什么時(shí)候開始早期閱讀

專家的建議是：從9~12個(gè)月開始。同時(shí)，對(duì)于孩子閱讀的引導(dǎo)，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)而進(jìn)行，切不能操之過急。

第一步：玩書(9個(gè)月-2歲)

閱讀特點(diǎn)及對(duì)策：

9個(gè)月~2歲的寶寶活潑好動(dòng)，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時(shí)期和語(yǔ)言的萌芽期，父母的任務(wù)就是讓孩子對(duì)書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他。

適合的圖書：

1、塑料的洗澡書，這種書可以讓孩子在洗澡時(shí)邊玩邊看。

2、布書，也是不易撕壞的，比較適合這個(gè)階段的寶寶。

3、立體書，可以展開成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動(dòng)手能力。

4、毛毛書，通過孩子的觸覺來認(rèn)知，并引發(fā)閱讀的興趣。

小編推薦閱讀方法：

1、愛的氛圍里來閱讀

當(dāng)你抱著孩子念一本書或哼唱一段童謠時(shí)，溫柔的撫摩、輕聲的言語(yǔ)和深情的眼神，不僅是寶寶能感受到你深深的愛，更能在這種愛的氣氛中，對(duì)閱讀活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣。

2、同向閱讀法，這是一種很好的親子閱讀方法。建議媽媽將寶寶放在膝蓋上，把寶寶抱在懷里，一起來閱讀，時(shí)間最好是10～15分鐘。比如念兒歌：“小兔子過橋，跳跳。小螃蟹過橋，橫著爬。小袋鼠過橋，抱抱。”媽媽可以根據(jù)節(jié)奏提起、放下自己的腳跟，有節(jié)奏地做肢體動(dòng)作，來增強(qiáng)閱讀的趣味性。

第二步：認(rèn)知閱讀(2-3歲)

閱讀特點(diǎn)及對(duì)策：

這一階段的寶寶會(huì)簡(jiǎn)單的命名，并開始認(rèn)知生活中的各種事物，他常常說話時(shí)伴有動(dòng)作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽。此時(shí)，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來教孩子進(jìn)行名詞的學(xué)習(xí)，另一方面用講故事或?qū)υ挼姆绞阶x給寶寶聽，注意要一個(gè)字一個(gè)字慢慢地讀。

適合的圖書：

圖畫完整、真實(shí)、親切，語(yǔ)言感性、上口，內(nèi)容生動(dòng)有趣的各種認(rèn)知、童話書都很適合?！皥D大、字少”是這一時(shí)期選書的原則。

小編推薦閱讀方法：

1、善用身體語(yǔ)言

和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí)，不要忽視身體語(yǔ)言的利用。模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，父母可以將書中的內(nèi)容用豐富的肢體語(yǔ)言來表演給孩子看，孩子在模仿的過程中更好地理解書中的內(nèi)容，并能激發(fā)他的想象力。

2、睡前閱讀是最佳時(shí)機(jī)

幼兒在睡前的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行無意識(shí)的記憶，睡前的閱讀時(shí)期一定要把握。

3、父母分工，共助親子閱讀

親子閱讀不僅僅是母親的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能達(dá)到事半功倍的效果。由于特質(zhì)的不同，母親比較適合給孩子念親子故事、兒歌、童話；父親比較適合與孩子一起做游戲、講寓言故事、成語(yǔ)故事。

第三步：分享閱讀(3-6歲)

閱讀特點(diǎn)和對(duì)策：

這時(shí)寶寶已經(jīng)有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內(nèi)容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內(nèi)容。這一時(shí)期父母伴隨孩子進(jìn)行分享閱讀是個(gè)不錯(cuò)的方法。

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寶寶什么時(shí)候開始認(rèn)識(shí)顏色？

寶寶從出生三四個(gè)月就有了對(duì)色彩的感受力。年輕的爸爸、媽媽要抓住最早時(shí)期用較好的方法幫助寶寶認(rèn)識(shí)顏色，這對(duì)寶寶的智力發(fā)展和培養(yǎng)繪畫興趣都是大有益處的。但寶寶對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)不是一下子就能完成的，而必須經(jīng)過不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、多為寶寶提供一些豐富的色彩，可以在寶寶的居室里貼上一些色彩調(diào)和的畫片掛歷，在寶寶的小床上經(jīng)常換上一些顏色溫柔的床單和被套，小床的墻邊可以畫上一條七色彩蠟。在寶寶的視線內(nèi)還可以擺放些色彩鮮艷的彩球、塑料玩具等，充分利用色彩對(duì)寶寶進(jìn)行視覺刺激，對(duì)寶寶認(rèn)識(shí)顏色有很大的幫助。

