及時打開小拳頭 開啟寶寶智慧

每個寶寶生下來，他們都會緊緊握住自己的小拳頭。對于這種現(xiàn)象，許多媽媽也許并不在意，可是兒科醫(yī)生卻提醒大家：要及時打開寶寶緊握的小拳頭。

打開小拳頭，開啟智慧之門n4507.cn

手和寶寶的大腦發(fā)育關(guān)系密切。手的動作能促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，而且對誘導(dǎo)嬰兒(嬰兒食品)心理發(fā)展起了前提的作用。

手指分開后，可以隨心所欲地擺弄各種物品，使嬰兒能夠主動地學(xué)習(xí)和從事各種活動，知覺和具體思維能力得到發(fā)育。

通過手部動作，嬰兒和環(huán)境產(chǎn)生了互動，幫助嬰兒建立自己和環(huán)境互動的概念，這種互動的經(jīng)驗對嬰兒今后的發(fā)展意義重大。

打開小拳頭，媽媽該怎么做

生活時間

生活中，市場打開寶寶緊握的雙拳，會讓他有舒展手指的輕松感覺；

洗澡的時候別忘洗寶寶的小手。把手指尖輕輕伸進寶寶的手掌里，在小手心里輕輕地來回轉(zhuǎn)動，邊清洗邊按摩；

喂奶的時候把寶寶摟在懷里，把手指伸進他的手心里，大手握小手，輕輕地摸一摸，緩緩地?fù)u一搖；輕輕撫摸、張開寶寶的拳頭，讓小手掌觸摸媽媽的乳房和媽媽的臉；不停地和寶寶說說話。吸吮媽媽的乳汁、感覺媽媽肌膚的溫暖，寶寶滿足又舒服。

游戲時間

給寶寶的手指做按摩

1、寶寶吃飽喝足、心情愉快的時候，可給寶寶的小手做按摩，肌膚溫柔的觸感能刺激寶寶觸覺神經(jīng)，使寶寶身心放松，小拳頭很容易就松開了；

2、拿起寶寶的手掌，輕輕掰開拇指，再將手指一起打開，閉攏，再打開，邊做邊說話、唱歌。握住寶寶的手指，輕輕地一根一根打開，再一根一根合攏，輕柔地?fù)崦?/p>

3、鼓勵寶寶頻頻“出拳”，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，觸碰、抓拿東西；

把玩具放入寶寶的手掌

讓寶寶握住玩具，媽媽拿住寶寶的小手，一起搖搖，聽聽玩具會發(fā)出什么聲音。在游戲中寶寶慢慢學(xué)習(xí)控制、使用自己的手。

注意：正確握姿——姆指和4手指要相對而握。

1、選擇適合的玩具。適合寶寶手掌大小、會發(fā)聲、材質(zhì)柔軟的玩具。

2、寶寶玩的時候旁邊一定要有大人陪伴。

抓住媽媽的手指，仰臥起坐

主要鍛煉寶寶的鍛煉抓握力。

寶寶躺在柔軟的棉墊上，媽媽雙手食指伸進寶寶的手掌，讓寶寶緊緊抓??；握住寶寶的手腕從仰臥慢慢提拉至坐位，再輕輕放下。寶寶的頸背部肌肉也得到了鍛煉。

玩手，寶寶成長重要里程碑

當(dāng)寶寶開始凝視自己的小手、相互觸碰——這是手部發(fā)育的出發(fā)點。手成了寶寶最好的玩具，他要開始學(xué)習(xí)抓握東西了。

大約3個月前后，寶寶常常把自己的小手舉到眼前凝視，左看右看，熱衷于玩自己的手，忽而手指頭一張一合，忽而兩只小手纏繞在一起，忽而又把自己的手送到嘴巴那里舔一舔。有時候他還會伸手抓人、抓任何伸手可及的東西了！

重要提示：半直立，是刺激寶寶玩手部游戲的姿勢。

寶寶平躺，自然會對自由地轉(zhuǎn)動身體和踢腳揮手感興趣，舉手則顯得不方便。如果你把寶寶抱在懷里，保持半直立的姿勢，寶寶會興致勃勃地轉(zhuǎn)動腦袋東看西看，手和手臂會自然地張開、合攏，玩手或玩具。

