親子小游戲 有助于培養(yǎng)孩子集中注意力

●生活游戲2：丟三落四(4歲)●

“1、2、3、4、6……”

“停!你漏報(bào)了5!”

“5、6、7、8、10……”

“停!你又漏了9!”

我在快速地報(bào)數(shù)，孩子在認(rèn)真地檢查我漏報(bào)了什么數(shù)。他每發(fā)現(xiàn)漏一個(gè)數(shù)，就要叫停，從漏的地方叫我重新接著背數(shù)。他反背著手，一副威嚴(yán)的樣子，真像個(gè)小老師!我這個(gè)“學(xué)生”就這樣在不斷出錯(cuò)中數(shù)到100，他也不厭其煩地打斷并糾正。最后，我問(wèn)他我的了多少分?他把小嘴一撅，伸出兩根手指，頭一歪，說(shuō)：“你呀，哼哼，不及格，得20分!罰今天晚上8點(diǎn)睡覺(jué)!”

“啊?還要罰?我哪睡得著呀!”我叫屈。

“那你可以給我講故事呀!”哈哈，這小子懲罰我還是帶有為他服務(wù)性質(zhì)的懲罰!

第二天，我又和兒子繼續(xù)玩游戲。不過(guò)這次不是漏報(bào)數(shù)，而是漏拿東西出門(mén)。這個(gè)游戲是這樣玩的：

在桌上將十多張字卡攤開(kāi)放，字卡上寫(xiě)的都是物品名稱(都是兒子認(rèn)得的)，這些就是要出門(mén)帶上的。我假裝要出門(mén)了，兒子當(dāng)家長(zhǎng)，一邊看字卡，交代我這個(gè)“孩子”：“今天你去上學(xué)，要帶上本子、鉛筆、字典、筆盒、橡皮、語(yǔ)文書(shū)。”

“好咧，爸爸!”我的一聲“爸爸”叫得兒子一臉的自豪，好得意的模樣!接著我把他報(bào)過(guò)的東西快速地從桌上拿起就跑出這個(gè)房間——假裝出門(mén)了!

“回來(lái)回來(lái)!”兒子大喊。

“怎么啦?”我故意問(wèn)。

“鉛筆沒(méi)帶上!”

“噢!”

“接受批評(píng)!”我讓兒子刮我一下鼻子。

有了成就感，兒子更愿意繼續(xù)玩下去。他報(bào)了這么多回東西，我每次也要丟上一兩樣?xùn)|西。嘿嘿，為的就是讓他檢查我少拿了什么。

3~4歲是孩子的秩序敏感期，喜歡追求完美。在孩子的眼里，事物是完美的、完整的、有秩序的。如果能在這個(gè)年齡段來(lái)玩挑錯(cuò)游戲，則更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣，他會(huì)很較真地給你挑錯(cuò)，指出毛病，并感到很有樂(lè)趣。在檢查和挑錯(cuò)的過(guò)程中，他就要聚精會(huì)神地聽(tīng)，不能漏聽(tīng)。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，對(duì)注意力的集中能力非常有幫助。

在游戲中父母讓孩子擔(dān)當(dāng)“老師”“家長(zhǎng)”這樣的角色，能讓孩子有成人感、自豪感，容易調(diào)動(dòng)孩子的游戲積極性。報(bào)數(shù)的游戲還可以從100到1倒著報(bào)數(shù)，也可以報(bào)單數(shù)或雙數(shù)，當(dāng)然孩子事先要會(huì)倒數(shù)數(shù)了。而“丟三落四”的游戲需要孩子自己先記住報(bào)給對(duì)方的物品名稱，才能檢查出對(duì)方漏拿了哪樣。

【溫馨提示】不要過(guò)多看電視或上網(wǎng)玩游戲

經(jīng)?？措娨?、上網(wǎng)玩游戲，會(huì)使孩子難以集中精力做其他事情。很多休閑類電視節(jié)目，雖然畫(huà)面生動(dòng)活潑，集聲光色于一體，但孩子只能被動(dòng)接受，不用集中思想動(dòng)腦思考。而電腦、網(wǎng)上游戲玩多了，也會(huì)導(dǎo)致注意力渙散，難以集中精力做其他事情。美國(guó)科學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候看電視越多的孩子到了上學(xué)時(shí)，注意力不集中的可能性越高。

NO1：當(dāng)檢查員(3～7歲)

