專家：與孩子交流家長要擺正心態(tài)

為什么孩子不愿跟你真誠交流？為什么你教育孩子失敗的頻率越來越高，會(huì)越來越冒火？你分析、反思過自己在教育孩子時(shí)真正的情感成分嗎？日前，記者采訪了部分在兒童心理方面富有經(jīng)驗(yàn)的心理專家，以期為困惑的父母們助一臂之力。

別把孩子當(dāng)私有“財(cái)產(chǎn)”

父母是孩子的第一位老師，但是越來越多的父母感覺跟孩子的對(duì)話失敗率越來越高。希望孩子將來能“成大器”卻事與愿違時(shí)，我們就不得不反思問題究竟出在哪里了。

心理專家姜弦認(rèn)為，這些失敗的父母敗就敗在“占有”與“錯(cuò)位”。多數(shù)父母其實(shí)都需要思考一個(gè)問題：你的出發(fā)點(diǎn)對(duì)了嗎？你是在做孩子成長的助推器還是搭載在孩子身上朝自己的理想出發(fā)呢？yJs21.COM

知名心理專家格桑澤仁說：父母的心態(tài)決定教育孩子的效果。父母往往有一個(gè)危險(xiǎn)的認(rèn)知誤區(qū)，即在對(duì)子女教育的心態(tài)上，總持有一種“產(chǎn)權(quán)所有”心態(tài)——這是我的孩子，我要把他（她）指上一條光明的大道，不自覺地將孩子當(dāng)成了自己的私有“財(cái)產(chǎn)”，而不是將其當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的人，因此將自己的生活理想強(qiáng)加于孩子身上，“駕馭”孩子去完成自己未竟的目標(biāo)，孩子成功時(shí)就覺得是自己努力的結(jié)果，孩子受批評(píng)就覺得是丟了自己的臉。

而對(duì)孩子來說，不可能自然地產(chǎn)生與父母相同的動(dòng)機(jī)。過多的強(qiáng)迫，必然讓孩子產(chǎn)生抗拒，所以專家認(rèn)為，青少年時(shí)期的子女叛逆，常常是孩子長期受到這種來自父母壓力的反彈作用。

教育孩子切忌帶情緒

不少父母都有這樣的感覺：孩子越大越難管，教育孩子往往越說越上火效果卻有限。這是怎么回事呢？

心理專家鄭重提醒父母，教育孩子時(shí)切忌夾帶自己的其他感情，情緒越純?cè)胶谩?/p>

現(xiàn)今各種社會(huì)壓力巨大，人們?cè)诠ぷ鳌⑸钪型鶗?huì)郁積很多負(fù)面情緒，而多數(shù)人會(huì)不自覺地將這些情緒在教育孩子時(shí)“順帶”發(fā)泄出來。

專家指出，不要低估孩子的分辨力，父母的教訓(xùn)甚至責(zé)罵中哪些是實(shí)事求是指出其過失、幫助其改進(jìn)的，哪些是他們不該承受的額外責(zé)備甚至傷害，他們會(huì)迅速作出判斷。當(dāng)父母冷靜而客觀地指出其過錯(cuò)，給出解決問題的方法時(shí)，孩子會(huì)心悅誠服，教育效果良好。反過來，如果父母在教育過程中有“情感夾私”行為，孩子就會(huì)覺得委屈，會(huì)因?qū)@些的不滿而抵消掉對(duì)自己過錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，甚至產(chǎn)生抗拒和叛逆心理。就事論事，不帶自己的情緒，教育會(huì)更有效。

教子其實(shí)是自我修煉

成功的子女教育的起點(diǎn)，就是“謙卑地交出對(duì)子女的所有權(quán)”，真正把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人，認(rèn)真去了解孩子，客觀地幫助其成長。同時(shí)，真正了解并尊重孩子，建立良好、有效的對(duì)話機(jī)制。

當(dāng)父母擺正自己的心態(tài)，就能省察自己的動(dòng)機(jī)，重言傳更重身教，進(jìn)而在孩子做錯(cuò)事時(shí)，學(xué)習(xí)有困難時(shí)，不是簡單罵孩子來發(fā)泄心中的不滿，而是冷靜地幫助其找出原因，更幫助他想到辦法走出困境。一旦“心甘情愿”地做到這點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子與你之間的關(guān)系更親密，愿意與你分享他（她）的喜悅，習(xí)慣找你幫助應(yīng)對(duì)危機(jī)了。

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教育孩子需要我們家長先擺好心態(tài)