二、寶寶如能盯著某種顏色或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部看到別的顏色時(shí)，成人可以指著這些玩具對(duì)寶寶說：“這是紅氣球”，“那是小白兔”，“這是黃花”等用語(yǔ)言加以描述，加深寶寶對(duì)顏色的感知。

三、當(dāng)寶寶長(zhǎng)到1歲多，咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，成人和寶寶可以一起做“我說，寶寶指”的游戲。例如：你指著幾種顏色的氣球問“哪只是紅氣球，哪只是藍(lán)氣球?”讓寶寶用手去指，指對(duì)了就親親寶寶，并說：“寶寶真乖，這是紅氣球?！比鐚殞氈稿e(cuò)了，就說：“再看看，哪只是紅氣球?”寶寶還是指不出，成人就要反復(fù)指著紅氣球說“這是紅氣球?！睂殞氄J(rèn)識(shí)紅以后再認(rèn)識(shí)綠色。也可變換說：“這是紅氣球呢，還是綠氣球?”讓寶寶學(xué)發(fā)“紅、綠、藍(lán)”的音。還可放上各種顏色的玩具，讓寶寶按成人的要求拿出同顏色的玩具。

四、寶寶到1歲時(shí)，成人可用各種顏色筆畫些寶寶熟悉的植物、動(dòng)物、水果等。如：太陽(yáng)、草地、花朵、樹葉、蘋果、小雞、小狗、小兔、小鴨等，并邊畫邊說：“這是紅太陽(yáng)，這是綠色的草地，這是小黃雞”等等。也可把各色蠟筆放在一起，讓寶寶幫助拿顏色，如畫紅花，成人可說“請(qǐng)寶寶拿紅蠟筆給爸爸畫紅花……”只要反復(fù)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，循循善誘，寶寶到3歲時(shí)，完全可以認(rèn)識(shí)“紅、黃、綠、黑、白”五種顏色

寶寶的早期閱讀從分享開始

寫給爸爸媽媽的話：在信息時(shí)代，需要成長(zhǎng)的不僅僅是兒童，與孩子一同成長(zhǎng)，是我們這一代父母最大的樂趣。每天和孩子進(jìn)行20分鐘的“分享閱讀”，孩子將受益終生；對(duì)于想培養(yǎng)一個(gè)書香寶貝的您來說，也能好夢(mèng)成真。

早期閱讀從分享開始

嬰幼兒生來就有一種好奇心和探索欲。他們對(duì)閱讀的興趣和態(tài)度常常在父母還沒注意到時(shí)就不知不覺開始了。

嬰兒期所萌發(fā)的閱讀意識(shí)和出現(xiàn)的閱讀行為說明，閱讀是寶寶成長(zhǎng)過程中的自發(fā)需要。有研究表明，如果在嬰幼兒時(shí)期不及時(shí)啟蒙閱讀意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，寶寶入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難，例如，不會(huì)用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書；不愛讀書，缺乏閱讀興趣；閱讀速度很慢；閱讀理解能力很差。這些都證明了早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)人的一生的發(fā)展有著不可低估的影響。

因此，在幼兒期，用正確的方法培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣和閱讀能力，選擇合適的材料激發(fā)寶寶的閱讀動(dòng)機(jī)，是需要父母重視的。

分享閱讀——親子共讀新概念

在西方的70年代末80年代初，Holdaway以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)家庭中親子閱讀行為進(jìn)行改進(jìn)移植，發(fā)展形成了一種用于引導(dǎo)學(xué)齡前幼兒從事閱讀乃至寫作的有效教學(xué)方法，這種方法被稱為分享閱讀。

分享閱讀也叫大書閱讀，是指父母和寶寶不以學(xué)習(xí)為外顯目的，在輕松愉快的親密氣氛中共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。分享閱讀能夠極大底激發(fā)寶寶的閱讀興趣，提高寶寶的閱讀能力。

什么時(shí)候開發(fā)孩子思維能力的重要時(shí)期？

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會(huì)更好適應(yīng)進(jìn)步和變化”。這段話凸顯出思維能力的重要。思維能力是一項(xiàng)綜合能力，其有多種因素構(gòu)成。

