不同年齡段兒童送玩具的藝術(shù)

一般來講，孩子們最最鐘愛的禮物莫過于玩具了，其實(shí)選擇適當(dāng)?shù)耐婢呓o孩子也是一件令許多家長感到為難的事，下面我們將根據(jù)孩子的年齡為您提供一些可行的參考建議：

出生～4個月

應(yīng)選擇體積稍大、色澤鮮艷或帶有聲音的玩具，比如拉繩米奇、小龜牙膠、小熊維尼寶寶成長紀(jì)念冊等

5～10個月

選擇能抓住手里搖晃、發(fā)出聲響、能夠活動或局部能動的硬塑玩具。嬰兒搖鈴三件套裝、寶寶活動架、滾珠屋、維尼音樂床鈴、天線寶寶故事書系列等。

11～18個月

選擇機(jī)動的、有響聲的玩具

男孩子選擇小天平、套圈恐龍、搖控汪汪狗，可以給女孩子買雙層娃娃床、蝸牛、魔力花園等

18個月～3歲

選擇模擬實(shí)物的玩具，幫助孩子了解事物的屬性和特性。給男孩選擇飛揚(yáng)車、七彩保球齡、大象沐浴座等。給女孩子選電子醫(yī)生車、音樂梳妝臺、電子救火車等。

4～5歲

選擇帶有簡單情節(jié)的玩具。男孩選機(jī)器人、積木車等，給女孩選廚房七件套、歡樂彩泥等。

5歲以上

選擇一些智力型玩具。

男孩選工具箱、小熊維尼畫冊禮盒，女孩選兒童家具、拱形積木、迪士尼公主故事集等。

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不同年齡段兒童如何學(xué)英語？

0～2歲寶寶

如何學(xué)英語關(guān)鍵點(diǎn)：

感受不同語音、音素、人種

一個是開闊視野，一個是開闊孩子聽力的敏感度。一個是眼睛，一個是耳朵，當(dāng)然還有嘴巴：讓他的嘴巴嘗嘗不同的味道，不同國家食物的味道。人們常說，4歲之前孩子的口味就確定下來了，如果你4歲之前愛吃什么東西，長大后，生病時，老了以后……總是還喜歡吃這種口味東西。

重要的是讓孩子適應(yīng)環(huán)境。給他感受不同人種、語言，吃不同的食物，這樣孩子未來的適應(yīng)性才更強(qiáng)。

3～4歲寶寶

如何學(xué)英語的關(guān)鍵點(diǎn)

*興趣的激發(fā)

*交際性的體驗(yàn)——自然的環(huán)境，有效的互動

*語感的培養(yǎng)，如英語的語調(diào)、語速、節(jié)律等。

首先，興趣的激發(fā)很重要。有一個孩子一開始不愿意學(xué)英語。我曾看到過他媽媽在路上一個勁兒問：這個用英語怎么說，這個怎么說，這個怎么說呢？這個是什么？一路上都在這樣問。孩子說我不說英語。

其實(shí)，這個媽媽學(xué)英語的觀念還是停留在當(dāng)年英語老師教我們的方式。她把那種方式用在了教孩子身上。

說實(shí)在的，這種方法挺可怕的，從小就讓孩子形成中英互譯的概念。咱們剛才做了一個互動，知道學(xué)習(xí)英語思維不能做中英互譯。我們?nèi)绻傔@樣問：這個書叫什么，這個桌子叫什么，如果你這樣不斷地重復(fù)，實(shí)際上你在刻意讓孩子建立這樣一個信號，就是書是book，電腦是computer，從小他腦子里面就是英語、漢語，英語、漢語對照的，而不是直接建立自己的英語思維。所以，我想跟大家強(qiáng)調(diào)，中英互譯的確挺損害孩子的興趣。

