孩子反抗說明發(fā)育良好

導(dǎo)讀：反抗是孩子正在順利成長的標(biāo)志。所以，若被孩子反抗，做父母的應(yīng)該感到高興?！?/p>

自發(fā)性順利發(fā)展的孩子，在兩歲前后便開始動不動就說：“不?！边@意味著孩子即將進(jìn)入第一反抗期了。

在孩子成長的過程中，存在三個(gè)比較明顯的反抗期，它們是：兩三歲時(shí)的第一反抗期、小學(xué)二三年級時(shí)的中間反抗期、青春期時(shí)的第二反抗期。

反抗是孩子正在順利成長的標(biāo)志。所以，若被孩子反抗，做父母的應(yīng)該感到高興。

當(dāng)孩子出現(xiàn)反抗言行時(shí)，做父母的就可放下心來了：我們的孩子也在順利成長呢?？墒橇钊诉z憾的是，很多父母一遇到孩子反抗，馬上就發(fā)起火來：“怎么能對父母這樣。真是不聽話的壞孩子?！?/p>

反抗，是與自我的成長同步出現(xiàn)的自然表現(xiàn)，對于意欲的發(fā)展來說也是不可欠缺的重要一環(huán)。所以，歐美等國非常重視說“NO(不)”。“我們家的孩子能夠說NO了”———很多媽媽會為孩子的這一成長感到高興。在反抗期里不會反抗的孩子才是令人擔(dān)心的孩子。

對于孩子的反抗，父母不要與之對抗，而要巧妙地應(yīng)付過去。

到了第一反抗期，孩子想自己來做事情的愿望變得強(qiáng)烈起來，無論是吃飯還是穿衣都想要自己一個(gè)人來完成，常常拒絕媽媽的幫助，動不動就說：“不?！?/p>

這時(shí)，媽媽會覺得孩子變得非常難對付起來，甚至?xí)?，這孩子真是變得任性了。其實(shí)，孩子的這種表現(xiàn)正體現(xiàn)了孩子想自己獨(dú)立行事的意欲。因此，在這種時(shí)候不要訓(xùn)斥他，而是要好好地保護(hù)孩子的熱情。

想向媽媽撒嬌，或者是自己想做又做不好的時(shí)候，孩子會過來向媽媽求教。這時(shí)可以稍微幫他一下，然后說“下面的就自己試試看吧”，引導(dǎo)著他向困難挑戰(zhàn)。成功了之后，再表揚(yáng)他一下：“瞧，自己一個(gè)人會做了吧?！边@樣一來，孩子的熱情會更加高漲起來。

第一反抗期，是孩子什么都想通過自己的手來做的時(shí)期，因此，無論是穿衣服，還是穿鞋子，都要花很長時(shí)間。所以，媽媽若是要帶孩子外出的話，對此要有思想準(zhǔn)備，最好提前二三十分鐘就開始讓孩子做準(zhǔn)備。并且在打算幫他時(shí)，如果他說“不”，那就放手讓他獨(dú)自去做就是了。

抱著這種寬松的心態(tài)來對待孩子，孩子會自然地從第一反抗期中畢業(yè)的。

但是在這個(gè)時(shí)期里，如果完全滿足孩子的一切要求，那么孩子就會變成一個(gè)只顧自己的人。因此，父母必須區(qū)別清楚：孩子的要求究竟是建立在自發(fā)性基礎(chǔ)上的自我主張，還是出自任性的欲望。

當(dāng)孩子吵著想要自己吃飯、穿衣、大小便等等時(shí)，這是建立在自發(fā)性基礎(chǔ)上的自我主張，只需放手讓他做就行了；而對于“想要買玩具”、“還想要吃點(diǎn)心”這樣的物質(zhì)要求，就必須加以限制了。若是無止境地滿足這種物質(zhì)上的要求，那他就會變成一個(gè)任性的孩子。

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構(gòu)筑良好環(huán)境培養(yǎng)孩子良好性格

導(dǎo)讀：在平時(shí)的生活中，不能因?yàn)檫^分溺愛，而把孩子圈養(yǎng)起來，不讓他與外界打交道，而應(yīng)為孩子的交往提供機(jī)會和條件，鼓勵孩子與左鄰右舍的小朋友交往，當(dāng)幼兒間有矛盾時(shí)，引導(dǎo)他正確對待自己的錯(cuò)誤行為，首先明白哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，然后鼓勵他改正那些錯(cuò)誤的行為。

俗話說：三歲看老，說的是一個(gè)人的性格基本上在三歲就已定型了。國外的研究中也有同樣的說法：早在1980年，卡斯比教授就同倫敦國王學(xué)院的精神病學(xué)家對1000名3歲幼兒進(jìn)行了測試。受測試兒都被問到22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問題。根據(jù)測試結(jié)果，這些幼兒被劃分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類型。其中充滿自信型幼兒占28%，良好適應(yīng)型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，坐立不安型幼兒占10%，自我約束型幼兒占14%。

二十三年后，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果他們驚異地發(fā)現(xiàn)這些孩子的性格基本沒有改變。

卡斯比教授以此為據(jù)認(rèn)為，孩子的性格特征在3歲之前已基本定型，雖然在以后成長過程中有一定改變，這種變化似乎不太明顯。因此，卡斯比教授提倡父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對待3歲以內(nèi)嬰幼兒的各種行為。

前幾期，我們在父母學(xué)堂版討論過孩子成長中的“鏡像期”，即像照鏡子一樣地學(xué)習(xí)事物，接受外界的環(huán)境。寶寶來到人間，第一個(gè)接觸的環(huán)境就是我們父母提供的家庭環(huán)境，父母營造的家庭人際環(huán)境的好壞，直接影響到幼兒的成長。有人說，“沒有父母不愛孩子”，這句話是世界上最大的謊言之一，因?yàn)楣孢@樣，這個(gè)世界至少要比現(xiàn)在美好100倍。譬如，希特勒的老爸不狂暴地虐待自己的兒子，世界上就會少一個(gè)戰(zhàn)爭狂人……那么我們又該怎么避免類似這樣的事情發(fā)生，怎樣才能為寶寶們營造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境呢？

首先作為幼兒的第一任老師，父母是孩子在成長過程中的行為模仿對象，父母在家庭關(guān)系中所扮演的角色一定要健康，在平時(shí)的生活中要互相關(guān)心，互相照顧，這樣孩子才會從父母的身上學(xué)會關(guān)心別人。父母間如果有意見分歧，要心平氣和地坐下來溝通，不要大吵大鬧，互相指責(zé)，這對幼小的孩子極為不利，他們很容易模仿大人的行為，日后與他人有不同意見時(shí)，也會采取這種不妥當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。

另外，父母在教育觀念上要一致，不要你說一套，他說一套，這樣會使幼兒無所適從，因?yàn)樗€沒有辨別能力，不知道該聽誰的。父母在家庭生活中的榜樣作用是無窮的，你對老人、親朋好友的態(tài)度也會成為他模仿的對象，所以在為幼兒營造良好的家庭人際環(huán)境時(shí)，父母的作用是很關(guān)鍵的。

在平時(shí)的生活中，不能因?yàn)檫^分溺愛，而把孩子圈養(yǎng)起來，不讓他與外界打交道，而應(yīng)為孩子的交往提供機(jī)會和條件，鼓勵孩子與左鄰右舍的小朋友交往，當(dāng)幼兒間有矛盾時(shí)，引導(dǎo)他正確對待自己的錯(cuò)誤行為，首先明白哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，然后鼓勵他改正那些錯(cuò)誤的行為。另外還要引導(dǎo)幼兒使用禮貌語言，當(dāng)有人為自己讓坐，或幫助自己時(shí)，教導(dǎo)幼兒說：謝謝！如果有別的幼兒邀請自己一起游戲時(shí)，教導(dǎo)幼兒要熱情大方地與別人相處，共同享受游戲的樂趣。

祖父母PK外祖父母：誰來帶孩子？

案例：

明明和阿龍是大學(xué)校友，結(jié)婚有孩子后，經(jīng)過商量他們決定由父母來帶孩子，可究竟讓誰的父母來帶呢？他們?yōu)榇诉€頗費(fèi)了一番思量。他們考慮到爺爺很暴躁，喜歡一人說了算，在家里從來不給奶奶說話的機(jī)會，而姥姥和姥爺卻整天有商有量的，姥姥姥爺?shù)男愿駮⒆拥某砷L有利，于是便婉轉(zhuǎn)地回絕了爺爺奶奶想帶孫子的好意，而是選擇了姥姥和姥爺。實(shí)踐證明他們當(dāng)初的選擇是對的，如今豬豬已經(jīng)快3歲了，活潑開朗，見人就叫，很惹人喜愛。

評說：正可謂“近朱者赤，近墨者黑”。

為了孩子能形成良好的性格，包括為孩子選好的玩伴，合適的保姆，甚至于如果要由長輩來帶孩子，究竟是讓爺爺奶奶還是讓外公外婆來帶，父母都要想仔細(xì)，因?yàn)楹⒆訒呐c自己長期相處的人身上學(xué)習(xí)他們的行為習(xí)慣，思維方式，久而久之便會受到影響，古人說過的“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。

如果保姆活潑開朗，善良大度，耳濡目染就會影響寶寶的性格；保姆沉默寡言，不善與人相處，孩子也就隨之效仿。保姆性格中的優(yōu)缺點(diǎn)很有可能成為孩子性格中的潛在因素。如果保姆有某些專長，如喜歡唱歌，擅長繪畫、手工，就會培養(yǎng)寶寶相應(yīng)的興趣并得到長足的發(fā)展。同樣的道理也適用于給孩子選擇玩伴?？傊?，如果你希望孩子身上具備哪些品質(zhì)，在選擇孩子身邊的人時(shí)，就要注意他們是否具有這些品質(zhì)。

幼兒園里，孩子對老師的話奉若“圣旨”

案例：

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)幼兒園的環(huán)境對幼兒的成長不利時(shí)，要積極想出辦法來解決，對于這一點(diǎn)筆者就有親身體會。我的寶寶在小區(qū)幼兒園上小班，過了入園適應(yīng)期后還是悶悶不樂，問也問不出個(gè)所以然來，因?yàn)樗€不太會跟人交流，就這樣一拖到了中班。有幾次她突然對我說：“為什么不可以告訴媽媽？”我問什么事情不能告訴媽媽，她又不吱聲了，反復(fù)幾次后，搞得我一頭霧水。謎底直到有一次她的表姐來訪才揭開。也許覺得表姐也是小孩(表姐比她大十來歲)，她就把秘密告訴了表姐：原來有一次她在幼兒園做游戲時(shí)摔倒了，摔破了臉，老師可能是怕家長責(zé)怪，就對她說不能給媽媽講，講了就不是好孩子了。她為了當(dāng)好孩子，硬是保守了這個(gè)秘密，還囑咐表姐不要告訴媽媽。聽了這個(gè)事情后，我認(rèn)為這所幼兒園對幼兒的成長不利，因?yàn)閺男【徒绦『⒆又v假話對孩子的成長很不好，所以我很快就幫寶寶轉(zhuǎn)到了一家口碑比較好的幼兒園，開始還擔(dān)心她不適應(yīng)，誰知她很快就適應(yīng)了，因?yàn)槟抢锏睦蠋熀苡袗坌模瑢π∨笥押苡焉疲顾业搅思业母杏X，比原來更愿意上幼兒園了。

評說：幼兒園是寶寶向社會的第一步，他們要在那里開始學(xué)習(xí)與外人打交道，對于幼兒園來說，這是個(gè)不小的壓力和責(zé)任。

慢慢長大后，到了上幼兒園的年齡，此時(shí)，幼兒又開始接觸另一個(gè)新的人際環(huán)境——幼兒園人際環(huán)境。幼兒園的人際環(huán)境對幼兒的成長也很重要，因?yàn)榇藭r(shí)幼兒很容易模仿周圍人的行為，幼兒園就是他們的小社會，他們要在那里開始學(xué)習(xí)與外人打交道。作為父母，該為孩子選一所什么樣的幼兒園？這是很多父母都思考過的問題，父母在選園時(shí)比較在乎幼兒園的師資如何、硬件如何，而比較容易忽略幼兒園的人際環(huán)境這個(gè)軟件。幼兒園的人際環(huán)境分為三個(gè)方面：第一是幼兒園老師之間的關(guān)系，老師在幼兒心目中的地位是很高的，老師之間的關(guān)系對幼兒今后的社會交往起著示范作用；第二是老師與幼兒的關(guān)系，這層關(guān)系會影響幼兒的社會交往形式。老師對幼兒充滿愛和關(guān)懷，幼兒便會心情愉快，很樂意去幼兒園，因?yàn)槟抢镉邢駤寢屢粯拥睦蠋煟粗畡t會情緒低落，不想去幼兒園；第三是幼兒與同伴間的關(guān)系，在幼兒園里幼兒能互相學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會化語言，互相模仿學(xué)習(xí)積極的社會性行為，學(xué)會表達(dá)和傾聽，學(xué)會在游戲時(shí)遵守規(guī)則和秩序。

選擇環(huán)境：古有孟母三遷，現(xiàn)有為子違約三萬

案例：

為了孩子健康成長，古有孟母三遷，現(xiàn)在也有“當(dāng)代孟母”，為了使孩子能在熱情、友善的小區(qū)環(huán)境中成長，不惜賠償開發(fā)商3萬元違約金，退掉一處她已支付首期款卻覺得人際關(guān)系冷漠的住宅小區(qū)。

“現(xiàn)代孟母”名叫黃春燕，在浦東機(jī)場貨運(yùn)公司工作，丈夫是山東航空公司的一名飛行員，有一個(gè)剛會講話的寶寶。他們本來生活在九亭地區(qū)滬亭北路901弄，為了讓小孩今后能上比較好的幼兒園，黃女士又在七寶三期某樓盤預(yù)售時(shí)訂購了一套房，并支付了首期，準(zhǔn)備將現(xiàn)住房出售?？僧?dāng)她去預(yù)訂的樓盤一、二期走走，想了解一下物業(yè)環(huán)境等情況時(shí)，覺得該小區(qū)不適合她的家庭：保安很冷漠，一問三不知；與幾名小區(qū)住戶攀談，想了解一下情況，對方卻懶得搭理；剛會說話的寶寶對著一個(gè)老人叫奶奶，老人卻面無表情地走開了。而黃女士現(xiàn)在的住處小區(qū)環(huán)境卻恰好相反，保安很熱情，鄰里關(guān)系融洽。比較之下，黃女士跟家人商量后，決定退掉準(zhǔn)備買的新房，就住在原來的小區(qū)。

評說：良好的人際關(guān)系可提升孩子的社會交往能力。

長期從事幼教工作的廣州荔港南灣幼兒園的劉主任說：我比較贊成事件主人公的做法，因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系能夠使孩子在社會交往能力的提高上得到潛移默化的幫助。而且人際環(huán)境中包括了成人之間的交往是否真誠，是否友善，是否熱情……這些都是直接影響孩子對周圍事物或環(huán)境的熱愛及對人的熱情。長久后會間接影響到孩子樹立積極的人生觀。她能夠?yàn)楹⒆右簧凶罨A(chǔ)的社交環(huán)境考慮到位，為孩子以后的成長過程做了良好的鋪墊。

為了讓孩子健康成長，我們除了要給他們提供豐富的食物，讓他們學(xué)習(xí)廣博的知識外，更要為他們營造良好的人際環(huán)境，使他們在平等、民主、和睦、快樂、關(guān)愛中健康成長。

反抗是孩子的必修課

有些孩子，反抗行為特別強(qiáng)，父母說東他偏說西，你讓他干的事情他偏不干，你不讓他干的事情，他偏要干，尤其是許多3～8歲的男孩子，更加普遍。孩子為什么有反抗行為呢？

一、孩子反抗行為的分析

怎樣看待孩子的反抗行為呢？家長看到孩子這種表現(xiàn)，特別生氣，覺得自己怎么攤上這么一個(gè)孩子，真是倒楣。其實(shí)，孩子有反抗行為并不稀奇。心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童，3歲孩子幾乎是與“反抗”連結(jié)在一起的。這期間的幼兒正意味著人生第一次“危機(jī)來臨”。此期間孩子不管什么事都要反對，無論叫他做什么，他都說“不”；即使自己喜歡的事物，只要別人先說或先做了，他就不高興。當(dāng)家長的對這類“反抗”要有正確認(rèn)識；孩子并非故意反抗，他們是有理由而反抗的。1～2歲時(shí)，體力逐漸增強(qiáng)，到3歲時(shí)許多事情都可自己做了，他希望能把能力充分發(fā)揮出來，但卻被壓制著，因而反抗；2～3歲幼兒有了自己的“精神世界”和“想法”，想把他們的“意欲”表現(xiàn)出來，但常被父母阻止和責(zé)罵，孩子的想法被成人社會的“規(guī)范”壓制了，所以他不得不反抗。欲求不滿足，常會發(fā)之于哭、嚷、生氣，大人認(rèn)為孩子太任性了。這時(shí)候的孩子就這樣困擾在自己的意欲與社會規(guī)范的矛盾中，仿佛像個(gè)“小大人”了。

從上面我們可以看出，反抗行為是孩子必須經(jīng)過的階段，而且從另一個(gè)角度來看，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大后容易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志。心理學(xué)家曾在2～5歲兒童中挑選100名反抗性較強(qiáng)者，以及100名幾乎看不出反抗性的兒童；追蹤觀察到青年期。結(jié)果前者有84人意志較堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析和判斷事物、作出決定的能力，后者僅有少數(shù)人意志較堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能作決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。因此，家長對孩子的反抗行為要有一個(gè)正確認(rèn)識，不要生氣，不要急躁。

二、怎樣教育反抗行為強(qiáng)的孩子

那么，怎樣才能引導(dǎo)、教育反抗行為強(qiáng)烈的孩子呢？教育孩子安然度過這個(gè)反抗期，就要讓“自我服務(wù)”不偏離“唯我獨(dú)尊”的意識，孩子的反抗便會自然地逐漸消失。如果強(qiáng)迫壓制他的反抗，將會“內(nèi)攻”，反抗心理一旦“內(nèi)攻”，便長久蘊(yùn)釀在孩子心里，甚至終使孩子一輩子成為“反抗兒”或懦弱兒。因此，對孩子的反抗行為，要多加以正確引導(dǎo)。

1．讓孩子完成一件事情

“自我”心理使孩子什么都要自己做，只要情況許可，應(yīng)盡量使他“如愿以償”；鼓勵孩子把一事從頭到尾做完，即使成效不好，也要夸他幾句。3歲孩子能把一事做完全是了不起的。例如穿鞋著衣，穿外套等均可訓(xùn)練。

2．讓孩子幫忙做事

家長可讓孩子幫助做簡單的事，如“抹桌面”，雖然孩子不能把桌面抹得非常干凈，但也要允許孩子去做。家長要注意他們尚不太關(guān)心做事是否完美的特點(diǎn)，例如，孩子戴歪了帽子，根本不愿意大人把它矯正過來，他做的事，很不愿意大人重新再做一次。孩子因?yàn)閲L到自己可以同大人一樣做事的滿足，就可以保持很長時(shí)間的良好情緒。

3．凡事都讓孩子親身“體驗(yàn)一下”

不管做什么，家長要盡可能尊重孩子意見，不要過分干涉他，讓孩子自己來。有些事情明知孩子不可能做得好，也讓他去體驗(yàn)一次。例如：此期幼兒尚無“大小觀念”，但有時(shí)卻會吵著要把大洋娃娃裝進(jìn)一個(gè)比娃娃小的盒子里。成人不要一下就說“這樣不行”，還是讓他自己去試裝一下，等他試過后就會“知難而退”。這些方法并非討好孩子、遷就孩子，而是細(xì)心地啟發(fā)。不要用壓制他們來度過“反抗期”，只要堅(jiān)持下去，不要多久，孩子便會有很大進(jìn)步的。

不要一概否定孩子的反抗

導(dǎo)讀：反抗行為有時(shí)侯意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。

東東兩歲半了，以前一直是一個(gè)快樂、隨和討人喜歡的可愛寶寶。可是最近一段時(shí)間以來，他總愛發(fā)脾氣，仿佛任何事都要滿足他的愿望，不然就發(fā)犟、吵鬧！一次洗好澡后，他仍然坐在浴盆里玩水，媽媽考慮到天氣已轉(zhuǎn)涼要把他抱起來穿衣，可東東還未盡興，試了幾次后還不肯起來。于是媽媽硬抱起他，沒想到“風(fēng)暴”來了：他歇斯底里地大哭特哭了半個(gè)多小時(shí)，哭得面色醬紅全身是汗，掙扎中幾次差一點(diǎn)兒碰傷了頭，還驚動了鄰居。最后媽媽湊巧給了他一只平時(shí)最喜歡的小汽車而立刻止住了哭鬧，漸漸入睡。對了，東東還有一個(gè)新的習(xí)慣，不管大人說什么話，也不管知道不知道是干什么，總是愛加個(gè)不字，比如讓他吃飯，他就說不吃飯。吃飯是他懂的詞匯，可有時(shí)東東根本不懂媽媽說的是什么，還是要加個(gè)不字，有一天，媽媽跟爸爸說：“現(xiàn)在有許多親子游戲班，要不也給東東報(bào)一個(gè)吧。”爸爸還沒來得及發(fā)表意見，正在旁邊玩積木的東東大吼了一聲：“不！”嚇了媽媽一大跳。媽媽想不通：“我們家孩子小時(shí)候挺乖的，怎么現(xiàn)在老和大人對著干呢？甭管你讓他干什么事，他說的第一個(gè)字就是‘不！’”。

分析：

許多年輕的父母都有這種體會：孩子到了兩三歲就開始不聽話，經(jīng)常和父母頂嘴、說反話、發(fā)脾氣。其實(shí)，這是很正常的，在三歲左右，幾乎所有正常的孩子都會出現(xiàn)持續(xù)半年至一年的“反抗期”，這個(gè)反抗期是兒童心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，心理上稱為“第一反抗期”。突出表現(xiàn)為：心理發(fā)展出現(xiàn)獨(dú)立的萌芽，自我意識開始發(fā)展，好奇心強(qiáng)，有了自主的愿望，喜歡自己的事情自己做，不希望別人來干涉自己的行動，一旦遭到父母的反對和制止，就容易產(chǎn)生說反話、頂嘴的現(xiàn)象。

那么，為什么兩三歲兒童會有反抗期呢？

首先，這是因?yàn)閮扇龤q兒童在動作能力方面的發(fā)展。他們身體活動能力已經(jīng)較強(qiáng)，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他們就渴望擴(kuò)大獨(dú)立活動范圍，不斷嘗試去獨(dú)立完成新的事情。但這些要求往往會受到家長的阻攔和限制，因此就會產(chǎn)生反抗。