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開啟停留在寶寶指間的智慧

通過手和眼的共同作用，寶貝可以發(fā)現(xiàn)手中物品更多的特性，比如，眼睛可以看到物品的色彩、形狀、大小等等，而手則可以觸摸物品，感受它的軟硬、粗糙度、冷熱等特性，通過這些，寶貝可以更快更全面地了解周圍環(huán)境。此外，在眼睛的監(jiān)控下，通過手的擺弄，寶貝還可以發(fā)現(xiàn)物體的上下、左右、前后等空間特性等。

單純的眼的活動與單純的手的活動對寶貝的成長沒有特別的意義，只有手眼協(xié)調(diào)的活動才能真正有效地推進寶貝各項能力的全面發(fā)展，因此，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展對促進寶貝的運動能力、智力和行為起著非常重要的作用，對寶貝來說具有劃時代的意義。

每個寶貝手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展早晚不同，與寶貝所處的環(huán)境、父母施予的教育以及訓(xùn)練有著非常密切的關(guān)系。手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練越早越好，父母應(yīng)積極創(chuàng)造條件，在寶貝不同的發(fā)展階段，充分地訓(xùn)練寶貝去抓、握、拍、打、敲、捏、挖、畫，使其成為“心靈手巧”的聰慧寶貝。

微笑是開啟寶寶智慧的曙光

情緒好，生長激素分泌好，健康少生病，更有利于體格的生長發(fā)育，使其更加健康。笑不僅是開啟寶寶智力之門的一把‘金鑰匙’，也是一種極佳的體育鍛煉方式，對促進全身各個系統(tǒng)、各個器官均衡地發(fā)展大有裨益?！?/p>

從寶寶的發(fā)育進程看，一般到3個月左右時寶寶就會出現(xiàn)發(fā)笑反應(yīng)，只要醒著，一看到家人熟悉的面孔或新奇的畫片與玩具時，就會高興地笑起來，嘴里呵呵地叫，又掄胳膊又蹬腿，可謂手舞足蹈。另外，當(dāng)他吃飽睡足，精神狀態(tài)良好時，盡管無外界刺激，也會自動發(fā)出微笑。前一種笑被稱為“天真快樂效應(yīng)”，后一種則被稱為“無人自笑”。

笑是寶寶智慧的曙光

研究表明，“天真快樂效應(yīng)”是寶寶與他人交往的第一步，不但在寶寶精神發(fā)育方面是一次飛躍，對寶寶大腦發(fā)育也是一種良性刺激，被譽為智慧的一縷曙光。父母多與寶寶接觸，并用歡樂的表情、語言以及玩具等激發(fā)其天真快樂效應(yīng)，是促使其早笑、多笑，及中期智力開發(fā)的一大妙招。

笑是寶寶健康的保障

開啟寶寶的慧根，越早越好

研究表明，3歲前是人的大腦發(fā)展最快的時期，父母應(yīng)把握關(guān)鍵期開發(fā)孩子潛能。

(李秀平攝)

美國PAT國際認(rèn)證育嬰導(dǎo)師羅樹東

研究表明，3歲前是人一生中發(fā)展最快、最重要的時期，把握孩子某些方面發(fā)展的敏感期并悉心培養(yǎng)，對于促進寶寶身心發(fā)展有重要的作用。

3歲前腦部發(fā)育有幾個敏感時期

生命的最初三年，人的大腦迅速生長，出生6個月的寶寶，其腦體積相當(dāng)于成人的50%，3歲時腦體積就相當(dāng)于成人的80%，一個人學(xué)習(xí)能力的50%都在生命的頭四年發(fā)展起來的。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，在腦部發(fā)育過程中有幾個敏感時期，在這幾個時期，腦部特別容易接受并學(xué)習(xí)一些信息。換句話說，在孩子的發(fā)育過程中存在一些“機會之窗”，而且腦部的每個系統(tǒng)(視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、語言、情感和運動系統(tǒng))都有各自的“機會之窗”。如果在“窗戶”打開時，其可塑性極強，若能在此時進行一些可刺激其更好發(fā)展的活動，對寶寶腦部的發(fā)育將產(chǎn)生良好的、長遠的影響。但也意味著，在這些發(fā)育階段，不好的經(jīng)歷或缺乏適當(dāng)?shù)拇碳ひ部赡軐ζ洚a(chǎn)生不良的影響。