接下來還有語感的培養(yǎng)。比如語調(diào)、語速等等。3～4歲的時候，我覺得可以做得稍微刻意一點(diǎn)。我是怎么做的呢？比如大家都知道要看英語的動畫片，聽英語的兒歌，很多人也已經(jīng)開始這樣做了。我選動畫片和給孩子讀書時并不是隨便拿來就用，這個片子、這本書一定要有節(jié)奏、有節(jié)律的，最好能簡單一點(diǎn)，比如說一頁就幾行字。很多英文原版書都比較押韻，而且里面總會有一個音反復(fù)重復(fù)。剛開始你讀的時候，孩子會跟你讀，讀幾遍，你停頓一下，孩子也能跟著說出來。這樣的書就比較好。

給大家推薦一套書《蘇斯博士》。特別滑稽，小孩兒特別喜歡很滑稽的東西。我給女兒讀的時候，讀著讀著她就開始跟我一起讀。讀到最后一個單詞，我停下來，讓她來說?；蛘叻^一頁的時候，我就不讀了，看著他，因?yàn)槔鲜侵貜?fù)，她也能說出來。慢慢地，給她留的時間越來越長，多讀幾遍后，她幾乎就能說出來了。

實(shí)際上英文比中文好學(xué)一千倍。一旦掌握了押韻，孩子很容易就把一本書讀得非常好，這是我非常有感觸的。

有的動畫片和很多英語兒歌的語氣怪里怪氣的，好像就是為了將來孩子出去秀的時候能背出來。其實(shí)，這樣對孩子的語音是有損傷的，孩子學(xué)英語一定要培養(yǎng)語調(diào)、語速和節(jié)律。今天我們說話誰也不會怪里怪氣，會用正常的語氣說，而不是讓孩子認(rèn)為英語只是一種兒歌。

5～6歲寶寶

如何學(xué)英語關(guān)鍵點(diǎn)

*自然拼讀能力的初步培養(yǎng)

*簡單的音、形、義的結(jié)合

*閱讀興趣的最初建立

到了K（幼兒園）階段，可能要讓孩子學(xué)一點(diǎn)東西，就是說可以做一些自然拼讀能力的培養(yǎng)。聽起來可能有一點(diǎn)點(diǎn)“學(xué)術(shù)”，但是家長如果知道拼音的話，應(yīng)該也能夠知道這個意思。

英文比中文好學(xué)一千倍，就是因?yàn)橛⑽木拖裨蹅兊钠匆粢粯樱^大多數(shù)單詞都可以拼出來，所以說這個時候我們就可以練習(xí)拼讀能力，簡單地認(rèn)字，簡單地音、義結(jié)合。

3～4歲時，孩子簡單地做到音和義能夠結(jié)合就可以了。讀什么是什么意思，他基本能夠明白就行了。5到6歲，要開始知道怎么寫了。

另外就是閱讀興趣最初的建立。早些時候還只是激發(fā)，這個時候必須要開始讓孩子建立一種閱讀興趣了，也要讓他知道自己去閱讀一些英文圖書了。

接下來我們還有一些游戲，這里我想跟大家說一句，之前我非常不贊成讓孩子很小開始寫字，但是我們會發(fā)現(xiàn)，如果方法好，孩子也會非常開心地接受。

6歲以后的孩子

學(xué)英語的關(guān)鍵點(diǎn)

*英語語法干擾期——客觀存在，耐心接受

*學(xué)習(xí)曲線上升期——遵循自然規(guī)律

*閱讀體裁的廣泛、閱讀內(nèi)容的初步理解

*考級VS英語學(xué)習(xí)興趣的保持——持之以恒

6歲的寶寶都會說一些英文了，但是說的時候，因?yàn)榄h(huán)境不夠，會出現(xiàn)語法的干擾期。比如會出現(xiàn)語音錯誤等，這些都沒有關(guān)系，都可以通過日后的其他活動或者游戲改正。

另外，要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的曲線上升期。4～5歲是一個上升，6～8歲是一個平線。這時候等于又在積累，通過拼音在積累，這時候不能放棄。8歲開始再往上又有一個飛躍。我們知道，孩子普遍在小學(xué)3年級有一個非常大的轉(zhuǎn)折，語言水平通常也會出現(xiàn)大的轉(zhuǎn)折。當(dāng)然，這里說的是一個整體的規(guī)律。