強(qiáng)強(qiáng)的眼睛還沒完全恢復(fù)好，但比以前好許多了，壯就跟上病了。從上周四晚開始，壯出現(xiàn)了多個(gè)不舒服的癥狀，先是吃了東西就吐，再就是肚子一陣陣的疼，還偶爾的低燒，嗓子紅，流鼻涕，以至昨天開始的咳嗽，這是最最讓我頭疼的了，越是怕越是來，最終還是咳嗽了。

昨天早上送強(qiáng)壯入園后，剛過8：00，王老師打來電話，說實(shí)話，上班時(shí)間，一看到老師的電話，真能嚇一身雞皮疙瘩，可怕有什么用，孩子不出問題，老師哪有空打電話嚇唬我們玩呀!王老師說壯又吐了，還是接走吧。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是，接壯的話，強(qiáng)強(qiáng)一定得一起接出來

，強(qiáng)強(qiáng)還從來沒有自己在園里呆過呢!沒想到我到了幼兒園后，譚老師說，我已經(jīng)跟強(qiáng)強(qiáng)商量過了，強(qiáng)強(qiáng)自己在這兒，你接壯壯走就行了。真的嗎?我簡直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，跟強(qiáng)強(qiáng)確認(rèn)后，我領(lǐng)著壯壯忐忑不安的走了。

要是換做壯壯，我不會(huì)這樣不安，以前每次遇到這樣的情況都是一起接走的，再說，強(qiáng)強(qiáng)不舒服的時(shí)候，我單獨(dú)送過壯壯入園，但當(dāng)壯不舒服的時(shí)候，我一次也沒商量通強(qiáng)強(qiáng)，于是兩個(gè)人就是這樣一種狀態(tài)，強(qiáng)強(qiáng)不舒服，壯自己入園，壯不舒服時(shí)，兩人一起休息，這也是我心里的一個(gè)小疙瘩，總不能永遠(yuǎn)這樣下去呀!制定好的“政策”，得兩個(gè)孩子一起執(zhí)行呀，再說不能因?yàn)槟膫€(gè)好說話就那樣，不好說話的就順著他，這樣做實(shí)在不合適，我在嘗試著和強(qiáng)強(qiáng)商量，一次次的都沒成功，沒想到老師的幾句話把這件事就搞定了，我還真有些擔(dān)心，萬一我領(lǐng)著壯走后，強(qiáng)強(qiáng)再難過的哭怎么辦?哈哈，事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)很給力喲!

中午接強(qiáng)強(qiáng)的時(shí)候，老師說，強(qiáng)強(qiáng)自己在園里吃的也好，玩的也好，表現(xiàn)特別棒。也許就是這幾句話，當(dāng)昨晚回到家里，我和他商量今天只送他自己入園的時(shí)候，他竟有些小激動(dòng)的答應(yīng)了，嘔耶!

晚上上床后，我對(duì)他的表現(xiàn)小小的總結(jié)了一下，強(qiáng)強(qiáng)覺得很受用喲!“強(qiáng)強(qiáng)，媽媽得好好表揚(yáng)一下你了，你不知道你今天做的有多棒?！毙〖一镅銎鹦∧?，一臉甜蜜的望著我，等我往下說。“今天上午媽媽接壯壯時(shí)還有些擔(dān)心，怕強(qiáng)強(qiáng)不高興呢，媽媽得上班，不能看著你們，你們只能跟姥姥、姥爺，可姥爺、姥姥的身體不好，強(qiáng)壯很明白，這可怎么辦呢?愁死我了。沒想到我到了幼兒園后，強(qiáng)強(qiáng)竟已經(jīng)和老師商量好了，自己呆在那兒，等媽媽中午接，我真的好高興呀!我高興是因?yàn)?，別看這是件小事，但這是強(qiáng)強(qiáng)的一個(gè)大進(jìn)步，你看以前強(qiáng)強(qiáng)從來做不到這一點(diǎn)，這次做到了，你說是不是個(gè)大進(jìn)步?”強(qiáng)強(qiáng)很認(rèn)真的、很用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢層X得強(qiáng)強(qiáng)還能做的更好，好比說明天吧，強(qiáng)強(qiáng)要是現(xiàn)自己再去幼兒園，那又將是強(qiáng)強(qiáng)更大的一次進(jìn)步。壯壯不去是因?yàn)椴皇娣瑥?qiáng)強(qiáng)在家的話，不光有可能被壯壯傳染，還有可能學(xué)不到好多知識(shí)，再有就是沒有了那么多小朋友，壯又不能和你玩，在家多沒意思呀?！薄皨寢?，我明白了，明天我自己去幼兒園?！薄昂冒?，明天你高高興興的去，中午媽媽還去接好不好?”“好的?！鄙衔?，壯壯和姥姥在樓下玩，看到園里的孩子出來活動(dòng)了，他們就跑到園圍墻外面去看強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)看到有人來看他，更加起勁了，玩的很高興。

