新生兒真的知道饑飽嗎？

剛剛出生的寶寶顯示的第一個(gè)本領(lǐng)就是吃奶，他不但會(huì)吃奶，還知道什么時(shí)候該向媽媽要求吃奶，飽了，餓了，他都會(huì)用無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致。

新生兒真的知道饑飽嗎？

餓了怎么辦：1)饑餓性哭鬧，2)用小嘴找乳頭，3)當(dāng)把乳頭送到他的嘴邊時(shí)，他會(huì)急不可待地銜住乳頭，滿意地吸吮著。4)吃的非常認(rèn)真，很難被周?chē)膭?dòng)靜打擾。

飽了怎么辦：1)吃奶漫不經(jīng)心，吸吮勁減弱。2)有一點(diǎn)動(dòng)靜就停止吸吮，甚至放下乳頭，轉(zhuǎn)頭尋找聲源。3)用他的小舌頭把乳頭抵出來(lái)，再放進(jìn)去，還會(huì)抵出來(lái)，如果這時(shí)您再試圖把乳頭送給他，他會(huì)把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，不理睬您，甚至?xí)钥迊?lái)抗議媽媽的強(qiáng)迫。

前面所說(shuō)的是一般情況，還有一些特殊情況：

1)新生兒睡眠時(shí)間比較長(zhǎng)，尤其是出生兩周以內(nèi)的新生兒，除了吃奶，幾乎所有的時(shí)間都在睡覺(jué)，有的甚至一次睡眠時(shí)間超過(guò)4、5小時(shí)，這時(shí)，是叫醒寶寶吃奶，還是讓他自然醒來(lái)？當(dāng)然是要叫醒寶寶吃奶，早產(chǎn)或體重低的寶寶，覺(jué)醒能力差，如果一直讓寶寶睡下去，有可能發(fā)生低血糖。所以，如果小兒睡眠時(shí)間超過(guò)3小時(shí)仍然不醒，就要叫醒，給孩子喂奶，如果寶寶仍然不吃，就要看看寶寶是否有其他異常情況，是否有病了。如果是在后半夜，就不要主動(dòng)去叫醒寶寶，除非時(shí)間超過(guò)6小時(shí)一直都沒(méi)有吃奶。

2)十幾分鐘就醒：這時(shí)您是否寶寶一醒就喂奶呢？這是不對(duì)的。如果是沒(méi)有喂飽，就應(yīng)該盡量一次喂足，不要養(yǎng)成吃一會(huì)兒就睡，睡一會(huì)兒醒來(lái)再吃的習(xí)慣。如果偶爾一兩次出現(xiàn)這種情況，就不要介意，如果很頻繁，就要尋找原因了，是否奶水不足？寶寶是否有消化不良？是否該換尿布了？是否孩子想玩一會(huì)兒？還是有什么其他情況呢？新媽媽?xiě)?yīng)該不斷積累養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察寶寶的各種表現(xiàn)。

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你真的知道如何教育孩子嗎？

孩子：你知道錯(cuò)了嗎？

剛吃了茶點(diǎn)不久，便傳來(lái)諾諾小朋友的喊聲：“老師，航航朝我吐口水。”他的話音還沒(méi)落，這時(shí)的航航又想給另一位小朋友吐口水，我叫：“航航！”聽(tīng)了叫聲，他在地上翻了一個(gè)跟頭，裝作若無(wú)其事地走開(kāi)了。不到一分鐘的時(shí)間，又有一名小朋友很不開(kāi)心地走到我的跟前，向我訴說(shuō)著航航的不良行為。航航為什么會(huì)這樣呢？他媽媽在聯(lián)系冊(cè)中也有說(shuō)過(guò)：不知道為什么，航航最近在家愛(ài)吐口水了。據(jù)老師們前幾天的觀察，他這種情況在幼兒園里一直沒(méi)出現(xiàn)，為什么今天會(huì)這樣呢？暫時(shí)把他叫住，只是治標(biāo)不治本，怎樣才能把他的壞習(xí)慣糾正呢？于是，我放下手上的碗，神情嚴(yán)肅地對(duì)著他說(shuō)：“航航，請(qǐng)你到陳老師這邊來(lái)?！?/p>

這時(shí)，航航感到不對(duì)勁了，一邊揉著小眼睛，“水滴”一邊嘩嘩地流著，哭著說(shuō)，“Miss，我知道錯(cuò)了，下次不會(huì)了?！蔽颐念^，輕輕地問(wèn)：“你說(shuō)你知道錯(cuò)了，那錯(cuò)在哪里？”他回答：“吐口水?！蔽以賳?wèn)：“你知道把口水吐在小朋友的臉上會(huì)怎樣嗎？”航航不知道如何回答了，我耐心地告訴他說(shuō)：“第一，吐口水是一種沒(méi)有禮貌的行為；第二，吐口水也是不講衛(wèi)生的一種行為，有一些疾病就是通過(guò)口水傳染的，如果被傳染了，人就會(huì)生病，你是想自己生病還是讓小朋友生病呢？是生病好玩還是不生病與小朋友一起好玩呢？”

