然而生。孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉就是對(duì)老師辛勤付出的最大的回報(bào)。

六、思考

就這個(gè)案例所產(chǎn)生的效果來(lái)看，我覺(jué)得我所采取的措施還是十分有用的，幼兒園觀察記錄更是重要的，當(dāng)然，這首先得益于幾位老師對(duì)我這個(gè)案例的分析和幫助。其次，對(duì)于剛剛走上幼教崗位的我來(lái)說(shuō)，我更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、一件細(xì)小的事情中可能藏著一個(gè)大問(wèn)題。教師要做有心人，善于觀察、捕捉發(fā)生在身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，切不可視而不見(jiàn)，而應(yīng)及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥，使幼兒形成活潑開(kāi)朗的性格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

2、注重家園配合，攜手共育新苗。家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園要經(jīng)常向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒園努力是不行的。愿家園聯(lián)合的悉心教育，如水般無(wú)形，卻也能如水般綿長(zhǎng)有力，在潛移默化中塑造一顆顆幼小的心靈。

幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記4篇

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？下面由小編幫大家編輯的《幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記4篇》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記 篇1

通過(guò)閱讀《觀察兒童》一書(shū)，讓我對(duì)觀察記錄有更多的理解，也更明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。

書(shū)中清楚的告訴我們要如何觀察、如何來(lái)記錄。

一、觀察方法形式多樣，選擇合適的方法觀察

觀察兒童可以隨時(shí)隨地進(jìn)行但是你要想好要觀察他的什么行為，了解兒童在這個(gè)年齡段的發(fā)展水平。我們應(yīng)當(dāng)合理選擇方法觀察幼兒。在書(shū)中介紹了多種觀察兒童的方法，但是應(yīng)該因人而異，要根據(jù)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)情況，選擇觀察方法。另外，我們不僅可以從兒童的行為上觀察兒童，也可以從兒童的繪畫(huà)成品、拼圖成品等來(lái)進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察兒童，可以分析他們的行為，了解他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。觀察的最終目的是為了從分析出的觀察結(jié)果，找出更適合兒童發(fā)展的方法。

二、一步步教你如何呈現(xiàn)觀察

在第2章中以書(shū)面、敘事風(fēng)格來(lái)組織和呈現(xiàn)觀察時(shí)該怎么做。用例子讓我們知道完整的觀察記錄是什么樣子的，對(duì)我們以后寫(xiě)觀察記錄時(shí)，有了參照，能更好的寫(xiě)出觀察記錄。在清楚知道了觀察記錄是如何展現(xiàn)出來(lái)后，又給出了一個(gè)案例，讓我們嘗試在這個(gè)案例中找到它要告訴我們關(guān)于兒童的什么，清楚了這一點(diǎn)，在接下來(lái)的觀察中你能針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的記錄，告訴你接下來(lái)我們應(yīng)該怎么做。所以這本書(shū)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀，從書(shū)中能解決你在寫(xiě)觀察記錄時(shí)的一些困惑。

通過(guò)閱讀此書(shū)，讓我對(duì)為什么要觀察兒童怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察兒童，我們能了解兒童已經(jīng)達(dá)到了什么水平，更好地理解兒童為什么這么做，從兒童的視角去看事物。真正做到學(xué)會(huì)觀察，這需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思，才能做到科學(xué)有效的觀察。

幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記 篇2

在第2章中以書(shū)面、敘事風(fēng)格來(lái)組織和呈現(xiàn)觀察時(shí)該怎么做。用例子讓我們知道完整的觀察記錄是什么樣子的，對(duì)我們以后寫(xiě)觀察記錄時(shí)，有了參照，能更好的寫(xiě)出觀察記錄。在清楚知道了觀察記錄是如何展現(xiàn)出來(lái)后，又給出了一個(gè)案例，讓我們嘗試在這個(gè)案例中找到它要告訴我們關(guān)于兒童的什么，清楚了這一點(diǎn)，在接下來(lái)的觀察中你能針對(duì)一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的記錄，告訴你接下來(lái)我們應(yīng)該怎么做。所以這本書(shū)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀，從書(shū)中能解決你在寫(xiě)觀察記錄時(shí)的一些困惑。

通過(guò)閱讀此書(shū)，讓我對(duì)為什么要觀察兒童怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察兒童，我們能了解兒童已經(jīng)達(dá)到了什么水平，更好地理解兒童為什么這么做，從兒童的視角去看事物。真正做到學(xué)會(huì)觀察，這需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思，才能做到科學(xué)有效的觀察。

幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記 篇3

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書(shū)的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書(shū)中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實(shí)用性給吸引了。它真可謂是一本不可多得的觀察記錄工具書(shū)。它讓我更全面深入地明白了觀察的價(jià)值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過(guò)程，讓我了解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多觀察的技能，更讓我有信心成為一個(gè)觀察兒童的技能嫻熟的操作者……所以，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們一改往常理論學(xué)習(xí)的形式，我先根據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個(gè)簡(jiǎn)答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫(xiě)在白紙上。問(wèn)題1.我們?yōu)槭裁匆^察兒童。問(wèn)題2.通過(guò)觀察兒童，我們能看到什么，了解什么？3.通過(guò)觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄?

