音樂德育滲透總結

現在向您介紹幼兒園教案《音樂德育滲透總結》

音樂德育滲透總結

國家“音樂課程標準”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現鮮明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學習變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯系學生個人的發(fā)展環(huán)境，聯系學生的音樂經驗，聯系學生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。所以，我自從教小學的音樂教育以來，就十分重視音樂課中的德育滲透。主要從培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，建立學生的正確審美取向入手，提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透。

（一）培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度

積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是經由進程相關音樂作品，教育學生營造和諧的人際關系，如親情、友情和師生情；二是經由進程相關音樂作品，培養(yǎng)學生對美妙事物的摯愛之情，如校園情、家鄉(xiāng)情戰(zhàn)爭易近族情。

（二）建立終身學習的愿望

終身學習的愿望的建立從兩個方面進行：一是培養(yǎng)學習音樂的良康復習慣，二是培養(yǎng)學習音樂的直接興趣。

（三）陶冶高尚情操

高尚情操的陶冶主要經由進程引導學生感想感染不同種類的音樂美來實現。具體地說，一是引導學生感想感染陽剛美與陰柔美，二是引導學生感想感染樸素美與華麗美，三是引導學生感想感染高雅美與俚俗美，四是引導學生感想感染基本美與輔助美。

（四）培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神

愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)從兩個方面進行：一是從內容入手，經由進程《中華人平易近共和國國歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》等音樂作品，教育學生熱愛祖國、熱愛集體；二是從形式入手，經由進程合唱、合奏等以協作關系為基礎的表現性音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。

（五）理解多元文化

多元文化的理解從兩個方面進行：一是教育學生熱愛中華平易近族的音樂文化，二是教育學生熱愛世界其他平易近族的音樂文化。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

音樂教學中如何滲透德育

現在向您介紹幼兒園教案《音樂教學中如何滲透德育》

音樂教學中如何滲透德育

音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨。在小學音樂教學中滲透德育可從縱情歌唱、靜心聆聽、器樂訓練、合作交流、師者形象等多種途徑進行，從而對小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感和自覺自律的道德觀念。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展。”音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機的結合起來，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生善良高尚，旨在提高學生的全面素質。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，讓學生做到終身受益。

那么在小學音樂教學中滲透德育有哪些有效途徑呢？和新課程一同走來，我在小學音樂教學中做了以下方面的嘗試：

一、縱情歌唱，自在嬌鶯恰恰啼

歌唱是人類本能的表現手段，它可以把孩子從音樂藝術始發(fā)點引向宏偉的藝術殿堂。歌唱是學生直接參與音樂活動，感受音樂、表現音樂、表達情感的理想途徑，是實踐音樂教育目標的重要領域。然而，教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要認真?zhèn)湔n，悉心對作品進行深刻地理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。總之，只有引發(fā)學生與歌曲的共鳴，才能盡情歌唱。我在日常音樂教學中有以下有效途徑嘗試：

1、故事渲染，熏陶情感

達爾克洛茲有句名言“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程”。給學生講一段動人的故事，引導敘述情感上的共鳴，做到未有曲調先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，邊聽音樂教師邊講述小英雄王二小機智勇敢、不畏強敵敢于斗爭、最終獻出自己幼小生命的悲壯故事。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理。這樣，學生在學唱中能夠有感情地歌唱。又如，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，通過故事的引導傾聽那悠揚清麗的琴聲，使學生感到大自然的美，牧童們的樂趣。那鮮明的民族風格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學生激起了一種強烈的民族自豪感。

2、配樂朗誦，激發(fā)情感

配樂朗誦激情法是一種創(chuàng)設意境，以想象為主的教學法，目的在于啟發(fā)學生思維，發(fā)揮想象，使學生加深對音樂形象的感受。例如，教唱歌曲《閃爍的小星》時，將學生分成兩部分，讓一部分學生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲中，朗誦能力好的一部分學生朗誦“星星眨著小眼睛，我在夏夜數星星……”學生的思維被優(yōu)美的語言和樂聲調動起來了，仿佛身臨其境的感覺，帶著對作品意境的整體印象，學生學會了歌曲，并感受到了歌曲中的內涵。

二、靜心聆聽，情到深處自然濃

音樂欣賞活動是進行音樂教育的強有力的手段。通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。優(yōu)秀的民族民間音樂是我們偉大祖國的文化瑰寶。故而特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能加深學生對祖國悠久文化的自豪之情，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。

《苗嶺的早晨》是一首口笛獨奏，其主旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方特色。樂曲有開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現了美麗恬靜的苗寨春色晨景。從而讓學生聆聽到了山林中布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應，猶如看到了一幅秀麗動人的圖畫，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。

如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情；

無數事實證明，音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統(tǒng)，能發(fā)揮不小的作用。有些學生在欣賞了中國民族音樂之后，深深為其源遠流長的歷史，多姿多彩的樂器門類、扣人心弦的樂聲所打動。他們從音響中感到中華民族的偉大作為華夏子孫是值得自豪的。

三、課外覓味，采得百花成蜜甜

《大綱》指出：“課外音樂活動是學校音樂教育的組成部分。”通過課外音樂活動的開展，一方面使學生擴大音樂視野，增長音樂知識，發(fā)揮音樂的創(chuàng)造性，鍛煉音樂的才干，另一方面可以豐富學生的精神生活，增進身心健康，幫助學生更好的樹立自信心，培養(yǎng)學生心目中有他人，不以自我為中心，樂于友好交往與人為善。

1、課外練，人中人。

音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如，在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比，提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質。

2、校外曲，情中情。

進入二十一世紀，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，顯示出旺盛的生命力。在尊重教材的前提下，適當選擇健康，有意義的歌曲用于課堂，激發(fā)學生的興趣，滋潤他們的心靈，培養(yǎng)他們的愛心。例如，學唱卡通片《西游記》中的主題歌《猴哥》時，讓學生先自由說說對孫悟空的認識。孫悟空，家喻戶曉，孩子們對他的來龍去脈了解得十分透徹，“五行大山壓不住你，蹦出個孫行者”，“拔一根毫毛，吹出猴萬個，眨一眨眼皮，能把鬼識破”……教師在學生原有的認識基礎之上，引導學生對孫悟空不畏艱難險阻，心地善良，具有正義感的品質進行深入感知，用心歌唱，自然，這樣的歌曲對孩子心靈的撞擊和震撼是可想而知的。

