孩子的“膽”是被嚇大的嗎？

“再哭，再哭我就不要你了！”一位騎自行車的年輕媽媽在路口停了下來，車后座上是她的女兒，大約五六歲的模樣，媽媽左顧右盼，有點(diǎn)心不在焉，這時(shí)，女孩正在抹眼淚。

媽媽不耐煩地瞪了孩子一眼，說：“再哭，再哭我就不要你了!”孩子低下了頭，還在哭。媽媽注意到周圍的人正在看她們母女倆，轉(zhuǎn)頭對(duì)女兒說：“再哭就讓警察把你帶走!”

女孩強(qiáng)忍淚水止住哭泣，嘴唇抽搐著，驚恐不安地看著媽媽?？謬樖且环N“精神暴力”這位年輕的媽媽也許只是想管住孩子，讓她不要在大街上哭泣，但她顯然對(duì)這種方法的負(fù)面效應(yīng)估計(jì)不足：孩子無形之中感受了精神暴力，相當(dāng)于內(nèi)心經(jīng)受了一場(chǎng)拳打腳踢。

對(duì)孩子來說，成人說的話是無可爭(zhēng)議的。一個(gè)上幼兒園的孩子聽到媽媽說不要他了，他會(huì)當(dāng)真，而不會(huì)想到那只是一句戲言。因?yàn)樵诤⒆拥难劾?，父母就是整個(gè)世界。父母說不要他了，就意味著他在這個(gè)世界上是多余的。這種意識(shí)一旦形成，會(huì)給他以后的生活蒙上一層陰影。他會(huì)不自覺地否定自己，貶低自己。

恐嚇不僅會(huì)令孩子變得拘謹(jǐn)、膽小、說謊，還會(huì)導(dǎo)致成年以后的心理障礙。這里有一個(gè)真實(shí)的案例：

一位30多歲的男士，事業(yè)很成功，但每當(dāng)堵車或在封閉的電梯里時(shí)，他都會(huì)緊張、焦慮，以至于不敢一個(gè)人開車，不敢到外地出差。

原來，在他上小學(xué)前幾年，一直跟著爺爺奶奶生活。為了管他，爺爺奶奶就對(duì)他說，你要再不聽話，我們也不要你了。使他覺得是自己不可愛，所以爸爸媽媽才“不要”他。為了哄他睡覺，就對(duì)他說，你再不睡覺，鬼就會(huì)來抓你……就這樣，他嚇得趕緊閉上眼睛，心里卻在不停地想，鬼怎么怎么可怕……長(zhǎng)大以后，這些童年往事漸漸淡忘了，但內(nèi)心深處的恐懼和不安卻無法抹去，每每遇到挫折，便會(huì)被激發(fā)出來，出現(xiàn)前面提及的那些癥狀。

焦慮會(huì)“傳染”

成年人對(duì)孩子采取恐嚇、嚇唬等方式時(shí)，往往是自己內(nèi)心最焦慮、最無助的時(shí)候。生活的壓力、內(nèi)心的煩惱，常使成年人的內(nèi)心失衡。這時(shí)，他們極易發(fā)現(xiàn)孩子身上的毛病和問題。

我們經(jīng)常會(huì)見到，年輕的爸媽在那兒十分焦慮、激動(dòng)地管教孩子。而孩子呢，爸媽講的“大道理”還沒聽懂，卻最先感受了父母內(nèi)心的焦慮，因?yàn)閷?duì)年幼的孩子來說，對(duì)情緒的接受速度要比“道理”快得多!