答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書(shū)中給出的答案相互比較。附書(shū)中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。

我們能了解什么——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。

我們?cè)鯓訋椭麄儭ㄟ^(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，我們老師對(duì)“為什么要觀察兒童”的目的.是比較明確的，其理念和價(jià)值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去幫助他們”這些方面考慮得還不夠全面深入，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，會(huì)讓我們的觀察記錄更加客觀、科學(xué)、有效，也能更好地促進(jìn)我們孩子的發(fā)展。

幼兒園觀察兒童讀書(shū)筆記 篇4

通過(guò)認(rèn)真的通讀《觀察兒童》這本書(shū)的每一個(gè)章節(jié)后讓我受益匪淺，深有感悟，結(jié)合實(shí)際工作，使我更深刻的理解到，每個(gè)孩子就像是一本本的書(shū)，千變?nèi)f化，多姿多彩，每個(gè)孩子在游戲中的表現(xiàn)也各不相同。這就需要教師不僅要對(duì)全班幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，了解幼兒的游戲總體情況，如幼兒的興趣、參與程度、交往合作等，還要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察，了解不同幼兒的想法、能力、需要并給予適時(shí)的指導(dǎo)和推動(dòng)。觀察的一個(gè)基本目的就是加深成人對(duì)幼兒的了解。

著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的.態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要?！蹦敲唇處熡^察并不是盲目的、隨意的看著幼兒，需要有目的性、連續(xù)性地觀察、記錄幼兒的行為語(yǔ)言。書(shū)中提供了大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以正確地幫助你去進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù)；其中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。通過(guò)閱讀此書(shū)，讓我對(duì)為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。如：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題；兒童自得其樂(lè)。

通過(guò)觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物。通過(guò)觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄儯俊ㄟ^(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。

通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。書(shū)中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對(duì)每一次的觀察確定目標(biāo)和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。反思我們現(xiàn)在的個(gè)案觀察，通常是以敘事型、描述性觀察，形式比較單一，而且并不是特別規(guī)范，我們每個(gè)人都有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下敘事型觀察的記錄和描述方法，在書(shū)中特別指出“要求你安靜地坐著，盡可能不引起絲毫的注意，要記得，你若與兒童發(fā)生互動(dòng)，他們的行為就會(huì)受到影響?！睆倪@一點(diǎn)可以解讀到，保持幼兒的自然狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)反映，教師盡量做到回避而不是介入。記錄的細(xì)致和客觀是敘事型觀察的書(shū)寫(xiě)要求，通過(guò)一個(gè)實(shí)例讓我感受到觀察者的細(xì)致性：她把一個(gè)兒童的動(dòng)作、時(shí)間段、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情都描寫(xiě)的十分詳細(xì)具體，看著這一段文字，我的腦海中也隨之浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我想這個(gè)范例給我的啟示就是不要放過(guò)觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)，往往細(xì)節(jié)就是反映對(duì)象的特殊性，更能幫助我們分析出觀察者的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于幫助教師進(jìn)一步規(guī)劃對(duì)象的發(fā)展前景。

總之“觀察”是我們每一位教師必備的素質(zhì)，要想提高我們的觀察能力，就必須在實(shí)踐中不斷嘗和摸索，形成一套適合班級(jí)幼兒發(fā)展的觀察方法。讓我們用意大利教育家蒙臺(tái)梭利的話來(lái)勉勵(lì)自己吧：每一位教師要將自己的眼睛練得如同鷹眼一般敏銳，能觀察到兒童最細(xì)微的動(dòng)作，能探知兒童最殷切的需要。

幼兒個(gè)案觀察記錄

背景分析：

通過(guò)與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過(guò)以下幾方面，對(duì)缺乏規(guī)則意識(shí)幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動(dòng)：

通過(guò)老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動(dòng)，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開(kāi)座位，但還是會(huì)階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動(dòng)：

他在活動(dòng)中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識(shí)到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動(dòng)：

他雖不聽(tīng)從老師的要求，無(wú)規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會(huì)較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動(dòng)場(chǎng)地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開(kāi)心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說(shuō)話影響別人就是行為影響。對(duì)此教師通過(guò)游戲法、比如（口頭游戲和競(jìng)賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級(jí)活動(dòng)，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒(méi)有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問(wèn)題。多次與家長(zhǎng)的溝通后，暫時(shí)使用家長(zhǎng)的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無(wú)規(guī)則意識(shí)。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長(zhǎng)、教師的教育意見(jiàn)達(dá)到一致。雖然聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來(lái)園喜歡模仿一些語(yǔ)言對(duì)話及行為動(dòng)作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識(shí)。