總之上述證明了在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地從政治態(tài)度、倫理道德、思想品格等方面對學生人產生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。讓我們努力吧！只要以人為本，形成共識；重在實踐，貴在實干；有耕耘，必有收獲。

英語德育滲透教案匯總

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《德育滲透》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語德育滲透教案 篇1

張老師給大家展示了五年級story time板塊的教學，下面我結合自己的課堂觀察，談談張宇老師的教學課：

1、文本的學習板塊比較清晰。教師布置的任務簡潔易懂，聽一聽、讀一讀、說一說，非常有順序。

2、生生互動質量較高。大部分學生對于今天的`重難點都說得非常流暢，錯誤率較低，知道何時用動名詞、何時用動詞原形。

3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀，教師放手讓學生自己去朗讀，尋找不理解的單詞，讓學生去幫助學生，而且教師的預設工作做得非常扎實。

4、能夠對學生進行德育的滲透。如：every man has his hobby./ Good habit makes good life.

建議：

1、進入文本的時間花費的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把also, both, be good at等單詞放在文本中體會，增加文本的思維含量。

2、導入中的classroom, music room, playground等地點與今天所學的愛好關系不大，可以在熱身運動階段直接詢問：Do you like…ing? What do you like doing?

3、文本的學習中，who are they?可以直接通過看圖來敘說；然后再帶著問題：What are they talking about?聽錄音；再次閱讀課文What are their hobbies?

4、課堂的結尾My friend,教師不要給予框架，這樣就限制了學生的思維，可以讓學生在小組內先進行思維的碰撞，描述朋友可以用哪些語言，教師再根據學生的回答逐次板書，讓學生根據提綱來描述自己的朋友。

5、過渡語太過生硬，教師還需多加琢磨。

英語德育滲透教案 篇2

一、教材分析

（一）單元背景分析

隨著人們物質文化生活水平的提高，曾經一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質量。然而，在環(huán)保意識不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應有的關注。

文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經濟條件的制約，自然環(huán)境質量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。

文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產制造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統(tǒng)的風采和內涵。文物受損后再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護文物環(huán)境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。

（二）教材內容分析

本單元話題——文物古跡（Cultural relics ）歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅！本單元所采用話題構成了一個現代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與欲望。單元內容極具生活化，富有活力，體現了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening 開門見山向我們介紹三個cultural sites，并要求根據所聽內容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo這些文物古跡所采取的措施；Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內含能代表中國文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力；Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關史實的介紹，以“A City of Heroes”為標題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo歷史文物和重建家園所作的一切；Writing進一步要求學生以主人翁的姿態(tài)致信報社編輯，反映當地文物古跡遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向學生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求，非常具有現實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學之中，培養(yǎng)學生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。

（三）教學重點、難點

1、 Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.

2、 Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.

3、 Word-formation：“re + V.”(eg. rebuild, replaced, recreate)。

4、 Key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up)， in ruins,in pieces, bring … back to life, etc

5、 Structure (Grammar)：The Passive Voice (I) — The Present Perfect Passive Voice

6、 Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of

protecting the cultural relics.

【 “現在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在初中階段已學過現在完成時和被動語態(tài)，本單元可以作為一個語法復習鞏固來處理。】

總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結合，充分體現《新課程標準》“以學生為本，以學生的發(fā)展為本” 之要求。

二、教學目標

（一）語言知識目標

本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現在完成時的被動語態(tài)。

（二）語言技能目標

通過本單元的學習，培養(yǎng)學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。

（三）情感目標

1)激發(fā)并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗 試；體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人；具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2)培養(yǎng)同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

3)培養(yǎng)學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。

（四）教學策略

1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。

2)引趣激趣策略。創(chuàng)設多種情景(境)激發(fā)學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。

3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。

4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。

（五）學習策略

1)課前認真預習，利用互聯網或其他媒體收集國內外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。

2)上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。

3)注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。

4)確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，分析（復述）課文、發(fā)表個人看法、提出獨到的見解等。

（六）文化意識

1)了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區(qū)的特殊文化內涵。

2)培養(yǎng)學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。

三、教學原則

（一)以任務型教學 (Task-based Language Teaching）作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法(Situational Approach)，交際教學法(Communicative Approach)，整體語言教學法(Whole Language Teaching)等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。

（二）在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性；同時適時進行情感與策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

（三）堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。

（四）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。

四、教學總體設計

（一）創(chuàng)設情景，營造氛圍，體現語言教學的真實性

語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生的言語技能。根據語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學環(huán)節(jié)，充分運用情景教學法、交際法、啟發(fā)法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。

（二）采用“任務型”教學，培養(yǎng)學生綜合運用英語能力

本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)；同時多樣化的任務又由課內延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。

（三）面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展

經常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學生的團體合作精神。

五、評價手段與操作方式

我國外語教學的'評價方式過多地依賴于終結性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率；同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內容來進行，語法教學、題海戰(zhàn)術充斥外語課堂等不正常的現象?！墩n程標準》則強調“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！蓖瑫r“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！币虼耍虒W評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結合，既行為評價（也稱非測試性評價）與終結性評價（也稱測試性評價）相結合。

（一)行為評價(非測試性評價）：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達（如討論利弊）的創(chuàng)新性及針對性、與他人的合作協作精神及學生個體的書面作業(yè)等行為，對學生的學習能力、學習態(tài)度、團體合作精神及創(chuàng)新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發(fā)現每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅，體現英語課堂教學的“全員”意識，利于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。

（二)終結性評價(測試性評價）：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學中及時調整教學策略。

英語德育滲透教案 篇3

新課程強調課堂教學從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。

為了達到教學目標，落實教學重點、化解教學難點，X老師采用了以下教學方法：

（1）愉快教學法

為了能充分調動學生的積極性，為學生創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境，我以歌曲導入課堂，讓輕松愉快的音樂放松學生的.心情投入運用英語思維的英語課堂。