中午又被我“狠狠得”表揚(yáng)了一頓。

我瞅強(qiáng)強(qiáng)高興的時(shí)候，又對(duì)他說了，強(qiáng)強(qiáng)還有再進(jìn)步的空間，那就是若以后再有這樣的事，強(qiáng)強(qiáng)要是能在園里睡午覺，等下午下班后，和所有的小伙伴一起接那就更棒了。強(qiáng)強(qiáng)看到我這樣的說法

選興趣班家長需擺正心態(tài)

孩子一到四五歲，怎么給他報(bào)個(gè)合適的興趣班就成了家長的心頭大事。鋼琴班、繪畫班、舞蹈班、英語培訓(xùn)班、朗誦班、輪滑班、思維訓(xùn)練班……種類之多讓人無所適從。帶著這樣的疑惑，

《生命時(shí)報(bào)》記者采訪了商務(wù)部幼兒園保教主任、北京蒙特梭瑞教育科技中心主任邵穎。

邵穎說，選擇興趣班其實(shí)并不難，關(guān)鍵是家長要擺正心態(tài)。有些家長，給孩子報(bào)班只是為了讓他們以后炫耀才能，或者是單純地想將自己的愿望投射到孩子身上。這就是極不可取的，其后果很可能是讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，還會(huì)讓他們對(duì)家長失去信任感。

所謂興趣班

，自然是為培養(yǎng)興趣設(shè)立的，因而考慮孩子的愛好是第一原則。但是，由于孩子年齡小，有不定性，興趣點(diǎn)變得很快，所以家長不能僅憑短時(shí)間內(nèi)孩子的表現(xiàn)就判斷，而是需要長時(shí)間的觀察。

各方面都表現(xiàn)平平、興趣不明顯的孩子，家長可以盡量制造一些讓他們發(fā)揮特長的機(jī)會(huì)，比如陪孩子畫畫、運(yùn)動(dòng)等，觀察其興趣所在。當(dāng)然，對(duì)這樣的孩子，家長還可以考慮第二原則，即針對(duì)性格缺陷。比如一些表達(dá)能力差、膽小的孩子，可引導(dǎo)性地培養(yǎng)他們對(duì)朗誦、輪滑的興趣，以增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，并鍛煉膽量。需要提醒的是，家長在報(bào)班前，一定要和孩子認(rèn)真溝通，最好能一起試聽一些課程再?zèng)Q定。

報(bào)完了班也不等于就沒事了。邵穎說，半途而廢的現(xiàn)象在興趣班中很常見。針對(duì)孩子的厭倦、反感，家長要問清原因，因?yàn)橛行┖⒆?，可能只是因?yàn)椴幌矚g授課老師、覺得形式枯燥，或是自己在學(xué)習(xí)中落后了。這些情況，很多都能克服，如果輕易放棄，對(duì)鍛煉孩子持之以恒的心態(tài)是不利的。但如果孩子真對(duì)此不感興趣，學(xué)起來也沒什么效果，就應(yīng)及早讓孩子換一個(gè)班。

家長交流：“慢養(yǎng)”孩子考量家長

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門話題。而慢養(yǎng)考量的是家長的耐心、信任、目光長遠(yuǎn)。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂，給孩子體驗(yàn)挫折與失敗、自己找到正確方向的機(jī)會(huì)。

風(fēng)中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過程，也是在不斷修正家長教育方法的過程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長遠(yuǎn)。在起跑點(diǎn)，孩子找到成長的力量，和孩子一起贏在終點(diǎn)。

海莉：都想孩子學(xué)習(xí)能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，家長能平和對(duì)待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍(lán)嫣然：只要孩子盡力、快樂，就行。

“慢養(yǎng)”孩子考量家長

阿桃：家長在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長就因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來炫耀一下。

風(fēng)中的歌：家長要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點(diǎn)是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)壓。

銀堤漫步：家長不能太霸道。

摩卡：每次對(duì)孩子發(fā)了脾氣之后，也意識(shí)到不全是孩子的責(zé)任，我有時(shí)對(duì)孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動(dòng)，還要勇于認(rèn)錯(cuò)。錯(cuò)了，對(duì)孩子說聲對(duì)不起，孩子會(huì)認(rèn)為你重視他。對(duì)孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時(shí)代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長，快樂學(xué)習(xí)！

讓寶寶開心：要讓孩子有陽光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運(yùn)動(dòng)，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績更重要。

雨：心理健康對(duì)家長、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽光，我們做家長的心理首先要陽光。

摩卡：前兩個(gè)周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學(xué)習(xí)效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫完作業(yè)再玩了。

