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四年級(jí)一班體育課體育老師教案

發(fā)布時(shí)間:2021-11-24 體育課教案 體育老師怎么寫教案 怎么寫體育課教案

在新課改的教育理念上,小學(xué)學(xué)生要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,課程要均勻,培養(yǎng)學(xué)生的身體健康與知識(shí)相結(jié)合。那么作為小學(xué)的體育老師,如何撰寫教案呢?體育老師怎么寫課堂教案?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理出的四年級(jí)一班體育課體育老師教案,供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)一班體育課體育老師教案(一)

教材分析

跳躍在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn),但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同,是逐步深化和遞進(jìn)的過程。單雙腳連續(xù)跳是跳躍項(xiàng)目?jī)?nèi)容之一,也是教材中最基本的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)單雙腳連續(xù)跳學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)的單雙腳跳動(dòng)作為主,活動(dòng)形式接近生活,在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí),也有對(duì)身體進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值,是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在正確掌握動(dòng)作方法的同時(shí),強(qiáng)調(diào)體育與音樂的結(jié)合,體育與旋律相配合,為下一水平目標(biāo)一腳蹬地雙腳落的學(xué)習(xí)延伸奠定良好基礎(chǔ)。通過以前掌握原地單雙腳跳后,在本次課主要學(xué)會(huì)單雙腳連續(xù)跳的完整動(dòng)作,感受身體的空間變化,明確利用連續(xù)跳進(jìn)行身體自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。

學(xué)情分析

二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從情感教學(xué)入手,結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn),在學(xué)生對(duì)原地單雙腳跳有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,采用了單雙腳連續(xù)跳與音樂節(jié)拍相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的娛樂氛圍,使他們?cè)谟螒?、感知、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過趣味的情境活動(dòng),在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí),也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快,“成功了”的喜悅,“獲勝了”的自豪感。

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo):通過跳躍的練習(xí)與游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):

1、基本掌握單、雙腳跳躍的動(dòng)作技能與方法, 單(雙)腳用力蹬地、展體向上跳起,單(雙)腳屈膝緩沖,輕巧落地。

2、通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)性和下肢力量及跳躍能力。能準(zhǔn)確的運(yùn)用跳躍的方法,使學(xué)生能很快掌握單雙腳交換跳地技術(shù)動(dòng)作。

(三)情感目標(biāo):

1、通過集體活動(dòng),體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)集體意識(shí)與觀念,與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

2、通過游戲互動(dòng),教師鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。

3、樹立安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、積極向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):跳躍動(dòng)作輕盈、起跳有力,屈膝緩沖,輕巧落地。。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)坞p腳連續(xù)跳動(dòng)作要連貫。

教學(xué)過程

1、準(zhǔn)備部分:

通過游戲找伙伴和呼拉圈操,教師語言啟發(fā),學(xué)生在場(chǎng)地上自由的跑動(dòng)熱身,并運(yùn)用肢體語言自由展示出奧運(yùn)主題的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,充分的活動(dòng)與伸展身體的各個(gè)關(guān)節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳做了良好的鋪墊。

2、基本部分:

(1)創(chuàng)設(shè)自由的活動(dòng)空間,建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過呼拉圈的多種活動(dòng),學(xué)生自主嘗試練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望,教師運(yùn)用語言提示、做一做、比一比等方式的進(jìn)行師生間相互交流,使師生關(guān)系更加融洽親蜜。通過典型示范引導(dǎo)讓學(xué)生明確本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)利用呼拉圈與不同音樂節(jié)奏相結(jié)合,解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā),由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、玩中想,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的方法。利用呼拉圈與不同音樂節(jié)奏相結(jié)合的形式讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),在教師的提示、互評(píng)、幫助中建立對(duì)動(dòng)作的掌握。采用兩拍和三拍音樂,運(yùn)用聽節(jié)奏、打節(jié)奏、跳節(jié)奏的方法強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn),提高動(dòng)作的質(zhì)量。通過音樂旋律進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性與協(xié)調(diào)性,突破動(dòng)作的難點(diǎn)。

(3)游戲鞏固、培養(yǎng)能力。

通過游戲“穿越時(shí)空隧道” 、“齊心協(xié)力”,發(fā)展學(xué)生爬行、奔跑、協(xié)調(diào)準(zhǔn)確、合作等能力,充分發(fā)揮教具多用的特點(diǎn),讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)過程中的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦參與等能力得到增強(qiáng),體驗(yàn)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、相互配合的集體主義精神。

3、結(jié)束部分:

在悠揚(yáng)舒緩的音樂聲中,學(xué)生跟隨教師的語言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動(dòng),放松身心,使肌體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。

四年級(jí)一班體育課體育老師教案(二)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技術(shù),靈活地在游戲過程中運(yùn)用,發(fā)展興趣、自信。

2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)能力有提高。

3、了解球類運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,初步掌握足球基本技能。

4、發(fā)展靈敏性和速度體能。

學(xué)情分析

1、學(xué)生從沒上過足球課,(但是經(jīng)常在電視上看)對(duì)足球游戲非常感興趣跟喜愛,有很濃的學(xué)習(xí)興趣。

2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球,不會(huì)足球的技術(shù)動(dòng)作。

3、學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平區(qū)別不是很明顯。

教學(xué)內(nèi)容

足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備

游戲:手運(yùn)球、腳運(yùn)球

1、師導(dǎo)問:我們班是,有些學(xué)生喜愛籃球,有些同學(xué)喜愛足球?今天,我們就來做一個(gè)試驗(yàn),看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?

2、游戲分組游戲

3、師小結(jié):踢得比好是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在腳運(yùn)球還不熟,這說明我們的足球基本功還不到位,那么,今天我們就來學(xué)習(xí)足球基本功,好不好呢?

二、游戲:停球---傳球—停球

1、師:我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試。

3、小組展示停球方法。(輕踩、減力等)

4、分組傳球嘗試練習(xí)。

5、游戲:傳停球接力

三、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。

1、師:光學(xué)會(huì)傳球是不夠的,我們還要學(xué)習(xí)和運(yùn)球顛球的方法。

2、教師講解運(yùn)球和顛球的方法,提示要點(diǎn)

3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次,體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。

4、優(yōu)生表演,師鼓勵(lì)。

5、師問:在比賽場(chǎng)上,往往會(huì)受到阻截,我們進(jìn)行5對(duì)5分組比賽。

6、學(xué)生分組。

7、分組對(duì)抗。

四、放松活動(dòng):推球入洞

1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。

2、教師小結(jié),師生交流體會(huì),教師進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),師生再見。

四年級(jí)一班體育課體育老師教案(三)

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,學(xué)生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時(shí)期。身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高,身高體重在不斷增長(zhǎng),50米跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐男生優(yōu)于女生,差異不明顯,跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛,在練習(xí)和測(cè)試中踴躍表現(xiàn),對(duì)測(cè)試項(xiàng)目會(huì)付出百分之百的努力,但學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,教師應(yīng)在測(cè)試前強(qiáng)調(diào)好記紀(jì)律,講清楚測(cè)試規(guī)則,把握和控制好學(xué)生的情緒。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神,堅(jiān)持學(xué)校教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想,為了加強(qiáng)學(xué)校體育工作,使學(xué)生積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過測(cè)試,提高學(xué)生積極參與體育活動(dòng),培養(yǎng)其興趣和愛好。

2、知道坐位體前屈的一般要求,熟記自己的成績(jī)。

3、控制自己用正確的姿勢(shì)完成坐位體前屈測(cè)驗(yàn),積極改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù)。

4、正確對(duì)待自己的成績(jī),明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績(jī),表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏不怕吃苦的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):測(cè)試坐位體前屈的動(dòng)作質(zhì)量;

難點(diǎn):身體柔韌性

五、教學(xué)內(nèi)容

坐位體前屈 跳短繩

六、教學(xué)準(zhǔn)備

坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根

七、組織教法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),先集體做準(zhǔn)備活動(dòng)后,然后采取分組輪換的教學(xué)形式,把全班分成男女生兩個(gè)大組,一組在體育委員的帶領(lǐng)下進(jìn)行跳短繩的練習(xí)鞏固,另一組在體育教教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行坐位體前屈的測(cè)試,然后兩組進(jìn)行輪換。