（2）情景教學法

X老師設置一些很真實的情景，用這樣的方法來讓學生進行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學生的學習興趣，開啟思維的大門。周活動內容豐富，多姿多彩，為了幫助學生盡可能多地回憶并運用學過的動詞詞組，我借助多媒體突破了時空的局限性，創(chuàng)設貼近真實的語言環(huán)境和用語情景，讓學生在體驗、實踐、參與、合作和交流中快樂地學習，輕輕松松完成學習任務。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學效率。

（3）任務型教學法

這是一堂學習語言、運用語言來完成某項任務的句型課，所以任務型教學法貫穿課堂始終。學生在聽、說能力得到提高的基礎上，能完成一份調查報告，并能根據調查結果，運用第三人稱介紹其他同學的周末活動情況。最終達到在日常生活中運用所學語言進行交際的能力。

英語德育滲透教案 篇4

一、小學生的品德培養(yǎng)應該從培養(yǎng)行為習慣開始

著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……” 。我認為德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點是教會學生學成良好的習慣，這其中人的行為習慣是做人的核心，小學階段是良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵階段。

二、充分挖掘利用教材中的德育因素

語言是思維的工具，用語言表達思想總帶著一定的思想內容和情感因素，所以英語學習對開發(fā)小學生潛能，進行思想情感教育具有其他學科不可代替的作用。小學英語教學是英語學習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的'日常生活，在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學生良好習慣的實施提供了豐富的材料。例如：學習動物名稱時dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐中，用戴頭飾讓學生扮演動物并學習叫聲，模仿動物的動作，再通過教學掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小同學表示喜愛，對不愛護動物、不文明行為表示不贊賞，并能帶動改正錯誤，從而運用新句型和語言知識培養(yǎng)正確的道德情感和保護、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學生主動熱愛動物，并愿與之交朋友。這種美好情感和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、把良好習慣的培養(yǎng)貫穿到語言學習中

教學中要善于找好良好習慣培養(yǎng)的切入點和結合點，進行“潤物細無聲” 的滲透。如“Good morning！”“How are you？”“Thank you！”“Sorry！”“Excuse me！”等禮貌用語的學習，當學生在創(chuàng)設的真實語言場景中進行語言操練時，就不失時機地對學生進行文明禮貌習慣的培養(yǎng)，就是這樣在英語學習的“日常生活中” ，在師生互動、生生互動的結對活動、小組活動和項目創(chuàng)作中，學習、做人、做事等良好的習慣的培養(yǎng)引入課堂教學，使學生在輕松愉快的活動中既學會了語言，又培養(yǎng)了良好的生活和學習習慣。

四、結合文章內容對學生進行德育滲透

小學英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學時，教師應設置一定的語言環(huán)境讓學生進行表演，或引導學生進行思考和議論，以加深印象。寓德育于英語教學活動之中，英語教師還必須從以下幾個方面要求自己：

1、提高自身素質。教師不僅要有德育意識，還要具有德育滲透能力。這就要求英語教師不僅要刻苦鉆研業(yè)務，努力學習政治，懂得德育工作的原則方法，還要了解研究學生，善觀察，勤思考，以便將授知和育德有機地結合起來。

2、尊重、信任學生。蘇聯教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?教師首先要尊重信任學生，不能損害學生的自尊心，對每個學生給予良好的期望，讓每位同學都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學的成功。

3、注重師德垂范。蘇霍姆林斯基認為，教師對少年學生接觸最多，了解最深，影響最大。我們教師要講究師德風范，行為表率，要時時、事事、處處以身作則，為學生作出示范，樹立榜樣。這樣，才能使德育滲透更有力、有味、有效，真正獲得教書育人的效果。

五、學習習慣培養(yǎng)必須持之以恒

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。“冰凍三尺非一日之寒”，“習慣成自然”需要時間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習慣培養(yǎng)需要有耐性，要不怕反復，持之以恒，所以，要培養(yǎng)仔細認真寫作業(yè)的習慣，就得天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習慣，見到老師、同學、家長等就要用“Good morning！”“How are you？”等禮貌用語打招呼，要養(yǎng)成關心他人的習慣，就要常用“What would you like？”“I would like”的句型，這樣既鍛煉了良好習慣的形成，又培養(yǎng)了學生的英語實踐能力。

六、在潛移默化中對學生進行德育教育

1、結合常規(guī)進行德育滲透

英語學科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學生接受教育，英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化的進行實施，在日常教學中，結合一個個教學常規(guī)，培養(yǎng)學生有禮貌、互相關心、謙虛等好品質，如在課堂教學中，每節(jié)課師生問好就在無形中增進了感情，“ Gald to see you！”“Nice to see you！”“Boys and girls”等語句的使用更接近了師生之間的距離，也告訴了學生見面應打招呼、有禮貌等。這就是英語學科教學中德育滲透的一種方式。

2、鼓勵和表揚進行德育滲透

英語德育滲透教案 篇5

一、教學設計說明：

作為政府權力行使的三個環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，體現了政府對人民負責的原則。本節(jié)設計主線是讓學生通過兩段情景材料談談對政府工作人員的這種做法的認識，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身、對整個社會所帶來的危害，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權科學民主決策。主要內容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等。

二、研討主題：新授課中學生自主合作探究的.運用

三、課堂評價：

1、學生參與度：由于學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預習，因此學生課堂參與度較高。

2、問題設計：設計編排合理，在課本基礎上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養(yǎng)有所提高。

3、教師引導：新課導入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展。

4、課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動，課堂氣氛融洽。

5、知識落實：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快。

6、總體評價：從教學過程來看，學生掌握知識的情況較好，識記熟練，探究問題的意識較強，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現象。

四、課后反思

1、成功之處：教學設計符合學生的實際，通過情景導入，課堂自然順暢，學生鞏固落實較好。最后知識體系構建符合本課的主旨。

2、個人特色：自主學案編排合理，導入自然。教學設計符合學生實際，課堂互動效果好。

3、存在問題：課堂注重教師與學生的交流，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮。在探究過程中，探究任務沒有想縱深發(fā)展，不能很好地體現難點突破。

