你怎么又這樣做呢？

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老師，請(qǐng)你這樣做！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，請(qǐng)你這樣做！”！

上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來(lái)，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應(yīng)著，銘銘奶奶走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，你什么時(shí)候有空?”我回復(fù)他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說(shuō)吧。

”奶奶便說(shuō)：“這兩天銘銘回家說(shuō)，他在幼兒園把飯吃完了，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，維持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從正面進(jìn)行強(qiáng)化。

”銘銘奶奶接著又說(shuō)：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。

銘銘說(shuō)午睡時(shí)不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說(shuō)的時(shí)候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對(duì)他寵愛(ài)，也很關(guān)注，看得出奶奶對(duì)教育還挺在行，也挺有自己主見(jiàn)，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應(yīng)該怎么做呢?只有不卑不亢用事實(shí)說(shuō)話了。

我誠(chéng)懇的對(duì)銘銘奶奶說(shuō)：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實(shí)有很大的進(jìn)步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他五角星貼紙，讓他感到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。

我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請(qǐng)他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當(dāng)小值日生呢，因?yàn)樗燥埪悦看味甲屗瘸?，此外，我們班每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們調(diào)換床位，一般都會(huì)開(kāi)學(xué)初調(diào)換，中途就不能調(diào)整了，因?yàn)樯婕暗絼e的孩子。

您認(rèn)為銘銘的床位有什么問(wèn)題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說(shuō)：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風(fēng)，有可能會(huì)影響到她睡覺(jué)的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺(jué)時(shí)都會(huì)關(guān)的很?chē)?yán)實(shí)，一般不太有風(fēng)。

我對(duì)奶奶說(shuō)：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX(jué)的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來(lái)，奶奶連連說(shuō)：“放心了，放心了。

”

不知道本文“老師，請(qǐng)你這樣做！”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

不想跟你這樣做

拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢(xún)問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做。”我一聽(tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作。”“我也會(huì)！”“我也會(huì)！”……原來(lái)如此！總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō)：“是嗎？那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧！”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著一股專(zhuān)著和自豪。接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功！

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)

正所謂“讀書(shū)謂己多，撫事知不足”，作品就是一本不可多得的好書(shū)。如何把握好寫(xiě)作品讀后感的關(guān)鍵要點(diǎn)呢？請(qǐng)看以下幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的“請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記”相關(guān)內(nèi)容。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇1)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：正確的教育方法，需要多次才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響；錯(cuò)誤的教育方法，只要一次就可能會(huì)讓孩子從此改變。家庭教育向來(lái)就是個(gè)難題，面對(duì)日益成長(zhǎng)的孩子，身為家長(zhǎng)到底該怎么做？這幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)所頭疼的事情。您一定看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于家庭和教育孩子的禁忌，比如不要打孩子，不要諷刺責(zé)罵孩子，不要太強(qiáng)求孩子考出好成績(jī)……但是到底怎樣才能收到好的效果呢？本書(shū)就和您一起來(lái)分析：您的孩子為什么會(huì)有那么多不符合您意愿的行為和舉動(dòng)？為什么這些不愉快的事情會(huì)發(fā)生在您和您的孩子身上？跟子相處，什么是您不能做的？最重要的是分析過(guò)后，您會(huì)知道您應(yīng)該怎么做。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：“子不教，父之過(guò)?！备改冈诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，方方面面的問(wèn)題都需要注意，不要以自己沒(méi)時(shí)間為借，不要看別人怎么做自己就怎么做。孩子是自己的，一定要根據(jù)孩子自身身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)因材施教。哪些該做，哪些不該做，相信這本書(shū)可以告訴你。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：大多數(shù)父母以愛(ài)的名義來(lái)教育孩子，往往站在自身的立場(chǎng)和角度，忽略孩子的意愿和想法，不懂得尊重孩子，無(wú)法聆聽(tīng)到孩子心靈最深處的聲音。所以，即便你是“愛(ài)之深，責(zé)之切”，可孩子不懂，不能夠接受你，難免就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，教育孩子這事還真的是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。多從自己身上找問(wèn)題，沒(méi)什么壞處。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇2)

利用暑假的時(shí)間我拜讀了趙國(guó)忠老師的《今天可以這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體，體弱生愛(ài)在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū)，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個(gè)崗位我已經(jīng)干了二十幾年，我深深地體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著我?？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū)，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛(ài)的恰當(dāng)，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì)充滿(mǎn)色彩，五光十色，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇3)

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來(lái)閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿(mǎn)是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類(lèi)推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類(lèi)，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身。”因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦?？，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇4)

人際交往是很重要的一門(mén)功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂(lè)乎的小朋友，下一秒鐘可能就會(huì)像有深仇大恨般互不來(lái)往，再過(guò)一會(huì)兒，可能又會(huì)呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒(méi)有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問(wèn)哦！

繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫(huà)和一個(gè)個(gè)精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽?；《別想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會(huì)合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個(gè)微型的社會(huì)之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個(gè)個(gè)溫暖的畫(huà)面，用一段段觸動(dòng)人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讓步，學(xué)會(huì)理解他人，聆聽(tīng)他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

神奇的繪本包羅萬(wàn)象，像一陣春風(fēng)，像一場(chǎng)雨露，在孩子們對(duì)人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛(ài)之橋梁！

看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無(wú)比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。

《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對(duì)繪本閱讀教學(xué)的興趣。書(shū)末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評(píng)價(jià)，鏈接了一至六年級(jí)的繪本閱讀書(shū)目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開(kāi)，品味繪本閱讀實(shí)踐這場(chǎng)盛宴，享受最美的遇見(jiàn)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇5)

好的品德是一種美德。人之初，性本善，說(shuō)明一切好的品德是可以通過(guò)教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語(yǔ)言和畫(huà)面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對(duì)孩子自始至終的包容，而且也會(huì)明白每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做最好的自己！這，孩子對(duì)自己的認(rèn)同感越來(lái)越多，越來(lái)越強(qiáng)烈，他的未來(lái)肯定會(huì)充滿(mǎn)樂(lè)觀。

繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂(lè)的；《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛(ài)充盈在生活的每個(gè)角落。這些繪本都能潛移默化地觸動(dòng)孩子們的心靈，滿(mǎn)足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇6)

這樣做女孩最聰明的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：所以我覺(jué)得這本書(shū)是值得，年輕的小姑娘們學(xué)習(xí)的。我已經(jīng)把此書(shū)推薦給了我正在上大學(xué)的妹妹了，希望對(duì)她以后有大的幫助。

