你家寶寶是什么氣質(zhì)類型?
發(fā)布時(shí)間:2022-02-07 幸福是什么教案 幼兒園游戲是什么 幼兒園工作總結(jié)是什么心理學(xué)家指出,每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì),就是人對自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式。如今,不少早教中心、幼教機(jī)構(gòu)都推出了兒童氣質(zhì)測試,很多家長對此也非常熱衷。教育專家表示,氣質(zhì)是先天的,沒有好壞之分,氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異,父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì),采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?,幫助他們更健康地發(fā)展。
“孩子睡覺的時(shí)間固定嗎?”“起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快?”“和陌生人見面,是拒絕還是接受?”這是什么考試題呢?原來是幾位媽媽正在為孩子做兒童氣質(zhì)測評。在早教中心經(jīng)常有媽媽要求老師為孩子做這樣的測評?!昂⒆釉?歲以前基本是天然發(fā)展,很少受外界影響,所以做氣質(zhì)測評最好在3歲之前,不需要寶寶參與,只要家長根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來答題就可以?!币幻缃汤蠋熃榻B道,年輕的家長們對孩子教育很重視,他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子,以便“對癥下藥”。
孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來綜合評價(jià)的,最終根據(jù)這9個(gè)維度測評結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為3個(gè)類型:
容易型:這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律,容易接受新人或事物,容易適應(yīng)新環(huán)境,情緒愉快,反應(yīng)積極,易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛,這一類孩子約占40%。
困難型:與“容易型”的孩子相反,這類孩子時(shí)常大聲哭鬧,情緒總是不穩(wěn)定,生活缺乏規(guī)律,對新事物和新環(huán)境接受很慢,撫養(yǎng)起來很麻煩,易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn),這一類孩子約占10%。
遲緩型:這類孩子活動(dòng)水平低,行為反應(yīng)強(qiáng)度弱,情緒消極,但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧,他們安靜退縮、逃避新事物。在沒有壓力的情況下,“遲緩型”的孩子會對外界新刺激緩慢發(fā)生興趣,之后逐漸活躍起來。這一類孩子約占15%。
另外,還有35%的孩子不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中,他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn),屬于“中間型”或“過渡型”。
有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”,可當(dāng)孩子降生之后,他們發(fā)現(xiàn),這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn),這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿,采取強(qiáng)制方式,硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠,可能會導(dǎo)致親子之間對立、逆反。
孩子氣質(zhì)是先天決定的,從本質(zhì)上很難改變,但是受后天環(huán)境影響,還是會略起變化,作為家長,可以對氣質(zhì)偏異的孩子施加影響,修去其過剩的部分,補(bǔ)充其不足之處,達(dá)到健康成長的目的,但要切忌矯枉過正,強(qiáng)制讓“緩慢型”變得靈活,讓“難養(yǎng)型”變得易養(yǎng),這只會使教育效果越來越差。
不少家長提出疑問:到底孩子氣質(zhì)有沒有好壞之分,如果想改變氣質(zhì)類型該怎么辦?
