一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)滾動(dòng)樂園反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)滾動(dòng)樂園反思》

《一年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)滾動(dòng)樂園反思》這是一篇一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，《滾動(dòng)樂園》是人美版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)綜合、探索課。讓學(xué)生滾一滾各種圓形的物體，在玩耍中，感受體驗(yàn)物體的形態(tài)和共性。

課題

滾動(dòng)樂園

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

造型表示

課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

（一）通過感知活動(dòng)，觸發(fā)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)和考慮物體特征、形狀、共性；（二）在游戲中教會(huì)同學(xué)觀察和會(huì)提出問題，能用繪畫工具大膽地表示滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫面；（三）培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

（一）同學(xué)課前準(zhǔn)備：各種各樣能滾動(dòng)的物體，水彩筆、油畫棒；（二）教師課前準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物等。

教學(xué)重點(diǎn)

通過師生一起創(chuàng)設(shè)地有趣的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，發(fā)揮體驗(yàn)和表示的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)表示自身所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。

教師活動(dòng)的方式與方法：

教師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

（一）導(dǎo)入新課課件：畫面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動(dòng)樂園來的小使者，接你們到滾動(dòng)樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動(dòng)樂園》（二）聯(lián)想觀察師：滾動(dòng)樂園里都有什么呢？課件展示：滾動(dòng)樂園里圓形的物體。師：什么物體可以滾動(dòng)呢？（三）對(duì)比感受師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？實(shí)驗(yàn)：方形物和圓形物的滾動(dòng)。小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？（四）感知體驗(yàn)組織游戲（五）觀察聯(lián)想在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？（六）欣賞作品課件展示：優(yōu)秀同學(xué)作品。（七）愉快表示提出作業(yè)要求。教師巡視輔導(dǎo)，參與解決繪畫中存在問題。（八）講述評(píng)價(jià)

（九）課后拓展

看畫面，初步感受滾動(dòng)。同學(xué)回憶生活中可以滾動(dòng)的物體。

同學(xué)觀察試驗(yàn)，并總結(jié)會(huì)滾動(dòng)物體的特征。

同學(xué)用手摸很多形狀的物體，找出能滾動(dòng)的。

做游戲：把所有能滾動(dòng)的東西傳到每組的最前面，師生一起游戲，體會(huì)滾動(dòng)不同形式。同學(xué)回憶、分析問題。

同學(xué)分析作品

每組用一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙一起完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個(gè)人面前。

小組合作完成一幅作品來表示滾動(dòng)樂園的故事。

讓同學(xué)看到滾動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過實(shí)驗(yàn)，自主探索，自身總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

制造神秘氣氛，增強(qiáng)同學(xué)好奇心。

一起游戲、一起感知、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在玩中感受圓球體的特征。

啟發(fā)思維、引導(dǎo)聯(lián)想，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。

鍛煉同學(xué)對(duì)他人作品的評(píng)議能力

激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情，讓同學(xué)再次感受滾動(dòng)樂趣。培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)

【反思】

《滾動(dòng)樂園》是人美版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，這是一節(jié)綜合、探索課。讓學(xué)生滾一滾各種圓形的物體，在玩耍中，感受體驗(yàn)物體的形態(tài)和共性。我在課堂教學(xué)中，這節(jié)課讓學(xué)生找生活中滾動(dòng)的物品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在教師的誘導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)各種形狀的特性和滾動(dòng)差異。在作業(yè)要求上，為了讓學(xué)生有多樣性的藝術(shù)創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己觀察、聯(lián)想到的各種有趣的、有情節(jié)的畫面，使學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造得以充分的發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都處于有趣味的動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中，趣味使學(xué)生主動(dòng)探究和感到快樂。每個(gè)實(shí)踐步驟都在吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，滾動(dòng)活動(dòng)中，抓住孩子的好奇心，引導(dǎo)他們注意觀察會(huì)滾動(dòng)的物品，鼓勵(lì)孩子提出不同的問題，當(dāng)問題提出來以后，不是采用老師直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索。在探索的過程中，孩子自己提出假說，進(jìn)行實(shí)踐，相互討論，養(yǎng)成了把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和嘗試。這節(jié)課中，學(xué)生創(chuàng)作出的作品效果是多樣的，豐富多彩的。