4、對研討主題的反思

在課堂上進行探究，事先一定要學生自主預習，課堂上留給學生足夠的探究時間，引導學生討論的時候，必須要有重點，有針對性。

英語德育滲透教案 篇6

《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標應體現時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”因此，在各學科的教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點體會。

一、德育滲透的內容

1．滲透文化禮儀教育

小學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養(yǎng)中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

2．滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

教師要結合不同的話題教學內容，靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的'教育。

3．滲透愛國主義、集體主義教育

英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談論節(jié)日，在學生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節(jié)的情況，增強他們的愛國情操；3A分冊第十一模塊談論動物，孩子們在老師的帶領下整齊有序地參觀動物園，這時可教育學生在參加小組、班集體、學校的各種活動中都要個人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養(yǎng)學生良好的團結協作精神，增強集體榮譽感。

二、德育滲透的途徑

1．結合課堂操練應用滲透

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發(fā)展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規(guī)范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應得體的語言和行為規(guī)范。

2．結合課外活動滲透

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發(fā)學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧?！盎ㄕ小?，充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施育德滲透，成為共建德育網絡的高手。

英語德育滲透教案 篇7

顧老師的這節(jié)課并沒有老套路的上story time，她選擇了cartoon time和sound time還有song time的結合，首先從選內容上就很新穎。

顧老師首先先出示了我們這節(jié)課的學習目標，一開始就給了學生一個明確的要求，好讓學生知道我們這節(jié)課的重點。接著就開始了我們這堂課，先是用游戲和聽歌來活躍了氣氛，把學生的積極性帶了起來。再來就是歌曲教學時間，顧老師用一個問題：”Who are in the song?”，讓學生帶著問題欣賞歌曲，而不是單純聽歌，抓住了學生注意，值得我去學習。學習完song time之后就進入了sound time板塊的'學習，顧老師并沒有直接進入本單元P音標的學習，她先出示了talk, walk, black, book這幾個單詞，讓學生總結有相同發(fā)音的字母，然后由此過渡到總結字母P的發(fā)音，過渡自然。

在學習了兩個板塊后，顧老師很貼心的為學生們準備了一個rhyme來進行休息之后才接著學習了cartoon time。同樣的cartoon time也是帶著問題看卡通。顧老師一共出了兩個問題，第一個問題把drink milk和eat cake解決了。第二個問題把English book解決，這個分層解決問題的想法特別好，值得學習。解決了cartoon time之后顧老師又接著圍繞cartoon time展開了其他兩個小故事用來鞏固這節(jié)課學習的內容，起到了總結與拓展作用。

總的來說顧老師的這節(jié)課設計的很有內容，很有想法。需要注意的是有些單詞的發(fā)音，學生是跟著老師學習的，所以老師的錯誤他們也會學習到，我們一定要注意細節(jié)。

英語德育滲透教案 篇8

一、前言

德育是我們素質教育的重要內容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。雖然英語教學重點在于讓學生掌握一門外語，了解別國風情，但是在英語教學過程中要進行必要的德育。我國教育部研發(fā)的教材都是緊緊圍繞著教育目的而來的，各科的教材都為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人而服務，各科教材都具有高度的思想性和深刻的教育性。下文主要從英語教學中從哪幾方面滲透著德育內容以及如何在英語教學過程中滲透德育內容兩方面出發(fā)來研究此問題，以便對英語教學起到指導作用。

二、小學英語教材中滲透的德育內容

小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內容。德育內容的滲透主要包括以下幾方面，首先，課本上會出現一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節(jié)假日的問候。其次，還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。比如說遇到新老師來，學生應該如何做。最后，在英語對話中會滲透著一些內容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[1]。

小學英語教材中會促使小學生養(yǎng)成良好的習慣，通過某些句子或者是短文對話，滲透著良好的生活習慣和學習習慣的重要性，以及如何形成良好的學習習慣。同時小學教材會滲透著許多傳統(tǒng)美德和社會公德的內容。比如說，教材中會滲透著教育小學生不要亂扔垃圾，要熱愛集體，孝敬父母等。

三、小學英語教學過程中滲透德育內容的方法

3.1為學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境

德育并不是說給學生讀篇文章，講個故事就能提高的。要把學生放在一個大的良好的環(huán)境下學習，學生會潛移默化的受到環(huán)境的影響，道德水平會不由自主的提高。德育是一種對于道德的追求活動，它可以使人們在追求自我肯定和自我完善地同時滿足自身的精神需要。良好的德育環(huán)境，重點是在學校。小學生由于年齡的限制很少接觸社會，在家呆的時間也不是很長，大部分時間是在學校度過的，所以學校、班級、課堂的環(huán)境對于小學生道德水品的提高具有重要作用[2]。在校園里應該到處充滿著和諧、輕松、愉悅的氛圍，在課堂上應該創(chuàng)造一種活潑、團結合作、大膽提問的氣氛，師生之間應該相互尊重、相互學習，努力營造一種和諧民主的環(huán)境。教育每一個學生養(yǎng)成良好的習慣，遵守學校、班級的規(guī)章制度，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣長此以往會創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，在這個環(huán)境中的學生會不自覺的融入整個環(huán)境之中，很快就會使自己的不良行為習慣改掉，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，提高自己的道德素質。

3.2深入挖掘教材中的`德育內容

小學英語是學生了解西方文化的開始和基礎，在教材的編制上會滲透許多德育內容。比如說課本上會出現一些基本的文明用語，比如說：謝謝，對不起，沒關系等日常用語以及節(jié)假日的問候。同時課本上還會滲透著如何跟別人交流，面臨一些生活中的突況應該如何做。而且在英語對話中會滲透著一些內容交給學生如何拒絕別人的無理要求，如何請求別人幫助自己，面對別人的批評或贊揚應該怎么做。當學生對英語入門之后，教材的內容會逐漸從學校和家庭開始擴展到社會和國家，如對學生進行愛國主義教育，樂于助人等中華民族的傳統(tǒng)美德[3]。小學英語教材中會促使小學生養(yǎng)成良好的習慣。基于以上教材中滲透的德育內容需要教師做到以下幾點：首先，教師應該深入挖掘教材中的德育內容，在講解過程中時刻注意德育內容的滲透。其次，德育是一種相對比較枯燥的東西，因此教師應該找到正確的講解方式，而不是進行簡單而枯燥的說教，使學生對德育產生嚴重的抵觸情緒。最后，教師要在中西方文化的對比中，使學生深入加強對西方文化的了解的同時，加強對我們自身文化和傳統(tǒng)文化的熱愛和認同。

