孩子們，加油

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中班教育隨筆：孩子，讓我們一起加油！

進(jìn)步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽講

，畫畫、手工、計(jì)算進(jìn)步非?？?，對(duì)老師也很有禮貌了?！皬圶”小朋友在剛開學(xué)時(shí)，課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長(zhǎng)會(huì)上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步?，F(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點(diǎn)也不會(huì)畫畫的她，現(xiàn)在畫得一幅好畫，是班級(jí)里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣！也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的大力支持是分不開的。每一位老師都希望班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報(bào)，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個(gè)長(zhǎng)得非?？蓯鄣男∧泻?，大大的眼睛，白白的皮膚，乍一看，你一定會(huì)喜歡上他?？善L(zhǎng)得這么可愛的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動(dòng)手能力差，又不肯學(xué)。比如說要畫畫、做計(jì)算作業(yè)了，其他孩子都非常開心，他坐在位置上就是不肯動(dòng)手，當(dāng)老師去幫助他時(shí)，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說：“我家孩子不肯動(dòng)手嗎？我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了！”你看，多驕傲的母親！

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來時(shí)，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽母親對(duì)孩子的稱呼就知道有多寵愛了。這個(gè)孩子比較外向，交往能力比較強(qiáng)，我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個(gè)長(zhǎng)得很可愛、很帥氣的孩子，可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個(gè)毛病，午睡要尿床。沒辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個(gè)，其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。

時(shí)間匆匆，但愿在老師和家長(zhǎng)的配合下，希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著！孩子，讓我們一起加油吧！

加入孩子們的行列

每次我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，總是擔(dān)心他們會(huì)磕著、碰著，因而都會(huì)站在孩子們的旁邊，盯著他們的一舉一動(dòng)不敢有絲毫懈怠。

一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間又到了，我組織幼兒來玩《給大灰狼揪尾巴》的游戲，同往常一樣，我照例站在一邊看著這孩子們。這時(shí)，小夢(mèng)晨歪著頭問我：“老師，你為什么不跟我們一起玩呢?”我脫口而出：“老師跑不動(dòng)了，老師年齡大了，要看著你們!”他疑惑的看著我，我立刻意識(shí)到自己的失言，趕緊改口說：“那你們?cè)敢饨邮芪疫@只大灰狼嗎?”夢(mèng)晨說著拉著我的手，來到了幼兒的游戲隊(duì)列之中。

我的加入，立刻引起孩子們的極大興趣，他們紛紛拉我加入自己的行列，雖然被孩子們拉的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但是我卻感覺到自己玩得很開心，孩子們也很興奮，沒有我盯著孩子們也不一定會(huì)碰上孩子。

是啊，孩子們希望老師能成為他們的朋友伙伴，而我們經(jīng)常以居高臨下的姿態(tài)來對(duì)待孩子，難以做到真正的平等，只有加入孩子們的行列，我才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們與孩子之間其實(shí)也沒有什么距離。

不妨加入孩子們的行列

今天午休前，孩子們看了一會(huì)動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》，要準(zhǔn)備睡覺了，我關(guān)上了電視?？珊⒆觽兌己芘d奮，一個(gè)勁的談?wù)摬恍?，“圖圖肯定被幼兒園的老師給錄取了……”，“我也吃過圖圖吃的那種冰激凌……”我說：“準(zhǔn)備睡覺了！”孩子們還是沒什么反應(yīng)，唧唧喳喳的說個(gè)不停?！鞍察o、安靜！”孩子們?nèi)匀桓髡f各的。我想，他們這么興奮，一時(shí)半會(huì)肯定也睡不著，要不我也加入他們的行列？

“小朋友，你們是不是都很喜歡圖圖??？”小朋友一聽，都靜了下來？“咦？老師要干什么??？”看到小朋友的目光都投了過來，我說：“老師也很喜歡圖圖，他天真、可愛，很討人喜歡?！毙∨笥验_始竊竊私語“原來老師也喜歡圖圖??！……”“喜歡圖圖的小朋友請(qǐng)舉手？”嘩嘩，教室里基本所有的孩子都舉起了手。他們很高興自己跟老師都喜歡同一個(gè)孩子?！澳敲?，小朋友，從今天的節(jié)目里邊，你們跟圖圖學(xué)到了什么呢？”小朋友們都一個(gè)個(gè)的舉起了小手……

待我們討論完畢，我說：“圖圖累了，也要睡了，我們準(zhǔn)備一下去小便，然后上床，看哪些小朋友能第一睡著？”聽罷，孩子們都聽話的走出教室。就這樣，今天中午，孩子們很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我心里有說不出的高興。

通過這件小事,我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，我們要想辦法，讀懂孩子的心。因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

孩子們我愛你們

孩子們?nèi)雸@已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月里他們的變化好大呀!剛來的時(shí)候，哭的孩子多不哭的孩子少，幼兒園里鬼哭狼嚎，可是這樣的“熱鬧”僅僅維持了一周，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡聽老師講故事，做游戲，于是我“拋棄”了以往安穩(wěn)情緒所用的玩積木方法，轉(zhuǎn)而向幼兒講述起了故事，唱起了歌，沒想到這樣的方法很快讓孩子們穩(wěn)定了下來。

現(xiàn)在孩子們基本能上課認(rèn)真聽講、回答前舉手，排隊(duì)或者是離開位置的時(shí)候先將小椅子塞好，見到老師能主動(dòng)向老師問好等等好的習(xí)慣。幼兒園里的所有事情我們以校訊通的形式傳達(dá)給他們，使家園聯(lián)系形成了一種非常好的溝通方式。對(duì)孩子，我就像媽媽哄孩子一樣哄著他們，他們還小，習(xí)慣還需要我們老師慢慢去培養(yǎng)，他們表現(xiàn)好了我馬上跟著表揚(yáng)，因?yàn)樗麄円部释线M(jìn)，渴望得到老師的表揚(yáng)?？傊?，一切的一切，現(xiàn)在各種活動(dòng)都順利地進(jìn)行著，我也希望大家的寬容和溝通使我們的班級(jí)變得更加完美。于是我會(huì)大聲說：“孩子們我愛你們”。

教育隨筆六篇（加入孩子們的行列）

帶孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)是，我總擔(dān)心他們會(huì)磕著碰著，因而每次我都會(huì)站在孩子們的旁邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的怠慢。一天，戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我組織孩子們進(jìn)行踩高蹺比賽。同往常一樣，我照例站在旁邊“監(jiān)護(hù)”著孩子們這時(shí)楊子怡小朋友認(rèn)真地看著我：“老師，你為什么不和我們一起參加比賽呢?”我脫口而出：“老師要看著你們??！”“為什么要看著我們呢？”楊子怡一臉的疑惑。我立刻意識(shí)到自己的失言，趕緊改口：“高蹺太小，老師太重，會(huì)把高蹺壓壞的！”“老師，高蹺很結(jié)實(shí)，不會(huì)踩壞的！”楊子怡說著就來拉我的手。我的加入，立刻引起了孩子們極大的興趣

，他們紛紛來拉我加入自己的行列，雖然被孩子們拉得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我卻感覺特別幸福。

是呀，孩子們希望老師能成為他們的朋友、伙伴，而我們卻經(jīng)常以居高臨下的姿態(tài)來對(duì)待孩子，難以做到真正的平等。只有加入孩子們的行列，才會(huì)發(fā)現(xiàn)我們與孩子之間其實(shí)沒有距離。

吵架得益

幼兒園里，孩子之間的爭(zhēng)吵是家常便飯，幾乎每天都在上演。如何面對(duì)這些吵架事件呢？我認(rèn)為對(duì)幼兒之間的吵架不能任其發(fā)展，但也不能嚴(yán)厲禁止。

吵架實(shí)際上也是一種社會(huì)交往活動(dòng)，是活動(dòng)中矛盾的產(chǎn)物。禁止吵架使幼兒間的自由交往受到局限。有時(shí)幼兒吵架也并非是為了取鬧，而是在各自堅(jiān)持他們認(rèn)為是原則的東西，有矛盾而據(jù)理力爭(zhēng)。比如下棋時(shí)，小凡說第一盤我贏了，這次我先來，阿杰說第一次是你先來的，這次該我先來了，為此兩人吵了起來，棋盤也掀翻了。再比如，兩個(gè)值日生都想整理娃娃之家，互不相讓，想以理壓倒對(duì)方，免不了一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。

我經(jīng)過觀察分析認(rèn)為：孩子之間的爭(zhēng)吵，有時(shí)候能在一定程度上促進(jìn)孩子的發(fā)展，“不打不成交，不吵不進(jìn)步”是有些道理的，在爭(zhēng)吵中，孩子體會(huì)到了該如何與伙伴相處。有時(shí)候，孩子們會(huì)在爭(zhēng)吵之后，找到解決問題的方法，主動(dòng)握手言和；有時(shí)候同伴的責(zé)問，會(huì)讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足；有時(shí)候，爭(zhēng)吵過后，反而成了好朋友、、、、、、

面對(duì)孩子之間的爭(zhēng)吵，教師要恰當(dāng)運(yùn)用一定的教育藝術(shù)加以引導(dǎo)。對(duì)于爭(zhēng)吵不休者，教師不能袖手旁觀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下裁判，為他們尋找更為妥當(dāng)、文明的解決爭(zhēng)端的方法；吵過之后，讓孩子握手言和是必不可少的；有時(shí)吵架也會(huì)超過界線，變成“打架”，此時(shí)老師應(yīng)立即介入，嚴(yán)肅地制止“打”，告訴孩子可以講道理

，打架會(huì)彼此傷害，打架的輸贏不能決定誰對(duì)誰錯(cuò)。

教師要設(shè)法讓幼兒在具體的生活、學(xué)習(xí)中，感受到禮貌、友善、謙讓、互助、共享的行為是受歡迎的，是與大家愉快共處的好辦法。教育的成功之處，在于能讓幼兒“在吵架中得益”。

告狀，其實(shí)也很美

洋洋是個(gè)中班的孩子，性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都很不錯(cuò)，可唯一讓王老師不喜歡的是：洋洋特別愛告狀。這不，游戲活動(dòng)剛開始沒多久，就接二連三的聽到他的告狀聲：“老師，天天把玩具弄壞了?！薄袄蠋?，小雨再亂跑?！薄袄蠋?，思思不在自己的工作崗位上?！泵鎸?duì)洋洋如此喋喋不休的告狀聲，王老師不耐煩地對(duì)洋洋說：“請(qǐng)你管好自己的事就可以了！”

由王老師不經(jīng)意道出的這句話讓我想起了這樣一個(gè)故事：一日，父親和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過來說著說那，父親生氣地對(duì)兒子說：“大人的事，小孩子少管?！?h2 style="color:black">我和孩子們

時(shí)間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天，聽到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛中飛翔。

孩子們，你們讓我感動(dòng)！

第二天早上，來到班里，孩子們齊刷刷的跟我問好，我及時(shí)的給予回復(fù)，但我總感覺有點(diǎn)奇怪，說不出來哪不對(duì)勁；走到辦公桌前，想要找出課本，準(zhǔn)備上課，我看到孩子們絲毫沒有拿出課本的意思。我問：“都怎么了，我們要上課了，請(qǐng)大家拿出課本！”

這時(shí)班長(zhǎng)很神秘的走過來：老師，先不要上課好嗎？我們大家給你帶來了好多“東西”。我問：“什么東西，這么神秘？”只見班長(zhǎng)招呼全班小朋友從書包里掏出“東西”來

，孩子們呼啦啦的來到我身邊，把東西塞到了我的手里，我看到是一些治療感冒的藥，有護(hù)彤、小葵花、止咳糖漿等等，兒童的、成人的都有。班里的小朋友都帶來了不同的藥，抱著這些藥，我心里說不出的感動(dòng)滋味，孩子們這么懂事，這么貼心。

我對(duì)班里的小朋友都說了一句謝謝，把藥都還到幼兒的手中，雖然幼兒的出發(fā)點(diǎn)是好的，我委婉的請(qǐng)幼兒以后不要帶藥到幼兒園，同時(shí)也教育他們要學(xué)著關(guān)心家人，當(dāng)家人生病時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)懷，說窩心的話語。

后來我才了解到，我經(jīng)常打噴嚏，班長(zhǎng)在戶外活動(dòng)的時(shí)候組織班里的小朋友要給我?guī)?，并也從家長(zhǎng)的口中得知，為了給我?guī)?，他們都從家里把藥偷偷塞到書包里，怕家長(zhǎng)不同意。孩子們的心是很細(xì)微的，也確實(shí)長(zhǎng)大了，能主動(dòng)關(guān)心別人，為他人著想，我的這次小感冒，讓他們都掛念著，我的心情久久不能平靜，為這份感動(dòng)，因?yàn)槲矣羞@么一群好孩子。

孩子們長(zhǎng)大了

“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦～這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你講講吧！孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快６月了，我們感覺孩子們似乎長(zhǎng)大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子們都會(huì)主動(dòng)幫助老師拿抹布擦桌子，幫老師拿笤帚和簸箕，爭(zhēng)著＼搶著都很樂意，也都會(huì)自己去衛(wèi)生間漱口。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們??！慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走···”“孩子們！不要跑?。　焙髞砦易聊ブ?，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，靈機(jī)一動(dòng)，就招呼了涵涵過來：“來來···我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”涵涵很懂事的明白了老師的話，就點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好”然后！她就忙開了！“你慢點(diǎn)??！”“不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，涵涵就會(huì)拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天午餐的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗嘴巴、漱口?！痹谶@次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是XX，明天是XX···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。我看見他們這樣的聽話，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰，一種感動(dòng)。我的孩子們長(zhǎng)大了！懂事了！