聰明的小家伙說(shuō)：“生病了就要打針吃藥，沒(méi)有力氣玩了，很難受的，我想不生病，我要和小朋友一起玩。”我接著說(shuō)，“你想和小朋友玩，那你的小嘴巴就不能吐口水給小朋友，記住了嗎？”航航邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“知道了?！薄澳悄隳茏龅絾?？”他說(shuō)：“能做到?！薄白霾坏皆趺崔k？”我說(shuō)，他搖著頭一句話也不說(shuō)。我又說(shuō)：“如果你沒(méi)做到，又向小朋友吐口水，那你只有一個(gè)人玩了，好嗎？老師和小朋友們都喜歡知錯(cuò)就改、講衛(wèi)生、有禮貌、說(shuō)話算數(shù)的航航，老師相信你一定能做到！”為了能加深他的印象，我與他來(lái)了個(gè)君子協(xié)定——拉鉤，然后小家伙開(kāi)心地跑回自己的座位，跟著別的小朋友一起玩游戲去了。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師們最喜歡說(shuō)的一句話“你知道錯(cuò)了嗎？”小朋友說(shuō)，“我知道錯(cuò)了”。聽(tīng)了孩子說(shuō)“知道錯(cuò)了”，老師們便讓他回到群體中，事實(shí)上孩子真正犯了什么樣的錯(cuò)，犯了這樣的錯(cuò)，會(huì)造成什么樣的結(jié)果，我想孩子們是不知道的。當(dāng)孩子們犯錯(cuò)了，老師們要用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育，讓犯了錯(cuò)誤的孩子真正地知道他錯(cuò)的原因，怎樣做是正確的，同時(shí)也要讓他適當(dāng)?shù)爻惺茏鲥e(cuò)事的后果。

孩子不為人知的潛能 你知道嗎？

英國(guó)一個(gè)名叫艾瑞斯.格瑞斯.哈姆肖(IrisGraceHalmshaw)的三歲小姑娘去年被診斷出患有自閉癥，醫(yī)生建議她可以嘗試藝術(shù)治療。于是小艾瑞斯開(kāi)始用畫(huà)筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。出乎意料的是她的畫(huà)在藝術(shù)界引起不少轟動(dòng)，作品拍賣(mài)售價(jià)竟高達(dá)800多英鎊(約人民幣7700元)。其實(shí)，每個(gè)寶寶都像小超人，在平凡的外表下有著不為人知的潛能，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了。你要相信，每個(gè)寶寶都有屬于他自己的“超能力”，只是很容易被“粗心”的我們忽視了。家長(zhǎng)不妨細(xì)心觀察，找到寶寶的潛能與愛(ài)好。

一、潛在能力的15種表現(xiàn)

1、語(yǔ)言才能：善于用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的各種聲響;常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個(gè)詞，孩子就會(huì)說(shuō)讀錯(cuò)了，并加以糾正;喜歡對(duì)人講故事，而且講得繪聲繪色。

2、音樂(lè)才能：喜歡伴隨樂(lè)器的彈奏演唱;喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準(zhǔn)確地判斷出是什么樂(lè)器;能準(zhǔn)確地記憶詩(shī)歌和電視里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。

3、社交才能：善于觀察父母的心情，領(lǐng)會(huì)父母的憂與樂(lè);落落大方，動(dòng)作優(yōu)雅懂禮貌;看見(jiàn)生人時(shí)會(huì)說(shuō)“他好像某某人”之類(lèi)的話。

4、想象能力：善于辨別方向，極少迷路;乘車(chē)時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這相地方;喜歡東寫(xiě)西畫(huà)，形象逼真地勾勒各種物體。

5、運(yùn)動(dòng)智能：喜歡自己動(dòng)手，很多東西一學(xué)就會(huì);喜歡東寫(xiě)西畫(huà)，形象逼真地勾勒各種物體。

二、怎么發(fā)展寶寶的這些潛能

1、語(yǔ)言才能：

講故事

媽媽每天晚上給寶寶睡前講故事，故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯;寶寶年紀(jì)稍長(zhǎng)，就可以鼓勵(lì)他跟你講故事，比如復(fù)述今天老師講的白雪公主故事，或者幾天前媽媽說(shuō)的那個(gè)小紅帽故事。

演講

家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，而且還應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)話的內(nèi)容給予引導(dǎo)。比如家長(zhǎng)給孩子一個(gè)小主題，讓孩子自由發(fā)揮隨意演講，或者說(shuō)說(shuō)他認(rèn)為有趣的事，說(shuō)完后家長(zhǎng)可以給他一些指導(dǎo)意見(jiàn)，寶寶鍛煉了口才，同時(shí)也建立了自信。

2、音樂(lè)才能：

用孩子懂的方式傳遞音樂(lè)

對(duì)小寶寶，媽媽可以哼著歌或者放著輕柔的音樂(lè)，幫寶寶做個(gè)輕撫按摩;對(duì)大寶寶，媽媽可以帶領(lǐng)他跟著節(jié)奏拍手、踏腳或敲奏小樂(lè)器，感應(yīng)音樂(lè)的拍子;或者拿著紗巾，舞出旋律的高低，甚至親子間的傳球，都可在感應(yīng)樂(lè)曲中傳遞音樂(lè)的美好。