這個(gè)游戲需要3個(gè)人參與，由媽媽先說(shuō)一句話，比如“今天冰箱里沒(méi)雞蛋了”，由爸爸模仿媽媽說(shuō)話，并故意在說(shuō)的過(guò)程中加上一兩個(gè)字詞，如“今天冰箱里就是沒(méi)雞蛋了”或“今天冰箱里沒(méi)雞蛋、蘋(píng)果了”然后由孩子來(lái)當(dāng)檢查員檢查爸爸多說(shuō)的詞。

NO2：廚房大檢查(3歲半～6歲)

讓孩子當(dāng)一回領(lǐng)導(dǎo)吧!事先讓他進(jìn)廚房“視察”一番，看看各種廚具原來(lái)擺放的位置。等“領(lǐng)導(dǎo)”視察完畢出去了，你就故意把東西擺亂，比如把碗從碗柜里拿出來(lái)放到桌子上，把筷子放到鍋蓋上，把醬油瓶放到洗菜盆里……之后你再裝作畢恭畢敬的樣子請(qǐng)“領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)來(lái)大檢查，找出放錯(cuò)的廚具。你和孩子演得越像，孩子就會(huì)覺(jué)得越有趣。

NO3：把圖片放錯(cuò)(4～5歲)

把圖片分好類放成幾排，比如將水果類圖片、衣物類圖片、玩具類圖片各放成三排，要求孩子轉(zhuǎn)過(guò)身幾秒鐘，你趁他轉(zhuǎn)身時(shí)，把圖片放亂，然后再讓孩子檢查，挑出錯(cuò)放的圖片，將其擺回原處。

NO4：都來(lái)排隊(duì)(3～5歲)

把PU克牌順序打亂，讓孩子按數(shù)序排好,重新排正確。

將長(zhǎng)短不一的小棍打亂順序排好，讓孩子重排。

此外，還可根據(jù)輕重、高低等程度不同的要求，故意排錯(cuò)后請(qǐng)孩子重新為它們“排好隊(duì)”。

NO5：把圖拼錯(cuò)(5～7歲)

父母可以故意把一幅圖拼錯(cuò)給孩子看，當(dāng)然這個(gè)拼圖要是孩子已熟悉的，這樣他才能幫你找出錯(cuò)誤。要拼的圖可以是自己親手繪制的圖片，比如一張動(dòng)物圖，把圖片剪成好幾部分，你拼錯(cuò)了讓孩子重新拼對(duì)，也可以是市面上買(mǎi)來(lái)的拼圖玩具。

※舉一反三：

你還能想到哪些用于生活習(xí)慣培養(yǎng)中的檢查錯(cuò)誤的游戲?

◎擺放鞋子。你故意把鞋子放亂，讓孩子成雙成對(duì)地放好。這個(gè)練習(xí)還能讓孩子學(xué)會(huì)辨別左右。

◎分發(fā)筷子。最好在筷筒里放顏色各異、款式不同的成對(duì)的筷子，吃飯前讓孩子成雙地?cái)[到餐桌上。這個(gè)練習(xí)可鍛煉孩子的觀察力。

◎整理襪子。一家人的襪子往往又多又亂，父母可以邀上孩子一起來(lái)整理襪子，成雙成對(duì)地挑出來(lái)放好。這個(gè)練習(xí)還能培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

◎整理小書(shū)柜。讓孩子養(yǎng)成自己整理書(shū)柜習(xí)慣。這能增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)分類。

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四個(gè)小游戲訓(xùn)練孩子注意力

六七歲的小孩子注意力不集中是很常見(jiàn)的現(xiàn)象，但小孩子的注意力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高的，下面的小游戲幫助孩子提高注意力集中能力。

一、猜?lián)淇?/p>

做法：去三張不同的牌(去掉花牌)，隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2、黑桃3、方塊5。選取一張要孩子記住的牌，如梅花2，讓孩子盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌子上，有家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置。最后讓孩子報(bào)出梅花2在哪里，如果他猜對(duì)了，就算勝出。家長(zhǎng)和孩子可依次輪換做游戲。

提示：隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度，可有效鍛煉孩子的注意力和快速反應(yīng)能力。

二、搶背電話號(hào)碼

做法：一本電話號(hào)碼本，就可以成為游戲工具。家長(zhǎng)讓孩子看一兩秒鐘電話號(hào)碼本，讓他記住某人的號(hào)碼，然后移開(kāi)號(hào)碼本，讓他背出來(lái)。家長(zhǎng)和孩子還可以輪換著背，比比誰(shuí)厲害。

