給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信

小學(xué)的學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的身心發(fā)展不夠成熟，做事情容易沖動(dòng)解決。那么作為小學(xué)老師，要引導(dǎo)學(xué)生，改正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，幫助學(xué)生正確成長(zhǎng)。那么當(dāng)班上的同學(xué)鬧矛盾時(shí)，如何讓他們和好呢？首先要學(xué)會(huì)反思，正確面對(duì)錯(cuò)誤，先同學(xué)道歉。下面是幼兒教育教師網(wǎng)小編為大家整理的給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信,供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助。

給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信（一）

你好！

你最近怎么樣？學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？開(kāi)心嗎？有煩惱嗎？

對(duì)不起，上學(xué)期的體育課上，我不該為了一點(diǎn)兒小事，就跟你動(dòng)手打架，我非常后悔和自責(zé)。雖然我們當(dāng)時(shí)在老師的批評(píng)和教育下，彼此都道歉并和好如初了，但至今想起來(lái)，我都一直懊悔不已。

對(duì)你造成的傷害，我知道已經(jīng)沒(méi)有辦法彌補(bǔ)，現(xiàn)在說(shuō)抱歉似乎顯得很虛偽，可是我是真的很誠(chéng)懇的向你道歉，請(qǐng)你原諒，希望你能明白，現(xiàn)在這個(gè)局面更不是我想看到的。

其實(shí)，我們平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)上，都是很要好的伙伴。特別是回想起我們平時(shí)在課間和午休時(shí)，在一起玩樂(lè)的情景，我的心里更涌出一股深深的歉意。

通過(guò)這件事，讓我知道同學(xué)之間的友情很重要。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中還會(huì)遇到很多各種各樣的事情，我們應(yīng)做到同學(xué)之間互相關(guān)心和寬容；也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處。

最后，我在這兒向你再次道歉：對(duì)不起，請(qǐng)你原諒！希望今后我們每一個(gè)同學(xué)都用真誠(chéng)和友善相處，快樂(lè)地度過(guò)我們?cè)趯W(xué)校的生活。讓我們永遠(yuǎn)是最要好的同學(xué)，也做永遠(yuǎn)的好朋友！

祝你

身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信（二）

親愛(ài)的孫同學(xué)：

你好！首先獻(xiàn)上我崇高的敬意和真摯的祝福及深刻的歉意。不管你是否還要看下去，但是我懇求你看下去。我沒(méi)有任何條件跟你談，因?yàn)槲乙巡慌洹Ｄ阍徫乙擦T，不原諒我只能次次的懇求?？傊磺卸悸?tīng)從你的選擇，我尊重你的選擇。 下面是我為自己所犯下的罪行做出深刻檢討與道歉的內(nèi)容。希望你可以看下去。

對(duì)不起！Sorry！可能你覺(jué)得這一詞語(yǔ)猶如一陣風(fēng)吹過(guò)已沒(méi)感覺(jué)是無(wú)用的，但是這是我最真誠(chéng)的道歉，是我最崇高的敬意；我要謝謝你以前對(duì)我的照顧，我萬(wàn)分感謝。由于一時(shí)誤入歧途、頭腦發(fā)熱轉(zhuǎn)發(fā)了令人發(fā)指的說(shuō)說(shuō)，深深刺痛了你的心，讓你悲傷、讓你流淚，這淚本該不留下，是我造成了悲傷的線條，一切的一切都是我產(chǎn)生的。我想說(shuō)：對(duì)不起。 我想念與你一起玩，一起鬧的情景。我害怕失去這些東西。我后悔我沒(méi)珍惜這些東西！我真心希望我們可以和好！請(qǐng)你原諒我。就算你不原諒我，我也會(huì)在以后的人生中深深記住你的言行！望原諒！我不想失去我最親愛(ài)的的人——你 時(shí)間過(guò)得好快，一眨眼一年半過(guò)去了，我們以前有說(shuō)有