玩音樂(lè)，不分形式

家長(zhǎng)可以讓寶寶試著敲打鍋碗瓢盆，制造出音色高低不同的聲響。用塑料調(diào)羹敲出些柔和的“叮?！甭?，或是用木制的勺子敲打出“嗵嗵”的聲音。挑選一些寶寶平常喜歡的童謠或是歌曲，一邊唱一邊用手邊的小道具來(lái)增加特殊的音響效果，用鐵鍋和鏟子敲打出相應(yīng)的節(jié)奏。

3、社交才能：

多讓孩子與人相處

幼兒園是個(gè)擴(kuò)大寶寶圈子、學(xué)習(xí)人際交往的最好平臺(tái)，家長(zhǎng)也可以多帶寶寶去公園和其他小朋友一起玩，寶寶在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和陌生人相識(shí)、相處的人際技能。

在游戲中讓寶寶學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換

和寶寶玩角色扮演游戲，讓他“真實(shí)”地感受到不同角色有著不同的想法，學(xué)會(huì)逐漸站在他人的角度看問(wèn)題。比如媽媽拒絕分享玩具，可以讓寶寶感受到“被拒絕很受傷”的心理感受。

4、豐富想象力：

制作手工藝品

提供一些廢舊的材料，比如彩紙、紙盒、紐扣等等，鼓勵(lì)寶寶自己用這些材料動(dòng)手制作一些生動(dòng)有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽車(chē)、用糖紙和橡皮筋做成娃娃裙子等等。創(chuàng)造的過(guò)程能夠激發(fā)寶寶潛在的想象力。

5、運(yùn)動(dòng)智能：

和孩子玩平衡游戲

用紙牌或者鉛筆搭金三角結(jié)構(gòu)，或者用空礦泉水瓶逐個(gè)搭高，有時(shí)候和寶寶一起玩單腳投擲紙團(tuán)的游戲，這些能夠很好地鍛煉寶寶的平衡感和肢體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子拆裝東西

寶寶是個(gè)小破壞家，但是如果家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)寶寶將拆散的東西重新組裝起來(lái)，比如小汽車(chē)或者一些小型電器拆了重裝，能夠很好地鍛煉寶寶的動(dòng)手能力。

夸獎(jiǎng)孩子的方法，你知道嗎？

稱贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開(kāi)心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開(kāi)始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

三大竅門(mén)

1、留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過(guò)程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見(jiàn)孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。

比如孩子寫(xiě)完作文之后，你可以說(shuō)：“文章的開(kāi)頭很好，你能想出這樣的開(kāi)頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺(jué)出你經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來(lái)點(diǎn)題很恰當(dāng)……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說(shuō)了出來(lái)，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

如果你沒(méi)有親眼見(jiàn)到孩子的努力也沒(méi)關(guān)系，你可以用提問(wèn)的方式讓孩子自己說(shuō)出努力的過(guò)程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

2、夸孩子別嫌“啰嗦”

仔細(xì)分析一下，家長(zhǎng)們對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來(lái)。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來(lái)既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無(wú)意義。

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說(shuō)些什么。很簡(jiǎn)單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，哪一句不比“你真棒”口羅唆？這就意味著要用更多的話語(yǔ)描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。

3、把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”

夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見(jiàn)到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來(lái)打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書(shū)《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來(lái)不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同。”然后我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子

A、

有益的稱贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣、

孩子的感覺(jué)：我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇、

B、

有益的稱贊：非常感謝你今天洗了盤(pán)子。

孩子的感覺(jué)：我很負(fù)責(zé)。

C、

有益的稱贊：你的作文有幾個(gè)新的想法。

孩子的感覺(jué)：我也可以有創(chuàng)造性的。

描述性的語(yǔ)句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)氖澜绫в蟹e極看法。

你知道怎么防近視嗎

近視逐漸低齡化，那么孩子在生活中應(yīng)如何保護(hù)視力呢?眼科專(zhuān)家表示，保護(hù)視力要從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

專(zhuān)家介紹，眼睛到書(shū)本的距離一尺，桌子到胸前一拳，握筆的姿勢(shì)是一寸;不管是玩游戲還是看電視，一個(gè)星期不超過(guò)10個(gè)小時(shí);不管是上課還是在家里看書(shū)，過(guò)了50分鐘就應(yīng)該起來(lái)活動(dòng)一下，眼睛向遠(yuǎn)處看一看。

得了近視之后，很多孩子因?yàn)橛绊懨烙^而不愿意帶眼鏡，一些家長(zhǎng)也怕孩子戴上眼鏡之后近視程度會(huì)不斷加重。專(zhuān)家提醒，這種做法是錯(cuò)誤的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子得了近視之后，一定要到正規(guī)的醫(yī)院或配鏡中心進(jìn)行檢查、配鏡。

專(zhuān)家表示，保護(hù)視力還要注意膳食均衡，多吃新鮮蔬菜，少吃糖果及甜食，并每半年到醫(yī)院進(jìn)行一次視力檢查。

專(zhuān)家介紹，如果是單純性近視，只要戴合適的眼鏡，并保持良好的生活習(xí)慣是可以矯正好的。如果近視發(fā)展到一定程度，進(jìn)入病理性近視，極易帶來(lái)視網(wǎng)膜脫離、玻璃體液化后脫離甚至是失明等嚴(yán)重后果。所以，大家在日常生活中一定要注意愛(ài)護(hù)好眼睛，保護(hù)好視力。

你知道晨檢的“五大功效”嗎?