給父母的幾點(diǎn)建議：

父母是孩子心靈的守護(hù)神。孩子的心靈需要潤(rùn)物細(xì)無聲的關(guān)愛，恐嚇或嚇唬是一種笨辦法。

為人父母，有必要時(shí)常內(nèi)省?？纯醋约菏遣皇且浴岸际菫榱撕⒆雍谩睘榻杩?，帶著憤怒或焦躁的情緒訓(xùn)斥孩子?只有先清除自己眼中的沙粒，才能清楚地知道如何消除孩子眼里的塵埃。

孩子情緒煩躁時(shí)，先不要急于壓制他，而應(yīng)及時(shí)察看一下自己的內(nèi)心是否平靜、祥和。如果發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心很煩亂，就不要忙著教訓(xùn)孩子，請(qǐng)等自己平靜之后再跟孩子對(duì)話。父母心平氣和本身就是一針鎮(zhèn)定劑，它有安撫孩子情緒的力量。

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孩子膽小怕事或因大人恐嚇

經(jīng)常在生活中會(huì)見到這樣的情況，孩子在哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行恐嚇，例如說“你再吵鬧，別人會(huì)把你賣掉的”，或者是“再哭就把你送給別人”，雖然只會(huì)止住哭泣、乖乖聽話，但是孩子們并不是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而是因?yàn)榭謶植磐Ｖ剐袨榈模@樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理陰影，給他帶來不利的影響，所以家長(zhǎng)們還是盡量避免恐嚇孩子！

1.孩子并沒有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤

如果父母是通過恐嚇的手段讓孩子不哭不鬧的，那么雖然達(dá)到的行為的目的，卻達(dá)不到教育的目的，這是因?yàn)楹⒆硬⒉粫?huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而是因?yàn)楹ε虏磐Ｖ鼓骋粺o理取鬧的行為。孩子的屈從只是因?yàn)榭謶?，他們?huì)認(rèn)為大人的話是真實(shí)的，認(rèn)為世間真的存在鬼魂、惡魔，于是在以后成長(zhǎng)的路上都會(huì)有害怕的心理，可能會(huì)害怕走夜路，或者是獨(dú)處。所以說恐嚇并沒有好處，只是短暫的讓孩子不哭泣而已，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)的弊端卻會(huì)一直伴隨孩子，家長(zhǎng)們還是要避免恐嚇孩子。

2.恐嚇會(huì)讓孩子變得懦弱

如果父母經(jīng)常使用恐嚇的手段來對(duì)付孩子，那么他們的心理會(huì)出現(xiàn)障礙，他們會(huì)因?yàn)楹ε露鴿u漸形成膽小怕事，懦弱的性格，并不能夠勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，而是會(huì)缺乏獨(dú)立性，自卑，沉默，所以父母不要恐嚇孩子，認(rèn)真耐心的和孩子說說他們錯(cuò)在哪里，有哪些問題，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，讓孩子主動(dòng)改正。

3.父母要使用合理的教育方法

在教育上，父母是非常重要的角色，所以需要掌握合理的教育方法，例如在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候能夠耐心的教育，告訴他們?yōu)楹问清e(cuò)的，讓孩子換位思考下，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)處，同時(shí)父母要告訴孩子怎樣做才是最好的，教會(huì)孩子合理的解決方法，這樣孩子以后便會(huì)減少犯錯(cuò)的幾率。

大人平時(shí)能隨便"嚇唬"孩子嗎

教育孩子不能隨便“嚇?！?/p>

有時(shí)候當(dāng)孩子無理取鬧時(shí)，家長(zhǎng)被逼得實(shí)在沒辦法可能就會(huì)說：“你再不聽話，媽媽就不要你了!”這下，孩子就乖乖地就范了。其實(shí)，哪個(gè)父母會(huì)忍心不要自己的子女，這不過是嚇唬孩子罷了。

有些父母看到這招管用后就經(jīng)常使用。但是專家提醒，在適當(dāng)時(shí)候說反話，可能會(huì)有意想不到的效果，但是如果使用不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子正常的是非觀念，因此建議家長(zhǎng)和孩子交流時(shí)，最好是正面引導(dǎo)、直面交流和坦誠(chéng)相待。

家長(zhǎng)說反話孩子很聽話

歡歡今年5歲，她性格開朗，天性好強(qiáng)，在同伴中，總是扮演著“大姐大”的角色。“歡歡很聽話，也很懂事，有一次，歡歡小伙伴的玩具壞了，她主動(dòng)把自己的玩具給小伙伴玩。”歡歡媽說，可是最近她發(fā)現(xiàn)歡歡變得很調(diào)皮、貪玩，叫她去寫作業(yè)，她卻拖拖拉拉不肯去，手臟了讓她去洗也不去洗，真拿她沒辦法。

