淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)——小四班

[標(biāo)簽：教師活動(dòng)小游戲游戲]幼教精華資訊免費(fèi)訂閱

導(dǎo)讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

繪畫是幼兒喜好的一種藝術(shù)活動(dòng).手拿五彩畫筆，在畫紙上大膽涂鴉、盡情作畫，讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是何等美妙!然而，學(xué)齡前期兒童的心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性，而小班幼兒對(duì)繪畫的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、加以強(qiáng)化。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫興趣呢?

一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

兒童的視覺發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關(guān)系。教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺神經(jīng)，

激發(fā)孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫的愿望。如：經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，從不同的視角去欣賞花草樹木、山山水水、人們活動(dòng)，從大自然這幅美麗的畫卷中，激發(fā)他們描繪自然萬物的興趣。再如，在活動(dòng)室的各面墻上畫上大型的童話故事，在每扇門或窗上張貼顏色鮮艷、富有動(dòng)感的廣告圖，欣賞動(dòng)畫片里的奇妙世界，給幼兒帶來豐富的視覺感受，使他們產(chǎn)生繪畫表現(xiàn)的沖動(dòng)。

二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫興趣。

在繪畫活動(dòng)中，總有個(gè)別幼兒要么一筆不畫、要么亂畫一氣，有的甚至?xí)f：“老師，我不會(huì)……”這主要是他們習(xí)慣于依賴成人的幫助，缺乏自信。面對(duì)這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫興趣。

對(duì)于膽小不敢多畫的幼兒，在作畫過程中找出有趣的地方，通過情景式語言步步誘導(dǎo)，幫助他們逐漸豐富畫面。如：在畫“好吃的蘋果”時(shí)，有的孩子只畫了一個(gè)大紅點(diǎn)，依稀像個(gè)蘋果，我馬上加以贊賞：“蘋果真大呀，可是太少了，能多畫幾個(gè)給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后地手捧畫有好多蘋果的畫兒向我走來時(shí)，我趁勢(shì)又說：“蘋果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋果的樣子畫進(jìn)去，就更好了!”孩子們連連點(diǎn)頭。當(dāng)看到他們時(shí)一步大膽表現(xiàn)時(shí)，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強(qiáng)的表揚(yáng)語不斷鼓勵(lì)他們，一幅幅“蘋果豐收、吃蘋果、運(yùn)蘋果”的畫面躍然紙上、生動(dòng)有趣。

三、學(xué)畫于嬉——巧妙組織繪畫活動(dòng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。由于小班的孩子年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平較低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的玩具、樹木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應(yīng)順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：我教幼兒用兩個(gè)圓圈畫小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開。這時(shí)若告訴他們小雞的頭和身體分開了，會(huì)非常疼的，會(huì)哭的，孩子很快便會(huì)把它們連在一起。

小班幼兒的思維尚處于直覺行動(dòng)階段，注意力易分散，很難堅(jiān)持畫一個(gè)主題。這時(shí)，教師可巧妙地將游戲和繪畫活動(dòng)結(jié)合起來。如：畫“柵欄”時(shí)，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在地玩著。玩累了，我說：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫著青草。吃飽了，散步時(shí)，我說：“不好了，大灰狼來了，怎么辦呢?”引導(dǎo)孩子們趴在地上畫豎線做柵欄。一會(huì)兒，我說：“柵欄太矮了，大灰狼會(huì)跳進(jìn)來的。”幼兒就畫長豎線。我又說“哎呀，這兒有個(gè)洞呢，大灰狼會(huì)鉆進(jìn)來的?！庇變壕推疵嫞嫷糜侄嘤置?。在這一過程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫的熱情和關(guān)注周圍生活的興趣。

四、賞畫于趣——保特幼兒繪畫興趣。

由于幼兒的空間、時(shí)間知覺不完善，思維不受局限，有時(shí)全憑個(gè)人喜惡，故在繪畫中常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹高，蝸牛長出了翅膀……幼兒在繪畫中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活錯(cuò)位的現(xiàn)象，作為教師不應(yīng)大驚小怪、立馬打斷，而是以兒童的眼光來看它們，傾聽幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應(yīng)只看重幼兒繪畫的結(jié)果，更應(yīng)重視幼兒在作畫過程中享受到的快樂與滿足。在幼兒獲得愉悅和滿足感的同時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些繪畫技巧，認(rèn)知相關(guān)事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫興趣持之以恒，繪畫技能逐步提高。