3.3時常開展課外德育實踐活動

實踐是認識的最終目的。在簡單的對學生進行言語上的教化的同時，還要加強學生的社會實踐。在實踐過程中加強學生的道德水平。對學生的德育不要僅僅停留在課堂上，要同學們時常去體驗社會。比如，可以與一些外國的小朋友加強交流，在交流的過程中既學到了語言知識、了解到西方文化，同時也是學生了解到如何與他人交往，讓他們在愉悅的環(huán)境中學到了人應該具有的基本的禮儀。是他們了解即使不是一個國家的人，但是也是可以和平相處，使得他們熱愛和平，同時也加強了他們對自己國家的熱愛。總而言之，就是讓學生在愉悅的環(huán)境中既能獲得知識，又能培養(yǎng)良好的道德水平，提前對社會有所認識，不至于將來真正踏入社會的時候抵觸社會。

四、結語

總之，德育是我們素質教育的重要內容，學生品德的高低直接影響他們以后的學習和生活。而且德育無所不在，它滲透在校園里，滲透在課堂中，滲透在教材中，滲透在教師的一言一行中，滲透在每一個學生的一言一行中。小學英語教師應該在加強科學文化知識、教學水平的同時加強自身的道德修養(yǎng)，身體力行，言行一致。然后挖掘教材中各種各樣的德育內容，寓德育于教育之中。對于學生的評價不要只重視成績的好壞，還要對學生的道德水平進行考察，積極引導，獎懲并施。總而言之，就是將良好道德培養(yǎng)與傳授科學文化知識緊密結合起來。

參考文獻：

2025學科滲透德育教案

我們聽了一場關于“學科滲透德育教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

學科滲透德育教案 篇1

學科滲透德育教學設計：

《我是中國人》教學設計

老黑山中心小學 劉東財

教材分析：

歌曲《我是中國人》是小學音樂學科人音版第十冊，第六課《京韻》單元課的歌曲。這是一首曲調根據京劇曲牌中典型的西皮流水的音調綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼而又以下行五度結束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。教學目標：

1、能用感情演唱《我是中國人》

2、能夠體會戲歌《我是中國人》，表現了當代中國人自尊、自豪的形象；體會“做一個中國人”是每個中國公民應有的品格。教學重點：學唱《我是中國人》

教學難點：引導學生用富有表現力的聲音和動作來表演歌曲 教學準備：手風琴、打擊樂器] 教學過程：

一、導入部分：

1．教師：同學們，今天老師給你們帶來了一段特殊的音樂，（伴著音樂教師將表演一個小魔術）。請你們跟著音樂拍手，誰拍的節(jié)奏準確，老師就把變出的小禮物送給誰。（放音樂）學生拍手老師表演。教師： 你們在什么地方聽到過這樣的鑼鼓點嗎？（京劇、戲曲）

京劇對于我們同學并不是完全陌生的。那么剛才老師送給你們的小禮物就是京劇生、旦、凈、丑四大行當中凈行的臉譜。

臉譜上豐富多彩的顏色在舞臺上還代表著不同的人物形象和性格。

請拿到臉譜的同學給大家介紹介紹吧。2．介紹京劇的相關知識。

（1）分小組展示收集的資料。

（2）重點介紹凈行。

（3）教師總結：看來，京劇里還蘊涵著很深的文化呢！其實京劇的起源呀，要追溯到200多年前，當時為了給清代乾隆皇帝祝壽，特邀江南的徽班進京表演。后來，她又融入了其他地方戲曲的精髓，漸漸地發(fā)展成我們的國粹藝術——京劇。今天我們就來學習一首以京劇中西皮流水的唱腔為素材創(chuàng)作的戲歌《我是中國人》。

二、新授部分：

1．欣賞歌曲錄音（教師帶領拍手打節(jié)奏）

設問：這首戲歌和我們過去所學的歌曲有什么不同？（節(jié)拍、韻味）回答：1/4拍（這種節(jié)拍在歌曲中非常少見，但在京劇中應用很廣泛，每小節(jié)只有一拍強拍，沒有弱拍。京劇中把強拍叫做板，弱拍叫做眼，這種節(jié)拍叫做有板無眼。每拍都是強拍，聽上去鏗鏘有力。）

2．請學生們點著板再次聆聽歌曲。聽一聽歌曲表達了怎樣的情感？（教師范唱表演）

3．同學們概括得真好。那就讓我們就帶著這種情緒一起來學唱這首歌曲吧！4．學歌譜：（1）聽教師演唱歌譜，請同學找一找歌曲的旋律中都出現了哪些特殊的音？（裝飾音）

（2）唱一唱這些裝飾音。（出示課件）

（3）我們已經唱得很準了，我們把它放到歌曲里再來試一試。（不按著節(jié)奏，教師指著譜子，帶著學生唱。）

（4）唱得好聽！如果加上節(jié)奏就會更好聽的！讓我們再視唱一遍，請大家邊唱邊找一找歌曲中出現了幾次八分休止符 ；（7次）八分休止符都是出現在每小節(jié)的前半拍，在京劇中稱之為閃板。（教師示范）

（5）請大家?guī)椭蠋燑c著板，我再演唱一遍樂譜。

（6）教師和學生一起點板視唱樂譜，感受體會一下閃板的作用（教師總結。）

（7）跟琴完整地演唱歌譜。5．學歌詞：

（1）學生演唱沒有裝飾音的歌詞。

（2）教師范唱全曲，（清唱）找出不同。（裝飾音更能體現京劇的韻味）

（3）反復練習裝飾音部分，分句講解帶唱。

（4）學生再次完整地演唱歌曲。

（5）通過剛才的演唱，除了裝飾音和閃板以外還有哪句是突出表現作為中國人的自豪和體現京劇的韻味呢？（拖腔）首先讓學生一起數一數“人”這個字一共唱了多少拍？（23拍）這種記譜法在歌曲中少有，在京劇中叫作拖腔。