八、教學(xué)流程

課堂常規(guī)—檢查著裝—隊(duì)列隊(duì)形—準(zhǔn)備活動(dòng)(熱身操)—柔韌專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)—情緒激發(fā)、測(cè)試動(dòng)員—坐位體前屈測(cè)試—跳短繩練習(xí)—分組輪換—放松練習(xí)—集合總結(jié)、提出要求。

九、教案設(shè)計(jì)

教學(xué)反思:坐位體前屈是一個(gè)讓學(xué)生感受體育活動(dòng)中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學(xué)內(nèi)容,是水平一學(xué)生測(cè)試項(xiàng)目的其中一項(xiàng),因此,我們?cè)诖蟛糠煮w育課上都要對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的練習(xí)。坐位體前屈動(dòng)作簡(jiǎn)單,又較為枯燥,有的學(xué)生腿部肌肉拉伸到一定程度時(shí),會(huì)感覺到疼痛難忍而自動(dòng)放棄堅(jiān)持,而有的學(xué)生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛,但仍然咬牙堅(jiān)持,使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸,在測(cè)試過程中那些意志力堅(jiān)強(qiáng)、練習(xí)刻苦的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī),我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此,在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生斗志,用這些活生生的例子激勵(lì)班里的所有學(xué)生,對(duì)他們進(jìn)行榜樣教育,培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學(xué)生好勝心強(qiáng)的一面,同學(xué)們?cè)诳己酥袀€(gè)個(gè)爭(zhēng)先,你做得好,我一定堅(jiān)持做得比你要好!讓我們驚喜的是成績(jī)?cè)?0—20厘米的人數(shù)能達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的半數(shù)!總之本節(jié)課的測(cè)試非常讓人滿意!

四年級(jí)一班體育課體育老師教案(四)

一、指導(dǎo)思想:

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn),突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的主動(dòng)為目標(biāo),讓學(xué)生主動(dòng)參與,使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上和運(yùn)動(dòng)參與中積極發(fā)展。在整個(gè)教與學(xué)的實(shí)踐過程中,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的熱情,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)想思維的火花,為學(xué)生最大限度的提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使學(xué)生從中獲得體魄的增強(qiáng),能力的提高,個(gè)性的張揚(yáng),心理的滿足,讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

二、學(xué)情分析:

從班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)狀況來看,屬于一般偏弱。另外,一年級(jí)小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差,注意力分散不易集中,理解記憶力也不夠完全。跳繩雖然不是很復(fù)雜的運(yùn)動(dòng),但是對(duì)于一年級(jí)小朋友來說還是有一定的難度。因此,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,如通過游戲和比賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生真正參與

到運(yùn)動(dòng)中,激發(fā)練習(xí)興趣。另外,由于學(xué)生的個(gè)體體質(zhì)存在差異,尊重學(xué)生的主體地位并進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

三、教材分析:

跳繩是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,深受人們的喜歡,具有較高的鍛煉價(jià)值,尤其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是具有很大的運(yùn)動(dòng)效果。根據(jù)本課的指導(dǎo)思想,將跳繩安排在教學(xué)計(jì)劃中,使學(xué)生掌握跳繩的技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),也能促進(jìn)自身的身心發(fā)展。跳繩可以很好地促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展,即能夠促進(jìn)速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等全面發(fā)展。跳繩還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。另外,跳繩對(duì)于場(chǎng)地的

要求不是很高,學(xué)生攜帶繩子也比較方便,隨時(shí)隨地、隨時(shí)隨刻都可以鍛煉,具有很高的健身價(jià)值。

四、設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)課的安排主要內(nèi)容為跳小繩,在學(xué)生進(jìn)行單人練習(xí)之后,學(xué)生容易感覺到疲憊和枯燥,我通過變換形式,首先單人雙腳跳,通過講解、示范,使學(xué)生掌握了跳繩的重點(diǎn)后,通過變換形式,同時(shí)也使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展,讓學(xué)生嘗試單腳跳。之后,在學(xué)生學(xué)有余的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣,同時(shí)也可以進(jìn)一步鞏固跳繩動(dòng)作的掌握情況。最后,讓學(xué)生來一次一分鐘的比賽,通過競(jìng)賽,讓學(xué)生的榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)。

雖然跳繩是一項(xiàng)趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目,但是也是比較容易累的,因此我在接下來的環(huán)節(jié)安排了游戲:韻律活動(dòng)(猜猜我是誰)。這一方面是對(duì)激烈活動(dòng)的調(diào)節(jié),豐富課堂形式,也是對(duì)緊張練習(xí)的放松。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):跳繩時(shí)搖繩要協(xié)調(diào),掌握繩起落的節(jié)奏感。

難點(diǎn):跳繩時(shí)動(dòng)作輕松協(xié)調(diào)、連貫,以及在練習(xí)過程中的自主學(xué)練探究、創(chuàng)新。

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四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì)通用8篇


受外在事物的影響,我們會(huì)產(chǎn)生許多內(nèi)在感想,這個(gè)時(shí)候選擇用筆記錄是一個(gè)非常好的選擇。心得體會(huì)是基于自己的理解,對(duì)某些經(jīng)歷的感受和看法。那么,寫心得體會(huì)要注意什么呢?急你所急,我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕八哪昙?jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì)”,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇1

教育孩子可能是最為復(fù)雜的一門學(xué)科,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),能找到適合自己孩子的教育方法是最重要的。

學(xué)習(xí)方面,主要三點(diǎn):尊重和培養(yǎng)孩子的興趣,重視學(xué)習(xí)的專注和鍛煉孩子的意志力。

興趣是最好的老師,尤其是對(duì)于他們這年齡的孩子。培養(yǎng)我們似乎還談不上,但是發(fā)現(xiàn)他的興趣后會(huì)在此上面讓他多接觸多開發(fā),很多他不懂的,也沒關(guān)系,慢慢來,不要急,很多東西都是潛移默化的。孩子的特長(zhǎng)盡量發(fā)揮他的長(zhǎng)處。我想每個(gè)孩子都有自己感興趣和擅長(zhǎng)的方面,即使這一方面和學(xué)習(xí)無關(guān),只要有利于身心,我們都應(yīng)該支持,呵護(hù)。對(duì)于興趣愛好。家長(zhǎng)要引導(dǎo),不要輕易的放棄。

第二個(gè)方面就是重視學(xué)習(xí)的專注力。做事要專心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是我們希望他努力做到的。

最后一方面。我們覺得是最重要的,那就是堅(jiān)韌不拔的意志力。感覺對(duì)他們這么小的孩子談這個(gè)似乎大了點(diǎn),但是我們認(rèn)為意志力要從小鍛煉,而不是等長(zhǎng)大成人。很多孩子特別聰明,反應(yīng)特別快,但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意,往往就是缺乏了一定的意志力,學(xué)習(xí)總的來說是鄭伊健辛苦的是,比起看電視玩游戲,那是要苦得多,如果缺乏了吃苦的意志力,就容易養(yǎng)成不愛思考,畏懼難題的習(xí)慣,這樣隊(duì)學(xué)習(xí)就造成了極大的障礙。

所以要多鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)不怕吃苦,要多開動(dòng)腦筋,不畏難題,多提問題,提了問題自己解決或者我們共同解決,我們即使給予孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng),孩子就會(huì)一步一步得到進(jìn)步。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇2

現(xiàn)在是雙減背景下的家校共育。在學(xué)校里,老師們對(duì)孩子的精心栽培很重要,回到家里,家庭教育也很重要。我和其他家長(zhǎng)一樣,都是一路摸索著過來的。

《卡爾威特的教育》中有這樣一段話:"孩子的天賦存在著差異,但這差異是有限的。所以,不用說生下來就具備很高天賦的孩子,就是那些天賦一般的孩子,只要給予合理的教育,也都能成為優(yōu)秀的人。"我的孩子和其他的孩子一樣,在教育過程中,也會(huì)讓我遇到很多焦頭爛額的難題和困惑。