興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫出最新最美的圖畫。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

提升小班幼兒的繪畫興趣

淺談小班幼兒語言能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。

語言是人類交往的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。

提及語言教育，一般人會(huì)認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語言發(fā)展是非常重要的。

一、家庭中的幼兒語言教育

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

3-4歲的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。同時(shí)家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望

雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事

睡前講故事對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時(shí)家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對(duì)故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息

孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動(dòng)畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時(shí)間長了，幼兒自然會(huì)跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語言培養(yǎng)。

二、幼兒園教育中對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)

在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會(huì)樂說、善說，智力水平也將會(huì)不斷提高。

1、引導(dǎo)幼兒開展各種有目的、有計(jì)劃的豐富多彩的語言活動(dòng)。如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。如我班幼兒鄭漪、王雨琳、趙子昊等小朋友，經(jīng)過近一年的訓(xùn)練，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事的開頭或結(jié)尾，并能伴有表演動(dòng)作，語言表達(dá)能力令全班幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動(dòng)的訓(xùn)練下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

2、充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

（1）戶外游戲活動(dòng)中的語言教育

戶外游戲時(shí)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請(qǐng)幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如李嘉正小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與趙子昊玩滾輪胎比賽；張宏宇說：我喜歡鱷魚玩具，它是我的大馬。這樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑写竽X思維活躍，想象力豐富，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地向老師講述自己心愛的玩具以及自己的創(chuàng)新玩法。

（2）散步時(shí)的語言培養(yǎng)

散步時(shí)啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問。如春天到來的時(shí)候，請(qǐng)幼兒利用散步的機(jī)會(huì)讓幼兒觀察講述春天法桐樹葉的變化，孩子們會(huì)說，初春時(shí)樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會(huì)說樹葉變成深綠色的，到夏天時(shí)，法桐樹的葉子又變得更綠了，這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)新詞：“碧綠”，這樣語言活動(dòng)中所學(xué)的詞語，在日常生活中可以有意識(shí)地運(yùn)用。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

3、注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

小班幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)不同情況，做好個(gè)別工作，對(duì)語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，對(duì)于語言表達(dá)能力較差的、不愛說話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵(lì)他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。

4、圖書角的妙用

班里的圖書角是孩子們最喜歡去的地方，孩子們經(jīng)常去看自己喜愛的書籍，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德，還促使孩子們觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。小班幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書，這時(shí)有可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，此時(shí)教師要適時(shí)地引導(dǎo)幼兒想辦法用與人商量的語言，如我看看你拿的書好嗎？咱們一起看這本書可以嗎？你看完了給我看一看，好嗎？通過這種語言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒的與人交往能力及語言表達(dá)能力。另外，在幼兒看書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會(huì)書中的內(nèi)容。同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣，孩子通過自己的觀察講述，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。

5、將語言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中

幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒園語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒語言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語言教育與音樂教育的互相滲透更充分說明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂與語言最完美的結(jié)合，孩子在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂與文學(xué)藝術(shù)的美。如小班教材下冊(cè)中的歌曲《春天》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，幼兒透過歌詞就能看到一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫，在欣賞完歌曲后讓幼兒描述歌中描寫的春天，還可以引導(dǎo)幼兒說出自己看到的春天另外的景色，通過說唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說的能力。

幼兒有話語權(quán)，我們要尊重孩子的權(quán)力，充分為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，敞開心扉隨時(shí)接納孩子，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間心靈的溝通，同時(shí)作為教師我們要努力營造良好的班級(jí)文化氛圍，為幼兒營造屬于他們自己的文化，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環(huán)境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯(cuò)、被糾正，在師幼互動(dòng)的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達(dá)和交流，彼此聽到對(duì)方的“聲音”。

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自身成長的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。

小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)

淺談小班幼兒兒歌朗讀能力的培養(yǎng)

3－4歲幼兒是掌握語音、學(xué)說普通話的關(guān)鍵期。幼兒已具備了一些口語交往的基本能力，但語言的表達(dá)能力仍需繼續(xù)培養(yǎng)。兒歌以其獨(dú)特的韻律和韻腳，學(xué)習(xí)起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛，但也經(jīng)常出現(xiàn)“唱”兒歌、拉長聲音等不良現(xiàn)象，為更好地提高幼兒語言的表現(xiàn)力，我們?cè)谛“鄡焊杞虒W(xué)中，進(jìn)行了朗讀能力的練習(xí)。