你寶寶腦部的潛能主要取決于先天的遺傳。但是才智和能力的發(fā)展卻是取決于你給他的刺激和教養(yǎng)的方式。諸如說話和走路等能力，就需要大人的正確教育和訓(xùn)練。

良好的早期教育可以促進寶寶的運動能力、交往能力、藝術(shù)能力、邏輯創(chuàng)造能力、語言能力等幾個方面的良好發(fā)展。

7大金鑰匙開啟寶寶智能

7大金鑰匙開啟寶寶智能

6000多年來，漢字承載著中國文化，是中華民族的結(jié)晶和無價的瑰寶。那么，作為炎黃子孫的我們該如何讓一塊瑰寶得以相傳呢？借此小編想套用一句話“認(rèn)字，應(yīng)從娃娃抓起”。

當(dāng)今的很多幼兒園開設(shè)了識字教學(xué)，意大利兒童教育家主張，將讀寫算納入幼兒教育，我國的幼兒心理學(xué)家教育家也主張幼兒園應(yīng)有識字教育。日本的博士曾把漢字稱為健腦的營養(yǎng)藥。美國的心理學(xué)家在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%天才女童是在5歲前開始閱讀的。中國的文壇巨匠魯迅、巴金、錢鐘書等先生，六歲前已讀過很多的古書、名著?？梢娪變鹤R字對孩子的一生發(fā)展起了很大的作用。

第一，先了解“金鑰匙”的歷史

漢字是承載文化的重要工具，是漢語書寫的最基本單元，是記錄漢語的文字系統(tǒng)，并仍然或曾經(jīng)在日語和朝鮮語、越南語中使用。漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。

狹義地說，它是漢族的文字；廣義地言，它是漢字文化圈共同的文字。其使用最晚始于商代，歷經(jīng)甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。秦始皇統(tǒng)一中國，李斯整理小篆，“書同文”的歷史從此開始。盡管漢語方言發(fā)音差異很大，但是書寫系統(tǒng)的統(tǒng)一減少了方言差異造成的交流障礙。

第二，“金鑰匙”的適合年齡

一些教學(xué)研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會漢字的大部分筆畫，并且能運用筆劃分析字形和書寫。

也有一些專家認(rèn)為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。

TIPS：及早識字，利多？弊多？

有些父母會擔(dān)心，這么早就讓孩子識字讀書，會不會影響孩子的發(fā)育？會不會讓孩子小小年紀(jì)就負(fù)擔(dān)過重？

事實上，4歲左右是孩子求知欲最強烈的時期，在這段時間為兒童提供知識信息，促使他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，能促進孩子求知興趣的發(fā)展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時期?？茖W(xué)實驗證明，在幼兒時期進行學(xué)習(xí)會促進孩子大腦皮層的發(fā)育，培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發(fā)育。

學(xué)習(xí)識字的關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)得法，量力而行，不要過分強求，操之過急。強迫孩子學(xué)習(xí)或是學(xué)的過多、時間過長，都不利于他的身心健康和智力的發(fā)育。

第三，帶寶寶走進“金鑰匙”庫

幼兒的天性多動好玩，孩子在街頭游玩中，身心都處于興奮狀態(tài)，再加上街頭各種各樣的文字形式千姿百態(tài)，每認(rèn)一個字都有新鮮感，從而增強了孩子對認(rèn)字的好奇心和濃厚興趣。

另外，在街頭上教孩子認(rèn)字，隨機性大，隨時隨地都可以進行。每次帶孩子上街都有意識地讓孩子認(rèn)認(rèn)字，強化了學(xué)習(xí)的重復(fù)性，有利于孩子對字的記憶，因為，在街頭上許多字相對長久穩(wěn)定。

在街頭上讓孩子認(rèn)字，還有一個優(yōu)點是直觀性和綜合性強。街頭上的許多文字是和實物緊密聯(lián)系在一起的。每當(dāng)孩子看到時，總是把實物和文字形式一起認(rèn)識并存儲到大腦里，這樣，當(dāng)孩子下次看到實物時，腦子里就會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，其文字形式及讀音也就會自然而然地反應(yīng)和流露出來。