前言：晨檢是每個(gè)幼兒園都在執(zhí)行的一項(xiàng)重要的保健措施，是保證幼兒健康成長(zhǎng)的重要“關(guān)口”，在進(jìn)入幼兒園幾年的工作實(shí)踐中，通過(guò)堅(jiān)持每天幼兒進(jìn)園晨檢工作,不但有效保障了幼兒的安全，而且還獲益不少，筆者以為這項(xiàng)工作雖然繁瑣但十分必要而且重要。

?晨檢可以發(fā)現(xiàn)和預(yù)防疾病

晨檢可以盡早地發(fā)現(xiàn)和預(yù)防幼兒疾病和疾病的先兆，防止患有傳染病的幼兒進(jìn)入班級(jí)，把疾病傳染給其他健康的幼兒。幼兒常見(jiàn)的傳染疾病有：流感、手足口病、水痘等，這些病都有早期的典型臨床表現(xiàn)，如：“手足口病”的早期表現(xiàn)，手心、口腔、腳底等部位出現(xiàn)皰疹；“流感”表現(xiàn)為發(fā)燒、發(fā)困、流涕、咳嗽等。仔細(xì)檢查，可以及早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療，有效預(yù)防和控制傳播和擴(kuò)散，不僅為患病幼兒自身提供保障，也為其他幼兒的健康做好安全保證。

我們幼兒園在給每位教職員工做好醫(yī)療常識(shí)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每天早上幼兒入園早堅(jiān)持采用“一摸、二看、三問(wèn)、四查”的晨檢措施，就取得了好的效果。前兩周，在晨檢中發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子手心出現(xiàn)了幾個(gè)小泡，懷疑感染了手足口病，馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)就診隔離，采取了相應(yīng)的應(yīng)急措施。提早預(yù)防傳染病在幼兒園的發(fā)生和流行。

?晨檢可以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣與身體健康有著密切的關(guān)系，健康的身體是幼兒健康成長(zhǎng)的根基。在晨檢中不僅要檢查幼兒的身體是否患病，更要檢查幼兒個(gè)人衛(wèi)生情況，利用晨檢培養(yǎng)幼兒愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。我們?cè)诔繖z中發(fā)現(xiàn)部分幼兒留著長(zhǎng)指甲，里面有很多黑色的贓物和細(xì)菌，還有個(gè)別孩子不洗臉，蓬頭垢面就入園，還有的孩子把瓜子等小吃帶到幼兒園在老師上課或是上操的時(shí)候偷偷的拿出來(lái)吃，這樣既影響了上課也弄臟了地面衛(wèi)生。

面對(duì)這種情況我們給予耐心的正面引導(dǎo)，在晨檢結(jié)束時(shí)用洗手液把幼兒的雙手洗干凈，老師幫他把指甲剪掉，用熱水把臉給他洗干凈。同時(shí)讓大家評(píng)出講衛(wèi)生的孩子并及時(shí)的給與表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)大家向講衛(wèi)生的好孩子學(xué)習(xí)。慢慢地，孩子們留長(zhǎng)指甲、不洗臉等壞習(xí)慣在晨檢實(shí)施過(guò)程中減少和消失。

?晨檢可減少意外傷害的發(fā)生

幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，不知道某些物品會(huì)給自己或他人帶來(lái)傷害。在晨檢中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分孩子憑自己的喜愛(ài)和興趣，會(huì)把一些危險(xiǎn)的東西悄悄地放在自己的口袋里帶到幼兒園，如：鐵釘、繡花針、牙簽、玩具槍子彈、打火機(jī)、小刀等。一次我們班的一個(gè)孩子在上早操時(shí)，在地上撿了一顆玩具槍塑料子彈拿著玩，不小心掉到耳朵里去了，幸好老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并取了出來(lái)，沒(méi)有給孩子到來(lái)傷害。

因此，我們?cè)诔繖z中對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)沒(méi)收，并對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子們互相監(jiān)督，隨時(shí)舉報(bào)。同時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)每天送孩子入園前檢查孩子的口袋，不能給孩子玩的東西堅(jiān)絕不往幼兒園帶，通過(guò)家園攜手，共同監(jiān)管，使孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品。慢慢培養(yǎng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和孩子的自我保護(hù)意識(shí)，從源頭上減少人為傷害事件的發(fā)生。