笑，我不想讓他們消失。對(duì)不起孫**，我錯(cuò)了。我真的真的錯(cuò)了。我不知道該怎么表達(dá)我的歉意及道歉。 此文章是我深深地歉意及道歉。本文每個(gè)字都是我親自打的。

請(qǐng)你原諒我，讓我們跟以往一樣。原不原諒我由你定，我尊重你的決定，我是希望和好的。就打到這吧！這是我深深地歉意，發(fā)至我內(nèi)心深處的。

祝你:

身體健康 萬(wàn)事如意 開(kāi)開(kāi)心心 一帆風(fēng)順 學(xué)業(yè)有成

給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信（三）

親愛(ài)的同學(xué)：

你好!

說(shuō)起上午的事讓我覺(jué)得真有點(diǎn)難以啟齒。事實(shí)上，第一節(jié)英語(yǔ)課后，我本想照常把作業(yè)本抱到辦公室里，就與伙伴們玩耍去。可沒(méi)想到就在準(zhǔn)備把屋門(mén)關(guān)上的那一剎那，也不知哪里來(lái)的一個(gè)鬼主意突然從我的大腦里蹦了出來(lái)：趁你沒(méi)出來(lái)，把門(mén)反鎖上，反正就你一個(gè)人!于是，我鬼使神差地把屋門(mén)拉鎖從門(mén)外給拉上了。其實(shí)，我只是想逗你玩玩，給你開(kāi)個(gè)玩笑，并沒(méi)有任何報(bào)復(fù)或是使壞的'惡意。但是事情的錯(cuò)誤仍在繼續(xù)，我沒(méi)有及時(shí)糾正自己的過(guò)錯(cuò)。因?yàn)榧庇诮o老師送東西的我竟把這件事徹底忘光了!我在操場(chǎng)上痛快地大玩了一通，直到上課鈴敲響。

上課了，校園里靜悄悄的。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始講解這堂課的內(nèi)容，我認(rèn)真地聽(tīng)著。不過(guò)，今天老師似乎不在狀態(tài)，怎么總往窗外望去?正當(dāng)我百思不得其解時(shí)，老師突然急匆匆地小跑出去，像是發(fā)生了什么急事!可恨的是，這個(gè)時(shí)候我仍然沒(méi)有想起還被關(guān)在屋子里的你幸虧一個(gè)老師聽(tīng)到你的哭喊聲，及時(shí)把你解救出來(lái)。望著滿臉淚水的你，看著一堂課你都在哭泣的背影，我才真正地認(rèn)識(shí)到：我錯(cuò)了!真希望時(shí)光可以倒流，真希望這件事沒(méi)有發(fā)生，真希望你能原諒我!

此致

敬禮!

給小學(xué)同學(xué)好朋友的道歉信（四）

同學(xué)：

首先，我誠(chéng)摯的向你道歉，對(duì)不起，臨走那天不該對(duì)你那樣說(shuō)話，我的心情久久不能平靜，請(qǐng)求你的原諒，那天我心情不太好，看成績(jī)時(shí)我基本能力沒(méi)考好，我說(shuō)我根本沒(méi)想考，事實(shí)就是這樣的，那天英語(yǔ)考完后，我的頭一直在疼，我確實(shí)不在狀態(tài)，可他卻說(shuō)“不管你怎么說(shuō)，反正我心里好受?！?/p>

我當(dāng)時(shí)就怒了，我不明白，為何我考不好他卻好受些，我很無(wú)語(yǔ)，也很傷心，每次當(dāng)我想和他好好相處時(shí)他總是這樣傷害我，我不知道為什么。

其實(shí)我一直都很欣賞你，你人很好，對(duì)待同學(xué)也很熱情，你和我不一樣，你各個(gè)方面都很優(yōu)秀，可能有時(shí)你不表現(xiàn)出來(lái)。

