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寶寶讀書不專心怎么辦?

發(fā)布時(shí)間:2022-01-28 小朋友挑食怎么辦 孩子不合群怎么辦 小朋友挑食厭食怎么辦

Q :我女兒比較喜歡讀書,但不專心,每天一到我的屋子(她主要的活動(dòng)場(chǎng)所,也是她的圖書室)就說嬰兒畫報(bào)(我給她買的)媽媽讀讀書,當(dāng)你專心給她讀時(shí),她就 一張張的翻,一點(diǎn)也不專心,但你給她讀的書,幾遍后她也能記住。 我想請(qǐng)教的是怎么樣讓她專心一點(diǎn) 你的小手太快一張一張翻的不亦樂乎 對(duì)了,我的女兒有2歲4個(gè)月 謝謝,辛苦了。

A :我們今天講的,可能會(huì)回答一位媽媽的時(shí)候很多信息可以與大家分享的,今天多數(shù)都是三歲內(nèi)的孩子。媽媽一般都是作為讀書的引導(dǎo)者,從封皮到內(nèi)容,都是媽媽 來引導(dǎo)孩子來讀書,那么孩子都是很自由的去喜歡去閱讀的,因?yàn)樽x書最終是為了孩子,是給孩子讀的,所以,應(yīng)該以孩子為主導(dǎo),孩子翻到哪頁,家長(zhǎng)就讀哪頁的 知識(shí)就好了,漸漸的孩子對(duì)某一頁特別感興趣的話,孩子自己就會(huì)聽留下來,去看那一頁的知識(shí),而且也會(huì)反復(fù)的要求家長(zhǎng)給予閱讀的。 所以這里說主導(dǎo)者應(yīng)該是孩子而不是家長(zhǎng)。

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寶寶睡眠不安怎么辦?


網(wǎng)友:我女兒3歲了,在兩歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她每晚都踢被子,現(xiàn)在越來越頻繁了,一個(gè)晚上要踢上10次,請(qǐng)問這樣她睡好了沒有?有什么問題沒有?如果有的話怎么處理?謝謝!

專家答疑:不一定,需要尋找睡眠不安的原因。睡眠不安常見原因:

睡眠質(zhì)量的好壞,對(duì)寶寶的健康影響很大。如果寶寶睡得不踏實(shí),似睡非睡,可能原因如下:

1、飲食不當(dāng):睡前飽食、夜間頻繁喂奶、新近添加輔食不適應(yīng)、消化不良等。

2、生理原因:出牙期、斷奶期、預(yù)防接種后。

3、寶寶疲勞過度:睡前玩得時(shí)間太長(zhǎng),興奮過度;或白天受了驚嚇,心情恐懼,情緒焦慮等,使得精神不能很好地被抑制下來,導(dǎo)致入睡困難,俗稱“鬧覺”,或進(jìn)入淺睡眠階段后很快又醒過來,很難進(jìn)入深睡眠階段。

4、睡眠問題:長(zhǎng)期睡眠不足、睡眠飲食排便時(shí)間安排不合理或無規(guī)律導(dǎo)致睡眠紊亂;隨意更改睡眠時(shí)間,家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)和建立孩子睡眠生物鐘的意識(shí)。

5、睡眠環(huán)境:如空氣污濁、室溫過高或過低、過于干燥;被褥太厚,穿棉衣睡覺等。

6、患?。罕忝?、腹瀉、濕疹、感染性疾病如中耳炎、鼻竇炎、佝僂病早期、蟯蟲感染;孩子不舒適如發(fā)熱、鼻塞、腹脹、疼痛、腹瀉、便秘、嘔吐、瘙癢等癥狀。

7、日常生活變化:如由于出門,移往陌生的新屋,有新的保姆或親戚照顧嬰兒,以及擔(dān)心父母出差分離等。

睡眠與健康

睡眠是大腦皮層的生理性保護(hù)性抑制,是恢復(fù)人體精神和體力的必要條件。新生兒期由于大腦皮層興奮性低,神經(jīng)活動(dòng)過程弱,外界的一切刺激對(duì)他來說都是過強(qiáng)的,因此易疲勞,導(dǎo)致大腦皮層興奮性低下而進(jìn)入睡眠狀態(tài)。所以新生兒期幾乎所有時(shí)間都在睡眠。此后,隨著大腦皮層的發(fā)育,小兒的睡眠時(shí)間逐漸縮短。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)腦細(xì)胞的發(fā)育完善過程,主要在睡眠中進(jìn)行,睡眠有利于腦細(xì)胞的發(fā)育,對(duì)提高兒童的智力,促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展是很重要的。此外,兒童身高的增長(zhǎng)受腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素的控制,當(dāng)人在覺醒狀態(tài)下,生長(zhǎng)激素分泌減少,在睡眠時(shí),生長(zhǎng)激素分泌明顯升高,因此,充分的睡眠還能促進(jìn)兒童身高的增長(zhǎng)。

睡眠對(duì)小嬰兒的健康成長(zhǎng)和智力的正常發(fā)育是極為重要的。睡眠不足,嬰兒會(huì)煩躁不安,食欲不振,以致影響體重的增長(zhǎng),而且還可能造成抵抗疾病的能力下降而易生病。

仔細(xì)地觀察幼兒的睡眠狀態(tài),便能了解孩子的身體是否健康。健康的孩子入睡后安靜,呼吸輕而均勻,頭部略有汗,時(shí)而出現(xiàn)微笑的表情;如嬰兒睡眠不安,時(shí)而哭鬧亂動(dòng),睡后易醒或皮膚干燥發(fā)燙,呼吸急促,脈率加快,搖頭、抓耳,父母應(yīng)帶嬰兒去醫(yī)院,請(qǐng)醫(yī)生檢查一下,并給予適當(dāng)治療。

寶寶不愿入園怎么辦


“爸爸媽媽不要走,我不要上幼兒園,哇哇哇!”9月初,幼兒園迎來了一批新成員——托班和小班的寶寶,可是大多數(shù)的寶寶都因?yàn)椴贿m應(yīng)離開家人的生活而表現(xiàn)出“分離焦慮”的哭鬧行為,聽著心肝寶貝撕心裂肺的哭聲,家長(zhǎng)是應(yīng)該狠狠心離開,還是軟下心腸陪伴呢?