所有人學(xué)英文，包括成人學(xué)英文的時候也會出現(xiàn)曲線上升的情況。比如，他的口語一直是某個水平，猛然間一夜起來他就有了大的提高。但是這個過程中一定會有積累，要不斷地重復(fù)和積累。

最后，希望孩子能夠廣泛閱讀，對閱讀內(nèi)容充分地理解，保持英語學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。

10種適合幼兒各年齡段的玩具

以下介紹10類適合嬰幼兒各個年齡段的啟智玩具，可參考選用。

1。響環(huán)：3個月的嬰兒就能一手握著“響環(huán)”玩。他們開始嘗試觸覺、感覺、視覺或味覺的作用。用手摸摸，體會手上感覺如何；用眼睛看看玩具的各種色彩；用口嘗嘗玩具的味道；搖動“響環(huán)”時的聲音又可訓(xùn)練嬰兒的聽覺。這類最簡單的玩具就是嬰兒開發(fā)智力的第一步。

2。球：6個月的嬰兒對能動的一切都感興趣，能滾的彩色球?qū)λ麄冏钣形?，用手一推球就會向前滾，嬰兒還會爬著追逐小球，如果媽媽能陪著他們一起玩那就更妙了。

3。積木：8個月的嬰兒已有了不少的發(fā)現(xiàn)，他們已認(rèn)識玩具、家具等多種用具，他們了解到有些物件是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對積木，嬰兒會開始運(yùn)用兩只手，使兩塊積木上碰發(fā)出響聲；一個疊在另一個上面就會比單獨(dú)一塊積木高；而且還可以用積木疊成多種不同的形狀。

4。復(fù)合形狀盒：這是用來訓(xùn)練小孩觀察物品形狀的玩具，通過這種玩具，孩子可以認(rèn)識一種形狀的開口只容許同一形狀的物品通過；了解生活用品各種不同的形狀，而這18個月大小的嬰幼兒較合適。

5。玩沙：所有的幼兒都愛玩沙、玩水。18個月以后的幼兒已經(jīng)懂得不能隨便把什么東西都往嘴里塞，這時就可以提供各種小工具，如小鏟、小耙、小桶等讓他們玩沙了，讓孩子把沙堆砌成各種形狀，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。

6。娃娃：兩歲的幼兒已經(jīng)開始有個性表現(xiàn)了。這時他們已能表達(dá)自己的喜愛和厭惡。如果有了娃娃玩具，特別是女孩子她們就可以像媽媽對待自己那樣對待娃娃了，為娃娃洗臉、穿衣、喂食、贊揚(yáng)或責(zé)備娃娃了。

7。疊杯：對一個兩歲的幼兒來說，疊杯玩具是最變幻無窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過這類游戲，孩子們能夠知道有些東西雖然眼睛看不見，但卻是實(shí)際存在的。

8。圖畫書：兩歲的幼兒已經(jīng)通過眼、口、手認(rèn)識了不少物品，如果能在圖畫書中找到自己認(rèn)識的物品，那該是多大的樂趣啊！當(dāng)然，父母還可以通過圖畫書教導(dǎo)孩子認(rèn)識更多的事物。這類畫當(dāng)然是線條簡單，色彩鮮明，一眼就能認(rèn)出是什么來。

9。玩具車：到了兩歲末，幼兒已能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車”了，可以開快、開慢，也可以騎“大馬”了。如果“小車”還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運(yùn)輸司機(jī)，那真是其樂無窮了。

10。拉著走的動物玩具：幼兒拉著能走動的“動物”會讓他們著迷。他們慢慢會理解這一根繩子原來還有這樣的牽動力量，這比那些用干電池的電動玩具車還更有啟智作用。

不同年齡段兒童如何選擇動畫片

不同年齡階段的孩子，所看的動畫片要有區(qū)別：

1歲～2歲

這一時期，孩子的感知能力還比較差，無意注意的時間也很短，可以適當(dāng)?shù)乜葱┲黝}單一、情節(jié)簡單的動畫片，畫面色彩要比較鮮艷，配樂要優(yōu)美，要短小。這個時期也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，可以讓幼兒看一些有助于語言開發(fā)的動畫片。但是，這個年齡段的幼兒看動畫片的時間不宜過長，要保證他們有充分的休息時間。

