幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子

春季來臨，一定要做好預防衛(wèi)生疾病的工作，這對于幼兒園抵抗力低的小朋友來說，十分重要。此外還需要關(guān)注幼兒自身的衛(wèi)生習慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習慣，還會給自己帶來細菌，引起身體的不舒服。那么關(guān)于幼兒園愛吃手的孩子教育筆記怎么寫呢？下面是小編整理的關(guān)于“幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子”，歡迎閱讀。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴格注意和關(guān)心吮手指習慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具，當他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的原因，總是喜歡吃手。我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾位小朋友都有這個習慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手，不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反，在老師的一遍遍重復下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到控制，反而更加嚴重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？YJs21.coM

我仔細想了想，我們只是告訴孩子們不可以吃手，但從沒告訴他們?yōu)槭裁床豢梢浴榇?，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問孩子：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回答。我接著說：“是啊，我們小朋友都有兩只小手，它是我們的好朋友，那我們吃它對不對??？”“不對”我接著說：“我們的小手可以拿很多東西，但是，我們拿過東西以后，小手就會沾到好多細菌，如果我們再把小手放到嘴里就會把細菌吃到肚子里，我們小朋友就會生病的。所以，吃手是很不好的習慣。”。

慢慢的吃手的現(xiàn)象還真的變少了。有的時候我們不能只是一味的強調(diào)孩子不能做什么，我們更要告訴孩子不能做的原因，這樣我相信效果會事半功倍的。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（三）

幼兒園的寶寶做錯事，或者是緊張時，多數(shù)會咬手指。這種行為一是逃避責備，另一種是給自己尋找安全感。那么如果幼教發(fā)現(xiàn)幼兒有咬手指的壞習慣時，你要怎么幫助糾正呢？

按理說，這種小事本不是幼教所管的，應該是家長管教的。但是幼兒園即使是打掃的再干凈，也會有細菌和灰塵，孩子在幼兒園里玩耍，再咬手指，對孩子的健康不利，會有大量的細菌和病毒進入到孩子的口腔，導致生病。

幼教們必須清楚，孩子咬手指，多數(shù)是一種心理反應，包括了緊張，抑郁，沮喪，或者是感覺到自卑，對你有敵對情緒等等。其最主要的就是因為孩子缺乏了被關(guān)愛，被疼愛，缺乏起碼的安全感造成的。有些幼教發(fā)現(xiàn)孩子咬手指，給予的不是關(guān)心和溫柔言語，而是批評，訓斥，這樣做反而讓孩子更緊張，更焦慮，根本無法改掉咬手指的壞毛病。

幼教發(fā)現(xiàn)孩子有咬手指的習慣，一定要耐下心來，圍在孩子的身邊，讓孩子靠在你的懷里，然后以耐心的說服和鼓勵為主，用最溫柔的道理讓孩子明白，咬手指是不對的。而且平時也要注意給孩子足夠的心理關(guān)注，消除孩子在幼兒園里的緊張心理感?；蛘呤且龑Ш⒆觽儏⒓右恍┗顒樱嘟慌笥训?。

當然，也要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，經(jīng)常幫助孩子剪手指甲，對于大點兒的孩子來講，給孩子講道理，就更是很有必要了。

對于糾正孩子咬手指的習慣來講，幼教也要記得，用行為來進行約束的。

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幼兒教師隨筆：不愛舉手的孩子

在集體活動時，每到提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，很少舉手回答問題。今天，濤濤沒舉手，我試著讓他回答，他答得挺好。 再看媛媛，最近上課時常常舉手，神情很是專注。因為她平時不怎么發(fā)言，所以見到她舉手我會先請她回答，可一喊到她的名字，她立刻局促地將手放下了，并漲紅了臉搖搖頭。這樣的狀況不止發(fā)生過一次了。 其實，在幼兒園中我們常?？梢砸姷剑斃蠋熖岢鰡栴}時，平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒會把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時言語不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當旁觀者。老師認為不舉手的孩子鍛煉的機會少，為了促進孩子的發(fā)展，偶樂也會請他們發(fā)言，而結(jié)果往往是：被叫的幼兒神情茫然，一聲不響。老師的目的不僅沒有達到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的緊張心理。像濤濤這樣不舉手但知道答案的也占有極少的比例。我們要根據(jù)情況區(qū)別對待。 而媛媛這種現(xiàn)象則與家長有關(guān)。媛媛的媽媽常常這樣告誡媛媛：“上課時要認真聽，要積極舉手回答問題?！庇袝r，她也會對老師說：“老師，你要經(jīng)常喊我們家媛媛，就是她不舉手，你也可以讓她發(fā)言，多鍛煉鍛煉她。”媛媛是知道舉手了，可她對于總是問題的答案卻不甚明了。