“孩子越小，思維能力越重要”這是權(quán)威教育專家李惠健博士在接受記者采訪時(shí)談道：“家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思維能力對(duì)于3-7歲孩子大腦發(fā)展的重要性，并抓住培養(yǎng)的關(guān)鍵期?！?據(jù)專家介紹，對(duì)于0-3歲的孩子來說，“認(rèn)字”、“背唐詩(shī)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如思維能力培養(yǎng)更能促進(jìn)智力的發(fā)展?！斑@是因?yàn)樗伎嫉倪^程中可以為大腦提供‘刺激營(yíng)養(yǎng)’。”

3-7歲正是孩子動(dòng)作思維發(fā)展的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)，讓孩子多多參與有利于刺激思維發(fā)展的智慧游戲，讓孩子在愉悅、輕松的思維游戲中獲得大腦機(jī)能的發(fā)展，德國(guó)兒童腦力開發(fā)課程使用一些列德國(guó)教具，運(yùn)用十大智能模塊中的五大基礎(chǔ)訓(xùn)練建立系統(tǒng)化認(rèn)知。其中包括：觀察、記憶、數(shù)量概念、邏輯推理、空間拓展等能力。由基礎(chǔ)認(rèn)知、模式建立、操作聯(lián)系、以游戲式教學(xué)分階段進(jìn)行，同步進(jìn)行專注力練習(xí)、包含語(yǔ)言指令、整逆指令、對(duì)應(yīng)指令等訓(xùn)練。

孩子的想象力是無處不在的，德國(guó)兒童腦力開發(fā)課程中的的創(chuàng)意教學(xué)部分，使用德國(guó)教具根據(jù)幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)開發(fā)出了不同方面的思維積木搭建游戲，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂，動(dòng)手又動(dòng)腦，逐步引導(dǎo)孩子從被動(dòng)思考到主動(dòng)思考。

為什么孩子的閱讀之路應(yīng)該從繪本開始？

孩子的閱讀問題可以說是當(dāng)下兒童教育的熱門課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔(dān)心，何談?wù)n本外的閱讀?但當(dāng)物質(zhì)資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。

這是一個(gè)閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時(shí)代，也是一個(gè)閱讀品質(zhì)急劇下降的時(shí)代。家長(zhǎng)如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇?孩子的閱讀之路又應(yīng)該從哪開始?

這就是我們要談“繪本”的意義!

1.什么是繪本?

繪本這個(gè)詞中國(guó)家長(zhǎng)并不陌生。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。圖畫不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。

繪本很簡(jiǎn)單，就是一些圖，和一些簡(jiǎn)單的文字

繪本很難，簡(jiǎn)單的圖文背后有深刻的道理

這就是一些普通的插畫無法取代繪本的原因。

2.讀繪本的意義

當(dāng)代兒童文學(xué)作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書;第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢?這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿纸欣L本。

我們很遺憾，在我們的成長(zhǎng)過程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問題：

1.缺乏想象力;

2.缺少創(chuàng)造力，

為什么我們只能成為“世界的加工廠”，這和我們從小缺少藝術(shù)養(yǎng)分有直接關(guān)系，而繪本恰恰能彌補(bǔ)藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。

英國(guó)的教育研究專家發(fā)現(xiàn)：從嬰兒時(shí)期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學(xué)后他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)都比同齡人優(yōu)秀。

美國(guó)圖書館學(xué)會(huì)倡議”從出生就閱讀“(born to read)

日本提倡”親子閱讀“運(yùn)動(dòng)，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。

國(guó)內(nèi)調(diào)查顯示：愛聽故事、讀故事的小學(xué)生，其理解力和表達(dá)力是不常閱讀的孩子的2倍以上。

在國(guó)外，繪本幾乎就是童書的代名詞。而與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的孩子省略了一個(gè)重要的閱讀環(huán)境。

期望每一位家長(zhǎng)能充分認(rèn)識(shí)繪本的重要性，孩子的閱讀之路應(yīng)該從哪開始?您有答案了嗎?