但你內(nèi)心是想做一個(gè)好學(xué)生的，我卻不一樣，我背負(fù)太大的壓力去學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有收到好的效果，我也是在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的起點(diǎn)遠(yuǎn)，沒(méi)有你的思維能力，高中的學(xué)習(xí)使我很吃力，我不得不承認(rèn)自己的渺小，我開(kāi)使接受失敗，我感到了自己的無(wú)助，我開(kāi)始學(xué)會(huì)低調(diào)，不會(huì)去嘲笑任何一個(gè)不如我的人，當(dāng)然我也不希望別人這樣對(duì)我，我很怕別人在我最脆弱時(shí)候傷害我。

希望你能理解，我知道你是在給我開(kāi)玩笑，但我還是沒(méi)能控制住自己，真的很抱歉，馬上就上高三了，也許我們不再是同班同學(xué)，但我希望你能永遠(yuǎn)記住我這個(gè)有點(diǎn)頹的人，以后的日子還需要你多多幫助。

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教育隨筆：學(xué)會(huì)道歉

某日下午第一節(jié)活動(dòng)課，我剛進(jìn)教室，我們班的徐嘉悅小朋友就站起來(lái)報(bào)告：“老師，嘉怡哭了，她今上午剛買(mǎi)的蝴蝶卷筆刀不見(jiàn)了?！狈畔率种械慕叹?，我開(kāi)始對(duì)孩子們進(jìn)行說(shuō)服教育，可我說(shuō)了半天，仍然沒(méi)人肯把卷筆刀交出來(lái)。調(diào)皮鬼徐增田還朝我作鬼臉，看到他得意的樣子，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)全身火冒三丈，這節(jié)課我不知道是怎樣上的。下課后，我把徐增田帶到辦公室，狠很地批評(píng)了他一頓，并責(zé)令他把卷筆刀拿出來(lái)。孩子想張口解釋什么，看到我可怕的樣子，終于又把到嘴邊的話咽了回去，滿臉委屈，可還是答應(yīng)了我的無(wú)理要求。

放學(xué)后，我仍然怒氣未消，邊做飯邊生氣，忽然電話鈴響起，我接起電話，那邊傳來(lái)嘉怡媽媽的聲音：“老師，對(duì)不起了，嘉怡的卷筆刀找到了，中午放學(xué)時(shí)，她放到了另一個(gè)口袋里，忘了?！狈畔码娫?，我開(kāi)始自責(zé)起來(lái)：“自己做事怎么這么魯莽，當(dāng)時(shí)為什么不問(wèn)問(wèn)清楚就妄下斷論?！闭麄€(gè)晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠，翻來(lái)覆去考慮這件事。

第二天剛上課，我把徐增田叫到我面前。聽(tīng)到我喊他的名字，孩子怯生生地走過(guò)來(lái)。我拉著他的手，當(dāng)著全體幼兒的面，真誠(chéng)地向他道歉：“孩子，對(duì)不起，老師昨天錯(cuò)怪你了?！蔽业恼嬲\(chéng)引來(lái)孩子們一陣熱烈的掌聲，徐增田也轉(zhuǎn)憂為喜，此時(shí)的我感覺(jué)輕松了很。

每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，包括我們老師。錯(cuò)誤并不可怕，只要我們勇于承認(rèn)、敢于改正。

不情愿的道歉

情景表現(xiàn)：

三個(gè)大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個(gè)要從上面滑下來(lái)，其中一個(gè)非要從下面往上爬，另一個(gè)在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著這一情況的我來(lái)不及制止，就見(jiàn)上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來(lái)，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細(xì)嫩的小臉上沁出血絲來(lái)……

大班的老師恰巧過(guò)來(lái)了，看到這一情景，便大聲責(zé)罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調(diào)皮，看你做的好事。

