培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法

早期閱讀是幼兒語(yǔ)言教育的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)言對(duì)于嬰幼兒來(lái)講是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，同時(shí)也是他們認(rèn)知和交流的工具。通過(guò)語(yǔ)言，他們接受信息和表達(dá)信息，可以用耳朵聽(tīng)，用眼睛閱讀，用嘴巴說(shuō)話(huà)，用手寫(xiě)字，用身體表現(xiàn)。此外，語(yǔ)言還是一種重要的心智能力。因此，早期閱讀已成為幼教界研究的課題，同時(shí)也要引起家長(zhǎng)的足夠重視。

正如德國(guó)著名哲學(xué)家海德格爾有句名言：“語(yǔ)言是存在的家”。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具和思維形式。0-6歲是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展和獲得的重要時(shí)期，而3-6歲幼兒期語(yǔ)言發(fā)展對(duì)其身心發(fā)展和日后的社會(huì)生活發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。如果5歲以前是智力發(fā)展的最快的時(shí)期：那么把17歲時(shí)人所達(dá)到的智力水平定在百分之百，而出生后的前四年已獲得百分之五十。還有人認(rèn)為，學(xué)齡前，即7歲前獲得的智力占百分之八十；也就是說(shuō)，從8歲到17歲，人的智力只獲得的百分之二十。

在我國(guó)，2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系。2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，將"具有初步的閱讀理解能力"，作為語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)和要求，并進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。進(jìn)一步明確了閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要作用，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，應(yīng)準(zhǔn)備一些有益于幼兒的低幼讀物，常常陪伴幼兒看圖畫(huà)書(shū)、講故事，有利于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。據(jù)專(zhuān)家研究的結(jié)果顯示， 3-8 歲是兒童學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，兒童的口頭語(yǔ)言發(fā)展速度驚人，家長(zhǎng)們要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展兒童閱讀能力的時(shí)機(jī)。既然幼兒的閱讀能力如此重要，家長(zhǎng)們就要抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀書(shū)和識(shí)字，將早期閱讀這一充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地扼殺了孩子的閱讀興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫(xiě)多少字和詞，而是通過(guò)在閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。【djZ525.COm 勵(lì)志的句子】

所謂早期閱讀，是指0—7歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

閱讀是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子入小學(xué)做好準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，早期閱讀對(duì)與幼兒的將來(lái)乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。

人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，圖像相對(duì)于文字具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)早期閱讀一直存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，普遍更看重知識(shí)灌輸。有的家長(zhǎng)對(duì)如何正確選擇兒童繪本有誤區(qū)，他們盲目的認(rèn)為書(shū)中字多畫(huà)少的比字少畫(huà)多的書(shū)好，學(xué)到的東西多。認(rèn)為只要看懂故事書(shū)中文字的內(nèi)容與意思，會(huì)把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)就達(dá)到目的了。這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，幼兒閱讀應(yīng)該先從畫(huà)多字少的圖書(shū)開(kāi)始入手，這樣更能激起幼兒的興趣。作為教師、家長(zhǎng)，我們應(yīng)認(rèn)真了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何正確引導(dǎo)幼兒選擇圖書(shū)，更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀！

專(zhuān)業(yè)人士建議早期閱讀應(yīng)以繪本為主。因?yàn)樵缙诘拈喿x必須是具有趣味性、語(yǔ)言美、有教育意義的，符合幼兒年齡特點(diǎn)與心理發(fā)展特征的。繪本正好符合幼兒這一特點(diǎn)。豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)越多，想象力越豐富。繪本正好能提供給幼兒更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西，都可以用“心”看到。如《鼠小弟和鼠小妹》《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《埃米爾隱形記》《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《小豬的房子》《兩個(gè)朋友》《神奇的小鎮(zhèn)》《爸爸的吻》《奇妙的尾巴》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛(ài)你》《埃米爾隱形記》《別學(xué)我》《好朋友》《你一半我一半》《切切切》《鼠小弟和鼠小妹》《我的后面是誰(shuí)呢》《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《長(zhǎng)鼻子折了》《媽媽的紅沙發(fā)》《約瑟夫有件舊外套》《愛(ài)心樹(shù)》《逃家小兔》《秘密》《風(fēng)兒花兒和牛媽媽》《三只小豬》《螞蟻和西瓜》《我長(zhǎng)大以后》《小豬變形記》《花婆婆》《壞掉的電話(huà)》《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》等。

通過(guò)早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，建立幼兒良好的自信心，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。而繪本閱讀為幼兒早期閱讀提供一個(gè)有主題、真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，作為家長(zhǎng)、教師，充分認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)“人”終身發(fā)展的重要作用，有利于從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、為其終身學(xué)習(xí)提供動(dòng)力與基礎(chǔ)。在繪本閱讀與幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的道路上，需要家長(zhǎng)與教師不斷研究與探索，為孩子開(kāi)啟人生的智慧之門(mén)，尋找金鑰匙。