閱讀，從家長(zhǎng)開始《快樂閱讀，幸福成長(zhǎng)》的早期閱讀公益報(bào)告會(huì)

昨天到淮海堂聆聽了來自臺(tái)灣的邱德懿老師的《快樂閱讀，幸福成長(zhǎng)》的早期閱讀公益報(bào)告會(huì)，報(bào)告很精彩，在互動(dòng)和具體的實(shí)例中，邱老師的溫文爾雅、謙遜有禮、高度的熱情和責(zé)任感贏得了陣陣的掌聲。聆聽報(bào)告的大多是幼兒園的家長(zhǎng)和老師，還有部分小學(xué)的老師們。盡管聽報(bào)告的人沒有預(yù)期的多，我也相信，邱老師的努力推廣像一顆種子種在了徐州這片土地上。

?說到邱德懿老師本人，大家可能比較陌生，但是對(duì)于她推廣的繪本，很多家長(zhǎng)和孩子是很熟悉的，《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》等繪本能夠源源不斷地走進(jìn)孩子們的閱讀世界，邱老師功不可沒，值得尊敬，讓孩子們愛讀書、讀好書，塑造孩子們的精神世界，這是非常有價(jià)值的積善行德的事情。

?這幾年對(duì)于讀書的大力提倡，家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子讀書重視起來了，大人孩子都能意識(shí)到讀書是好事，讀書很重要，這是很好的發(fā)展勢(shì)頭，令人欣慰！但是，也有相當(dāng)一部分愚昧糊涂的家長(zhǎng)，只想著孩子的吃喝等身體方面的照顧，而忽略了精神上的給養(yǎng)，令人遺憾！家長(zhǎng)的素質(zhì)不提高，孩子的素質(zhì)就很難上一個(gè)層次，就算家長(zhǎng)們把所有的錢都貼補(bǔ)在孩子的小課上，也不過是收效甚微甚至有害無益。聽了報(bào)告，我思考一下，有這兩點(diǎn)想法：

?首先，家長(zhǎng)自己要愛讀書。

?我們中國(guó)人的讀書量少得可憐，以前少，現(xiàn)在更少，這也是為什么許多人愚昧無知的主要原因之一，而更可悲的是很多人看不到這一點(diǎn)，不把精力放在讀書學(xué)習(xí)上，而把精力更多的放到掙錢享樂上，周圍的人不讀書的現(xiàn)象比比皆是，閑余的時(shí)間做什么？大多處在“讀圖”的狀態(tài)——玩手機(jī)、玩游戲、上網(wǎng)聊天等等，iPad更是滿足了人們的需要，隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)暢游，即便是在網(wǎng)上讀書的量有所增加，但是能夠靜下心來踏踏實(shí)實(shí)讀書的人也越來越少了，公交車站、電梯里、衛(wèi)生間……哪怕只有一點(diǎn)時(shí)間，也不甘寂寞，習(xí)慣地?cái)[弄手機(jī)看看有沒有短信，或者利用電腦打發(fā)時(shí)間，信息時(shí)代帶來了很多益處，但是過度依賴電子產(chǎn)品而習(xí)慣了“快生活”，讀書的空間就越來越少，慢節(jié)奏享受書籍的生活也離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，浮躁之風(fēng)盛也。

?做一個(gè)安靜的愛讀書的家長(zhǎng)，這對(duì)很多人來說是根本做不到的，不用做調(diào)查，讓學(xué)生寫一寫爸爸媽媽的愛好，“愛讀書”的家長(zhǎng)一定少得可憐，而一個(gè)整日面對(duì)電腦的家長(zhǎng)呵斥孩子“你怎么不喜歡讀書”“你給我讀書去”，這對(duì)培養(yǎng)孩子讀書興趣毫無作用。培養(yǎng)孩子親近書本最重要的一點(diǎn)就是“家長(zhǎng)做給孩子看”，家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)書的濃厚興趣，陶醉的姿態(tài)是對(duì)孩子最好的教育。朱永新教授談到教育兒子時(shí)說：“我很忙，沒有時(shí)間問他，但是，我能保證在家里，他看到我的時(shí)候，我都是在讀書學(xué)習(xí)的，這一點(diǎn)大大地影響了他?！蔽液秃芏嗯笥?、家長(zhǎng)交往后發(fā)現(xiàn)：改變成人的想法和習(xí)慣非常難，他們的頑固程度堅(jiān)不可摧，尤其是學(xué)生時(shí)代沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，現(xiàn)在又沉醉在“讀圖”中，想把他們拽回來，很不容易！但是我還是希望會(huì)有明智的人能夠看到這一點(diǎn)，會(huì)有負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)明白這個(gè)道理，迫使自己漸漸走上讀書之路，營(yíng)造書香家庭，在濃重的書香氛圍中培養(yǎng)一個(gè)愛讀書的孩子。