提示：隨著孩子記憶號(hào)碼的水平不斷提高，可適當(dāng)增加難度，如讓孩子記兩個(gè)或三個(gè)人的號(hào)碼等。

三、開(kāi)火車(chē)

做法：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，爸爸當(dāng)作北京站，媽媽當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。爸爸拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：“往哪開(kāi)?“父拍手喊：“廣州開(kāi)?！庇谑?，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開(kāi)?”兒子拍手喊：“上海開(kāi)?！边@樣火車(chē)開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口?！盎疖?chē)”開(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。

提示：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成。當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他親朋參加，那就更好了。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓孩子的注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了他思維快速反應(yīng)能力，而且游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)，就會(huì)樂(lè)此不疲。

四、乒乓球抗干擾

做法：讓孩子把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來(lái)。你在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到她的身體。一會(huì)兒拍手跺腳，一會(huì)大喊大叫，還一邊說(shuō)：“掉了!掉了!”孩子為了不輸給你，就不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中。

提示：本來(lái)一個(gè)人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，就會(huì)覺(jué)得更難以集中注意，比如孩子在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，他就會(huì)分散注意力。然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。

有意培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

自由玩耍有助培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

對(duì)于壓力重重的家長(zhǎng)和日程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觼?lái)說(shuō)，有一條消息可以成為他們的撫慰劑：美國(guó)兒科學(xué)會(huì)十月的一份報(bào)告顯示，兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時(shí)光。自由玩耍能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)技能。

自由玩?？墒购⒆映浞职l(fā)展適應(yīng)環(huán)境的能力

美國(guó)望子成龍的家長(zhǎng)有不少，為了讓自己的孩子出類拔萃，他們通過(guò)各種活動(dòng)、輔導(dǎo)班和學(xué)習(xí)資料把孩子的時(shí)間填得沒(méi)有一點(diǎn)空隙。與此同時(shí)，孩子自發(fā)的自由玩?！绮蹲胶?，玩木頭、石塊、布娃娃，或與父母在地上打鬧，卻在匆匆忙忙的時(shí)光中丟掉了。

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的研究表明，無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃的自由玩耍會(huì)讓孩子受益無(wú)窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應(yīng)環(huán)境的能力?！耙苍S最重要的是，玩耍是一種單純的快樂(lè)，是童年彌足珍貴的一部分。”報(bào)告稱，玩耍時(shí)間的減少還會(huì)增加孩子們肥胖的可能，這還會(huì)使孩子的抑郁情緒加重。

成人安排的活動(dòng)切勿填滿孩子自由玩耍的時(shí)間

對(duì)于中上階層的家庭來(lái)說(shuō)，相互攀比帶來(lái)的社會(huì)壓力，以及制造“超級(jí)兒童”的市場(chǎng)鼓動(dòng)，是很多孩子失去玩耍時(shí)間的部分原因。但對(duì)于低收入家庭來(lái)說(shuō)，由于社區(qū)治安方面的原因，孩子們玩耍的安全地點(diǎn)十分稀缺。

與此同時(shí)，學(xué)校也在縮減學(xué)生的休息時(shí)間。據(jù)美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)，21~30%的1至6年級(jí)學(xué)生每天的在校休息時(shí)間不超過(guò)15分鐘。原因在于學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，同時(shí)監(jiān)管不到位。全美家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)今年發(fā)起了一個(gè)“拯救休息”運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們給當(dāng)?shù)睾椭莸慕逃賳T寫(xiě)信，呼吁他們支持孩子的在校休息權(quán)。學(xué)校抱怨為達(dá)到考試成績(jī)要求被迫縮減學(xué)生的玩耍時(shí)間。比如馬薩諸塞州的一所小學(xué)取消了幼兒園到5年級(jí)的一次15分鐘休息時(shí)間，用閱讀來(lái)代替。這都是為了統(tǒng)考科目的教學(xué)，使學(xué)生的在校時(shí)間得到最大限度的利用。為了彌補(bǔ)縮減的玩耍時(shí)間，學(xué)校鼓勵(lì)教師在正課中加放一些體育活動(dòng)。但專家認(rèn)為，這跟學(xué)生的自由玩耍不一樣。“玩耍給予孩子一個(gè)發(fā)揮他們創(chuàng)造力、增強(qiáng)他們自信心的途徑，他們通過(guò)玩耍學(xué)會(huì)自己探究嘗試、掌控環(huán)境。”大量研究還顯示，休息幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。早期教育專家發(fā)現(xiàn)在休息之后，學(xué)生整體上注意力集中，較少煩躁不安。