”孩子嚇得不敢說(shuō)話。

老師生氣地拉著受傷的曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續(xù)未完成的“教育”，“你們說(shuō)說(shuō)，剛才是怎么回事?”三個(gè)人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說(shuō)了個(gè)大概，老師嘆了口氣，對(duì)濤濤說(shuō)：“你看看，你都把人家踢成這樣了。

他爸爸媽媽看見(jiàn)了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說(shuō)：“是。

”老師說(shuō)：“這就對(duì)了。

快對(duì)曉雨說(shuō)‘對(duì)不起’。

”濤濤絞著手，不說(shuō)話。

老師又要求說(shuō)：“快向曉雨道歉，說(shuō)‘對(duì)不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對(duì)曉雨說(shuō)：“對(duì)不起。

”曉雨回答說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。

”老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對(duì)濤濤說(shuō)：“以后不許再發(fā)生這樣的事情了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭。

“好了，去玩吧!”

問(wèn)題分析：

這位教師對(duì)問(wèn)題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人是錯(cuò)誤的，然后讓他通過(guò)道歉來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。

事情到此為止，沒(méi)有再深入下去。

我認(rèn)為教師調(diào)解應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)雙方幼兒說(shuō)出自己的感受，在這一過(guò)程中，當(dāng)事的幼兒有沒(méi)有真正明白自己的行為對(duì)錯(cuò)呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因?yàn)樗X(jué)得自己是無(wú)意的，而且認(rèn)為是曉雨錯(cuò)在先。

事實(shí)上從滑梯下面往上爬本身就是危險(xiǎn)的，老師也應(yīng)該禁止過(guò)，錯(cuò)誤的造成是可預(yù)見(jiàn)的，既然出現(xiàn)這樣的狀況，老師應(yīng)該就事論事，了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，一分為二來(lái)處理，換言之，難道誰(shuí)受傷誰(shuí)就沒(méi)錯(cuò)嗎?同時(shí)，老師還可以就此事件對(duì)全班幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

光道歉是不夠的

就在這時(shí)，傳來(lái)了一個(gè)孩子的哭聲。

我趕緊走過(guò)去，原來(lái)是宇欣：“宇豪你怎么了?”“老師，陽(yáng)陽(yáng)打我。

”“他可能是不小心碰到你了。

”我安慰宇欣，又找到早已跑開(kāi)的陽(yáng)陽(yáng)：“陽(yáng)陽(yáng)，你欺負(fù)小朋友了，要道歉!”陽(yáng)陽(yáng)跑過(guò)來(lái)笑嘻嘻地對(duì)宇欣說(shuō)：“對(duì)不起。

”宇欣哭著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。

”可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，依依又跑來(lái)告狀：“老師，陽(yáng)陽(yáng)打我。

”我再次找來(lái)陽(yáng)陽(yáng)：“你怎么又打小朋友了?向小朋友道歉!”“對(duì)不起。

”“沒(méi)關(guān)系。

”問(wèn)題似乎又平靜地解決了，但我還是不斷地接到陽(yáng)陽(yáng)打小朋友的告狀。

孩子之間發(fā)生了矛盾，一句“對(duì)不起”真的能解決問(wèn)題嗎?從陽(yáng)陽(yáng)的表現(xiàn)來(lái)看，他似乎已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后逃避批評(píng)的“法寶”。

他一邊不斷地重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，一邊毫不在乎地說(shuō)著“對(duì)不起”，這不正是我的處理方法所致的嗎?當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾時(shí)，我們通常以有過(guò)錯(cuò)的一方向另一方道歉的方法解決問(wèn)題。

事實(shí)上，單純的一句“對(duì)不起”，并不能讓孩子明白自己的錯(cuò)誤所在，更不能真正解決同伴間的游戲矛盾。

我想，應(yīng)當(dāng)讓孩子對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，慢慢學(xué)會(huì)自律。

當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)又一次打人的時(shí)候，我堅(jiān)持要求陽(yáng)陽(yáng)幫助對(duì)方揉揉痛處，擦擦眼淚，直到對(duì)方主動(dòng)原諒他為止。