其實(shí),孩子的氣質(zhì)是天生的,沒有好壞之分,也不容易改變,我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無論哪種氣質(zhì),都有積極和消極的一面,有些父母從字面上理解,以為“易養(yǎng)型”的孩子比“難養(yǎng)型”的孩子更有優(yōu)勢。但實(shí)踐表明,“難養(yǎng)型”的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢:比如他們敏感,所以,父母能及時(shí)了解他們的身體狀況,能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。
研究還表明,“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好,這是因?yàn)楦改笗ǜ嗑@類孩子進(jìn)行積極的教育。另外,“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來行動(dòng)稍微弱些,但他們長大后遇事更穩(wěn)重。
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測一測你家寶寶是什么性格
世上沒有兩片完全相同的葉子,同樣,也沒有兩個(gè)完全相同的寶寶,每個(gè)寶寶都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)。但是,你知道嗎?不同氣質(zhì)的寶寶需要爸媽區(qū)別對待哦。
古人言:一樣米,養(yǎng)百樣人。人與人之間的區(qū)別確實(shí)天差地別,有些人是天生的社交家,有些人生來就會迎難而上,有些人萬事力求完美,有些人卻總是打落牙齒往肚里呑。同一件事,同一個(gè)場景,不同的人會有完全不同的處理方式。大人是這樣,寶寶也是如此。其實(shí),性格沒有好與壞之分,但是每種性格都有其優(yōu)勢與劣勢。爸媽掌握了寶寶的性格氣質(zhì)以后,就可以揚(yáng)長避短,有的放矢進(jìn)行養(yǎng)育就能更得心應(yīng)手了。
爸媽很關(guān)心寶寶的性格歸屬,卻可能無從知道寶寶是怎樣的性格。心理學(xué)家為我們提供了一份簡單的問卷,爸媽圈圈畫畫之后就可以了解一個(gè)大概哦。
性格分析問卷
注意:本問卷為單項(xiàng)選擇題,請爸媽在每題中圈出最像寶寶性格的那個(gè)選項(xiàng)。
1你的寶寶在日常生活中A喜好娛樂B善于說服C堅(jiān)持不懈D適應(yīng)力強(qiáng)
2你的寶寶在與人交談中A露骨B專橫C觀察D忸怩
3你的寶寶在人際交往中A善于社交B意志堅(jiān)定C不善交際D溫良平和
4你的寶寶在處理事務(wù)中A健忘B逆反C挑剔D(zhuǎn)膽小
5你的寶寶給人的感覺A生機(jī)勃勃B貫徹始終C井井有條D愿意聽從
6你的寶寶是否表現(xiàn)出A經(jīng)常插嘴B性情急躁C優(yōu)柔寡斷D無安全感
7你的寶寶在游戲中是A發(fā)起者B領(lǐng)導(dǎo)者C調(diào)解者D聆聽者
8你的寶寶寶是否顯得A雜亂無章B魯莽易怒C心思細(xì)密D經(jīng)??奁?/p>
9你的寶寶思維方式為A跳躍性B攻擊性C規(guī)范性D順從性
10你的寶寶是否經(jīng)常A喋喋不休B排斥異己C過分敏感D抑郁妥協(xié)
總計(jì):A個(gè)B個(gè)C個(gè)D個(gè)
活潑、力量、完美、平和組成個(gè)性
根據(jù)心理學(xué)家們多年的研究發(fā)現(xiàn),每個(gè)人身上都可能同時(shí)具有4類因子,即活潑、力量、完美與平和因子。
而上述問卷中,A選項(xiàng)代表的是活潑因子,B選項(xiàng)代表力量因子,C項(xiàng)為完美因子,D項(xiàng)為平和因子。
而每個(gè)寶寶身上也可能同時(shí)具備活潑、力量、完美、平和4類因子,爸媽可以仔細(xì)算一下,若您的寶寶某一類因子數(shù)達(dá)到3個(gè)或更多,就說明他是此類氣質(zhì)的寶寶(如:A選項(xiàng)有4個(gè),那寶寶就是活潑型)。當(dāng)然,寶寶亦可能是兩種因子同時(shí)超過3個(gè)的復(fù)合型寶寶,那他就同時(shí)具備這兩種氣質(zhì)。
此外,A、B兩項(xiàng)所代表的是外向元素,C、D兩項(xiàng)則為內(nèi)向元素。換言之,A、B因子越多的寶寶個(gè)性越外向,反之,C、D兩項(xiàng)多的寶寶就是比較內(nèi)向的。外向、內(nèi)向元素的比差越大,性格傾向就越明顯。
計(jì)算一下,爸媽就可以基本掌握自家寶寶是屬于哪一類型啦。
4大氣質(zhì)典型表現(xiàn)
心理、性格、氣質(zhì)都是一些非常模糊和空洞的名詞,爸媽們可能較難領(lǐng)會。因此,我們設(shè)定一些小場景,讓4大典型氣質(zhì)的寶寶們粉墨登場表演一回,你一定就能看明白了。
游戲中的表現(xiàn)
碰到新事物的反應(yīng)
超市購物
講故事比賽
活潑型寶寶(A選項(xiàng)超過3個(gè))
游戲中的創(chuàng)意人、發(fā)起人
很樂意接受新事物,但很快就會把玩具丟到一邊,尋找新目標(biāo)。
比較容易被轉(zhuǎn)移注意力,用其他物品引誘一下可能就忘記剛剛的堅(jiān)持了。
講起故事來表情豐富,配合著故事情節(jié)手舞足蹈,聲音洪亮,整個(gè)人異常興奮。
力量型寶寶(B選項(xiàng)超過3個(gè))