報(bào)告認(rèn)為，為兒童提供大量的輔助工具和有組織的活動(dòng)雖然是有好處的，但卻不能被視為打造成功兒童的必需。最重要的是，它們必須要與孩子大量的自由玩耍時(shí)間保持平衡。美國(guó)著名兒科醫(yī)生布拉塞頓說(shuō)，被各種成人安排的活動(dòng)填滿時(shí)間的孩子“正失去他們夢(mèng)想和幻想，以及他們希望的方式實(shí)現(xiàn)自己愿望的機(jī)會(huì)。而這樣的機(jī)會(huì)在我看來(lái)是童年非常重要的一部分?！?/p>

注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，這樣孩子就成為這個(gè)家庭的中心，那么如何培養(yǎng)孩子就成為家長(zhǎng)尤為關(guān)注的事情。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的形式下，在素質(zhì)教育的今天，單純地教孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字或是背過(guò)幾首詩(shī)、幾個(gè)英語(yǔ)單詞等，我認(rèn)為這不是最重要的，這些在他今后的學(xué)習(xí)中自然而然地就能掌握。在幼兒期我覺(jué)得開(kāi)發(fā)孩子的智力這是最重要的，那么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力這是開(kāi)發(fā)智力的一種很好的途徑。

那么如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢，這就需要我們?cè)诤⒆觽兊母鞣N活動(dòng)中及時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)。例如：在繪畫(huà)教學(xué)中教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織繪畫(huà)教學(xué)，創(chuàng)造輕松快樂(lè)、自由自在的氣憤，讓幼兒大膽的想象，大膽地創(chuàng)造，還可以幫助幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。另外，在活動(dòng)中我們要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如：保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲;發(fā)揮想象力，使事情變得更好;訓(xùn)練發(fā)散思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)等，這些都可能激發(fā)起孩子的創(chuàng)造力。

學(xué)會(huì)創(chuàng)造是對(duì)未來(lái)人才的要求。因此，關(guān)心、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，探索激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和能力是十分重要的。

孩子注意力不集中怎么辦?

孩子的注意力不集中具有選擇性，往往與孩子的興趣有很大關(guān)系，并非孩子在所有的事情上都表現(xiàn)為注意力不集中，因此，在接受一項(xiàng)任務(wù)之前，家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子做一些孩子感興趣的事情，逐漸集中孩子的注意力，然后再讓孩子完成需要完成的任務(wù)。

第二，建議家長(zhǎng)可以有目的地做一些專業(yè)訓(xùn)練，比如聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練，心律節(jié)奏訓(xùn)練、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練等，逐漸培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子注意力的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高的。

在幼兒階段，一個(gè)2歲的幼兒對(duì)一件玩具的興趣只能持續(xù)幾分鐘；給一個(gè)四歲的幼兒講故事，他的專心只能維持四五分鐘；到了六歲，幼兒全神貫注做一件事情可持續(xù)20分鐘左右，所以，家長(zhǎng)要求七八歲的孩子安安靜靜地伏案學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，是把孩子看成大人了。

孩子組織和控制自己注意的能力還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)程度。

但這孩子注意力不集中的也不可忽視。

實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣對(duì)孩子日后的發(fā)展和成才是非常重要的。

在學(xué)習(xí)上如果孩子注意力不集中，往往忽略老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)；在考試中稍一走神或一粗心，錯(cuò)誤必將難免；科學(xué)家注意力不集中則某種科學(xué)現(xiàn)象會(huì)稍縱即逝；警察、法官還有我們每一個(gè)普通人，注意力集中必將釀成大錯(cuò)。

培養(yǎng)孩子的注意力應(yīng)該從幼兒階段開(kāi)始。

培養(yǎng)方法應(yīng)符合孩子此時(shí)身心發(fā)展的的特點(diǎn)。

孩子進(jìn)入小學(xué)，由于當(dāng)前人們生活水平普遍提高，孩子在游戲的時(shí)候，手的的復(fù)雜的動(dòng)作很少動(dòng)腦，他們總是從電視尋找樂(lè)趣，在日常生活中極其缺乏提高注意力的活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)。

