人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿

《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。下面是小編整理的人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會(huì)生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳 交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

五、教學(xué)第5自然段

1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報(bào)。

3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

六、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

七、質(zhì)疑

八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

九、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（二）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出引人注意、均勻、重疊、空隙等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：

第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)

二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)

(2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐

3、課文主要內(nèi)容。

師：課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的'葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)

4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)非常充分到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下面我們大家一起來細(xì)讀這篇文章，好嗎?

三、指讀理解，讀文精講。

1、指名按段讀文，正音。

2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)

3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。

例句：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真，語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)

4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。

5、交流匯報(bào)爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：

(1)實(shí)物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對(duì)應(yīng)。莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根：一個(gè)比喻句：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確，也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

(2)爬山虎的腳是怎樣往上爬的?

(抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)

爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系呢?

對(duì)比學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有痕跡

觸著墻的變成灰色，相當(dāng)牢固

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會(huì)?

預(yù)設(shè)：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

四、指導(dǎo)朗讀，回歸整體

1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀，體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

2、讀了本課，你有什么收獲?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的好習(xí)慣。

3、積累語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。

檢查字詞掌握情況。

聽寫：爬山虎、均勻、重疊、空隙等10個(gè)詞語。

給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

蛟(jiāoyiǎo)龍? 蝸(wuōwō)牛

痕跡(ji jì)? 波(bō pō)紋

爪(zhuǎ zhǎo)子? 莖(jing jìng)

回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)

2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生按照學(xué)過的方法進(jìn)行：

A：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

B：然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。

C：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。

積累語言，指導(dǎo)背誦。

1、文章語言精煉生動(dòng)，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌交流喜歡的原因。留待課后積累在讀書筆記上。

2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。(可自背，同桌或小組合作背誦，檢查)

讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。

1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述。

2、布置學(xué)生觀察一種動(dòng)物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫下來。

3、指導(dǎo)書寫觀察日記。

人教版小學(xué)語文《爬山虎的腳》優(yōu)秀說課稿（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一、出示實(shí)物

引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）

板書設(shè)計(jì)：

爬? 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山? 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）

虎? 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳? 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）

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小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案

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小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇1)

課程名稱：小學(xué)語文優(yōu)秀公開課

適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地闡述一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾。

2.?提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的情感體驗(yàn)和想象能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作和討論，促進(jìn)互動(dòng)和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備一段精選的小故事，確保故事情節(jié)有趣并能引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.?教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片或道具，以幫助學(xué)生理解和想象故事情節(jié)。

3.?班級(jí)分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份小抄，用來記錄小組討論的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、大聲朗讀故事（5分鐘）

教師先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行故事導(dǎo)入，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和生動(dòng)的語言描述，吸引學(xué)生的注意力。然后，教師大聲朗讀故事，示范給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，讓學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

二、小組活動(dòng)（15分鐘）

1.?小組合作欣賞：學(xué)生分成小組，教師給每個(gè)小組發(fā)放相關(guān)的圖片或道具，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或使用道具來回憶和討論故事情節(jié)。

2.?小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，要求學(xué)生結(jié)合故事中的人物、事件和情節(jié)，互相交流和討論故事的開頭、中間和結(jié)尾。教師可以通過提問、輔助提示等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。

3.?小組展示：每個(gè)小組派一位代表來進(jìn)行展示，代表小組結(jié)合討論結(jié)果，用自己的話來闡述故事的開頭、中間和結(jié)尾。

三、全班共同整理故事（10分鐘）

1.?回顧小組討論：教師引導(dǎo)全班學(xué)生回顧小組討論的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的話來表達(dá)故事的開頭、中間和結(jié)尾，并記錄在黑板上。

2.?整理概括故事：教師幫助學(xué)生對(duì)全班所有小組的回答進(jìn)行梳理和整理，形成一個(gè)完整的故事梗概，并記錄在黑板上。

四、個(gè)人表演與總結(jié)（15分鐘）

1.?個(gè)人表演：教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)和人物形象，自由發(fā)揮，進(jìn)行個(gè)人表演。學(xué)生可以扮演不同的角色，通過語言、動(dòng)作和表情，展示故事情節(jié)的發(fā)展和人物的情感變化。

2.?總結(jié)回顧：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過小組合作和個(gè)人表演的方式，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，教師的語言表達(dá)和情感引導(dǎo)，也使得學(xué)生對(duì)故事有了更深入的情感體驗(yàn)和想象空間。需要改進(jìn)的地方是，教師在教學(xué)過程中可以適時(shí)地增加一些趣味性的教具或活動(dòng)，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇2)

教案名稱：《寫景》——描寫冬天的公開課

適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過觀察和感受，引導(dǎo)學(xué)生正確理解描寫冬天景物的方法；

2.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升他們對(duì)冬天景物的描寫能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?描寫冬天的自然景物和人物活動(dòng)；

2.?運(yùn)用詞語和句子描寫冬天景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?板書工具與板書內(nèi)容；

2.?練習(xí)本和鉛筆；

3.?冬天的圖片和實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶并談?wù)撟约合矚g冬天的原因，并提供一些關(guān)鍵詞，如“雪花”、“冰面”、“滑雪”等。