2歲～4歲

這一時期的兒童開始具備了較強(qiáng)的心理活動能力，大多數(shù)兒童開始注意周圍的事物，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。建議家長為孩子選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關(guān)動物植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。動畫片里的人物要形象可愛、性格鮮明，情節(jié)要簡單、緊湊，矛盾沖突激烈，也要畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性。

4歲～6歲

形象思維進(jìn)一步發(fā)展，他們喜歡娛樂性、趣味性比較強(qiáng)、人物形象和情節(jié)都較簡化、動作比較夸張的動畫片。這時候的兒童語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，家長可以引導(dǎo)他們看一些科普性質(zhì)的動畫片，擴(kuò)大兒童的知識面，開發(fā)兒童智力。

兒童不是生產(chǎn)藝術(shù)品的工具

這樣的標(biāo)準(zhǔn)在絕大多數(shù)幼兒園里盛行，學(xué)校用兒童的美術(shù)作品裝飾校園環(huán)境，但有很多兒童作品在完成的過程中就已經(jīng)按照老師設(shè)計(jì)好的目標(biāo)一步步成型，最后如果對結(jié)果不滿意老師還要在作品上添加幾筆加以潤色，最后掛在墻上以供人欣賞。我們成了孩子繪畫過程中的指揮員，監(jiān)督員，成了孩子作品的檢驗(yàn)員，孩子就像是被我們安排在生產(chǎn)繪畫藝術(shù)品的生產(chǎn)線上的“工人”，按照一定的模式來“生產(chǎn)”作品。

可兒童不是生產(chǎn)藝術(shù)品的工具，美術(shù)作品也不是能夠像工廠里流水作業(yè)那樣按一定要求去完成的。

那掛在墻上的作品是很精致但精致到幾乎僵化，美觀、完整到讓人不敢相信那是出自孩童之手。有的時候看一副兒童作品精致、規(guī)整，但一看年齡“3歲或者4歲”，再看畫面怎么也不敢相信，不得不對自己產(chǎn)生幾分懷疑，難道是我教學(xué)水平不夠？還是我們身邊有許多的“繪畫小神童”？

我們經(jīng)常會聽到老師或家長要求孩子作品畫面要干凈、整潔，不能亂涂亂畫，身上也不能弄臟……。在這些要求下，孩子的作品就像商品一樣被包裝了起來，畫面千篇一律的精致、美觀、規(guī)整、整潔，我們很難看到畫這副作品的作者是何許人物，他可能具有某方面的個性，他當(dāng)時是什么樣的情緒，他經(jīng)歷過怎樣一個思維創(chuàng)作的過程和行為探索。

在成人的需求下，在不了解兒童成長需要的成人要求下，孩子們的作品只是用來滿足虛榮心的，只是用來裝飾教室的，而孩子的內(nèi)在的精神胚芽被壓制，孩子的成長需求被藐視，好奇心被破壞，創(chuàng)造力被扼殺，心智成長被延誤，因?yàn)樗麄冎槐晃覀兘虝嗽鯓幼屪髌纷兊母?，讓更多的人喜歡，讓更多的人為之“感嘆”“贊美”。而繪畫真正的作用及對孩子塑造人格的價值不為人們領(lǐng)悟！孩子信手涂鴉的作品被看成毫無價值，甚至很多老師家長還為之羞愧，感覺自己的孩子笨、蠢、沒有藝術(shù)細(xì)胞，將來不能成大器！孩子的作品就如商品一樣，為了滿足他人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)而存在，孩子本身也只是為了滿足他人的需要而存在。

文章寫到這里突然想起我們常常掛在嘴上的一句話“保護(hù)兒童”！我不禁想保護(hù)兒童什么呢？我們應(yīng)該要怎樣保護(hù)我們的兒童呢？兒童到底需要怎樣的保護(hù)呢？什么程度的保護(hù)才對孩子身心發(fā)展有益？——這些問題留給大家思考吧。