孩子的教育是我們家長(zhǎng)一直要鉆研的一項(xiàng)課題,不同階段也會(huì)有不同的想法,很難做到面面俱到。我總結(jié)了以下我覺得比較重要的幾點(diǎn)和大家一起分享和共勉。

一、要幫助孩子打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

愛玩是孩子的天性,小學(xué)階段的孩子思想不夠成熟,所以自主學(xué)習(xí)能力還是非常有限的,想要完全靠他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)是不太現(xiàn)實(shí),所以我們家長(zhǎng)日常都還是需要給孩子一些督促和指導(dǎo)的。

除了及時(shí)地了解孩子在課堂上學(xué)到的知識(shí)的吸收情況,在檢查作業(yè)的過程中,也要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱項(xiàng),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)一下。循序漸進(jìn)地把知識(shí)點(diǎn)掌握牢固了,做習(xí)題才會(huì)輕松。這樣形成一種正循環(huán)激勵(lì),孩子才能更愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

學(xué)習(xí)之余,家長(zhǎng)也要多花點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)孩子的好品性,比如要有主見、愿意表達(dá)、能理解他人等等;也要時(shí)常叮囑孩子在學(xué)校注意的事項(xiàng),如遵守課堂紀(jì)律、尊重老師、友愛同學(xué)等等。很多我們大人覺得很淺顯的事理他們還不明白,那就需要我們家長(zhǎng)多觀察、多了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子要糾正的地方。多和孩子探討,用正能量的鼓勵(lì)為主,也可以引用實(shí)例分析錯(cuò)誤的行為會(huì)帶來的后果和影響給孩子聽。孩子得到了及時(shí)的指引,就自然而然的知道該怎么去做了。

孩子的成長(zhǎng)就如同一個(gè)三角形,如果我們能幫助他們先打下堅(jiān)實(shí)的底部基礎(chǔ),那么孩子在以后的成長(zhǎng)中才有了支撐,才不容易偏離方向。就如同一個(gè)“正三角形”一樣能很輕松很穩(wěn)固地承受頂部的重力。孩子越長(zhǎng)大,我們家長(zhǎng)也才會(huì)越來越輕松,壓力越來越小。

而如果是個(gè)“倒三角形”,沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),只有一個(gè)小支點(diǎn)去支撐孩子的成長(zhǎng)就會(huì)變得岌岌可危,家長(zhǎng)也會(huì)壓力越來越大。

所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該趁現(xiàn)在還來得及,多花些時(shí)間、精力和心思來幫助孩子打好這些基礎(chǔ)。

二、要注重孩子的心理健康

家長(zhǎng)們辛苦忙工作,是為了讓孩子擁有更好的物質(zhì)條件,但也不能忽視了孩子的精神世界。孩子和大人一樣,有自己的思想和情緒,經(jīng)常被欣賞、尊重、理解和接納的孩子,才會(huì)擁有樂觀的心態(tài)和勇敢的心。

平時(shí),我們大人要放低姿態(tài),少講大道理,多表達(dá)對(duì)孩子的愛,多換位思考,多和孩子聊聊天,多做做孩子的聽眾,多給予一些認(rèn)可和贊賞。

當(dāng)孩子有煩惱或不開心的負(fù)面情緒時(shí),我們應(yīng)盡可能自己先保持冷靜,試著讀懂孩子,搞清楚孩子的訴求,再尋找合適的解決辦法。我們可以先抱抱孩子,給與孩子理解和體諒,等孩子情緒平穩(wěn)下來后再進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容和大度,盡量不讓孩子帶著壞情緒過夜。

控制情緒是個(gè)需要終身修煉的功夫,我們大人有時(shí)候都控制不好,何況是孩子呢。所以在陪伴孩子成長(zhǎng)的同時(shí),我們家長(zhǎng)也需要自我修行。我們大人也經(jīng)常會(huì)有各種情緒和不耐煩,甚至?xí)滩蛔×R孩子。我們也應(yīng)該在情緒穩(wěn)定后多自我反省,要和孩子道歉。我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變也是能給孩子帶來積極正面的影響的,孩子也會(huì)學(xué)會(huì)接納和反思。

三、要保護(hù)孩子與生俱來的創(chuàng)造力,拓展出更多元的創(chuàng)造力

我們的孩子未來面臨的會(huì)是科技高度發(fā)展的人工智能時(shí)代,孩子要具備什么樣的本領(lǐng)也是值得我們思考的。

我覺得創(chuàng)造力是不容易被人工智能取代的,所以我們要保護(hù)好孩子們與生俱來的創(chuàng)造力,平時(shí)多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)自己的創(chuàng)造力。

孩子的創(chuàng)造力可以是多種多樣的形式體現(xiàn)的:可以是畫畫,可以是做手工,可以是寫作,也可以是玩游戲。我們家長(zhǎng)要做到督促他們控制好時(shí)間,不要影響到正常的學(xué)習(xí)和睡眠就行。

還要多給孩子閱讀一些好的書籍,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)跨學(xué)科的思考能力,這樣才能為未來準(zhǔn)備更多的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展出更多元的創(chuàng)造力。

等以后我們慢慢發(fā)現(xiàn)很多我們大人不會(huì)或做不好的事情,孩子卻能做好時(shí),我們就該為他們感到驕傲了。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇3

家長(zhǎng)除了要照顧孩子的起居飲食和科學(xué)知識(shí),還需要注意在日常的家庭教育中,教給孩子一些與自身有密切相關(guān)的技能。

眾所周知,教育系統(tǒng)教導(dǎo)孩子基本的閱讀、寫作、算術(shù)與科學(xué)的技能,然而,生活中所需的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的基本科目,以下的技能孩子在邁入成年之前都應(yīng)該掌握它。

閱讀

當(dāng)然,學(xué)校教育孩子如何進(jìn)行閱讀,但傳統(tǒng)的教育方式往往讓人厭倦閱讀。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子游覽書中那天馬行空的想象世界,可指導(dǎo)他們通過互聯(lián)網(wǎng)找到相應(yīng)的信息,以及如何評(píng)價(jià)閱讀材料的可信度、邏輯性和真實(shí)性。

動(dòng)力

要知道達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵不是紀(jì)律,而是動(dòng)力。如何采用不同的方式激勵(lì)自己,并體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅心情。一開始,先設(shè)定一些較小的容易達(dá)到的目標(biāo),從而逐漸鍛煉這種技巧。

效率

這是成年人的常見毛病(甚至小孩也如此)。我同意在某些時(shí)候,人們應(yīng)當(dāng)悠游度日,享受慵懶的時(shí)光。但是,當(dāng)我們必須做某些事情的時(shí)候,怎么保證我們能夠按時(shí)完成呢?教導(dǎo)孩子要吸取拖拉的教訓(xùn),找出他們拖拉的習(xí)慣,并且研究如何克服。

激情

成功的一個(gè)重要途徑,就是找到使你激情洋溢的事物,并全情投入。你的孩子還無法在年幼時(shí)找到這個(gè)答案,但是你應(yīng)該指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的激情所在并且對(duì)其不懈追求,讓他們了解這樣做的重要性。

合作

從小,我們就被灌輸競(jìng)爭(zhēng)主義,這也是成人世界的寫照。結(jié)果呢,互相拆臺(tái)、憤恨抱怨充滿了我們的生活。相反,請(qǐng)教導(dǎo)你的孩子,人們是可以達(dá)到共贏的,幫助他人成功,將使你自己更加成功。告訴孩子結(jié)交朋友勝于制造敵人,在競(jìng)爭(zhēng)之前先學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

同情

這是也許會(huì)被學(xué)校忽略的主題。我們往往重視孩子的智力、成績(jī),卻忽略了孩子的心靈培養(yǎng),應(yīng)該教導(dǎo)孩子設(shè)身處地地了解別人,并去幫助別人擺脫痛楚。