?晨檢可以引起家長(zhǎng)對(duì)孩子衛(wèi)生、安全的重視

為了幫助家長(zhǎng)做好安全、衛(wèi)生等工作，在晨檢中，我們有時(shí)當(dāng)著家長(zhǎng)的面小聲指出孩子不講衛(wèi)生，亂丟亂吐，衣著不整等不符合幼兒園要求的行為和缺點(diǎn)，并教孩子應(yīng)該怎樣做的時(shí)侯，孩子紅著臉，家長(zhǎng)的臉往往比孩子的臉更紅。我們注意到當(dāng)家長(zhǎng)們帶著孩子下次再來(lái)時(shí)，幼兒很少有相同的缺點(diǎn)發(fā)生，這充分說(shuō)明家長(zhǎng)接受了我們的意見(jiàn)，在按幼兒園的要求改進(jìn)對(duì)子女的教育。長(zhǎng)此久往，我們真誠(chéng)熱切理性的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生一種信任，并化著對(duì)幼兒園工作的支持和理解。

?晨檢可以給孩子帶來(lái)好心情

孩子早晨的心情好壞，往往可以影響他在園一天的生活、學(xué)習(xí)、游玩效果。晨檢時(shí)，老師給孩子一個(gè)親切的問(wèn)候、熱切的鼓勵(lì)、由衷的贊揚(yáng)，不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，而且能使他們從入園開(kāi)始就感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，產(chǎn)生愉快喜悅的心情和飽滿的精神，從而與教師配合完成好在園的學(xué)習(xí)生活。

在晨檢中我們常常會(huì)表?yè)P(yáng)那些手臉干凈，穿著整潔的孩子，一句“你的手真干凈”、“你今天穿的衣服好漂亮”、“你今天主動(dòng)向老師問(wèn)好”，“進(jìn)步了，老師很高興”等簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。孩子們會(huì)顯出一種特有的微笑和自豪，還有我個(gè)別撅著小嘴掛著淚花的孩子會(huì)為老師幾句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話而破涕為笑。

編后語(yǔ)：晨檢工作，不是一種形式，而是一種責(zé)任。做好了晨檢，是對(duì)我們教育教學(xué)工作另一種形式的推進(jìn)。堅(jiān)持做下去，不僅是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，更可以收獲想像不到的多重效果。

你知道“八顆鉆石法則”嗎？

第一鉆石法則：

只要是你的孩子能夠自己做的事，一定要讓他盡量多的去做。

只要孩子已經(jīng)掌握某項(xiàng)技能或能夠完成某件事了，以后就必須堅(jiān)持讓他自己做。如果孩子能夠自己走路了，那么家長(zhǎng)就不應(yīng)該繼續(xù)抱他。如果孩子能夠自己吃飯了，（不管吃的多么的糟糕，弄得多臟），家長(zhǎng)就不應(yīng)該繼續(xù)喂他了。

記得女兒一歲的時(shí)候，我們就讓她獨(dú)自坐在小凳子上吃飯，她拿著小勺自己吃飯，每次都是嘴里一半地上一半，一碗飯只有一半吃到了肚子里面，然后，她覺(jué)著飯碗大聲喊：我還要。然后，我們又給她添，還要表?yè)P(yáng)她：哲哲你好棒哦，吃兩碗飯了。所以，我們家孩子吃飯一點(diǎn)也不操心，也沒(méi)有什么這個(gè)菜不吃那個(gè)不吃的。

經(jīng)常要給孩子說(shuō)的話是：我相信你，你自己可以做到的?。ㄈ绻⒆雍苄。欢ㄒ紫聛?lái)，看著他的眼睛對(duì)他說(shuō)），學(xué)會(huì)拒絕提供對(duì)孩子成長(zhǎng)沒(méi)有任何意義的幫助，小孩子越自己做事，越有成就感，自信心就越強(qiáng)，自信和成就感讓孩子從小綻放。

第二鉆石法則：

給孩子灌輸家庭責(zé)任感。

孩子一學(xué)會(huì)走路，就可以做一些家務(wù)。

如果在小孩很小的時(shí)候，你就教他要幫助做家務(wù)，他就會(huì)把做家務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣和生活中很自然而然的一部分。為了小孩能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)和做作業(yè)，而避免讓孩子接觸家務(wù)。這不是一種明智的行為。

雨遙來(lái)我這里學(xué)習(xí)的時(shí)候，不過(guò)5歲，每次我摘菜的時(shí)候，她在寫(xiě)作業(yè)，她有時(shí)候會(huì)說(shuō)：愛(ài)姑，留一點(diǎn)等我來(lái)幫你好嗎？我會(huì)說(shuō)好。特別是有剝豆子的時(shí)候，我通常會(huì)等她寫(xiě)完作業(yè)后，讓她和我一起剝，我當(dāng)是讓她玩玩，認(rèn)識(shí)不同的豆子。

到了五年級(jí)以后，每天中午的碗筷就歸她洗了。她自己的鞋子自己洗，我從不會(huì)給她洗鞋子。

建議每周來(lái)一次家庭總動(dòng)員：大掃除。讓孩子知道自己是這個(gè)家庭的一員，有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)好家庭的環(huán)境衛(wèi)生。