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兒童閱讀能力培養(yǎng)的12法則

教育學(xué)家認(rèn)為，閱讀不僅有助于兒童智力發(fā)展，而且是一種全面的活動(dòng)。在閱讀中，可以給孩子感覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的教育、空間和時(shí)間的教育、符號(hào)和概念的教育、語(yǔ)言教育等諸多方面 的內(nèi)容。但是，很多家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子閱讀能力是上學(xué)以后的事，原因是孩子所識(shí)的字不多 ，因此就沒(méi)有重視閱讀能力的早期訓(xùn)練，使得孩子上學(xué)后不喜歡閱讀、不會(huì)閱讀或不能自覺(jué)地閱讀。

對(duì)兒童進(jìn)行閱讀能力的早期訓(xùn)練，應(yīng)從以下這些方面抓起：

【1】孩子都很喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子這一心理特點(diǎn)，讀書(shū)給孩子聽(tīng)。在讀的過(guò)程中，父母要讀得生動(dòng)而富有感染力，并可邊講邊指著書(shū)中的文字和圖畫(huà)，讓孩子了解到這些 美妙動(dòng)聽(tīng)的故事都來(lái)源于書(shū)籍，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)讀書(shū)的渴望與興趣。

【2】為培養(yǎng)孩子自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣和意識(shí)，父母最好固定在每天的同一時(shí)間來(lái)為孩子讀書(shū)或指導(dǎo)他們讀書(shū)。

【3】盡量利用書(shū)面文字來(lái)培養(yǎng)兒童的閱讀能力，如在冰箱上留條，在旅游前查線(xiàn)路圖，在報(bào)紙上讀電視節(jié)目、連環(huán)漫畫(huà)等。

【4】當(dāng)孩子讀完一篇東西后，要鼓勵(lì)孩子把它敘述出來(lái)。孩子看到別人對(duì)他講的東西感興趣，便會(huì)感到興奮和自豪，特別是當(dāng)大人以贊揚(yáng)的口吻對(duì)其鼓勵(lì)時(shí)，更會(huì)激發(fā)他們閱讀更 多書(shū)的愿望。

【5】調(diào)查結(jié)果表明，在一個(gè)滿(mǎn)是書(shū)籍的房子里長(zhǎng)大的孩子，往往會(huì)成為一個(gè)比同人更早的閱讀者。所以在家里多布置幾個(gè)書(shū)柜，里面放上許多五顏六色的書(shū)。最好單給孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)柜，上面擺放一些兒童所喜愛(ài)的書(shū)刊、畫(huà)報(bào)。

【6】有條件的家庭，可在室內(nèi)一角用靠墊、毯子或一只舒適的椅子布置一個(gè)讀書(shū)角。要保證讀書(shū)角光線(xiàn)充足，并儲(chǔ)存有足夠的書(shū)。

【7】在家里要形成一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛。把每一本書(shū)都包上書(shū)皮，不允許任何人在上面胡寫(xiě)亂畫(huà)，看完后必須將書(shū)放回原處。

【8】教孩子識(shí)字的目的是為了閱讀，所以識(shí)字要與閱讀同步。否則孤立地教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)許多字，是毫無(wú)意義的。

【9】?jī)和x物的選擇應(yīng)與他們的興趣、年齡和理解能力相適應(yīng)，并尊重孩子的愿望和考慮他們智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。最好選擇那些由易到難、由淺入深的寓知識(shí)于趣味之中的簡(jiǎn)易 讀物、初級(jí)讀物，如連環(huán)畫(huà)、童話(huà)、兒歌、故事等。

【10】在家庭里養(yǎng)成一種相互贈(zèng)書(shū)的習(xí)慣，當(dāng)孩子的生日、節(jié)日或孩子取得某種成績(jī)時(shí)，父母可用精美的書(shū)籍做為饋贈(zèng)孩子的禮品或獎(jiǎng)品。

【11】鼓勵(lì)孩子在看完書(shū)后，要多向自己和大人提出問(wèn)題，家長(zhǎng)也可有意識(shí)地考考孩子。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，大人應(yīng)認(rèn)真回答，并可和孩子一起展開(kāi)討論，暢談各自的見(jiàn)解。

【12】如果孩子暫不愿讀書(shū)，父母切不可強(qiáng)迫，不然孩子會(huì)對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生厭惡心理。如果孩子在讀書(shū)時(shí)遇到了不熟悉的字，可馬上告訴他字的意思。但在閱讀過(guò)程中，當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí) ，不必像對(duì)學(xué)生似地認(rèn)真糾正。否則一味地指點(diǎn)和糾正孩子的過(guò)錯(cuò)，極易挫傷孩子的自尊心 和讀書(shū)的積極性。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力的方法

閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段是孩子想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)刻，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。但由于部分教師習(xí)慣認(rèn)為培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)中高年級(jí)的事，從而帶來(lái)指導(dǎo)上的盲目性及閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無(wú)計(jì)劃性，加上家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的意義同樣認(rèn)識(shí)不足,孩子在家空閑時(shí)間多用來(lái)看電視、玩游戲，從而放松了對(duì)課外書(shū)籍的閱讀。

從一份對(duì)一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)學(xué)生較愛(ài)看圖書(shū)但持續(xù)時(shí)間較短；大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書(shū)只是看熱鬧，走馬觀花地翻一遍而已；大部分喜歡閱讀有關(guān)奧特曼等科幻圖書(shū)，而對(duì)于一些知識(shí)較豐富的書(shū)不感興趣，且沒(méi)有正確的看書(shū)姿勢(shì)。我們身邊有很多中高段語(yǔ)文老師常常為其所教的學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力差而犯愁。現(xiàn)在五六年級(jí)的學(xué)生，越來(lái)越多的在課外參加閱讀寫(xiě)作課，習(xí)作中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，記流水賬。甚至有一些學(xué)生一寫(xiě)作文就去抄范文。萬(wàn)丈高樓平地起，所以，培養(yǎng)孩子的閱讀能力應(yīng)越早越好。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)閱讀興趣及閱讀習(xí)慣上，那么，該如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣呢？

一

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的老師，孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂(lè)于看，愿意聽(tīng)，并與成人進(jìn)行信息上的交流。所以把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

1、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

老師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)法運(yùn)用一定手段調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，富有童趣，適合用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。只要老師想一些策略和方法，孩子們對(duì)閱讀一定會(huì)有很大的興趣的。有了閱讀興趣對(duì)提高閱讀能力是很有利的。

2、故事制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，特別是一些童話(huà)、寓言等更是百聽(tīng)不厭。因此，可以利用讀物本身的特點(diǎn)，如果從講故事入手，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，閱讀的興趣就會(huì)由然而生。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，他們的識(shí)字量比較少，根據(jù)這個(gè)實(shí)際，可以經(jīng)常給孩子們講故事，有時(shí)在故事講到精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局就在哪一本書(shū)上，這樣，孩子們就會(huì)根據(jù)信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結(jié)果。這就是“懸念激發(fā)興趣”法，這種方法可以說(shuō)非常有效。

3、選擇適合于孩子的閱讀的書(shū)籍

一年級(jí)的孩子入學(xué)后主要在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，為了提高閱讀的興趣，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)段特征提供一些圖文并茂并有注音的兒歌、童話(huà)、故事等讀物。學(xué)生可以一邊借助拼音閱讀課外書(shū)，一邊通過(guò)閱讀鞏固拼音。學(xué)生覺(jué)得在課外書(shū)上也能找到語(yǔ)文書(shū)上學(xué)的音節(jié)，會(huì)覺(jué)得很有趣。學(xué)生通過(guò)拼拼讀讀也能把一個(gè)簡(jiǎn)短完整故事讀完，這樣不僅會(huì)讓他體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，還可以享受到成功的喜悅。

4、盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級(jí)開(kāi)始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)或教師應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。有一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果你想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久?！?/p>

二

培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。就讓我們現(xiàn)在開(kāi)始在孩子的心中播下閱讀的種子吧！

1、一年級(jí)的孩子剛上學(xué)，識(shí)字非常有限，此時(shí)教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。作為老師定時(shí)舉辦和閱讀有關(guān)的活動(dòng)同樣也是培養(yǎng)孩子閱讀意識(shí)和興趣的好方法，背誦兒歌比賽，講故事比賽……及時(shí)給予孩子肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，這些都將化為大家繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、利用自然環(huán)境，豐富感性經(jīng)驗(yàn)。

兒童對(duì)自然界的一切充滿(mǎn)著好奇，他們喜歡看、喜歡問(wèn)、喜歡說(shuō)。教師應(yīng)順應(yīng)兒童心理，充分利用大自然這本活教材，隨時(shí)隨地抓住契機(jī)引導(dǎo)兒童有順序地觀察、有條理地提問(wèn)，大膽地表述，豐富他們的語(yǔ)言。如：春游時(shí)，引導(dǎo)孩子看看、說(shuō)說(shuō)公園的花草樹(shù)木、高大而獨(dú)特的建筑物；秋天，帶學(xué)生到操場(chǎng)上撿落葉……盡量讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，在親身體驗(yàn)中獲取大量的感性經(jīng)驗(yàn)，使孩子的語(yǔ)言更精彩而富有變化。這樣有助于一年級(jí)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中能很快地理解事物之間的關(guān)系，大膽地加以想象，并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述，從而為進(jìn)一步提高他們的閱讀興趣和能力打下基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合

此外，一年級(jí)的學(xué)生單純、幼稚，模仿能力強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。所以家長(zhǎng)本身也要建立良好的閱讀習(xí)慣，以自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子，使孩子喜歡閱讀，熱愛(ài)閱讀，這種身教的作用將潛移默化地影響孩子閱讀的興趣和能力，使他們的閱讀在廣度和深度上得到發(fā)展。