“愛的名義”不能濫用

阿桃：家長是強(qiáng)勢(shì)，我有時(shí)也覺得在以愛的名義，欺負(fù)人家小毛孩。

摩卡：在運(yùn)動(dòng)時(shí)，家長處于弱勢(shì)，孩子作為教練教家長運(yùn)動(dòng)時(shí)，甭提多認(rèn)真了。

浪漫之旅：我有時(shí)也欺負(fù)孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說媽媽真笨，我也嘗到了弱勢(shì)的感覺，有時(shí)家長是需要體諒孩子。

靜水流深：家長應(yīng)該經(jīng)常被欺負(fù)一下，才會(huì)體諒孩子。

摩卡：家長總要求孩子應(yīng)該按照自己的要求做。

風(fēng)中的歌：家長總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個(gè)，想沒想過優(yōu)秀的孩子都會(huì)有個(gè)優(yōu)秀的家長，我們是不是個(gè)最優(yōu)秀的家長呢？

神采飛揚(yáng)：反思自己，改進(jìn)教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強(qiáng)迫孩子。孩子不能接受的，我就會(huì)調(diào)整目標(biāo)、方式。

天樂：和孩子溝通其實(shí)很簡單，把他們的認(rèn)知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長做的正好相反。認(rèn)為是孩子就可以隨意批評(píng)和責(zé)怪。其實(shí)，孩子身上的缺點(diǎn)都有大人的影子。

家長要培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)

家長要培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過對(duì)所擁有的感到滿意。過分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說：“在孩子學(xué)會(huì)語言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂園?！痹谛腋＜彝ダ锍砷L的孩子成年后具有樂觀性格的，比在不幸家庭里長大的孩子要多得多。

樂觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂觀的條件。只要家長們能從小就培養(yǎng)孩子樂觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂觀的品質(zhì)。千萬不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。

孩子和家長交流，需要一種協(xié)商機(jī)制嗎？

在日常生活中，一方提出要求，另一方不能完全滿足的時(shí)候，就需要協(xié)商達(dá)成一致。在一個(gè)家庭中，如果不是家長制，即無論父母說什么，孩子都要無條件執(zhí)行；或是孩子制，父母過度地妥協(xié)溺愛，在絕大多數(shù)家庭中，當(dāng)遇到需求不統(tǒng)一的時(shí)候，都需要協(xié)商。

協(xié)商的場景小到穿衣吃飯，大到人生抉擇。協(xié)商不好，往往沒結(jié)果，一家人還不愉快；協(xié)商得好，問題解決，大家都愉快，而且這種形式也會(huì)慢慢形成規(guī)則，形成默契，也會(huì)減少協(xié)商的次數(shù)。

那么我們?cè)撊绾握f，才能達(dá)到協(xié)商一致的目的呢？協(xié)商的過程中要注意哪些問題呢？

一句話總結(jié)：協(xié)商時(shí)，要讓孩子做選擇題，而不是填空題、判斷題或論述題。

我們分別舉三個(gè)例子。

第一個(gè)例子，爸爸媽媽時(shí)常會(huì)問孩子，晚上你想吃什么呀？

這就是典型的填空題，而且這個(gè)空可填范圍非常寬泛，孩子不容易抓住焦點(diǎn)。這個(gè)空填米飯面條也行，填土豆雞肉也行。所以很容易出現(xiàn)這樣的情況，家長的本意是問吃米飯的時(shí)候炒什么菜，但是孩子可能說的是，我想出去吃肯德基！如果這時(shí)候爸爸媽媽說，油炸食品不好，我們?cè)诩页园?！孩子多半?huì)反問，那你還問我干嗎？話不投機(jī)半句多，也就不好聊下去了。

如果我們將填空題換為選擇題，問題就會(huì)改善很多。爸爸媽媽可以這么和孩子說，今晚做牛肉，你是想燉湯吃呢？還是紅燒呢？在有限的話題范圍內(nèi)，既不會(huì)出現(xiàn)話題跑偏的情況，也能讓孩子感受到自己是有決定權(quán)的。

第二個(gè)例子，也是家長最頭疼的問題，每當(dāng)孩子提出想打游戲的要求時(shí)，爸爸媽媽們一般會(huì)說，都什么時(shí)候了，還玩兒游戲，不玩了不行嗎？這句話相當(dāng)于給孩子出了個(gè)是非判斷題，學(xué)習(xí)是對(duì)的，游戲是錯(cuò)的；要么是1，要么就就是0，沒有商量的余地。其實(shí)這只是角度的問題，從家長的角度出發(fā)，上學(xué)的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)，其他的事情對(duì)于學(xué)習(xí)來說都是干擾因素，都是錯(cuò)的，所以要禁止；但是對(duì)于孩子來說，成長的過程中，學(xué)習(xí)只是其中的一部分，和游戲的關(guān)系是如何分配好自己的時(shí)間，讓兩件事都能滿足的問題。所以事情本身是無關(guān)對(duì)錯(cuò)的，認(rèn)知理解不同，重點(diǎn)就有差異，這個(gè)時(shí)候讓孩子進(jìn)行是非判斷，往往會(huì)發(fā)生意見沖突。