1、激發(fā)情感，培養(yǎng)朗讀興趣

幼兒的情感容易受環(huán)境的變化而變化，常因環(huán)境的改變而不適應(yīng)，表現(xiàn)為膽小不敢說話。所以，首先要引導(dǎo)幼兒開口說話。教師通過和幼兒交談、做游戲、講故事、欣賞兒歌等，使幼兒產(chǎn)生信任感。穩(wěn)定了幼兒的情緒，也鍛煉幼兒開口說話，當(dāng)幼兒對(duì)教師有了感情后，就可以考慮進(jìn)行朗讀練習(xí)了。

其次，要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從最簡(jiǎn)短、最貼近幼兒生活的兒歌開始，教師要耐心啟發(fā)，具體指導(dǎo)。如兒歌《珍珍的家》，先啟發(fā)幼兒對(duì)照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍換成幼兒自己的名字，使幼兒有一定的親切感，自然地將對(duì)家庭的愛意和依戀表達(dá)出來。

再次，教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)是打開幼兒大膽朗讀的金鑰匙。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)，可使幼兒在輕松愉快的心境下學(xué)習(xí)朗讀，避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會(huì)使幼兒對(duì)朗讀失去興趣。此外，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。幼兒理解了兒歌內(nèi)容，學(xué)起來就會(huì)興趣高昂，學(xué)得快，記得牢。如學(xué)兒歌《太陽》前，我先讓幼兒在戶外感受太陽的溫暖，又通過光盤讓幼兒了解到太陽對(duì)動(dòng)植物的作用，幼兒學(xué)起來自然效果明顯。

2、了解人物性格，變換語氣語調(diào)

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒已能夠進(jìn)行初步的朗讀了。但由于缺少對(duì)人物性格的理解和朗讀技巧，朗讀時(shí)語氣平淡，語調(diào)平直。因此，要注重幫助幼兒了解兒歌中的人物性格，使幼兒知道不同的人物和情節(jié)在朗讀時(shí)要用不同的語氣和語調(diào)。如《學(xué)習(xí)小黃鴨》，幫助幼兒了解小白鴨是嬌小的，讀“我最小，我要先吃”時(shí)，聲音要奶聲奶氣；小黑鴨以大自居，讀“我最大，我要多吃”時(shí)應(yīng)粗聲大氣；小黃鴨懂得謙讓，語氣要輕柔，使幼兒能很好地揣摩和表現(xiàn)四只小鴨不同的性格。我們還通過分組朗讀、分角色朗讀等多種形式，使幼兒了解重音對(duì)朗讀的影響，通過練習(xí)，幼兒朗讀得有聲有色，活靈活現(xiàn)。

3、在朗讀中幫助幼兒體驗(yàn)作品所表達(dá)的感情和情緒

在朗讀中，教師要注意文學(xué)作品的藝術(shù)感染力，讓幼兒的情感能隨主人公的遭遇遷移，設(shè)身處地的展開思維活動(dòng)，能像主人公一樣在緊張的時(shí)刻感到畏懼，在取得勝利時(shí)感到輕松和愉快。如朗讀詩歌《小熊過橋》，讀到“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳”時(shí)，注意讓幼兒體會(huì)小熊過橋時(shí)的緊張心情。讀“媽媽，媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋”時(shí)，聲調(diào)要高，聲音要強(qiáng)，讀得要快一些，讓幼兒體會(huì)小熊害怕不敢過橋的心情。讀“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”時(shí)，讓幼兒體會(huì)小熊過橋后輕松愉快的心情。幼兒有了這種情感體驗(yàn)，就能更好地提高幼兒語言的感染力、表現(xiàn)力。

4、在朗讀中學(xué)習(xí)語言藝術(shù)

文學(xué)作品中的語言，是經(jīng)過加工的藝術(shù)語言，優(yōu)秀作品中的語言都是簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富于情感的，幼兒會(huì)從中學(xué)到大量新的詞匯。在朗讀過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌等的形容詞、代表抽象意義的詞（如勇敢、誠實(shí)、光榮等）以及形容人的心理活動(dòng)狀態(tài)的詞（如盼望、焦急、興奮、激動(dòng)、滿意等）。這樣可以大大豐富幼兒的語言材料，加深幼兒對(duì)語言的理解和應(yīng)用，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