有一次，歡歡又不愿意寫作業(yè)，可把歡歡媽惹急了，歡歡媽瞎嚇唬說：“你再不去寫作業(yè)，晚上就不讓你上床睡覺”。沒想到歡歡乖乖地寫作業(yè)去了。看發(fā)脾氣這招挺管用的，歡歡媽也越用越多，歡歡不吃飯時(shí)，她說，“歡歡不用吃飯了哦，這樣?jì)寢尵褪〖Z食了”，歡歡貪玩不去學(xué)習(xí)時(shí)，她說，“歡歡下次語文考試肯定只拿50分，絕對(duì)不會(huì)上60分”。歡歡媽發(fā)現(xiàn)，每次這樣刺激歡歡時(shí)，她總會(huì)乖乖地去吃飯或?qū)懽鳂I(yè)。

專家分析：正話反說可成教育“偏方”

4~7歲的孩子已經(jīng)進(jìn)入了“競(jìng)爭(zhēng)期”，此時(shí)，孩子在心理上表現(xiàn)為好勝、好強(qiáng)，同時(shí)還特別叛逆。這時(shí)，和孩子交流，如果正話反說，可能會(huì)收到意想不到的正面效果。如孩子寫作業(yè)慢時(shí)，家長(zhǎng)可說，“我看你是你班上寫作業(yè)最慢的吧，明天交作業(yè)肯定比某某還要晚”，在“競(jìng)爭(zhēng)期”的孩子肯定會(huì)說，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度寫作業(yè)了。而當(dāng)孩子不愿意去上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)說，“不去就不去吧，媽媽還省了一筆學(xué)費(fèi)呢”，此時(shí)孩子會(huì)說，“我就要去上學(xué)，我才不讓你省學(xué)費(fèi)呢”。

正話反說，主要是給孩子營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，故意挑起孩子的好勝心，正話反說也屬于一種溝通的技巧、教育的方法。

說反話要注意年齡、性格

但是這種教育方法是偏方，并不適合每個(gè)孩子，也不能隨時(shí)使用，要根據(jù)孩子所處的年齡段和孩子的性格來決定是否使用以及使用的次數(shù)。由于5歲的歡歡正處于4~7歲這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)期”，她常表現(xiàn)出較強(qiáng)的叛逆性，事事都喜歡和家長(zhǎng)對(duì)著干，此時(shí)正話反說可能會(huì)收到比較好的效果。

另外，還有些孩子天性好強(qiáng)，這時(shí)家長(zhǎng)如果還是發(fā)揮一貫的嘮叨本色，跟孩子擺事實(shí)、講道理的話，是根本行不通的。請(qǐng)將不如激將，如果家長(zhǎng)適時(shí)改變方法，正話反說，孩子反而會(huì)‘順著’家長(zhǎng)的意思。

專家提醒：常說“反話”容易影響是非觀念

歡歡媽抓住歡歡的年齡和性格特點(diǎn)，有根據(jù)地進(jìn)行教育，發(fā)揮了正話反說較好的教育效果，就像每天都吃米飯，偶爾給他吃點(diǎn)酸辣粉一樣，孩子可能更愛吃。不過如果經(jīng)常給他吃酸辣粉，那也不行。 反話說多了，會(huì)影響孩子是非觀念規(guī)范的形成。

3~5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。如果再?gòu)某扇松砩辖佑|到特殊的語言形式，比如歡歡媽就習(xí)慣性地正話反說，他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的快樂。

有的家長(zhǎng)喜歡逗孩子，比如說“你吃飯吃的好快啊，一碗飯1個(gè)小時(shí)就吃完了”“我不喜歡你，不要你了”等。這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，也不利于孩子形成正常的是與非、正和反的概念。孩子會(huì)認(rèn)為話就得反著說。