寶寶入園常態(tài):分離焦慮

小聲啜泣著不讓家長(zhǎng)離開、號(hào)啕大哭著“不要上幼兒園”、滿地打滾還踢打老師……幾乎80%的寶寶在剛?cè)雸@的那段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”的現(xiàn)象。分離焦慮產(chǎn)生的原因主要是寶寶離開了自己熟悉的環(huán)境和家人,產(chǎn)生了一些焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)。

由于每個(gè)寶寶的氣質(zhì)類型、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式都有所不同,因此擺脫分離焦慮情緒的時(shí)間也會(huì)有較大的差異。適應(yīng)能力好的寶寶入園1周內(nèi)就可以擺脫分離焦慮;而大部分的寶寶需要經(jīng)過3~4周的脫敏時(shí)間;不過,也有少數(shù)寶寶(年齡越小越明顯)分離焦慮的情況比較嚴(yán)重,需要更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng),而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。

當(dāng)家長(zhǎng)遭遇寶寶的分離焦慮

面對(duì)寶寶的不適應(yīng),聽著他的哭聲,家長(zhǎng)也有不同的表現(xiàn)和不同的做法,大致可分為以下四種類型:

◎心軟型

這類家長(zhǎng)最見不得寶寶傷心,所以只要寶寶一哭,就會(huì)什么原則也不講了。于是到這類家長(zhǎng)送寶寶入園時(shí)往往會(huì)逗留許久,他常常會(huì)對(duì)寶寶說:“寶貝,別哭了,媽媽(爸爸)再陪你一會(huì)兒吧?!?/p>

真的是陪了一會(huì)兒寶寶就不哭了嗎?事實(shí)上,越是這樣做,寶寶就越離不開家長(zhǎng),往往是陪完了“一會(huì)兒”寶寶還會(huì)要求再陪“一會(huì)兒”,否則就再次哭鬧直到家長(zhǎng)答應(yīng)繼續(xù)陪伴,陪個(gè)沒完沒了??梢赃@樣說,家長(zhǎng)陪伴寶寶的時(shí)間越久,分別的時(shí)候?qū)殞毧薜迷絽柡?,越是離不開。

對(duì)寶寶的影響這類家長(zhǎng)太順著寶寶,只要寶寶哭了就多陪一會(huì)兒,因此直接導(dǎo)致寶寶將“哭”與“多陪一會(huì)兒”建立了必然聯(lián)系,哭就成了他挽留家長(zhǎng)的法寶。

◎逃跑型

因?yàn)榕聦殞毧?,這類家長(zhǎng)就總是找機(jī)會(huì)開溜:一把寶寶送到老師面前,顧不得說再見就急吼吼地“跑路”;或是帶著寶寶走進(jìn)教室后,利用玩具等新奇的物品吸引寶寶的注意力,然后就趁機(jī)悄悄走人。

這類家長(zhǎng)自以為把握了“當(dāng)機(jī)立斷”的要點(diǎn),但是這樣逃離寶寶,給寶寶最直接的感覺就是爸爸媽媽不要自己而逃跑了。這樣的行為無疑會(huì)加重寶寶的不安,讓他沒有安全感。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)采取的方式是金蟬脫殼,寶寶會(huì)學(xué)會(huì)與成人斗智斗勇:家長(zhǎng)想盡辦法脫身,寶寶就想盡辦法防止家長(zhǎng)逃跑,比如拉緊大人的雙手或是衣服。同時(shí),這樣的行為還會(huì)影響家長(zhǎng)的誠(chéng)信,致使寶寶對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生不信任感。

◎反復(fù)型

這類家長(zhǎng)最是糾結(jié),剛開始的時(shí)候舍不得離開寶寶、不放心寶寶,于是就主動(dòng)留下陪寶寶一會(huì)兒;過了會(huì)兒又覺得這樣陪著寶寶不行啊,于是一走了之。這樣的行為反復(fù)出現(xiàn),讓寶寶摸不透大人的心思從而變得很緊張。

這類家長(zhǎng)自己就是典型的“分離焦慮”現(xiàn)象,他自己還沒有做好寶寶入園的心理建設(shè)呢!但是,家長(zhǎng)的分離焦慮可是會(huì)直接影響到寶寶情緒的,家長(zhǎng)反復(fù)了,寶寶也就不能很好地適應(yīng)集體生活,自然只能用哭鬧來宣泄情緒了。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)太多變,因此寶寶的分離焦慮也會(huì)隨著家長(zhǎng)的行為起起落落,搞不好原本寶寶只需花費(fèi)一兩周就可以完成的脫敏行為一拖就是幾個(gè)月。

◎理智型

這類家長(zhǎng)十分堅(jiān)定,任寶寶哭得稀里嘩啦,他自巋然不動(dòng)。出門的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)一路告訴寶寶“要去上幼兒園了,真高興”;將寶寶送進(jìn)班級(jí)之后,他會(huì)認(rèn)真地和寶寶說明“我要去上班了”。雖然寶寶會(huì)拉著家長(zhǎng)的手哭著不肯放,但家長(zhǎng)依然面帶微笑地擦去寶寶的眼淚,并告訴他“幼兒園可好玩了,媽媽(爸爸)到放學(xué)時(shí)會(huì)來接你的”。然后把寶寶交給老師,笑著與寶寶道別,不慌不忙地離開。

對(duì)寶寶的影響由于這類家長(zhǎng)始終保持良好的情緒,即使寶寶哭鬧還是會(huì)耐心道別并離開。寶寶很快能接受即使哭鬧,家長(zhǎng)也會(huì)離開的事實(shí)。值得一提的是,家長(zhǎng)良好的情緒暗示著寶寶:上幼兒園是一件快樂的事情。

老師送給家長(zhǎng)的話

●請(qǐng)始終保持愉悅的情緒接送寶寶的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要保持良好的心態(tài)和情緒,通過自己的言行告訴寶寶上學(xué)是件快樂的事。接寶寶回家后也可以和他交流一下幼兒園的事情,適時(shí)流露出羨慕的表情:“媽媽(爸爸)覺得幼兒園真好,也很想和你一起上幼兒園呢!”

●道別,讓寶寶知道你的離開寶寶驟然離開自己熟悉的環(huán)境,這個(gè)適應(yīng)的過程原本就缺乏安全感,如果此時(shí)家長(zhǎng)再貿(mào)然離開更會(huì)加重寶寶的不安。因此家長(zhǎng)一定要和寶寶道別,道別時(shí)注意別過分流露出不舍的情緒,道別時(shí)間也不宜太長(zhǎng)。

●減少逗留的時(shí)間,勿多打攪送寶寶入園,與寶寶道別,把寶寶交到老師的手中后,家長(zhǎng)就可以離開了。如果有急需交代的事情,可簡(jiǎn)單地與老師當(dāng)場(chǎng)交流。但如果事情較復(fù)雜,三言兩語說不清的,建議用電話、短信等方式。開學(xué)時(shí)哭鬧的寶寶較多,老師需要將全部心思都花在照顧安撫寶寶上,不建議在這個(gè)特殊時(shí)期打攪?yán)蠋煻绊懭唷?/p>

●下了保證就要兌現(xiàn)承諾。很多家長(zhǎng)在送寶寶的時(shí)候常常會(huì)保證“放學(xué)時(shí)我第一個(gè)來接”。那么,許諾了就應(yīng)該要兌現(xiàn),因?yàn)橹挥斜WC承諾的真實(shí)性,才能與寶寶建立良好的信任關(guān)系。放學(xué)的時(shí)候即便不是第一個(gè)接寶寶,也要做到讓寶寶打開門的時(shí)候能夠第一眼看到你,第一時(shí)間接回家。千萬不要拖得太晚來接,失信于寶寶是非常糟糕的。

入園時(shí)刻,也許你還會(huì)遇到這些情況

◎許久不適應(yīng)

每個(gè)寶寶都是獨(dú)立的個(gè)體,自然適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間也會(huì)有長(zhǎng)有短。所以不要和其他寶寶相比,也不要抱怨自己的寶寶怎么還在哭。特別是當(dāng)寶寶年齡偏小的時(shí)候,很有可能將“分離焦慮期”延過1個(gè)月,家長(zhǎng)應(yīng)該始終如一地細(xì)致呵護(hù)寶寶,給他多一些耐心、多一些等待,并積極與老師配合,共同尋求良策,幫助寶寶早日擺脫“分離焦慮”。

◎出現(xiàn)反復(fù)

也許沒幾天寶寶就不哭了,可是過了幾天又開始哭鬧,狀態(tài)有反復(fù)。有的寶寶因?yàn)槌醮芜M(jìn)入集體生活,心情影響體質(zhì)而生病了。一旦在家中養(yǎng)病,再去幼兒園的時(shí)候難免又會(huì)出現(xiàn)再次的“分離焦慮”。遇到這樣的情況,家長(zhǎng)也不必太擔(dān)憂,相信寶寶的適應(yīng)能力吧,只要你堅(jiān)持送人園,過段時(shí)間他自然就會(huì)好的。

◎注意假期

開學(xué)后沒多久就是國(guó)慶節(jié),長(zhǎng)假上來哭鬧的寶寶可能會(huì)增多,這也是正?,F(xiàn)象。雖然之前寶寶已開始習(xí)慣幼兒園的作息,但長(zhǎng)假中節(jié)奏又被打亂,情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。其實(shí),這樣的情況不會(huì)持續(xù)很久,一般寶寶哭鬧幾天就會(huì)好了。建議家長(zhǎng):在國(guó)慶長(zhǎng)假中,可常提起幼兒園快樂的事,盡量保證與幼兒園相同的作息,能幫助寶寶長(zhǎng)假后盡快地適應(yīng)幼兒園生活。

寶寶不會(huì)用筷子怎么辦


我的寶寶今年四歲九個(gè)月了。他在語言能力方面較好,平常也喜歡打籃球、踢足球,但是做精細(xì)事情的能力特別差,比如用筷子吃飯,教了好多次,到現(xiàn) 在還沒學(xué)會(huì)。畫畫只會(huì)畫圈圈。孩子是不是在智力方面有問題呢?平常我也經(jīng)常訓(xùn)練他,但效果不明顯,請(qǐng)問有什么好方法可以幫助他呢?

從介紹的情況看,你的孩子在語言、大運(yùn)動(dòng)方面沒有什么問題,所以不必?fù)?dān)心他的智力。孩子精細(xì)動(dòng)作差,很可能是缺乏訓(xùn)練或者訓(xùn)練方法不適宜造成的。越是做不好的動(dòng)作,越要訓(xùn)練,但要盡量使訓(xùn)練變得有趣,孩子喜歡,才有效果。

拿學(xué)習(xí)使用筷子來說,一開始可以用扁頭夾子夾花生米往盤子里放。夾子一頭是連著的,使用起來很方便,也就是說成功率高,孩子會(huì)受到鼓勵(lì),堅(jiān)持練 下去。然后讓孩子把曬衣服夾子往繩子上夾,訓(xùn)練拇指和食指或拇指與其他手指的對(duì)控動(dòng)作。等這個(gè)動(dòng)作熟練了,讓他用線繩穿木珠(或大洞扣子),訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào) 動(dòng)作。接下來再訓(xùn)練拿筷子的動(dòng)作。一開始可以教他用筷子夾蔬菜,進(jìn)而夾肉,再夾蛋等。

在畫畫方面,也要注意循序漸進(jìn)。一開始可以訓(xùn)練他握筆,握好了筆,就讓他在紙上亂畫,隨便他畫什么,家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)。亂畫了一段時(shí)間以后,就要求 他畫垂直線。你在紙的左側(cè)畫一條長(zhǎng)約7公分的垂直線,讓他在紙的右側(cè)畫同樣的垂直線,學(xué)會(huì)以后再畫水平線,再畫十,再畫圓。當(dāng)這幾種線條都會(huì)畫了以后,就 可以學(xué)畫畫了。

在訓(xùn)練孩子精細(xì)動(dòng)作時(shí),有幾點(diǎn)要注意:

1、動(dòng)作訓(xùn)練可能比較單調(diào)、重復(fù)、枯燥,但一定要堅(jiān)持下去。不過每次時(shí)間不宜太長(zhǎng),10分鐘以內(nèi)必須結(jié)束。此外一定要挑孩子情緒好的時(shí)間訓(xùn)練,以免產(chǎn)生逆反心理。

2、把單調(diào)的訓(xùn)練變成有趣的游戲。比如畫垂線和水平線,可以說畫雨水、畫斑馬線;畫圓可以說是畫太陽(圓的四周加上短斜線,作光芒)等。

3、有一點(diǎn)進(jìn)步就要表揚(yáng),小的進(jìn)步累計(jì)起來就是大的變化。這一點(diǎn)極其重要。

寶寶不愛上幼兒園怎么辦?


寶寶不愛上幼兒園怎么辦?