第四，握好3眼“金鑰匙”

1、著眼于啟蒙

早期識字教育不是為識字而識字，不是為灌輸知識而識字，識字只是一種手段，其目的應(yīng)是對孩子進行智力啟蒙。因此，在識字的過程中要著力于發(fā)展兒童的注意力、記憶力、想象力和思維力。對于幼兒日后的發(fā)展來說，這些能力的獲得，要比識字本身更有意義。

2、著眼于全面發(fā)展

早期識字教育是有意義的，但它只是早期教育中的一個部分，且不是最重要的部分，不能只抓一點，不及其余，顧此失彼。然而，目前有些極端化的識字教育，眼睛只盯住識字而忽視了其余，這是舍本求末的下策。幼兒期最重要的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是求得孩子全面、和諧的發(fā)展。識字教育不能游離于全面發(fā)展教育之外，更不能有損于全面發(fā)展的教育。識字教育應(yīng)是全面發(fā)展教育中有機的一環(huán)，應(yīng)與各項教育起積極的交互作用。

3、著眼于情感

不少識字教育只注意孩子認(rèn)了多少字，而忽略了識字教育的一項非常重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)幼兒對文字乃至對詞匯對語言的那種愉悅感。若幼兒喜歡文字，樂于自己去翻書，則不但有利于當(dāng)前的識字教育，而且對他日后的學(xué)習(xí)也會發(fā)生積極的作用；反之，雖然識了字，卻對文字無興趣，甚至抱有反感，則會對今后文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。從這個意義上來說，幼兒對文字是否有興趣，是衡量早期識字教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。

第五，“金鑰匙”的最佳妙招

教孩子認(rèn)字，最根本的方法就是結(jié)合實物和生活情境，并讓孩子在游戲和快樂中學(xué)習(xí)。

（一）自制識字卡片

為了教探探（化名）識字，我們準(zhǔn)備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。并把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時還把價格也寫上，我和兒子輪流當(dāng)營業(yè)員和顧客，玩購物的游戲。只要我們出門散步或到超市購物，會隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到探探感興趣和不知道的事物及時給他記下來。

（二）抓住孩子最佳識字時機

興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個時機，進行知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。

比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時都教他認(rèn)許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認(rèn)手槍”，接著又邊講邊教他認(rèn)“子彈”、“扳機”、“目標(biāo)”、“瞄準(zhǔn)”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字詞在說著玩著中探探就會說、會認(rèn)、會用了。

（三）創(chuàng)造識字環(huán)境

教孩子識字并不僅局限于家這個小環(huán)境，其實，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。

1、超市和菜場

經(jīng)常帶探探到菜場和超市，讓他在這種真實的情境和環(huán)境中認(rèn)識各種蔬菜和水果。教他分類認(rèn)，對比認(rèn)；認(rèn)形狀，認(rèn)顏色。每次回來除了買一點稀有的水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片?；氐郊液?，我們又?jǐn)[卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，他不但把字與實物對應(yīng)起來了，而且認(rèn)得快，記得牢。

2、廣告和商品包裝

帶探探出門，見到廣告就讀；買任何東西先讓他自己看包裝，買回來后便把包裝上的標(biāo)志和一些有用的東西剪下來，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。

3、寫下孩子認(rèn)識的人的名字

我常把孩子認(rèn)識的人的名字寫在卡片上教他認(rèn)。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然后再寫親人的姓名。兒子上幼兒園時，我又把他們班上三十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認(rèn)，時間不長就都會認(rèn)了。

（四）組詞與游戲

這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語言表達能力，讓孩子感覺認(rèn)字并不是種刻板的學(xué)習(xí)，而是種能讓他快樂的游戲。比如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后我們進行表演。我讀“蓬頭稚子學(xué)垂綸，他拿著棍子向前走；讀“側(cè)臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀；到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動著他的小手，我問他為什么不理我，他回答道：“怕得魚驚不應(yīng)人”，那神情可愛極了，傍晚散步時，我們又帶著這些卡片，我把卡片當(dāng)飛碟向前拋一個，他撿一個，并迅速地認(rèn)出這個字，再組一個“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩，又認(rèn)識了許多字。