第三鉆石法則：

讓你的孩子自己做出與年齡相符合的選擇。

小時(shí)候做的選擇越多就越有主見(jiàn)，將來(lái)做選擇的能力就越強(qiáng)。

如果想將孩子培養(yǎng)成日后的領(lǐng)袖，非常關(guān)鍵的就是，從小讓孩子學(xué)會(huì)做出與他年齡相仿的選擇，他可能選擇的很糟糕，但是要讓他學(xué)會(huì)在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，而且要他知道，任何的選擇背后都是有相應(yīng)的結(jié)果產(chǎn)生的，讓孩子從小學(xué)會(huì)承擔(dān)自己選擇的后果，這是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的早期形式，孩子們從小需要有獨(dú)立作出決定的機(jī)會(huì)，這對(duì)形成獨(dú)立判斷思維和建立自信心都非常有幫助。

女兒回來(lái)告訴我她不參加舞蹈班了，我很好奇為什么不參加舞蹈班了？

女兒很氣憤地說(shuō)：國(guó)慶節(jié)要跳舞，可是老師只選了幾個(gè)人去跳而沒(méi)有我的份，所以我不去了。

聽(tīng)后，我沒(méi)有責(zé)罵她，而是笑著問(wèn)她：那你想學(xué)什么？

她毫不猶豫地說(shuō)：畫(huà)畫(huà)。

我很爽快地答應(yīng)了她：好吧，我同意。但是，你想好咯，一旦選擇了畫(huà)畫(huà)，你就不能反悔了。

女兒說(shuō)：不反悔，我們拉鉤，反悔是小狗。

第二天我去學(xué)校給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)。我給孩子花了17元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)畫(huà)夾，讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)去了。

后來(lái)舞蹈老師找到我，很奇怪地問(wèn)哲哲怎么不去跳舞了？我說(shuō)了國(guó)慶節(jié)沒(méi)有她的份，孩子生氣了，覺(jué)得自己不適合跳舞，想去美術(shù)班。老師解釋說(shuō)：要參加匯演，只好把以前跳過(guò)那個(gè)舞的孩子組織起來(lái)，哲哲以前沒(méi)跳過(guò)，所以就沒(méi)有喊她。

這是女兒第一次炒了老師的魷魚(yú)……

到了三年級(jí)，女兒主動(dòng)提出去數(shù)學(xué)班，不畫(huà)畫(huà)了，我也同意了，從此女兒喜歡上了數(shù)學(xué)。

這件事對(duì)我的啟發(fā)很大，你不要覺(jué)得孩子很小什么都不懂，她也有自己的尊嚴(yán)和想法，我們?cè)诹私饬撕⒆拥南敕ê?，最大限度地滿足孩子的想法。

第四鉆石法則：

建立一個(gè)持久的家庭規(guī)矩，并且盡可能的將其堅(jiān)持貫穿下去，一貫嚴(yán)格，但要公正。

家里一定要有規(guī)矩，也就是紀(jì)律，但是紀(jì)律不是向孩子展示你的權(quán)威，而是幫助孩子建立自律的工具，對(duì)小孩的行為要有理性的約束，這樣他們才能茁壯的成長(zhǎng)。

第一、限制孩子看電視玩電腦的時(shí)間。

看電視會(huì)給孩子輸入一個(gè)固定的模式，是被動(dòng)的接收，不利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，比爾蓋茨每天只允許他的女兒上網(wǎng)40分鐘，只有兒童特別沉迷于網(wǎng)上的"虛擬世界"。上網(wǎng)成癮已經(jīng)是一個(gè)非常嚴(yán)重和日益嚴(yán)重的問(wèn)題。

第二、對(duì)孩子的禮貌，言行舉止給予特別重視的教育。

一名學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有禮貌很懂事生活能力強(qiáng)的小孩，比一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但不懂事，很沒(méi)禮貌生活能力差的小孩，日后在人生事業(yè)中有更大的發(fā)展。所以家長(zhǎng)要督促孩子養(yǎng)成好的人格修養(yǎng)，并且以身作則。

表?yè)P(yáng)小孩，一定要表?yè)P(yáng)他的行為修養(yǎng)。而不是一直夸她的外貌或成績(jī)。隨時(shí)提醒他，你的外貌和學(xué)習(xí)成績(jī)和自己的行為舉止匹配嗎？

第三、嚴(yán)格控制孩子吃快餐垃圾食物

1.中國(guó)的飲食文化非常豐富，有很多美味健康的選擇。不要用加工過(guò)的垃圾品來(lái)毒害你的孩子。

2.讓孩子吃垃圾食品不等于你對(duì)他的愛(ài)！很多小孩其實(shí)不喜歡快餐的味。只是喜歡在麥當(dāng)勞的游樂(lè)場(chǎng)里面玩、得到兒童套餐里所贈(zèng)送的小玩具。所以，請(qǐng)你帶小孩到真正的游樂(lè)場(chǎng)去玩吧。吃健康的中餐。而那些一兩塊錢(qián)的貼紙、小玩具在中國(guó)到處都有賣(mài)的。你真的沒(méi)必要讓小孩養(yǎng)成吃垃圾食品的習(xí)慣！