教育措施：對于常見的不舉手的幼兒，我認為可以采取以下措施。

1.不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我們在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養(yǎng)他們的自信心。例如，我們班的聰聰十分靦腆害羞，平時話很少，總是用一雙大眼睛悄悄地看老師，而當老師注意到他，他會迅速將目光移開。有一次，我?guī)Ш⒆觽兺娲笮屯婢邥r，聰聰一個人站在旁邊唱歌。我悄悄走到他的身邊，發(fā)現(xiàn)他在唱一首很長的兒童歌曲，我感到非常吃驚，不由得夸獎他說：“你唱得真棒，能把這首歌唱給小朋友們聽嗎？” 聰聰聽了有點害羞，但還是輕輕地點了點頭。此后，聰聰不再怕羞，教室里時常傳出他快樂的歌聲，他的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了?！?

2.鼓勵每個孩子都舉手。當提出問題時，不要急于找某個幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時間，并用老師最富影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機會給他，不管他回答得是好是壞，老師都應對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始，不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。

3.在集體活動中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學中，我們經(jīng)常玩“開火車”的游戲，每個幼兒按坐位順序依次回答，不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證“火車”連貫下去，每個幼兒都努力思考，認真回答，平時不愛舉手發(fā)言的孩子也自然而然地站起來，有的甚至回答得十分精彩。

正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，幼兒也是不盡相同的。作為教師，我們應該充分了解每個幼兒的性格特點，使每個孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調(diào)動起不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極性，讓他們變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果。

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，然然媽媽愁眉苦臉的對我說。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個壞習慣。然然從小班開始就有吸允手指的行為，但是后來經(jīng)過我們的開導，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來越頻繁，讓我也很費解。直到有一天，然然早上哭著來幼兒園，說不愿意來幼兒園，要在家陪媽媽。后來，我給然然媽媽打電話，才得知，原來然然媽媽近期懷孕了。我詢問了一些然然在家時的表現(xiàn)，以及家長的言行舉止。最后，終于找出原因。原來然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛自己，尋找心理安慰，才會又吃手。

找出原因后，我有針對性的開展了一節(jié)主題活動——《認識小手》。我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然，然然也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。

后來，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛你的。同時，聯(lián)系家長，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細心的觀察著然然的一些變化，并及時的鼓勵他，一段時間下來，然然吃手指的習慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長大了，我不再吃手了。說完，笑的很開心。

教育隨筆：不愛吃飯的孩子

又到了中午進餐時間，和往常一樣我都會提醒幼兒進餐的習慣，吃飯時不要說話，自己吃，并且有時候還會說：“看看哪個小朋友的本領(lǐng)最大了，誰的本領(lǐng)最大?”說完就聽到大家很有士氣回答：“我！”當我聽了正高興時，一個小朋友突然喊道：“老師，張涵琪小朋友哭了?！蔽乙豢丛瓉硎撬弥谂蔚难凵窨粗蠋?。從開學到現(xiàn)在只要到吃飯的時候，她就會哭，就象按了生物鐘似的。

其實，老師們都知道她為什么每到這個時候就會哭，是因為她不愿意吃飯?？蓿杏脝?？——回答是沒有。但是在孩子們的想法中，他們認為是可以的。因為每次他們有什么不樂意或是不愿做什么事時，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認為哭是唯一解決問題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前告訴她：“你不要哭了，你應該像大老虎一樣吃飯。”說完后，她哭得更兇了，感覺知道自己沒有指望似的。我知道這時候，絕不能心軟。否則他她遠不想吃飯，而且會認為哭就是解決方法，可以不用吃。這時候，小朋友都在大口大口的吃飯，我就在那說著：“某某小朋友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小朋友，希望能夠激勵他自己試試。過了一會，我發(fā)覺到教室里突然安靜了，原來她不哭了，正拿著勺子準備挖飯了。見到此狀，我高興極了，“我說得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”鼓勵她，肯定她。她一聽到我在表揚她，大口大口的吃了起來，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒有再哭，自己吃飯了。

教育隨筆：吃手指

教育隨筆：吃手指

瑤瑤小朋友活潑、可愛，老師們很喜歡她，可是，最近我發(fā)現(xiàn)她沒事的時候總愛把手指放進嘴巴里。是新添的毛病還是原來就有呢?