孩子要什么就給什么，是不利于培養(yǎng)孩子注意力持久性的。

因此，家長(zhǎng)更應(yīng)該在小學(xué)階段加強(qiáng)孩子注意力的培養(yǎng)。

1.讓孩子明確學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)。

只有讓孩子明確了遠(yuǎn)大的目標(biāo)（更有樂(lè)趣，有價(jià)值，有實(shí)現(xiàn)的可能），才能培養(yǎng)其注意力。

2.培養(yǎng)孩子穩(wěn)定而廣泛的興趣。

“興趣是最好的老師”，孩子一旦對(duì)某一事物發(fā)生了興趣，就會(huì)集中注意力，專心致志。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子把興趣向縱深發(fā)展，切忌一時(shí)興趣，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

3.在游戲、學(xué)習(xí)及做家務(wù)中，應(yīng)盡量保證孩子進(jìn)行有目的、有意識(shí)、有始有終的活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力是十分重要的。

還有一種非常有效的辦法就是和孩子經(jīng)常下棋，并帶一點(diǎn)比賽性質(zhì)，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和競(jìng)爭(zhēng)的精神；寫(xiě)毛筆字也是一種好辦法。

4.科學(xué)安排兒童生活起居時(shí)間，做到生活學(xué)習(xí)有規(guī)律、有計(jì)劃。

要提醒孩子堅(jiān)持體育鍛煉，培養(yǎng)其意志力，增強(qiáng)其注意力。

5.家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免環(huán)境因素干擾、分散其注意力。

如小學(xué)生的書(shū)房不能布置得過(guò)于花哨，家長(zhǎng)看電視、聽(tīng)音樂(lè)、與客人談話的聲音太高都可分散孩子的注意力。

所以，要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。

饑餓、聽(tīng)得過(guò)飽、疲乏也是導(dǎo)致兒童注意力渙散的最常見(jiàn)原因。

要保證孩子有足夠睡眠，不以放任兒童無(wú)休止地看電視。

老師要注意培養(yǎng)孩子良好的品德

星期五下午，小朋友們正安靜的寫(xiě)著字，突然傳來(lái)“哇哇”的哭聲，班上所有人的眼光刷的一下都看向坐在后排的李萍?！霸趺戳?”我問(wèn)李萍，李萍滿臉是淚的指著同桌鎧鎧：“他用鉛筆扎我，嗚嗚嗚……”。鎧鎧滿臉寫(xiě)著委屈：“李老師，是他先扯我的衣服，我才打他的?！蔽矣迷儐?wèn)的眼光看向阿成，李萍低頭不語(yǔ)，哭聲依舊。李萍這個(gè)孩子比較好動(dòng)，平日里有事沒(méi)事的喜歡捏捏這個(gè)碰碰那個(gè)，一刻也閑不住。我檢查了一下阿成的傷口，還好，沒(méi)事，只劃破點(diǎn)皮。“以后還動(dòng)別人?”我問(wèn)。李萍哽咽：“李老師，再也不動(dòng)了?！迸u(píng)了一下鎧鎧，阿成心里平衡多了，抹把眼淚不哭了。

一會(huì)兒的工夫，李萍的媽媽來(lái)接李萍，我把事情的始末向她說(shuō)了一遍，李萍的媽媽說(shuō)：“沒(méi)事，李老師，我家的孩子是出奇的調(diào)皮，你給我看緊點(diǎn)他，別讓他惹事就行了?！比缓?，她又對(duì)鎧鎧說(shuō)：“這一次阿姨不怪你，但是好朋友要互相幫助，要好好的玩，以后不要打架了哦?！?/p>

看著這樣通情達(dá)理的家長(zhǎng)，我不禁想起接觸過(guò)的另一個(gè)家長(zhǎng)。那是一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，我班來(lái)了一個(gè)新生，上課的第一天，孩子的媽媽就趾高氣昂地對(duì)我說(shuō)：“老師，千萬(wàn)別讓其他的小朋友打傷我兒子，我兒子可是家里的寶貝，寧可讓他打傷別人，我出醫(yī)藥費(fèi)，也不要讓我兒子受一點(diǎn)點(diǎn)的傷?！碑?dāng)時(shí)，我看怪物似的看著她，很奇怪竟有如此的家長(zhǎng)，仿佛天下就只有她的兒子是塊寶，別人的孩子都是草似的。我心里想，這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，脾氣肯定好不到哪里去。日后的事實(shí)也證明了我的猜測(cè)是正確的，這個(gè)孩子在任何時(shí)候任何地方都是橫沖直撞的，凡事只考慮自己，完全不懂要尊重別人，不懂什么叫謙讓。