第五鉆石法則：

不要忽略孩子的情緒問(wèn)題，但也不需對(duì)其過(guò)度緊張。

核心，要有同理心，而不是同情心。

當(dāng)你的孩子在外界交往或其它事情上表現(xiàn)出害羞害怕等感受時(shí)，僅僅對(duì)孩子說(shuō)不要害怕，不要害羞……是沒(méi)有太大用處的，但更好的是能認(rèn)可他的感受，并馬上給予鼓勵(lì)和支持，告訴孩子，你曾經(jīng)也經(jīng)歷過(guò)同樣的感受，這就是你給孩子展示同理心，表示理解他此時(shí)的心情。

這會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)你的信任，同時(shí)增強(qiáng)他的自信心。當(dāng)你表達(dá)同情時(shí)，孩子會(huì)受到安慰，但會(huì)破壞他的自信心。

處理孩子遇見(jiàn)的問(wèn)題和矛盾

1.用同理心的心態(tài)去傾聽(tīng)

2.鼓勵(lì)孩子，自己找出解決方案

3.解決完畢，引導(dǎo)孩子放下

孩子的解決方案可能會(huì)失敗，但是沒(méi)關(guān)系，可以鼓勵(lì)孩子再來(lái)一次。

這樣我們從小培養(yǎng)出的是一個(gè)問(wèn)題的解決者，而不是抱怨者和受害者。

第六鉆石法則：

不要害怕孩子的眼淚和耍脾氣。

所有的孩子都會(huì)暴怒，發(fā)脾氣，生來(lái)就缺乏對(duì)沮喪的忍耐力，他們天生就以自我為中心，他們想要什么，就一定要得到什么。

記得有一次去幼兒園接女兒，一出大門(mén)口，女兒就問(wèn)我：媽媽?zhuān)瑤уX(qián)了沒(méi)有？

我說(shuō)：沒(méi)帶。因?yàn)槲抑溃刻焖职纸铀臅r(shí)候都會(huì)把她扛在肩上去小賣(mài)部買(mǎi)一根果丹皮之類(lèi)的小零食吃，而今天我確實(shí)沒(méi)帶錢(qián)。

她站在那里不動(dòng)，再一次問(wèn)我：媽媽?zhuān)銕уX(qián)了沒(méi)有？

我說(shuō)：沒(méi)帶。

她依然站在那里一動(dòng)不動(dòng)地問(wèn)我：媽媽?zhuān)銕уX(qián)了沒(méi)有？

我說(shuō)：沒(méi)帶錢(qián)，你走不走？如果你乖乖地跟我回家，我可以考慮。

這時(shí)她流著淚大聲地重復(fù)著：媽媽?zhuān)銕уX(qián)了嗎？

我再一次重申：你走不走？如果你乖乖地跟我回家，不哭了，我就讓爸爸帶你去買(mǎi)。

最后，她妥協(xié)地跟在我身后回家，因?yàn)槲壹耶?dāng)時(shí)就在球場(chǎng)邊，下班后球場(chǎng)是很熱鬧的，女兒回家后自是忘記了要錢(qián)干嘛了，和孩子們一起開(kāi)心地玩去了……

如果單純?yōu)榱俗屝『⑼Ｖ箍奁?，而滿足他所有的要求，只會(huì)教會(huì)他，哭泣和耍脾氣是獲得自己想要的東西一種最佳手段。一方面障礙了孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，另一方面，沒(méi)有機(jī)會(huì)把孩子的自我為中心改造成社會(huì)責(zé)任感。

如果是不會(huì)說(shuō)話的小孩哭

1、先看看他是不是餓了，累了，煩了，尿褲子了；

2、如果不是，就盡情的讓他哭，釋放，哭完后親吻他，撫摸他，給他玩具玩，但不能讓他看電視。

如果是會(huì)說(shuō)話的小孩

1、引導(dǎo)他用語(yǔ)言代替哭鬧，疏導(dǎo)情緒；

2、如果他繼續(xù)哭，那就由他哭個(gè)夠。他失去關(guān)注，釋放完畢，自然就不哭了。

3、如果在家哭，就告訴你的孩子，可以哭，但不能打攪別人，設(shè)立一個(gè)哭泣專(zhuān)用房間。去那個(gè)房間盡情哭。

千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的哭而屈服。屈服一次就惹來(lái)后續(xù)無(wú)數(shù)的麻煩，同時(shí)不要在意外人的看法。忍受小時(shí)候的哭鬧，總比上學(xué)后和長(zhǎng)大后遇事還繼續(xù)不停的哭鬧耍脾氣好，孩子小時(shí)候經(jīng)歷一時(shí)的挫折，沒(méi)關(guān)系。