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六年級(jí)美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級(jí)美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《六年級(jí)美術(shù)《光影變幻》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，《光影變幻》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是具有一定難度的。繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們?cè)诶L畫中所要捕捉的東西。

一、教材分析

小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)：08課光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)：08課光影變幻)光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們?cè)诶L畫中所要捕捉的東西。小學(xué)美術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)：08課光影變幻

本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關(guān)注六年級(jí)學(xué)生心理特征和成長(zhǎng)需要，關(guān)注生活中實(shí)實(shí)在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了光影變幻美麗的情境。為便于學(xué)生理解光影變幻，教材引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學(xué)生了解用筆的輕重、疏密會(huì)影響到物體的明暗變化。在教學(xué)中可將以上基本原理、知識(shí)淺顯地滲透到學(xué)生的游戲練習(xí)中，更強(qiáng)調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

“活動(dòng)一”：學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個(gè)性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，爭(zhēng)取作業(yè)百花齊放。

“活動(dòng)二”：畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學(xué)生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強(qiáng)烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運(yùn)用由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗畫法進(jìn)行涂畫，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步體驗(yàn)到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易層次，從對(duì)平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)相對(duì)獨(dú)立、復(fù)雜，應(yīng)以探索體驗(yàn)為重點(diǎn)，注重快樂教學(xué)。在欣賞、游戲、觀察中學(xué)習(xí)繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學(xué)生自主拓展，開發(fā)求異思維，創(chuàng)造性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學(xué)中要將技術(shù)意識(shí)和人文意識(shí)盡可能完美地結(jié)合在一起，以達(dá)到全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學(xué)過程可做如下安排。

“活動(dòng)一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗(yàn)——巧妙聯(lián)想——設(shè)計(jì)制作——欣賞評(píng)析。

在教學(xué)實(shí)施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，然后引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“活動(dòng)二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

游戲是兒童的天性。美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，想像和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特征，作為美術(shù)教師，要通過各種教學(xué)方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動(dòng)的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學(xué)生的興趣，教學(xué)活動(dòng)的開展可以從玩積木導(dǎo)入，為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)建筑物造型。知識(shí)的探索可讓學(xué)生看一看石膏立方體，把師生的交流活動(dòng)當(dāng)做一個(gè)有機(jī)整體。通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)結(jié)成“共同體”。接著讓學(xué)生畫一畫，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在評(píng)價(jià)過程中不局限于學(xué)習(xí)結(jié)果，其內(nèi)容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動(dòng)才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康活潑地發(fā)展。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具比較簡(jiǎn)單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學(xué)活動(dòng)的單一性和知識(shí)性，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學(xué)任務(wù)：觀察欣賞——討論構(gòu)想——繪畫表現(xiàn)——相互評(píng)議——探索創(chuàng)造——交流評(píng)價(jià)。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實(shí)際，教師可布置一個(gè)光影場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察，交流，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，而不能簡(jiǎn)單地以“立方體”作為唯一的作畫對(duì)象，要讓學(xué)生大膽實(shí)踐各種其他方式的造型表現(xiàn)活動(dòng)。

五、教學(xué)建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進(jìn)課堂，也應(yīng)讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學(xué)習(xí)并交流心得體會(huì)。

3．針對(duì)對(duì)立方體等透視缺乏必要認(rèn)識(shí)的學(xué)生，可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需要，不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，勇于嘗試

【反思】

《光影變幻》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是具有一定難度的。繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的明暗對(duì)比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們?cè)诶L畫中所要捕捉的東西。本課力求呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易層次，從對(duì)平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個(gè)循序漸進(jìn)、相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

本課在教學(xué)中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，再引導(dǎo)學(xué)生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生嘗試用鉛筆線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。學(xué)生個(gè)體可自主創(chuàng)作表現(xiàn)，繪畫內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運(yùn)用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關(guān)系。

教師可充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維，展示學(xué)生個(gè)性，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步體驗(yàn)到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》

《四年級(jí)美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》這是一篇四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。

《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有趣的立體造型活動(dòng)。教材力求呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的明晰線索，從對(duì)蔬果自然形體的感知、體驗(yàn)以及對(duì)其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開。

設(shè)計(jì)理念

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。本課設(shè)計(jì)以有趣的立體造型活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、創(chuàng)新能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，實(shí)物教具。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

