快樂洗小手

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

幼兒觀察記錄：快樂洗手

幼兒觀察記錄：快樂洗手

小小班幼兒在洗手的過程中,總會聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水！”“老師，XX沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。

我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。于是，我調(diào)整了策略。

這天，在孩子們洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并有表情地唱起了《洗手歌》，這是我從《洗洗小手》改編過來的歌曲：

挽起袖口，洗洗小手，我們來洗――手……甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飛跑了……

我邊唱歌曲邊洗手，當(dāng)我唱倒甩甩抖抖時(shí)，時(shí)而快抖，時(shí)而慢抖，夸張地動作一下子把孩子的注意力吸引過來，紛紛跟我學(xué)起來。格格甚至一邊隨歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，一邊把自己的想法也融入動作之中。

讓洗手環(huán)節(jié)趣味化，游戲化，讓幼兒在歌曲的強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達(dá)自己對歌曲歡快的感受，能促使它們在潛移默化中掌握基本的生活技能?，F(xiàn)在，就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等環(huán)節(jié)，孩子們都愿意主動完成了。

教師應(yīng)做有心人，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”，值得我們每一個(gè)幼教工作者深思。

洗 手

快樂丟手絹

秋雨滴滴落落的下個(gè)不停，把我和孩子們都困在了班級里。孩子們看書看得沒有意思了，玩毛絨玩具也沒勁了。于是孩子都圍到玻璃門那里看，雨有沒有停了。他們期待著雨停下來到外面去游戲。

于是我把桌子都靠墻移了移，孩子們不解的望著我。我故作神秘的隊(duì)孩子們來說快把小手拉好，我們來圍一個(gè)圓。孩子們很快就過來把圓圍好了。我輕輕地對他們說，今天我們來玩一個(gè)丟手帕的游戲吧!一聽玩游戲可把這群孩子給樂瘋了，紫頤更是跳了起來。我也不管他們只是唱起了丟手絹的歌，唱著唱著孩子們都安靜下來了。于是我把丟手絹的游戲規(guī)則講解給孩子們聽。看著孩子們似懂非懂的眼神，我說現(xiàn)在我先來丟手絹，在孩子的歌聲中我出發(fā)啦!丟給了有成，有成先是愣了一下，然后開始追我。在追組過程中我故意讓有成抓住了。這些孩子們的笑聲更大了，他們也更愿意參加這個(gè)游戲了。直到早操的音樂響起，孩子們才戀戀不舍的站好開始做操。

孩子們天性好動，他們想和小朋友一起進(jìn)行互動的游戲，可是當(dāng)天公不作美時(shí)，他們的選擇就變得少了，甚至他們只能坐在教室里看看書。那么我們何不合理利用有限的空間幫孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)室內(nèi)游戲的環(huán)境呢?不需要太大，只要足夠就好，不需要太精彩，只要讓孩子們都投入進(jìn)去即可。也許你會發(fā)現(xiàn)意外的收獲。

一起洗洗手吧

“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦。

”我一說完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了。

可不一會兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

我一看見這一情景，火就上來了，當(dāng)中批評了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會吸取教訓(xùn)，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。

玩水是孩子們的天性，對于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。

其實(shí)他們在玩的同時(shí)也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。

其實(shí)有時(shí)候，覺得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。

只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。

而不是滿目的批評。

面對這個(gè)問題，我已經(jīng)專門開展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動。

通過講解和示范正確的吸收方法。

還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。

我想，通過這一系列的活動和老師的督促，孩子們會慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

快樂洗衣坊、愛心賀卡

快樂洗衣坊，昨天和孩子們一起討論要建個(gè)洗衣坊，今早就有不少孩子帶來了洗衣工具：肥皂、洗衣液、搓衣板等，讓洗衣坊的工作有了更大的吸引力。

孩子們在洗衣坊像模像樣地洗著手帕，先在水里泡一泡、再用肥皂擦一擦、還有小手搓搓搓，可是最后手帕?xí)衲睦锬兀?/p>

“老師，洗好的手帕?xí)袷裁吹胤桨。俊?/p>

這一問，我可是被問倒了，只能尋求孩子們一起想辦法。“平時(shí)，你們家洗好的衣服曬什么地方?。俊?/p>

“衣架上然后掛到陽臺上?！?/p>

“我家就是掛在外面，有夾子可以掛衣服的那個(gè)東西上。”

“你是說晾衣架嗎？那我們一起來做一個(gè)晾衣架吧?！?/p>

隨即和孩子們一起在教室里尋找可以做晾衣架的物品。最后在表演區(qū)拉來一個(gè)大架子，感覺可以改裝成晾衣架。我們在架子上拉了許多條線

，還掛了一些夾子，這樣洗完的手帕就可以夾在上面了。

孩子們迫不及待地要來試試這個(gè)嶄新的晾衣架，于是把洗好的手帕都夾上了。忽然有伙伴說，“我們拿到外面去曬曬吧，外面的天氣好，有太陽?！边@個(gè)主意立刻獲得了大家的一致認(rèn)可，于是洗衣坊也跟著搬到了戶外。這樣一來既不怕把教室的地面弄濕，晾曬的手帕也會干得更快了。

