幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案 有關(guān)《自然測(cè)量》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度，初步掌握‘首尾相接’的基本測(cè)量方法。

2.知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。

2.記錄表：標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助于工具。

師：孩子們，你們知道自己多高嗎?

師：你是怎么知道的?

師：你們知道自己有多重嗎?

師：你是怎么知道的?

小結(jié)：原來(lái)，要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。

2.請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的基本方法。

(1)請(qǐng)幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開(kāi)拓幼兒思路)

師：要是想要知道桌子有多長(zhǎng)?咱們可以怎么辦?(尺子量)

師：除了用尺子，還可以用什么?

(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并做好記錄。

師：孩子們，我在每一組投放了一份測(cè)量工具，請(qǐng)你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。

教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好，觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量方法，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確。

師：哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測(cè)量的?

師：你們覺(jué)得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確?

3.教師示范首尾相接的測(cè)量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。

(1)重點(diǎn)請(qǐng)(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測(cè)量過(guò)程，討論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)測(cè)量?

(2)教師講解、示范正確的測(cè)量方法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

如：用小棒測(cè)量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測(cè)量，記住總數(shù)。yjs21.com

用繩子測(cè)量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。

4.請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，運(yùn)用正確方法進(jìn)行二次測(cè)量。

對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測(cè)量的次數(shù)越多。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《自然測(cè)量》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)。

2.掌握正確的自然測(cè)量方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)

難點(diǎn)：會(huì)用不同的“量具”進(jìn)行正確的測(cè)量

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：示范紙一張，筆1支。學(xué)具：每人一張記錄紙，各種測(cè)量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線等)

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣 組織幼兒來(lái)到小花園，向小樹(shù)問(wèn)好，親親小樹(shù)。

二、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法(第一次嘗試活動(dòng))

1.目測(cè)：小樹(shù)的樹(shù)干有多高呢? (幼兒討論)

2.引出測(cè)量：我們用筷子來(lái)量一量好嗎?

3.幼兒嘗試測(cè)量，老師指導(dǎo)，提醒幼兒在測(cè)量時(shí)對(duì)小樹(shù)要有禮貌，小心測(cè)量。

4.分享：你是怎么用筷子來(lái)測(cè)量樹(shù)干的?教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

5.幼兒再次用筷子以正確的方法測(cè)量，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并記錄幼兒測(cè)量的結(jié)果。

三、探索“量具”長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系(第二次嘗試活動(dòng))

1.幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長(zhǎng)度的“量具”測(cè)量同一棵樹(shù)干的高。

2.討論：測(cè)量同一棵樹(shù)，用怎樣的工具量次數(shù)多?用怎樣的工具量次數(shù)少? 得出結(jié)論：測(cè)量同一棵樹(shù)，工具越長(zhǎng)量的次數(shù)越少，工具越短量的次數(shù)越多。

四、自由選擇工具進(jìn)行測(cè)量(第三次嘗試活動(dòng)) 幼兒自由選擇“量具”為小樹(shù)測(cè)量，并互相交流測(cè)量情況。

教師作個(gè)別指導(dǎo)。

延伸活動(dòng)

用自然測(cè)量的方法回活動(dòng)室測(cè)量室內(nèi)物品。

活動(dòng)反思

一、設(shè)計(jì)意圖

本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測(cè)量樹(shù)干、樹(shù)枝等，激發(fā)幼兒展開(kāi)探索活動(dòng)，突破了以往同類教學(xué)重認(rèn)知結(jié)果輕認(rèn)知過(guò)程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中既獲取知識(shí)又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法了解幼兒園里的樹(shù)、萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)為重點(diǎn)?；顒?dòng)以讓孩子們親親小樹(shù)開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)三次活動(dòng)嘗試和活動(dòng)小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測(cè)量的正確方法以及測(cè)量中簡(jiǎn)單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動(dòng)，提供給幼兒一種測(cè)量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法;第二次嘗試活動(dòng)，提供給幼兒類似但長(zhǎng)度不一的測(cè)量工具，讓幼兒探索量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系;三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測(cè)量工具，讓幼兒自主地去深入測(cè)量。

二、效果分析

本次活動(dòng)結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強(qiáng)，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，同時(shí)也在不知不覺(jué)中讓幼兒對(duì)園內(nèi)的小樹(shù)有了進(jìn)一步的了解，孩子們?cè)诨顒?dòng)中是那么的專注，測(cè)量中小心翼翼，生怕傷到小樹(shù)，不難看出孩子們對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)，也勾畫出了一幅人與植物親密無(wú)間的畫面。

幼兒園大班上學(xué)期科學(xué)教案 有關(guān)《溫度測(cè)量統(tǒng)計(jì)》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)記錄溫度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.常見(jiàn)溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))

2.提問(wèn)討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。

“小朋友見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?溫度計(jì)是做什么用的?”

教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見(jiàn)的有測(cè)量體溫的溫度計(jì)，測(cè)量室溫的溫度計(jì)，測(cè)量水溫的溫度計(jì)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來(lái)。

4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。

請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。

5.游戲“我是溫度計(jì)”。

通過(guò)游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。

6.幼兒自由探索測(cè)量溫度的變化，小組合作記錄。

請(qǐng)幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)：溫度是會(huì)變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì)影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì)有不同的溫度。

8.活動(dòng)延伸

(1) 請(qǐng)幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。

(2) 根據(jù)氣溫變化，請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《自然測(cè)量》課件

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周圍的物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

2、了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

指導(dǎo)要點(diǎn)

提供小棒、吸管等測(cè)量工具，人手一份記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引題：“桌子的一邊有多長(zhǎng)，有多寬?長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少?我們要用什么辦法可以知道?”

2、教師示范測(cè)量的方法：首尾相接，做下記號(hào)，記錄次數(shù)。

3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度，并記錄結(jié)果。

4、交流和比較各自的測(cè)量結(jié)果。

5、組織幼兒討論：

大家的結(jié)果一樣嗎?為什么?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"說(shuō)一說(shuō)分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同;工具長(zhǎng)，次數(shù)少;工具短，次數(shù)多。

活動(dòng)反思

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

幼兒園大班科學(xué)自然測(cè)量

這是幼兒園大班科學(xué)自然測(cè)量教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教材簡(jiǎn)析：

測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理念：

本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！

活動(dòng)目標(biāo)：

１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。

２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。

師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎？

那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！

［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開(kāi)始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(zhǎng)"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。

量完后提問(wèn)：

１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）３.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。

［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。

１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！

5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。

［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。

師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。

１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。

２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)程。

３．集體交流評(píng)價(jià)。

４．教師總結(jié)。

［孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時(shí)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作測(cè)量：如果你一個(gè)人不行的話，可以和好朋友一起去測(cè)量，讓孩子從中體驗(yàn)合作的快樂(lè)、共同解決問(wèn)題的快樂(lè)，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］六、活動(dòng)延伸：

活動(dòng)反思：

《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

《大班科學(xué)教案：路線》：大班科學(xué)活動(dòng)路線教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落；不同物體、重量不同下落的路線不同；同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。能用直線和曲線來(lái)記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)路線教案吧。

《大班科學(xué)教案：找種子》：大班科學(xué)活動(dòng)找種子教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)反思，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班科學(xué)找種子教案吧。

《大班科學(xué)活動(dòng)：多變的云》：大班科學(xué)活動(dòng)多變的云教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。使幼兒初步了解云會(huì)變成雨、雪等落下來(lái)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)多變的云教案吧。