第七鉆石法則：

不要將過(guò)多的注意力放在孩子身上。

1.如果你希望你孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)解決問(wèn)題的人、獨(dú)立思考的人和全能的領(lǐng)導(dǎo)人，那么請(qǐng)不要用你對(duì)孩子過(guò)度的關(guān)注將他淹沒(méi)了。每一分鐘都沉浸在快樂(lè)和溺愛(ài)中的孩子，將會(huì)很難想出解決問(wèn)題的方法。

2.如果你過(guò)度關(guān)注你的孩子，你的孩子就不會(huì)關(guān)注你。得到過(guò)多關(guān)注的孩子會(huì)得出這樣的結(jié)論：傾聽(tīng)和接受指令是父母的責(zé)任。

很多家長(zhǎng)時(shí)刻在關(guān)注孩子的舉動(dòng)?？春⒆訉?xiě)作業(yè)一會(huì)送一個(gè)削好的的蘋(píng)果，一會(huì)泡一杯牛奶。有的家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子又出來(lái)喝水，就會(huì)說(shuō)：你看你，這是第四趟喝水了……

這時(shí)孩子就會(huì)產(chǎn)生被人監(jiān)視的心理了。這樣的心理對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的。

第八鉆石法則：

不要害怕對(duì)孩子說(shuō)“不”。

1.全世界的父母看起來(lái)都害怕這個(gè)詞語(yǔ)。但是這是一個(gè)對(duì)教育子女很有用的詞語(yǔ)！學(xué)會(huì)使用它！

2.遲早每個(gè)人都能學(xué)會(huì)人生這一課：一個(gè)人不可能為所欲為。你年齡越大，這個(gè)過(guò)程越痛苦。對(duì)孩子說(shuō)“不”是真正的愛(ài)孩子！

3.記?。簮?ài)并不等于給予物質(zhì)的東西。

4.你本人喜歡高品質(zhì)的生活并不意味著你需要和你孩子分享。

5.告訴孩子“不”會(huì)給他們?nèi)松鷬^斗的動(dòng)力，訓(xùn)練他們成功的技能。

面對(duì)孩子索要東西達(dá)不到而哭鬧和尖叫時(shí)，你要做的是：深呼吸，保持平靜。當(dāng)然還要巧用辦法。

五月育兒知識(shí)：你真的會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎？

五月育兒知識(shí)：你真的會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎？

中國(guó)的傳統(tǒng)教育總是主張“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子以批評(píng)為主，甚至在別人面前要稱自己孩子為“犬子”以示謙虛。慢慢的，隨著一些國(guó)外育兒觀念的引進(jìn)，現(xiàn)在更多地主張表?yè)P(yáng)教育，對(duì)孩子要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，樹(shù)立孩子自信心。這二者之間到底怎么權(quán)衡，表?yè)P(yáng)孩子也有什么技巧沒(méi)？

1.夸獎(jiǎng)要言之有物，越具體越好

表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書(shū)后，自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

2.夸事實(shí)不夸人格

如果要表?yè)P(yáng)和稱贊孩子，應(yīng)該表?yè)P(yáng)和稱贊他所做的事，就事論事，而不是他的人品或性格?！昂脤殞殹?、“聰明”就是典型夸人格的話，次數(shù)一多，孩子便會(huì)真覺(jué)得自己很棒、很聰明，但事情往往并非如此，如果當(dāng)某天，他碰到了自己解決不了的問(wèn)題或困難，比如下次考試沒(méi)有考到好成績(jī)，也沒(méi)能進(jìn)入一所名校，便會(huì)大受打擊，發(fā)現(xiàn)自己不很棒，也不聰明，這種感覺(jué)會(huì)讓他無(wú)比失落，也會(huì)覺(jué)得你之前對(duì)他的表?yè)P(yáng)和稱贊都是不符合事實(shí)，虛假的。等你下次再夸贊他最棒和聰明是，他便會(huì)覺(jué)得特別無(wú)聊和虛假。性格自卑內(nèi)向的孩子還會(huì)覺(jué)得對(duì)不住你給予的表?yè)P(yáng)和稱贊，從而在心中產(chǎn)生很大的壓力，甚至不愿意在你的面前表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)和稱贊錯(cuò)了，同樣也會(huì)對(duì)孩子造成極大的傷害和負(fù)面效益。表?yè)P(yáng)和夸贊孩子時(shí)，可以描述事情本身，但不要評(píng)價(jià)孩子的性格，可以對(duì)他的成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行客觀的描述，而不是一味美化和拔高孩子，特別是品格方面。

3.夸獎(jiǎng)要及時(shí)才有效

當(dāng)孩子需要媽媽時(shí)，要及時(shí)回應(yīng)孩子。孩子做了好事，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要及時(shí)。孩子的要求不合理，對(duì)孩子的拒絕要及時(shí)。孩子做了壞事，對(duì)孩子的“懲罰”要及時(shí)。那么，這個(gè)及時(shí)是有多及時(shí)呢？3秒。3秒之內(nèi)，你對(duì)孩子做出的言行會(huì)和3秒之前的事情聯(lián)系起來(lái)，成功地在孩子心里留下印記。

4.夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——是一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明。”對(duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

5.夸獎(jiǎng)要看結(jié)果也要看過(guò)程

孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。