第六，10大“金鑰匙”的注意事項

1、要有耐心和毅力。如果從出生開始培養(yǎng)，需要至少五個月才可以看出效果。事事兒最初認(rèn)識字的表現(xiàn)是用眼睛告訴你，你所念的詞所處的位置。然后是從一堆詞中分辯你要的那個詞。最后才可以念出來。所以教寶寶認(rèn)字需要長時間的等待。

2、無需從最簡單的字開始。如人，日，月等。因為孩子認(rèn)字其實是認(rèn)漢字圖形。比劃越多，圖形越好分辯。事事兒能分辨的第一個詞是：警察。

3、不要給孩子出任何難題，設(shè)置障礙。如：比劃相近的詞不要放在一起學(xué)。如：媽媽、奶奶。

4、不要給自己和孩子訂任何進度和標(biāo)準(zhǔn)。既然是游戲，家長就要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為是游戲好了。我到現(xiàn)在也沒有統(tǒng)計事事兒到底能認(rèn)多少字。也不會有任何一本書會告訴你，一歲半的孩子能認(rèn)多少字。

5、不要任何形式上的測驗和考試。孩子對曾經(jīng)學(xué)過的字一旦猶豫時，決不為難孩子，家長馬上再重復(fù)一遍就好了。

6、孩子興趣轉(zhuǎn)移的時候，決不勉強。

7、學(xué)漢字絕對是應(yīng)該融合在生活，游戲之中，決不應(yīng)該有上課時間。

8、家人尤其保姆要參加到孩子的識字計劃中。

9、不要看圖識字，那樣的話孩子只會看圖。

10、學(xué)習(xí)單字對孩子的語言發(fā)展沒有太大幫助。最好學(xué)詞。

第七推薦兩款“金鑰匙”游戲

（一）“字寶寶”游戲

用幾個小紙盒，把它們剪成一張張的小紙牌，用彩筆寫上漢字，說這是“字寶寶”，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戲。將要學(xué)的“字寶寶”藏到家里某一個角落，讓她去找，找到了就教她讀，并把“字寶寶”獎勵給她。通過找“字寶寶”，寶寶認(rèn)識了不少生字。

接著，和寶寶比賽在報紙上找“字寶寶”，鞏固學(xué)過的字。首先，宣布規(guī)則：在一張報紙上找“得”字，寶寶在另一張報紙上找“的”字，每找到一個“得”或“的”字，就在報紙上做一個記號，同時在對方臉上貼一張彩紙，誰在對方臉上貼的彩紙多，誰就贏。

（二）“踩影子”游戲

這個游戲的規(guī)則是一人追踩另一人的影子，誰先踩到對方的影子并搶讀“字寶寶”，就能獲得獎勵。參賽者不但要動作敏捷，先踩到對方的影子，而且要能迅速讀出“字寶寶”來才能贏得比賽。

通過游戲，寶寶識字能力飛速增長。不僅如此，游戲也鍛煉了她快速反應(yīng)和創(chuàng)造性思維的能力，使寶寶在智力發(fā)展的起跑線上快人一步。

總之教孩子認(rèn)字，最根本的方法就是結(jié)合實物和生活情境，在游戲和快樂中學(xué)習(xí)。

由此可見，在幼兒期開展認(rèn)字教育是完全必要也是可行的，關(guān)鍵只是在于應(yīng)該采用一個科學(xué)的符合幼兒心理特點的認(rèn)字方法，使孩子在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中自然而然地接觸漢字，能像學(xué)習(xí)說話那樣輕松、自然?？梢园褲h字作為刺激物和中介，讓幼兒的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及動覺參與活動，通過所看、所聽、所嘗、所嗅、所做來激活大腦，建立快速反映通道，使孩子的認(rèn)知潛能得以開發(fā)。輕輕松松識漢字，開開心心學(xué)說話。而不是過分強求，操之過急，強迫孩子學(xué)習(xí)。

針對幼兒天真活潑，好唱好跳，想象力豐富的年齡特征，我們應(yīng)該不失時機地利用幼兒智力發(fā)展的最佳時期，積極運用各種方法、途徑，引導(dǎo)幼兒積極地參與認(rèn)字活動，深切感受到游戲認(rèn)字的快樂，想象創(chuàng)新的快樂，獲得成功的快樂……