是小領(lǐng)袖,指揮帶領(lǐng)大家一起玩
很樂意接受新事物,并非常認(rèn)真地研究這件玩具。
不容易放棄。但是會怕爸媽冷處理、不理睬他的需求。
講故事對他來說,就好像完成一件任務(wù)一樣,干脆利落,力求速戰(zhàn)速決,表情鎮(zhèn)定自如,非常自信。
完美型寶寶(C選項(xiàng)超過3個(gè))
從中協(xié)調(diào)矛盾的人物
剛開始對新事物的表現(xiàn)比較冷淡,但一旦開始玩,又會非常專注。
要與他講道理,或許比較費(fèi)口舌需要辯論。
事先會周全準(zhǔn)備背景音樂甚至道具,為的就是增進(jìn)故事的情節(jié)精彩。講完故事后,她還會主動(dòng)鞠躬,說聲“謝謝大家”。
平和型寶寶(D選項(xiàng)超過3個(gè))
跟隨在后面模仿大家行動(dòng)的寶寶
對新事物的表現(xiàn)比較冷淡,會畏縮、會向爸媽求助。
爸媽拉長臉說句“不能買”可能就會放棄。
表情很平靜,沒有手勢和動(dòng)作,語氣很平淡,就好像背書一樣完成了講故事的過程。
如果我們的爸媽來當(dāng)評委,你覺得你的寶寶是哪種性格?他的表現(xiàn)是特別向活潑型、還是靠向完美型呢?當(dāng)然如果寶寶是復(fù)合型氣質(zhì)的寶寶,爸媽就要細(xì)心觀察,某一時(shí)段某一場景中寶寶是哪種因子在起作用,并且針對寶寶的個(gè)性特質(zhì)針對性的教育哦。
家園共育:小測試|寶貝屬于哪種氣質(zhì)類型
氣質(zhì),有時(shí)候是與生俱來的。一個(gè)小測試,看看你的寶貝是哪種氣質(zhì),嬰幼兒的氣質(zhì)大致分為三種類型。先來測一測,再來看一看,這種氣質(zhì)的小孩,應(yīng)該如何對待。
1、在小區(qū)里,見到陌生阿姨:
● 一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn),愿意被她抱,甚至?xí)闷娴孛囊路?、包包?/p>
■ 害羞,有時(shí)臉紅,甚至低頭或扭過頭去,不說話。
▲ 有點(diǎn)害羞,但不強(qiáng)烈,要適應(yīng)一段時(shí)間后才能正常地跟阿姨交往。
2、你帶他去游樂園,見到新奇的游樂設(shè)施:
■ 緊緊抱著你,不敢上前去玩。
● 一點(diǎn)兒都不害怕,大膽地上去擺弄,但是容易因其他新鮮玩具而分心。
▲ 有點(diǎn)害怕,但表現(xiàn)得不強(qiáng)烈,過一段時(shí)間才能放松地去玩。
3、在幼兒園里,老師這樣評價(jià):
▲ 在托兒所或幼兒園與小朋友們在一起活動(dòng)時(shí),喜歡在旁邊看,顯得不大活躍,比較安靜、老實(shí)。
● 很活躍,老師和小朋友都很喜歡,善于交際。例如對別人小聲說話難以注意,對成人和小朋友的情緒變化難以分辨。
■ 敏感,心細(xì),碰到困難和挫折時(shí)容易退縮氣餒。例如,和小伙伴一起玩時(shí),不敢跟別人爭搶玩具,不敢維護(hù)自己應(yīng)得利益。4、他還想玩,但你要求他馬上回家:
● 很快同意你,不過分固執(zhí)。
▲ 有時(shí)會很固執(zhí),但是反抗的方式相對平和些,比如皺眉頭或者生悶氣。
■ 哭鬧,發(fā)脾氣,甚至撒潑打滾,不容易安撫。
5、發(fā)現(xiàn)不會玩的玩具時(shí):
■ 容易氣餒,甚至發(fā)脾氣。但是如果是感興趣的東西,可以長時(shí)間地?cái)[弄和嘗試。
● 堅(jiān)持嘗試,不后退。
▲ 不著急,先拿在手里看上半天。
6、與最親近的人(如媽媽)分開時(shí):
● 有些不高興,但比較容易安慰,不會長時(shí)間地哭鬧。
■ 又哭又鬧,反應(yīng)特別激烈,而且持續(xù)時(shí)間很長。
▲ 看起來不太高興,但是反應(yīng)并不“驚人”,持續(xù)時(shí)間較短。
7、最后,請你總結(jié)一下,哪句話描述的是寶貝的總體情況:
■ 是個(gè)小古怪,脾氣有點(diǎn)倔,容易鬧脾氣。
▲ 慢吞吞的,高興和興奮時(shí)的強(qiáng)度適中,無論笑還是哭都不會非常激烈。
● 愛說愛笑,大多數(shù)時(shí)間情緒積極樂觀。
答案揭曉
大部分是●:外向—接近型
外向型兒童相對來說是最容易養(yǎng)育的,這樣的孩子從一出生就顯示出脾氣秉性方面的優(yōu)勢。無論在家里,還是在幼兒園,外向型寶貝都能較快地適應(yīng)環(huán)境。
但是,即使對這樣的孩子,父母仍然要注意尊重他們的天性,激發(fā)他們對事物的興趣。在行為培養(yǎng)上,針對他們?nèi)狈ψ钥亓Φ奶攸c(diǎn),要做到令行禁止,不能做的事情堅(jiān)決不讓做,提出的要求必須明確,父母要說到做到。
對外向型寶貝,只要掌握好兩個(gè)“度”,即寬嚴(yán)有度,賞罰有度,他們的個(gè)性與社會行為就能得到很好的發(fā)展。
大部分是■:內(nèi)向-退縮型
對內(nèi)向退縮型寶貝,父母要特別注意對他們的養(yǎng)育方式,要給以充分的關(guān)愛和極大的耐心。父母要牢記,氣質(zhì)特點(diǎn)在很大程度上受遺傳影響,要尊重孩子的天性。
不要當(dāng)著孩子的面說孩子膽小、愛哭愛鬧這類批評、否定的話。在遇到孩子不認(rèn)識的人時(shí),鼓勵(lì)他叫“叔叔”、“阿姨”,如果孩子不愿意叫,不要強(qiáng)迫他。如果孩子聽了父母的話,要及時(shí)給予表揚(yáng)。
