4周歲時兒童的數(shù)學能力

一、學畫正方形

二、用三角形拼四角形

三、誰最大

四、學讀三位數(shù)

五、試做三位數(shù)不進位的加法

六、擺單數(shù)雙數(shù)

七、數(shù)樓層

八、學習圓輪

九、倒數(shù)數(shù)

十、算盤練習加法

十一、點數(shù)與背數(shù)

十二、實物相加

十三、數(shù)手指相加

十四、自制七巧板

十五、畫地圖

十六、逢雙擺數(shù)

十七、從中間起倒數(shù)數(shù)

十八、數(shù)手指學減法

十九、實物學減法

二十、連加法

二一、擺餐具

二十二、大棗換核桃

二十三、共有幾塊積木

二十四、用幾塊積木來砌多層金字塔

二十五、用幾塊積木來搭幾層樓梯

二十六、小天平

二十七、倒述2－3位數(shù)

二十八、穿、脫衣服的數(shù)學

二十九、搞衛(wèi)生時的數(shù)學

三十、唱歌敲節(jié)拍

三十一、旋律的遞增和遞減

三十二、和聲中的數(shù)學

三十三、4周歲時兒童的數(shù)學能力

1.畫正方形至少有3個直角

2.迅速找適合的兩個三角形拼成正方形,長方形和菱形

3.會讀三位數(shù),會做不進位的三位數(shù)加法

4.點數(shù)與背數(shù)基本相等,少數(shù)達到80~100.約有1/3人能從點數(shù)最大數(shù)倒數(shù)到1

5.懂得單數(shù)及雙數(shù),會用雙數(shù)擺成5排以快速數(shù)數(shù)

6.會做5以下的連加,少部分孩子會做10以下的連加

7.會做10以下的減數(shù),約有1/3的孩子能用倒數(shù)數(shù)法做20以下的減數(shù)

8.會倒述兩位數(shù),約半數(shù)能倒述三位數(shù)

9.會看圖或?qū)嵨锼愠隹床坏降姆e木塊數(shù)

10.會正確敲兒歌的節(jié)拍,僅有少數(shù)個別孩子能說出歌曲的拍數(shù)

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3-8歲兒童閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)

閱讀作為人認識世界的重要手段，其引導作用是不可估量的。在現(xiàn)代社會中，一個人的閱讀能力被看作是他獲得成功的基礎。

研究表明，那些在小學三年級時閱讀能力很差的學生，一般到高中階段總體成績也會很差;研究還指出，兒童不是天生就具備了自主閱讀的能力的，最好在3-8歲期間由成人進行正確引導。

那么，在3-8歲這個兒童閱讀能力培養(yǎng)關鍵期，家長和老師如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力呢?有一些關于兒童閱讀的常見問題，看看您是不是也陷入了引導的誤區(qū)?

我家孩子已經(jīng)6歲了，認得一些字了，我是不是就不需要再陪他進行親子共讀了？

松居直曾經(jīng)說過：“五六歲的孩子看書，大都是盯著文字或拼音一個一個地念。也就是說，他們不是在看書，而是在‘讀字’。在這種情況下，孩子不太可能了解書中的故事，更別說樂在其中了。書的內(nèi)容也不會留在他們的記憶中，也就無法帶給孩子精神上的成長?！?/p>

所以在孩子具備一定的文字辨識能力的前提下，建議保留“孩子自主閱讀+大人給孩子讀”兩種并存的閱讀方式。當然了，自主閱讀不是大人強迫孩子閱讀，而是孩子能發(fā)自內(nèi)心地自己拿起書來，愿意主動去體驗閱讀的樂趣。

我家孩子好像完全拒絕讀書，一讓讀書就發(fā)脾氣，我一說他就鬧得更兇了，差點想把書撕了。。。

發(fā)生這種情形一般有兩種情況，有一種是針對年齡較小的、剛識字的孩子，他們在閱讀時屢屢遇到不認識的字（特別是家中還存在著一兩位教過一遍兩遍就強求孩子記住的家長），會產(chǎn)生比較強烈的挫敗感，如此循環(huán)往復，孩子自然會拒絕讀書。

所以百特英語的建議是，大人在進行陪讀的時候多幫助孩子找到一些識字小方法，多給孩子鼓勵，這樣他閱讀的自信才會被激發(fā)出來。

還有一種情況存在于年齡稍大的孩子中間，他們已經(jīng)能夠自己順利讀懂故事了，但是還不喜歡或者說不習慣獨自閱讀的感覺，這就是所謂的“閱讀斷奶期”還沒有完結，所以建議大人繼續(xù)陪著孩子進行閱讀。

孩子已經(jīng)上小學了，可是還老愛翻騰她三四歲時看過的那些繪本。

其實，這個完全不必著急和擔憂。有很多繪本作家、畫家、編輯工作人員，一把年紀了還會對低幼繪本愛不釋手。

孩子小時候看過的那些讓她溫暖和開心的故事，她怎么就不能再重溫或回顧一下呢?別著急收走孩子的舊繪本，問問孩子對于這些舊書有什么新知新得，才是更睿智的。

那么，9月開學季，讓孩子讀什么繪本好呢？

百特英語推薦Usborne的《我的圖書館》系列！這個系列由英國語言專家專門設計，對于初學英語的孩子來說，是非常實用和好用的素材。

·Usborne出版社榮譽出品，每本書的內(nèi)容長度，句子結構和單詞量，都經(jīng)過精心編策。

·這套讀物的起點是幼兒園大班左右，整套讀完之后可達4000英文單詞量(也就是孩子可以自主閱讀原版《哈利波特》

·整套書由簡至難，逐步上升，讓孩子閱讀、理解、記憶, 一層層增加難度，慢慢進步。

·系統(tǒng)科學的分級設置，方便每個讀這套書的孩子找到自己在閱讀路徑上的位置，確定目標，然后一步步把英語能力提升上去。

·制作精美、插圖漂亮，學習規(guī)劃科學合理?？芍^繪本界的全科代表（從經(jīng)典童話到世界名著，全部囊括），分級界的審美擔當；

特別提醒一句：孩子的閱讀是沒有功利性的，不在于強調(diào)問孩子從書里學到了什么，很多內(nèi)心深處的修養(yǎng)不是在短時間內(nèi)可以體現(xiàn)出來的，精神世界豐富的孩子總是會厚積薄發(fā)，在關鍵時刻展現(xiàn)出無窮的力量，助人度己。

5歲兒童都是數(shù)學天才

數(shù)學神童是天生的還是后天培養(yǎng)的？科學家們對此還沒有定論。研究人員普遍相信，數(shù)學超常兒童的某些特征肯定與遺傳有關，特別是諸如記憶能力、心算能力、創(chuàng)造能力等認知特征。但近來的一項研究成果卻對此提出異議。據(jù)印度媒體報道，美國哈佛大學的心理學家公布了一個驚人的研究發(fā)現(xiàn)，5歲的兒童都是天生的數(shù)學家，在沒有進行正規(guī)的教育或傳授相關知識的情況下，他們也能自己掌握數(shù)字抽象概念和算術法則。

人們普遍相信，具有超常數(shù)學天賦的兒童大多都是天生的

19世紀最偉大的數(shù)學家高斯與阿基米德、牛頓并稱為歷史上三個最偉大的數(shù)學家。高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他立刻就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。

被美國媒體尊稱為“數(shù)學神童”的亨利——沙弗特，在六歲是就會4位數(shù)的算法，也能用心算算出9位數(shù)，10位數(shù)的平方根和立方根；九歲時，他能計算圓周率；11歲時，他出版了兩本歷書。由于他的抽象、集中能力很強，最終成為了大學的天文學教授。

匈牙利數(shù)學家埃餌德什被看作有史以來最偉大的離散數(shù)學家，在數(shù)論方面的工作尤為出色。這為極具天賦的數(shù)學天才，三歲時已能解算3位數(shù)的乘法，4歲時就獨自明白了負數(shù)的概念。

被譽為“計算機之父”的馮——諾伊曼是20世紀最杰出的數(shù)學家之一，他6歲能心算八位數(shù)的除法，8歲掌握微積分，12歲就對集合論、泛函數(shù)分析等深奧的數(shù)學領域了如指掌。

對于一般人來說，數(shù)學是枯燥乏味的，但對于數(shù)學神童來說，數(shù)學是最令人著迷的智力游戲。在他們看來，解數(shù)學題，特別是解難度的數(shù)學題是一種極大的享受。有一位數(shù)學家這樣形容他心愛的數(shù)學：“數(shù)學是神秘的殿堂，是絢麗的迷宮，在那里遨游其樂無窮。”由于對數(shù)學有濃厚的興趣，數(shù)學超長兒童在學習中都表現(xiàn)出了不尋常的積極性和主動性。可以說，他們中的許多人對數(shù)學的興趣已到了癡迷的地步。人們相信有數(shù)學天賦的兒童不是循規(guī)蹈矩教出來的。

用實驗來證明孩子的數(shù)學天分并非易事

為了搞清楚兒童的數(shù)學天分到底是不是個別現(xiàn)象，哈拂大學藝術和科學院的心理學教授伊麗沙白——斯拜克領導的團隊對此進行了研究。他們讓16名5歲的兒童參加一個計算機游戲，對一個電腦屏幕上的圓點排列進行比較。做法是在計算機屏幕上演示一組10到58個不等的藍色或紅色圓點排列，然后這些點隱藏到盒子中。因為這些點看不見，所以正確回答問題需要“更深的數(shù)學感知力”來聯(lián)系這些抽象的數(shù)集。

他們發(fā)現(xiàn)，雖然沒有數(shù)學符號方面的知識，但5歲的兒童可以在三分之二的規(guī)定時間內(nèi)，連續(xù)說出哪一組圓點更大。這些兒童還成功地比較出各圓點排列的大小關系，還使研究人員更加確信這些兒童天生就懂得這些基本的數(shù)學概念。這個研究結果發(fā)表在美國科學家學會的學報上，而目前這份論文已出現(xiàn)在該學會的網(wǎng)站上。

法國國家醫(yī)院研究機構的認知學家斯坦尼斯拉斯——德罕因說；“美國心理學家的這個發(fā)現(xiàn)振奮人心，它表明我們?nèi)祟愄焐哂杏嬎悴拍埽瑢⒖梢越o學校教育指點出一種新的方式。而它對小學生來說，會使學習數(shù)學更簡單并且更加快樂?！钡潞币蛞餐ㄟ^實驗得到了類似的結論，他的實驗對象是亞馬孫河流域的土著印地安人。

具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字能力更強，而且精力更加集中

人類天生具有計算才能，那么具有數(shù)學天才的孩子和普通的孩子是否有差別呢？美國心理學家邁克爾——奧博伊利用最先進的功能性共振成像技術，專門研究過幾個在很小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出具有數(shù)學天賦的孩子，每當在計算數(shù)學題的時候，他們負責處理數(shù)學、圖形和音樂的右腦新陳代謝活動比普通孩子活躍6倍或7倍。而且，他們負責協(xié)調(diào)思維和改善注意力上扮演關鍵角色的大腦前葉活動力也強。但普通孩子在演算數(shù)學題的時候，大腦前葉幾乎沒有活動。根據(jù)研究，奧博伊得出了這樣的結論：具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字方面有更強的能力，而且大腦前葉也會使他們的精力更加集中。這點一般孩子并不具備的特點

數(shù)學能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一。每個人的生物學基礎不一樣，對事物的認知和學習能力也不一樣。后天教育干預有可能對先天的大腦生物結構進行調(diào)整修飾，產(chǎn)生積極或消極的影響。任何一個天資聰穎的人，如果在數(shù)學能力的發(fā)展關鍵期得不到理想的后天教育也很難成材。

科學家家發(fā)現(xiàn)，數(shù)學天才和一般常人的大腦工作方式不同

法國和比利時的科學家聯(lián)合進行一項研究，試圖找出數(shù)學天才與一般常人的大拿是否有差別。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學家在進行題目演算時，他的大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這中現(xiàn)象。科研人員因此推理，數(shù)學家在進行演算時使用了更多的記憶力，使速度加快。這個原理與電腦一樣，內(nèi)存越大，速度越快。

美國和澳大利亞研究人員的一項新測試結果顯示，具有數(shù)學天賦的人工大腦工作方式的確有異于常人之處。研究人員共對60名男生進行了測試其中18人被認為是有數(shù)學天賦的青少年。測試項目主要是觀看電腦屏幕上閃過的英文字母圖案并作出判斷。

結果發(fā)現(xiàn)，對所有學生來說，其大腦左半球能夠更快的判斷出局部小字母是否匹配，而右半球?qū)τ谡w字母形狀的判斷能力更強。這與早先有關大腦左右半球分別更擅長處理局部和整體視覺圖象的研究結果相吻合。而那些具有數(shù)學天賦的中學生，大腦兩個半球在處理局部和整體視覺信號方面似乎沒有明顯差異，但在完成需要兩個半球同時工作的任務時，速度要比其他測試對象對象快的多。

研究人員指出，新測試進一步表明，具有數(shù)學天賦的人兩個大腦半球協(xié)調(diào)和互動能力更強。更擅長在兩個大腦半球間傳輸和集成信息。這些能力對進行數(shù)學推理等非常有用。

在日常生活中培養(yǎng)兒童的數(shù)學思維能力

數(shù)學能力有兩個方面，一個是運算能力，一個是思維能力。

運算能力是一種低級能力。強調(diào)記憶、熟練度（復雜運算需要一些技巧）。

思維能力是一種高級能力，強調(diào)借助抽象的數(shù)字符號、概念進行思考與推理。

數(shù)學思維的基本功是數(shù)數(shù)。每個數(shù)的音、形、義要弄清楚，不是從1數(shù)到9就可以了，還要知道每個數(shù)字對應的具體數(shù)量。

數(shù)數(shù)這關過后，就可以進入加法的學習。

對成人來說，我們看到“3+5=8”這個等式，結合我們的生活經(jīng)驗，很容易把這個抽象的等式具體化為：三個XX加上五個XX是八個XX，而進一步具體化則會得到：

?三個香蕉加上五個香蕉是八個香蕉

?三匹馬加上五匹馬是八匹馬

?三只猴子加上五只猴子是八只猴子

如果把數(shù)字進行替換，如：5+6=11。便可以生成無數(shù)的具體表達。

數(shù)學符號的意義就是把無限的具體事物進行高度概括。雖然看起來抽象，來源卻是具體的。而數(shù)學思維，就是把各種具體事物及其關系，用抽象的數(shù)字符號表達出來。

鍛煉孩子的思維其實并不難。孩子們平時做的數(shù)學應用題本質(zhì)就是一種數(shù)學思維訓練。

家長可根據(jù)上述原理，有意識的自編應用題，來訓練孩子的數(shù)學思維，比如：

三只猴子加上兩只猴子，是多少只猴子？

籠里有三只猴，又來兩只，共幾只？（雖沒提到“加”這個詞，但暗含了這個思維）

我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現(xiàn)在有幾只？

蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿？

我早上走了十分鐘，晚上走了二十分鐘，一共走了多長時間？

如果孩子答不出來，可以讓孩子借助一些實物來數(shù)。在這個過程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數(shù)學表達式來，孩子如果能夠列出3+2這樣的表達式，而不是3-2，說明他會用數(shù)學思維進行思考了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運算要解決的了。列算式的過程，類似于工程師畫圖紙，是高級思維活動，而算出3+2的答案，是一種低級思維，近似于一種體力勞動。這就是數(shù)學思維與運算的區(qū)別。

如果順利完成這一步，可以反過來讓孩子自己編題目。比如給孩子一個等式：2+3=5，讓孩子自己編類似上面的題目。這個過程就是由具體到抽象，再由抽象到具體。人的思維無論怎樣多變，都離不開這個基本過程。

孩子編題目的時候，不僅鍛煉了數(shù)學思維，還鍛煉了語言能力，鍛煉了語言的邏輯性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說明孩子腦子里的“存貨”越多。如果孩子編不出幾個題目，你也不用著急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時想辦法提高孩子的語言能力。

說完加法再來說說減法。

減法比加法訓練的思維更加豐富，以“5-3=2”這個等式為例，我們可以設計如下思維訓練題目：

?我有五個蘋果，吃了三個，還剩幾個？

?他有三只筆，我有五只筆，他比我少幾只筆？

?我有三只筆，他有五只筆，他比我多幾只筆？

?車上有五個座位，已經(jīng)坐了三個人，還能坐幾個人？

?我家離車站五里路，我走了三里路，還要走幾里路？

你出過題后，接著讓孩子自己出題，就很容易看出孩子是不是能夠理解這個數(shù)學表達式的真正含義。注意紅色的這些詞語。這些詞語背后體現(xiàn)的就是一種數(shù)學思維。

如果你覺得自己出題能力不佳。那么，你可以找到孩子的課本、習題集和簡單奧數(shù)題，搜羅里面現(xiàn)成的題目。歸納到一起。然后舉一反三，并結合孩子的實際生活隨機應變。比如到了超市里編相應的題目，到了動物園里編相應的題目，在家里編相應的題目。如果能夠靈活機動，見縫插針的給孩子出題，實際上這就成了一種好玩的智力游戲。如果學習變成了游戲，孩子還會叫苦不迭嗎？

如果孩子的思維能力不足，覺得不夠好玩，沒關系，可以拿來一些實物，比如玩具，棋子，撲克，還有各種教具等等，用過家家的方式給孩子講?？纯瓷厦孢@些圖。這些教具可不僅僅是玩，要結合數(shù)學思維的培養(yǎng)進行。

結語：許多孩子在低年級的時候數(shù)學呱呱叫，到了中高年級就不行了。原因很可能是重運算，輕思維，重結果，輕過程。由于低年級輕視思維訓練，到了高年級應用題一多，思維不足的弱點就暴露了。所以從小進行思維訓練很有必要。

另外，語文能力與數(shù)學思維能力是相輔相成的關系。孩子的語言理解能力越強，那么，他對題目的理解也會更強。類似地，如果你能堅持給孩子進行數(shù)學思維訓練，孩子的語文理解能力也會提升。每個學科其實都有相通之處，沒有絕對的壁壘。

0-6歲寶寶智力開發(fā) (第4周)

1個月嬰兒如何早教？

智力開發(fā)方面，要給寶寶，準備黑白格，黑白條之類的圖片讓他看，還有就是紅色的球，引住他的視線，逐漸擴大角度，直到180度，還有就是讓他多趴，練習抬頭，還要給他做體操。寶寶可以聽經(jīng)典的音樂，看20厘米遠（距離逐步拉遠）的黑白圖畫，如粗條紋狀、斑馬狀、棋盤狀等，還可以用手指撓寶寶胸、手心、腳心逗他回應性地微笑，到笑出聲。

如何促進1個月嬰兒智力發(fā)育？

抱的時候多對他說話，讓他學習語言，這是智力開始的第一步。值得一提的是，嬰兒可以同時學習多種語言，首選當然是國語和英語，嬰兒不會把對語言的學習當成是功課，他們會當作是游戲。越早學越好！在經(jīng)過這個階段后，智力就發(fā)展起來了，這個階段越短越好！但是不能拔苗助長。另外，給他玩具、積木，不要以為孩子天天玩，會覺得無聊，甚至變呆，在嬰兒眼中，那些東西都是朋友，可以交流。

嬰兒智力低下早期有何表現(xiàn)？

一、不會笑或很晚才會笑正常孩子2個月時就會笑，4個月時能放聲大笑。(改善性愛質(zhì)量必備的八大準則)如3個月才會笑，6個月還很少笑，1周歲還不會笑則是智力低下的一種信號。二、眼睛功能發(fā)育不全一般來說1個月的嬰兒就會用眼睛注意周圍環(huán)境，智力低下的嬰兒則對周圍的人或事物不注視。三，咀嚼晚喂養(yǎng)困難，吃固體食物不易咽下并且致使嘔吐。四，能力較低語言能力、思維能力、記憶能力、計算能力和分析比較能力均差于同齡兒童。

不足月生下的嬰兒智力會低下嗎？

不會智力低下早產(chǎn)可能體質(zhì)比較弱后天重視培養(yǎng)可以彌補。

新生兒哪些疾病會影響智力？

新生兒腦膜炎：這是一種死亡率較高的疾病，由于細菌及毒素直接侵犯到腦細胞組織，使腦細胞功以受到嚴重破壞。新生兒低血糖：尤其是早產(chǎn)兒更為多見，由于神經(jīng)組織在一般情況下幾乎完全利用糖作為代謝能源，若反復發(fā)生低血糖或低血糖發(fā)生時間過長，會產(chǎn)生持久性腦功能障礙，從而影響到智力發(fā)育。新生兒營養(yǎng)不良：特別是蛋白質(zhì)的供應不足而影響腦細胞的生長。新生兒期的喂養(yǎng)很重要。

新生兒生兒窒息是否一定影響智力？

不一定的?？蘼暡涣敛⒉荒苷f明孩子缺氧，而且即使是缺氧，也未必就會影響發(fā)育，如果情況不好，醫(yī)生會告訴你的，而且會采取一定的措施。

新生兒腦室擴張是否影響智力？

如果吸收的好問題不大，但是就怕繼續(xù)擴大，建議使用一些營養(yǎng)腦細胞的藥，如腦活素，申捷，還有進口的如GM1，最重要的是后期的康復，如多說話，多培養(yǎng)。

新出生的嬰兒腦室狹小會影響以后的智力嗎？

一般情況下是不會的，一個人的智力是與外形因素沒什么大的關系的，腦的大小并不決定人的智力而在乎后期的培養(yǎng)當然先天也是有關系的但與外形是絕對沒關系的智力的高低在于腦域的開發(fā)程度只要注意培養(yǎng)并且不讓孩子受到傷害那他們都會成長為聰明健康的孩子的。

如何開發(fā)幼兒智力？

布置“幼兒環(huán)境”，充分提供獨立自主的學習機會，為了滿足幼兒此時的好奇心與探索性，父母親應盡可能安排各種安全且具啟發(fā)性的環(huán)境，供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等，讓他們盡情地在游戲中促進智力的發(fā)展。替孩子選擇圖書、錄音帶。幼兒隨時隨地都在從事學習活動，特別是在二歲半左右就可自行學習閱讀。替他們選擇內(nèi)容簡單，圖文流暢的故事書，帶領他們進入故事境界中，他們便能體驗學習的樂趣，培養(yǎng)對圖書的愛好。此外，讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶，可養(yǎng)成他們“注意聽”的技巧，并且促進其語言發(fā)展。

什么音樂能讓寶寶智力發(fā)展快？

莫扎特和肖幫的音樂，還有中國古典樂，那是對性情的熏陶。

什么是智力年齡？

智力年齡亦稱“心理年齡”，簡稱“智齡”，相對于實際年齡(生理年齡)而說的。這個術語是比奈首先提出并采用的，是指在智力測驗量表上與某一智力標準水平相當?shù)哪挲g。

智商：IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)*100%

一切都是順其自然好，孩子1個月就能走，說明他的發(fā)育達到了那個階段了，只要不是你強迫性的，用什么助步車阿等刻意引導他，個人認為你還是不要阻止他，小孩發(fā)育要因人而異的。

1個月寶寶腸胃不好能補鈣嗎？

孩子太小不要亂吃補品什么的，最好是靠食物來補充營養(yǎng)。如果飲食搭配合理得當是不會缺營養(yǎng)的。定期的到醫(yī)院給你的孩子化驗一下看看需要什么。

出生1個月的寶寶吐奶怎么辦?。?/p>

因為沒有幫助他（她）打嗝所以會吐奶，吃奶后把小寶寶靠在肩上輕輕拍打后背就能幫助他打嗝。吐奶很正常，多看看育兒的書吧。

兒童思維能力的培養(yǎng)

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天生對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學生的思維能力，只要能在實際訓練中把握住思維品質(zhì)，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

(1) 推陳出新訓練法

當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的本質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對孩子進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

(2) 聚合抽象訓練法

把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共同問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對抽象出來的事物本質(zhì)進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

(3) 循序漸進訓練法

這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

(4) 生疑提問訓練法

此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據(jù)，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

(5) 集思廣益訓練法

此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。因為，當一些富個*的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產(chǎn)生辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

(6) 思維寫作訓練法

思維寫作法，是一種以思維訓練為核心,運用頭腦風暴、思維導圖、金字塔原理高效解決作文難題的寫作方法。這種方法讓孩子在快樂學習中獲得寫作能力的快速提升的同時，訓練并開闊了孩子思維能力，從而將孩子從漫長的同步作文寫作訓練中解放出來，掌握國際領先的思維寫作法，讓孩子受益一生。思維寫作法?，學一次，管一生，真正做到影響并決定孩子一生的競爭力！

開發(fā)3歲前兒童的智能時應注意的幾個問題

1.要正確理解智能的內(nèi)涵

不少父母認為孩子能多背幾首唐詩、多識幾個漢字就是智力好，于是強迫孩子去背詩、識字，提高孩子的智力。其實這些父母所認為的智力只是記憶力，是智力多種內(nèi)涵中的一種。

智力包括孩子的理解力、想象力、觀察力、注意力和創(chuàng)造力。因此，開發(fā)孩子的智力應從多方面入手。比如，讓孩子觀察自己喜歡的小動物的生活習性和生長過程中出現(xiàn)的變化；讓孩子自己制作小模型；讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。

2.發(fā)展孩子的動作

孩子動作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關。3歲前孩子動作的發(fā)展有一個從大到小、從粗到細的過程，比如，孩子剛開始時只能用整個手或手臂去拿東西；過了一段時間之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很細小的東西。孩子的這種動作變化是與大腦層運動神經(jīng)的發(fā)展相一致的。多讓孩子拿取各種小東西、小玩具，讓孩子去觀察各種事物，既可以通過動作和活動去促進大腦神經(jīng)的成熟，也可以讓孩子在拿取物體的過程中知道各種事物的性質(zhì)，如鐵是硬的，鹽是咸的，杯子里的水是燙的，讓孩子增長了見識和經(jīng)驗。

因此，父母不要過分限制孩子的活動，應該放手讓孩子去摸、爬、滾、打，讓他在活動中增智力、長見識。當然，在讓孩子自由活動的過程中，應讓孩子注意安全。

3.要注意3歲前孩子的語言的發(fā)展

語言是智能發(fā)展的基礎。父母要有意識地培養(yǎng)孩子的語言能力。從孩子一出生起，父母就要給孩子講故事，閱讀優(yōu)美的文章，不斷地對孩子說話。雖然在1歲以前孩子不會說話，但是他能聽懂別人說的話。對1歲前的孩子進行言語刺激有利于孩子語言的發(fā)展。等到孩子會說話時，父母可以采取與孩子談心的方式訓練孩子的語言能力。父母還要買給孩子看的書籍（最好是生動有趣、圖文并茂的書），為孩子配備優(yōu)美的配樂詩（散文、故事）的磁帶，讓孩子在娛樂中學習語言，增長智力。父母還要以與孩子一起閱讀，去培養(yǎng)孩子的語言能力，這既有助于豐富孩子的語言，也有利于密切親子之間的關系。

4.不要以賞罰和物質(zhì)報酬的方式去刺激孩子智慧的發(fā)展

對新事物的好奇心和熱情是影響孩子智慧的重要因素。不恰當?shù)馁p罰和物質(zhì)報酬會降低孩子對事物的好奇心和熱情。如果父母想對孩子的進步予以鼓勵，可以給孩子買一些有利于滿足其好奇心的、能讓他自己看的書籍，不可對孩子事先允諾物質(zhì)報酬的多少，而應讓孩子體會到滿足自己的好奇心、不斷求知是一種快樂，是自己的事，無需外在的刺激。

總之，開發(fā)3歲前孩子的智力有很多學問，父母可以在日常生活中創(chuàng)造性地通過各種方法去引導孩子，也可以通過看書、看雜志來獲取開發(fā)孩子智力的方法。