?其次，家長(zhǎng)要愛給孩子讀書。

?這就是“親子共讀”了，每帶一個(gè)班級(jí)，我都要布置家長(zhǎng)給孩子讀書，家長(zhǎng)最初的反應(yīng)常常是：“??？我讀給他聽？”經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)和講解，不少家長(zhǎng)是能夠做到的。已經(jīng)畢業(yè)的一個(gè)孩子非常任性，不懂事理，從三年級(jí)開始，他爸爸媽媽給他讀書，堅(jiān)持下來，孩子的變化是看得見的，到了高年級(jí)，他完全成了小書蟲，知書達(dá)理、文雅懂事。他媽媽說：“劉老師，您知道嗎？每天晚上我們?nèi)艘黄鹱x書，家的氣氛特別好，我們都特別享受?！?/p>

相對(duì)西方國(guó)家，他們對(duì)親子共讀的重視程度要比我們高得多，《朗讀手冊(cè)》為我們打開一扇窗，讓更多的家庭走進(jìn)了親子共讀的美好時(shí)光。我上師范的時(shí)候，看過一部美國(guó)電影，媽媽和孩子共讀的美好場(chǎng)景打動(dòng)了我，工作后在報(bào)紙上看到一位國(guó)外的專家說“每天給孩子讀書半小時(shí)，孩子會(huì)很聰明”。從那時(shí)起，我就決定，等我將來有了孩子，我也要給她讀書。女兒還在腹中時(shí)，我就給她訂閱了適合0——3歲讀的雜志和年輕媽媽讀的雜志，兩個(gè)多月開始聽磁帶故事，我?guī)础秼雰菏澜纭?，小小的娃娃一看到美麗的圖片就咧著嘴笑個(gè)不停，有一張照片是她四個(gè)月時(shí)握著書照下來的，有模有樣哦！每天和女兒一起讀書成了我們最享受的時(shí)光，生病去打針也是女兒喜歡的，那意味著媽媽要給她讀大量的故事了。去旅游、等車、聚餐……我的包里永遠(yuǎn)會(huì)放著一本她能讀的書，有了書，我們倆在哪里都不會(huì)感到無聊和寂寞。就這樣一直讀到四年級(jí)，她就不再讓我讀了，嫌我讀得慢，耽誤她的時(shí)間，唉，本來打算讀到六年級(jí)的，很難忘的共讀歲月！

?家長(zhǎng)給孩子讀書，我覺得要注意三點(diǎn)：一是堅(jiān)持，我覺得家長(zhǎng)每天最重要的任務(wù)不是給孩子做吃的，讓他別餓著、別凍著，而是堅(jiān)持給孩子讀書，這需要長(zhǎng)期做下去，讀書的益處短期看不出來，但是“量的積累一定會(huì)帶來質(zhì)的變化”，每天的閱讀，孩子的精神成長(zhǎng)是看不見的，是飛速的、驚人的。如果家長(zhǎng)三天打魚兩天曬網(wǎng)，懶惰散漫，用工作忙沒時(shí)間來做借口，我只能遺憾地說這是一位“拎不清”的、不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)了，等到人家的孩子各方面都比自己孩子優(yōu)秀的時(shí)候，就不要羨慕嫉妒恨了；二是享受，和孩子一起讀書，不僅僅是功利地讓孩子“學(xué)到什么”，而是陶冶情感、積累感受、豐富底蘊(yùn)、提升能力，家長(zhǎng)的堅(jiān)持讓孩子看到“書是個(gè)好東西”“讀書是一種生存狀態(tài)”，最重要的是每日的共讀，家長(zhǎng)聲情并茂地朗讀，不是把讀書當(dāng)成應(yīng)付，而是把朗讀當(dāng)成“享受”，是在向孩子傳達(dá)“爸爸媽媽很愛你”“爸爸媽媽很喜歡和你在一起”，親子感情在美好的氣氛越來越深，孩子在愛和智慧中長(zhǎng)大，一定會(huì)擁有良好的個(gè)性，會(huì)擁有幸福的人生。三是越早越好，每個(gè)年齡都有可讀的書，針對(duì)孩子的年齡選擇適合孩子成長(zhǎng)的書籍，耐心陪著孩子在讀書中成長(zhǎng)，孩子就會(huì)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，健康快樂地成長(zhǎng)起來。錯(cuò)過了固然遺憾，但是“當(dāng)下開始、絕不嫌遲”也是很好地彌補(bǔ)，在父母親積極的態(tài)度、正向的影響下，孩子也能夠很快愛上讀書。