從孩子很小的時(shí)候起,就要給孩子多提供與陌生成人及小伙伴交往的機(jī)會,鼓勵(lì)他靠近別人,允許別人抱,和其他孩子一起玩。如果條件允許,不妨多帶孩子到別人家做客,多和鄰居家的孩子交往。
大部分是▲:慢熱型
慢熱型兒童的神經(jīng)強(qiáng)度類似外向型兒童,但是神經(jīng)反應(yīng)速度較慢。對這類寶寶,最需要耐心。
父母應(yīng)該牢記意大利教育家蒙臺梭利的一句話:“在觀察的同時(shí)耐心等待?!睂β裏嵝蛢和?,最忌諱說“你怎么這么慢”、“你怎么這么笨”之類的話,這種評價(jià)容易傷害孩子的感情和自尊心,使他們產(chǎn)生自卑感。相反,多鼓勵(lì)表揚(yáng)是非常必要的。
家里的寶寶要是耍脾氣怎么辦
不好的方法:
1.立即滿足要求
2.嚴(yán)厲訓(xùn)斥
3.動(dòng)武
4.置之不理
5.千哄萬哄
比較好的方法:
當(dāng)孩子耍鬧時(shí),如果爸爸媽媽都在場,只要一個(gè)人這樣做就行了,另一個(gè)人可暫時(shí)離開孩子的視線。
第一步:爸爸或媽媽走到孩子身邊,蹲下來,兩眼溫和,但不露一點(diǎn)笑容地注視著孩子的面部,能和孩子的眼睛對視最好,一只手輕輕地放在孩子的肩膀上,不要拍,不要搖,默默地等待著。
第二步:如果孩子不再腿腳亂蹬,手臂不再亂舞,哭聲也小了,就輕輕拍兩下孩子的肩膀,但仍然不要吱聲。
第三步:如果孩子一點(diǎn)也不哭了,兩眼看著你,你可以開口說,“媽媽相信你,你不會一直這樣鬧的”;如果孩子點(diǎn)頭,你就說:“媽媽相信你會自已站起來”;如果孩子站起來了,你繼續(xù)說:"你是個(gè)勇敢的孩子"。
第四步:當(dāng)寶寶又開始高興的時(shí)候,媽媽可以對寶寶說:“寶寶這樣哭鬧不好,媽媽不會滿足你的要求,剛才你的要求并不合理,所以,媽媽要拒絕。以后,媽媽相信寶寶不會再有這樣的表現(xiàn)了”。
。。。
就事論事,語言要簡練。
不要下不好的結(jié)論,不講抽象的大道理。
給孩子正確的信息:他的行為和做法是不對的,爸爸媽媽不會滿足他不合理的要求,但爸爸媽媽始終是愛他的。
4種類型媽媽易育四類寶寶
★矛盾多變型媽媽:容易養(yǎng)成依戀型孩子
媽媽表現(xiàn):單親媽媽一般都有經(jīng)濟(jì)上的壓力,承擔(dān)著繁忙的工作。對孩子依戀的需要,有時(shí)能滿足,有時(shí)則迫于無奈忍痛“割愛”;加之重壓下的媽媽,自己情緒也難以穩(wěn)定,有時(shí)不免冷淡煩躁,有時(shí)對孩子又呵護(hù)有加。
孩子心態(tài):這樣的環(huán)境很難幫助孩子建立起穩(wěn)定的安全感。潛意識里,他會認(rèn)為,只有不斷哭鬧,才能得到自己所需要的愛和關(guān)注,并經(jīng)常感到愉快、滿足和憤怒、傷心交替出現(xiàn),不由地對媽媽形成愛恨并存的矛盾情感。
成長的煩惱:這些孩子成人后,一旦進(jìn)入親密關(guān)系,依戀傾向就會明顯表現(xiàn)出來:他們對親密接觸的要求似乎永無止境,往往要求對方時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己,難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習(xí)慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段,迫使異性關(guān)心自己,滿足自己的心理需要,強(qiáng)烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑,無論對方如何表白,他們都無法真正地信任對方。
家教EQ:日常生活里,刻意避免這種自相矛盾的不穩(wěn)定的情感和情緒表達(dá),在言語和行為上給予肯定,讓他知道,不管媽媽怎么忙,他都始終如一地?fù)碛袐寢尩膼邸?/p>
★冷漠嚴(yán)酷型媽媽:容易養(yǎng)成孤獨(dú)型孩子
媽媽表現(xiàn):有些單親媽媽,在情感上稍顯冷漠。她也許本來就沒想要孩子,或許潛意識中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子,對孩子非常嚴(yán)厲,有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道,處于孤獨(dú)的抑郁狀態(tài),對孩子的反應(yīng)也是冷漠相待。
孩子心態(tài):這種環(huán)境下成長的孩子,很容易被塑造成孤獨(dú)兒童。孤獨(dú)兒童往往懼怕親密接觸,因?yàn)橐缿賸寢尩目释?jīng)常落空,并由此認(rèn)為:我沒有需要。孤獨(dú)兒童的內(nèi)心里,可能隱藏著一個(gè)不真實(shí)的自我,看起來獨(dú)立,實(shí)際上卻是否定自我的需要。
成長的煩惱:孤獨(dú)兒童通常性格冷漠甚至冷酷,缺乏對生活的熱情和追求。他們通常在事業(yè)上很成功,物質(zhì)需求淡薄,獨(dú)立并富于忍耐。然而,他們的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血?jiǎng)游?、冷酷無情的人,多半是孤獨(dú)型人格。