（6）教師具體講解拖腔的演唱方法，并示范。氣息深、口鼻同時吸。氣口要偷換?！叭恕弊忠冀K咬住en的韻母。練唱拖腔。

（7）歌曲處理：“人”字的力度處理。（8）學生完整地演唱歌曲。6．朗誦詩詞：

教師：大家的演唱讓我感到了作為中國人的自豪，老師也改寫了一首小詩來表達我們共同的心聲。

（1）教師詩朗誦：《我驕傲，我是中國人》（出示課件）

（2）師生共同朗誦詩詞。

（3）詩詞是最能表達人們心情的語言形式，我們的作曲家將這首《我是中國人》賦予了京腔京韻，一定更能表達我們身為中國人的自豪之情。

三、知識拓展

欣賞現代京劇《紅燈記》的選段《都有一顆紅亮的心》。教師：請大家聽一聽它是否也運用了閃板、拖腔呢？

聽后答：《我是中國人》是有板無眼的唱腔；而《都有一顆紅亮的心》是一板一眼和有板無眼交替演唱的。

四、總結

京劇是我們的國粹，今天我們走近了京劇，希望明天我們可以真正走進京劇，把我們的京劇藝術發(fā)揚光大。作為新一代的中國人，我們更應該以百倍的感情去熱愛我們的國家，以百們的決心去報效祖國。

學科滲透德育教案 篇2

學科德育滲透教案2014 學科： 數學 年級： 一年級

前后

任課： XXX

一、教學目標：

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。2．通過教學，培養(yǎng)學生文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

二、教學內容：

北師大版一年級上冊“前后”，教材第62頁。

三、教學設計

(一)活動一：我的前后

1.請同學介紹自己。

2.請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。

3.老師自我介紹。

我是一（1）班的數學陳老師，我的前面是一（1）班四十五名可愛的同學，我的后面是黑板。今天我們在這里一起上一節(jié)數學課。板書“前后”。寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

4.學生發(fā)表自己的意見。

5.根據學生的意見，與學生交流。

當我面向著你們站，我的前面就是同學；我背對著的方向是我的 后面就是黑板。如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同學們。我還可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉，看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎? [將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。](二)活動二：排隊買票

1.課前笑笑給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎?

2.到了動物園門口，笑笑首先在做什么? 3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人?

4.你在你們組里排第幾個，前后都有幾個人?誰在你的前面，誰在你的后面?

5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎? 6.淘氣跟笑笑說：他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。如果你是笑笑會怎樣做呢?

⒎根據學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

[通過學生自己演示，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的條件限制下的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的排列，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力](三)活動三：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2.比賽開始，你看到了什么?跑步比賽繼續(xù)進行，馬上要到終點，現在你看到了什么?兩人一組交流。

3.集體反饋交流。

4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?

5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。

[適時安排了練習，強化和鞏固了學生對“前后“第幾個”的感知和認識，同時感受取得勝利的不易](四)活動四：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。我們沒辦法看到比賽的情況，怎么辦呢?你有什么辦法?

2.笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。

3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。

4.你們倆能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?

5.四人一組交流檢查。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。

⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題? [以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

四、全課小結

今天這節(jié)課你開心嗎，你還了解到什么?

學科滲透德育教案 篇3

學科滲透德育教案——《長方形面積的計算》

教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊123～124頁。

教學目標：

1．引導學生自己去實驗發(fā)現長方形面積計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。

2．通過教學初步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3．滲透實驗——發(fā)現——驗證的學習方法教學，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。

教學重點：理解掌握長方形面積的計算公式。

教學難點 ：引導學生通過實驗，探究得出長方形面積的計算公式。

教學過程 ：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1．師：同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識（板書：面積），常用的面積單位有哪些呢？

生：常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

2．師：這是一個長方形紙板，要測量它的面積，你認為用哪一個面積單位比較合適？用1平方分米的正方形怎樣去測量？

根據學生的回答電腦演示測量過程，完成填空：這個長方形含有（）個1平方分米的正方形，它的面積是（）平方分米。

3．談話導入

師：同學們，用面積單位直接去量，可以得到這個長方形的面積．但是，在實際生活中，如果要測量籃球場的面積、高樓墻面的面積、游泳池池面的面積??也用面積單位一個個去量，那可太麻煩了。所以，我們就要尋找一種更好、更簡便的方法來計算面積，這節(jié)課我們就來學習長方形面積的計算。（完成板書：長方形面積的計算）

二、提出問題、確定目標

1．師：看了課題，你們想知道哪些知識？

根據學生的回答老師歸納：

（1）計算長方形面積的方法是什么？（板書：方法）

（2）學了長方形面積計算的方法有什么用？（板書：應用）

師：這節(jié)課，我們就圍繞同學們提出的這兩個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組合作，共同來解決。

三、實踐探究、尋找方法

（一）提供材料，啟發(fā)大膽猜想。

l．出示長2厘米、寬1厘米的長方形。

（1）師：這個長方形長和寬分別是多少呢？

生：這個長方形長是2厘米、寬是1厘米。

師：長2厘米，也就是長所含的厘米數是2，寬1厘米，也就是寬所含的厘米數是1。

（2）把這個長方形的長和寬通過多媒體手段進行圖形變化，得到四個大小不同的長方形。

（3）師：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？

生：無數個。

師連問：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關呢？請你猜一猜？

生A：和長有關。

生B：和寬有關。

生C：長方形的面積可能與長和寬有關。

（二）分組實驗，發(fā)現計算方法。

1．師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個小小的實驗。（板書：實驗）

師：要測量這些長方形的面積，你們需要什么工具呢？

生：我們需要1平方厘米的正方形。每組派代表領取1平方厘米的正方形。師布置實驗要求：測量時，由小組長負責，小組內兩個兩個分工合作，l號、3號、5號負責測量，2號、4號、6號記錄結果。