新生寶寶游戲 開啟智力大門

寶寶剛生下來，爸爸媽媽就要注意對他的鍛煉了，不要忽視寶寶的一個小運動，也不要以為寶寶聽不懂話就沒耐心對它說話，更不要認(rèn)為，寶寶的感官不需要刺激。

研究表明，得到充分鍛煉和刺激的寶寶比沒有被鍛煉的寶寶要聰明得多。這是有生理依據(jù)的：寶寶的大腦神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量大約是成年人的兩倍，當(dāng)寶寶出生的時候，神經(jīng)細(xì)胞還在生長，相互之間的接點也在增加，大腦不斷發(fā)育。當(dāng)寶寶學(xué)會信任和愛、感知好的事物、觀看臉和物體、記住物體的位置、傾聽話語和音樂、把物體放回容器等事情時，寶寶的神經(jīng)細(xì)胞之間的接點會增加且變得有組織，智力也得到發(fā)展。然而，到了一歲的時候，那些不被使用、不和其他神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生聯(lián)系的神經(jīng)細(xì)胞將被消滅。

鍛煉新生寶寶的被動游戲

所以，在寶寶剛出生還沒有多少活動能力的時候，智力的發(fā)展是十分依賴爸爸媽媽的愛心和努力的。新生寶寶運動、表達、思維、自理等能力都需要爸爸媽媽幫助鍛煉。

寶寶發(fā)育過程中存在某些“敏感時期”，這一時期大腦特別想接受和學(xué)習(xí)某種信息，所以，需要適當(dāng)?shù)臅r候培養(yǎng)寶寶特定的能力，時機不等人。

一個月的寶寶的智能發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是：

大動作

抬頭：俯臥時頭能微微抬起

轉(zhuǎn)頭：左右轉(zhuǎn)

扶坐：雙手扶寶寶上臂，寶寶的頭能豎直2秒以上

精細(xì)動作

抓握：能握住筆桿10秒以上

語言

喉音：與寶寶說話，寶寶用細(xì)小的

喉音回應(yīng)

認(rèn)知

注視：將物體放寶寶正面20厘米處，寶寶能注視7秒以上

尋聲：用聲音在寶寶頭部周圍引

逗，寶寶會轉(zhuǎn)頭尋找聲源

行為

逗笑：用各種方法逗寶寶，寶寶會笑

自理

識把：寶寶會根據(jù)大小便提示有條件

反射

根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，寶寶的潛能開發(fā)的游戲特點是被動的親子游戲，及寶寶參與游戲是被動的，往往需要父母投入更多，更主動。具體如下：

抬頭游戲：豎抱寶寶，不要扶住頭部，讓頭部自然直立片刻；

寶寶俯臥在媽媽肚子上，媽媽引逗寶寶抬頭；

寶寶趴在床上，媽媽用玩具逗抬頭并左右轉(zhuǎn)動。

四肢游戲：讓寶寶仰面躺著，用手移動寶寶的四肢，給他做被動操。媽媽可以邊唱歌邊做，讓寶寶四肢的運動隨節(jié)奏動。

手的游戲：撫摸寶寶的手，讓皮膚充分接觸，并用玩具放在寶寶掌心，逗引他抓握。

語言游戲：對寶寶說話，引逗寶寶發(fā)音，在寶寶發(fā)出細(xì)小喉音的時候，模仿寶寶的聲音，寶寶也會很高興。

逗笑游戲：對著寶寶笑，用手撓寶寶的臉或身上，讓寶寶早笑，對他大腦發(fā)育有好處。

視覺游戲：在寶寶的上方、床欄或夠不著的地方掛上能動、彩色的玩具，刺激寶寶視覺，然后隔一段時間移動這些玩具的位置，以免造成斜視；用動的玩具引逗寶寶追視，或者媽媽移動的臉也可成為寶寶的追視對象。