建議：從孩子行為規(guī)范的建立，是非觀念的形成或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說，多與孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)、直面交流做到坦誠(chéng)相待。

“反話”說不好，孩子可能不信任父母

家長(zhǎng)適當(dāng)正話反說，是用心思考教育方式的表現(xiàn)，但要把握好尺度。正話反說是一種壓力，但是這種壓力不應(yīng)該把孩子壓垮，應(yīng)該把這種壓力變成學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力。

另外，家長(zhǎng)經(jīng)常正話反說，可能會(huì)讓孩子形成一種印象：父母經(jīng)常欺騙自己，從而影響孩子對(duì)父母的信任，影響孩子的自信心的樹立和其正常的社交。

建議：教育孩子就像騎單車一樣，要隨時(shí)查看路況。在用反話激勵(lì)、“威脅”孩子的同時(shí)，要隨時(shí)觀察孩子，同時(shí)，一個(gè)孩子通過正話反說達(dá)到了較好的教育目的時(shí)，并不意味著另一個(gè)孩子也適用這種方法。教育孩子要因材施教、因人而異。在和孩子交流中說反話時(shí)，如果孩子沒有反應(yīng)或者反應(yīng)過于激烈時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該停止。

別讓孩子被挫折嚇倒

當(dāng)名牌中學(xué)學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю蛘呷穗H交往受挫而無法正確面對(duì)，甚至因此放棄生命時(shí)，各大論壇上家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是：“還有什么比生命更重要，上不了好的大學(xué)也沒關(guān)系”、“考得不好也沒問題”。但是很多時(shí)候，孩子面對(duì)挫折時(shí)，周邊人的態(tài)度和指導(dǎo)卻并非如此達(dá)觀，這很可能影響孩子未來面對(duì)挫折時(shí)的心態(tài)。

“在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)有過9000次投籃失誤，丟失了近300場(chǎng)比賽。有26場(chǎng)比賽，我的隊(duì)員把最后的致勝一球讓給我投，我卻錯(cuò)失了良機(jī)。我的一生錯(cuò)誤連連、失敗累累。但這正是我成功的訣竅?！闭l都不會(huì)猜到以上的表白，竟然出自大名鼎鼎的籃球飛人邁克爾·喬丹！

如果具有如此天賦的喬丹在自己看家的行當(dāng)中還屢遭挫折和失誤，那么我們的孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中遇到一些麻煩和障礙，就更不足為奇了。但是，很多時(shí)候家長(zhǎng)包括社會(huì)，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和麻煩卻往往是“清除”之而后快，卻并不了解，有時(shí)候接受這些障礙和麻煩，才會(huì)幫助孩子正確面對(duì)挫折，進(jìn)而獲得成功。

西方教育學(xué)家以前傾向于認(rèn)為每個(gè)人的智力是由先天的基因決定的，而中國(guó)的教育理念則歷來較為重視后天的努力。近來有關(guān)認(rèn)知和智力方面的研究表明：雖然兒童的智力具有先天的差異，但是通過個(gè)人持續(xù)不斷的奮斗，是可以改變和提高自己的智力水平的。

上個(gè)世紀(jì)90年代，著名新西蘭學(xué)者費(fèi)林教授發(fā)表了一個(gè)新的研究發(fā)現(xiàn)：人的智力是可以隨著生存環(huán)境的變化而波動(dòng)的。無論是美國(guó)還是中國(guó)、荷蘭、巴西，他從14個(gè)國(guó)家所收集的大量人口數(shù)據(jù)都顯示，人們的智力水平在普遍提高。對(duì)此許多學(xué)者提出了以下三個(gè)假設(shè)，來解釋智力測(cè)驗(yàn)考分上升的原因：最重要的原因應(yīng)該是教育的普及，其次是受試者的應(yīng)試技能不斷提高；還有就是人們的生活水平在提高，營(yíng)養(yǎng)在改善。

當(dāng)前，世界的主流教育學(xué)者都認(rèn)為：教育的關(guān)鍵是如何把握先天的基因和后天的環(huán)境之間的能動(dòng)關(guān)系。兒童由于父母基因的遺傳，都會(huì)顯現(xiàn)不同的特點(diǎn)和喜愛，從而引起外界(父母、老師、同學(xué)等)的關(guān)注。如果一個(gè)小孩四肢發(fā)達(dá)、個(gè)子高挑，那么他周圍的人都會(huì)鼓勵(lì)他去參加體育訓(xùn)練，規(guī)劃出一個(gè)“小姚明”的人生。正是由于從很早就開始配備針對(duì)孩子特點(diǎn)的環(huán)境和資源，同時(shí)孩子又持之以恒、奮力拼搏，那么經(jīng)過10年的積累，孩子在某個(gè)方面的知識(shí)或技能跟其同齡人相比就會(huì)有不同等級(jí)的差別了。

絕大多數(shù)智力正常的兒童，相互之間的智能水平相差無幾，因而每個(gè)孩子的潛力也不會(huì)有很大落差。然而當(dāng)孩子踏入校門，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在知識(shí)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力、面對(duì)挫折的態(tài)度，以及自我形象方面，并非每個(gè)孩子都一樣。落后的孩子在這些地方表現(xiàn)得尤其脆弱和消極。

家長(zhǎng)和教育工作者必須相信，這些孩子在學(xué)習(xí)上一定能迎頭趕上，其先決條件是：

*承認(rèn)自己的落后距離*明白追趕必須付出艱辛和痛苦

*堅(jiān)信自己能提高和改進(jìn)

*旁人還要不斷地鼓勵(lì)讓他看到努力是值得的

以下是提供給家長(zhǎng)和老師們的幾點(diǎn)參考建議

1.表?yè)P(yáng)孩子做出的努力

必須讓孩子堅(jiān)信自己的智力是自己掌控的，通過努力可以加以提高。所以成人在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)應(yīng)該注重表?yè)P(yáng)孩子的努力，例如：“你很用功，做得不錯(cuò)！”，而不是說“你真聰明”。要夸獎(jiǎng)孩子時(shí)還應(yīng)該夸獎(jiǎng)他克服困難的勇氣和毅力。當(dāng)然所有的表?yè)P(yáng)必須是真實(shí)的和真心的，而不是毫無原由或者是為了討好孩子，這樣會(huì)適得其反。

2.告訴孩子有付出就會(huì)有收獲

給孩子找出學(xué)習(xí)的榜樣，以他人經(jīng)歷中的真實(shí)故事來啟發(fā)、激勵(lì)孩子的自信心。同時(shí)讓孩子明白，付出的努力和用功的時(shí)間長(zhǎng)短，跟成績(jī)帶有正比關(guān)系。

3.讓孩子懂得學(xué)習(xí)中遇上失敗和挫折很正常

你要提高成績(jī)就必須挑戰(zhàn)自己，這就需要你敢于踏入你目前還不熟悉、不習(xí)慣、不了解的知識(shí)領(lǐng)域，去探索、去考察、去捕獲新詞匯、新概念和新的運(yùn)算方程。對(duì)于失敗和失利的恐懼，會(huì)讓許多孩子生畏而止步。家長(zhǎng)和老師需要告訴孩子的是——錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)進(jìn)步中不可避免的，不必感到羞恥和難堪，錯(cuò)誤可以帶來有用的信息，它告訴你：某個(gè)知識(shí)還沒掌握或某個(gè)演算還不清楚，從而給你指出了下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.補(bǔ)上學(xué)習(xí)方法和技巧一課

當(dāng)老師在課堂上宣布：“明天考試！大家要好好復(fù)習(xí)。”難道每個(gè)學(xué)生都知道在家如何復(fù)習(xí)嗎？成績(jī)較差的學(xué)生往往不懂得：如何安排時(shí)間、復(fù)習(xí)的要點(diǎn)在哪里、從哪里開始。這些就是“學(xué)習(xí)方法和技巧”。如果他們不能及時(shí)補(bǔ)上這關(guān)鍵一課，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)