5、組織好朗讀評(píng)價(jià)，提高朗讀技能

朗讀評(píng)價(jià)包括老師評(píng)價(jià)，幼兒自我評(píng)價(jià)和對(duì)其他幼兒的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)要注意對(duì)幼兒進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)，即對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，也要提出適當(dāng)?shù)囊螅皇褂變翰粌H獲得成功的體驗(yàn)，也能增添繼續(xù)努力的信心。同時(shí)針對(duì)不同的幼兒，提出適宜其發(fā)展的評(píng)價(jià)和要求，如**小朋友膽子小，從未獨(dú)立朗讀過，在他第一次給大家表演時(shí)，雖然聲音小，表情木吶，但這對(duì)于他來說是一個(gè)不小的進(jìn)步，我同樣給予了表揚(yáng)，并提出要求：下次大家還想聽到你為大家朗讀兒歌。小班后期，我在幼兒朗讀后都要請(qǐng)大家說一說他讀得怎么樣？好在哪兒，不好在哪兒？或請(qǐng)幼兒說一說自己讀得怎么樣。從聲音、表情、動(dòng)作、語氣等各方面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了良好的效果。

淺談托班幼兒的語言培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的早期教育越來越重視，作為幼教工作者，我們要及時(shí)跟上新世紀(jì)教育改革的步伐，不斷更新教育觀念，用正確的兒童觀、教育觀，指導(dǎo)我們的教育行為。在實(shí)際工作中，通過與托班的孩子們長時(shí)間的交往與接觸，我發(fā)現(xiàn)他們不僅能初步理解成人的語言，也開始用語言和成人交流。在日常生活中讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言，是我們語言教育的意義所在。對(duì)幼兒來說，語言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具。而1－3歲時(shí)是幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。托班的孩子正值該年齡段，他們?cè)诒磉_(dá)上運(yùn)用大量的疊詞，并夾雜著可愛的手勢(shì)和表情，這就需要我們老師有的放矢的引導(dǎo)，使他們的語言能力能逐步提高。通過托班的幾年教學(xué)，我有一些體會(huì)和感受，具體如下：

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍，讓幼兒有話愿意講。

托班孩子剛從媽媽的保護(hù)傘下出來，尤其顯得稚嫩。這就需要我們教師充當(dāng)媽媽的角色。努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍，注意與幼兒的交流方式。

首先我們要輕聲地對(duì)孩子講話，讓孩子逐漸感到一種親切感。與孩子交流時(shí)，摟著孩子，拉近與孩子的距離，并且與孩子輕聲細(xì)語地說話。

其次，說話要慢節(jié)奏。托班孩子注意力不易集中，理解能力差，這就要求我們老師要慢慢講話，讓孩子仔細(xì)聽，讓孩子聽得清，聽得懂。

再次，要做好聽眾。當(dāng)幼兒主動(dòng)與我們教師說話時(shí)，我們要認(rèn)認(rèn)真真地聽，熱情地與幼兒對(duì)話。托班的孩子由于受家庭環(huán)境的影響，語言發(fā)展參差不齊。有的幼兒不會(huì)說普通話，有的幼兒只會(huì)象聲詞表達(dá)意思，這就需要我們教師不但能理解孩子的短語式的表達(dá)方式，還要善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越敢說，越來越愿意說了。