家教EQ:孩子是非常需要愛和撫摩的,在國外,撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨(dú)癥的重要手段,刻意孤立孩子,不與他進(jìn)行身體接觸安撫,于他于己,都說不過去。
★忽略型媽媽:容易養(yǎng)成追求型孩子
媽媽表現(xiàn):有些媽媽因?yàn)槊?,或許是性格使然,表現(xiàn)出缺乏耐心的一面,她們總想快點(diǎn)從教育孩子的負(fù)擔(dān)中解脫出來,所以,鼓勵(lì)甚至強(qiáng)迫孩子過早地開始探索和獨(dú)立。
孩子心態(tài):孩子獨(dú)立嘗試對世界的探索時(shí),如果得不到來自父母的情感支持,就容易造成他對獨(dú)立的恐懼。他們知道如何通過討好媽媽做出好孩子的樣子,或找出各種借口來贏得媽媽的注意力。他們?nèi)狈Ρ匾陌踩?,害怕離開媽媽,需要不斷反復(fù)地確證是否有人隨時(shí)都在關(guān)心自己。
成長的煩惱:這樣的孩子,成年后通常表現(xiàn)出追求型人格。他們害怕被拋棄,為了保持與配偶的親密關(guān)系,總是力圖取悅對方,為對方做一切力所能及的事,成為“賢妻良母”或“五好丈夫”。但這種關(guān)系卻可能使對方感到窒息,而自己也常常吃力不討好,暗自傷心,感嘆“活得太累”。
家教EQ:除了教,孩子仍是需要“養(yǎng)”的。幫助孩子建立正面的自信,需要媽媽足夠的耐心,同樣需要足夠的時(shí)間,這點(diǎn)上似乎沒有捷徑可走。
★控制型媽媽:容易養(yǎng)成回避型孩子
媽媽表現(xiàn):出于愛護(hù)孩子的本能,或者出于難以掌控自己的生活而產(chǎn)生的怕遭到遺棄的恐懼,以及對孩子的過度依戀,有些單親媽媽內(nèi)心渴望完全掌控孩子的行為,而難以忍受與孩子的片刻分離。
孩子心態(tài):這樣的情況特別容易產(chǎn)生距離兒童。他們不害怕親近,但總是小心保持自己與他人的距離;他們允許媽媽抱,但同時(shí)總是把臉扭到一邊,不讓媽媽親。因?yàn)樗麄兒ε逻^于親近會使自己無法從媽媽的控制中逃脫。
成長的煩惱:距離兒童成人后,容易形成回避型人格。他們下意識地通過各種方法來回避家庭生活:長時(shí)間忙于工作,偏愛經(jīng)常出差的工作,或總是埋頭看書、看報(bào)、看電視。他們需要自己的空間,最喜歡那種來去自由的關(guān)系,當(dāng)配偶企圖保待一種親密狀態(tài),或有進(jìn)一步需求時(shí),他們便會立即退縮,甚至生氣:“你怎么沒完沒了?你要求得太多了?!?/p>
家教EQ:每個(gè)人都應(yīng)該有自己的生活,你和孩子“相依為命”只是暫時(shí)的,把孩子當(dāng)作自己的“小愛人”,只會使自己和孩子都感到一種無形的束縛。
“依戀”寶寶的三種類型
當(dāng)然,每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型不同,形成的依戀類型是不一樣的。
一般來說,依戀有三種類型:
大多數(shù)小兒的依戀類型是安全型的。
“依戀”寶寶的三種分類
這類小兒與母親在一起時(shí)能安靜地玩,母親在場能使小兒感到足夠的安全,此時(shí)他對陌生人的反應(yīng)比較積極,能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和操作。
這類小兒并不總是依偎在母親身旁,當(dāng)母親離開時(shí),他(她)的活動(dòng)會受影響,并明顯表現(xiàn)出不安和尋找,但當(dāng)母親重又回來時(shí),他會立即尋求與母親的接觸,并很容易地平靜下來繼續(xù)玩兒。
另有一種為不安全的依戀類型。
這種小兒非常怕與母親分開,每當(dāng)母親將要離開時(shí)就顯得很警惕,如果母親要離開他(她),他(她)就會表現(xiàn)出極高的反抗,會大哭大叫,但當(dāng)母親回來后,他(她)對母親的態(tài)度又是矛盾的,既尋求與母親接觸,又反抗與母親接觸,即使是和母親在一起,他(她)也不感到安全,也不能積極地進(jìn)行活動(dòng)。
還有一種是回避型的或叫無依戀類型。
這類小兒母親在不在場都無所謂,即使歡迎母親的到來也是很短暫的,他(她)對母親的離開及回來沒有什么特別的反應(yīng),接受陌生人的安慰就像接受母親的安慰一樣,這種是沒有對母親形成特殊的依戀。
以上三種類型的依戀,前一種為良好的、積極的依戀;后兩種為消極的、不良的依戀。
如果父母親從小就能夠精心地照顧小兒,與小兒密切接觸,絕大多數(shù)小兒都會形成安全的依戀,個(gè)別小兒即使開始有些不安全依戀,也會逐漸轉(zhuǎn)變成安全的依戀。
這種安全的依戀,可使小兒在活動(dòng)中有安全感,使他(她)能在不同的環(huán)境中去探索、學(xué)習(xí),可更好地促進(jìn)小兒的心理、智力發(fā)育。
小兒時(shí)期的安全依戀還將導(dǎo)致一個(gè)人在成人后對人信賴、自我信任,并能成功地依戀自己的同伴和后代,與人們形成良好的人際關(guān)系。
也就是說,從小良好的親子關(guān)系對一個(gè)人今后的生活有重要的影響。
你家寶寶是否懂得分享?