總之，從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等有機(jī)結(jié)合，互相滲透，就會(huì)相得益彰。這樣提高一年級(jí)學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀修養(yǎng)就不會(huì)是件難事。

如何培養(yǎng)孩子快速閱讀能力的方法

今天咱們不談學(xué)習(xí)

就單純的聊聊閱讀

很多家長(zhǎng)都很苦惱

擔(dān)心孩子不喜歡閱讀，看不進(jìn)去，看完不知道內(nèi)容是什么。

那么，怎么才能提高孩子閱讀興趣、提高閱讀能力、達(dá)到快速閱讀呢？

那就跟著老師一起了解一下。

閱讀分為精讀和快速閱讀，有一篇： 當(dāng)思維導(dǎo)圖遇上繪本精讀，會(huì)擦出什么火花！里，他分享了美國(guó)學(xué)校如何用思維導(dǎo)圖為工具，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀透（精讀）。除了定期的精讀練習(xí)外，平時(shí)學(xué)生需要做大量的快速閱讀來(lái)擴(kuò)充詞匯和閱讀量，尤其對(duì)于厚重的章節(jié)書(shū)，用快速閱讀的方法再好不過(guò)了！

如何培養(yǎng)快速閱讀能力

01

不要“讀”出來(lái)

我們?cè)谥形拈喿x的時(shí)候，就有這樣的體驗(yàn)，雖然沒(méi)有讀出聲，但其實(shí)在腦子里是一個(gè)字一個(gè)字讀出來(lái)的。如果我們有這個(gè)閱讀習(xí)慣，閱讀速度是很難快起來(lái)的。中文閱讀如此，英文閱讀也是一樣的。如果希望能夠快速閱讀，英文閱讀速度超過(guò)200wpm，那就要刻意練習(xí)，回避這種現(xiàn)象，閱讀的速度就會(huì)快起來(lái)，甚至達(dá)到500wpm都是可能的。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀速度快的孩子，在閱讀文章的時(shí)候他們不會(huì)一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀，而是一句一句，甚至一段一段的意群閱讀的方式。孩子越小開(kāi)始英文閱讀，越容易達(dá)成這種閱讀的狀態(tài)，就如中文閱讀一樣。

要想快速閱讀小方法

不要“讀”出來(lái)，

一目十行，

一眼看一段，

把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和基本思路

2.運(yùn)用技術(shù)和工具進(jìn)行練習(xí)

如果孩子喜歡看某個(gè)動(dòng)畫(huà)圖，或者某類(lèi)相關(guān)書(shū)籍時(shí)，可以制作成pdf版本，已經(jīng)做好的pdf會(huì)按照一定的速度滾動(dòng)內(nèi)容。孩子在閱讀的時(shí)候只能跟著設(shè)定好的速度讀下去，不能慢或者開(kāi)小差，否則內(nèi)容就跳過(guò)了。一本一本下來(lái)，還是很能訓(xùn)練孩子的快速閱讀能力的。但是類(lèi)似這樣的工具和資源很多，比如kindle也是很不錯(cuò)的工具。

3熟悉故事情節(jié)

有的孩子愿意讀，并且快速地閱讀，一定是對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生了興趣，希望能夠更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，所以一開(kāi)始作為快速閱讀的原版書(shū)最好是有配套動(dòng)畫(huà)或者電影的，這樣能夠激發(fā)孩子閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。由于熟悉電影情節(jié)，孩子更能發(fā)掘電影和書(shū)的不同之處，也就有了更深的理解。

4. 跟 著 音 頻 讀

這或許是最有效的快速閱讀訓(xùn)練的方法。雖然這種邊聽(tīng)音頻邊閱讀的方式不是最快的，但按照我們正常的朗讀速度會(huì)在200～300words/min，這樣的速度對(duì)剛開(kāi)始快速閱讀訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不錯(cuò)了。這種方式最有價(jià)值的地方，能夠讓我們孩子非常專(zhuān)注地閱讀，并且能夠讓孩子專(zhuān)注的時(shí)間更長(zhǎng)。

培養(yǎng)快速閱讀能力的幾點(diǎn)建議

01

積累一定的詞匯量

要閱讀原版，孩子們的詞匯量還是需要積累到一定的量。如果很多單詞都不認(rèn)識(shí)是很難讓孩子理解句子和文章的內(nèi)容，那么此時(shí)的快讀就沒(méi)有意義。如果平時(shí)閱讀量少或者沒(méi)有刻意背過(guò)單詞的孩子，詞匯量也就200～300個(gè)，因此在閱讀過(guò)程中會(huì)遇到大量不同的生詞。