同樣，如果我們給孩子留有選擇的空間，比如和孩子協(xié)商，是寫完作業(yè)再玩兒還是玩會(huì)兒就去寫作業(yè)呢？是玩兒一個(gè)小時(shí)還是半個(gè)小時(shí)呢？選項(xiàng)是父母設(shè)置的，所以孩子無論怎么選擇，都是在可控范圍內(nèi)，而且在父母讓出決定權(quán)后，孩子反而會(huì)更加珍惜自己的支配權(quán)。

第三個(gè)例子，父母習(xí)慣讓孩子論述一件事，然后以一種辯論的形式來證明孩子是錯(cuò)的，是需要改變的。比如，當(dāng)父母覺得孩子在體育運(yùn)動(dòng)、攝影繪畫等興趣愛好上投入了過多的時(shí)間時(shí)，通常會(huì)說，你看最近學(xué)習(xí)這么緊張，你覺得還應(yīng)該參加這些課外活動(dòng)嗎？那么接下來，孩子就會(huì)從各個(gè)角度來論述參加課外班是不影響學(xué)習(xí)的，自己是有能力協(xié)調(diào)開的，然后爸爸媽媽再從反面論證多少孩子因?yàn)檫^度參加課外活動(dòng)影響了學(xué)習(xí)。大家都知道，辯論一旦開始，協(xié)商一致就不可能了。

那么換成選擇題是什么情況呢？

爸爸媽媽可以問孩子，最近功課這么緊張，我們要不要暫時(shí)把課外活動(dòng)停了，等到假期的時(shí)候再專心地去做呢？或者我們?cè)诒ＷC功課不出問題的情況下，只在周末進(jìn)行呢？

給出孩子合理的選項(xiàng)，孩子也能感受到，爸爸媽媽是在幫助自己解決問題的，而不是要爭辯什么。據(jù)心理學(xué)家分析，給出更具象可行的條件，孩子更容易接受。

最后總結(jié)下，在父母和孩子協(xié)商一件事情的時(shí)候，一定要保持要把問題解決的想法。

和孩子溝通的時(shí)候注意，給出合理有效，具體可行的選擇題，而不要出填空題、是否判斷題或論述題。

讓出決定權(quán)，往往就就會(huì)收獲更好的親子關(guān)系。

家長保護(hù)孩子自尊心的交流技巧

如果你的孩子對(duì)你說沒考好，接下來你會(huì)怎么說？

你一定會(huì)說我當(dāng)然是安慰他下次好好考啦，可是心里卻在想：還不是他不努力，太貪玩！

1

有一位母親給了一個(gè)與眾不同的答案。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問題一直想不通：為什么他的同桌想考第一，一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？回家后他問道：

“媽媽，我是不是比別人笨？我覺得我和他一樣聽老師話，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”

媽媽聽了兒子的話，感覺到兒子開始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。她望著兒子，沒有回答，因?yàn)樗膊恢涝鯓踊卮稹?/p>

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名?；丶液螅瑑鹤佑謫柫送瑯拥膯栴}。

她真想說，人的智力確實(shí)有三六九等，考第一的人，腦子就是比一般的人靈。然而這樣的回答，難道是孩子真想知道的答案嗎？她慶幸自己沒說出口。

應(yīng)該怎樣回答兒子的問題呢？

有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬個(gè)父母重復(fù)了上萬次的話——“你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來還不夠努力”這樣的話來搪塞兒子。

然而，像她兒子這樣，腦袋不夠聰明，在班上成績不甚突出的孩子，平時(shí)活得還不夠辛苦嗎？所以她沒有那么做。

她想為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。

2

兒子上初中了，雖然他比過去更加刻苦，但依然沒有趕上他的同桌，不過與過去相比，他的成績一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問題。

現(xiàn)在兒子再也不擔(dān)心自己的名次了，因?yàn)樗ツ暌匀５谝幻某煽兛既肓饲迦A。寒假歸來時(shí)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長們做一個(gè)報(bào)告。其中他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：

我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說，你看那些在海邊爭食的鳥兒，當(dāng)海浪打來的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時(shí)間。然而，真正能飛躍大海橫過大洋的還是它們。