分享是一種美德,也是有必要讓孩子學(xué)會的一種品質(zhì),具有分享精神的人,在一定程度上也會是有一定作為的人。
讓孩子與他人溝通,建立友誼,有助于孩子語言的發(fā)展進(jìn)步。到了兩歲半的適合,語言成為孩子社交的一種重要工具。同齡之間的對話,遠(yuǎn)比小孩與大人之間更有益。
與其他孩子一起玩耍溝通,是從孩子學(xué)會標(biāo)記自己的“領(lǐng)土”開始。孩子開始學(xué)會自我,開始形成自己的特性,她會認(rèn)定(至少在她心目中)屬于她的事物;她的玩具,她的床,她的家,以及她的爸爸和媽媽。
當(dāng)有另外一個(gè)小孩“侵犯”到孩子的“領(lǐng)土”時(shí),孩子會生氣,大喊:“我的!”而那個(gè)小孩會反駁:“不,是我的!”在您調(diào)解之前,您會陷于“我的!”“不,我的!”“我的!”的爭吵中。他們還是會一起玩,幾個(gè)月,甚至幾年,但這當(dāng)中少不了這種情況的爭吵。這些小爭吵只是孩子學(xué)會與他人分享,學(xué)會如何做到公平的第一步。
隨著年齡的增長,孩子的友誼會更加堅(jiān)固,但只有兩歲大的孩子,在與別人的接觸中,還是需要家長的指導(dǎo)和幫助。如果任孩子們自己玩,那么當(dāng)他們遇到一些自己覺得不公平或是拒絕與他人分享時(shí),他們就會爭吵。
分享和分享方式
如果沒有鼓勵(lì),孩子是不會自己想要與別人分享東西的。這不是什么自私,是兩歲的孩子與生俱來的本性。所以,如果您希望孩子學(xué)會與他人分享,那么您就需要告訴他怎么做,還要鼓勵(lì)他去與別人分享。在孩子學(xué)會分享,再分享的過程中,請陪伴您的孩子。
當(dāng)孩子大一點(diǎn)的時(shí)候,在孩子和客人的接觸中,可以教孩子分辨什么是“占有”,什么是“所有權(quán)”。在聚會中,無論玩具的主人是誰,告訴孩子,搶占別人的玩具是犯法的。但這并不意味著客人可以將孩子的玩具帶回家。這也并不意味著您的孩子不被允許與其他孩子一起爭一個(gè)玩具,當(dāng)然,反之亦然。
如果您的孩子真的與其他的小孩搶一個(gè)玩具(或是食物,或是其他任何東西),那么您必需馬上制止。迅速、堅(jiān)決,但不要生氣(盡可能),然后將玩具給那個(gè)最先拿到的孩子,并告訴自己的孩子:“不能搶?!比缓螅托牡睾⒆臃治?,但別人在玩一些自己想要的東西時(shí),他必需:
1)、等待,直到輪到他為止;
2)、可以請大人來幫忙,規(guī)定輪流的規(guī)則;
3)、或是友好的詢問那個(gè)小朋友,什么時(shí)候可以輪到自己;
4)、給孩子另外一種玩具,做個(gè)交換,這樣兩個(gè)孩子都能拿到他們想要的玩具。
如果其他小孩不肯妥協(xié),或是您的孩子不同意等多幾分鐘而無理取鬧,那么您就需要采取一些措施,比如兩個(gè)人都沒得玩。盡管兩歲大的孩子不像一歲時(shí)那么容易轉(zhuǎn)移注意力,但您還是能成功地轉(zhuǎn)移他的注意力的??梢詫⒑⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)移到其他玩具上,如果需要,可以帶孩子到另一個(gè)地方玩。
接寶寶回家應(yīng)該聊什么?