愛心

愛心和同情是雙胞胎,同情著重于減輕別人的痛楚,而愛心則是希望他人幸福。這兩者都是至關(guān)重要的。

傾聽

我們的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)到如何傾聽了么?或者如何與人交談么?也許這就是為什么許多成年人都不具備傾聽這個(gè)重要能力的原因。要孩子學(xué)會(huì)如何真正地傾聽他人,從而能夠理解和感覺他人。

交談

交談與傾聽是緊密關(guān)聯(lián)的,而學(xué)校往往忽略了教導(dǎo)孩子交談的藝術(shù)。事實(shí)上,學(xué)校告訴孩子在大部分情況下交談是不對(duì)的,然而我們往往需要的是互相交談,而不是教導(dǎo)。這是非常重要的社交技巧,從小就應(yīng)該在家里實(shí)踐。請(qǐng)學(xué)會(huì)與你的孩子交談,而不是只要他聽話。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇4

我是xx小學(xué)五年級(jí)x班xxx的父親。xx自四年級(jí)插班到巷頭小學(xué)就讀以來,每個(gè)學(xué)期都獲得“十佳學(xué)生”的稱號(hào)。兒子在學(xué)校成績(jī)好,又是班長(zhǎng),很受同學(xué)的喜愛和老師的夸獎(jiǎng)。我作為家長(zhǎng),打心底感到欣慰。

我和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,都是普普通通的,不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的壯舉感染或教育孩子。我的教育方法雖然不能算是最科學(xué),但我注重從小培養(yǎng)孩子,正確引導(dǎo)、鼓勵(lì),培養(yǎng)孩子做人、做事、成材、成長(zhǎng)。我覺得這正是家庭教育最需要的。下面談?wù)勎医逃优膸c(diǎn)心得體會(huì)吧。

一、重視從小培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

父母是孩子的第一任教師,要想使孩子有好的品質(zhì),就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子還在幼兒園時(shí),我就注意到這一點(diǎn)。譬如,要求他把大的水果拿給小朋友,自己吃最小的;把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩等。上小學(xué)后,我又教育他要關(guān)心、幫助他人,不要事事處處總考慮自己的利益等。久而久之,我發(fā)現(xiàn)孩子的私心慢慢地少了。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是從小就慢慢養(yǎng)成的。我經(jīng)常給子女講道理,激勵(lì)子女要積極上進(jìn),努力學(xué)習(xí)。教育子女要按時(shí)完成作業(yè),多閱讀課外知識(shí)。習(xí)慣養(yǎng)成了,我?guī)缀醪挥貌傩暮⒆拥淖鳂I(yè)情況。甚至是寒暑假期間,金豐也自覺地每天做一陣子作業(yè)才出去玩耍。

二、重視和孩子的溝通。

無論生意多忙,我都會(huì)問問孩子的學(xué)習(xí)情況。問他作業(yè)完成沒有,問他老師講課能不能聽明白,問他作業(yè)有沒有不懂的地方。鼓勵(lì)他遇到不懂的要多問。雖然是簡(jiǎn)單的幾句問話,但是卻讓孩子知道你是關(guān)心他的學(xué)習(xí)的,從而讓他不敢有所放松;讓孩子知道你對(duì)他的期望,從而讓他有上進(jìn)的動(dòng)力。

孩子的內(nèi)心世界很豐富。要了解孩子,只能用心換心,用信任贏得信任。要保護(hù)孩子的自尊,培養(yǎng)自信。要通過細(xì)心的觀察,傾心的交談,悉心的照顧,耐心的幫助,了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求。要多跟孩子說說悄悄話,做孩子的心理醫(yī)生,激發(fā)孩子上進(jìn)的愿望。

此外,我還重視教授孩子與人相處的方法。與同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

三、重視激勵(lì)機(jī)制的使用。

我給孩子的學(xué)習(xí)定了一個(gè)目標(biāo)分,達(dá)到了目標(biāo),就有一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。xx對(duì)閱讀很有興趣,我會(huì)獎(jiǎng)他喜愛的書給他。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),使孩子對(duì)學(xué)習(xí)更充滿了興趣。

四、尊重孩子的興趣。

xx也和其他的孩子一樣,喜歡看電視,我沒有一味的反對(duì),而是教他要懂得節(jié)制。他喜歡看書,我鼓勵(lì)他,支持他,經(jīng)常給錢他買書。有時(shí),他整天呆在家里看書,我又會(huì)鼓勵(lì)他多出去活動(dòng),勞逸結(jié)合,科學(xué)地學(xué)習(xí)。

天下沒有哪個(gè)父母不愛自己的子女,沒有哪個(gè)父母不望子成龍,望女成鳳的!但是教育子女成材都需要花點(diǎn)心思,講究方法。希望天下的父母都能找到適當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优?/p>

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇5

慚愧。在此次與我的孩子關(guān)于“家庭教育”的交流過程中,我們意識(shí)到我們這些家長(zhǎng)總是在教育孩子應(yīng)該如何如何,卻并沒有真正做到以身作則。

就拿我們教育孩子要“尊重別人”來說,我們總是在要求我們的孩子尊重我們,因?yàn)槲覀兪羌议L(zhǎng)是長(zhǎng)輩就一定要尊重我們,卻完全忽視了我們也應(yīng)該尊重我們的孩子這一點(diǎn),以致于經(jīng)常出現(xiàn)的對(duì)話情況就是“怎么回事,你怎么跟大人說話的?大人教你的‘尊重別人’都忘了嗎?”“那我的感受呢?我的感受就不重要嗎?”“你是小孩子,你就應(yīng)該聽大人的話”。

當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)后,再回想這些過往的對(duì)話,無地自容。我們拿著道德的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的孩子,卻不拿這些標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,這樣的對(duì)話是永遠(yuǎn)都不可能平等的,不能平等也就不會(huì)有正向的溝通和交流,這樣的家庭教育又怎么稱得上是教育呢?純粹是君王與奴隸的對(duì)話罷了。

幸好我們這次給了孩子和我們家長(zhǎng)自己一個(gè)正視家庭教育的機(jī)會(huì),要不是這一次真正平等相待的交流和溝通,我們的孩子晃眼就長(zhǎng)大了,他會(huì)因?yàn)闆]有我們給他的正確的方式而影響其一生,他會(huì)帶著原生家庭的陰影在世界上走一輩子。想想過去我們的教育方式,我們自己都有些后怕,要是不及時(shí)改過來的話,那跟我們上一輩的家長(zhǎng)給我們的教育又有什么區(qū)別呢?我們不正是希望自己不要成為自己的父母而生養(yǎng)孩子的嗎?最后卻重蹈覆轍,又走了父母走過的老路,把孩子教育成一個(gè)不快樂的小孩。

通過這一次與孩子關(guān)于“家庭教育”的交流,我想我們往后的家庭教育應(yīng)該會(huì)大有改善吧!但習(xí)慣是可怕的,我們還真的挺擔(dān)心,時(shí)間長(zhǎng)了又走回到老路上去,忽略我們孩子的感受,讓他們的心智甚至都無法獨(dú)立成人。我想我們作為家長(zhǎng)的有必要時(shí)刻提醒自己,到底是要孩子聽我們的話,還是讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)出色的大人,如果讓孩子聽我們的話,那太輕松了,輕松到等孩子長(zhǎng)大后,什么事情都要我們來操心,沒有自己的主見,沒有自己的奮斗。為了避免這樣的情況出現(xiàn),我想還是得把讓孩子成人當(dāng)成我們教育的核心,而不是讓孩子聽我們的話。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇6

知識(shí)教學(xué)、智能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)家教應(yīng)注重:力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來完成。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí),可能不懂得解決問題的方法,甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾,所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面,我就對(duì)孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭,抓住小學(xué)關(guān)鍵期

大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說:“一個(gè)人小的時(shí)候,最是要緊,將來成就大圣大賢大英豪大豪杰,或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒,都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來”?,F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了,家庭條件好了,隔代管教,甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了,在孩子成長(zhǎng)過程中,很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育,對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣,如對(duì)人沒禮貌,本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦,一邊做作業(yè)一邊講話,或者要大人陪伴做作業(yè),做事磨磨蹭蹭等。例如,在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事,我之所以稱之為“事件”,是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心,沒有自理能力,沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直,反倒長(zhǎng)成歪脖樹。