果然，陽(yáng)陽(yáng)打人的行為漸漸地變少了。

看樣子，光道歉是不夠的，我要始終堅(jiān)持處理問(wèn)題的原則：讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

活動(dòng)觀察記錄：我給好朋友的信記錄

活動(dòng)觀察記錄：在活動(dòng)開(kāi)始前，孩子們對(duì)這《我給好朋友的信》已經(jīng)充滿了興趣。當(dāng)我將活動(dòng)材料投入到區(qū)域中去時(shí)，馬上有5位小朋友來(lái)到了這一區(qū)域，分別是小穎、小諾、小祥、小杭、怡怡。孩子們?cè)谀玫叫欧夂篑R上投入到信封的繪畫(huà)中去。這時(shí)我看見(jiàn)小祥小朋友拿出一只藍(lán)色的蠟筆，開(kāi)始在信封上涂抹，我看到后問(wèn)他：“你為什么要把信封全都涂成藍(lán)色，而不是畫(huà)美麗的圖片那？”吉祥說(shuō)到：“可是老師我就是喜歡藍(lán)色呀！我想把藍(lán)天送給我的好朋友！”對(duì)呀！和好朋友通信，讓幼兒繪畫(huà)增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)能力是一方面，但是讓幼兒體驗(yàn)與好朋友之間的友誼，那種分享的喜悅也是活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。但怎么讓兩者兼顧那？我馬上想到，還有一張信紙需要幼兒繪畫(huà)，我就對(duì)小祥說(shuō)到：“你把信封都涂成藍(lán)色，想把藍(lán)天送給好朋友，可是要是他不理解怎么辦呀！我們可以把你想和他一起看藍(lán)天的意思畫(huà)下了，這樣不就更清楚了嗎！”吉祥聽(tīng)了后馬上表示了贊同，拿起信紙，畫(huà)下了他想表達(dá)的意思小

幼兒發(fā)展分析：

本次活動(dòng)中，我沒(méi)有對(duì)活動(dòng)的繪畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行示范或規(guī)定，讓幼兒自主選擇。目的就是不局限幼兒想象力和創(chuàng)作能力?；顒?dòng)中吉祥開(kāi)始時(shí)的與眾不同就是其想象力的表現(xiàn)。所以我們更不應(yīng)該去否定孩子。我們要在其豐富的想象力上進(jìn)行技能的提升。讓幼兒體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

教育隨筆：道歉

教育隨筆：道歉

今天，我在幼兒自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起做游戲，我和幾個(gè)小朋友玩老虎捉小動(dòng)物的游戲，我捉住了一個(gè)孩子，準(zhǔn)備把他放到我們事先說(shuō)好的地方，這時(shí)他開(kāi)始喊“救救我啊。”其他的幾個(gè)小朋友都是想救他，可能是怕老虎，卻都沒(méi)有行動(dòng)，這時(shí)候，趙傳智小朋友從外面跑進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我捉住了他，就跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，“你放開(kāi)他。”我沒(méi)答應(yīng)，他就開(kāi)始拉我，其他的幾個(gè)小朋友一看見(jiàn)他拉我，也都跑過(guò)來(lái)拉我，可我就是不放。我說(shuō)這是我捉住的。就是我的了，我要把他帶回家，結(jié)果，趙傳智就開(kāi)始很用力的打我，我當(dāng)時(shí)很生氣，想！你怎么可以打老師呢？于是我開(kāi)始用很憤怒的聲音說(shuō)他，他一句話也不說(shuō)，只是用眼睛看著我，當(dāng)我說(shuō)完后，我沒(méi)有想到的是，他只說(shuō)了一句話“你打我啊，你打我就是了?！蔽耶?dāng)時(shí)心里一顫，孩子怎么會(huì)有這種想法呢？我什么也沒(méi)說(shuō)，然后自己走開(kāi)了，

我觀察著趙傳智小朋友，他似乎不再像一開(kāi)始時(shí)玩的那么投入，我想可能這之間是有原因的，我沒(méi)有問(wèn)清楚就那么生氣，這也是我做的不到的地方，后來(lái)我決定，要把事情弄清楚，處理好，不能給孩子一個(gè)不公正的處理方式。

決定之后我找到了趙傳智。首先，我問(wèn)他了，為什么他要跑進(jìn)來(lái)拉我，打我。他告訴我，他看見(jiàn)小朋友被我拉著，就想去救他，根本就沒(méi)想到我是老師，當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得我就是老虎，老虎很兇，他要救小朋友，所以就打我了。

聽(tīng)完之后，我明白了一切。孩子并沒(méi)有錯(cuò)，孩子的心是善良的，他們做事情時(shí)是非常投入的，雖然，我們只是在做游戲，他們也非常的投入，是我沒(méi)有問(wèn)清楚就發(fā)火，是我的不對(duì)，于是，我很誠(chéng)懇的向趙傳智小朋友道歉，趙傳智小朋友也很大方，他并沒(méi)有很計(jì)較，很高興的就接受了我的道歉，我們又開(kāi)始在一起做游戲，在他們的臉上，我看到的不再是沮喪。而是真誠(chéng)的笑，我又看到了孩子的笑臉，

通過(guò)這件事，我了解到，不管孩子做了什么，都要給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，也許，有時(shí)候，孩子做的事讓你覺(jué)得莫名其妙，摸不著頭腦，但是。相信他們都會(huì)有自己的想法，有自己的解釋，也許他們做的事情在你看來(lái)是錯(cuò)的，但是我相信，孩子的出發(fā)點(diǎn)并不是壞的，只是做出來(lái)的結(jié)果不盡人意，這時(shí)就需要去對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)，而不是一味的訓(xùn)斥。相信孩子會(huì)給你合理的解釋。

小朋友，請(qǐng)坐好

學(xué)會(huì)和同伴友好相處

好朋友

大班的孩子已經(jīng)對(duì)朋友非常重視，有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽约旱摹昂门笥选币痪洹安桓阃媪恕倍薇亲印?/p>

這時(shí)候，我們應(yīng)該做的就是正確的引導(dǎo)孩子.

今天下午，我們班樂(lè)樂(lè)大聲跟我說(shuō)：“老師，妮妮哭了。

”我說(shuō):“怎么了，妮妮?”“輝輝不跟我玩了”妮妮哭著說(shuō)。

妮妮和輝輝是最要好的朋友，平常形影不離，因?yàn)榧易〉囊埠芙?，從小就認(rèn)識(shí)，一起來(lái)上幼兒園，放學(xué)也一起回家。

可算得上是青梅竹馬了。

一直關(guān)系很好的兩人，為何突然間不一起玩了呢?我找來(lái)輝輝，并沒(méi)有直接問(wèn)他為什么不跟妮妮玩了，而是問(wèn)他：“輝輝，老師想問(wèn)你，最近都跟誰(shuí)玩啊?”輝輝說(shuō)：“婷婷啊!”奧，原來(lái)是這樣啊，婷婷就坐輝輝旁邊，他們倆一起玩，也是正常。

我又問(wèn)：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“沒(méi)有啊，我們還是一起上學(xué)，不過(guò)現(xiàn)在我的座位離她遠(yuǎn)了，我就跟婷婷玩了。

”原來(lái)是這樣。

我告訴妮妮，“輝輝還是你的好朋友，只不過(guò)他還需要其他的朋友啊，輝輝是你的朋友，婷婷是輝輝的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮點(diǎn)點(diǎn)頭。

高興的去找他們玩了。

孩子雖小，有的時(shí)候卻把友誼看的很重，這時(shí)候我們一定要鼓勵(lì)他們，讓他們可以與很多小朋友成為朋友。