今天老師給大家?guī)硪欢涡∧g(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長(zhǎng)茄子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對(duì)小翅膀，在中心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就共同學(xué)習(xí)第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】直觀演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透以形造型思想。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、直觀分析蔬果造型原理。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生交流并相機(jī)小結(jié)：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師板書強(qiáng)化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的荷花則是運(yùn)用了洋蔥球狀形體及多層次的特點(diǎn)、白里透紅的色彩特點(diǎn)與荷花形體、色彩特征相似的原理設(shè)計(jì)的。

（3）……

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運(yùn)用了切劃的方法。（板書：切劃）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物還運(yùn)用了鏤空的方法。（板書：鏤空）

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準(zhǔn)備的蔬菜和水果中，你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、反饋，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）

4、打開學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出與眾不同的作品來！

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)蔬果玩具的制作原理與方法，同時(shí)提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不同的作品。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

1、展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

2、教師小結(jié)本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學(xué)生思維）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

五、蔬果的聯(lián)想

特征：形體色彩紋理

方法：切劃切割插接鏤空

《蔬果的聯(lián)想》教學(xué)反思

開課伊始，教師首先創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師充分利用教材中的資源，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，大膽探究、總結(jié)出本課教學(xué)重點(diǎn)，即以形造型的核心：形體、色彩、紋理，并小結(jié)出制作的方法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析學(xué)生所帶的學(xué)具——蔬果，展開聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思“你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？”在師生交流過程中，進(jìn)一步打開學(xué)生創(chuàng)作思路，為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。本課教學(xué)巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)作表現(xiàn)。通過學(xué)生自學(xué)教材、自主探究總結(jié)規(guī)律、并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法等過程，打開學(xué)生思路，為學(xué)生的創(chuàng)作插上了想象的翅膀。課上學(xué)生有的將胡蘿卜造型特點(diǎn)大膽想象，輔以白蘿卜、小西紅柿運(yùn)用切割、組合的方法做成蜻蜓；有的抓住紅薯一頭大、圓，一頭尖、長(zhǎng)的特點(diǎn)制作成一只老鼠；有的運(yùn)用切、劃、組合的方法在一半蘋果上制作成一只栩栩如生的七星瓢蟲……一件件生動(dòng)有趣的作品便呈現(xiàn)在眼前。作品完成后，教師還組織引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、評(píng)議哪些作品構(gòu)思巧妙，并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生濃厚的興趣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果明顯。

【反思】

教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)利用設(shè)置的情境提出問題，展開學(xué)習(xí)討論，從而引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。通過實(shí)際操作和自學(xué)教材自主探究制作、塑造的多種方法，并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法。如果采用以切挖為主的方法來造型，教師著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)蔬果的基本形體切挖出作品的大致造型；如果采用以組合為主的方法來造型，應(yīng)特別注意蔬果形狀、大小和色彩的搭配等。

反思1、課前學(xué)生自己選購(gòu)、準(zhǔn)備材料，教師應(yīng)提出相關(guān)的要求。

第一，尋找、收集形狀、色澤、紋理和質(zhì)感有特色的蔬菜、瓜果，其中形狀奇特者為佳，并注意大小搭配。

第二，避免選擇切、挖時(shí)有過多流質(zhì)的.蔬果，如番茄等。

反思2、激活思維、大膽聯(lián)想是進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)。教師可選擇一些形狀奇特，或色澤與紋理美麗、有特點(diǎn)，或質(zhì)感有特色的蔬果，讓不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用同一材料有不同的聯(lián)想，另一方面，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的“靈感”，從而引導(dǎo)學(xué)生合理、巧妙地利用蔬果的自然形態(tài)特征塑造生動(dòng)有趣的形象。

幼兒園小班教案《滾一滾》及教學(xué)反思

小班教案《滾一滾》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒用語言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象，感知圓的東西能滾動(dòng)，對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象有好奇心，發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法，快來看看幼兒園小班《滾一滾》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知圓的東西能滾動(dòng)。

2．用語言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象。

3．對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象有好奇心。

4．發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5．體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．能滾動(dòng)的物體、不能滾動(dòng)的物體。