父母是孩子的第一課堂，父母的言行身教對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生直接的影響，暫且不論近朱者赤近墨者黑，單說(shuō)潛移默化、耳濡目染這一功力就足夠?qū)⒆釉斐缮钸h(yuǎn)的意義。在教育孩子這一方面，我們做老師的最希望家園兩方積極配合、互相溝通，以最好的方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。最害怕的就是聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話：“什么?別人打了你?你也去打回他呀?！边@是典型的唯恐天下不亂的家長(zhǎng)，在這種不健康的教育理念引導(dǎo)下，極易造成孩子們凡事只能占便宜不能吃虧的負(fù)面心理。

我希望家長(zhǎng)和老師之間能夠共勉、互動(dòng)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)和平友好的氛圍，讓孩子從小就懂得尊重與禮讓，讓我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。孩子們的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，從小養(yǎng)成并擁有良好的道德品質(zhì)，會(huì)讓他們終生受益。

每天十分鐘 培養(yǎng)幼兒注意力

說(shuō)到智商，人們首先想到的是計(jì)算力、記憶力、思維力、描述力等項(xiàng)指標(biāo)，也就是大家常說(shuō)的孩子算得快、記得牢、小腦瓜轉(zhuǎn)得快、小嘴能說(shuō)會(huì)道。許多家長(zhǎng)都把上述指標(biāo)的高低當(dāng)作評(píng)判孩子聰明程度的根本指標(biāo)，因而特別重視從這些方面開(kāi)發(fā)孩子的智力，提髙孩子的智商。但是有一項(xiàng)指標(biāo)，即“注意力”卻是我們家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的一項(xiàng)指標(biāo)，因?yàn)樽⒁饬Φ募谐潭群统掷m(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短也是評(píng)定一個(gè)孩子智商高低的重要指標(biāo)，恰恰就是這項(xiàng)指標(biāo)最容易被人們所忽視。

如果我們家長(zhǎng)在孩子的幼兒期不重視注意力的培養(yǎng)，那么，等孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)是必定要吃些苦頭的。凡是過(guò)來(lái)人都可能會(huì)有這方面的深切體會(huì)和感受：那些自小在家長(zhǎng)眼中一向聰明伶例的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總也上不去，究其原因，十有八九離不開(kāi)上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作;下課不認(rèn)真做作業(yè),邊做邊玩兒。存在這種問(wèn)題的孩子,無(wú)論他的其他智商指標(biāo)值有多髙,只要他的注意力集中不起來(lái)，總是不能靜下心來(lái)專心致志地學(xué)習(xí)，那么，他的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是好不了的。顯而易見(jiàn),這些孩子不是不聰明，而是存在著智商缺陷。這時(shí)，讓孩子靜下心來(lái)，養(yǎng)成集中注意力的好習(xí)慣最重要。

不幸的是，許多家長(zhǎng)在早期開(kāi)發(fā)孩子智力的過(guò)程中，不重視或者根本就不知道應(yīng)該對(duì)孩子的注意力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)果造成智商缺陷，嚴(yán)重影響到孩子入學(xué)后的正常學(xué)習(xí)，卻反過(guò)來(lái)又責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)不爭(zhēng)氣。不抓不受益,早抓早受益。這方面的教訓(xùn)，應(yīng)引起各位學(xué)齡前家長(zhǎng)的特別注意。造成哪方面的智商缺陷都不好，而造成注意力方面的缺陷則尤其不好。

此時(shí)，我們可以從兩個(gè)方面著手來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。

延時(shí)輔導(dǎo)法

即“天天10分鐘”增強(qiáng)注意力。當(dāng)時(shí),我天天堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子峰峰10分鐘。不僅每天在一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間教他認(rèn)字識(shí)數(shù),還根據(jù)孩子成長(zhǎng)發(fā)育各年齡段集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短和內(nèi)容需要來(lái)施教，常抓不懈，持之以恒。從孩子不足16個(gè)月大開(kāi)始,一直持續(xù)到孩子初中畢業(yè)。