二、呈現(xiàn)（15分鐘）

1.?展示冬天的圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和實(shí)物中的細(xì)節(jié)，并詢問學(xué)生對(duì)冬天的感受和所見事物的描寫。

2.?教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生描寫冬天景物的特點(diǎn)和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫。同時(shí)，教師可在黑板上逐步寫下學(xué)生的描寫詞語和句子。

三、講授（15分鐘）

1.?教師通過黑板上的詞語和句子，向?qū)W生講解描寫冬天景物的常用詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿寫作，鼓勵(lì)他們?cè)诰毩?xí)本上進(jìn)行描寫，同時(shí)注意字跡工整和用語準(zhǔn)確。

四、鞏固（10分鐘）

1.?學(xué)生互相交流并分享自己的描寫練習(xí)作品，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題所在，并給予具體的指導(dǎo)意見。

2.?教師提供一些句子套用練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己掌握的詞匯和句式描寫冬天景物。

五、總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)冬天描寫的熱情。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生在家里觀察和感受冬天，寫下自己心目中最美麗的冬天景物，并用描寫的方式表達(dá)出來。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇3)

教案：《詠春風(fēng)》

【教材分析】

本課以小學(xué)語文教材第二冊(cè)第一單元《春風(fēng)》中的兒歌《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容。該課為小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為學(xué)生朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵。通過這首兒歌，讓學(xué)生感受春天的美好和春風(fēng)的力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.?理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛。

2.?正確朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.?學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容和意義。

2.?學(xué)生正確朗讀兒歌，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生正確朗讀韻文兒歌，培養(yǎng)語感。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞。

【教學(xué)過程】

Step?1：導(dǎo)入（讓學(xué)生感受春天的美好）

1.?教師準(zhǔn)備一幅春天的圖片，讓學(xué)生觀察并表達(dá)對(duì)春天的感受。

2.?教師向?qū)W生提問：“春天的特點(diǎn)是什么？你們喜歡春天嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯禾斓拿篮煤蛯?duì)春天的向往。

Step?2：學(xué)唱兒歌《詠春風(fēng)》

1.?教師出示兒歌《詠春風(fēng)》的圖片和歌詞，讓學(xué)生觀察。

2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生聽唱兒歌《詠春風(fēng)》。

3.?教師逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，邊朗讀邊解釋生詞和意思。

Step?3：理解兒歌的意思

1.?教師邊唱邊解釋兒歌中一些生詞的意思，幫助學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

2.?教師提問學(xué)生：“詠春風(fēng)的兒歌表達(dá)了什么意思？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并聽取學(xué)生的回答。

Step?4：分組朗讀兒歌

1.?教師將學(xué)生分成小組，每組4人，并給每組分發(fā)兒歌《詠春風(fēng)》的歌詞。

2.?讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行反復(fù)朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀技巧。

Step?5：小結(jié)

1.?教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理兒歌內(nèi)容，歸納兒歌表達(dá)的春天的特點(diǎn)和美好。

2.?教師再次與學(xué)生交流對(duì)春天的向往和熱愛。

Step?6：作業(yè)布置

1.?讓學(xué)生朗讀兒歌《詠春風(fēng)》三遍，并嘗試用自己的話解釋兒歌的意思。

2.?布置下節(jié)課內(nèi)容：“畫一幅春天的畫并寫上你對(duì)春天的描述”。

【教學(xué)反思】

本節(jié)公開課以《詠春風(fēng)》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀兒歌和理解兒歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)和語感。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生對(duì)兒歌的理解和朗讀，通過分組活動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀兒歌，提高學(xué)生的語感和朗讀技巧。同時(shí)，通過圖片等教具的使用，增加了學(xué)生對(duì)春天美好的感官體驗(yàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇4)

學(xué)科：語文

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

時(shí)間：45分鐘

主題：《小狗的朋友們》

教學(xué)目標(biāo)：

-?熟練掌握生字詞：“小狗”、“朋友”、“貓”、“鳥”；

-?能夠通過繪畫、書寫等方式對(duì)所學(xué)生字詞進(jìn)行鞏固；

-?能夠聽懂和口頭表達(dá)與“小狗的朋友們”相關(guān)的內(nèi)容；

-?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛，并通過思考對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和行為；

-?感受故事中蘊(yùn)含的友情和互助精神。

二、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

-?創(chuàng)設(shè)情境：教師將帶上一只可愛的毛絨小狗手偶進(jìn)入教室，在學(xué)生中引起興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

-?引導(dǎo)學(xué)生回憶和談?wù)撆c小狗有關(guān)的經(jīng)歷，并進(jìn)行口頭探討：你們見過小狗嗎？能告訴我小狗是什么樣子的？

2.?正文（30分鐘）

-?呈現(xiàn)故事：教師根據(jù)課本故事《小狗的朋友們》，以語言和圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

-?聽故事：教師朗讀故事，《小狗的朋友們》，讓學(xué)生靜靜地聽故事，同時(shí)欣賞繪本中的插圖。

-?對(duì)故事進(jìn)行講解：教師對(duì)故事中的生字進(jìn)行解釋，并反復(fù)讀一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生能夠理解故事的主要內(nèi)容。

-?繪本互動(dòng)：教師顯示繪本的圖片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，依次完成配圖的動(dòng)作，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-?合作討論：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)，就小狗和其他動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和想法。

3.?小結(jié)（5分鐘）

-?教師對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小狗和其他動(dòng)物的友情和互助精神。

4.?延伸活動(dòng)（5分鐘）

-?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，并根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，編寫自己的小故事或小劇本。

三、教學(xué)資源

-?教學(xué)課本：小學(xué)三年級(jí)語文教材

-?繪本：《小狗的朋友們》

-?毛絨小狗手偶

-?圖片資源

四、教學(xué)評(píng)估

-?觀察學(xué)生在故事講解和討論環(huán)節(jié)的參與度和表達(dá)能力；

-?收集學(xué)生自由發(fā)揮的小故事或小劇本，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)反思

在本次公開課中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、聽故事、互動(dòng)討論等方式，使學(xué)生對(duì)故事《小狗的朋友們》的內(nèi)容和主題有了全面的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師通過小結(jié)和延伸活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固和拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整堂課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與度和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解并能正確運(yùn)用常見的成語。

2.?提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?掌握常見成語的意義及用法。

2.?進(jìn)行成語的運(yùn)用練習(xí)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?多媒體課件。

2.?進(jìn)行成語的相關(guān)教學(xué)材料。

3.?學(xué)生的練習(xí)本。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生介紹成語的概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)成語的興趣。

2.?列舉幾個(gè)常見的成語，讓學(xué)生猜測(cè)其意義。

二、探究成語的意義（10分鐘）

1.?通過多媒體課件展示成語的圖片或小故事，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)其意義。

2.?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解。

3.?教師給出正確的解釋和例句，讓學(xué)生掌握正確的用法。

三、成語的運(yùn)用（15分鐘）

1.?教師出示一些句子，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的成語。

2.?學(xué)生交流并互相學(xué)習(xí)，討論答案是否合理。

3.?教師進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，給予正確答案和解釋。

四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）

1.?分發(fā)練習(xí)本，讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。

2.?學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)。

五、成語游戲（10分鐘）

1.?將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行成語接龍游戲。

2.?每個(gè)小組依次說出符合規(guī)則的成語，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接上下一個(gè)成語。

3.?最后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組說出的成語數(shù)量，給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)歸納（5分鐘）

1.?教師對(duì)今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)成語的重要性及運(yùn)用。

2.?鼓勵(lì)學(xué)生多多積累常見成語，提高語言表達(dá)能力。

拓展活動(dòng)：

1.?帶學(xué)生閱讀一些成語故事，讓學(xué)生更深入地了解成語的來歷和故事背景。

2.?組織學(xué)生編寫小故事或口頭報(bào)告，運(yùn)用所學(xué)成語進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)常見成語的掌握程度明顯提高。學(xué)生在課堂上能積極參與討論，并能在練習(xí)中獨(dú)立運(yùn)用成語。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下一次可以加入更多有趣的成語游戲，提高學(xué)生對(duì)成語的記憶和運(yùn)用能力。同時(shí)，還可以通過拓展活動(dòng)，增加對(duì)成語的深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇6)

教案主題：古詩(shī)誦讀——《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩(shī)《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩(shī)《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩(shī)卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國(guó)古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩(shī)不著一字，非同小可。并問學(xué)生對(duì)詩(shī)的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩(shī)卡片，學(xué)生大聲讀詩(shī)，試著理解詩(shī)的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩(shī)句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢(shì)表演詩(shī)句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對(duì)詩(shī)句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯(cuò)誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩(shī)，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩(shī)，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評(píng)估：

1.?課堂觀察評(píng)估：觀察學(xué)生的參與度、對(duì)詩(shī)的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評(píng)估：對(duì)學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評(píng)分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩(shī)詞，了解更多中國(guó)古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩(shī)詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解課文《一只小鴿子的成長(zhǎng)》的基本內(nèi)容；

2.?通過朗讀、畫畫、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解課文內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力；

2.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然的美的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課件

2.?小鴿子的圖片

3.?繪畫用具

四、教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（10分鐘）

1.?看圖片，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物。

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)擑B類和鴿子。

Step?2：呈現(xiàn)（10分鐘）

1.?課堂上播放《一只小鴿子的成長(zhǎng)》的動(dòng)畫片或者演繹課文。

2.?學(xué)生邊聽邊讀。

Step?3：理解（15分鐘）

1.?出示圖片，讓學(xué)生描述小鴿子的樣子和行為。

2.?學(xué)生分角色表演課文，提問和回答。

Step4：欣賞（15分鐘）

1.?讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于鳥類或者自然景象的圖片。

2.?學(xué)生自由繪制一幅畫，描繪自己理想中的一只小鴿子或者其他鳥類。

Step5：總結(jié)（10分鐘）

1.?回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小鴿子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.?學(xué)生分享自己繪制的畫，通過互相欣賞圖畫，加深對(duì)自然之美的理解。

五、教學(xué)思考：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到教學(xué)中來？

1.?創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2.?加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的參與度；

3.?多樣化的繪畫任務(wù)，滿足學(xué)生的興趣和需求。

六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生繪制的畫

《一只小鴿子的成長(zhǎng)》

七、課后作業(yè)：

1.?查找一些關(guān)于鳥類的資料，寫一篇關(guān)于鳥類的文章；

2.?復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備朗讀比賽。

小學(xué)語文優(yōu)秀公開課教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)習(xí)理解常見古詩(shī)《靜夜思》，并了解作者李白。