我們必須讓學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：追趕他人是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)。原因是你在追趕，別人也在往前走；而且別人的前進(jìn)速度還快過你！所以落后的學(xué)生付出的努力如果僅僅跟他人相等是不夠的，他的努力還必須超出常人！

6.要對(duì)學(xué)生的成功充滿信心

如果你詢問周圍的人“你們最愛戴的老師是誰？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)很少有人會(huì)說：“我喜歡這位英文老師因?yàn)樗陌l(fā)音很好聽?！被蛘摺拔业匿撉倮蠋熤阜ㄌ袅?！”我們喜歡一個(gè)老師通常都帶有感情色彩，例如：“我的老師教會(huì)了我熱愛知識(shí)?！边€有“她幫助我建立起自信心！”最成功的老師通常是對(duì)所有的學(xué)生都用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了期待和愛心。

優(yōu)秀的孩子, 是被家長(zhǎng)“騙”大的

對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問題就不存在了，這樣說可能很多家長(zhǎng)會(huì)覺得自欺欺人。不過，這些家長(zhǎng)也許不知道，學(xué)會(huì)欺騙可能是教育的最高境界。

1.如何科學(xué)地糊弄孩子

孩子都有天真善良的小心思，大人也有很多種處理方法。就像圣誕老人會(huì)給孩子送禮物這個(gè)梗，家長(zhǎng)都是半夜偷偷把禮物放在孩子枕邊，第二天還配合孩子圓滿了這個(gè)故事。

對(duì)大人的道德標(biāo)準(zhǔn)來說，這種方式不一定是最正當(dāng)?shù)?，甚至有些不夠光明正大，但它卻是小朋友在那個(gè)年齡里最能接受的。

好的教育，不是一直保持“政治正確”，甚至“鐵面無私”地去執(zhí)行，而是以合適的手段，去做正確的事。

2.欲擒故縱

很多父母整天耳提面命地催孩子讀書，恨不得壓著孩子讀書。智慧父母卻“反其道而行之”，不僅不強(qiáng)迫，還提出禁令，吊足了孩子的胃口。孩子出于好奇心，一定會(huì)自己找書看，閱讀的趣味也會(huì)倍增。

找書來讀的過程，對(duì)孩子來說就像是冒險(xiǎn)游戲一樣充滿刺激，他自然樂此不疲；達(dá)到目的的方法不止一種，聰明的父母，都懂一點(diǎn)“不正當(dāng)”手段。

3.羅森塔爾效應(yīng)

有一個(gè)世界級(jí)的大騙子，叫羅森塔爾，世界著名的心理學(xué)家。

有次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，說他們是天才，將來會(huì)有了不起的成就。結(jié)果八個(gè)月后，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。這個(gè)騙局后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。

幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師和家長(zhǎng)都知道這個(gè)騙局。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師和家長(zhǎng)?？捎械睦蠋熀图议L(zhǎng)卻以為自己長(zhǎng)有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，并一一指出，反而沒能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

4.怎樣讓孩子變成你期望的樣子

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)椤１热?，我們希望孩子是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人。就可以用以上三步來實(shí)現(xiàn)。

先定為：用盡一切方式說孩子是愛學(xué)習(xí)的。對(duì)孩子說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子，對(duì)別人說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子，平時(shí)就把他當(dāng)作是愛學(xué)習(xí)的好孩子對(duì)待。

再裝為：剛開始的時(shí)候，孩子可能對(duì)你說的話感覺莫名其妙，但當(dāng)他經(jīng)常聽到別人把他當(dāng)作愛學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì)去嘗試一下愛學(xué)習(xí)的感覺。

后變?yōu)椋寒?dāng)這個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣。他覺得他就是這樣的人，愛學(xué)習(xí)是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學(xué)習(xí)的好孩子了。

俗話說，謊言說一千遍也會(huì)變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他很可能會(huì)變成什么人。

有時(shí)候，父母當(dāng)個(gè)騙子，對(duì)孩子來說就是最好的教育方式。