2．各組測量，記錄測量結果。

3．匯報測量結果后，各小組長帶領組員認真觀察表格，并對下列問題展開積極討論。

從上往下：

長所含的厘米數有什么變化？

寬所含的厘米數有什么變化？

長方形面積所含的平方厘米數有什么變化？

從左往右：

長方形面積所含的平方厘米數和長方形的什么有關？

它們是怎樣的一種關系？

4．各組匯報討論結果，出示學生討論后的發(fā)現：長方形面積所含的平方厘米數正好等于長和寬所含厘米數的乘積，齊讀。

5．發(fā)現計算方法。

師：通過這個實驗，你們有沒有發(fā)現用更簡便的方法來計算長方形的面積？

生：只要用長乘以寬，就能得出長方形的面積。

師：這位同學真了不起，通過實驗，發(fā)現了一個計算長方形面積的方法（板書：發(fā)現）。你叫什么名字哪我們就把這個發(fā)現命名為×××的發(fā)現。

（三）分類驗證，確認計算方法。

1．師：這個發(fā)現是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發(fā)現進行驗證。（板書：驗證）

2．布置驗證要求：出示5個大小不同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內同學一起來驗證。

3．學生運用剛才的發(fā)現進行驗證。

4．交流驗證的結果。

師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？

生：我認為這個計算方法完全正確。

師：你為什么這么認為呢？

生：我先用×××發(fā)現的計算方法算出這些長方形的面積，再用1平方厘米的正方形直接測量出這些長方形的面積，兩種方法的結果是一樣的，所以，我們認為這個計算方法是正確的。

師：在各小組的努力下，我們證實了×××的發(fā)現是正確的，讓我們用響亮的掌聲向他表示祝賀！

四、整理歸納、提示學習方法

1．師：學到這兒，同學們知道計算長方形面積的方法了嗎？

生：知道，長方形的面積等于長乘以寬。

2．師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？

生：我們先做了一個小實驗，得到了一個發(fā)現，然后大家一起驗證，證明這個發(fā)現是正確的，找到了長方形面積的計算方法。

師：同學們說的真好，實驗——發(fā)現——驗證這種學習方法對我們的學習有很大的幫助，希望大家學習新本領時，經常想起這種方法，用好這種方法。

[評析：整堂課的主體性學習，首先是長方形面積的計算方法的掌握，其次是學習“實驗——發(fā)現——驗證”的學習方法，后者的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說更為重要。］

五、應用深知、鞏固深化

1．應用公式，計算長方形的面積。

（1）教科書第125頁練習中的第1題。

（2）教科書第124頁做一做。

2．應用公式，解決生活中的實際問題。

（1）回到導入

題，出示游泳池的畫面，給出數據，請學生計算游泳池池面的面積。

（2）師：長方形是一種很常見，很實用的圖形，在我們的周圍隨時隨地都可以看到長方形，比如，國旗的面，黑板的面等等，同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個合作，找到長方形的面，進行測量，一邊測量，一邊把結果記錄在測量紙上。

生測量后各組交流測量的情況。

師：看來，同學們通過這節(jié)課的學習，已經能夠初步解決一些實際生活中的問題了，老師真為你們感到高興。

（3）師：同學們，前兩天，老師遇到了一件麻煩事，我辦公桌上的一塊臺玻璃面積是24平方分米，不小心被打破了，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我算算看它的長和寬分別是多少呢？

生A：長8分米，寬3分米。

生B：長6分米，寬4分米。

師：你們是怎么知道的？

生C：只要想（）×（）＝24（平方分米）

師：同學們真行，一下子幫錢老師想出了好幾塊面積相等的玻璃?？墒清X老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長和寬究竟是多少呢？

生D：這塊玻璃雖然碎了，但它的寬沒有破損，所以只要先量出它的寬是多少，再用面積除以寬就能算出長是多少了。

師：這位同學生活經驗真豐富，回答得好極了。

六、小結

學科滲透德育教案——《長方形面積的計算》

張仁富

學科滲透德育教案 篇4

學科德育滲透

《假如》教學設計

五常市小山子鎮(zhèn)中心學校

李世榮

教學目標 ：知識目標：

初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能展開想象仿寫句子。德育目標：

培養(yǎng)有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：聯系生活，通過多種活動學會本課的生字，讀準字音、辯清字形。

通過教學，積累識字的方法。

教學準備： 生字卡片 太陽圖片 教學課時： 兩課時

第一課時

教學過程： 一．揭示課題：

1．提問引入：同學們知道神筆馬良的故事嗎？你最喜歡他的什么？你知道他用神筆畫了些什么？ 2．師：是?。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如你有一枝馬良的神筆你會怎樣做呢？

3．有一位小姐姐也想擁有一枝馬良的神筆，她把她的愿望寫成了一首小詩，今天我們就來學習這首小詩，23課“假如”。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀．

師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：這首小詩共有幾小節(jié)，寫了小作者幾個愿望。2．學生讀文．

請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師： 你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，再讀課文時遇到不認識的字怎么辦呢？（找生給自己提出要求：借助拼音，查字典，或問老師和小伙伴）請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。三 ．識字教學：

（1）學生從文中找出不認識的字：

說出生字寶寶的名字。

找生認讀

開火車認讀

（2）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流識字方法）師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？看看生字寶寶的長相，有哪些需要向小朋友提醒一下。

（3）生字魔方游戲識字。

（3）與生字廣交“朋友”。

師：這些可愛的生字寶寶交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的生字寶寶幫它找朋友。出示詞語卡片,找生讀,齊讀.。

四、讀文感悟 德育滲透 1．小組內互讀。教師指導。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！闭垖W生自由讀課文。

小作者的三個愿望都是什么，為什么有這樣三個愿望呢？（板書）

師：小作者有了自己的神筆不給自己畫可愛的玩具，漂亮的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良多么有愛心的孩子啊。我們也家也應該向課文中的小姐姐學習，學習她關愛他人，關愛環(huán)境的好品質。師：小女孩想擁有馬良的神筆，想幫助小動物，小植物和殘疾人，當然她還有很多的愿望，因為愛是沒有止境的，愛是世界上最美的語言。假如你有一枝馬良的神筆，你會怎樣做？ 學生談自己的想法。

師：假如老師有一枝馬良的神筆，會給每位學生畫一對天使的翅膀，帶著愛，飛到世界的每個角落，讓愛撒滿人間。

四《愛的奉獻》歌聲中結束。

板書設計： 假如

太陽

谷粒

好腿

關愛他人

小樹

小鳥

西西 關愛環(huán)境

學科滲透德育教案 篇5

教學內容：認識前后

石壩小學：鄧賢容

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知前后的位置關系

2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教學內容

認識 “前后” 教具學具準備

主題課件，學具卡片。教學過程

1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車??