二、創(chuàng)造輕松無壓力的語言環(huán)境

對(duì)于托班的孩子來說，我們教師在與幼兒相處時(shí)，應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻姆諊校性捲刚f，有話敢說。他們不僅需要老師傳授給他們知識(shí)，更需要老師俯下身來講一講動(dòng)聽的故事；和他們說一說有關(guān)新的發(fā)現(xiàn)、新的感受；能與他們同游戲，共歡樂，使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中獲得感受，產(chǎn)生交流的愿望。并為幼兒愛說、樂說創(chuàng)造條件，增強(qiáng)說的愛好，從而提高孩子說的能力。所以在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我盡量挑選托班孩子喜歡的事物，如彩色的大蘑菇房子，鮮艷的糖果寶寶，可愛的小白兔，栩栩如生的小猴子爬山等，在自然角里放上幾條小金魚，養(yǎng)上一只小烏龜?shù)鹊?。這些與他們生活密切相關(guān)的事物很輕易激起孩子說話的愛好，讓他們?cè)谳p松、可親的氛圍下，不知不覺的開口表達(dá)。午睡前夕那些好聽的故事不僅經(jīng)常能給孩子起到催眠的作用，同時(shí)也能使孩子在不知不覺中接受美麗語言的熏陶和詞匯語句的刺激，為他們的表達(dá)起到潛移默化的作用。而且我一直主張孩子自由表達(dá)。有時(shí)候，我們老師出于對(duì)“活動(dòng)目的”的顧及，打斷孩子的話而要求他“說完整”，實(shí)際上我認(rèn)為反而會(huì)使幼兒說話的愿望受到挫傷。因此，我答應(yīng)孩子暫時(shí)說得不對(duì)、不完整，相信孩子會(huì)在交往的過程中說得越來越正確、越來越完整。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是愉快的、積極的、主動(dòng)的，也是答應(yīng)出錯(cuò)的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀也是語言教育的一部分，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把閱讀的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)非常重要的位置。

淺談小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！贝嗽捰纸沂玖伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。

小班幼兒從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規(guī)較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性，注意力的不穩(wěn)定性以及好模仿的心理特點(diǎn)，針對(duì)幼兒目前的需要，對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育，是小班學(xué)期中的重中之重。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的情況，卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

《綱要》提出：“根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習(xí)慣和生活自理、能力”。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。單憑呆板的說教，會(huì)使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點(diǎn)的方法、措施，才能使他們?cè)诳鞓返姆諊兄饾u養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，順利達(dá)到目標(biāo)。

(一)言傳身教的重要性

幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為上心，老師不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。老師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對(duì)正在玩耍的小朋友們說：“你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不干凈的書呀?”然后當(dāng)著小朋友們的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢苌稀４撕笥羞@種情況出現(xiàn)，小朋友們就會(huì)很自覺地爭(zhēng)著撿書。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。

(二)寓教于樂的必然性

幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)教育。如教育孩子講衛(wèi)生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)：“吃了東西為什么要漱口?”、“毛毛的袖口”、“果皮應(yīng)該放哪里?”、“駝背的大拇指”等，運(yùn)用直觀的教具、模具、木偶表演、講故事等方法引導(dǎo)幼兒對(duì)良好的生活衛(wèi)生概念有較具體的理性認(rèn)識(shí)。又如在教育幼兒飯后漱口、保護(hù)牙齒的教育活動(dòng)中，準(zhǔn)備了兩盤清水，讓幼兒吃完東西后漱口，把漱口水吐在其中的一盤水中，引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩盤水有什么不一樣。幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)“這兩盤水不一樣，一盤很干凈，一盤有很多臟東西”，又通過討論和老師講解，幼兒知道了臟水是漱口的水，是人們吃了食物后粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物,要是吃了東西不漱口，時(shí)間長了口腔里的就會(huì)長細(xì)菌，細(xì)菌就會(huì)侵襲牙齒，使牙齒變成蟲牙。幼兒通過親身體驗(yàn)，對(duì)漱口的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，老師通過對(duì)有的幼兒牙齒潔白、有的幼兒牙齒霉?fàn)€等現(xiàn)象進(jìn)行比較，讓幼兒在比較中知道保護(hù)牙齒的重要性。

(三)妙用兒歌的可行性

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口、易記。在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的動(dòng)作。另外，老師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)，從而在愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(四)個(gè)別教育的必要性

在常規(guī)教育的過程中，老師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對(duì)性進(jìn)行教育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺時(shí)總有個(gè)習(xí)慣，就是手里要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以后，她外婆要求老師幫著改掉她的壞習(xí)慣。開始時(shí)，老師不讓她拽被角，她中午簡(jiǎn)直無法入睡，后來，有一天我對(duì)她說，被角太臟了，有細(xì)菌，你看小朋友都不拽的，漸漸地，她就改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

二、注重小班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(一)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲。因此，能否激發(fā)幼兒的興趣，也是我們教學(xué)過程中必須考慮的重點(diǎn)。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需要是愉快教育的前提。在教學(xué)過程中緊緊抓住教育思想的轉(zhuǎn)變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教于動(dòng)，寓教于樂，讓幼兒在游戲中接受教育、在愉快的情緒中認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成良好的行為。如運(yùn)用情緒情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性的功能，滿足幼兒愛表揚(yáng)心理，在各項(xiàng)活動(dòng)中，注意幼兒的年齡特點(diǎn)，言語的組織極富童趣，形象生動(dòng)。又如，運(yùn)用貼切的比喻方式，教師用自己的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁，產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，幼兒就會(huì)興致勃勃地投入到活動(dòng)中。