2.安靜舒適的閱讀環(huán)境

閱讀是一件需要你無(wú)比專(zhuān)心的事情。所以要給孩子提供或者創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境或者閱讀區(qū)，這樣才能讓孩子更專(zhuān)注地閱讀，除了外部環(huán)境外，我們也要給孩子營(yíng)造鼓勵(lì)閱讀的家庭氛圍，不要打擾孩子閱讀，更不要太擔(dān)心孩子長(zhǎng)時(shí)間閱讀，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的讀書(shū)欲望和興趣。

3.大量的練習(xí)

一種能力的培養(yǎng)還是需要大量的練習(xí)，快速閱讀能力也不例外。針對(duì)速度這件事，建議一定要充分利用好假期，因?yàn)檫@樣可以利用相對(duì)集中的時(shí)間，多讀幾本。進(jìn)行集中的訓(xùn)練，這個(gè)效果要比學(xué)期中只能利用碎片時(shí)間閱讀好。

培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的七種方法

現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變,孩子必須具有多種能力才能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)變革。在這樣的形勢(shì)下，死記硬背已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是對(duì)資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識(shí)。教育學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的聯(lián)系。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早開(kāi)始越有利。

小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到長(zhǎng)篇專(zhuān)著，小到商品說(shuō)明、句段。一個(gè)人的語(yǔ)文閱讀能力的高低決定了他對(duì)所讀知識(shí)的理解，也決定了如何合理有效地運(yùn)用這些知識(shí)。一句話(huà)，沒(méi)有好的理解和運(yùn)用，能力也就一紙空文。閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書(shū)。

要掌握閱讀的本領(lǐng)，關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，而完成教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成是提高學(xué)生閱讀能力的可靠保證。從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以使其受益終身。教師可以指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就能自覺(jué)進(jìn)行廣泛的閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、人格養(yǎng)成等方面起到巨大的作用。

1.培養(yǎng)專(zhuān)心致志、集中精力的閱讀習(xí)慣

古人曰：讀書(shū)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，閱讀時(shí)一定要精力集中、排除干擾、專(zhuān)心致志。這種習(xí)慣對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，但低段學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性都比較差，因此這種習(xí)慣又必須靠老師運(yùn)用一定的手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官參加活動(dòng)，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專(zhuān)一讀書(shū)習(xí)慣的形成。在閱讀中批劃，如:給生字注音；給難詞注釋?zhuān)粯?biāo)小節(jié)號(hào)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句;或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào)。

運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái)，活躍思維;又可以加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。低段學(xué)生有著天馬行空的想象，教師可利用這一點(diǎn)，教學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊想，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，喚起再造想象，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志，集中精力的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

《論衡》里有句話(huà)叫“不學(xué)不成，不問(wèn)不知”。 “學(xué)”源于“問(wèn)”，“學(xué)”總是和“問(wèn)”緊緊相連的。因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并注重培養(yǎng)學(xué)生這種“自讀、自發(fā)、自解”的習(xí)慣，教師要熱情地鼓勵(lì)和支持有著強(qiáng)烈的好奇心和探索精神的學(xué)生。

這樣，不僅解決了問(wèn)題，還可以激活學(xué)生的思維，可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，有利于變機(jī)械記憶為理解記憶，促進(jìn)學(xué)生從封閉型走向開(kāi)放型、創(chuàng)造型。

3.培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣

語(yǔ)言精妙，源之積累。課程標(biāo)準(zhǔn)在"基本理念"部分就強(qiáng)調(diào)應(yīng)"豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感??語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。如果沒(méi)有語(yǔ)言和語(yǔ)感的“厚積”，哪有驚世之作的“薄發(fā)”呢？課外閱讀的擴(kuò)充，正是企望為這種“厚積而薄發(fā)”提供廣闊的天地。

從一年級(jí)開(kāi)始就該培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣，這一階段的孩子正處在記憶的高峰，背誦古詩(shī)是很重要的一個(gè)板塊，其次積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。也可讓學(xué)生準(zhǔn)備摘記卡，在閱讀中碰到好詞好句，及時(shí)記錄到摘記卡上（摘記內(nèi)容：文章的題目、作者、書(shū)刊名、好詞好句、讀后感等）。

當(dāng)然，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，為此，教師還要進(jìn)行定期檢查和測(cè)評(píng)。看看誰(shuí)摘的多，比比誰(shuí)記得多。語(yǔ)言材料積累得多了，也就為文學(xué)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、閱讀興趣的激發(fā) 以趣為導(dǎo)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。的確，興趣是學(xué)生主動(dòng)性的先導(dǎo)，有了這個(gè)引導(dǎo)線(xiàn)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到閱讀中去。

1.朗讀激趣

美國(guó)教育家杰姆.特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣要從小開(kāi)始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.活動(dòng)激趣

開(kāi)展與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣. 也可定期舉辦各類(lèi)主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3. 榜樣激勵(lì)

榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣。

4. 推薦讀物，激發(fā)興趣

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。當(dāng)然，這光靠教師提供書(shū)名是不行的，個(gè)人愛(ài)好不同，所選擇的課外讀物也會(huì)有差別。教師教給學(xué)生選書(shū)的一些基本常識(shí)，比如選封面印有“少兒讀物”、“名著”“童話(huà)”之類(lèi)字樣的。

還可以看書(shū)名猜內(nèi)容，看封面插圖判斷是否合適，根據(jù)課文內(nèi)容找相關(guān)文章等等，新華書(shū)店里也有少兒書(shū)籍專(zhuān)柜。同時(shí)組織學(xué)生拿自己的課外書(shū)互相交流，在閱讀的同時(shí)提高鑒賞能力。

另外，教師還可以印發(fā)有關(guān)指導(dǎo)孩子課外閱讀的指導(dǎo)文章給家長(zhǎng)，以期取得家長(zhǎng)的配合。

三、閱讀方法的培養(yǎng)

教給學(xué)生閱讀的方法是非常重要的，閱讀方法的熟練程度直接影響學(xué)生閱讀的興趣及持久力，當(dāng)學(xué)生拿著一本書(shū)不知道從何看起的時(shí)候，他就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡之意。

在這一點(diǎn)上，首先要會(huì)“用”，應(yīng)用、活用。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合，把課內(nèi)所得的方法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。葉老說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”其次要會(huì)“讀”，按順序讀懂文章。每讀一書(shū)，或一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說(shuō)起說(shuō)到底，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。最后還得學(xué)會(huì)“思”，深思。

一篇文章在通讀全文，掌握主要內(nèi)容，還得分步閱讀，邊看邊想原文所說(shuō)的什么人、什么事和自己生活中有沒(méi)有相似相近的地方，并思考從中懂得了什么道理。

這里還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：學(xué)生閱讀包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外，這兩個(gè)方面各有要注意的地方。課堂上必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，要保證學(xué)生有10分鐘以上的閱讀時(shí)間，學(xué)生閱讀有什么想法，有什么疑難，有什么體會(huì)，可以隨時(shí)表達(dá)。氣氛寬松，探討熱烈，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。鼓勵(lì)發(fā)揮想象力。

在有限的課堂里能開(kāi)展無(wú)限的想象，思接千載，視通萬(wàn)里。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書(shū)法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。因?yàn)槁o(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點(diǎn)水法。只在書(shū)上款款飛，一點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍都用過(guò)類(lèi)似的讀法，稱(chēng)作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊(cè)書(shū)讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書(shū)。再無(wú)味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

小學(xué)是閱讀的黃金時(shí)期，小學(xué)低段更是閱讀的啟蒙階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要從低段入手，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 ，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。這樣更有利于提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，可以提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作的能力。閱讀不僅能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美意識(shí)。

四、朗讀方面的培養(yǎng)

1、教師范讀

小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起到潛移默化的作用。教師在導(dǎo)入新課后，先范讀課文。教師的范讀，既對(duì)學(xué)生的朗讀起了示范作用，又使學(xué)生掌握一些朗讀的技巧，語(yǔ)音的輕重，朗讀速度的快慢以及語(yǔ)氣、表情的變化，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知和理解，使學(xué)生深刻地感受到朗讀是一種樂(lè)趣，是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容情境，理解課文內(nèi)容的最好方法。因?yàn)樾W(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，誰(shuí)都想做得最好，為了扮演好各個(gè)角色，學(xué)生就會(huì)用心去琢磨，用心去體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣、表情、感受等。

自然而然，就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在朗讀中也就能讀出感情來(lái)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受得到充分的體現(xiàn)。也使學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。

3、齊讀

齊讀課文可以使全班學(xué)生都可以參與到朗讀中去，既可以提高學(xué)生的朗讀技巧，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，同時(shí)也帶動(dòng)那些后進(jìn)生的朗讀熱情。使他們?cè)趦?yōu)生地帶動(dòng)下開(kāi)口讀書(shū)，在朗朗的讀書(shū)聲中激發(fā)他們的朗讀興趣，學(xué)會(huì)朗讀的方法和一些朗讀技巧。久而久之，那些后進(jìn)生的朗讀能力就自然而然地得到提高，對(duì)朗讀產(chǎn)生了興趣，閱讀能力也相應(yīng)得到了提高。

為了使全班學(xué)生的朗讀能力都有所提高，可以利用一些時(shí)間，例如每天早讀時(shí)間、每節(jié)語(yǔ)文課下課前要求學(xué)生齊讀課文。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了齊讀的習(xí)慣。

4、默讀

默讀也是朗讀的一種形式，使閱讀不可缺少的一種手段。每教一篇新的課文，都可以先讓學(xué)生自己默讀課文，找出生字、新詞以及不懂的地方做上記號(hào)，利用字典、詞典以及其它的工具書(shū)自己先初步理解課文，再結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)地進(jìn)行精讀，討論交流個(gè)人見(jiàn)解，更好地解決老師所提出的問(wèn)題。