在1-5歲這個(gè)年齡階段,孩子的安全依戀?zèng)]有形成,幾乎所有的孩子都會(huì)在一定程度上喜歡“粘著”媽媽。從七八個(gè)月開始,很多孩子喜歡用哭聲“拴住”媽媽,這是孩子在尋求安全感。這種情況在心理學(xué)上被稱為“分離焦慮”,它是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。孩子會(huì)用喊叫、哭鬧來表達(dá)自己的焦慮,呼喚媽媽的出現(xiàn)。分離焦慮的出現(xiàn),與孩子的不安全感有關(guān)。最初,這種焦慮的出現(xiàn),是具有特殊的適應(yīng)意義的。因?yàn)?,它促使孩子去尋找他所親近的人,或者發(fā)出信號(hào),呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全保護(hù)自己的一種有效的方法。

但是,由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。有時(shí),他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩,這些平時(shí)最能引起親近的人關(guān)注的行為,現(xiàn)在成了他用來呼喚親人的一種方法。當(dāng)然,其他的活動(dòng)可能就進(jìn)入不了他們的視線了。焦慮還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng),長(zhǎng)時(shí)間焦慮,容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。并且,具有嚴(yán)重分離焦慮的孩子,社會(huì)性發(fā)展會(huì)受阻,這不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

哪些孩子容易分離焦慮?

1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化,有時(shí)很細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。像陌生環(huán)境和陌生人這樣的生活變化,對(duì)他們來說是一種強(qiáng)的刺激,他們往往會(huì)難以接受,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮。

2.受到過度關(guān)注的孩子。孩子的生活中,如果從來都是有親近的人伴隨左右,而且,幫他的人又非常細(xì)心,能夠理解孩子每時(shí)每刻的需要,及時(shí)幫他解決一切問題,那么,他就不會(huì)知道,親近的人不在身邊時(shí)該怎么辦,當(dāng)自己解決不了問題該怎么辦。

3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子,會(huì)表現(xiàn)得比他健康的時(shí)候更纏人。因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛,只有細(xì)心的媽媽才能體會(huì)得到。此時(shí)此刻,孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中,重新找回那種舒適的感覺。

此時(shí),孩子的哭聲在訴說些什么?孩子在說:媽媽,我還沒有準(zhǔn)備好,在這里,我不知道該怎么辦,我很害怕。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入一個(gè)集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子,與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng),也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。

但是孩子要融入社會(huì)和其他同伴,又是必須面臨分離的。掌握一些分離準(zhǔn)備的原則,可以把這個(gè)和孩子分離的過程做得更緩和平穩(wěn)些。也有利于孩子身心健康的發(fā)展。

能減緩分離焦慮的6個(gè)原則是:

1.分離是一個(gè)漸進(jìn)的過程。開始,爸爸媽媽可以短時(shí)間地離開孩子的視線,但要讓孩子聽到你的聲音。以后,這個(gè)時(shí)間可以加長(zhǎng),讓孩子形成信任:現(xiàn)在爸爸媽媽不在,但不久會(huì)回來。直到較長(zhǎng)時(shí)間的離開,但是這個(gè)時(shí)候要跟孩子約定好,“爸爸媽媽會(huì)在……以后回來,你就在這里……我們會(huì)到時(shí)候準(zhǔn)時(shí)過來的”。說完之后離開,要準(zhǔn)時(shí)回來,鞏固孩子的安全感;

2.“少”一些理解,讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求。理解太多,比如孩子一聲“哼”或一個(gè)眼神,家長(zhǎng)都知道孩子想要什么、想要干什么,這除了表明你理解孩子以外,其實(shí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)沒有好處。孩子會(huì)越來越依賴別人替他完成某事,同時(shí)喪失了表達(dá)需求的能力;

3.改變關(guān)注方式,把關(guān)注的重點(diǎn)從孩子每時(shí)每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長(zhǎng)的需要。有時(shí)候,也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣,留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子自己去應(yīng)付困境,讓他們自己面臨問題的解決;

4.要多為孩子創(chuàng)設(shè)一些多同伴情境,讓孩子在實(shí)際情境的互動(dòng)與交往中學(xué)會(huì)與同伴相處,同時(shí)觀察學(xué)習(xí)其他孩子處理問題的方式和技能;

5.多一些照顧孩子和孩子互動(dòng)的人,讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系;

6.適當(dāng)訓(xùn)練,讓孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能:自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服等等;

7.多給孩子安排一些機(jī)會(huì)熟悉不同的環(huán)境和人,減少陌生感因素。

分離焦慮相關(guān)的家長(zhǎng)因素:

如果孩子也從父母那里讀到了同樣的焦慮,那么,他自己的焦慮也會(huì)被進(jìn)一步放大。要幫孩子走出焦慮狀態(tài),爸爸媽媽首先自己要放松些。

如何讓孩子早些走出焦慮狀態(tài)?

1.承認(rèn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候,你說“這有什么好哭的,幼兒園多好呀”一點(diǎn)兒也沒用,只能讓孩子覺得,你一點(diǎn)兒不理解他的難處。還不如告訴他,你知道他很難過,好多事情還不知道怎么辦,但你相信,孩子是會(huì)找到辦法的,一切都會(huì)好起來的;

2.設(shè)計(jì)告別儀式。無論如何,悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實(shí)際中學(xué)習(xí)因果關(guān)系的能力是很強(qiáng)的。第二次,他就會(huì)放棄他喜歡的玩具,牢牢地看住你。這更加阻礙了他的發(fā)展,同時(shí)加劇了他的不安全感。設(shè)計(jì)一個(gè)和孩子獨(dú)特的告別方式,比如,到窗口和媽媽再見,和媽媽擁抱一會(huì)兒再再見等等,都會(huì)產(chǎn)生特殊的效果;

3.依戀物。和幼兒園老師協(xié)商,讓孩子帶上一件平時(shí)在家最喜歡的玩具上幼兒園,一件孩子所依戀的玩具,能減緩孩子的焦慮;

4.和伙伴建立更密切的關(guān)系。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來玩,或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下,孩子之間容易建立比較好的關(guān)系,而且這種關(guān)系會(huì)幫助孩子去有意識(shí)地適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

5.聊聊幼兒園的開心事。這不是講道理式地說幼兒園好,而是和孩子聊聊在幼兒園的生活,強(qiáng)化其中快樂的體驗(yàn),這時(shí)可以多用提問的方式,鼓勵(lì)孩子表達(dá),并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo);

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活難題。有時(shí)候,不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子、不知道如何給小朋友說話等都有可能成為孩子不愛上幼兒園的原因,因?yàn)檫@讓他們體會(huì)到壓力。及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)訓(xùn)練,提高生活技能,也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。

孩子剛剛?cè)胗變簣@,全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心:孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒吃飽,會(huì)不會(huì)想念家人,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后,就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們提出以下“五忌”,供廣大家長(zhǎng)參考。

一忌:甜水等待

我們常??吹?,家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí),每天都有“甜水等待”,反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長(zhǎng)此下去,會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開水,因?yàn)榘组_水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。

二忌:刨根問底

孩子離開一整天,家人的惦念是可以理解的,但接孩子回家后,全家人圍著孩子問這問那,不僅使孩子厭煩,還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”。因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的,成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子,使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