(二)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的鞏固

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，老師就要有意識(shí)地組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時(shí)，老師要注意使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對(duì)行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)較差的孩子個(gè)別幫助。評(píng)比可以每日一次，也可以每周一次，對(duì)評(píng)比中行為表現(xiàn)突出的兒童在墻報(bào)上掛上小紅花，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡小，每天評(píng)比一次效果較好。如為了養(yǎng)成幼兒的良好生活習(xí)慣，可以根據(jù)班級(jí)幼兒的常規(guī)要求，在值日生活動(dòng)中開展了“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排一組幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”，讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(三)培育幼兒良好行為習(xí)慣貴在持之以恒

托爾斯泰說：“家長的責(zé)任是不能托付給任何人的，金錢買不到成功的孩子。”孩子們需要時(shí)間——家長的時(shí)間、大量的時(shí)間。教育的成敗貴在堅(jiān)持。父母都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，可能一段時(shí)間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結(jié)果全盤落空。所以，培育孩子良好的習(xí)慣，，需要時(shí)間，需要原則，需要耐心，需要持之以恒。時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾，對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無一利。在幼兒園日常的行為習(xí)慣教育中，老師就要責(zé)無旁貸的持之以恒，對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo)，使之形成良好的性格和習(xí)慣。

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把幼兒培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使幼兒擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，擁有健康的人生、快樂的生活，我們的社會(huì)才能進(jìn)步，祖國才有希望，所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣開始，強(qiáng)化對(duì)幼兒思想道德教育，這是父母及社會(huì)留給幼兒最為寶貴、受用終生的財(cái)富。

三、重視家園結(jié)合的小班幼兒培育模式

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開老師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，對(duì)孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不!結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。

幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園定期召開家長會(huì)，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，組織各種親子活動(dòng)形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。定期舉行家長開放日活動(dòng)，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環(huán)境中受到教育。

家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓。

如何培養(yǎng)小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

一，選擇幼兒熟悉的生活內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雸@的小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒有和實(shí)物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，我注意利用自然角中的動(dòng)物和植物作為教材。小朋友對(duì)此很敢興趣，在認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的同時(shí)，我也隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù)，讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí)，我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù)。由于幼兒對(duì)這些實(shí)物很感興趣，因此學(xué)習(xí)的勁頭很足，很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義，并能按指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了。正是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是幼兒平時(shí)所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn)，故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極，接受很快，效果很好。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)環(huán)境，設(shè)計(jì)清晰的活動(dòng)過程，誘發(fā)幼學(xué)習(xí)的興趣。幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如：一次復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，我是這樣開始的：“小朋友，在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)玩具商店，里面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！”小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：“有些什么呢？快快帶我們?nèi)グ?！”幼兒思維的機(jī)器開動(dòng)了。教室里的氣氛安靜且?guī)c(diǎn)神秘。我慢慢掀開預(yù)先精心設(shè)計(jì)制作的圖片，展現(xiàn)在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：“玩具點(diǎn)到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動(dòng)物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什么圖形呀？”小朋友的興趣很高，都認(rèn)真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾何圖形的目的很快地實(shí)現(xiàn)了。又如：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難度。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計(jì)《鋪路》活動(dòng)時(shí)，主要以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂的美好情感，最后，“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。從活動(dòng)材料的準(zhǔn)備來講，我們用吹塑紙制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)容選取了幾種圖形轉(zhuǎn)換中較為簡(jiǎn)單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內(nèi)容的練習(xí)是在完成“鋪路”任務(wù)遇到困難時(shí)進(jìn)行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且使他們?cè)谕瓿射伮啡蝿?wù)后獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。三、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中。寓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于游戲之中，使整個(gè)教育過程極富情趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，比如：我采用了“變魔術(shù)”的方法，將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。四、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等?？傊?，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無窮的樂趣。

淺談小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

[標(biāo)簽：數(shù)學(xué)]幼教精華資訊免費(fèi)訂閱

導(dǎo)讀：根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論設(shè)定，在組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)?可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧。