父母要尊重孩子的理想和追求

每個(gè)人都有自己的理想和追求，孩子也不例外，那么，父母又該如何對(duì)待孩子的理想和追求呢？

給孩子一個(gè)想成為自己的空間

父母要給孩子足夠的成長(zhǎng)空間，讓他們有自己的理想和愿望，有自己的思想和獨(dú)立思考的權(quán)利，不要讓孩子成為別人怎么想，孩子也要怎么做的盲從的產(chǎn)物，更不要讓孩子成為代替父母實(shí)現(xiàn)未盡理想的工具。父母可以根據(jù)孩子的具體情況和興趣，向孩子提出建議，引導(dǎo)孩子找到自己努力的方向。

尊重孩子的獨(dú)立性

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們會(huì)逐漸形成獨(dú)立的意識(shí)，所以父母要尊重孩子的獨(dú)立性，讓孩子充分地發(fā)展，而不是被父母限制在已為他們?cè)O(shè)計(jì)好的框子里。不然的話，他們也會(huì)像自己的父母一樣，在補(bǔ)償父母遺憾的同時(shí)，留下自己的遺憾。

給孩子最后的決定權(quán)

對(duì)孩子的理想，父母如果覺得是合理的，就應(yīng)給予尊重和支持。對(duì)孩子理想真正的支持應(yīng)該建立在對(duì)孩子的充分理解和尊重的基礎(chǔ)之上，以孩子的心理準(zhǔn)備和接受能力為前提，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，需要的是精心呵護(hù)，不是說教，不是命令，更不是趁機(jī)提條件。即使孩子的理想與父母的意愿產(chǎn)生了很大的偏差，也要平靜地與孩子溝通，在尊重孩子理想和追求的基礎(chǔ)上，通過充分的商量和探討，讓孩子充分理解父母的想法，然后再把決定權(quán)交給孩子。

對(duì)孩子的要求不可過高

父母在尊重孩子理想和追求的時(shí)候，還要注意一些問題：不要在孩子建立理想的初期就給孩子太多的壓力和警示，這樣做很可能就會(huì)打擊了孩子的積極性，讓孩子輕易放棄自己的理想。

精心培養(yǎng)孩子的“理想之苗”

當(dāng)然，對(duì)孩子的理想，父母采取不理不睬或者拔苗助長(zhǎng)的做法也都是錯(cuò)誤的。如果父母?jìng)冇眠@樣的態(tài)度來對(duì)待孩子的理想之苗，那么，也許孩子永遠(yuǎn)也不可能樹立穩(wěn)固理想。正確的做法是鼓勵(lì)孩子樹立理想，并為理想而努力?？傊?，父母對(duì)孩子的理想之苗，要一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)扶持，要細(xì)心澆灌滋潤(rùn)。

孩子的成長(zhǎng)之路本身是五彩繽紛的。對(duì)于社會(huì)來說，不僅需要高層次的人才，更多需要的是普通勞動(dòng)者。作為父母，培養(yǎng)孩子要順其自然、因材施教，是什么鐵就打什么釘。因此，為人父母者，要多站在孩子的角度考慮問題。從精神上給孩子關(guān)愛，讓他們按照自己的愿望發(fā)展，而不要一味地強(qiáng)行讓孩子按照父母設(shè)計(jì)的軌道生活。

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注重孩子心理需求 年輕父母和孩子共成長(zhǎng)

現(xiàn)在的年輕父母教育孩子的方式與老一輩教育孩子的方式大有不同。但幾乎每一個(gè)人都要面臨成為父母的角色轉(zhuǎn)換問題。對(duì)年輕父母來說，更重要的是要重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自我的角色。

發(fā)現(xiàn)孩子說臟字 年輕父母開始有意識(shí)地改變自我

“有一天我畫工程圖時(shí)，漫不經(jīng)心地把筆含到嘴里，扭頭一看，發(fā)現(xiàn)兒子也像我一樣，叼著鉛筆頭。我還怎么告訴他含鉛筆頭不好?告訴他那上面有很多細(xì)菌?”說起快四歲的兒子，家住湯穎感嘆，“如今對(duì)言傳身教這四個(gè)字有了深刻體會(huì)”。

有一次，兒子動(dòng)她的化妝品，她過去制止，兒子非但不聽，反而繼續(xù)。湯穎立刻提高了嗓門，結(jié)果兒子突然拍了一下桌子，“你以為自己了不起啊”。

“后來想想，我和他爸平時(shí)說話都很大聲。”湯穎回憶道。

“我們開始注意，在孩子面前一定要以好的形象出現(xiàn)。當(dāng)我們說話不再大喊大叫，兒子也開始待人有禮貌了?！?/p>

27歲的侯捷捷說起女兒的教育問題同樣深有體會(huì)。有一次，侯捷捷的母親把外孫女從幼兒園接回家，在小區(qū)里遇到一些鄰居，大家夸獎(jiǎng)了孩子幾句。母親就讓其中一個(gè)阿婆考考外孫女英語單詞，小姑娘馬上就問那位阿婆會(huì)不會(huì)英語。當(dāng)那位阿婆回答不會(huì)時(shí)，小姑娘居然沖著那位阿婆說，“靠，你好笨啊。”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)鄰居都愣了，侯捷捷的母親很尷尬。

“我在孩子面前注意言行舉止，但她爸爸就不拘小節(jié)。結(jié)果，女兒跟爸爸學(xué)了，還跟老人家這樣說話?！焙罱萁莘此己蟀l(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)中只要有一個(gè)在孩子面前說粗口，孩子肯定會(huì)跟著學(xué)，“孩子哪會(huì)理解說粗口是很不對(duì)的”?

“有一次喂她吃飯，她邊玩布娃娃邊吃，結(jié)果嘴里就蹦出一句國(guó)罵來。問她，她說是跟爸爸學(xué)的?！闭f到這兒，侯捷捷又好氣又好笑。

“我當(dāng)爸爸有5年了，對(duì)于爸爸這個(gè)身份來說，我和兒子是一樣大的。”貴陽的張鈞表示，父母是孩子的榜樣，很多時(shí)候，父母怎么做比告訴孩子該如何做更好。

張鈞以前有時(shí)會(huì)闖紅燈，但有了孩子后，他不希望自己的孩子違反交通規(guī)則，于是開始遵守規(guī)矩。

29歲的徐先生前年作了父親，對(duì)于兒子，他準(zhǔn)備實(shí)施溫和教育，盡量不采用體罰的方式?！昂⒆邮峭ㄟ^觀察大人來學(xué)習(xí)行為舉止的，當(dāng)你在孩子面前揮舞拳頭時(shí)，就該想想當(dāng)他生氣的時(shí)候，你希望他怎樣做，我不希望自己的孩子喜歡打人?！?/p>

徐先生有這番感悟是源于自己的經(jīng)歷。他小時(shí)候犯了錯(cuò)，父親就會(huì)一巴掌扇過來或者踢一腳，中學(xué)時(shí)代，徐先生在學(xué)校常打架，直到那時(shí)，他的父親才意識(shí)到總打罵孩子帶來的問題。

一所小學(xué)的楊小娟老師任教的班上有一位學(xué)生愛打別的孩子。每次楊老師找他來辦公室談心，這個(gè)學(xué)生都會(huì)“虛心接受”，承認(rèn)自己打人不對(duì)，并向小朋友說對(duì)不起。“但過不了幾天，老毛病又會(huì)犯?！睏罾蠋熂以L后才知道，這個(gè)學(xué)生的父親就是用棍棒、拳腳教育孩子的。

“大人的一舉一動(dòng)，孩子都看在眼里，記在心里，愛打人的孩子大都有一個(gè)愛打人的家長(zhǎng)?！毙煜壬f。

年輕父母更注重孩子的心理需求和精神需要

在孩子出生之后，家長(zhǎng)王珍開始每天寫“寶寶成長(zhǎng)日記”，密切關(guān)注寶寶的成長(zhǎng)。比如女兒第一次叫媽媽，女兒第一次走路，女兒第一次去舞蹈班，女兒第一次在少年宮跳舞，女兒第一次和學(xué)校的小朋友去香港參加舞蹈比賽……“這是寶寶的成長(zhǎng)日記，也是我的成長(zhǎng)日記。”

“我小時(shí)候，父母哪有時(shí)間給我們寫這些啊?！蓖跽湔f，過去的父母大多關(guān)心的只是孩子身體好不好、學(xué)習(xí)好不好，很少顧及孩子的心理需要，這是非常欠缺的。“從某種程度上說，對(duì)孩子成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)注，也促進(jìn)了父母的成長(zhǎng)，父母和孩子的成長(zhǎng)也涉及心理需要的成長(zhǎng)。”

王珍說自己這代人當(dāng)了父母之后，都認(rèn)識(shí)到要讓孩子健康成長(zhǎng)，父母除了做好榜樣之外，還要考慮到孩子的心理需求、精神需要，“我們單位里的幾個(gè)同事閑暇時(shí)常聊起孩子的教育問題，很有共識(shí)。”

對(duì)于出生于上世紀(jì)70年代末和80年代初的年輕父母來說，往往具有一個(gè)共性，那就是知識(shí)水平較高，關(guān)注信息較多。這些年輕父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展也會(huì)付出更大的心思和精力，“因此有時(shí)我們會(huì)看到，這些年輕父母的身上會(huì)表現(xiàn)出一種對(duì)孩子教育的極大焦慮?！?/p>

某位媽媽表示，她非常支持年輕父母注重和孩子一起成長(zhǎng)的做法，“這是很好的現(xiàn)象，說明新一代年輕家長(zhǎng)已意識(shí)到自己的家長(zhǎng)角色。”

“父母對(duì)孩子的教育是孩子社會(huì)化過程的第一步，因此要特別注意家庭教育。”

現(xiàn)在的年輕父母教育孩子的方式與老一輩教育孩子的方式大有不同?！暗珟缀趺恳粋€(gè)人都要面臨成為父母的角色轉(zhuǎn)換問題。對(duì)年輕父母來說，除了要了解孩子的想法、思考的方式，了解孩子喜歡什么、不喜歡什么以外，更重要的是要重新認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自我的角色?！?/p>

嬰兒更需要父母尊重

早教模式強(qiáng)調(diào)的是“做孩子的伙伴，尊重孩子”。當(dāng)父母面對(duì)的是一個(gè)有獨(dú)立意志的大孩子時(shí)，這種理念容易接受；但如果面對(duì)的是一個(gè)尚在襁褓中的0歲嬰兒，很多父母會(huì)有疑問：這只是一個(gè)需要我們照顧才能生存的孩子，難道還需要尊重嗎？

其實(shí)，答案需要你去選擇。

面對(duì)剛出世的嬰兒，是把他看成被動(dòng)地吃飽喝足就夠了的接受者，還是看成同成人一樣，希望主動(dòng)運(yùn)用自己的能力控制與支配環(huán)境，需要精神交流與智慧發(fā)展的獨(dú)立的人？很顯然，如果你選擇了前者，你處于賜予者的位置，完全有理由不去尊重；但如果選擇了后者，一定會(huì)從孩子一出世就開始尊重他。

有人會(huì)認(rèn)為，不管怎樣看待他，對(duì)嬰兒還不是一樣地滿足他的吃喝需要去撫養(yǎng)嗎？其實(shí)大不一樣。理念上的區(qū)別決定了我們完全不同的0歲教養(yǎng)方案，也決定了孩子未來是成為一個(gè)時(shí)刻感覺自己能夠控制外界環(huán)境的自信的人，還是處處受到環(huán)境壓制的被動(dòng)接受者。

經(jīng)過長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)孩子從出世，就是一個(gè)對(duì)外部世界充滿學(xué)習(xí)精神的探索者。他不斷地伸展自己的能力所及，想盡辦法去了解身邊的世界，并學(xué)習(xí)控制環(huán)境，達(dá)到滿足自己需要的目標(biāo)。如，他會(huì)用哭聲表達(dá)自己的饑餓、不舒服和與人交往的愿望；也會(huì)用伸手、蹬腳和各種動(dòng)作去逐漸發(fā)展自己對(duì)外界的作用力。瞧，他與我們成人一樣，都是在日復(fù)一日地設(shè)法發(fā)展自己的能力，以便更好的適應(yīng)環(huán)境，滿足生存需要。

但嬰兒又與成人不同，他需要強(qiáng)有力的支持，要求成人從嬰兒成長(zhǎng)的初始，就隨時(shí)滿足他這種主動(dòng)發(fā)展的需要。例如，在新生兒初期，雖然他還沒掌握語言，但仍要利用一切機(jī)會(huì)，盡可能多地給他充滿關(guān)愛的話，以滿足他對(duì)這個(gè)陌生世界的安全感、交流欲望及語言發(fā)展的需要；在他能夠伸手抓握時(shí)，給他設(shè)立一些游戲，像一抓繩就能有玩具飛到眼前或有變化出現(xiàn)，這樣利于他看到自己的能力對(duì)外界的作用，增加他發(fā)展自己能力的愿望和興趣等。假如我們這樣尊重嬰兒的發(fā)展需要，一點(diǎn)一滴地滿足著嬰兒的發(fā)展愿望，孩子的每一分探索精神得到充分鼓勵(lì)，每一種能力都得到充分的發(fā)展，他就會(huì)從一開始認(rèn)識(shí)世界，就建立起對(duì)自己能力的信心，自信的種子便深深根植于孩子的精神世界之中。

反之，如果我們僅把0歲的嬰兒看成是吃飽喝足就夠了的被動(dòng)接受者，無視他們的發(fā)展需求，在他不會(huì)說時(shí)就不提供充滿愛意的語言，對(duì)他各種能力的萌芽也只當(dāng)作無意義的動(dòng)作予以忽視，那么，孩子的探索熱情總是受到壓制，能力發(fā)展的愿望也得不到鼓勵(lì)，他與生俱來的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)消退，孩子會(huì)感覺這個(gè)世界不支持他，他是無助的。與處處受到鼓勵(lì)的嬰兒相比，這種在無助感中成長(zhǎng)的孩子，會(huì)大大降低對(duì)外界與對(duì)自己能力的信任感，在他長(zhǎng)大后，無論怎樣重建自信，根基總是搖擺的。

早期教育大師蒙特梭利告誡我們：兒童的成長(zhǎng)沒有一樣是由母親來完成的，它屬于兒童自己的成就?！獘雰旱恼Z言不是來自與母親，而來自于嬰兒自覺的學(xué)習(xí)。承認(rèn)兒童這種不同尋常的能力，父母要說服自己從兒童成長(zhǎng)過程的主角位置上退出來，甘當(dāng)這一成長(zhǎng)過程的配角，他們的職責(zé)就會(huì)履行得更好。他們對(duì)兒童的幫助就顯得更有價(jià)值。如果這種幫助以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予的話，兒童就會(huì)健康成長(zhǎng)。

相信每一位父母最大的期望都是讓孩子成才。但無論是成人，還是尚未成年的孩子，獲取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此，為人父母者一定要認(rèn)識(shí)從生命的初期就開始尊重孩子的重要意義，拋掉做孩子的權(quán)威，設(shè)計(jì)、指揮他們的觀念，確立科學(xué)的早期教育方案，那樣才會(huì)為孩子奠定一生自信的穩(wěn)固基石。

做父母的要理解孩子

睿爸下班回來，放手機(jī)時(shí)看到桌上xx的腕表，拿起來看了看問我：“這表怎么壞成這樣了，表帶明顯地是撤斷的，表心也被摔離殼了?！蔽腋０肿隽藗€(gè)小聲的動(dòng)作，噓！別這么大聲。我把xx跟我說的告訴了睿爸，并對(duì)睿爸說，即然xx不說實(shí)話，一定有他的原因，現(xiàn)不要急著問他。表都?jí)牧?，你再追問孩子，表不?huì)變好，何必呢！這事我們?nèi)诵睦锒记宄托?。這時(shí)xx在自己房間復(fù)習(xí)功課。聽到爸爸回來了，就走了出來，對(duì)他爸爸說：“爸爸這表現(xiàn)壞了，你給我重新買塊吧！”睿爸：“重新買塊可以，不過今晚太晚了，等兩天吧！”xx聽到爸爸同意了，跟爸爸說了聲：“謝謝爸爸，那我先睡了。”

兩天后睿爸讓我?guī)x去挑塊表，在去買表的路上，我跟xx說：“這次咱們要買塊好點(diǎn)的，貴點(diǎn)沒關(guān)系，你好生保管用久點(diǎn)就行，不然照你之前那樣，那一年下來，光這買表的錢，爸爸媽媽是接受不了?！眡x聽了，猶豫了一下，跟我說：“媽媽，我告訴你表壞的原因吧！是我們班同學(xué)要看我的表，我跟他說，老師說過可以帶表，但不能玩，所以我不讓他看。但那同學(xué)還非要看，于是就撤斷了我的表帶，表就掉地上了?！蔽衣唤?jīng)心的應(yīng)到，是這樣，那你當(dāng)天為什么騙媽媽呢？xx：“我怕媽媽找同學(xué)賠，我同學(xué)跟我道歉時(shí)說了，讓我不要告訴你們，因?yàn)樗麤]錢賠我的表，若他媽媽知道了，會(huì)打他的。”我停下了腳步，蹲了下來拉住兒子的手說：“你這樣為同學(xué)著想沒錯(cuò)，但你不能騙媽媽，你可以跟媽媽說實(shí)話，媽媽不會(huì)去找你同學(xué)，但你若說了謊就不對(duì)了，媽媽可不喜歡說謊的孩子?！眡x：“媽媽，那以后我就不說謊話了，你還喜歡我嗎？”我用手在xx鼻子上刮了下，說：“能知錯(cuò)就改也是好孩子，媽媽還是跟以前一樣喜歡你?！眡x馬上提高了嗓門：“媽媽、媽媽我想到個(gè)保管表的好主意了，以后我就把表放在衣袖里，不再讓同學(xué)看到。”我說這主意不錯(cuò)，媽媽不用再擔(dān)心表會(huì)壞了。

在孩子成長(zhǎng)過程中，避免不了會(huì)做錯(cuò)一些事，這時(shí)我們做父母的不要去指責(zé)孩子，多站在孩子的立場(chǎng)想問題，去理解孩子，讓孩子在我們寬容下自己認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這往往比打罵、指責(zé)孩子效果來的快得多。

發(fā)現(xiàn)孩子和尊重孩子

我們所說的“事”，是人情世故，尤其是社會(huì)關(guān)系這一塊為主。還有很多復(fù)雜的，只能“意會(huì)”難以“言傳”的東西。從這些方面來說，孩子們是不懂事的。但是，我仍然堅(jiān)信，孩子其實(shí)懂得非常非常多。他們有一個(gè)無比寬廣的世界。

**的玩具超多。我拿了N個(gè)箱子裝，還有部分?jǐn)[，另有幾個(gè)筐的還塞到櫥子里去。每次及時(shí)整理，但有些小玩意兒還是容易遺漏。

昨天，**在兒童房玩一套消防工具。有車，有飛機(jī)，有云梯等等。但是少了一輛消防轎車。這輛消防轎車只有兩個(gè)拇指粗。他問我這車上哪去了，我說不知道。隔了一會(huì)，他“命令”我道：“媽媽，你去外面給我把這輛車拿進(jìn)來?！蔽倚南脒@點(diǎn)東西哪找得著啊？別胡說了。結(jié)果他又說：“你去給我拿下嘛！”我沒好氣地應(yīng)他：“上哪拿?。　彼行┎荒蜔┑卣f：“在外面，頂上！”后來我抱著他出去，在他的指引上，果然發(fā)現(xiàn)這輛小車子不知道何時(shí)被擱置到了客廳外面高高的置物架上，而且，是在一個(gè)畫框背后。這么高的地方他擺不上去，他的視力也難以看到啊，他到底什么時(shí)候看到的呢？又是怎么記下的？

我正有些小驚嘆，**玩了一會(huì)又“命令”我了：“媽媽，你去爸爸房間幫我拿那個(gè)小人過來好嗎？”我說：“什么小人兒啊？”他說：“就是那輛中巴車上的小人，是司機(jī)！”——是有那么一輛玩具中巴，是有配著兩個(gè)小人，一個(gè)表示司機(jī)，一個(gè)表示乘客?？墒?，它怎么跑到爸爸房間去了呢？不太可能??！但是**堅(jiān)持是在那，而且進(jìn)一步指明：在抽屜里！我抱著他過去打開第一個(gè)抽屜，不在。**不耐煩地說：“是在第二個(gè)抽屜！”打開，撥拉了好久，那個(gè)塑料小人露了出來！

所以我發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)觀察事物嗎？非常會(huì)！他有他的世界，他只觀察、關(guān)注屬于他世界里的東西。

孩子確實(shí)是有自己的成長(zhǎng)規(guī)律的。孩子確實(shí)是“懂”很多的。說孩子啥事也不懂的人，是因?yàn)闆]有找到那條通往孩子心靈的道路。

也有人經(jīng)常嘆服：“現(xiàn)在的孩子啊，精著呢！”事實(shí)上，孩子全部是“精”的，有過去和現(xiàn)在之分，是因?yàn)檫^去的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度更低（各方面原因所限），而現(xiàn)代家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重視而已。

明白孩子確實(shí)有他自己的世界這個(gè)問題有什么重要意義嗎？我覺得最關(guān)鍵的是，父母會(huì)因此更明白尊重孩子的價(jià)值與必要。最簡(jiǎn)單的就是吃飯的問題。

**不好好吃飯，一直是我最頭疼的問題。相反，每當(dāng)他生病的時(shí)候，吃飯的態(tài)度反而更好些。不僅吃得快些，而且還會(huì)主動(dòng)要吃的。仔細(xì)一想，因?yàn)樗簧。揖蜁?huì)想，他生病肯定胃口不好，愛吃多少吃多少，能吃多少吃多少吧。于是，吃飯對(duì)**來說不再是負(fù)擔(dān)，少了威逼，多了尊重。

**常喝豆?jié){，他每次喝豆?jié){，都是用吸管直接刺破豆?jié){袋再喝，但如果偶爾我不是刺破袋子而是直接打開袋子插入吸管讓他喝，他就會(huì)哭鬧。尊重他的敏感期，尊重他的習(xí)慣，就可能少了一次對(duì)孩子的責(zé)罵和訓(xùn)斥。換來了孩子順利的成長(zhǎng)。

……

總而言之，我經(jīng)常覺得孩子的世界很寬，而且，頗為神秘。很有意思。我們是不是不要再武斷地覺得自己比孩子強(qiáng)大很多，甚至要籠罩在孩子的世界之上了呢？

父母不要把自己的理想強(qiáng)加給孩子

有位媽媽小時(shí)候因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)有了孩子以后，她開始按照自己的設(shè)想，為兒子提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從上幼兒園開始，除了認(rèn)字、算術(shù)，還培養(yǎng)兒子各方面的才藝，如畫畫、彈鋼琴和小提琴、練書法……可能因?yàn)閷W(xué)的東西太多，壓力太大，兒子常常出錯(cuò)，當(dāng)然就常遭受責(zé)備。媽媽覺得一切都是為了兒子好，多學(xué)點(diǎn)兒東西將來能體會(huì)其中的好處。兒子15歲那年，媽媽開始后悔，她發(fā)現(xiàn)自己15年的教育方式錯(cuò)了，因?yàn)閮鹤幼兂闪艘粋€(gè)很不快樂、常常憂郁的人，并且放棄了所有他本來感興趣的東西。

經(jīng)過心理咨詢，媽媽發(fā)現(xiàn)原來從小因?yàn)閷W(xué)習(xí)各種才藝而積累的壓力，令兒子進(jìn)入青春期這個(gè)對(duì)壓力非常敏感的時(shí)期后無法承受，所有的壓力以抑郁的方式爆發(fā)出來。這種抑郁的情緒籠罩了兒子的整個(gè)心靈，以至于他本有的才能無法正常發(fā)揮。反省失敗，媽媽感嘆說，每個(gè)孩子都是有情感的活生生的人，不是父母隨意改造的機(jī)器。

現(xiàn)在的中國(guó)家庭教育，越來越趨向于美國(guó)的華人家庭和70年代后臺(tái)灣開始富裕時(shí)的家庭教育?？赡芪覀兊母改缚偸且磺袨榱撕⒆樱?jīng)濟(jì)上稍一富裕，就為孩子提供各種發(fā)展才能的條件。