三忌:遷就放縱

孩子心里不愉快時(shí),常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他,可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快,切忌“遷就放縱”孩子。

四忌:零食補(bǔ)償

一些家長(zhǎng)惟恐孩子在幼兒園吃不飽,回到家中,各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好地吃晚飯,因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充,孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”,時(shí)間長(zhǎng)了,也會(huì)影響孩子的健康。

五忌:偏聽偏信

家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心,會(huì)向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常把想像與現(xiàn)實(shí)相混淆,他們會(huì)說出與事實(shí)不符的答案。如,孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí),他往往會(huì)說“某某小朋友打我了”,遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽偏信”。另外,孩子在回答問題時(shí)往往會(huì)將問題的結(jié)尾作為答案,如成人問:“你今天尿褲子了嗎?”孩子回答:“尿褲子了?!眴枺骸澳愠詻]吃飽?”答:“沒吃飽?!睋?jù)此,建議家長(zhǎng)多與老師溝通,從而客觀地了解孩子在園的情況,以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。

上幼兒園可提高幼兒社交能力

英國(guó)北倫敦大學(xué)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在小學(xué)中人緣最好的學(xué)生,往往是那些上過正規(guī)幼兒園的孩子。他們不僅朋友多,而且社交能力也更強(qiáng)。

從事這項(xiàng)研究的菲利普·歐文和約翰·萊奇福特博士對(duì)沃里克郡一所小學(xué)的187名孩子進(jìn)行了調(diào)查。他們先將孩子所受的學(xué)前教育分為4種類型。第一是幼兒園,老師既授課又安排大量游戲;第二是游戲小組,通過特意安排的游戲,鼓勵(lì)孩子們相互交流與合作;第三是托兒所;第四是呆在家中由家人照顧。

研究證明,學(xué)前教育可為孩子將來的社交能力奠定基礎(chǔ)。有較為系統(tǒng)的課程安排和活動(dòng)指導(dǎo)的幼兒園和游戲小組,可為孩子社交能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境,而托兒所和呆在家中的幼兒則缺乏與其他孩子交往的機(jī)會(huì)。

面對(duì)陌生環(huán)境的憂慮

每次到了幼兒園開學(xué)時(shí)間,許多新的寶寶就會(huì)被家長(zhǎng)送到這個(gè)集體中來,幾乎每個(gè)幼兒園開學(xué)的前幾天,很遠(yuǎn)的距離之外就能聽到幼兒園內(nèi)滿天的哭鬧聲。寶寶都是父母的心肝寶貝,寶寶一哭,看在家長(zhǎng)的眼里,就好像揪他們的心一樣,手足無措。

寶寶會(huì)什么一到了幼兒園就哭?這種行為的出現(xiàn),追根究底當(dāng)然是寶寶在心理上還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,心里產(chǎn)生擔(dān)心、焦慮、害怕,轉(zhuǎn)化為行為,就成了哭。小寶寶面對(duì)新環(huán)境,碰到陌生的人、事、物時(shí),本來就會(huì)因?yàn)楹ε露a(chǎn)生不安全感,從而出現(xiàn)哭泣、撒嬌、害羞等行為,這些都是因?yàn)閮?nèi)在情緒反應(yīng)所表現(xiàn)的行為。許多寶寶上幼兒園都會(huì)經(jīng)歷一開始的哇哇大哭到活潑好動(dòng),這是一個(gè)心理和生理適應(yīng)的過程。

寶寶哭了,要回家嗎?

有些家長(zhǎng)看見寶寶出現(xiàn)抗拒或哭泣的行為,不管三七二十一,都會(huì)先哄寶寶停止哭泣的行為,如果寶寶在這個(gè)時(shí)候有什么要求,家長(zhǎng)更是不忍心不答應(yīng),想著先讓寶寶不哭了再說,但一次這樣,兩次這樣,慢慢地,寶寶就會(huì)知道,只要“哭”,家長(zhǎng)就會(huì)滿足他的某種要求,久而久之,寶寶就容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。

“哭泣”好像是寶寶出生后不用學(xué)習(xí)就會(huì)的一種能力,只要身體上不舒服,如腹痛、肚子餓;或者心理上有不適,如心情不好、想撒嬌、要求沒有被滿足等,寶寶就會(huì)用這種與生俱來的本能向周圍的照顧者提出一些要求。

在幼兒園期間,有些家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心寶寶不適應(yīng),甚至一直陪伴著寶寶。家長(zhǎng)擔(dān)心寶寶初入園會(huì)有不適是可以理解的,但是在寶寶使用這個(gè)新環(huán)境時(shí),家長(zhǎng)只是輔助角色,如何從心態(tài)及情緒上去克服,最主要的還是寶寶自身,他需要一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過程。因此建議家長(zhǎng),可以給孩子支持和安撫,但是千萬不要過度介入,這樣反而會(huì)讓寶寶過分依賴家長(zhǎng)。

媽媽,我是這樣才哭的

在寶寶還沒有適應(yīng)幼兒園生活時(shí),家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶早晨去上學(xué)時(shí)要哭,放學(xué)接他時(shí)他的眼睛也紅紅的,讓家長(zhǎng)心疼萬分。這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)最應(yīng)該做的,是主動(dòng)了解寶寶為什么哭泣,是哪些問題導(dǎo)致了寶寶一直哭?

寶寶在幼兒園哭鬧,究其生理、心理原因,大概有以下幾個(gè)原因。

生理上的問題

和一般所認(rèn)為的單純的情緒上的問題不同,生理上產(chǎn)生的病痛也會(huì)讓寶寶出現(xiàn)哭泣的行為,如感冒、發(fā)燒、腸胃不舒服時(shí),寶寶會(huì)因?yàn)樘弁?、難過而哭泣。

2生活習(xí)慣被打亂

2~3歲的寶寶很敏感,這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁呀?jīng)建立了一套比較固定的生活習(xí)慣和生活程序,而去幼兒園突然打亂了他原來熟悉的生活程序,新的生活程序和原來的又天差地別,這讓寶寶感到恐懼和不安,所以會(huì)哭鬧。

3不適應(yīng)陌生環(huán)境

從熟悉的環(huán)境突然到一個(gè)自己完全不熟悉的地方,寶寶無法對(duì)周圍的事物產(chǎn)生安全感,而且他不知道如何和周圍的人相處,不知道自己該做些什么、怎么做,從而產(chǎn)生巨大的心理壓力,并通過哭泣來發(fā)泄自己害怕的情緒。