經(jīng)過與其家長的一番談話得知，孩子從小就有了這個習慣，家長多次說教都沒有用，什么辦法都嘗試過了，不但沒有用而且越說越厲害。看到家長急切的目光，我心里想，我一定想辦法讓她改掉這個壞習慣。

接下來幾天，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，她會不自覺地把手指放到嘴巴里，而只要有活動，她立刻會拿出來。在今天的故事環(huán)節(jié)中，她又把小手放在嘴巴里了。于是我就趁機給孩子們講了一個《小小手》的故事。講完故事后，我與孩子們展開了談話。讓孩子們互相觀察一下自己的小手，討論一下小手還能干些什么，讓孩子們知道在日常生活中無論做什么事情都離不開小手，再就是小手上有很多細菌，如果放在嘴巴里會生病的！

孩子們聽得很認真，也都積極的發(fā)言：“我可不吃手指頭?！蔽姨匾獬蛄顺蜮暚帲坪趺靼琢艘恍┦裁?。我走到她的身邊，給了她一個鼓勵的微笑。她沖著我笑了，小手不經(jīng)意間往身后挪了挪，我知道她已經(jīng)明白了我的用意。

經(jīng)過一段時間的提醒越鍛煉，鈺瑤的壞習慣改了許多，效果還不錯。其實每個孩子都有自己的特點，我們應該多方面了解孩子，找到真正解決問題的方法。

教育隨筆：老師我不愛吃這個

午飯時間到了，今天的飯菜是西紅柿炒蛋，炒茄子和土豆燉排骨，還有米飯。輪到孩子們自助取餐的時間了，孩子們有的說老師我不吃茄子，有的說老師我不吃西紅柿，還有的說老師我吃肉不吃土豆，各種的挑食不是不吃這個就是不吃那個，真是頭疼，于是我就鼓勵孩子，每種菜都有它的營養(yǎng)，只有什么都吃才能長得高高的，才不容易生病，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在我說完以后，就開始大口的吃起來，但是有的孩子只是象征性的吃了幾口，就放在那里了，吃幾口也總比不吃強。

我們大人不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡吃西紅柿蛋湯。個人的飲食習慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應該培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像個別的孩子，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的菜吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，經(jīng)過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭的，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?多理解一下孩子，讓孩子慢慢的接受，逐漸改掉挑食的毛病。

教育隨筆：我們攜手愛孩子

子嫣小朋友是在奶奶的萬般呵護下長大的，由于媽媽不在身邊，爸爸又工作忙，所有的事情都由奶奶一人操辦。為了不讓子嫣感到爸爸媽媽不在身邊的特殊，奶奶像其他孩子的家長一樣幫她買漂亮的衣服，將她打扮的漂漂亮亮的，所以現(xiàn)在的子嫣特別“臭美”。放學后也總是沖在第一個來接子嫣。

一天早上來園時，子嫣的奶奶告訴我，昨天放學回家發(fā)現(xiàn)子嫣褲子上有大便沒擦干凈，請老師以后幫助她擦一下屁股。到了中午午餐過后，子嫣告訴我：“朱老師，我要大便，等下你來幫我擦擦屁股吧！”“好的，等下你叫我，我來幫你擦?！边^了一會，聽到廁所里子嫣的叫聲，我連忙趕去幫她擦屁股，并告訴她“子嫣長大了，做姐姐了，以后自己的事情要自己做了，老師今天教你怎么擦屁股，以后就要你自己干了，好嗎？”子嫣告訴我，是奶奶讓她擦屁股時叫老師的。

過了幾天，早上來園子嫣奶奶又向我反映子嫣昨天回家說小屁股疼，屁股沒擦干凈。我在子嫣奶奶說完后，蹲下身摸著子嫣的小腦袋告訴她：子嫣真是個好孩子，我們學會自己的事情自己干了，對吧！以后我們多加練習，一定能做好的，對嗎？子嫣很驕傲的看了看我，又看了看奶奶，自信地說：“嗯！”聽到我這么說其他家長也紛紛對子嫣奶奶說小朋友不在家長的身邊，讓他們在幼兒園鍛煉鍛煉，這樣孩子才能長大。子嫣的奶奶似乎意識到了自己的問題，她告訴我，子嫣的媽媽不在身邊，所以自己特別寵愛她，她要什么給什么，在家經(jīng)常叫她“囡囡”，所以子嫣剛來幼兒園好長時間都叫自己“囡囡”。奶奶對我說，以后在家也要試著讓她自己的事情自己做。

對于子嫣這樣的孩子，其實班上還有好幾個，由于家長的萬般寵愛，造成了他們做什么事情都要請別人幫忙的習慣。作為老師的我們需要對孩子像媽媽那般關(guān)愛，但不是寵愛，我們也要引導家長去真正的愛孩子，不是包辦就是愛孩子，放手讓孩子去做，讓孩子在鍛煉中得到成長，得到快樂，才是真正的愛。

幼兒園教育隨筆：放手讓孩子去做

明天，就要組織孩子進行美工制作活動――美麗的花園，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒用不同的方法制作出美麗的大花園……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認知區(qū)中各種各樣的花卉標本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學”的方法，我將永遠無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

教育隨筆：孩子的愛

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關(guān)愛他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。