2．百寶箱、小卡片若干（與實(shí)物相符）、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。

3．活動(dòng)前玩過汽車，感受過輪子滾動(dòng)的特征。

活動(dòng)流程：

一、談話

出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么？

桌上的東西，你們知道哪個(gè)能滾著玩？

出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。

二、自由探索

嘗試使物體滾動(dòng)起來。

選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動(dòng)。

三、分類游戲

1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動(dòng)的東西放在笑臉筐里，不能滾動(dòng)的東西放在哭臉筐里。教師記錄。

2.用語言和動(dòng)作解釋“滾動(dòng)”現(xiàn)象。

玩具是怎樣滾動(dòng)的？用動(dòng)作表示。

四、尋找游戲

1.尋找其他可滾動(dòng)的物體。

2.用語言表述發(fā)現(xiàn)。

五、交流

解釋物體滾動(dòng)的原因，知道圓圓的東西能滾動(dòng)。

我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)？都像什么形狀？

教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。

幼兒百科：滾本意為翻滾、沸騰。滾詞性有多種，可以是動(dòng)詞，以為滾動(dòng)，離開等。

湘美版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第14課自畫像反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第14課自畫像反思》

《湘美版二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第14課自畫像反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案，《自畫像》是二年級(jí)教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。

第14課自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化，充分感受民間藝術(shù)的美。

4、提高學(xué)生的人際交往能力和推介自己的能力。

教學(xué)過程：

一、觀察自己

1、照照鏡子，看看自己的外貌特征。

2、和同學(xué)說一說自己的外貌特征。

二、欣賞作品欣賞課本中提供的自畫像繪畫作品，并說說他們畫出了那些特點(diǎn)。

三、學(xué)生作自畫像

1、提示：可以默畫也可以邊看邊畫，可以從整體入手也可以從最具有特點(diǎn)的局部畫起。

2、學(xué)生作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、互相欣賞作品

四、聽十二生肖的故事說說自己的屬相用剪紙的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

五、擴(kuò)展活動(dòng)欣賞個(gè)人信息卡和名片，了解其內(nèi)容和具有的獨(dú)特功能、優(yōu)勢(shì)。

【反思】

《自畫像》是二年級(jí)教材中一節(jié)造型與表現(xiàn)的類型課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。

一、“抓小偷”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

隨著對(duì)美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸也認(rèn)識(shí)到，美術(shù)學(xué)習(xí)并非一種單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學(xué)生要想獲得這種種能力，就有必要借助語言，使關(guān)閉的心靈敞開，再把越來越多的東西置入語言。雖然語言現(xiàn)在或?qū)矶疾荒苋〈曈X，但可以幫助學(xué)生深化視覺感受，促進(jìn)形象感知能力的發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作中"說畫"引入詩(shī)歌、童話、故事、謎語等許多文學(xué)元素可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深層理解和表現(xiàn)力。在導(dǎo)入部分，通過和學(xué)生玩抓小偷的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提問為什么我們能抓住小偷呢？引起學(xué)生思考，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)。

二、“大發(fā)現(xiàn)”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，使畫面生動(dòng)有趣。

在用鏡子觀察自己的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快而又新奇的學(xué)習(xí)氛圍，伴著不同動(dòng)感的音樂觀察自己，音樂停后，師生彼此談感受，孩子們興奮不已，不知從和談起，我告訴他們可以從“大發(fā)現(xiàn)”這張紙中找到啟示，頓時(shí)，孩子們的興趣十足……

三、畫后“說畫”

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

四、在今后的教學(xué)工作中要研究的方向和思考的問題：

1、指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫的主題：-要范圍"廣"，二要題材"新"，三要構(gòu)思"巧"，四要命題"趣"。同時(shí)多一些泉州地方特色，風(fēng)土人情，民族特色的主題。

2、"創(chuàng)新"是藝術(shù)不變的主題，如何通過"說畫"的形式來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美取向。

3、"說畫"課程的多學(xué)科交流。文學(xué)原素的加入使學(xué)生更加地喜歡語文這一學(xué)科，不知不覺當(dāng)中提高了他們的寫作能力；熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)主題的"說畫"對(duì)學(xué)生有德育方面的教育；科幻畫、想象畫的"說畫"讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，憧憬未來美好的生活！......

4、對(duì)于性格內(nèi)向，不愿意在課堂上"說畫"的學(xué)生，要采用怎樣的教學(xué)方法與其交流。

5、運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真探究"說畫"教學(xué)的藝術(shù)手段，以期使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。