“今天在幼兒園吃什么了,有沒有吃飽?”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套?”“老師今天教什么了,有沒有叫你回答問題?”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀1“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽1……每天下午接孩子離園時(shí),家長們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè),恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍,有人稱其為“親子交流”。
專家指出,“親子交流”看似只是簡單平常的幾句話,卻對孩子的成長有著重要的影響。
家長最愛噓寒問暖
通過某幼兒園的一項(xiàng)小調(diào)查發(fā)現(xiàn),在來接孩子的家長當(dāng)中,第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占了一半,其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,還有少數(shù)家長會關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn),這些家長當(dāng)中,以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多,老人們大都將注意力集中在對孩子的噓寒問暖上。
一位爺爺說:“外孫自去年上小班后,每天都是我負(fù)責(zé)接送?!闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流,爺爺說:“還真沒想那么多,就是下意識地問他吃了什么,有沒有吃飽啊等,要么就是問他學(xué)了什么,老師教的兒歌會不會背啊之類的問題?!迸赃叺囊晃荒棠虅t說:“我孫女上大班了,她獨(dú)立性很強(qiáng),也很聰明,每天都會向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng),所以我每天就會問她,老師教了什么,學(xué)會了沒有?!?/p>
專家建議:
鍛煉孩子表達(dá)能力
很多家長都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流,這樣既能了解孩子在園的情況,又增加了雙方的溝通,更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好,但需要注意的是,家長應(yīng)該提高自己的提問水平,多用啟發(fā)式提問,與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。
現(xiàn)在的很多家長往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了,玩什么了”,這些需要關(guān)心,但不是最主要的,家長可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識等方面進(jìn)行問話,如:“你今天在幼兒園高興嗎?”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?!薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛?,他的感冒好了嗎?”“你教媽媽折小紙船,好不好?”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎?”等。同時(shí),提問要具體,要找孩子感興趣的話題,慢慢地,孩子會喜歡和家長交流一天的在園生活。
回到家后,也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會,請孩子跟家里人講一講,孩子又會得到一次鍛煉。漸漸地,孩子的表達(dá)能力將會得到顯著提高。
個(gè)案推薦:
問:你今天有沒有幫助別人?
女兒:依依,小班;
家長:楊媽媽
“你今天在幼兒園有沒有幫老師做事???”當(dāng)依依的媽媽有一天這樣問時(shí),依依愣住了,好半天才回答了一句:“沒有?!眿寢寷]有說什么。第二天,媽媽又一次這樣問她,這回依依沒有遲疑,直接回答:“沒有?!钡谌?,當(dāng)媽媽又把同樣的問題提出來時(shí),依依似乎早有準(zhǔn)備:“幫了,我今天幫老師收玩具了?!眿寢尡頁P(yáng)了她。此后,依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事,老師經(jīng)常表揚(yáng)她能干,依依也因此覺得特別開心,從幫助別人中得到了很多樂趣。
來看看你是哪種類型的家長!
之前我是很不喜歡這樣的文章的,一是因?yàn)槲移綍r(shí)就像文中那個(gè)作為反面典型的媽媽,二來覺得文章給的方法也大多不實(shí)用或者堅(jiān)持不下來。但是有個(gè)習(xí)慣,最近在家里堅(jiān)持了一段時(shí)間,確實(shí)看見了效果,也就改變了我的偏見。
源于某一天的晚上,我在廚房聽見孩子和爸爸坐在餐桌上開我的玩笑,兩個(gè)人模仿我平時(shí)對他倆的嘮叨和訓(xùn)斥,惟妙惟肖的。正滿心自責(zé)呢,孩子過來跟我說:媽媽,你能變得溫柔點(diǎn)嗎?我抬起頭問她:把要求說的具體點(diǎn)。她說:比如早上叫我起床的時(shí)候,你別大吼大叫,就溫柔地說‘親愛的,該起床了’,我聽見了就會很高興地起來了。我半信半疑,這么溫柔能管用嗎?早上那比金子還珍貴的時(shí)間,真是分秒必爭的,不喊幾聲能自動(dòng)離床嗎?不過,既然人家主動(dòng)提了要求,我還是決定配合嘗試一下。
第二天,按照她的要求叫她起床。沒想到,剛說完就有動(dòng)靜了。她坐起來,眼都沒睜開,但高興滴說:媽媽,表現(xiàn)不錯(cuò)!我也當(dāng)下竊喜,沒想到最簡單的辦法就是最有效的辦法啊。不過,還是存疑,以為是第一天的緣故。擔(dān)心她不能持續(xù)配合,畢竟早上困乏起不來才是正常情況。
出乎意料的是,連續(xù)一周,叫她起床都非常順利。不用吼叫,不用心急火燎,不用怒火攻心,真是太簡單了。
為了加強(qiáng)自律以及增強(qiáng)效果,我給了她一個(gè)權(quán)力。就是做一個(gè)監(jiān)督媽媽的表格。每日早晚各畫表一次,如果媽媽全程表現(xiàn)溫柔,則可以得到一個(gè)笑臉;如果輕易動(dòng)怒或者嘮叨,則只能得到哭臉。據(jù)她說,笑臉累積起來可以找她換星星,星星多了可以換紅花,紅花夠數(shù)了就可以要求她滿足我一個(gè)愿望。前景很美好啊。
多多少少,這個(gè)表對我還是有約束的。想發(fā)火的時(shí)候,猛然想起搞不好又得得個(gè)哭臉,影響我的綜合考評成績,就只能暫壓怒火。大部分時(shí)候,家里大人尤其是孩子?jì)寢尣话l(fā)火了,即便有矛盾也激化不了了。
請仔細(xì)閱讀“媽媽,您換一個(gè)態(tài)度,我的未來將會有天壤之別!”