我之所以要強(qiáng)調(diào)這種“天天10分鐘”的輔導(dǎo)方式,倒不在乎通過(guò)“天天10分鐘”教給孩子的那點(diǎn)知識(shí)。最關(guān)鍵、最重要的是:通過(guò)“天天10分鐘”增強(qiáng)了峰峰的注意力，使峰峰一方面養(yǎng)成了精力集中、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。也就是說(shuō),不管孩子想學(xué)不想學(xué)，愛(ài)學(xué)不愛(ài)學(xué)，只要坐下來(lái)學(xué)習(xí)，孩子就能集中精力、專心致志地學(xué)進(jìn)去。這才是“天天10分鐘”的精髓之所在。就是這“天天10分鐘”,對(duì)峰嶧以后的發(fā)展起到了很大的作用。10分鐘時(shí)間不算長(zhǎng)，然而要天天堅(jiān)持就不那么容易了。我們做到了,我們成功了。

采用“天天10分鐘”的教育方法培養(yǎng)孩子的注意力必須順其自然，要隨著孩子成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中各個(gè)年齡段集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行。1歲左右的孩子集中精力的時(shí)間毎次最多只有2~3分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子的注意力就要發(fā)生轉(zhuǎn)移。在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，只能是每次2~3分鐘。輔導(dǎo)時(shí),我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子注意力轉(zhuǎn)移的征兆,就立即將學(xué)習(xí)停下來(lái)。如果這時(shí)硬要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，孩子不僅學(xué)不進(jìn)去,反而容易造成厭學(xué)情緒。所以，當(dāng)孩子注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，必須堅(jiān)決地停下來(lái)，和孩子一起做其他的游戲。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)特別注意，千萬(wàn)不要逼迫孩子學(xué)習(xí)。

2歲左右的孩子集中精力的時(shí)間一般為毎次3~5分鐘，在這個(gè)年齡段輔導(dǎo)孩子時(shí)，只需堅(jiān)持“天天5分鐘”即可。同樣是只要發(fā)現(xiàn)孩子的注意力轉(zhuǎn)移，就和孩子一起玩別的游戲。3歲左右的孩子毎次集中精力的時(shí)間一般可達(dá)8-10分鐘,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子則可達(dá)到15~20分鐘。由于有前兩年有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，峰峰3歲左右時(shí)就能集中精力20-25分鐘，有時(shí)可達(dá)30分鐘以上。這是只有小學(xué)低年級(jí)學(xué)生才能達(dá)到的水平，峰峰卻在3歲時(shí)就已經(jīng)做到了。這種注意力上的超常發(fā)展，極大地促進(jìn)了孩子智商的提髙。自那以后,我又開(kāi)始逐漸減少毎次的輔導(dǎo)時(shí)間,在4?6歲期間，我輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，一般都穩(wěn)定在“天天10分鐘”。

孩子上學(xué)后，雖然仍是“天天10分鐘”，但在內(nèi)容上卻做了一些調(diào)整。有知識(shí)可教就教10分鐘，有東西可玩就玩10分鐘。沒(méi)什么事就關(guān)注孩子10分鐘，有時(shí)檢査一下孩子的作業(yè)和筆記;有時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況和思想情況，聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴;有時(shí)只在旁邊觀察一下孩子的行為舉止和情緒。我基本做到了“天天10分鐘”的形式不變而內(nèi)容常變，這一做法一直堅(jiān)持到初中階段。

孩子上初中后，多數(shù)情況下我只在旁邊觀察孩子5~10分鐘，發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題時(shí)，就和孩子聊幾句，這看似閑聊的幾句話，卻是我?guī)滋焖伎嫉慕Y(jié)果。到孩子上初二時(shí)，我正式對(duì)孩子提出了“興趣、方法、專注、自信”這八個(gè)字的要求,其中的“專注”指的就是專心致志、集中注意力，由此形成了我們教育輔導(dǎo)孩子的“八字方針”。峰峰之所以能夠取得那么多令人稱羨的優(yōu)異成績(jī)，與早期對(duì)其注意力的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。所以，在孩子早期智力的開(kāi)發(fā)上，家長(zhǎng)一定要把注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要的位置上，根據(jù)孩子的特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行培養(yǎng)，盡量賦予孩子一個(gè)健全的智商。

趣味引導(dǎo)法

興趣,是孩子學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，孩子一旦?duì)某件事情發(fā)生了興趣，他的注意力便會(huì)髙度集中。學(xué)認(rèn)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是件枯燥乏味的事情，為了提高孩子的認(rèn)字興趣，我們時(shí)常和孩子一起玩增筆變字游戲。先寫(xiě)一橫筆，添一豎就變成了“十”，再添一撇又變成了“千"，再添兩筆又變成了“禾”，再添個(gè)“口”就變成了“和”，最后加一豎即變成了“種”。有時(shí)則由“一”變“十”,變“才”，變“木”’變“材”，變“林”，變“森”?？傊?，變著方法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力。

當(dāng)然，為了讓孩子了解漢字的字型結(jié)構(gòu)，在教孩子識(shí)別偏旁部首時(shí)，我們采用了知識(shí)問(wèn)答的方法。

我們問(wèn)孩子:“哪些飛禽的名字帶‘鳥(niǎo)’字旁呀?”