這個(gè)孩子的報(bào)告使得很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

3

爸爸媽媽們：

孩子拿著試卷回家時(shí)，不管成績?cè)鯓?，?qǐng)給孩子做一頓豐盛的飯菜，祝賀孩子戰(zhàn)勝了復(fù)習(xí)的艱難。

學(xué)習(xí)是一場馬拉松，不是百米賽，一時(shí)跌倒了，沒關(guān)系，爬起來再跑，來得及！

不要讓“考試”，打碎了孩子玻璃般的心；不要讓“排名”，抹殺了孩子陽光般的笑容。

家長怎樣善于同孩子交流

教育孩子最主要的就是與孩子的交流了，這關(guān)系到家長能否了解到寶寶的思想方法。家長是必要通過這樣的方法來了解孩子的一切活動(dòng)，當(dāng)孩子出現(xiàn)了一些誤區(qū)家長可以及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)。

1、怎樣引出孩子的真實(shí)想法

“媽媽，我不想做了”

“媽媽，我不想做了”，“我不愿意”，“我討厭做這個(gè)”……我們的孩子經(jīng)常會(huì)說這些話，這時(shí)候大部分媽媽會(huì)說：“哎呀，又怎么了？”或者顯露出“我早知道你的小心眼了”的表情。媽媽的這樣一句話可能會(huì)讓孩子非常失望。在媽媽看來，孩子根本就沒有毅力，但孩子說出這種話一般都是有理由的。如果這時(shí)候你傾聽一下，就能明白孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。

悠美上小學(xué)三年級(jí)，媽媽最擔(dān)心孩子沒有毅力。一天，媽媽看見悠美非常認(rèn)真地做學(xué)校留的手工作業(yè)，覺得難得，就想夸獎(jiǎng)孩子一句。結(jié)果悠美一看媽媽過來，馬上大發(fā)脾氣。

這時(shí)候大部分媽媽們認(rèn)為是孩子不想做了，就逼著孩子繼續(xù)做（①②）。上述對(duì)話中，媽媽看到孩子不聽話就用“等著明天上學(xué)挨老師批評(píng)吧”來氣孩子（③），這么做的結(jié)果是孩子原先的熱情也消失了。這個(gè)時(shí)候，媽媽不應(yīng)該否定孩子的話，或說出自己的意見，只要聽一聽孩子說的話就足夠了。在這樣的情況下引出如下的對(duì)話更為有效。

這種情況下媽媽不應(yīng)該否定孩子或提出自己的意見，只要重復(fù)孩子說過的話，她就會(huì)覺得媽媽在認(rèn)真聽，就會(huì)敞開心扉，說心里話。敞開了心扉，孩子可能就不再煩躁了。其實(shí)這個(gè)方法一點(diǎn)都不難，只要把孩子的話重復(fù)一遍就可以了。

引導(dǎo)式對(duì)話的要點(diǎn)：

孩子不愿意做某一件事情的時(shí)候，媽媽應(yīng)該好好聽一聽孩子說的話，這樣有可能了解到孩子不愿意做的理由。傾聽孩子的話，重復(fù)孩子說的話，可以引出她真實(shí)的想法。

2、適應(yīng)孩子的說話步調(diào)

“為什么在學(xué)校學(xué)過的東西還不會(huì)？”

在媽媽看來是一道非常簡單的題，孩子卻不知道怎么回答，真是讓人著急啊。很多媽媽因?yàn)閾?dān)心“只有我的孩子不會(huì)”，所以非常想馬上告訴孩子這道題該怎么回答。但媽媽的這種焦慮只會(huì)讓孩子更煩躁，而且不利于孩子發(fā)揮主動(dòng)性——人一旦覺得自己不如他人就會(huì)感到焦慮和煩躁。

太郎媽媽因?yàn)樗麛?shù)學(xué)成績不好而煩惱，向我咨詢?cè)撛趺匆龑?dǎo)孩子。她說，孩子解不出學(xué)校教過的分?jǐn)?shù)題，她忍不住對(duì)兒子大發(fā)脾氣。

上述情況下，最重要的是培養(yǎng)孩子的算題能力，媽媽應(yīng)該引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性。但太郎媽媽卻單方面向孩子提問，用非常強(qiáng)硬的語氣，而且還逼著孩子回答問題。太郎沒有自信，就更加膽怯畏縮了。其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)速度，那么怎樣才能知道孩子的想法呢？

父母跟孩子說話時(shí)應(yīng)該考慮到孩子的理解能力和說話的速度，像這樣合著對(duì)方的理解能力和說話速度進(jìn)行對(duì)話叫做“步測”（pacing）。說話速度慢的人與說話速度快的人對(duì)話會(huì)有抵觸情緒，但是兩個(gè)說話速度一樣的人對(duì)話彼此都會(huì)有“同類人”的感覺。除說話速度以外，說話的內(nèi)容和多寡、聲音的高低和身體動(dòng)作上步調(diào)一致也是一種pacing。你想與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話，隨時(shí)都要記住這個(gè)pacing，要不然對(duì)話很容易變成單方面的說教。