在一個(gè)家庭,有一個(gè)一年級的孩子,他每天早上都不想起床。作為媽媽,總是會要早起一點(diǎn)的,自己梳洗完畢,然后就叫孩子起床,叫了幾聲,沒有反應(yīng),媽媽又去忙早餐啦。過了10分鐘,回來發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床,就說:快起床,再不起就遲到了!
媽媽一看時(shí)間,恐怕是要晚了,就把孩子拉起來,然后趕緊把衣服給孩子穿上,然后一邊穿一邊嘮叨:叫你早點(diǎn)睡你不聽,馬上就要遲到了,說了多少遍也不聽。
同樣一個(gè)家庭,同樣一個(gè)孩子,還是不想起床。作為爸爸,總是會早起一點(diǎn)的,自己三下五除二,把自己的事情搞定,然后看好時(shí)間,輕輕搖醒孩子,說:寶貝,早上好……有時(shí)候,這個(gè)孩子會睜不開眼睛,有時(shí)候會含糊的說一聲:爸爸早上好,然后倒頭就睡。
爸爸在他耳邊說:我有一個(gè)小秘密告訴你,再過10分鐘你就要起床了,你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了,10分鐘后回到床邊,把孩子抱起來,正式擁抱一下,然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說,希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢,然后就去擺放早餐了。10分鐘后,孩子坐到了桌子邊,開始早餐了。
在一個(gè)家庭,每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙,一回家就叫孩子寫作業(yè),叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過了一段時(shí)間,就在廚房里大聲問孩子,作業(yè)做了沒有?起初孩子還會說:一會做。有過幾次這樣的經(jīng)歷,孩子懶得回答了,故意沒有聽見,繼續(xù)玩他的積木,畫他的畫。
這個(gè)媽媽就會氣急敗壞的跑過來說,你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說,不做,我還想玩呢。這種話總會激怒了媽媽,“我告訴你,今天你不趕緊把作業(yè)做了,明天老師收作業(yè),看你怎么辦!”,然后就摔門而去。半小時(shí)后回來,一切照舊。
同樣一個(gè)家庭,每天孩子都不想寫作業(yè),爸爸也挺忙,不過孩子回家后,爸爸不會讓孩子馬上寫作業(yè),而是說,你先玩20分鐘,然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后,爸爸過來提醒孩子說,親愛的,你還有10分鐘的時(shí)間可以玩,然后就要寫作業(yè)了。
10分鐘后,爸爸過去一看,孩子還在玩,就說,來,咱們該寫作業(yè)了,停止你手邊的工作。孩子說,爸爸你先等等,我把這個(gè)樓房搭好就來,爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作,牽著他離開了玩具的地方,來到書桌前,問孩子,你打算先完成語文還是數(shù)學(xué),孩子作了一個(gè)選擇。
雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床,雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)作業(yè)。但是,未來的發(fā)展會是什么樣子?我相信,如果這位爸爸管理的這個(gè)孩子,這個(gè)孩子遲早有一天會自覺完成自己的工作的,可能是在小學(xué)中年級、高年級、甚至是初中二年級。早晚又有何妨?
這種時(shí)候遲早會來的!如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子,孩子會怎么發(fā)展?孩子仍然會玩,孩子會想辦法逃過媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然,這只是小學(xué)階段。
初中后,孩子無需害怕媽媽了,可能會用語言反擊,行為反擊,甚至是過激行為來反擊---孩子以后會如何對待自己的愛人和孩子?孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會是怎樣?不說,想來大家也能猜出來。
這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念,可以這么去看這個(gè)問題。
爸爸允許孩子先玩20分鐘,這是賦予孩子游戲的空間,尊重孩子的成長規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子,是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備,不至于一下子面對不想做的事情發(fā)生沖突。
時(shí)間到了,爸爸仍然同意孩子完成手中的工作,是尊重孩子的勞動(dòng)成功,寬容孩子無法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊,請孩子選擇先做什么,而不是反復(fù)說,現(xiàn)在你該作業(yè)了,更沒有警告他要好好完成作業(yè),這是給孩子選擇的機(jī)會,同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。
有時(shí)間管理,有選擇的機(jī)會,有尊重的態(tài)度,有寬容,有不傳遞恐懼,我真的相信,這個(gè)孩子比另外一教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多,孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會非常好非常好。
說白了,養(yǎng)孩子,就是把孩子當(dāng)人對待,你沒有權(quán)利去控制他,你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)阒挥辛x務(wù)去幫助他們做好,用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對待他們。