這本書(shū)我已經(jīng)看完了，之前覺(jué)得書(shū)的前一半可能是我用不上的，但是我覺(jué)得后邊的有些講在職場(chǎng)上的女性，或是怎么才能讓一個(gè)家庭更加幸福。后邊有一個(gè)舉例講的是一對(duì)年請(qǐng)夫妻倆的故事，看的我都感動(dòng)的流下了眼淚。我覺(jué)得里邊還有一個(gè)好的地方就是告訴你要學(xué)會(huì)理財(cái)，我覺(jué)得這個(gè)挺好的，你不理財(cái)，才不理你。這句話說(shuō)的很實(shí)在，是，仔細(xì)想想是她說(shuō)的這樣的，還有女孩就一定要自立，要有屬于自己的事業(yè)，這樣才不會(huì)讓男人小看你，覺(jué)得你就是靠著我生活的，你們生活的唯一來(lái)源就是他一個(gè)人靠打工掙來(lái)的錢(qián)，剛開(kāi)始的時(shí)候可能還好，他能接受，他也有能力養(yǎng)活你，你不是說(shuō)事事都能順順當(dāng)當(dāng)?shù)模f(wàn)一，他的工作有變動(dòng)，家里有事需要錢(qián)……等等因素，給他巨大的壓力，他想不通了，你們的矛盾越來(lái)越多了，他可能就要從你身上找“毛病”了。你們就開(kāi)始小吵，大吵，最后很有可能分開(kāi)的時(shí)候，到時(shí)你怎么辦？你已經(jīng)習(xí)慣了被人養(yǎng)著了，你失去了自己獨(dú)立生活的能力的時(shí)候怎么辦？你的生活怎么辦？天哪！不可想象，那簡(jiǎn)直糟透了。所以，女孩子們要堅(jiān)強(qiáng)，要提早的學(xué)會(huì)能夠獨(dú)立的生活，有自己的事業(yè)，哪怕，以后沒(méi)有他在你身邊，沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阋廊换畹脼t灑！雖然這本書(shū)還沒(méi)有看完，但是我……

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記

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請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇1

再讀《今天，可以這樣做教師》，我讀出了“簡(jiǎn)”。

看《開(kāi)學(xué)了，我能做些什么》，李鎮(zhèn)西的話發(fā)人深?。航逃静粡?fù)雜，是一些懷揣不可告人目的的人將它搞得復(fù)雜了，因?yàn)樵綇?fù)雜，他們就越有解釋的話語(yǔ)權(quán)，并借此實(shí)現(xiàn)那些不可告人的目的。

他認(rèn)為：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是最真實(shí)的教育。真實(shí)的教育多簡(jiǎn)，我們應(yīng)該簡(jiǎn)單，我們普通老百姓能有什么“不可告人的目的”呢，我們只是不真實(shí)了。

讀《課堂上，我是這樣教學(xué)的》，真正的教學(xué)大師余映潮認(rèn)為成功的教學(xué)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)首推“簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”。

他這是簡(jiǎn)字當(dāng)頭。

李成良經(jīng)常拿褲子和筷子做比喻解釋自己的“懶教師的高效懶課”，在他看來(lái)，傳統(tǒng)的褲子，兩個(gè)褲腿一條帶。不論男女、胖瘦、年輕、年老都可以穿，是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用也是最靈巧的，就是少了些時(shí)髦。還有中國(guó)傳統(tǒng)的進(jìn)食工具——筷子，兩根小棒，簡(jiǎn)單實(shí)用，比那些復(fù)雜的刀叉什么的靈巧多了。褲子和筷子如此，課堂練習(xí)也如此，不要搞花哨的噱頭，要簡(jiǎn)便，在實(shí)用性上下足功夫，讓學(xué)生做到舉一反三，學(xué)生省事，老師也省事。

他的“懶”乃“簡(jiǎn)”也。我們的課堂教學(xué)現(xiàn)在仍然云里霧里、東一榔頭西一棍子的，該簡(jiǎn)簡(jiǎn)了。

想《在我眼里，沒(méi)有“差生”》里的雷夫，他是一個(gè)常人，他對(duì)工作的投入像我們?cè)S多優(yōu)秀的教師一樣，直接表現(xiàn)為時(shí)間上的投入。人的生命由時(shí)間所組成，對(duì)工作不計(jì)時(shí)間的投入才是真正的生命的投入。

常人優(yōu)秀，源于時(shí)間的投入，真是太簡(jiǎn)單了。我們不優(yōu)秀，原來(lái)只是時(shí)間未投入，這真讓人汗顏呀。

思《一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)》里魏書(shū)生的“堅(jiān)守常識(shí)”。他常說(shuō)：“我根本沒(méi)有新的東西，我的根、本都是守住常識(shí)”。你想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，你就要想辦法讓學(xué)生心理舒坦，自己想學(xué)。在他看來(lái)，這不是什么高深的道理，這就是一個(gè)常識(shí)。與眾多教育名人不同的是，魏書(shū)生即使暢談“改革創(chuàng)新”，念念不忘的還是“守住常識(shí)”。兩千多年以前孔老夫子說(shuō)過(guò)的話，被他認(rèn)定為萬(wàn)能不變的鐵律，整新詞兒、“掀高潮”被他說(shuō)成來(lái)回折騰。這是一個(gè)不缺看似深刻的真理以及空洞無(wú)根的高見(jiàn)的社會(huì)，我們?nèi)鄙俚?，恰恰是常識(shí)，是源于日常生活，在我們身邊支配我們?nèi)粘Ｐ袨椋渖鐣?huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的常識(shí)。我們也不缺少動(dòng)輒滿(mǎn)口新詞的教師，獨(dú)獨(dú)缺少能將那些最接地氣的常識(shí)在實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)貫徹下來(lái)的教師。

“堅(jiān)守常識(shí)”是“中國(guó)教育永遠(yuǎn)的神話”，簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)了。我們也該追求一種“當(dāng)時(shí)只道是平常”的感覺(jué)吧，畢竟回首所有成功者走過(guò)的路，都難免有一種“當(dāng)時(shí)只道是平?！钡母杏X(jué)。

悟《教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大》，四位教師的故事讓我們明白，好教師總是能在不經(jīng)意間，用自己的言行成就學(xué)生的一生……

我們教師就是干“言行”這活的，簡(jiǎn)單，我再多說(shuō)恐怕得有人拍磚頭、扔鞋子，不敢再說(shuō)了，走吧。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇2

內(nèi)容簡(jiǎn)介：每個(gè)男孩都想成為頂天立地的男子漢，夢(mèng)想成為伸張正義的大英雄，都有自己的遠(yuǎn)大理想。男孩最大的苦惱就是，不知道該如何改變自身，從而成就一個(gè)優(yōu)秀的自己。人有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)性，男孩最大的敵人就是自己。只有戰(zhàn)勝懶惰、抱怨、氣餒、虛榮、急燥等等不良習(xí)慣，男孩才能夠脫胎換骨，成為一個(gè)真正的男漢子，登上成功的巔峰。

這樣做男孩最出息的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，要想成就一番事業(yè)，必須先立志。雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星，有了志向，行動(dòng)才能有方向，努力才能有動(dòng)力。有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難，有志者目標(biāo)明確之后，就會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)，而沒(méi)有目標(biāo)或是目標(biāo)模糊不明確的人，很可能就庸庸碌碌地度過(guò)一生。立志要趁早，早立志的人早旱地就做好準(zhǔn)備，早早地就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，因此，也能早早地收獲成功。立志要高遠(yuǎn)，“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至焉”，要想有大的成就，就應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。

這樣做男孩最出息的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：好男兒應(yīng)該有風(fēng)度，有自信，有志氣，有正義感，敢拼敢闖，這是成功男孩必須具備的基本品質(zhì)。一本改變千萬(wàn)男孩的勵(lì)志經(jīng)典！做有出息的男孩，成就卓爾不凡的人生。成長(zhǎng)最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是破繭化蝶的那一刻。每一個(gè)男孩的成長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)痛苦的蛻變，趙紅艷編著的這本《這樣做男孩最出息》告訴你如何擺脫成長(zhǎng)的煩惱，修煉成長(zhǎng)為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、敢于面對(duì)一切苦難的男子漢。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇3

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：

如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”。教師也是普通人，整天把“愛(ài)”掛在嘴邊，到底愛(ài)孩子的覆面有多大，愛(ài)到什么程度？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？

那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢？書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語(yǔ)詞，讓我感受到了清新與自然，誠(chéng)懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛(ài)”的理解。

職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛(ài)，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛(ài)。

“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方?！逼鋵?shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類(lèi)的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦。”在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇4

內(nèi)容簡(jiǎn)介：很多女孩都認(rèn)為，優(yōu)秀是一件很難的事情。只有那些考試名列前茅的女孩才是優(yōu)秀的，只有那些琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的女孩才是優(yōu)秀的，只有那些敢闖敢拼的女孩才是優(yōu)秀的……其實(shí)，平凡和優(yōu)秀只有一步之遙，做到優(yōu)秀一點(diǎn)兒都不難?，F(xiàn)在就讓這本《這樣做女孩最優(yōu)秀》告訴你如何在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中改變自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。

這樣做女孩最優(yōu)秀的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：優(yōu)秀是一種氣質(zhì)，更是一種內(nèi)涵、善良、高貴、自信、智慧……這些是成功女孩必須具備的基本素質(zhì)。一本改變千萬(wàn)女孩的勵(lì)志經(jīng)典！做優(yōu)秀女孩，成就卓越不凡的人生。成長(zhǎng)最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是破繭化蝶的那一刻，每一個(gè)女孩的成長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)痛苦的蛻變?！哆@樣做女孩最優(yōu)秀》告訴你如何擺脫成長(zhǎng)的煩惱，成為一個(gè)知書(shū)達(dá)理、可以戰(zhàn)勝一切困難的優(yōu)秀女孩。

這樣做女孩最優(yōu)秀的讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)的網(wǎng)友：也許，女孩的細(xì)膩溫婉是造物主的恩賜，其對(duì)美好事物的追求則是這個(gè)恩賜背后的一個(gè)絕妙的考驗(yàn)。在女孩迫切希望獲得愛(ài)、權(quán)利與美好生活的時(shí)候，在女孩要獲得別人照顧的時(shí)候，就應(yīng)該明白，相對(duì)應(yīng)的，在未來(lái)的某一天，我們也要承擔(dān)起同樣的責(zé)任和義務(wù)。天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，想得到就需要付出，未來(lái)女孩靠什么來(lái)完成夢(mèng)想，履行責(zé)任呢？只有靠自己，早早立志，確定人生的目標(biāo)，并且為之不懈努力，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，兌現(xiàn)價(jià)值！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇5

《今天,可以這樣做老師》讀書(shū)心得范文

不曾想與教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越近，只差一個(gè)講臺(tái)的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來(lái)，它將是我一生的歸宿?！凹葋?lái)之，則安之”。不管以前的我對(duì)待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應(yīng)一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。

幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應(yīng)是激情、智慧、有詩(shī)意的。開(kāi)學(xué)之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開(kāi)學(xué)前一天，給學(xué)生按名字寫(xiě)寄語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學(xué)生有種家的感覺(jué)；把新書(shū)發(fā)在學(xué)生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學(xué)號(hào)貼在左上角，名片放在中間，使學(xué)生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細(xì)節(jié)，恪守堅(jiān)守的精神是多么重要。當(dāng)然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學(xué)生，用愛(ài)去澆灌每一朵小花，讓其滋潤(rùn)成長(zhǎng)，也不失為良策。桂老師不僅有愛(ài)，還懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，最重要的是她也讓學(xué)生感受到她的愛(ài)。又如阿莫納什維利老師在開(kāi)學(xué)第一天，叫出每一位學(xué)生名字的那樣，這對(duì)孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；而后，再讓學(xué)生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個(gè)好的開(kāi)始，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)趣味和便利。

課堂之中，教學(xué)是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術(shù)歸納為六種方式：一課多篇、長(zhǎng)文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教。同時(shí)，他還提出了“簡(jiǎn)”而“非”的要求：簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學(xué)生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學(xué)書(shū)，熟做每一道習(xí)題；吃透學(xué)生則要做到熟記每一個(gè)學(xué)生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思維，因此，他不僅讓學(xué)生做思維的主人，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，還給學(xué)生充分的思維空間。做到此，教師不僅應(yīng)該有自信、有魅力，還應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是最真實(shí)的教育。誠(chéng)然，教師本就應(yīng)心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗(yàn)，讓他們向往明天、向往未來(lái)。此時(shí)的我們應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒(méi)有“差生”，一視同仁；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、長(zhǎng)項(xiàng)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學(xué)生哲理，造就學(xué)生強(qiáng)大的大腦。而雷夫老師則用堅(jiān)持、投入的品格告訴我們成功無(wú)捷徑，要踏實(shí)肯干。同時(shí)，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。李圣珍老師則用自己獨(dú)特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

教師可以是一個(gè)職業(yè)，亦可以是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)？魏書(shū)生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書(shū)生老師用四個(gè)堅(jiān)守——堅(jiān)守理想、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守寧?kù)o、堅(jiān)守常識(shí)成為中國(guó)教育永遠(yuǎn)的神話。而薛瑞萍老師通過(guò)給自己定位，提倡閱讀等行動(dòng)，贏得了“中國(guó)真正的草根名師”稱(chēng)號(hào)。美國(guó)最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級(jí)，塑造著他的學(xué)生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾?，朱老師成功的原因在于忠誠(chéng)于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂(lè)觀地去迎接命運(yùn)；不斷吸收、不斷改變；讀書(shū)、筆記、學(xué)習(xí)、反思；從量性到質(zhì)性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會(huì)在教師這條路上走很遠(yuǎn)。錢(qián)穆說(shuō)：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學(xué)教師到國(guó)學(xué)大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)精神。而錢(qián)夢(mèng)龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、有準(zhǔn)備，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中求真知、總結(jié)方法。

加里寧曾說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師?？梢?jiàn)，他對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學(xué)生一生，他認(rèn)為真教育是心心相印的活動(dòng)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。而標(biāo)準(zhǔn)是深?lèi)?ài)孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個(gè)有童心、低調(diào)謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛(ài)和期待，讓學(xué)生相信自己，最終獲得了成功，改變了學(xué)生的命運(yùn)。湯普遜老師不僅改變了學(xué)生的命運(yùn)，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關(guān)懷、幫助點(diǎn)燃了孩子的希望。與此同時(shí)，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛(ài)與堅(jiān)守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們?cè)敢庥谜嫘摹⒄媲槿ジ冻?，便可以收獲獨(dú)有的成果。

作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書(shū)，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅(jiān)信：只要肯努力、勤思考、多行動(dòng)，總能迎風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來(lái)不曾懷疑過(guò)，而是越來(lái)越堅(jiān)定地相信著，不是我選擇了小學(xué)語(yǔ)文教師這一行，而是小學(xué)語(yǔ)文教師這一行選擇了我?！?/p>

親身耕耘，讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。

分享書(shū)中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關(guān)懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛(ài)與理解，學(xué)生才愿意改變自己，接受自己。

教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。如開(kāi)篇所言，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅(jiān)守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇6

內(nèi)容簡(jiǎn)介：正確的教育方法，需要多次才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響；錯(cuò)誤的教育方法，只要一次就可能會(huì)讓孩子從此改變。家庭教育向來(lái)就是個(gè)難題，面對(duì)日益成長(zhǎng)的孩子，身為家長(zhǎng)到底該怎么做？這幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)所頭疼的事情。您一定看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于家庭和教育孩子的禁忌，比如不要打孩子，不要諷刺責(zé)罵孩子，不要太強(qiáng)求孩子考出好成績(jī)……但是到底怎樣才能收到好的效果呢？本書(shū)就和您一起來(lái)分析：您的孩子為什么會(huì)有那么多不符合您意愿的行為和舉動(dòng)？為什么這些不愉快的事情會(huì)發(fā)生在您和您的孩子身上？跟子相處，什么是您不能做的？最重要的是分析過(guò)后，您會(huì)知道您應(yīng)該怎么做。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：“子不教，父之過(guò)?！备改冈诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，方方面面的問(wèn)題都需要注意，不要以自己沒(méi)時(shí)間為借，不要看別人怎么做自己就怎么做。孩子是自己的，一定要根據(jù)孩子自身身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)因材施教。哪些該做，哪些不該做，相信這本書(shū)可以告訴你。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：大多數(shù)父母以愛(ài)的名義來(lái)教育孩子，往往站在自身的立場(chǎng)和角度，忽略孩子的意愿和想法，不懂得尊重孩子，無(wú)法聆聽(tīng)到孩子心靈最深處的聲音。所以，即便你是“愛(ài)之深，責(zé)之切”，可孩子不懂，不能夠接受你，難免就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，教育孩子這事還真的是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。多從自己身上找問(wèn)題，沒(méi)什么壞處。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇7

利用暑假的時(shí)間我拜讀了趙國(guó)忠老師的《今天可以這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體，體弱生愛(ài)在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū)，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個(gè)崗位我已經(jīng)干了二十幾年，我深深地體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著我?？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū)，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛(ài)的恰當(dāng)，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì)充滿(mǎn)色彩，五光十色，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇8

一次關(guān)于名班主任工作的講座上，我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師，李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋、魏書(shū)生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級(jí)管理與師生間的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后，按著講座老師推薦的幾本班主任工作專(zhuān)著，上亞馬遜全給買(mǎi)了回來(lái)。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，它的每一句話都如文學(xué)般純真而潔凈，但每一個(gè)字卻都如教育般嚴(yán)肅而神圣。他的每一頁(yè)都寫(xiě)著兩個(gè)字：真誠(chéng)。就像巴金說(shuō)的“把心掏出來(lái)?！彼?dú)特的班主任氣質(zhì)也許我模仿不來(lái)，但我讀完這本書(shū)后，明白了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)、尊重與寬容。

他的書(shū)一共分為六輯，第一輯，告訴我們?yōu)槭裁匆?dāng)班主任，第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，第三輯談教育該以人為本，第四輯，告訴我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我管理，第五輯道出了童心是師愛(ài)之源，最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度，而這四種態(tài)度對(duì)我的啟發(fā)甚深，做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來(lái)，站在一個(gè)更高的角度去看他當(dāng)班主任的整個(gè)過(guò)程，然后，我對(duì)自己的班主任工作有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己大概將會(huì)經(jīng)歷哪些階段，這些不同的階段大概會(huì)碰到哪些問(wèn)題，也知道了對(duì)這些問(wèn)題我大概該如何處理。當(dāng)然，這些都是一個(gè)大概的概念，但可能就因?yàn)樾闹袑?duì)班主任工作有了一定的概念后，自己做起工作來(lái)到比以前多了點(diǎn)底氣。所以，閱讀就像一座燈塔，引導(dǎo)我前進(jìn)的方向。

結(jié)合本班情況，我一直苦于班級(jí)成績(jī)“兩邊大，中間小”的問(wèn)題，恰巧李老師的書(shū)中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步，這讓我十分驚喜。李老師對(duì)“后進(jìn)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道：李老師今天很忙，本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫(xiě)信，及時(shí)鼓勵(lì)你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長(zhǎng)，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽，長(zhǎng)此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來(lái)越好。所以，這一學(xué)期來(lái)，我一直秉承著“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！蔽覍?duì)學(xué)生說(shuō)，你們每一位都很重要。

書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。

所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要做到評(píng)判與超越。對(duì)我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說(shuō)：當(dāng)班主任，讓我的生活如此精彩!但我知道，這個(gè)前提是我要付出努力。有人說(shuō)，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就會(huì)一直跟著你。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇9

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身。因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)。人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦?？，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處。這是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答今天怎樣做教師這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這兩把尺子，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：從早到晚我一直生活在他們中間我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記

熱愛(ài)書(shū)籍吧！書(shū)籍是知識(shí)的源泉，閱讀作品后，我們都被作者的奇思妙想所折服，內(nèi)心思緒萬(wàn)千。?寫(xiě)讀后感有助于我們更好地探討人類(lèi)的理想和抱負(fù)。這篇文章將幫助您更深入地了解“請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記”的內(nèi)涵和含義，本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅為您提供參考！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇1】

人際交往是很重要的一門(mén)功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂(lè)乎的小朋友，下一秒鐘可能就會(huì)像有深仇大恨般互不來(lái)往，再過(guò)一會(huì)兒，可能又會(huì)呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒(méi)有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問(wèn)哦！

繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫(huà)和一個(gè)個(gè)精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽?；《別想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會(huì)合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個(gè)微型的社會(huì)之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個(gè)個(gè)溫暖的畫(huà)面，用一段段觸動(dòng)人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讓步，學(xué)會(huì)理解他人，聆聽(tīng)他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

神奇的繪本包羅萬(wàn)象，像一陣春風(fēng)，像一場(chǎng)雨露，在孩子們對(duì)人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛(ài)之橋梁！

看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無(wú)比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。

《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對(duì)繪本閱讀教學(xué)的興趣。書(shū)末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評(píng)價(jià)，鏈接了一至六年級(jí)的繪本閱讀書(shū)目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開(kāi)，品味繪本閱讀實(shí)踐這場(chǎng)盛宴，享受最美的遇見(jiàn)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇2】

《今天,可以這樣做老師》讀書(shū)心得范文

不曾想與教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越近，只差一個(gè)講臺(tái)的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來(lái)，它將是我一生的歸宿?！凹葋?lái)之，則安之”。不管以前的我對(duì)待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應(yīng)一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。

幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應(yīng)是激情、智慧、有詩(shī)意的。開(kāi)學(xué)之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開(kāi)學(xué)前一天，給學(xué)生按名字寫(xiě)寄語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學(xué)生有種家的感覺(jué)；把新書(shū)發(fā)在學(xué)生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學(xué)號(hào)貼在左上角，名片放在中間，使學(xué)生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細(xì)節(jié)，恪守堅(jiān)守的精神是多么重要。當(dāng)然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學(xué)生，用愛(ài)去澆灌每一朵小花，讓其滋潤(rùn)成長(zhǎng)，也不失為良策。桂老師不僅有愛(ài)，還懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，最重要的是她也讓學(xué)生感受到她的愛(ài)。又如阿莫納什維利老師在開(kāi)學(xué)第一天，叫出每一位學(xué)生名字的那樣，這對(duì)孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；而后，再讓學(xué)生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個(gè)好的開(kāi)始，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)趣味和便利。

課堂之中，教學(xué)是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術(shù)歸納為六種方式：一課多篇、長(zhǎng)文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教。同時(shí)，他還提出了“簡(jiǎn)”而“非”的要求：簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學(xué)生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學(xué)書(shū)，熟做每一道習(xí)題；吃透學(xué)生則要做到熟記每一個(gè)學(xué)生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思維，因此，他不僅讓學(xué)生做思維的主人，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，還給學(xué)生充分的思維空間。做到此，教師不僅應(yīng)該有自信、有魅力，還應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是最真實(shí)的教育。誠(chéng)然，教師本就應(yīng)心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗(yàn)，讓他們向往明天、向往未來(lái)。此時(shí)的我們應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒(méi)有“差生”，一視同仁；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、長(zhǎng)項(xiàng)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學(xué)生哲理，造就學(xué)生強(qiáng)大的大腦。而雷夫老師則用堅(jiān)持、投入的品格告訴我們成功無(wú)捷徑，要踏實(shí)肯干。同時(shí)，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。李圣珍老師則用自己獨(dú)特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

教師可以是一個(gè)職業(yè)，亦可以是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)？魏書(shū)生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書(shū)生老師用四個(gè)堅(jiān)守——堅(jiān)守理想、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守寧?kù)o、堅(jiān)守常識(shí)成為中國(guó)教育永遠(yuǎn)的神話。而薛瑞萍老師通過(guò)給自己定位，提倡閱讀等行動(dòng)，贏得了“中國(guó)真正的草根名師”稱(chēng)號(hào)。美國(guó)最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級(jí)，塑造著他的學(xué)生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾?，朱老師成功的原因在于忠誠(chéng)于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂(lè)觀地去迎接命運(yùn)；不斷吸收、不斷改變；讀書(shū)、筆記、學(xué)習(xí)、反思；從量性到質(zhì)性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會(huì)在教師這條路上走很遠(yuǎn)。錢(qián)穆說(shuō)：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學(xué)教師到國(guó)學(xué)大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)精神。而錢(qián)夢(mèng)龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、有準(zhǔn)備，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中求真知、總結(jié)方法。

加里寧曾說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師?？梢?jiàn)，他對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學(xué)生一生，他認(rèn)為真教育是心心相印的活動(dòng)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。而標(biāo)準(zhǔn)是深?lèi)?ài)孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個(gè)有童心、低調(diào)謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛(ài)和期待，讓學(xué)生相信自己，最終獲得了成功，改變了學(xué)生的命運(yùn)。湯普遜老師不僅改變了學(xué)生的命運(yùn)，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關(guān)懷、幫助點(diǎn)燃了孩子的希望。與此同時(shí)，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛(ài)與堅(jiān)守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們?cè)敢庥谜嫘?、真情去付出，便可以收獲獨(dú)有的成果。

作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書(shū)，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅(jiān)信：只要肯努力、勤思考、多行動(dòng)，總能迎風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來(lái)不曾懷疑過(guò)，而是越來(lái)越堅(jiān)定地相信著，不是我選擇了小學(xué)語(yǔ)文教師這一行，而是小學(xué)語(yǔ)文教師這一行選擇了我?！?/p>

親身耕耘，讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。

分享書(shū)中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關(guān)懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛(ài)與理解，學(xué)生才愿意改變自己，接受自己。

教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。如開(kāi)篇所言，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅(jiān)守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇3】

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來(lái)閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿(mǎn)是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類(lèi)推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類(lèi)，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！币虼?，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦?？，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇4】

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類(lèi)推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類(lèi)，提出了因生給愛(ài)十法。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專(zhuān)家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。

2020陸老師，你怎么這么漂亮？

從而感想：是的老師，既是引導(dǎo)孩子們的園丁，又是他們的朋友，在必要的時(shí)候，老師還是得跟孩子們同一高度，不要怕孩子們會(huì)爬到你的頭上。往往對(duì)他們笑一笑，會(huì)迎來(lái)更多的笑容。當(dāng)孩子們注視著我，大眼睛一眨不眨的時(shí)候，我會(huì)對(duì)著他們眨兩下，笑一笑，這時(shí)他們就會(huì)咯咯咯的笑。當(dāng)時(shí)的感受覺(jué)得他們真的是很可愛(ài)。

當(dāng)老師放下臉的時(shí)候，他們很會(huì)意識(shí)到“暴風(fēng)雨即將來(lái)臨、老師要發(fā)飆了”是的，我也不想發(fā)飆，跟他們講大道理，他們能夠像大人一樣聽(tīng)你講，可是往往又是身不由己……批評(píng)完了，對(duì)他們笑一下，他們也還是會(huì)毫不猶豫的對(duì)你笑。

所以在孩子的眼中，表情會(huì)影響美，何況言行舉止呢，只要你投入到幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)，你將深信，你的每一個(gè)泡細(xì)胞就都會(huì)被激活，釋放出青春、活力，只為這群可愛(ài)的孩子們，只為在孩子心中永遠(yuǎn)留住“美”。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記通用

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記通用，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇1)

經(jīng)管系教師馬彩華

《做林徽因這樣的女子》從個(gè)性、優(yōu)雅、睿智、情感、夢(mèng)想、人際交往、談吐和享受平淡八個(gè)方面，對(duì)林徽因的生活、情感、性格等進(jìn)行剖析，講解為何林徽因會(huì)成為一個(gè)受人追捧的萬(wàn)人迷，也為當(dāng)今讀者做像林徽因那樣的女人指明了一條道路，其中有一些片段和觀點(diǎn)讓我印象深刻，記憶猶新。

其一，盡情揮灑最靚麗的個(gè)性魅力。

個(gè)性是女人最鮮明的標(biāo)簽，是區(qū)分女人的美麗標(biāo)尺。

每個(gè)女人都有自己的個(gè)性。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

女人獨(dú)特的個(gè)性，強(qiáng)過(guò)附庸風(fēng)雅的時(shí)尚。

一個(gè)女人只要活著，就要揮灑出自我的個(gè)性，發(fā)揮出自己個(gè)性的優(yōu)勢(shì)。

比如熱情、溫柔、率真、坦誠(chéng)等個(gè)性，能夠體現(xiàn)出女人所特有的魅力，讓其變得與眾不同，既能保持獨(dú)立的人格，又能與他人友好相處。

其二，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。

如果你不能動(dòng)就不要發(fā)脾氣。如果你有事情要做，你應(yīng)該用柔和的聲音說(shuō)出來(lái)。

不開(kāi)心或生氣時(shí)，要先學(xué)會(huì)深呼吸，遠(yuǎn)離自己所在的環(huán)境，將壞情緒在轉(zhuǎn)身的瞬間轉(zhuǎn)化出去，不要用高聲叫喊的方式宣泄不良情緒。

一個(gè)女人要變得溫柔似水，就要注意自己的面部表情，要記得，無(wú)論遇到多少悲傷或痛苦的事情，都不要將痛苦悲傷表現(xiàn)出來(lái)，而是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地隱藏，讓自己的臉上永遠(yuǎn)充滿(mǎn)溫柔、親切的笑容。

其三，多一些率真，多一些陽(yáng)光。

每個(gè)女人都希望自己艷冠群芳，其實(shí)，漂亮的容貌就像鮮花一樣，雖然艷麗芬芳，卻總有凋謝的那一刻。

女人要想擁有永恒的魅力，就必須豐富自己的內(nèi)涵和個(gè)性，豐富自己的內(nèi)在氣質(zhì)和人格魅力，才能永遠(yuǎn)閃耀。

在生活中，總聽(tīng)到有人抱怨自己長(zhǎng)得不漂亮，與其如此，不如設(shè)法培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，不管世事如何變幻，都能讓個(gè)性的魅力在歲月長(zhǎng)河中大放異彩。

其四，坦誠(chéng)，是女人最強(qiáng)大的個(gè)性**。

在這個(gè)世界上，有一種人格可以讓人進(jìn)入天人合一的境界。這種性格就是誠(chéng)實(shí)。

如果一個(gè)人失去了誠(chéng)實(shí)，他就失去了最迷人的人格；如果他失去了誠(chéng)實(shí)，他就失去了最癡迷的道的品質(zhì)。

坦誠(chéng)是什么？坦誠(chéng)是指真實(shí)不欺、誠(chéng)實(shí)無(wú)妄。

坦誠(chéng)待人就是坦誠(chéng)待人。

女人不可能漂亮，但必須有坦率的個(gè)性。

坦誠(chéng)是指敞開(kāi)心扉，以真誠(chéng)的態(tài)度去溝通。

誠(chéng)實(shí)可以說(shuō)是與他人溝通的橋梁。內(nèi)心誠(chéng)實(shí)的人，如一面干凈的鏡子，照亮了別人和自己。

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的女人可以從對(duì)方的角度思考，從不同的角度分析相同或不同的問(wèn)題，理解事實(shí)的真相。

讀完了書(shū)，我稍加總結(jié)，大抵形成了這樣幾句話，我們對(duì)于身邊的人，往往都是始于顏值，忠于才華，而最終陷于人品的，所以希望我們女性朋友們都能修煉自己的內(nèi)功，提升自身的素養(yǎng)，做一個(gè)林徽因這樣的女子。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇2)

有一個(gè)年僅十二歲的少年在創(chuàng)辦《陽(yáng)光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前從來(lái)沒(méi)有為自己花過(guò)一美元。這個(gè)孩子就是《少年總編》的主人公——迪羅·達(dá)貝里。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《少年總編》這篇課文，心情久久不能平靜。大家圍繞“達(dá)貝里這樣做值得嗎”展開(kāi)了激烈的討論。我覺(jué)得他這樣做值得。

達(dá)貝里努力創(chuàng)辦一本雜志，但賣(mài)雜志的錢(qián)被用來(lái)給同學(xué)買(mǎi)鞋和襪子，但他沒(méi)有給自己留下一雙鞋和襪子。我非常佩服達(dá)貝里的這種高尚精神。只要我熱心幫助別人，別人就會(huì)快樂(lè)，我也會(huì)快樂(lè)。的確，達(dá)貝里是這樣想的，也是這樣做的。

但有些人認(rèn)為這不值得。他們甚至認(rèn)為這很愚蠢。即使他給同學(xué)們分發(fā)鞋子和襪子，他也至少會(huì)為自己保留一雙。他真是個(gè)好人。他總是為愛(ài)而奮斗，幫助別人。因?yàn)樗钪?/p>

“如果我為自己留下一雙鞋襪，很可能這雙鞋襪就可以去幫助更多的同學(xué)?”是的，達(dá)貝里有一顆金子般的心，他把自己所有愛(ài)都注入到別人身上。達(dá)貝里他就是這樣，一心只為別人著想。

我們每個(gè)人在生活中都不可避免地會(huì)遇到困難。如果此時(shí)有人向你伸出援手，你會(huì)感到多么溫暖。我就有過(guò)這樣的感受。放學(xué)后的一天，我像往常一樣坐公共汽車(chē)回家。

售票員的阿姨來(lái)取錢(qián)。我去檢查我的口袋。糟了，我的錢(qián)沒(méi)了!我的臉唰的一下紅到了耳根。

我該怎么辦？叫司機(jī)停車(chē)。我下去算算。那我就得付錢(qián)了我想不出更多了。售票員的阿姨站在我面前。我低著頭，“我……我的錢(qián)丟了。

”好容易把這句話說(shuō)完了，別人會(huì)相信嗎?我正等著別人的一陣奚落時(shí)，坐在我旁邊的一個(gè)哥哥開(kāi)口了：“我替他買(mǎi)票!

”我充滿(mǎn)感激的望了望旁邊的大哥哥，說(shuō)了聲謝謝，心中的一塊石頭也算是落地了。大哥只是對(duì)我笑了笑，但他的微笑總是在我心里。

高爾基說(shuō)過(guò)“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。的確，在遇到困難的時(shí)候能得到別人的幫助是快樂(lè)的，但如果在別人遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助別人，你一定會(huì)覺(jué)得更快樂(lè)。上周二放學(xué)后，我和馬銳、黃磊一起回家，途中下起了雨。

他倆都沒(méi)帶傘，只有我一個(gè)人帶傘，于是我們便三個(gè)人打一把傘。當(dāng)我回到家，我的衣服濕了，但我很高興。

達(dá)貝里是我們的榜樣。他的名字永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。如果每個(gè)人都能只為其他人想，像達(dá)貝里，我們的世界會(huì)更好。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇3)

《今天可以這樣做教師》讀后感2提要：課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)***。一。聽(tīng)力能力可以使學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學(xué)習(xí)能力，每天訓(xùn)練10分鐘，課后在家里訓(xùn)練才有作業(yè)

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有一句英文是這樣說(shuō)的：“educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire?！?。

我希望我們的教育能點(diǎn)燃每個(gè)孩子內(nèi)心的火焰。

今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。

讀這本書(shū)，最初吸引我的是這本書(shū)的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點(diǎn)常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書(shū)生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師，都是我們耳熟能詳?shù)?，我們一起分享過(guò)她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸在其中，每一位老師都如此感人。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當(dāng)教師就要當(dāng)竇桂梅這樣激情的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)李圣珍這樣的“差生救星”。

這本書(shū)分為五個(gè)部分：第一，放學(xué)后我能做什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒(méi)有“差生”。

第四部分是教師能走多遠(yuǎn)。第五部分是你對(duì)學(xué)生的影響。

面向未來(lái)的教育，不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)孩子的三大“商素”——智商、情商。開(kāi)學(xué)了實(shí)行心情教育?？匆豢慈荷?，沐浴晨光雨露，欣賞天空星空——這就是心境教育。

我第三次高考復(fù)習(xí)時(shí)，老師授課充滿(mǎn)熱情，注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)我們進(jìn)行心情教育：江邊說(shuō)故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來(lái)像是浪費(fèi)時(shí)間，但我們?cè)谶@種氛圍中學(xué)會(huì)了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學(xué)***情與效果也在無(wú)形中得到提升。兒童的情緒教育、家庭的情緒教育和學(xué)校的情緒教育是必不可少的。

目前，中國(guó)的心情教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。許多中學(xué)受到各種限制，沒(méi)有勇氣和能力放手進(jìn)**緒教育。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被限制在校園和家庭中，沒(méi)有機(jī)會(huì)在天地之間自由發(fā)展。即使有，也很難保證自己有那種放肆的心情。

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)***阻礙孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”。

課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)***。一。聽(tīng)力能力可以使學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學(xué)習(xí)能力，每天訓(xùn)練10分鐘，課后在家里訓(xùn)練才有作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。2閱讀經(jīng)典，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

也是理解人生的重要途徑。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定有其卓越之處。在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺(jué)到明顯效果，但寫(xiě)起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。

這就是文化的熏陶，它在不知不覺(jué)中融入了讀者的生活。建議孩子們不要看快餐書(shū)，如雜志、童話、如何快速取得成功等。他們應(yīng)該讀世界名著?？赡軇傞_(kāi)始讀，會(huì)找不著感覺(jué)，但讀上兩三本，就會(huì)找到節(jié)奏。

3**教化閱讀，**等藝術(shù)形式，其終極意義是讓人在一定階段感到快樂(lè)，讓靈魂舒展而輕盈。孩子們的時(shí)間很緊，根據(jù)情況選擇一些優(yōu)雅的**放，在輕松的情況下，不自覺(jué)地接觸到一些世界名曲，而一些歌詞寫(xiě)得很好的歌曲，就會(huì)成為漢語(yǔ)的素材。

“差生”。實(shí)行鼓勵(lì)教育。

孩子們的優(yōu)勢(shì)不一定會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。很多時(shí)候，人們需要努力挖掘。實(shí)際上，每一個(gè)孩子或多或少都是有優(yōu)勢(shì)的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學(xué)***的方面，也同樣值得表?yè)P(yáng)。可表?yè)P(yáng)的事有很多，學(xué)***是其中的一個(gè)方面。

一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)？就是說(shuō)一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運(yùn)氣，才氣和時(shí)間，但教師的個(gè)人努力和堅(jiān)持最不可缺的，教師的命運(yùn)掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠(yuǎn)，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅(jiān)持和努力。一個(gè)優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)志是他的影響力，這是他在學(xué)生心目中的魅力和形象。教師的言行不經(jīng)意間成就了學(xué)生的生命，這是教育的神奇和教育的魅力所在。

通過(guò)這本書(shū)，我真正體會(huì)到了愛(ài)是恰當(dāng)?shù)?，?ài)是恰當(dāng)?shù)?，?ài)是有效的，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，使作品豐富多彩，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇4)

《我這樣做教師》是魏書(shū)生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀。讀了個(gè)章節(jié)，我有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。

一、事事敢于與學(xué)生商量的背后。

魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問(wèn)題。既然是討論事情，就必須聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，甚至違背自己的意愿做出決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂(lè)意做到者，為數(shù)少矣。

二、就我個(gè)人的**課來(lái)說(shuō)，我有時(shí)會(huì)自信的覺(jué)得自己是在跟學(xué)生商量，可是為什么他們還是會(huì)那樣呢?說(shuō)白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有真正做到讓學(xué)生自己去選擇，學(xué)***書(shū)生老師的書(shū)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂(lè)體驗(yàn)式**教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)我們**課的小老師，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)***，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動(dòng)地去**交流，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。

我相信，如果每個(gè)學(xué)生都想做自己想做的事情，就能最大限度地發(fā)揮自己的能力，這才是真正課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇5)

《聰明女孩這樣做》是一本非常優(yōu)秀的自助成長(zhǎng)類(lèi)圖書(shū)。這本書(shū)告訴我們，聰明的女孩應(yīng)該如何做才能在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面取得更多的成功。本書(shū)中的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了人生的許多重要方面，包括身心健康、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等。

第一章：身心健康

這一章的主要內(nèi)容是關(guān)于身心健康的，為我們介紹了如何保持一個(gè)健康的身體和心理狀態(tài)。在這一章中，我們了解到要保持健康的身體需要有足夠的運(yùn)動(dòng)，健康的飲食和規(guī)律的生活習(xí)慣。而保持健康的心理狀態(tài)則需要我們學(xué)會(huì)放松和應(yīng)對(duì)壓力。我們可以通過(guò)練習(xí)瑜伽、冥想或者學(xué)會(huì)和他人交流來(lái)減輕壓力。

第二章：人際關(guān)系

在這一章中，作者通過(guò)講述她成功的歷程，向我們展示了如何處理和他人的關(guān)系。她提醒我們，我們的人際關(guān)系將對(duì)我們的職業(yè)和個(gè)人生活產(chǎn)生重要的影響。要想取得成功，我們需要知道如何建立、維護(hù)、修復(fù)和結(jié)束一系列關(guān)系。如果我們沒(méi)有正確的處理這些關(guān)系，我們將會(huì)遇到困難和挫折。因此，我們需要學(xué)習(xí)如何處理和他人的關(guān)系，避免與他人發(fā)生沖突。

第三章：職業(yè)規(guī)劃

這一章是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的全面講述，為我們展示了如何規(guī)劃自己的職業(yè)和工作生涯。在這一章中，作者向我們闡述了規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是一個(gè)非常重要的過(guò)程。要想取得成功，我們需要了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，清楚自己的職業(yè)目標(biāo)，并且按照合適的計(jì)劃行動(dòng)。只有這樣，我們才能在職場(chǎng)上取得更多的成功。

第四章：自我發(fā)展

這一章是對(duì)自我發(fā)展的全面探討，為我們展示了如何提高自己的思維能力，拓寬自己的視野和擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。在這里，我們了解到要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中取得成功，我們需要不斷學(xué)習(xí)、探索和嘗試新的事物。只有這樣，我們才能不斷提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本非常優(yōu)秀的自助成長(zhǎng)圖書(shū)。它為我們提供了許多有用的建議和指導(dǎo)，幫助我們實(shí)現(xiàn)成功并取得更多的成就。這本書(shū)告訴我們，我們需要保持健康的身體和心胸，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，規(guī)劃我們的職業(yè)生涯，以及不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。只有這樣，我們才能成為真正的聰明女孩，取得成功并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

老師，你也這樣了！

日出日落，一天又一天，不知不覺(jué)當(dāng)“孩子王”已經(jīng)三年多了，這期間有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過(guò)，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開(kāi)花、結(jié)果。

這天是張老師講公開(kāi)課，我在一邊配課，這時(shí)我看到子杰騎在椅子上跟小朋友說(shuō)話，于是隨手拿了把椅子便坐在了子杰身邊，我說(shuō)：“子杰，不能騎在椅子上，這樣太危險(xiǎn)了。老師以前說(shuō)過(guò)，難道你忘了嗎”？她看看我，一臉無(wú)辜地轉(zhuǎn)身坐好。旁邊的成芝悄悄地說(shuō)：“耿老師，你也這樣了，你不讓我們騎在椅子上，那你怎么還騎在椅子上呢”？我這才發(fā)現(xiàn)自己是騎在椅子上的。

孩子的話讓我無(wú)以言對(duì)。同時(shí)，我也深深的感到：孩子們好奇心強(qiáng)，時(shí)時(shí)處處都想模仿，而且都在模仿。有人說(shuō)，我們幼兒教師像個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，有時(shí)扮演孩子的朋友，有時(shí)還要扮演孩子的媽媽?zhuān)冉趟麄內(nèi)粘５纳盍?xí)慣，又教他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)世界，怎樣做個(gè)好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽?zhuān)覀兌紤?yīng)該從自我做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己，真正給孩子們以好的影響，真正做孩子們學(xué)習(xí)、模仿的“榜樣”！