除正常的幼兒園學(xué)習(xí)之外，還要讓孩子學(xué)各種才藝，如鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等等。正如《親子》的專題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83　9%的父母認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行才藝培養(yǎng)，近80%的父母希望讓孩子參加不止一項(xiàng)的才藝訓(xùn)練。

爸爸媽媽認(rèn)為培養(yǎng)孩子才藝最好多種，因?yàn)椤靶r(shí)候(要)多面發(fā)展”，“素質(zhì)教育是全方位的”，“有單一特長(zhǎng)的人以后是跟不上社會(huì)發(fā)展需求的”，“才藝學(xué)習(xí)的目的在于開發(fā)大腦，讓孩子多用腦，早用腦，而非在某一方面有特別專長(zhǎng)?！笨磥碇饕脑蚴前职謰寢屜Ｍ⒆印叭姘l(fā)展”，而且特指在才干和能力方面的發(fā)展。有的父母認(rèn)為這些全面發(fā)展能把孩子“最終培養(yǎng)成一個(gè)聰明、健康、快樂的人”，“讓生活更加豐富多彩，擁有快樂幸福的童年”。

很遺憾，學(xué)習(xí)多種才藝，并不一定讓孩子更幸福， 這是事實(shí)。

幾十年前，臺(tái)灣和美國(guó)的華人家庭已經(jīng)開始大力地培養(yǎng)孩子的各種才藝和技能。幾十年過去了，這些孩子已經(jīng)長(zhǎng)大成為現(xiàn)在和您同齡、生活在臺(tái)灣和美國(guó)的華人，他們現(xiàn)在隨手能彈鋼琴，隨口能唱出音很準(zhǔn)的歌曲，隨手能畫畫。但是，他們不比您更幸福、更快樂。這種全方位轟炸教育出來的人，抑郁和自殺的比率逐年升高，因?yàn)樗麄兊膲毫χ鹉昀鄯e，無處發(fā)泄。不是彈琴、畫畫不好，而是當(dāng)這些訓(xùn)練已經(jīng)超出孩子的承受力或大量占用他們寶貴的游戲時(shí)間，并最終以犧牲孩子的快樂為代價(jià)時(shí)，才藝已經(jīng)失去了它起初的價(jià)值——讓人幸福、快樂。

現(xiàn)在，就請(qǐng)您從此刻開始考慮這樣一個(gè)問題：“您希望孩子將來成為什么樣的人？”各種回答中幾乎所有父母都主動(dòng)提到一點(diǎn)：希望孩子將來幸福。相信您也不否認(rèn)您現(xiàn)在為孩子所付出的一切就是為了孩子將來是幸福的。您可能會(huì)說，針對(duì)各人標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)歷不同，幸福對(duì)每個(gè)人的意味不同。孩子長(zhǎng)大成人之后，他可能只有事業(yè)成功才幸福，賺很多錢才高興……但無論幸福的標(biāo)準(zhǔn)如何，有一點(diǎn)不能改變，當(dāng)孩子的情感得到尊重和滿足時(shí)，就會(huì)感到幸福，因?yàn)樾腋Ｊ莾?nèi)心的情感體驗(yàn)。一個(gè)情感不斷受壓抑、得不到肯定的人，無法感受到快樂。因此不妨想想，如果要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)才藝，在您的目的當(dāng)中，孩子的感受占多大比重？

如果您重視孩子的感受，您會(huì)關(guān)心他是否愿意學(xué)習(xí)并且愛這項(xiàng)才藝；您會(huì)注意到，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)不喜歡、不擅長(zhǎng)的才藝有多殘忍；您不會(huì)舍得讓他因?yàn)槊χ细鞣N興趣班而沒有時(shí)間游戲；您會(huì)處處留心保護(hù)孩子對(duì)他所學(xué)才藝的愛，讓他享受付出愛之后，從才藝作品或成果中得到愛的回報(bào)。因?yàn)橹匾暫⒆拥那楦校鷷?huì)在判斷才藝?yán)蠋煹慕虒W(xué)時(shí)，注重觀察老師能否啟發(fā)、保護(hù)孩子學(xué)習(xí)才藝的興趣。當(dāng)您開始尊重孩子的情感，無論最后您是否決定讓孩子學(xué)才藝，學(xué)一種或幾種才藝，孩子一定會(huì)覺得幸福的。