引導(dǎo)式對(duì)話的要點(diǎn)

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)做已學(xué)過的題時(shí)，可能會(huì)很生氣，同時(shí)又為孩子擔(dān)心，但還是要配合孩子說話的內(nèi)容和速度進(jìn)行對(duì)話才行，這樣才能消除孩子的焦慮和不安，讓他恢復(fù)平靜。

3、替孩子著想可以激勵(lì)孩子

“我不想當(dāng)隊(duì)長”

當(dāng)孩子沒有信心的時(shí)候，媽媽為了鼓勵(lì)孩子，常常說“加把勁”之類的話。想想看，你有沒有說過類似的話呢。請(qǐng)你好好考慮一下孩子的心理吧，孩子已經(jīng)很努力了，可是媽媽還是催著他加把勁，他會(huì)怎么想呢？可能是更沒有信心了。那么，該怎么鼓勵(lì)沒有信心的孩子呢？

明菜媽媽覺得當(dāng)合唱隊(duì)隊(duì)長的女兒這幾天無精打采，就關(guān)心地詢問怎么回事，反而惹得她大動(dòng)肝火。為此明菜媽媽特地向我咨詢?cè)撊绾翁幚怼?/p>

上述對(duì)話中媽媽根本不關(guān)心孩子的苦惱，總說“該好好當(dāng)隊(duì)長”、“好好干”之類的話。作為媽媽當(dāng)然希望孩子能有自信心，但她這種鼓勵(lì)方法在孩子聽來就是“你這樣當(dāng)隊(duì)長是不行的”、“你沒有努力”。孩子會(huì)覺得媽媽不是跟她站在同一立場上的，或者認(rèn)為“像現(xiàn)在這樣做是不行的”。孩子已經(jīng)很努力了，但還被要求更加努力，這等于勉強(qiáng)讓已經(jīng)沒有油的汽車?yán)^續(xù)跑一樣。

媽媽應(yīng)該重復(fù)一下孩子說過的話，理解孩子，那么孩子就可以冷靜地整理自己的思緒。媽媽讓孩子自己選擇該怎么做，還要讓孩子明白媽媽永遠(yuǎn)支持他。孩子知道媽媽傾聽了自己的想法，感覺輕松多了，就可以重新整理自己的思緒了。

引導(dǎo)式對(duì)話的要點(diǎn)

當(dāng)孩子沒有干勁的時(shí)候，比起“加油”、“認(rèn)真點(diǎn)”，傾聽和支持更有效。孩子已經(jīng)很努力了，媽媽還說“認(rèn)真點(diǎn)”，很容易讓孩子覺得媽媽不是跟他站在同一立場上。

引導(dǎo)式對(duì)話中聽的基本技巧

用心聽

用心聽的意思是真心實(shí)意地聽孩子說話，而不是形式上的用耳朵聽，要讓孩子感到“媽媽正在認(rèn)真聽我講”。但是，我們周圍很多愛說話的人都不太重視傾聽，但又都希望自己說話的時(shí)候?qū)Ψ侥軌騼A聽，并且明白他的心聲。會(huì)傾聽的媽媽對(duì)孩子來說是非常重要的，是可信賴的人。別打斷孩子的話

不要讓孩子難堪

有的媽媽打斷孩子的話，說出自己的想法，讓孩子尷尬難堪。有一次，我去朋友家玩，她的孩子從外面跑進(jìn)來興奮地說：“媽媽，我剛才去了文具店，看到一種神奇的組裝機(jī)器人。”我的朋友可能是認(rèn)為孩子想要買那個(gè)機(jī)器人，趕緊打斷孩子說：“媽媽沒有錢，你該知道吧?！苯Y(jié)果，孩子馬上就不高興了，就是想買，所以父母們一定要慎重說：“誰說要買呀！”孩子提起機(jī)器人未必就是想買，所以父母們一定要慎重地對(duì)待孩子說的話。

不要輕視孩子說的話

有的媽媽對(duì)孩子的話持輕視或旁觀的態(tài)度。這是在向我咨詢過的一位媽媽身上發(fā)生的事情。有一天，她的孩子在課間給她打電話過來說：“媽媽，我可能是因?yàn)闀亓?，所以頭疼，肩膀也疼?！边@位媽媽雖然心里很擔(dān)心孩子，嘴里卻說：“你看，昨晚我不是讓你別玩電腦，早一點(diǎn)睡覺嗎？”結(jié)果孩子生氣了一聲不吭地掛斷了電話，這是媽媽沒能抑制住自己想說的話。讓孩子產(chǎn)生了反感。跟孩子對(duì)話的時(shí)候弄清楚孩子的真實(shí)想法很重要。