2.?聽寫古詩(shī)《靜夜思》。

3.?學(xué)習(xí)正確的背誦方法和技巧。

4.?培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、《靜夜思》古詩(shī)卡片、黑板、彩色粉筆。

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本《語文》、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師播放音樂《古箏演奏曲》，讓學(xué)生感受中國(guó)古典音樂的美。

2.?教師出示李白的肖像畫和李白的名言：詩(shī)不著一字，非同小可。并問學(xué)生對(duì)詩(shī)的了解和作用。

Step?2：學(xué)習(xí)《靜夜思》（15分鐘）

1.?教師出示《靜夜思》古詩(shī)卡片，學(xué)生大聲讀詩(shī)，試著理解詩(shī)的意境。

2.?教師講解《靜夜思》的背景和作者李白的生平。

3.?教師引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的描寫手法和美麗的詞句。

4.?學(xué)生分組朗讀《靜夜思》，展示自己的朗讀技巧和感悟。

Step?3：跟讀和背誦（15分鐘）

1.?教師板書《靜夜思》，學(xué)生跟讀詩(shī)句，注意模仿教師的語調(diào)和停頓。

2.?教師講解背誦技巧，如將一段句子分成短語背誦，注意停頓和語氣的轉(zhuǎn)折。

3.?學(xué)生結(jié)合手勢(shì)表演詩(shī)句，增強(qiáng)記憶力和理解力。

4.?學(xué)生分組對(duì)詩(shī)句進(jìn)行背誦展示。

Step?4：鞏固與拓展（15分鐘）

1.?學(xué)生進(jìn)行《靜夜思》聽寫，并糾正錯(cuò)誤。

2.?教師出示其他經(jīng)典古詩(shī)，學(xué)生自由選擇一首背誦。

3.?學(xué)生分組朗誦并分享自己背誦的古詩(shī)，展示學(xué)習(xí)成果。

Step?5：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

2.?學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提出問題和建議。

教學(xué)評(píng)估：

1.?課堂觀察評(píng)估：觀察學(xué)生的參與度、對(duì)詩(shī)的理解和背誦技巧。

2.?聽寫評(píng)估：對(duì)學(xué)生的《靜夜思》聽寫進(jìn)行評(píng)分。

擴(kuò)展延伸：

1.?學(xué)生可以自行搜索李白的其他詩(shī)詞，了解更多中國(guó)古代文化。

2.?學(xué)生可以參與古詩(shī)詞的朗誦比賽，培養(yǎng)自信和表達(dá)能力。

《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)

寫好一篇教案是老師的基本功，是上課之前的準(zhǔn)備工作，更是上好一節(jié)課的重要前提，對(duì)于語文學(xué)科來說更是如此。下面是小編整理的《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)（一）

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

２、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的.美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

１、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

２、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩(shī)讀得很美呢？

近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩(shī)？

３、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

１、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

２、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。

３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)（二）

一、 教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

2.了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：

1.帶領(lǐng)學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的'地方游覽，親身感受大自然的美。

2.準(zhǔn)備一幅山水畫。

3.樂曲磁帶。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖

1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

(教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)

2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1.談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩(shī)吧!

2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。

學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

指名讀詩(shī)句。

3.理解詩(shī)句。

四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

集體交流，共同解決疑難。

猜謎：這是一首謎語詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4.朗讀古詩(shī)。

師配樂范讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

5.背誦詩(shī)文。

6.識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組討論：

7.寫字。

觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

8.展評(píng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家找謎語，開展謎語競(jìng)猜活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

2.讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識(shí)記部分生字。

3.指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

1.理解遠(yuǎn)和近。

出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在遠(yuǎn)處，誰在近處。

用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語境中理解詞義。

2.出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告訴學(xué)生遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩(shī)還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。

3.擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。

完成課后的我會(huì)說。

四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

做找朋友的游戲。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說說它們的異同。

2.觀察文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。

四、舉辦猜謎競(jìng)賽

在規(guī)定的時(shí)間里，誰猜得對(duì)，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。

《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)（三）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)偏旁。

２、知道遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。

【信息資料】

１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

２、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個(gè)謎語讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語大家猜一猜好嗎？遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。（板書課題）

好動(dòng)、好奇、愛表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。

２、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請(qǐng)你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察）今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩(shī)《畫》

（板書課題）

用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。

二、對(duì)話平臺(tái)

１、欣賞：

教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫。

讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。

２、識(shí)字：

⑴同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

⑵出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說說你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

⑷利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)辶、忄兩個(gè)新偏旁。）

交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

⑸你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（注意區(qū)分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記遠(yuǎn)、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識(shí)字來。

⑹認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）

⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過這一關(guān)

識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

３、朗讀：

⑴生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由朗讀課文）

⑵指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。

⑶多種方式練習(xí)朗讀。

堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

４、寫字：

⑴出示要寫的字人、火，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。（注意筆順規(guī)則：先撇后捺。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

（人字的第二筆從豎中線和橫中線交*處偏左一點(diǎn)起筆，火字第四筆捺從豎中線和橫中線交*處起筆。）

⑶教師范寫，示范筆畫的寫法。

⑷學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）

⑸組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

三、作業(yè)

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動(dòng)。

《畫》人教版小學(xué)語文教學(xué)課程設(shè)計(jì)（四）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火、文、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的.讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

幻燈出示謎語。

猜謎語：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么？

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

多媒體課件展示詩(shī)的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

１、借助拼音自己讀讀古詩(shī)?？凑l能正確的將詩(shī)讀下來。

２、同桌互相讀讀，看誰讀的好。

３、老師范讀：

幻燈出示古詩(shī)。

４、指名朗讀古詩(shī)。

５、齊讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字

１、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

２、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

【板書設(shè)計(jì)】

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

【教學(xué)后記】

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿

一堂課的教案，相當(dāng)于一堂課的靈魂，能讓老師對(duì)上課內(nèi)容一目了然，突出文章的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。你知道小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》怎么書寫嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（一）

一、教材編排的特點(diǎn)

《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。

“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式。

二、課時(shí)安排及教法

按二年級(jí)講讀課的要求，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；

第二課時(shí)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，會(huì)寫10個(gè)生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

本課運(yùn)用的教具是：錄音機(jī)、投影儀

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽?！睅熗瑫r(shí)板書課題《植物媽媽有辦法》。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

第二環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，學(xué)文理解

在本課的新授部分，我分4步進(jìn)行：

第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設(shè)計(jì)這一步目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。

第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：蒲公英──風(fēng)吹

出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過多種方法理解課文知識(shí)。

最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音，停頓記號(hào)，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設(shè)計(jì)這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

第四步：突破難點(diǎn)

我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。

第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展活動(dòng)

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望

請(qǐng)學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！

四、板書設(shè)計(jì)：

1、蒲公英──風(fēng)吹

　? ?2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（二）

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與

1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入

（二）、精讀課文，理解重點(diǎn)

（三）、延伸課外，拓展知識(shí)

（四）、歸納總結(jié)

1、激情引趣，談話導(dǎo)入

從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點(diǎn)

在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。

對(duì)于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語之意不點(diǎn)自明。

3、延伸課外，拓展知識(shí)

在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

小學(xué)二年級(jí)語文《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀說課稿（三）

說教材

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段

3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

說學(xué)法

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)2、3、4段。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

三、賞讀課文，入情悟趣

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

這里的詳細(xì)過程，我將在以下的教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！（生匯報(bào)）

植物們也特別喜歡旅行，它們?cè)趺慈ツ兀縿e急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)兒童詩(shī)：植物媽媽有辦法。

板書課題3、植物媽媽有辦法

二、初讀課文，整體感知。

a)師范讀課文，生認(rèn)真聽，并關(guān)注預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字詞。

b)自由讀文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

c)出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。

三、賞讀課文，入情悟趣。

a)師引領(lǐng)第一小節(jié)后，學(xué)生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。

b)指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？

學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：

蒲公英2蒼耳3豌豆4

c)小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求;

A:齊讀2、3、4小節(jié)。

B:選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。

C:小組交流，植物媽媽的辦法是什么？

d)學(xué)生匯報(bào)哪小節(jié)，指導(dǎo)哪小節(jié)。

（一）、喜歡蒲公英媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書：降落傘風(fēng)

3、指導(dǎo)：“降落傘”指什么？

4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時(shí)候見過這樣的情境？

5、“紛紛出發(fā)”，他們會(huì)去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林……）那用我們第一小節(jié)的一個(gè)詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）

6、請(qǐng)同學(xué)們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪?。∽屛覀円黄鹂粗鍟?，分享他們的快樂吧！（背誦第2小節(jié)）

（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書：帶刺的鎧甲動(dòng)物掛

3、指導(dǎo)：“帶刺的鎧甲”指什么？

4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)帶他們?nèi)ヂ眯心兀浚ㄐ⊥?，小羊，小豬……）

5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）

（三）、喜歡豌豆媽媽辦法

1、小組齊讀，匯報(bào)辦法。

2、相機(jī)板書：豆莢太陽(yáng)曬

3、小豌豆們開心嗎？你從哪個(gè)詞中看出來的？請(qǐng)你來讀出它的開心吧。

4、雙手做豆莢，體驗(yàn)炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。

（四）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。

2、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？

3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。

4、細(xì)心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！

（會(huì)背的背，不會(huì)背的讀）

四、深化內(nèi)容，拓展延伸

是啊，自然界有許許多多的知識(shí)，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。

（如：柳絮、椰子、野葡萄……）

你們懂得真多，其實(shí)每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。

五、作業(yè)

a)把這首小詩(shī)背給自己的朋友或家人聽。

b)做個(gè)小詩(shī)人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩(shī)。

板書：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英　 降落傘　風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲　動(dòng)物掛

豌豆 豆莢太陽(yáng)曬

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案

語文教案可以明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)中有所側(cè)重和重點(diǎn)，幫助教師思考如何設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《桂林山水》優(yōu)秀語文教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇1)

教案名稱：探索桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的自然特征和地理位置；

2.?了解桂林山水對(duì)文化藝術(shù)的影響；

3.?通過實(shí)地考察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理特點(diǎn)和自然景觀；

2.?桂林山水的文化藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?幻燈片或電子設(shè)備；

2.?學(xué)生繪畫、拍照或攝影工具；

3.?桂林山水的圖片、視頻和相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

利用幻燈片或電子設(shè)備展示桂林山水的圖片，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹桂林山水的地理位置和自然特征。

Step?2：探究桂林山水（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的圖片和視頻，讓學(xué)生描述桂林山水的特點(diǎn)和美麗之處。

2.?提問：你認(rèn)為桂林山水對(duì)人們的生活有何影響？為什么桂林山水會(huì)成為文化藝術(shù)的源泉？

Step?3：實(shí)地考察和討論（40分鐘）

1.?安排學(xué)生到戶外實(shí)地考察桂林山水，可以選擇附近的公園、湖泊或景區(qū)。

2.?學(xué)生在考察過程中，使用繪畫、拍照或攝影工具記錄他們觀察到的景觀和感受。

3.?回到教室后，讓學(xué)生展示他們的作品，并就以下問題進(jìn)行討論：

a.?你覺得桂林山水是如何影響當(dāng)?shù)厝说纳詈臀幕模?/p>

b.?有沒有發(fā)現(xiàn)桂林山水的景點(diǎn)與文化藝術(shù)有什么關(guān)聯(lián)？

c.?你對(duì)桂林山水有什么新的感悟和認(rèn)識(shí)？

d.?你覺得自己可以怎樣將桂林山水的美傳達(dá)給他人？

Step?4：總結(jié)（10分鐘）

1.?讓學(xué)生分享他們的繪畫、照片或攝影作品，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)桂林山水的自然特征和文化

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇2)

教案標(biāo)題：桂林山水的優(yōu)美與魅力

教案目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、地貌特征和文化底蘊(yùn)；

2.?學(xué)習(xí)桂林山水的詩(shī)文鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?桂林山水簡(jiǎn)介和地理位置的介紹；

2.?桂林山水的地貌特征和文化底蘊(yùn)；

3.?桂林山水的詩(shī)文鑒賞；

4.?學(xué)生對(duì)桂林山水進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入（5分鐘）

教師放映桂林山水的圖片，讓學(xué)生觀察并詢問他們對(duì)桂林山水的了解，引起學(xué)生的興趣。

第二步：知識(shí)點(diǎn)講解（15分鐘）

1.?教師講解桂林山水的地理位置和地貌特征，幫助學(xué)生了解桂林山水是中國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，以其獨(dú)特的喀斯特地貌而著名。

2.?教師介紹桂林山水的文化底蘊(yùn)，如唐宋文化、閱讀桂林山水的詩(shī)文等。

第三步：詩(shī)文鑒賞（20分鐘）

1.?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀桂林山水的經(jīng)典詩(shī)作，如蘇軾的《桂林山水甲天下》、楊萬里的《飲湖上初晴后雨四章》等，并進(jìn)行詩(shī)詞的鑒賞和理解。

2.?學(xué)生分組進(jìn)行小組分享，展示自己對(duì)桂林山水的詩(shī)詞理解。

第四步：繪畫創(chuàng)作（25分鐘）

1.?教師布置任務(wù)：學(xué)生利用課堂時(shí)間，根據(jù)對(duì)桂林山水的印象和理解，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2.?學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以使用各種繪畫工具和方式，如鉛筆畫、水彩畫、素描等。

第五步：展示與分享（10分鐘）

學(xué)生展示自己的繪畫作品，并進(jìn)行作品分享和同學(xué)間的互動(dòng)交流，了解不同的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式。

第六步：總結(jié)與思考（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)，并進(jìn)行桂林山水的美與魅力的思考，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)桂林山水意識(shí)。

教學(xué)資源：

1.?桂林山水的相關(guān)圖片和視頻；

2.?桂林山水的經(jīng)典詩(shī)文；

3.?繪畫工具和素材。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.?觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與程度；

2.?學(xué)生對(duì)桂林山水的理解和詩(shī)文鑒賞的能力；

3.?學(xué)生的繪畫作品創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇3)

教案名稱：桂林山水

教案主題：桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)；

2.?理解桂林山水的文化意義；

3.?掌握描述桂林山水的詞匯和句型；

4.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的能力。

教學(xué)資源：

1.?PowerPoint演示文稿；

2.?桂林山水的圖片和視頻；

3.?課堂互動(dòng)的設(shè)備。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入新知識(shí)

通過展示桂林山水的美麗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的地理位置和特點(diǎn)

教師給學(xué)生解釋桂林山水的地理位置和特點(diǎn)，并引領(lǐng)學(xué)生回答相關(guān)問題，如：“桂林在中國(guó)的哪個(gè)省份？”“桂林的山水有什么特點(diǎn)？”

Step?3：欣賞桂林山水的文化意義

教師引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水在中國(guó)文化中的意義，讓學(xué)生討論，并呈現(xiàn)一些相關(guān)文化素材。

Step?4：學(xué)習(xí)描述桂林山水的詞匯和句型

教師通過多媒體呈現(xiàn)描述桂林山水的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)。

Step?5：游覽桂林山水的虛擬之旅

利用課堂互動(dòng)設(shè)備，讓學(xué)生參與虛擬桂林山水之旅，欣賞桂林山水的美麗風(fēng)景，同時(shí)學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行表述。

Step?6：小組合作項(xiàng)目

將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宣傳桂林山水的海報(bào)或旅游手冊(cè)，并用英語寫上對(duì)桂林山水的描述。之后，每個(gè)小組派代表分享他們的作品。

Step?7：總結(jié)與評(píng)價(jià)

教師幫助學(xué)生總結(jié)他們?cè)诒咎谜n中所學(xué)到的關(guān)于桂林山水的知識(shí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

Step?8：拓展活動(dòng)（可選）

如果時(shí)間充裕，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，例如：學(xué)生進(jìn)行桂林山水畫作的創(chuàng)作、與桂林當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等。

Step?9：作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們對(duì)桂林山水的看法和感受的短文，并用英語表達(dá)。

教學(xué)評(píng)估：

在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和討論表現(xiàn)，并針對(duì)小組合作項(xiàng)目和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提供反饋和意見，以便教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)延伸：

根據(jù)學(xué)生的反饋和興趣，教師可以組織一次實(shí)地考察桂林山水之旅，讓學(xué)生親身感受桂林山水的美麗。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇4)

年級(jí)：八年級(jí)

主題：桂林山水

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然景觀和人文風(fēng)景。

2.?學(xué)習(xí)描述桂林山水的基本詞匯和句型。

3.?提高學(xué)生的閱讀和口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT或圖片展示桂林山水的景點(diǎn)和美景。

2.?桂林山水的介紹資料和相關(guān)閱讀材料。

3.?學(xué)生課本和筆記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師用PPT或圖片向?qū)W生展示桂林山水的美景，并引起學(xué)生的興趣。

2.?提問：你了解桂林山水嗎？你有聽說過桂林山水有多美嗎？你們有沒有去過桂林？

二、知識(shí)講解（10分鐘）

1.?介紹桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和名勝景點(diǎn)。

2.?使用圖片和文字詳細(xì)地描述桂林山水的美景，如漓江、陽(yáng)朔、蘆笛巖等。

3.?教授一些描述桂林山水的基本詞匯和句型，如“桂林山水如畫”、“綠水青山”等。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.?分發(fā)學(xué)生閱讀材料或在PPT上展示桂林山水的介紹。

2.?學(xué)生獨(dú)立閱讀，并回答與桂林山水有關(guān)的問題。

3.?教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體討論和答疑。

四、口語表達(dá)（15分鐘）

1.?分成小組，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料或自己的想象，描述一張桂林山水的圖片。

2.?每個(gè)小組選擇一名代表，向全班進(jìn)行口頭表達(dá)。其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.?教師提供反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤和不足。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)桂林山水的美麗和特色。

2.?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ビH身體驗(yàn)桂林山水的美景。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解桂林山水的美景，并提高他們的閱讀和口語表達(dá)能力。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣，使得學(xué)習(xí)更具吸引力。通過閱讀和口語表達(dá)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，小組討論和點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的合作能力和思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)區(qū)分學(xué)生的不同水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然風(fēng)貌和歷史文化背景。

2.?掌握桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

3.?能夠口頭表達(dá)桂林山水的美麗和引人入勝之處。

4.?提高學(xué)生的聽說能力和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?桂林山水的美麗景點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?一張桂林山水的地理位置圖。

2.?一段描述桂林山水的文本。

3.?桂林山水的照片或視頻資源。

教學(xué)過程：

一、引入（5分鐘）

1.?準(zhǔn)備桂林山水的地理位置圖，讓學(xué)生觀察并回答問題：“你知道桂林山水位于中國(guó)的哪個(gè)省份？它周邊有哪些地理特征？”

2.?引入桂林山水的美麗景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

二、輸入（15分鐘）

1.?呈現(xiàn)描述桂林山水的文本，讓學(xué)生閱讀并理解文本內(nèi)容。

2.?講解桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)，同時(shí)輔以桂林山水的照片或視頻資源。

三、合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.?分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)桂林山水的景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。

2.?小組討論，整理PPT或海報(bào)，介紹所選景點(diǎn)的地理特點(diǎn)、自然景觀和歷史文化背景。

3.?學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高彼此的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、展示與分享（10分鐘）

1.?每個(gè)小組派代表展示他們所選景點(diǎn)的介紹PPT或海報(bào)。

2.?學(xué)生之間互相欣賞和分享各自的研究成果。

3.?教師對(duì)學(xué)生的展示給予肯定和指導(dǎo)。

五、拓展（5分鐘）

1.?鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言口頭表達(dá)對(duì)桂林山水的獨(dú)特感受和贊美之詞。

2.?提供一些相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式供學(xué)生參考。

六、總結(jié)與檢測(cè)（5分鐘）

1.?教師總結(jié)桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

2.?提問檢測(cè)學(xué)生對(duì)桂林山水的了解程度。

教學(xué)延伸：

1.?鼓勵(lì)學(xué)生親身到桂林旅游，增加對(duì)桂林山水的親身體驗(yàn)和感悟。

2.?學(xué)生可以用相機(jī)或手機(jī)拍攝桂林山水的照片，分享在班級(jí)的互動(dòng)平臺(tái)上。

教學(xué)反思：

1.?教案中充分運(yùn)用了圖片、文字和合作學(xué)習(xí)等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.?對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力非常重要，這樣可以提高他們的整體素質(zhì)和綜合能力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇6)

教案：《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山水的審美情感；

3.了解桂林山水對(duì)旅游業(yè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘）：

1.播放桂林山水的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣；

2.提問：你們知道桂林山水的特點(diǎn)嗎？如何形容桂林山水？

知識(shí)講解（10分鐘）：

1.用多媒體課件向?qū)W生介紹桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.結(jié)合圖片和詩(shī)句，讓學(xué)生感受桂林山水的美。

詩(shī)詞賞析（10分鐘）：

1.學(xué)習(xí)賞析一些描寫桂林山水的經(jīng)典詩(shī)句，如："何以解憂，唯有暴富"、"萬里長(zhǎng)江橫渡，只為攝影圖"等；

2.讓學(xué)生分組朗讀這些詩(shī)句，并進(jìn)行感悟和討論。

課堂活動(dòng)（15分鐘）：

1.分小組，讓學(xué)生自己寫一段描寫桂林山水的短文，可以結(jié)合自己的想象和感受；

2.每個(gè)小組派代表上臺(tái)朗讀自己的短文，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。

拓展延伸（10分鐘）：

1.了解桂林山水對(duì)旅游業(yè)的影響；

2.討論：你們有沒有去過桂林旅游？你們對(duì)桂林山水有什么新的認(rèn)識(shí)和感受？

總結(jié)反思（5分鐘）：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)到的知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)；

2.請(qǐng)學(xué)生回答下列問題：桂林山水是不是一個(gè)令人向往的旅游景點(diǎn)？為什么？

教學(xué)反饋：

布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家寫一篇關(guān)于他們對(duì)桂林山水的觀感和感受的文章。

評(píng)價(jià)方法：

1.觀察學(xué)生的聽課和參與情況；

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，包括短文和課堂討論的表現(xiàn)。

教學(xué)資源：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇7)

教案標(biāo)題：欣賞桂林山水

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)。

2.了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵。

3.欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的成因和地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力。

2.通過學(xué)習(xí)桂林山水的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和理解能力。

3.通過欣賞名勝景點(diǎn)和名畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電子白板或投影儀。

2.電腦或平板設(shè)備。

3.相關(guān)的桂林山水圖片和名畫作品。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示一些桂林山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水的美麗和特點(diǎn)，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)和想法。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)（10分鐘）

通過展示桂林山水的地理特點(diǎn)和形成原因的圖片和簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的基本概念和特點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。

Step?3：了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵（15分鐘）

通過講解桂林山水的地理背景和歷史文化，讓學(xué)生理解桂林山水的深厚文化內(nèi)涵，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和理解。

Step?4：欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品（20分鐘）

通過展示桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品的圖片和簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生欣賞桂林山水的美麗和藝術(shù)價(jià)值，并與學(xué)生共同欣賞和品味桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

Step?5：總結(jié)與評(píng)價(jià)（10分鐘）

讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提出自己的觀點(diǎn)和感受，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)延伸：

1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到桂林旅游，親身感受桂林山水的美麗。

2.字體閱讀。讓學(xué)生欣賞桂林山水的詩(shī)詞、散文以及與之相關(guān)的名著，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.觀察學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2.聽取學(xué)生對(duì)桂林山水名勝景點(diǎn)和名畫作品的欣賞評(píng)論和藝術(shù)鑒賞能力的展示。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?知識(shí)目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水的能力，提高寫作能力。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的欣賞山水的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?提高學(xué)生的寫作能力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT演示課件。

2.?雪碧、礦泉水和小食品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的圖片，引起學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣。

2.?與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們對(duì)桂林山水的了解。

Step?2：知識(shí)講解（10分鐘）

1.?通過PPT演示，介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，如山峰起伏、水清澈、洞穴奇特等。

2.?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解桂林山水的不同景點(diǎn)。

Step?3：欣賞與感受（15分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的照片，并播放桂林山水的視頻。

2.?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽背景音樂，感受桂林山水的美。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生用詞語表達(dá)他們的感受，并與同桌分享。

Step?4：寫作練習(xí)（15分鐘）

1.?要求學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫一篇桂林山水的短文。

2.?提示學(xué)生注意組織結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)的詞匯和形象的比喻來描寫桂林山水。

Step?5：展示和評(píng)價(jià)（10分鐘）

1.?邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們的作文。

2.?教師和同學(xué)們對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)意見。

Step?6：延伸拓展（5分鐘）

1.?邀請(qǐng)學(xué)生分享自己所在地的山水資源。

2.?團(tuán)隊(duì)合作，以小組為單位，制作一份關(guān)于自己所在地山水的展示海報(bào)。

Step?7：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.?總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?作業(yè)布置：繼續(xù)寫一篇有關(guān)自己所在地山水的短文。

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

特點(diǎn)：山峰起伏、水清澈、洞穴奇特

魅力：如詩(shī)如畫、令人陶醉

寫作要點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)、生動(dòng)詞匯、形象比喻

教學(xué)反思：

本教案通過導(dǎo)入、知識(shí)講解、欣賞與感受、寫作練習(xí)、展示與評(píng)價(jià)、延伸拓展等環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)知和欣賞能力。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，并通過展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)意識(shí)。此外，通過延伸拓展環(huán)節(jié)，擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)山水資源的了解。整個(gè)教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。