所以要求孩子知道理,明德行,成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí),一切事正確引導(dǎo),養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子要多為公著想,盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心,要愛國(guó)家,愛父母,愛社會(huì),必須做到孝敬父母,尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí),不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。

二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí),使孩子不產(chǎn)生依賴思想。

孩子一天天長(zhǎng)大,但無論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行,處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的,關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷,好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過他的事情,我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子,只要我們肯放手讓他邁出第一步,他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來得輕松,但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次,總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做,恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事,比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等,現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要,也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往,二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng),多與孩子溝通,當(dāng)好慈祥父母親,及時(shí)解疑答難,正確引導(dǎo)孩子。

家庭和睦、幸福,為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦,對(duì)孩子的傷害往往大于大人,會(huì)使孩子失去安全感,容易形成不良性格和心理,缺少責(zé)任感和愛心,良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí),我家非常重視德育,會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起,德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然,家長(zhǎng)要求孩子做到的,我們首先做到。身教重于言教,正如孔子所說:“其身正,不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有,對(duì)孩子進(jìn)行德育教育,家長(zhǎng)不能居高臨下,要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間,關(guān)注孩子的成長(zhǎng):作業(yè)完成得如何,學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事,心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)與孩子溝通,予以正確引導(dǎo),調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí),日常生活中從身邊的人和事說起,潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育,使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想,從而激起心靈深處無窮的動(dòng)力。同時(shí),愛玩是小孩的天性,我們從不用過多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。

四、經(jīng)常與老師聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。

家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系,保持一致,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師,向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度,詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度,聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況,如果孩子在某些方面存在不足,回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好,有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系,才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),與老師、家長(zhǎng)們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展,成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,將來能為祖國(guó)效力,為人民大眾服務(wù),做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人,擁有一個(gè)光明的未來。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向,努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退,在家中,要求孩子作到“父母呼,應(yīng)句瑗;父母命,行勿懶?!痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師,聽從老師的教誨?!鄙险n時(shí)要做到認(rèn)真聽課,要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè),團(tuán)結(jié)同學(xué),要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī),教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,將來能為祖國(guó)效力,為人民大眾服務(wù),做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人,這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇7

在教育教學(xué)過程中,學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,建立一種和諧的友情關(guān)系,從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺得應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、真誠(chéng)交往,密切聯(lián)系

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,在心理雙方架起彼此信任的橋梁,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,例如:我通過家園雙方互相訪問,電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。比如說:班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的。因此在于家長(zhǎng)的溝通中,我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì):如洗自己的手絹、襪子,自己洗漱,自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑。

二、尊重家長(zhǎng),增進(jìn)理解

在教育實(shí)踐中,教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,因此,在教師與家長(zhǎng)的交往中,一是要尊重家長(zhǎng),尊重他們的感情,尊重他們的意見,尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,使家長(zhǎng)不愿接近。二是要理解家長(zhǎng),并讓家長(zhǎng)也理解教師,作為家長(zhǎng),一般都期盼孩子成才,對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,就會(huì)覺得臉上無光,教師在與家長(zhǎng)接觸,不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處,向家長(zhǎng)“告狀”,不要用刻薄的語言指責(zé),挖苦學(xué)生,應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見,研究互相配合教育,培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。

三、激勵(lì)幫助,搞好配合

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合,教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹立教育信心,幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng),教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來說,應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃,明確教育方向。例如:我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,給幼兒予較多的關(guān)注,比方說:消耗能量,在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。

四、以誠(chéng)相待,摒棄功利

教師與家長(zhǎng)之間的交往,是教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,不是處于功利目的,例如:有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此,百般討好老師,尋找哪一位是班里的“主管”,哪一位比較好說話,就想辦法或利用節(jié)日給老師:“意思

意思”。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,家長(zhǎng)便開始論頭品足,與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來,言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對(duì)于這種情況,我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,以維護(hù)人民教師的形象。

四年級(jí)家長(zhǎng)教育心得體會(huì) 篇8

今天我給孩子上了一堂安全課。下面我就說說我自己的一些感受。

說到安全,這是一個(gè)多么重要的字眼啊!但凡有一點(diǎn)兒的疏忽,就會(huì)威脅到我們的生命,迷路走失,交通事故,高樓墜落,校園暴力,綁架勒索等等,由于我們的天真無邪與無知,這些危機(jī)隨時(shí)都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人,一旦危機(jī)發(fā)生,就會(huì)給整個(gè)家庭造成無法估量的傷害與損失。

針對(duì)日常生活中的種種不安全,我們必須時(shí)刻防范著,因此,安全的意識(shí)是十分重要的。使我們跨出自我保護(hù)的第一步。

但是僅有安全的意識(shí)是不夠的,我們還必須要學(xué)會(huì)正確的處理方法,只有這樣才能遠(yuǎn)離危機(jī),培養(yǎng)我們抗拒各種危險(xiǎn)誘惑的自制力,是我們必備的防范武器。

我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁獍踩嗌偕鐣?huì)新聞和實(shí)際案例都充分說明做到安全并非易事,這些血與淚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們?cè)谀X海中形成了安全的意識(shí)。遠(yuǎn)離恐慌,拒絕暴力,真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)是每個(gè)人必須具備的基本能力。

上學(xué)時(shí)應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)校,別在校門口逗留,放學(xué)時(shí)應(yīng)盡量在學(xué)校老師帶隊(duì)下有序離校,如父母沒及時(shí)來接你,可給老師說讓老師幫忙聯(lián)系一下父母。高年級(jí)不需要接送學(xué)生歸?;蚧丶乙惨皶r(shí),不要在外面逗留,更不要去網(wǎng)吧玩耍。

教育隨筆:讓孩子體驗(yàn)下“沒有老師”的課間


隨著“走近小學(xué)”主題教學(xué)活動(dòng)的開展,孩子們都對(duì)做一個(gè)“小學(xué)生”產(chǎn)生了無限的向往:早上來園都背上了小書包,課間拿著玩具追逐打鬧的現(xiàn)象也少了,越來越多的孩子從小書包里拿出紙、筆寫寫畫畫,還真有點(diǎn)“小學(xué)生”的樣子呢,于是我也跟孩子們來了一個(gè)約法三章:以后的課間,老師不再像以前一樣什么問題都幫著解決,而是自己的問題自己解決,實(shí)在解決不了,再找老師幫忙,體驗(yàn)一下“自主”的課間生活。

這不,剛剛和孩子們約定好,就有告狀的來了:小敏和小瑞兩個(gè)人再玩飛行棋。小敏手口一致,一步一格地往前移動(dòng)飛行棋。小瑞眼睛看格子,嘴里數(shù)數(shù),然后把棋子直接放到相應(yīng)的格子里。由于兩個(gè)人數(shù)數(shù)的速度差別很大,在輪換擲子時(shí)出現(xiàn)了這樣的狀況:小敏慢慢地一步步走棋,小瑞就急著指著棋盤說:“就放在這里,你這個(gè)笨蛋這么慢,不和你玩了?!毙∶舯涣R了,很不開心也很不服氣就來找我,讓我?guī)退u(píng)小瑞。我就這樣被小敏拖著手來到了棋盤旁,然后,小敏就眨巴著眼睛看著我,等我?guī)退?,我故意一言不發(fā),站在她們兩個(gè)旁邊,看看這個(gè),再看看那個(gè),沒有等到我的支援,小敏開始對(duì)著小瑞說:“我一格一格數(shù),是我的方法,和你的不一樣,可是你剛剛說的話時(shí)沒有禮貌的,你應(yīng)該道歉!”說完,還不忘看看我,我還是不說話,轉(zhuǎn)眼看看小瑞,她這時(shí)的小臉有點(diǎn)漲的紅彤彤的,對(duì)著小敏說:“我知道了,我跟你說對(duì)不起,還不行嗎?”小敏說:“好吧,我原諒你,我們?cè)賮硐缕灏?!”就這樣,我一言不發(fā),看著她們解決了自己在游戲中的矛盾,接下來小瑞很快走好了,小敏還要邊數(shù)邊走地證實(shí)一下。

從小班到大班,孩子們總是喜歡依靠老師來幫他們解決所有的爭(zhēng)端,老師的耳畔也一直會(huì)有這樣的聲音“老師!XXX怎么怎么了!”隨著升入大班,孩子有了自己解決簡(jiǎn)單問題的能力,卻習(xí)慣于依靠老師,所以,則會(huì)這樣一個(gè)幼小銜接的階段,老師逐漸退位,讓孩子有體驗(yàn)自主課間生活的機(jī)會(huì),在保障幼兒安全的前提下,可以嘗試讓孩子體驗(yàn)下“沒有老師”的課間。

一次體育活動(dòng)


某一次體育活動(dòng),許多幼兒都被一個(gè)走鐵鏈橋的游戲吸引了,開始他們還能按照規(guī)則排隊(duì)從橋的一頭走到橋的另一頭,隨著動(dòng)作的熟練,一遍一遍的練習(xí),他們的膽量也越來越大了;同時(shí)問題也就慢慢地產(chǎn)生了;由于走在鐵鏈橋上的人在踩下去時(shí)若有其他幼兒加入另外一邊就會(huì)翹起來,,,導(dǎo)致了后面的幼兒又迫不及待地往前擁,往上爬。

我在旁邊反復(fù)叮囑:“往后站,不要亂爬,按秩序一個(gè)個(gè)排隊(duì)走過去。

”但稍微不注意就又會(huì)有人擠隊(duì)伍,使得走鐵鏈橋存在著危險(xiǎn)性。

一會(huì)兒桐桐走上了鐵鏈橋,豆豆也緊跟著上去了,桐桐在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳,惹得孩子們都叫了起來,我連忙走過去,讓孩子們停止了游戲。

這時(shí)孩子們開始議論:“都怪你,桐桐!你玩得不對(duì),就別玩了!”我問道:“她哪里做得不對(duì)?”楠楠說:“不能在鐵鏈橋上蹦蹦跳跳,會(huì)滑倒,很危險(xiǎn)!”文文說:“別人還沒走完,就不能急著走。

”“那你們覺得應(yīng)該怎么來解決這個(gè)問題呢?”我問道。

妮妮說:“讓值日生去辛苦一下看隊(duì),誰沒有按秩序玩,誰就不能玩!值日生看累了就派代表接替任務(wù)。

”孩子們一致同意。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn),這個(gè)辦法果然有效孩子們遵守自己制定的規(guī)則有開始了游戲,在平時(shí)的生活中孩子們遇到困難了,大人或老師大多是孩子們困難的解決者,其實(shí)在一定情況下應(yīng)該放手大膽地讓孩子們?nèi)W(xué)會(huì)面對(duì)問題解決問題,從而也讓幼兒獲取一定的成就感。

體育健將班級(jí)的小暖男


37°的體溫,60°的心溫,時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上對(duì)暖男的形容,這學(xué)期著實(shí)被班里的幾個(gè)小暖男暖到了,瞬間對(duì)班級(jí)的整體好感度有了極大地提高。軒是班里的體育健將,沒有印象中的高個(gè)子、大身材。瘦瘦的,戴著眼鏡,說話斯斯文文的看不出一絲體育場(chǎng)上風(fēng)云人物的模樣。小軒不像那種暖心的女孩子,下課的時(shí)候會(huì)圍在你的周圍嘰嘰喳喳的聊天,自然而然的拉近了師生間的距離。平常的時(shí)候他靦腆而拘束,很少過來和我說話,課堂上也甚少發(fā)言,一度我覺得他是冷傲的孩子,不輕易和老師親近。

第一次給我的感動(dòng)是在一個(gè)安靜的中午,午間閱讀時(shí)間,教室里鴉雀無聲,同學(xué)們都在靜悄悄的看書。教室后面墻上的時(shí)鐘走時(shí)不準(zhǔn)確,需要調(diào)整一下。當(dāng)我小心的爬上放滿綠植的書包柜,調(diào)整好時(shí)鐘,打算下去時(shí),低頭看到小軒正悄悄地把我腳邊上的一盆綠蘿搬到了旁邊,讓我的腿有夠跪著下去的地方。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他的時(shí)候,他只是微微笑了一下,然后安靜地回到位子上安靜的看書了。好像剛才什么也沒有做過,其他的同學(xué)甚至都沒有意識(shí)到這件事情的過程。瞬間,心里暖暖的,覺得班里的其他孩子也更可愛了一些。

第二次印象特別深的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,作為體育健將的他在400米比賽上拿了一個(gè)銅牌,知道結(jié)果的時(shí)候,小軒垂頭喪氣地走到我邊上,帶著一絲沮喪和一絲內(nèi)疚:“老師,這次我只得了銅牌。體育老師問我為什么不報(bào)100和200?!笨吹贸鰜恚悬c(diǎn)難過。我覺得有點(diǎn)不好意思,他的強(qiáng)項(xiàng)是短跑,但在報(bào)名時(shí)我給他填了400米。如今給他報(bào)項(xiàng)目的人是我,承受挫敗的卻是小軒,所以安慰他道:“是老師給你報(bào)錯(cuò)項(xiàng)目了?!毕氩坏?,他輕輕的說了一句:“是我沒有跟老師你說清楚?!辈坏貌怀姓J(rèn),那一刻我的心被暖到了,完全超出我的意料,那一點(diǎn)點(diǎn)的小遺憾被這句話深深的治愈了。

非常慶幸,每天面對(duì)的是涉世未深的孩子,他們會(huì)有這樣那樣的問題,有各種各樣層出不窮的花樣,但他們有最純粹的感情。有最直接的憤怒,也有最單純的快樂,被這樣的感情感染著,自己也能變得更簡(jiǎn)單、更本真。

我的教育故事——體育課上的活寶


前幾日發(fā)生的事情其實(shí)有點(diǎn)無奈,倒不是太棘手,而是對(duì)于事情的本質(zhì)來說我是存在疑惑的。事情其實(shí)很簡(jiǎn)單,不管是在大人還是小孩子的相處中也是經(jīng)常發(fā)生,那一日,體育課按照往常一樣進(jìn)行中,突然兩個(gè)孩子的打鬧越演越熱,學(xué)生A抹著眼淚拉著我說B打他,而當(dāng)時(shí)我正在上課,根本就沒有看到學(xué)生打鬧的起因,我看過去的時(shí)候也的確看到了B打A了,于是我把兩個(gè)孩子叫到一起問清緣由,原來當(dāng)時(shí)是B先不小心碰了A一下,A就覺得B打了他,要打回來,于是這一場(chǎng)打鬧就開始了,作為教師,我自然就站在了教師的立場(chǎng)上教育他們,“人家不是有意要打你的,他只是碰了你一下,痛嗎?為什么要打回去,你可以來跟老師說,不可以這樣的,知道了嗎?”,而孩子們也說了知道了,原想著就是這么件小事,過了不久,卻又發(fā)生了這樣的事,而這一次是因?yàn)橐粋€(gè)孩子的跳繩不小心甩到了他,而我的再次教育也被孩子的一句話雷到了,我說上次老師說過別人打了你,你不應(yīng)該打回去是不是,應(yīng)該要高訴老師的嗎?那個(gè)孩子卻說,我知道啊,可是他不是打我,是用繩甩我……(甩我....甩我???,當(dāng)時(shí)就感覺頭頂有一只烏鴉飛過,順帶著一連串的點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。)

事后我也反思自己的教育是否正確,站在老師的立場(chǎng)上,我覺得遇到這樣的事應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說出心里的感受,關(guān)心之余要引導(dǎo)孩子做出正確的判斷,一方面接納了孩子的負(fù)面情緒,讓孩子的壞心情得以疏導(dǎo),另一方面避免學(xué)生用暴力解決。然而站在父母的立場(chǎng)上,往往是不希望孩子吃虧,受到欺負(fù),而父母的處世方式直接影響到孩子,孩子也會(huì)認(rèn)為被打了就要打回來,這樣才是正確的,非要以暴力爭(zhēng)取勝利才是對(duì)的。

其實(shí)作為家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的意識(shí),在小學(xué),孩子和孩子之間的磕磕碰碰都是難免的。我們不要只看到行為的結(jié)果是什么,同時(shí)還要清楚孩子發(fā)生矛盾的原因是什么。而作為老師,問題發(fā)生了也應(yīng)該問清緣由,避免因?yàn)椴恍⌒呐鲎?,發(fā)生暴力行為,引導(dǎo)孩子都應(yīng)持原諒對(duì)方的態(tài)度,如果事情起因是因?yàn)樽约憾?,那就要和孩子一起分析緣由以及自身行為的不?dāng),然后讓孩子得以啟示。

一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文


 作為老師,在自己的教學(xué)生涯中,總是會(huì)有所思所想,對(duì)于教育,也會(huì)有自己的心得體會(huì),所以很多老師都會(huì)寫一些教育筆記,那么教育筆記怎么寫呢?以下是由幼兒教師教育小編收集整理的一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文,僅供參考,希望可以幫助到大家。

一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文(篇一)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文(篇二)

我今天實(shí)在太累。一天上了5節(jié)課,外加午睡管理、大課間活動(dòng)。

但今天又很開心,因?yàn)樯狭怂哪昙?jí),今天第一次體會(huì)到了以前那種上課時(shí)和孩子們?nèi)诤系母杏X,孩子們注意力集中,我也上得投入。讓孩子們體會(huì)描寫大榕樹的順序,以及大榕樹的特點(diǎn)。茂盛和生命力旺盛,孩子們一下子就悟到了。那種美好的感覺他們也能體會(huì)到,因此課堂上朗讀大榕樹的這段話,是他們開學(xué)以來朗讀最好的一次。寫鳥的這段,我們也是探究了規(guī)律,學(xué)習(xí)了點(diǎn)面結(jié)合的寫法以及好處。我給孩子們舉了例子,孩子們還是挺能接受的,而且也很開心。印象最深的是一處:兩個(gè)鳥影的發(fā)現(xiàn)。第一處一個(gè)鳥影,突出的是沒有一只鳥的寂寞;第二處鳥影,卻是實(shí)在太多,只能看到鳥影的繁華。這樣一來,孩子們都挺驚奇,原來同樣的詞,放在不同的地方意思不一樣,心情也不一樣。語言的妙處就在這不可言喻之間。

正因?yàn)槿绱?,課堂效率也很高,原本以為上不完的內(nèi)容在課內(nèi)上完了。這樣的感覺真的很舒服。接下去的課把作業(yè)也寫完了,兩處鳥的天堂的含義有些難,重點(diǎn)講解了下。

值得驚喜的是,云的字突然有所改觀了,他得筆畫不差,只是寫得過窄過斜,今天就盯牢他寫,囑咐橫寫長(zhǎng),豎寫直,沒想到一下子寫好了,比原來的好100倍。我還特意讓別的孩子看,都說好多了,看出云很開心,但是還是硬憋著,裝作不開心的樣子。這樣的孩子有時(shí)讓人討厭至極,有時(shí)讓人愛不釋手。忍不住用力摸了摸他得腦袋,呵呵。不過堅(jiān)持才好??!

這些天要準(zhǔn)備公開課,很忙,好在我還是有很多時(shí)間和孩子們?cè)谝黄穑@樣的感覺真好!

一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文(篇三)

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng),不然一苗未正,何以成材。而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期,這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍,一生受益。

1、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,不要老師被老師牽著鼻子走,使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn),根據(jù)自己情況記要點(diǎn),而不是照搬板書。

4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查,使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣,一生以書為友。

二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式,增加課堂知識(shí)含量

心理學(xué)研究表明,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維,求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識(shí),來滿足學(xué)生的求知欲,提高學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大知識(shí)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在小學(xué)高年級(jí)段要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,教師要改變那種一包到底的保姆式教育。

1、首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨(dú)立意識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)習(xí)是自己的職責(zé),自己要為自己行為負(fù)責(zé),一分勤勞一分收獲。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,在教學(xué)上要舍得放,多給學(xué)生一些思考和想象的空間,會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,而不是當(dāng)教師放手后無所適從。要把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨(dú)立,少些依附。

3、把教育的觸覺深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會(huì)樂觀積極地對(duì)待學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心,積極地面對(duì)困難,切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,我想,當(dāng)每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪,爭(zhēng)開眼睛第一句話就說:我想上學(xué),竊以為那才是我們教育的成功。

一年級(jí)語文老師教育筆記精品范文(篇四)

時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼我所帶的班級(jí)的學(xué)生畢業(yè)了,這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說實(shí)話,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理,我還真不知道從何下手,因?yàn)槲襾淼綄W(xué)校后,都是從二年級(jí)接手的學(xué)生,上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好,接管起來很順手?,F(xiàn)在突然要帶一年級(jí),面對(duì)著六十幾個(gè)孩子,我該如何去做?在這就說說開學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:

一年級(jí)學(xué)生來到學(xué)校,還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開學(xué)第一天,王熙元同學(xué)哭了,他問我:“老師,什么時(shí)候才能放學(xué),我想回家?!笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀,怎么就想著放學(xué)呢?這時(shí)候我心想:這樣的孩子還能上小學(xué)?于是我對(duì)他說:“再別哭了?!钡撬€是哭,我嚇唬他說:“如果不聽話你就出去,不要再上學(xué)了?!笨伤挪怀晕疫@套呢,照樣哭。我想這樣不行,換個(gè)方式試試,我走過去摸摸他的頭,擦掉他的眼淚,對(duì)他說:“孩子,你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了,這多好呀!你再看看別的同學(xué)都不哭,他們多堅(jiān)強(qiáng),你愿意學(xué)習(xí)他們嗎?如果你不哭,那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的,你愿意讓我們喜歡你嗎?”他抬起頭看看我們,點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué),他都沒有再哭,放學(xué)時(shí),我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說:“我們喜歡你――王熙元?!彼α?。下午上學(xué)來,他顯得很高興,而且對(duì)我說:“老師,我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,再也不哭了?!蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)他說:“老師相信你?!币院笏刻於际歉吒吲d興來學(xué)習(xí),歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白,孩子在最需要安慰的時(shí)候,不能只一味地嚇唬,哄和唬要適時(shí)而用。

對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說,行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的,剛開學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí),學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》,但是當(dāng)執(zhí)行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講,但是很快他們就忘記了,上課前20分鐘還能認(rèn)真聽講,但到后面注意力就不集中了,忘了老師講的紀(jì)律,我就說:“同學(xué)們,大家要認(rèn)真聽講?!笨墒撬麄冎粓?jiān)持了一兩分鐘,就又不聽話了,怎么辦?我就采取“開火車”讀、點(diǎn)名讀的形式,于是興趣來了,注意力就集中了。另外,我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋果”的方式樹立榜樣,利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明,采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候,穿插講個(gè)小故事,他們的興趣就來了,學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧,下課我做到勤跟勤管,因?yàn)槔蠋熢谏磉?,學(xué)生打鬧自然少點(diǎn),如果有,也可以及時(shí)制止??偟膩碚f,學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過程,一年級(jí)老師需要耐心加愛心,還需要好的方式方法,我在學(xué)習(xí)也在總結(jié),并不斷改進(jìn)。

雖然說做一年級(jí)的老師是累點(diǎn),但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng),在老師的教育下獲得了文化知識(shí),懂得了做人的道理,成為祖國(guó)的有用之才,我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁,澆灌祖國(guó)的花朵。

教育隨筆:體會(huì)人生四味


教育隨筆:體會(huì)人生四味

這一周,因?yàn)槲逡患倨冢狭肆臁?/p>

這一周,調(diào)整了下午工作和戶外玩耍的時(shí)間,更規(guī)律了,孩子們不會(huì)總是問:今天出去玩嗎?歌謠《春居》更換成《蒲公英》,要畢業(yè)的孩子開始打磨他們的寶劍。

有一段時(shí)間了,三歲的莫莫遇到了一個(gè)困難。奇奇因?yàn)椴幌矚g她,只是因?yàn)樗龥]有妹妹瀟瀟好看,所以她帶動(dòng)著其他幾個(gè)女孩子都不和莫莫玩。一開始只是在玩耍的時(shí)候排斥莫莫,不讓莫莫進(jìn)入她們的游戲,后來,開始發(fā)展到語言攻擊,說莫莫不好看,各種不好。莫莫一般不說話,直到有一次,悠然喊:“臭莫莫”,大家都跟著一起喊,莫莫開始反抗,說:臭悠然“,還直接出手打了悠然。老師適時(shí)做了引導(dǎo),孩子們似乎開始感受的莫莫的力量了。

莫莫最喜歡的就是自己的妹妹瀟瀟,但是瀟瀟也不和自己玩,她一時(shí)不知道該怎么辦。室外還好,室內(nèi)很難進(jìn)入玩耍。常常在一旁看老師做手工。有時(shí)候,和她差不多大的滿滿也常會(huì)過來瞅幾眼。我說:”莫莫,滿滿也在找朋友玩呢,你可以和她一起玩啊?!蹦f:“不要,我不喜歡滿滿。因?yàn)闈M滿老是推我?!蔽野l(fā)現(xiàn)滿滿是想和她玩,因?yàn)樗齽倓側(cè)雸@不久,只是不知道怎么表達(dá)。所以,我問滿滿:“你是不是想和莫莫一起玩?”滿滿點(diǎn)點(diǎn)頭,說:是的?!澳蔷桶涯愕南敕ǜ嬖V莫莫,因?yàn)槟f她不喜歡你推她。”莫莫雖然還是有點(diǎn)不愿意,不過,最后還是和滿滿一起玩得笑起來。

周一這一天放學(xué)后,我們和奇奇聊起莫莫,問她為什么不和莫莫玩?她說:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。巧平引導(dǎo)她,請(qǐng)她試著感受莫莫的不舒服。但是,奇奇顯然故意不想這樣做。

第二天,媽媽表達(dá)了對(duì)莫莫被排擠的擔(dān)憂,說莫莫早上不想來幼兒園。家長(zhǎng)為此擔(dān)憂很正常,我和她分析了莫莫目前的狀況,莫莫的確是面臨著一些困難,同時(shí),也有好的發(fā)展,因?yàn)樗_始去尋找可以玩的伙伴,比如滿滿,培培,崽崽,不再局限于瀟瀟,或者她在慢慢學(xué)著脫離對(duì)瀟瀟的依賴。

同時(shí),我也知道,奇奇其實(shí)也面臨著同樣的問題,因?yàn)橹昂退黄鹜嫠5娜齻€(gè)同齡的男孩子,現(xiàn)在也不喜歡和女孩玩,奇奇很難進(jìn)入他們的游戲,有時(shí)候,也會(huì)被男孩們說各種不好,所以,我相信她應(yīng)該能感受到莫莫的不舒服。所以,有一次我和她聊的時(shí)候,問她:“今天拉菲說你的時(shí)候,你的感受是什么?”她說:不舒服,不開心。我說:“對(duì)啊,那你說莫莫,不和莫莫玩得時(shí)候,莫莫也不開心啊?!苯?jīng)過幾次這樣的聊天,換位思考,同時(shí),中午的午睡故事,我們講了一個(gè)關(guān)于被排斥被欺負(fù)的療愈型的故事《杜鵑》。后面發(fā)現(xiàn)奇奇雖然還是不和莫莫玩,但是已經(jīng)開始有了變化,她不再說莫莫不好的話了。有時(shí)為了騎莫莫的扭扭車,她也主動(dòng)帶莫莫玩。而莫莫,之前不同意奇奇騎的,現(xiàn)在每次都說,我同意奇奇騎的。所以,這種變化孩子非常的敏感啊,莫莫早上入園一來就問:奇奇呢?我去找奇奇。同時(shí),瀟瀟也開始和姐姐莫莫一起玩了,而這也被奇奇敏感的發(fā)現(xiàn),所以,也開始不愿意帶著瀟瀟一起玩了。這反而讓莫莫重新和瀟瀟一起玩起來,同時(shí)也吸引了崽崽的加入。

在這個(gè)過程中,我們看到莫莫的內(nèi)心力量實(shí)際上是在增強(qiáng)的,而且也建構(gòu)了一些社會(huì)性的交往能力。很顯然,莫莫的朋友圈是擴(kuò)大了,除了瀟瀟,她和滿滿,崽崽都可以玩在一起,性格也活潑了很多。所以,我相信,孩子在幼兒期遇到的一些交際的困難,都不必過于擔(dān)心,因?yàn)槟呐滤艽炝耍艿絼e人的拒絕了,他也不會(huì)因此而一蹶不振。而我們需要做的,就是提供足夠這樣的機(jī)會(huì),讓孩子去體驗(yàn)跟人交往的喜怒哀樂。

教育隨筆:班級(jí)里的“小老師”


教育隨筆:班級(jí)里的“小老師”

早上早餐時(shí)間,先吃完早餐的幼兒會(huì)到玩具柜一旁自己看書。文文、花花、桐桐和然然等幾位小朋友最先吃完早餐,但是他們并沒有拿書看,而是坐在一旁互相說悄悄話。一會(huì)兒,文文站起來。雙手背后走到這一個(gè)個(gè)小朋友面前,說到:“坐坐好!”而這幾個(gè)孩子也非常配合地把手放到腿上,后背挺拔地坐好。文文走了幾次之后,她指著花花說:“你來當(dāng)老師!”花花便站起來,也像文文一樣走來走去,并說:“坐坐好!”坐著的孩子個(gè)個(gè)臉上綻放笑容,顯得很興奮、開心,但同時(shí)也非常配合“小老師”的要求。就這樣,幾個(gè)孩子輪流當(dāng)老師,孩子們玩得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)不論是當(dāng)“老師”的孩子和在一旁的孩子,他們都很專注和配合。平日里最坐不住的然然,表現(xiàn)的讓我感到很意外。他全程非常配合“小老師”的要求,坐著的時(shí)候一動(dòng)也不動(dòng)。當(dāng)選他當(dāng)“老師”時(shí),他開心的合不攏嘴,一直笑瞇瞇地走來走去。

看到這些“小老師們”,我首先反思了自己日常的言行。對(duì)于小班孩子們來說,老師就是他們最崇拜的榜樣,老師的一言一行在無形中影響著孩子們的成長(zhǎng)。

文文是班里各方面發(fā)展較好的女孩子,平日里也比較愛觀察和模仿。這次模仿老師也是她第一個(gè)提出來的,她比較有組織與主導(dǎo)能力。其它孩子都聽她的話,她組織的“小老師”游戲同伴很喜歡。同時(shí),她對(duì)教師的觀察與模仿很細(xì)致,表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這些孩子中然然的表現(xiàn)很讓我驚訝。平日里的然然總是坐不住,還愛惹別的小伙伴。但是在這個(gè)游戲中他坐得筆直,完全聽從“小老師”的吩咐。直到選他當(dāng)“小老師”,他興奮地不得了。模仿起老師來有模有樣,非常有趣??磥砗⒆觽?cè)谧约合矚g的游戲里,會(huì)呈現(xiàn)出自己專注投入的一面,孩子的興趣是自主學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。

回想平日里孩子們常爭(zhēng)搶幫助老師做簡(jiǎn)單的事情,如:發(fā)毛巾、擦桌子和拿杯子等,可能也是孩子們想要親近老師,以能夠幫助老師為榮。所以才會(huì)有孩子們自發(fā)生成的“小老師”游戲,我想以后可以讓孩子們輪流當(dāng)“小老師”為大家服務(wù),如發(fā)盤子、毛巾或玩具等等,激勵(lì)幼兒自理能力的進(jìn)一步發(fā)展。

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