4產(chǎn)生挫折感

寶寶在家是眾星捧月般被呵護(hù)和照顧著的,家里的大人都圍著他轉(zhuǎn),但是到了幼兒園,不再是惟我獨(dú)尊,要和其他的小朋友共同使用玩具等,老師要同時(shí)照顧好多小朋友,不會(huì)對(duì)他特別關(guān)注,寶寶能敏感地察覺到各種“待遇”上的差異,從而產(chǎn)生挫折感,并通過情緒反應(yīng)出來。

5精神不好,想睡覺了

寶寶想睡覺了也是會(huì)哭泣的原因之一,寶寶在家的活動(dòng)時(shí)間是非常自由的,基本上累了、困了想睡覺時(shí)是不會(huì)有什么阻礙的,但是在幼兒園不一樣,也許正在上課時(shí)寶寶想睡覺了,但潛意識(shí)里他知道不可以,所以就會(huì)開始哭。在寶寶上幼兒園后,家長(zhǎng)要保證寶寶晚上的休息時(shí)間和休息環(huán)境。

6個(gè)性原因

除了這些原因,有時(shí)候也是寶寶的個(gè)性使然,如有的寶寶本身就比較膽小、內(nèi)向,或是不喜歡與他人相處,這樣的寶寶在幼兒園哭泣的幾率會(huì)更高。

7逃避處罰

寶寶做錯(cuò)了事,不知道如何面對(duì)來自老師的“處罰”,只好先用哭來對(duì)付。有時(shí)候,當(dāng)寶寶想要向家長(zhǎng)或老師提一些要求時(shí),也會(huì)用哭鬧的方式來達(dá)到目的

寶寶不去上幼兒園怎么辦


很多寶寶從幼兒園回來,會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況:寶寶,喜歡幼兒園嗎?喜歡!幼兒園好玩嗎?好玩!明天還去嗎?不去!!

這樣的狀況在幼兒園的小朋友身上經(jīng)常發(fā)生。尤其是小班的寶寶,更是嚴(yán)重,有時(shí)候,家長(zhǎng)無論好說歹說寶寶都不同意再去上幼兒園。如果對(duì)他吼,寶寶就會(huì)大哭大鬧起來,有時(shí)候家長(zhǎng)看著真是于心不忍,可是如果不強(qiáng)迫,寶寶又不同意去上幼兒園,究竟為什么呢?

不想去上幼兒園的原因

寶寶不想去上幼兒園,原因是多種多樣的,家長(zhǎng)要具體情況具體分析:

1、幼兒園沒有在家自由幼兒園雖然有很多小朋友,可以與小朋友一起做游戲、玩耍,但幼兒園終究沒有家里自由,小朋友要受到老師的約束,定時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,不能像在家里一樣為所欲為,想干什么干什么。因此,即使每天放學(xué)時(shí)好好的,早上起床時(shí),小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過后,小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末,家長(zhǎng)就會(huì)由著寶寶晚睡晚起,帶寶寶去做他喜歡的活動(dòng),寶寶在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂,這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比,寶寶自然不想被約束。而這次突然的三天休息,才上了兩天幼兒園的寶寶更可能出現(xiàn)不適。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

寶寶一生病,家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓寶寶留在家里養(yǎng)病,寶寶不僅可以不去幼兒園,還會(huì)得到全家人的悉心照料,有些心疼寶寶的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則,滿足寶寶的一些無理要求。這樣一來,寶寶病好后,就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因?qū)殞毚饝?yīng)其他小朋友的承諾沒有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為寶寶上幼兒園的借口。仔仔小班時(shí)有一天,早上眼睛還沒睜開,就跟我說不去幼兒園。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景幾乎每天都要上演,所以我根本沒在意,幫他穿好衣服,洗漱好,吃過早餐照常帶他出門,但他怎么都不肯去幼兒園。我好不容易把出門,路上,他一直跟我強(qiáng)調(diào),我不要去幼兒園。我以為他會(huì)和往常一樣,到了幼兒園門口就很自然的進(jìn)去,但是到幼兒園門口,仔仔無論如何不肯再往前走一步,而且無論我怎么引導(dǎo),他也不說為什么。

我們倆在幼兒園門口磨了半小時(shí),保安、其他的家長(zhǎng)催了無數(shù)次,仔仔就是不肯進(jìn)去。

后來我實(shí)在沒轍,就決定先帶他去小區(qū)里走一走,等他心情放松了再說。帶他離開幼兒園后,在他的言語中我總算抓到不去上幼兒園的原因:他沒有帶蛋糕給小朋友。原來,前一天,仔仔告訴班上的小朋友,第二天要帶蛋糕給小朋友吃,但是回家后,他完全忘記了這件事,早上醒了,要進(jìn)幼兒園了,突然想起來,于是出現(xiàn)種種拒絕的行為。知道原因后,我告訴仔仔,爸爸下午接他的時(shí)候會(huì)帶蛋糕給小朋友分享,仔仔才同意。

有時(shí)候,幼兒園里發(fā)生什么特別的事情也是寶寶拒絕上幼兒園的原因。有一個(gè)寶寶在小班下學(xué)期時(shí)突然不肯去幼兒園,后來家長(zhǎng)了解到,因?yàn)樗豢衔缢?,老師讓他一個(gè)人呆在教室里,他很害怕,再也不肯去幼兒園。

因此,如果寶寶突然非常執(zhí)著的堅(jiān)持不去幼兒園,家長(zhǎng)一定要耐心找到原因。

智慧地解決寶寶的入園問題

當(dāng)寶寶不去幼兒園時(shí),家長(zhǎng)要智慧的解決。

1、家長(zhǎng)要態(tài)度鑒定,心態(tài)平和當(dāng)寶寶流露出不想上幼兒園的想法時(shí),家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線,對(duì)寶寶的想法表示理解,同時(shí)溫和的堅(jiān)持。有時(shí)候,寶寶說不要去上幼兒園,實(shí)際上是在試探家長(zhǎng)。真的到了幼兒園門口,他們又會(huì)很快樂的進(jìn)去。

如果寶寶大哭大鬧,家長(zhǎng)可以抱抱他,待他情緒穩(wěn)定后,再問他個(gè)引起去幼兒園的問題,比如“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢?托馬斯還是閃電麥昆?”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和,寶寶哭鬧一會(huì)之后,也會(huì)平靜下來,乖乖的去上幼兒園。

2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引寶寶準(zhǔn)備一張日歷表,詳細(xì)標(biāo)明寶寶需要上幼兒園的日子,如果寶寶堅(jiān)持去幼兒園,回家后就可以拿到一朵小紅花,累積五朵小紅花,爸爸媽媽可以幫寶寶完成一個(gè)愿望。如果寶寶一整個(gè)月都能堅(jiān)持下來,可以兌換一個(gè)更大的愿望。