[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。] a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人？，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導學生明白：

自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。] 2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：“這時有幾個有在買票？小聰聰排第幾？聰聰后面有幾個人？”同樣先在小組內交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。鞏固練習，強化對自然序數的理解

1．多媒體演示：全家福照片，學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。2．出示書上的作業(yè)，學生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“前后”的感知和認識，同時感受家庭的溫暖] 動手操作，深化感知

1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2．教師說要求，學生擺學具。

a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？ b.學生擺，教師觀察、巡視。

c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

□○□□□

□□□○□ 引導學生體會“前后”的相對性。

[“前后”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“前后”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。] 寓教于樂，拓展應用知識

師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

1．其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

2．“火車”改變前進的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

3．引導學生明白：方向不同，其結果也就不同。

[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。] 全課小結（略）

小學美術德育滲透計劃

現在向您介紹幼兒園教案《小學美術德育滲透計劃》

小學美術德育滲透計劃

美術是與人們物質生活、精神生活以及生產技術關系極為密切的一種美術形式。德育是美育的重要環(huán)節(jié)。在教學中如何充分利用教材中所蘊含的德育素材對學生進行思想品德教育，是美術教師值得研究的重要課題。

一、學生分析：

高年級學生思想相對復雜，有的學生已開始進入叛逆期，平日里正面教育活動開展相對不多，在某些方面我們面對的德育教育工作還是很艱巨的。在愛國思想，集體榮譽、尊敬師長、誠實守信、遵紀守法方面學生與學生之間的差異不大。這說明高年級學生已經具有了一定的關心時政的意識和思想覺悟，具有正義感、責任心和同情心，法制觀念集體榮譽感顯著增強，并渴望將來學有所成。

二、指導思想：

結合全員育人有關精神，按照學校德育工作要求，以“學生的基本道德素質同學生的基本文化素質相結合、內化與外化相結合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加強學生的美育、思想政治教育、品德教育，把學生良好的行為習慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶做為本學期的工作重點，重在通過豐富多彩的課內課外活動、鍛煉學生能力，陶冶學生性情，形成良好的意志品格，重在為學生創(chuàng)設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中情感成長。

三、小學美術德育滲透總體目標：

在平時的教育教學工作中養(yǎng)成學生的基本道德行為規(guī)范，進而在學生心中從小樹立正確的政治觀和科學的人生觀、世界觀，為未來的優(yōu)秀人才和優(yōu)良的公民打好基礎。加強德育基礎建設，大膽創(chuàng)新，努力實踐，開創(chuàng)美術德育工作特色。

四、主要內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術、現代藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養(yǎng)，本學期美術教學主要內容以各種基礎知識、技能培養(yǎng)為主，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養(yǎng)學生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發(fā)引導學生自己動手能力，運用科學有效的學習方法及其學習態(tài)度來繼續(xù)培養(yǎng)學生求知欲，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

五、具體措施

1、寓德育于課堂教學之中，使學生的基本道德素質與基本文化素質相結合。充分發(fā)揮課堂教學對實施德育教育的主陣地作用，根據各學科德育工作要點，把德育內容扎扎實實的落實到教學過程中。

2、在美術備課中，根據教學內容，設計相應的德育滲透教學目標，對學生進行思想政治教育，品德教育，紀律教育，環(huán)保教育等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及動腦動口動手等實踐能力。

3、在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的學習動機、學習態(tài)度、學習習慣和良好的學習風氣與意志品格。在課堂教學中落實德育目標，做到德育與美術學科教育的滲透。如：環(huán)保方面，讓學生愛護花草樹木，讓學生愛護大自然，親密大自然。

4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，營造各種德育靈活發(fā)展的空間，為學生創(chuàng)設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟和成長。例如：組織學生到室外去采風，寫生，讓學生畫生活日記、表現自己感興趣的人、事、景、物，積極在生活中收集素材，并把這些素材加以提煉，提高學生熱愛生活的情感。藝術來源于生活而高于生活，讓學生的作品情趣化，生活化，藝術化，人文化。提高學生的審美素養(yǎng)和氣藝術品味，利用一切媒材調動學生的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，表現欲。提倡奇思妙想，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5、以活動為載體，為學生創(chuàng)造各種實踐、體驗的機會，寓德育內容于各項活動之中。例如：開展手抄報制作比賽、學生藝術作品展示會、美術成果展示會等。培養(yǎng)學生和競爭與交流意識。

6、熱愛生活，弘揚民間傳統(tǒng)藝術對于各民族地區(qū)的美術教師來說，掌握一些民間工藝美術的制作方法，提高民間工藝美術的鑒賞能力，對教育學生了解民間工藝美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發(fā)揚民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術很有現實意義。

7、引導學生對民間工藝美術的欣賞和制作，使學生養(yǎng)成耐心、細致、整潔、有計劃的學習、生活和工作習慣，同時培養(yǎng)了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術的思想感情。

8、克服自卑，增強自信。人的素質不僅表現在先天的個性差異上，還表現在后天的發(fā)展差異上。學生應所處的生活環(huán)境的不同，學習成績、社會活動能力和心理承受能力的不同，藝術啟蒙教育的不同都會產生學生素質的差異性，從而產生強烈的自卑感，對于學習美術缺乏興趣、失去信心，畏難心理尤其突出。

總之，教無定法，重在實效。教師應充分挖掘教材中蘊含著的思想教育內容，根據學校條件結合學生實際情況，采取相應的教法，才能有效的寓德育于教學之中，促進學生整體素質的提高，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。