愛心賀卡

林妙

觀察對象：趙敏

觀察時(shí)間：2016.9

觀察地點(diǎn)：DIY創(chuàng)意吧

來到“DIY創(chuàng)意吧”，我看見你的手上拿了兩張不同顏色的彩紙，擺弄了一會兒，好像正在想著什么，我問你：“趙敏，你準(zhǔn)備做什么呀？”你干干脆脆的回答我：“賀卡！”你將兩張彩紙粘貼在一起，然后從籮筐里拿了幾根紅色的泡沫棒冰棍，先是粘貼在彩紙的四周，粘好后又取下來，猶豫了一會兒，你將泡沫冰棍剪成兩半，有順序的粘貼在一起，還增加了一根黃色。看上去挺滿意的樣子，接著你開始畫起來，畫上了愛心，彩珠，搭配上了不同的顏色，非常漂亮。在彩紙的另一面寫上了自己的姓名，字寫得也很大，也很清楚。

終于完成了賀卡，我很驚喜的是你將這幅畫送給了我，謝謝寶貝！

怎樣把小手洗干凈

”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。

他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手,小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上,因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手,把手洗干凈,不把水弄開來才是老師和阿姨喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景,真是歷歷在目。

每當(dāng)飯前便后,或者小手臟了,他們都要去洗手,偷偷的在角落玩水,每次洗手出來不是這個(gè)衣服袖口濕了,就是那個(gè)衣服濕了,有的還會把褲子也弄濕。

可是自己的手呢卻還是臟的,不是沒洗干凈,就是手上還有肥皂泡泡。

我先讓幼兒學(xué)會了洗手兒歌,然后再一個(gè)動作一個(gè)動作的教,告訴孩子要節(jié)約用水,千萬不可以玩水,那是浪費(fèi)水資源。

通過幾天的努力,大部分孩子都不再玩水,用正確方法的洗手。

剛想對孩子的洗手松口氣,可是幾天后地上的水又多了,有的孩子衣服又開始濕了,尤其是蘭蘭和軍軍,他們是2個(gè)很聰明的孩子,早就學(xué)會了正確的洗手方法,為什么這幾天他們的衣服會濕掉呢?還有地上的水是不是也是他們兩個(gè)弄出來的呢?通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們倆還是再玩打水仗的游戲。

軍軍總是先去洗手,而且他會把水龍頭開得很大,而蘭蘭呢,看見軍軍去了,也馬上跟著,兩個(gè)人在盥洗室里,開心的邊談?wù)撨厺娝?由著那水濺到衣服上,濺到地上。

于是我就過去告訴他們,“我們小朋友洗手的時(shí)候應(yīng)該把水龍頭開得小一點(diǎn),洗手的時(shí)候不要光顧著講話玩耍。

洗好了也可以到教室里玩呀!”孩子們聽了我的話,乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“卷起袖,淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲,看到地上是那么的干干凈凈,每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的,手也洗得干干凈凈,我也終于松了口氣,臉上露出欣慰的笑。

洗手比賽

“先濕手，打肥皂…..不要弄濕衣服，別濺到小朋友的身上，洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來不要玩水”。每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手，這一堆的話語，每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說上多少次，但卻都不見效果，打肥皂反復(fù)好幾次，洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘，濕了衣服不說，感冒了怎么辦?為此，我總是很傷腦筋不知該怎么處理?

今天活動完，小寶貝們?nèi)ハ词?，我依舊像以往叮囑他們別貪玩，別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時(shí)，只聽佳佳對我說：“老師，我們來比賽看誰先洗玩好不好?”“嗯嗯，我們來比賽”小寶貝們聽后都興奮起來，個(gè)個(gè)勁頭十足，見狀，我趁機(jī)說“好呀，我們來比賽，看看誰的小手洗的又快又干凈，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開始”話音剛落，一場別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名。”“老師，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

吃過午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場比賽，不停地問我：“老師，我們再來一場比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說個(gè)沒完。

通過此事讓我明白了，有時(shí)單純的說教對于孩子們來說并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的說教達(dá)到的效果要好的多。

手指游戲的快樂

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有簡單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉幼兒手部小肌肉群，對大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進(jìn)作用。最近幾天孩子們對手指游戲非常感興趣，飯后孩子們在區(qū)角活動時(shí)也會不由自主的玩起和李老師玩過的“乒乓球”、“紅紅和黃黃”、“黑貓警長”等游戲，玩的不亦樂乎。看，他們幾個(gè)在玩“炒豆豆”的游戲呢，說到“酸溜溜”時(shí)，孩子們都興奮的或躲或抓，勝利的小朋友都高興的歡呼著……可以看得出手指游戲帶給他們的快樂！在這些游戲玩得熟練了之后，孩子們有時(shí)候都不由自主的擺弄自己的小手，我也懷著好奇的心問他們：“這是干什么??？那是做什么?。俊庇谑窃诿靼缀⒆觽兊氖种竸幼髦?，我們一起給它編上故事情節(jié)和兒歌，我們對自己的創(chuàng)編還頗有成就感！這就是我們的小作：“大門開開進(jìn)不來，小門開開進(jìn)不來，前門開開進(jìn)不來，后門開開進(jìn)不來，中門開開，歡迎小朋友們進(jìn)來做游戲！”孩子們通過口念兒歌，手做動作，腦想故事情節(jié)，在心情愉快的手指游戲中學(xué)到了知識。所以開展手指游戲活動不僅能夠有效地開發(fā)幼兒的腦功能，而且能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。