聽覺游戲：用發(fā)聲的玩具或者媽媽發(fā)出聲音引起寶寶轉(zhuǎn)頭尋找。

環(huán)境游戲：抱著寶寶熟悉整個房間，并介紹房間的物體名稱。

媽媽要注意，與寶寶的游戲不僅僅是這些程序，整個過程都是母親愛的傳遞，只有讓寶寶感覺到愛，他才會有足夠的安全感，所以媽媽的心情也要愉快。

寶寶多聽故事長智慧

在聽故事的過程中還能發(fā)展幼兒的想象力，多接觸言語溝通，有助于提高其口語表達能力語言的發(fā)展，除表現(xiàn)在能正確發(fā)音，掌握一定的詞匯外，還表現(xiàn)在學(xué)會組詞或成句的一些規(guī)律上。如果我們能夠配上合適的音樂講述故事，會有助于培養(yǎng)幼兒聽讀的習(xí)慣以及對文學(xué)作品的興趣

，萌發(fā)幼兒初步感受和表現(xiàn)美的情趣。有助于挖掘幼兒學(xué)習(xí)的潛力，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

在班中，我們每天都有美文誦讀時間，孩子們在這時能夠集中較多的注意力。如果忙于生活的您沒有太多時間，那也希望能在睡前為他們說上一個小故事，因為睡前靜聽故事，有助于幼兒很快入眠和矯正他們某些不良的睡眠習(xí)慣；可以讓幼兒在寬松舒適的氛圍中不知不覺的學(xué)習(xí)，這樣能收到事半功倍的效果。但是請家長們注意：給孩子聽故事時選擇的聽讀材料，除了考慮到其科學(xué)性、教育性和適當(dāng)?shù)娜の缎酝?，還必須注意其效果不得和誘導(dǎo)幼兒入睡這一目的相抵觸。

寶寶手部的益智開發(fā)

手是認(rèn)識物體的重要器官，也是觸覺的主要器官?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，通過活動手指來刺激大腦，遠比死記硬背更能增強大腦的活力，并可延緩腦細(xì)胞的衰老。這對人類智力的開發(fā)尤其對寶寶的智力開發(fā)十分重要。

對寶寶的手部的益智開發(fā)，可以采用如下方法：

1、鍛煉手的皮膚感覺。經(jīng)常給予孩子手部皮膚以有力的刺激，如把手交替伸進冷、熱水中(溫度要適宜);或讓孩子多接觸一些不同性質(zhì)的物品，如玩沙子，玩石子，玩豆豆等。這樣，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育。

2、增強手指的柔韌性。如讓孩子經(jīng)常伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，這些鍛煉有利于提高孩子大腦的活動效率。

3、鍛煉手指的靈活性。讓孩子的手指做一些比較精細(xì)的活動，如擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等;要手腦并用，邊做邊思考，以增強大腦和手指間的信息傳遞，提高健腦效果。

4、培養(yǎng)孩子自己動手的習(xí)慣。為孩子選擇玩具時，要從培養(yǎng)孩子自己動手習(xí)慣出發(fā)，比如高級自動化玩具就不如積木、橡皮泥或能拆能拼的玩具更有利于動手能力的培養(yǎng)。

5、交替使用左、右手。左手受右側(cè)大腦支配，右手受左側(cè)大腦支配;交替使用和鍛煉左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

創(chuàng)造力讓你寶寶成為小智慧王

肌肉動起來，創(chuàng)造力Update

2歲前的嬰幼兒處于探索自己肢體的階段。從學(xué)坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經(jīng)的基本過程。而手部的精細(xì)動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽媽喂奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶；到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆涂鴉、按壓會發(fā)出聲音的有聲書，當(dāng)媽媽要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽媽的期望。

當(dāng)寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細(xì)動作會比嬰幼兒時期更加精細(xì)，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等；在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩(wěn)，還能攀爬、蕩鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。

心智技能發(fā)展好，創(chuàng)造力上升

除了大小肌肉的發(fā)展之外，寶寶的心智認(rèn)知能力也與創(chuàng)造力緊密相依。寶寶的的心智認(rèn)知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數(shù)字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。

一般而言，嬰幼兒的心智認(rèn)知發(fā)展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學(xué)習(xí)能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內(nèi)容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學(xué)后，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內(nèi)容，在數(shù)字能力方面，能從1數(shù)到3；到了4歲的孩子，除了講述今天發(fā)生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數(shù)字能力方面，也進步到能從1數(shù)到5，對于前、后、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。