有時(shí)候?qū)殞毑⒉皇钦娴牟幌肴ビ變簣@,可能他們只是說一說而已,家長(zhǎng)告訴寶寶:哦,你不想去幼兒園,我知道了。同時(shí)用一些幼兒園好玩的事情吸引寶寶,千萬不要給他承諾,到了該出門的時(shí)間,正常出門,寶寶慢慢就會(huì)習(xí)慣。

3、要始終如一地讓寶寶堅(jiān)持上幼兒園除了節(jié)假日或生病等特殊情況,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園,不要三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能隨著寶寶的性子。幼兒園看似無關(guān)緊要,卻能培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí),如果寶寶表示不愿去幼兒園時(shí),家長(zhǎng)無條件的配合,尋找借口與理由幫寶寶請(qǐng)假,寶寶就會(huì)看到撒謊的好處,有樣學(xué)樣,千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果寶寶是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園,家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?,假日期間盡量保證寶寶的作息與平時(shí)一致,不要讓寶寶暴飲暴食,改變寶寶的生活習(xí)慣。這次突然的三天假期,給剛上學(xué)了兩天的家長(zhǎng)帶來更多考驗(yàn)。

4、找到寶寶拒絕去幼兒園的原因如果寶寶平常都很輕松的入園,某一天無論用什么方法寶寶都拒絕去上幼兒園,家長(zhǎng)一定要注意,一定是發(fā)生了一些特殊的事情,導(dǎo)致寶寶心生抗拒。這樣的情況下,家長(zhǎng)一定要找到寶寶不去的原因,可以想辦法引導(dǎo)寶寶說出來,或致電給老師看看有沒有什么特殊的事情發(fā)生,再適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之,家長(zhǎng)相信幼兒園,堅(jiān)持寶寶必須去幼兒園,把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂的事情,寶寶就會(huì)逐漸適應(yīng)下來。

寶寶不愛上幼兒園寶媽該怎么辦


經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,孩子基本已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,但有時(shí)候,孩子從幼兒園回來很開心,第二天早上起床時(shí),卻堅(jiān)持不想去上幼兒園。如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫,孩子就可能用哭鬧等方式表示拒絕,有的小孩還會(huì)謊稱肚子疼、頭疼等,騙取家長(zhǎng)信任,達(dá)到不去上幼兒園的目的。

孩子不想去上幼兒園,原因是多種多樣的,家長(zhǎng)要具體情況具體分析。

1、幼兒園沒有在家自由

幼兒園雖然有很多小朋友,可以與小朋友一起做游戲、玩耍,但幼兒園終究沒有家里自由,小朋友要受到老師的約束,定時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,不能像在家里一樣為所欲為,想干什么干什么。因此,即使每天放學(xué)時(shí)好好的,早上起床時(shí),小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長(zhǎng)假過后,小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末,家長(zhǎng)就會(huì)由著孩子晚睡晚起,帶孩子去做他喜歡的活動(dòng),孩子在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂,這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比,孩子自然不想被約束。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

孩子一生病,家長(zhǎng)就會(huì)盡量讓孩子留在家里養(yǎng)病,孩子不僅可以不去幼兒園,還會(huì)得到全家人的悉心照料,有些心疼孩子的家長(zhǎng)還會(huì)放棄平時(shí)的原則,滿足孩子的一些無理要求。這樣一來,孩子病好后,就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因

孩子答應(yīng)其他小朋友的承諾沒有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為孩子上幼兒園的借口。

早上,楚楚眼睛還沒睜開,就嘟囔對(duì)媽媽說著:“我今天不要去幼兒園!”這樣的場(chǎng)景幾乎每天都會(huì)上演,媽媽早已司空見慣,但只要幫楚楚穿好衣服,他也會(huì)乖乖的出門。媽媽并未特別在意。果斷的幫楚楚穿好衣服,吃過早餐,楚楚卻無論如何不肯出門。媽媽好說歹說,楚楚都堅(jiān)持著不要去上幼兒園。無奈之下,媽媽只能說:“楚楚,昨天我在樓下看到好多漂亮的紅果子,我們?nèi)フ雍脝???/p>

好不容易把楚楚哄出門,楚楚一路走,一路堅(jiān)持著說:“我今天不要去幼兒園?!眿寢屢矝]有在意,總覺得到了幼兒園門口楚楚就會(huì)很自如的進(jìn)去。就這樣一路走到幼兒園門口,楚楚卻無論如何不肯再往前走一步。這種情況以前從來沒有出現(xiàn)過,媽媽有些疑惑,媽媽本想強(qiáng)拉硬拽把楚楚給拖進(jìn)去,但看著楚楚一副堅(jiān)定的表情,媽媽決定問問清楚。

“如果你告訴我不想去幼兒園的原因,媽媽聽聽看,如果確實(shí)合理那我們就不去幼兒園好嗎?”媽媽說。

可是楚楚卻只是低垂著頭,兩手拽的緊緊的,一言不發(fā)。

就這樣,媽媽與楚楚在幼兒園門口磨蹭了20幾分鐘,楚楚還是堅(jiān)持著不肯進(jìn)去。媽媽決定帶楚楚先去附近的兒童游樂場(chǎng)玩一會(huì),待楚楚心情放松后再看看。

在游樂場(chǎng)玩了一會(huì),心情放松下來的楚楚對(duì)媽媽說:“媽媽,我明天帶蛋糕去給小朋友可以嗎?”

敏銳的媽媽立刻判斷這可能就是楚楚不去幼兒園的原因。媽媽問:“是不是今天沒有帶蛋糕,所以不想去幼兒園???”楚楚卻沉默不回答。

媽媽帶著楚楚玩了一會(huì),楚楚還是堅(jiān)持著不要去幼兒園??纯磿r(shí)間,已經(jīng)臨近幼兒園做操的時(shí)間,媽媽說:“這樣吧,我們回去看小朋友做操好嗎?看完操,我們?cè)倏紤]!”