孩子說(shuō)：“嗯一，有《烏鴉喝水里》的烏鴉，有小雞、小鴨，還有天鵝、喜鴉、仙鶴和海鷗?！?/p>

“它們有什么共同點(diǎn)呢?”

“它們身上都長(zhǎng)著漂亮的羽毛，會(huì)下蛋，會(huì)在天上飛。不過(guò)一，小鴨好像飛不起來(lái)，野鴨可以飛?！?/p>

“說(shuō)得對(duì)。這些就是鳥(niǎo)類的特征。鳥(niǎo)類中有的名字不帶‘鳥(niǎo)’字旁，你能說(shuō)出它們的名字嗎?”

“嗯一，有麻雀。嚼一，有孔雀。好像沒(méi)有了。好像帶‘雀’字的也都是鳥(niǎo)類?！薄罢f(shuō)對(duì)了。可是還有一些鳥(niǎo)的名字既不帶‘鳥(niǎo)’字,也不帶‘雀’字。比如說(shuō)小燕子、大雁就是如此。”

這樣一來(lái)，就把枯燥乏味的認(rèn)字學(xué)習(xí)變成了有趣的知識(shí)問(wèn)答，孩子就會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋,集中精力思考許多問(wèn)題。孩子漸漸熟悉了漢字的偏旁部首。通過(guò)解說(shuō),使孩子了解了漢字的構(gòu)成，能按一定的規(guī)律辨別字形的差異,在提高孩子記憶力、辨別力的同時(shí)還有效地促進(jìn)了注意力的發(fā)展。

智商的測(cè)定是由多項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成的，哪—項(xiàng)或者哪幾項(xiàng)指標(biāo)較高，都不能說(shuō)明一個(gè)人的綜合智商就一定高。在這里廣木桶理論”同樣在起著作用。觀察力、描述力、記憶力、計(jì)算力、想像力、思維力和注意力,就好比組成“智商木桶”的七塊“木板”，無(wú)論哪一塊“木板”短了一截,這個(gè)“智商木桶”盛水的容積都會(huì)下降，而且其容量大體上要依最短的“木板"為基準(zhǔn)。顯而易見(jiàn),如果某個(gè)孩子的注意力指標(biāo)只及正常值的一半，即使其他智商指標(biāo)者15遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了正常值,那么,他的綜合智商也只能達(dá)到正常值的一半。其他智商指標(biāo)亦然。這就是為什么―些肴上去非常聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是處于中下游水平的原因之一。因此，父母在教育培養(yǎng)孩子時(shí)，不僅要教孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)、講故事、唱歌、背詩(shī)等等，而且一定要特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的注意力，盡量別給孩子留下智商缺陷。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們培養(yǎng)幼兒注意力的這些方法，不是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，而是根據(jù)我小時(shí)候的感受和峰峰的情況一點(diǎn)一點(diǎn)摸索出來(lái)的。這些培養(yǎng)幼兒注意力的方法不一定適合所有的孩子。然而,其中也能找到一些共同的東西：第一，在教幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，雖然毎天只有短短的5?10分鐘，但必須要求孩子集中精力。需要注意的是，千萬(wàn)不要沒(méi)完沒(méi)了地教孩子，一定要給孩子留出充足的、自由玩耍的時(shí)間。第二,一定要讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)就是一種特別好玩的游戲，即學(xué)習(xí)一定不可死死板板，要像做游戲那樣有吸引孩子的趣味性,盡量把知識(shí)性和趣味性融為一體，既要有助于培養(yǎng)孩子的注意力，又要給孩子留有一定的自由想像的空間。還有一點(diǎn)也很重要,即引導(dǎo)孩子從小就注意總結(jié)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。只要做到了這些，所謂的方法倒在其次了，具體培養(yǎng)方法，可以由家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造。總之，重視對(duì)孩子進(jìn)行注意力的培養(yǎng)，融知識(shí)性與趣味性于一體,是家庭教育中一項(xiàng)不可忽視的重要原則和措施

玩中培養(yǎng)孩子的自理能力