?讀書，從家長(zhǎng)開始，自己愛讀書，也愛給孩子讀書。對(duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是大有益處??！

寶寶什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過多次反復(fù)，這種特殊的“形象”就儲(chǔ)存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說話，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒有壓力地“玩”著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)說講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)“成人式”的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無意識(shí)記憶為主的“橫式化”教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)”的模式搬到幼兒的課堂上來，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書寫。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒什么時(shí)候會(huì)行走

直立行走是人類特有的動(dòng)作技能。嬰兒到9-10個(gè)月就能扶著椅子、床欄站立了；會(huì)站后不久就能扶著床欄橫著走，或被牽著雙手向前走；1歲時(shí)會(huì)獨(dú)自站立，牽著一只手能走；一般在13-15個(gè)月齡時(shí)就可以獨(dú)自行走了。小兒剛開始走路時(shí)，兩腿叉開，兩手抬得高高地以保持平衡。此時(shí)摔跟斗是常有的事，經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)越走越穩(wěn)。通常小兒先會(huì)開步走。以后走路過程中學(xué)會(huì)停下來，到18個(gè)月時(shí)才會(huì)倒退著走?！?/p>

如果幼兒到了1歲半時(shí)還不會(huì)走，就應(yīng)尋找原因。扁平足可以影響站立、行走；如果幼兒不會(huì)爬也將影響行走，學(xué)會(huì)走了，走得也不穩(wěn)當(dāng)?！?/p>

運(yùn)動(dòng)發(fā)育是以大腦發(fā)育為前提的，小兒各種運(yùn)動(dòng)的發(fā)育都與大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中樞的發(fā)育相一致，可以說，3歲以前幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育是其智力發(fā)育的一部分。運(yùn)動(dòng)的發(fā)育有利于智力的發(fā)育；反之智力發(fā)育落后的幼兒，其運(yùn)動(dòng)的發(fā)育將受到一定影響。因此，必要時(shí)應(yīng)檢查幼兒的智力發(fā)育情況。　

1歲的幼兒可以連說兩個(gè)重音的字，如燈燈，東東，果果。以后漸漸能說出2-3個(gè)字組成的詞，如，電視機(jī)、毛巾、涼鞋帶。想要某個(gè)東西時(shí)，會(huì)用手指著并說出名稱。　

l歲半時(shí)能說2-3個(gè)字組成的單語(yǔ)如“吃飯”、“喝水”；有時(shí)說些類似“媽媽抱”的“亂語(yǔ)”。此時(shí)幼兒能聽懂簡(jiǎn)單的句子，理解許多詞語(yǔ)，但說不出來。　

1歲半到2歲時(shí)，幼兒能正確地說出簡(jiǎn)單的句子，如“媽媽上班”；用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞提問題，如“蘋果呢？”，“這是什么？”。會(huì)用“不”、“不要”表示拒絕。能說出一幅畫的名稱?！?/p>

2歲后漸漸能說5-6個(gè)字甚至8-9個(gè)字組成的句子。說簡(jiǎn)單的兒歌。會(huì)使用“你”、“我”、“他”。能說出大部分的身體部位。說出2-3天前發(fā)生的事情?！?/p>

1-2歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)育的重要時(shí)期。語(yǔ)言的發(fā)育與環(huán)境及所接觸的人有一定關(guān)系。如果環(huán)境單調(diào)，帶管小兒的人寡言少語(yǔ)，幼兒的語(yǔ)言發(fā)育勢(shì)必受到一定的影響。因此，父母在此時(shí)期應(yīng)為寶寶提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，盡量多與他交流。不要怕羅嗦，不必?fù)?dān)心他聽不懂。

親子閱讀是什么？

當(dāng)今社會(huì)，親子閱讀已經(jīng)被很大一部分的準(zhǔn)家長(zhǎng)們所認(rèn)可和推崇。相信很多家長(zhǎng)都有一個(gè)相同的問題，如何科學(xué)有效的和孩子一起閱讀呢？父母應(yīng)如何正確選擇孩子閱讀的書籍呢？親子閱讀有什么需要特別注意的事項(xiàng)？準(zhǔn)父母?jìng)兛靵硪惶骄烤拱桑?/p>