重復(fù)孩子說的話

有時(shí)候簡簡單單地重復(fù)一下孩子的話尾，也能讓孩子打開心扉說出心里話?？墒恰罢f的人”卻說，沒感覺到對(duì)方在重復(fù)自己的話，只覺得對(duì)方在非常認(rèn)真地聽自己說話?？梢姡貜?fù)別人說的話看起來簡單，但它能傳達(dá)出“我在認(rèn)真聽你講”的意思。

看著孩子的眼睛說話

很多人都覺得，兩個(gè)人談話的時(shí)候要是對(duì)方不看著自己的眼睛，會(huì)覺得不愉快。眼睛是心靈的窗戶。我曾經(jīng)把家長分成兩組做這方面的實(shí)驗(yàn)。一組是看著對(duì)方的眼睛談話，另一組是不看著對(duì)方的眼睛說話。結(jié)果，不看對(duì)方眼睛的那一組家長說，很難把話題繼續(xù)下去。有一位媽媽哭著對(duì)我說：“我有三個(gè)孩子，可是我從來都沒有看著他們的眼睛說過話，現(xiàn)在想起來，他們那時(shí)候肯定是傷透心了?！闭?qǐng)反省一下你是不是也是這樣的媽媽。

用肢體語言表示你在聽

孩子只要一看到媽媽細(xì)微的表情或小動(dòng)作，即便媽媽裝得再好，他也能看出媽媽有沒有在聽自己說話。請(qǐng)你不要忘記，孩子的眼睛比我們想象的還要敏銳。對(duì)話過程中讓孩子感覺到你正在聽是非常重要的。

孩子說話的時(shí)候要點(diǎn)頭

孩子說話的時(shí)候父母可以點(diǎn)頭或附和來表示正在認(rèn)真聽，也可以說：“啊，是嗎？”“然后呢？”“嗯”等。如果你不附和說話的人，只是安靜地聽著，即使是真的很認(rèn)真聽，說話的人還是無法感受到。

跟孩子對(duì)話時(shí)注意你的姿勢(shì)和身體動(dòng)作

跟孩子對(duì)話的時(shí)候請(qǐng)你時(shí)刻注意自己的姿勢(shì)和身體動(dòng)作，特別是眼睛要平視孩子，托起腮幫子坐著或是揚(yáng)起手的姿勢(shì)會(huì)給孩子壓迫感。媽媽自己都沒察覺到的一些習(xí)慣性動(dòng)作也許會(huì)引發(fā)孩子不愉快的情緒。

怎樣爭取時(shí)間

你正忙得不可開交時(shí)孩子跟你說話，很多媽媽就勉強(qiáng)聽著，但是孩子能感受到你有沒有在聽。這時(shí)候，跟孩子表明：“媽媽現(xiàn)在沒有時(shí)間，等會(huì)兒再說好嗎？”或“五分鐘之內(nèi)能說完，就說說看吧?！边@比勉強(qiáng)聽著效果更好。媽媽的這種靈活性更能贏得孩子的好感。請(qǐng)記住，孩子一旦關(guān)閉心門，再重新打開是非常困難的。

請(qǐng)你注意自己的表情

講課的時(shí)候經(jīng)常能看見一些聽眾哭喪著臉，看著他們滿臉的不高興，我心里就像打鼓似的不停地想：“是不是我講的太沒意思了？”或“覺得我討厭？”但是有一天，忽然發(fā)現(xiàn)我自己的表情跟他們沒什么兩樣。那天，我正在做講課前的準(zhǔn)備，無意之間瞥了一眼鏡子。天哪！鏡子里是緊蹙眉頭的女人，一臉兇巴巴的樣子……人們?cè)趯Ｐ淖鍪碌臅r(shí)候很容易做出讓人害怕的表情，而孩子們對(duì)這些表情的反應(yīng)更敏感，所以跟孩子對(duì)話的時(shí)候請(qǐng)你一定要注意自己的表情。

家長可以通過上面的內(nèi)容熟練的掌握孩子的與孩子溝通的巧妙的方法。相信家長對(duì)于上面的內(nèi)容有了一定的了解后肯定對(duì)于教育孩子也有了很深的作用，希望您對(duì)于我們的內(nèi)容多提一些寶貴的建議。

育兒知識(shí)：家長要培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過對(duì)所擁有的感到滿意。過分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說：“在孩子學(xué)會(huì)語言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂園?！痹谛腋＜彝ダ锍砷L的孩子成年后具有樂觀性格的，比在不幸家庭里長大的孩子要多得多。

樂觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂觀的條件。只要家長們能從小就培養(yǎng)孩子樂觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂觀的品質(zhì)。千萬不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。