大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會(huì)變的黃豆》課件

設(shè)計(jì)意圖：

孩子在幼兒園每天喝的香香甜甜的豆?jié){是哪里來(lái)的呢?帶著這樣的疑問(wèn)，我們開(kāi)展了一系列有關(guān)“黃豆”的主題活動(dòng)。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)《收黃豆嘍》，錫劇欣賞《雙推磨》，創(chuàng)新活動(dòng)《會(huì)跳舞的黃豆寶寶》等?？茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)變的黃豆》為其中之一，旨在通過(guò)幼兒親身的操作和嘗試，初步了解豆?jié){的制作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒關(guān)心生活中的小事，培養(yǎng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，激發(fā)幼兒愛(ài)吃豆?jié){的興趣。

2、樂(lè)意參加制作活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、帶幼兒參觀豆?jié){店。

2、石磨、紗布袋、操作衣、盛漿容器、小調(diào)羹、杯子、水盆，干黃豆、浸泡過(guò)的黃豆若干。

3、電飯鍋、豆?jié){調(diào)料(牛奶、蔥花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 (出示干黃豆和濕黃豆)

1、這是干黃豆和昨天浸在水里的黃豆，比一比，有什么不一樣?

(引導(dǎo)幼兒親手去摸一摸，看一看，自由講一講)

2、這兩種黃豆可以做出哪些好吃的東西?

3、小朋友說(shuō)濕黃豆可以磨成豆?jié){，我們上一次也到豆?jié){店去看了黃豆是怎樣變成豆?jié){的，今天我們也來(lái)試一試，把黃豆磨成豆?jié){好嗎?

二、操作 (帶幼兒來(lái)到操作臺(tái))

1、看一看操作臺(tái)上有什么?我們可以怎樣來(lái)使用這些工具?

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行討論)

2、初步講解操作方法。

(1)傳統(tǒng)的豆?jié){都是用這種石磨磨出來(lái)的。小朋友可以在上面的操作孔中放入浸泡過(guò)的黃豆和適量的水，轉(zhuǎn)動(dòng)石磨，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)剛磨出的豆?jié){還有豆渣在里面，小朋友可以根據(jù)現(xiàn)有的材料想辦法過(guò)濾，把豆渣分開(kāi)來(lái)。

3、幼兒嘗試操作，教師參與活動(dòng)，給有困難的孩子提供幫助。

注意點(diǎn)：

(1)幼兒不能磨出豆?jié){的原因有：①石磨是否倒轉(zhuǎn)。②黃豆太多水太少。

(2)石磨嘴要對(duì)準(zhǔn)盛豆?jié){的容器。

(3)提醒幼兒可以用沙布袋來(lái)瀝豆渣。

三、分享

1、用電飯鍋煮豆?jié){，同時(shí)幼兒討論：

(1)豆?jié){有什么營(yíng)養(yǎng)?我們吃了會(huì)怎樣?

(2)豆?jié){有哪此吃法?

2、品嘗豆?jié){，自由地選擇喜歡的調(diào)料加入豆?jié){，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

源于生活的科學(xué)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。本活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)事物與現(xiàn)象的探索欲。讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)地觀察、操作，去發(fā)現(xiàn)、感知和探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒通過(guò)自己的親身操作，初步了解傳統(tǒng)制作豆?jié){的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師教態(tài)自然，能根據(jù)幼兒的個(gè)體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，整個(gè)過(guò)程幼兒自始自終都能輕松愉快的參與探索，活動(dòng)效果較好。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《黃豆發(fā)芽》課件

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒的生活。我們都知道，黃豆是孩子比較熟悉的事物，他們知道在一定條件下，黃豆會(huì)發(fā)芽，但是結(jié)果到底會(huì)怎樣他們卻不一定十分清楚，同時(shí)在日常孩子的一些問(wèn)題中，也可以看出孩子們對(duì)于研究黃豆發(fā)芽生長(zhǎng)的興趣是十分濃厚的，因此覺(jué)得有必要讓孩子加深一些了解。結(jié)合了春天的季節(jié)特點(diǎn)，以及我們所進(jìn)行的生態(tài)環(huán)境教育的課題研究，我認(rèn)為選擇這一教材有一定的季節(jié)性和必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。同時(shí)為豐富幼兒而的學(xué)習(xí)生活，利用自然區(qū)角種植刺激幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也能激發(fā)幼兒自己動(dòng)手去探索外部世界的奧秘。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、通過(guò)觀察，幼兒能用較清楚的語(yǔ)句講述黃豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長(zhǎng)環(huán)境中生長(zhǎng)的速度有何不同。

2、通過(guò)一系列的觀察種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察并記錄的能力。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于觀察黃豆在不同生長(zhǎng)環(huán)境中生長(zhǎng)速度有何不同，討論為什么會(huì)有這些不同?活動(dòng)的難點(diǎn)是如何用較清晰的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀察結(jié)果。同時(shí)在本次活動(dòng)中重點(diǎn)是發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能和自然觀察智能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了空氣，知道空氣無(wú)處不在，月球上沒(méi)有空氣，萬(wàn)物就不能生長(zhǎng)。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)初步觀察過(guò)在一般情況下黃豆的發(fā)芽情況;準(zhǔn)備好在不同環(huán)境(水、沙、土)中已經(jīng)發(fā)芽的黃豆以供幼兒觀察。

活動(dòng)流程及環(huán)節(jié)：

提出問(wèn)題--進(jìn)一步延伸問(wèn)題--觀察討論--引出新問(wèn)題、新實(shí)驗(yàn)

一、提出問(wèn)題：

1、師提出問(wèn)題：小朋友，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了黃豆發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)告訴我，怎樣才能使黃豆發(fā)芽?

你看到的黃豆是怎樣發(fā)芽的?先長(zhǎng)什么?再長(zhǎng)什么?顏色有些什么變化?

2、師請(qǐng)幼兒出示自己的觀察記錄本，邊介紹邊講述。

二、進(jìn)一步延伸問(wèn)題

1、師提問(wèn)：

還有什么方法可使黃豆發(fā)芽上次有小朋友說(shuō)用沙、"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"用土，你覺(jué)得行嗎?

請(qǐng)你猜一猜，黃豆到底是在水里、土里還是沙里長(zhǎng)得更快一些?

為什么?

2、幼兒討論并講述。

三、觀察討論

1、教師出示在不同環(huán)境(水、沙、土)中已經(jīng)發(fā)芽的黃豆，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們有何不同?

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

為什么黃豆在土里會(huì)爛掉呢?

為什么在沙里的黃豆反而長(zhǎng)得最快?

(是因?yàn)橥晾锏乃?，黃豆不能喝太多水嗎?

是因?yàn)橥撂軐?shí)了，黃豆在土里沒(méi)有空氣，而沙比較松散，風(fēng)一吹，空氣就會(huì)進(jìn)入沙里，所以沙里的黃豆會(huì)長(zhǎng)得快嗎?)

活動(dòng)反思：

科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來(lái)探究，在強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的同時(shí)，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握“設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案”的方法，在小組活動(dòng)后，我抽了兩個(gè)小組匯報(bào)，然后針對(duì)他們的方案組織全班集體研討。明確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題， “只能改變一個(gè)條件，其它條件要相同”、“有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的”……引導(dǎo)孩子們深入探討設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)要注意哪些問(wèn)題，掌握設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會(huì)變的水》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：

1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來(lái)的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒(méi)有少?

6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?

四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒討論，提出自己的想法。

3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“0”度

以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。

六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

活動(dòng)反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開(kāi)始爭(zhēng)論：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，……不裝魚(yú)，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提醒幼兒思考，我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來(lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞模巡Ａw在上面”?！拔业氖忠埠芾?，也可以放在上面讓它變成水”……

反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問(wèn)題：

1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會(huì)變的蠶》課件

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)活動(dòng)，了解蠶寶寶長(zhǎng)大及結(jié)繭的過(guò)程。

2.用語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式記錄表達(dá)自己觀察的過(guò)程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蠶寶寶生長(zhǎng)過(guò)程的 PPT。

2.熟蠶的照片和圖片，錄像，紙和筆。

3.蠶繭幾個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：

最近，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)呢?那蠶寶寶是什么樣子的?

2、出示圖片：

這是小朋友畫(huà)得蠶寶寶，它和你們講得一樣嗎?

(1)現(xiàn)在的蠶寶寶還吃桑葉嗎?不吃桑葉的蠶寶寶叫什么名字?

(2)蠶寶寶剛來(lái)時(shí)是什么樣子?你們是怎樣喂養(yǎng)的?

(3)從蟻蠶到熟蠶它們是怎樣長(zhǎng)大的?請(qǐng)你們邊看錄象邊商量，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)記錄蟻蠶到熟蠶的生長(zhǎng)過(guò)程

3、幼兒分組畫(huà)畫(huà)。

4、蠶寶寶結(jié)繭。

(1)這些蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)干什么?它們是怎樣結(jié)繭的?是不是這樣呢?

(2)幼兒看錄像。

提問(wèn)：

蠶寶寶結(jié)繭要幾天時(shí)間?“本文來(lái)源:屈,老;師”當(dāng)你看到蠶寶寶結(jié)繭這么辛苦，你們心里有什么想法?我們小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)看，學(xué)了以后感覺(jué)怎樣?

5、蠶寶寶吐了絲，接了繭，還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?你們想知道嗎?

6、出示繭。

(1)繭里面有什么呢?它和吐絲前的熟蠶一樣嗎?什么地方不一樣?

(2)老師總結(jié)：蠶寶寶真了不起，它從小變成大，從大變成不一樣的東西。那蠶蛹還會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?

7、幼兒猜想。

小朋友猜了很多，蠶蛹到底會(huì)變嗎?會(huì)變成什么?

活動(dòng)延伸：

關(guān)于蠶的一生還沒(méi)有玩，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子在科學(xué)區(qū)中觀察蠶蛹變成了什么?蠶媽媽是怎樣生寶寶的，這樣他們對(duì)小蠶的一生就有一個(gè)系統(tǒng)的、完整的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，在課程審議時(shí)將這一活動(dòng)安排在了還沒(méi)有蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。由于這次的活動(dòng)安排的時(shí)間還不是蠶寶寶飼養(yǎng)的季節(jié)。所以沒(méi)有蠶寶寶可以讓小朋友飼養(yǎng)，因此對(duì)蠶寶寶的生長(zhǎng)、活動(dòng)等習(xí)性不熟悉。

農(nóng)村本是家家戶(hù)戶(hù)都飼養(yǎng)蠶的，但是現(xiàn)在飼養(yǎng)蠶寶寶的家庭越來(lái)越少。所以大部分的小朋友都沒(méi)有接觸過(guò)蠶寶寶，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過(guò)程一點(diǎn)都不了解。在出示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程圖后，我先讓孩子們猜蠶寶寶最初的樣子，小朋友都猜錯(cuò)了。但是由于請(qǐng)小朋友自己自由的猜蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常的感興趣。積極主動(dòng)的參與活動(dòng)、回答問(wèn)題。還會(huì)因?yàn)樽约翰聦?duì)蠶寶寶生長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)而歡呼雀躍。孩子們對(duì)于蠶寶寶在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)蛻皮充滿了好奇。這些都只能留待到養(yǎng)蠶的季節(jié)時(shí)再讓孩子們進(jìn)行觀察。

主要采用了圖片和教師講解為主。如何讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中主動(dòng)、積極參與呢?我就讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜想先討論、講述。我再進(jìn)行糾正、補(bǔ)充，這樣不僅讓孩子參與到活動(dòng)中來(lái)還能讓對(duì)所學(xué)知識(shí)映像更深刻。

在以后課程審議的過(guò)程中一定要更加注意到季節(jié)性活動(dòng)的時(shí)間安排。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《會(huì)變的水》課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。

2. 激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和好奇。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動(dòng)過(guò)程

1. 引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

2. 幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察水遇熱的變化。

① 激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。

② 提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來(lái)的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處! (水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)

3. 引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

③ 提問(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)

④ 小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。

4. 啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

活動(dòng)延伸

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。(水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫，及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。