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過書和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書帶來的歡笑與共鳴。通過親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期：

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì)，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過分要求，太心急。

好處：

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會(huì)到他們對(duì)自己的親情和愛，感受到母愛和父愛的偉大，對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，這對(duì)寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過很多方面開發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

親子閱讀的現(xiàn)狀

1.對(duì)親子閱讀的理解有偏差

有研究結(jié)果表明，不到一成的父母認(rèn)為親子閱讀只對(duì)學(xué)齡前的兒童有效果，孩子上學(xué)念書以后，會(huì)自己學(xué)習(xí)，所以父母不應(yīng)該陪伴，不然會(huì)造成過度依賴父母。因此大多數(shù)父母在孩子上小學(xué)前會(huì)一直和孩子一起閱讀，等孩子一畢業(yè)，父母的讀的參與和熱情就會(huì)大打折扣而逐漸消失。

2.讀書的氛圍和環(huán)境不夠

現(xiàn)如今，大多數(shù)人講究裝修的好看和高貴，華而不實(shí)。而書房則過多的起著裝飾的作用，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致孩子不能安靜的學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒服、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要?？梢赃x擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書桌和一個(gè)孩子夠得著的小書架，供孩子自己選擇和閱讀，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的氛圍，孩子會(huì)更有興趣閱讀。

3.閱讀材料的選擇不科學(xué)

父母為孩子挑選閱讀的書籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書籍，不要以為可以無限地開發(fā)孩子的智力，而盲目選購(gòu)過于專業(yè)的書籍?？梢詭和黄鹑ミx購(gòu)，多聽聽孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買。選擇的書籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。

4.共讀的時(shí)間不夠

如今，隨著世界的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們的收入水平的提高，父母也不斷增加對(duì)孩子的教育與能力培養(yǎng)的投入。報(bào)名各種課外班，學(xué)習(xí)奧數(shù)，舞蹈，樂器之類，培養(yǎng)各方面的能力。但是越來越少的父母能花費(fèi)足夠的時(shí)間與孩子一起閱讀，有時(shí)候常常會(huì)被一些電子設(shè)備所取代。所以，父母每天應(yīng)保證不少于10分鐘的共讀時(shí)間，與孩子一起進(jìn)步。

5.父母共讀的方法不科學(xué)

父母時(shí)常根據(jù)自己的心情來決定是否共讀，導(dǎo)致了共讀的不穩(wěn)定性。有時(shí)候興趣高漲，心情好時(shí)，會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間和孩子一起讀書，然而比較勞累或者沒有興致時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拒絕與孩子一起閱讀的情況。父母應(yīng)多考慮到孩子的感受和情緒，盡量滿足孩子的需求，應(yīng)認(rèn)識(shí)到共讀是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷讀書方式。只有堅(jiān)持，才能收獲共讀帶來的好處。

如何選擇親子閱讀書籍

選擇閱讀書籍應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡劃分：

1周歲前

1歲以前的嬰兒還是懵懂時(shí)期，拿到什么就喜歡塞在嘴里，喜歡亂扔，所以應(yīng)選擇清洗方便和滅菌的無毒合成樹脂或布制成的書籍。這些書籍也比較結(jié)實(shí)，不容易被撕破。這時(shí)期的嬰兒對(duì)顏色的靈敏度很高，喜歡彩色的書籍，所以父母可以挑選那些文字不多。但是有很多鮮明的圖案和插畫的書籍，他們不但能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言水平，還可以引起嬰兒的注意，增加他們的興趣。

2周歲前

父母可以買一些耐翻閱的卡片式書籍給孩子，文字較少的兒歌類圖書，或內(nèi)容簡(jiǎn)單的童話書都是合適的選擇。

3周歲前

3歲的寶寶已經(jīng)有著不錯(cuò)的理解能力，對(duì)事物也有自己的認(rèn)知，這時(shí)期應(yīng)該嘗試給孩子選擇情節(jié)較豐富但容易理解的故事書，最好還有注釋。開發(fā)孩子腦力和動(dòng)手能力的圖書或者啟發(fā)性的書也是可以選擇的。

3-6歲

這時(shí)期的孩子已經(jīng)逐漸開始懂事，也有自己的思維了，對(duì)事物有著自己的想法?？梢試L試著挑選較為復(fù)雜的書籍，百科全書等都是不錯(cuò)的選擇。