默讀還有一個(gè)很好的效果就是學(xué)生在默讀后能提出一個(gè)個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題。

五、注重閱讀方法指導(dǎo) 提高閱讀能力

喜歡讀書(shū)并不等于會(huì)讀書(shū)。小學(xué)生讀書(shū)往往是小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心，做為老師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，即口到、眼到、心到，使學(xué)生掌握讀書(shū)的方法，根據(jù)不同體裁的文章，根據(jù)不同的學(xué)段，不同的要求，采用不同的方法去讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀和瀏覽三種讀法。

其中，精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最基本、最重要的手段，也最適合小學(xué)生使用。對(duì)于一些復(fù)雜的長(zhǎng)句子，教會(huì)學(xué)生使用縮句法來(lái)理解句意，即要求學(xué)生去掉枝葉，保留主干。對(duì)于一些含義深刻的句子，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生如何去抓住文中的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行有效閱讀。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記，根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求，讓學(xué)生做好詞語(yǔ)及精彩片段的積累，記錄個(gè)人學(xué)習(xí)心得。

六、注重評(píng)價(jià) 激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力

同一段話(huà)，同一篇課文不同的學(xué)生讀后會(huì)有不同的感受與不同的理解。自己的感受對(duì)不對(duì)呢？這是學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，誰(shuí)都希望自己的理解，自己的感受是正確的，誰(shuí)都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。

所以老師的評(píng)價(jià)極其重要，它直接影響到學(xué)生今后的閱讀的興趣。這就需要老師做出合理的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的感受偏離了方向，老師也不能一棒打死，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要學(xué)生沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，老師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己成功的喜悅。

這樣，既可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍他們的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在今后的閱讀中就會(huì)大膽地談?wù)勛约旱母惺?，與別人交流心得，提高語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、擴(kuò)大閱讀量 提高閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力，光靠教科書(shū)是不夠的。為了有效地提高學(xué)生的理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，必須確保每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀量，即利用一些課外時(shí)間閱讀一些課外讀物，以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，用課外閱讀進(jìn)一步輔助課堂教學(xué)內(nèi)容。而要確保每個(gè)學(xué)生都有一定的閱讀量，首先必須為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件。

如：找一些適合年級(jí)段的，有趣味性的課外讀物供學(xué)生閱讀，或在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，讓學(xué)生把自己心愛(ài)的讀物，如童話(huà)故事、寓言等等捐出來(lái)，成立一個(gè)圖書(shū)角，供學(xué)生輪流閱讀，得到資源共享。同時(shí)積極開(kāi)展一些課外文學(xué)活動(dòng)。如：經(jīng)常開(kāi)展朗讀比賽或講故事比賽，讓學(xué)生輪流來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了能博得老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的熱烈掌聲，他們就會(huì)大量地閱讀課外讀物，尋找較好的素材，認(rèn)真地閱讀、分析、理解、消化。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，最終達(dá)到提高閱讀能力的目的。

培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力的三種方法

我們今天學(xué)習(xí)的主題是：如何培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力？閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維的重要途徑。可見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力意義之重大。今天，我總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容，希望能幫助大家提高孩子的閱讀理解能力。

一、從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

思維能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。孩子在七、八歲時(shí)求知欲最旺盛, 好奇心最強(qiáng)烈，所以要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提升他的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他的全面發(fā)展。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)孩子的想象力和探究的積極性。比如，家長(zhǎng)可以利用閑余時(shí)間，帶孩子一起閱讀經(jīng)典詩(shī)歌和短文，讓孩子在閱讀中感受文章的美及語(yǔ)言的魅力。同時(shí)鼓勵(lì)孩子自己閱讀，讓他在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀興趣的培養(yǎng)為他終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他更好的認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維。

二、逐步形成良好的閱讀習(xí)慣

有位作家說(shuō)過(guò)：如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為終身之果。可見(jiàn)，良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)讓人終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，就是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒地汲取知識(shí)；就是要在閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，養(yǎng)成認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成愛(ài)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣；就是要養(yǎng)成能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)和提高閱讀理解能力十分重要，這需要家長(zhǎng)在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，長(zhǎng)期重視。

三、堅(jiān)持大量課外閱讀

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！蓖ㄟ^(guò)大量的閱讀積累，閱讀理解能力、表達(dá)能力都會(huì)有顯著的提高。要達(dá)到大量積累的效果，只靠學(xué)校的課本教材和課堂時(shí)間是不夠的，這就需要家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持大量課外閱讀。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的知識(shí)水平推薦合適的閱讀書(shū)籍，讓孩子在輕松、愉悅的閱讀中真正提升閱讀理解水平。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，以上就是我今天給大家分享的三點(diǎn)提升孩子閱讀理解能力的方法，建議大家不妨試一試這三種方法，相信您如果能堅(jiān)持下去，終究會(huì)有驚喜！