回到幼兒園,小朋友們剛好出來活動(dòng),同班的小朋友快樂的與楚楚打招呼,楚楚一邊揮手一邊像小伙伴們大嚷:“我明天帶蛋糕給你們!”聽了楚楚的話,媽媽更加堅(jiān)定楚楚拒絕上幼兒園的原因。老師和同學(xué)們看見楚楚都非常熱情的與楚楚打招呼,聽完媽媽的描述,老師更是熱情的邀請(qǐng)楚楚:“楚楚,我們馬上要玩游戲了,快來吧!”媽媽也鼓勵(lì)道:“楚楚,原來老師和同學(xué)這么歡迎你啊,趕緊進(jìn)去,媽媽下午接你的時(shí)候帶蛋糕給你和小朋友分好嗎?”聽完媽媽的話,楚楚開心的跑了進(jìn)去。

下午幼兒園放學(xué)時(shí),媽媽準(zhǔn)時(shí)接了楚楚,還帶了一個(gè)大蛋糕,楚楚開心的與小朋友一起分享,第二天早上,楚楚很早就起床,吃好早餐,乖乖的去了幼兒園。

家長(zhǎng)要智慧的解決孩子不想上幼兒園的問題,首先,態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí),家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線,對(duì)孩子的想法表示理解,同時(shí)溫和的堅(jiān)持。如果孩子大哭大鬧,家長(zhǎng)可以抱抱他,待他情緒穩(wěn)定后,再問他:“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢?托馬斯還是閃電麥昆?”只要家長(zhǎng)心態(tài)平和,孩子哭鬧一會(huì)之后,也會(huì)平靜下來,乖乖的去上幼兒園。

其次,家長(zhǎng)一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園,不要三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能隨著孩子的性子。幼兒園看似無關(guān)緊要,卻能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí),如果孩子表示不愿去幼兒園時(shí),家長(zhǎng)無條件的配合,尋找借口與理由幫孩子請(qǐng)假,孩子就會(huì)看到撒謊的好處,有樣學(xué)樣,千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果孩子是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園,家長(zhǎng)就要適當(dāng)?shù)淖⒁?,假日期間盡量保證孩子的作息與平時(shí)一致,不要讓孩子暴飲暴食,改變孩子的生活習(xí)慣。

如果孩子平常都很輕松的入園,某一天無論用什么方法孩子都拒絕去上幼兒園,家長(zhǎng)一定要注意,一定是發(fā)生了一些特殊的事情,導(dǎo)致孩子心生抗拒。這樣的情況下,家長(zhǎng)一定要找到孩子不去的原因,可以想辦法引導(dǎo)孩子說出來,或致電給老師看看有沒有什么特殊的事情發(fā)生,再適當(dāng)?shù)奶幚?。曾?jīng)有家長(zhǎng)自豪的告訴我:“葉老師,我家今天的說不想去幼兒園,我給了他一個(gè)大耳瓜子,你看,這不乖乖的來了嗎?”對(duì)于這樣使用暴力手段強(qiáng)迫孩子就范的行為我是堅(jiān)決反對(duì)的。

上幼兒園應(yīng)該是一件開心的事情,孩子如果突然不去,一定是有事情發(fā)生,家長(zhǎng)只有幫孩子打開心結(jié),孩子才會(huì)放下,如果家長(zhǎng)使用暴力強(qiáng)迫孩子,短時(shí)間內(nèi)看是“卓有成效”,但對(duì)孩子的心靈健康確實(shí)不利的,也會(huì)讓孩子更加討厭幼兒園。

總之,家長(zhǎng)相信幼兒園,堅(jiān)持孩子必須去幼兒園,把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂的事情,孩子才能堅(jiān)持到底。有的家長(zhǎng)覺得送孩子去上幼兒園,就是讓孩子去吃苦受罪,這樣的態(tài)度會(huì)加深孩子對(duì)幼兒園的抗拒感,孩子自己也會(huì)覺得上幼兒園是“吃苦”,自然不愿去!

孩子不愿意去上幼兒園,家長(zhǎng)一定要用智慧解決。首先,家長(zhǎng)態(tài)度一定要堅(jiān)定。當(dāng)孩子流露出不想上幼兒園的想法時(shí),家長(zhǎng)一定要態(tài)度溫和的守住底線,告訴孩子幼兒園一定要去。其次,家長(zhǎng)一定要始終如一的讓孩子堅(jiān)持上幼兒園。除了節(jié)假日或生病等特殊情況,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子上幼兒園,不要三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能隨著孩子的性子。家長(zhǎng)的態(tài)度很大程度上決定了孩子的態(tài)度,堅(jiān)持送孩子去幼兒園,讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)律生活。

寶寶不聽話而且愛哭怎么辦?


家長(zhǎng)提問:

二周歲的寶寶脾氣特犟.她要求的事情一定得答應(yīng),否則打也沒用,好好跟她講也沒用,不答應(yīng)就要大哭大鬧賴在地上.這種情況每天都在發(fā)生,家長(zhǎng)真的很頭疼。

專家回答:

建議兒童心理門診咨詢。

醫(yī)生回答:

有的家長(zhǎng)因?yàn)閷殞殣劭抻X得很頭疼,不知道是什麼原因。醫(yī)生告訴家長(zhǎng)們,寶寶愛哭可以是以下的幾種原因:1、沒有安全感寶寶在1~3之間。對(duì)媽媽的依賴與接觸會(huì)逐漸減少。與明顯的獨(dú)立性形成鮮明的對(duì)比,通常是在1歲的時(shí)候,孩子容易感覺害怕和焦急。你也許會(huì)注意到他比較安靜,在陌生人面前變得害羞并抱著你的腿,甚至是不吃任何的東西。對(duì)付這種恐懼感,最好的辦法是給予寶寶更多的愛。要鼓勵(lì)寶寶樹立自己的信心。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)寶寶的每一個(gè)新的進(jìn)步。2、寶寶害怕分離因?yàn)楹⒆訌男【秃芤蕾嚫改?,所以要是讓他和父母分離是最容易讓寶寶不安的。害怕分離是使他感到焦慮的又一個(gè)原因。我們經(jīng)常會(huì)注意到,家長(zhǎng)越是好,在分離的時(shí)候,寶寶就哭的越厲害。對(duì)于這種原因?qū)е聦殞毜目摁[,家長(zhǎng)要做的是千萬不要輕視孩子的恐懼,要抱著同情和支持孩子的態(tài)度。多用行動(dòng)少用語言來安慰孩子,這樣孩子就信賴和依靠你。寶寶最大的信心來源就是家長(zhǎng)能夠說到做到。3、由于不順心導(dǎo)致寶寶的哭鬧在快要3歲的時(shí)候,寶寶的冒險(xiǎn)精神比他的協(xié)調(diào)性和生活能力發(fā)展得更快,他想嘗試做一些力所能及的事情。這樣做當(dāng)然會(huì)很不順心。不順心就會(huì)使孩子也把家長(zhǎng)作為一個(gè)不順心的一個(gè)原因。因?yàn)樗蛇@件事之前,你為了寶寶的安全會(huì)制止他自己想要做的事情。在這種情況下,家長(zhǎng)一定要做到耐心,給孩子最好的支持,幫助他。不要老是限制孩子,要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

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