育兒心得—如何培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力

育兒心得—如何培養(yǎng)孩子的早期閱讀能力

從我妻子懷上女兒到現(xiàn)在女兒上苗苗班，我們夫妻倆閱讀了許多孩子早期教育的書(shū)籍和雜志，幾乎把無(wú)錫市圖書(shū)館有關(guān)早教的書(shū)籍借了一遍。通過(guò)閱讀，我們認(rèn)識(shí)到了孩子早期教育的緊迫性和必要性，并討論了它的可操作性。我們一致認(rèn)為，培養(yǎng)孩子早期閱讀能力是早期環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，因此，我們是這樣做的：

一、出生前

從妻子懷孕第五個(gè)月開(kāi)始，我就每天臨睡前隔著她的肚子給腹中的孩子朗誦兒歌，并進(jìn)行親子“對(duì)話(huà)”。每天都讓妻子聽(tīng)一張舒緩的音樂(lè)CD，并讓妻子嘗試著通過(guò)發(fā)出有規(guī)律、有節(jié)奏的聲音與胎兒進(jìn)行“互動(dòng)”，從而刺激胎兒的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育。

二、出生后0～6個(gè)月

孩子一出生，我們就買(mǎi)了許多帶圖案的大卡片，放在孩子的床頭有規(guī)律的給她看。由于初生嬰兒視覺(jué)還未完全形成，只有模糊的影像，因此我一邊給她看，一邊給她講解。第一個(gè)月只給她看黑白的圖案卡片，等她視覺(jué)完全形成后再給她看有顏色的彩色卡片。等她的頭會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)后，我就把卡片放在嬰兒床的兩邊，讓她自己去找著看。到了后來(lái)，我就把卡片全部粘在了臥室的大衣櫥柜門(mén)板上，形成一堵卡片墻，一有空就抱著她去看，并觀察留意她對(duì)哪類(lèi)類(lèi)圖案、哪類(lèi)顏色特別感興趣，對(duì)她感興趣的圖案、顏色多停留一些、多講解一些。有時(shí)她對(duì)某張卡片會(huì)看半天，我就用手指順著圖案的線(xiàn)條給她講解，并捏著她的小指頭順著線(xiàn)條比劃。

三、出生后7～11個(gè)月

由于孩子此時(shí)有了獨(dú)立坐和抓握的能力，我就拿了圖片塞到她手里，讓她自己去拿了看，并把相似的圖案放在3她面前，讓她去比較。一段時(shí)間后，我又給她手里拿有圖案的彩色書(shū)，一開(kāi)始她還以為是卡片，忽然發(fā)現(xiàn)卡片正反都有圖案，到后來(lái)又發(fā)現(xiàn)里面有連續(xù)的幾頁(yè)，并嘗試著自己去翻頁(yè)瀏覽。此時(shí)的她，已能開(kāi)始自己閱讀了。

四、出生后11個(gè)月～至今

女兒第11個(gè)月開(kāi)始會(huì)走路了，我就在家里她常出現(xiàn)的地方或喜歡去的地方（客廳沙發(fā)的兩邊、書(shū)房爬爬墊上、餐桌旁的兒童椅上、臥室床頭、陽(yáng)臺(tái)的蕩秋千旁）放置了若干本書(shū)，讓她走到哪里都能隨手拿到書(shū)，隨時(shí)都能看，給她更多的閱讀機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境和氛圍。

每天臨睡前，由我妻子負(fù)責(zé)陪她閱讀。先讓孩子自己在床頭柜上挑選想看的兩到三本書(shū)，然后由妻子給她一本一本、一頁(yè)一頁(yè)的講解。剛開(kāi)始，她只是一味地聽(tīng)，到了后來(lái)，她居然自己用小手指指定某本書(shū)、指定某頁(yè)內(nèi)容要求講解，一段時(shí)間后，她竟能自己復(fù)述了。由于孩子有了一定的記憶能力，妻子開(kāi)始嘗試教她朗誦古代詩(shī)歌，一段時(shí)間后居然可以背誦《三字經(jīng)》了。

最近，我女兒晚上只要一坐到餐桌旁，就開(kāi)始一邊吃飯，一邊從旁邊抽出一本書(shū)籍讓媽媽“講”，若媽媽不肯講，她就自己翻頁(yè)去閱讀，碰到看不懂、不理解的再問(wèn)媽媽。現(xiàn)在能讓我女兒迅速安靜下來(lái)的最好方法就是給她幾本書(shū)，她立馬就會(huì)認(rèn)真地翻閱起來(lái)。隨著閱讀量的增加和積累，女兒已會(huì)完整講述一個(gè)故事，并嘗試著自己編故事了。

孩子的閱讀能力需要培養(yǎng)，這就需要我們家長(zhǎng)多給時(shí)間和機(jī)會(huì)，可以從繪本開(kāi)始，逐步培養(yǎng)他們的早期閱讀興趣。