其次，這是因?yàn)閮和晕乙庾R的發(fā)展。原先，兒童還不能區(qū)分自己的意愿和別人的意愿?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)清楚地知道哪些事情是讓“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他們就想頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己的意志。但是這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，于是孩子就會有挫折感，從而導(dǎo)致反抗行為。

第三，這是因?yàn)閮扇龤q兒童在許多方面發(fā)展得不成熟。兩三歲兒童的情緒控制能力還很弱，一旦他們感到不滿，就會以直截了當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，比如吵嚷、哭鬧等。他們不會像大些的孩子那樣用拐彎抹角的方式表達(dá)自己的意愿，因此往往被大人認(rèn)為是故意作對。其實(shí)，他們無非是忠實(shí)于自己的想法，并非針對某個(gè)具體的人。兩三歲兒童的思維發(fā)展水平也還不高，他們的思維缺乏靈活性，因此常常顯得死心眼兒。他們的時(shí)間概念還不強(qiáng)，因此哪怕告訴他只等五分鐘他也不能忍耐，凡想做的事情必須立即去做。這些都會導(dǎo)致兒童的反抗行為。

反抗不一定是壞毛病

曾有專家做過這樣的研究：將兩歲至五歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反抗性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴他人。因此，專家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)侯意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力自然就難以發(fā)展。

所以，對于兩三歲至六歲的孩子，反抗不是什么壞毛病。做家長的為何不能突破傳統(tǒng)的束縛，勇于接受孩子的想法，甚至容許他反對你的做法呢？大概是因?yàn)樗^的自尊、面子問題吧！如果這時(shí)候你能夠想到：孩子的反抗并非反叛，而是一種表達(dá)他自己的方式，你是不是會放下你的虛偽的自尊，接受孩子的想法呢？

所以，可別小看這個(gè)不討人喜歡的反抗期，它是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵期，父母教養(yǎng)態(tài)度正確與否，直接影響到孩子良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。因此父母應(yīng)該做到：

1、理解孩子、尊重孩子。孩子到了兩三歲，喜歡跟父母說“不”，這是建立自我和自尊的第一步，他們意識到自己的存在，要求有和大人一樣的平等地位，對成人的指揮和安排表現(xiàn)出越來越大的選擇性。此時(shí)的父母對他們的行動不要輕易加以干涉，不要傷害孩子的自尊。如果孩子必須順從你的意愿，也不要用命令的口氣“要這樣”或“不許那樣”，而要以平等的姿態(tài)，征詢孩子的意見，給孩子留出選擇的余地。如“等你看完這個(gè)動畫片就去洗澡，好不好？”“你是先玩積木，還是先看圖書？”既維護(hù)了孩子的自尊，孩子又樂意聽你的話，就不會輕易跟你說反話了。

2、提出的要求要合情合理，符合孩子的實(shí)際情況。例如，有些事是孩子必須做到的，而且又是完全可以做到的，如什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，爸爸媽媽最好不要給孩子有選擇的余地，必須嚴(yán)格執(zhí)行。有些事是孩子可做可不做的，而且又是孩子不愿意去做的，那就干脆不要求。孩子正玩得興致勃勃的時(shí)候，爸爸媽媽必須尊重孩子，征求意見，給孩子留思考時(shí)間，或讓他玩完，或許諾他做完事再玩，讓他能夠逐步接受。爸爸媽媽切不可先強(qiáng)制壓服，引起孩子大哭大鬧，然后又讓步依順，不然會養(yǎng)成孩不服從成人要求的習(xí)慣。至于什么時(shí)候要求、管教孩子，應(yīng)該“以不危及生命、健康和道德為原則”。當(dāng)你本能地要拒絕孩子的要求，或準(zhǔn)備降服孩子的反抗行為時(shí)，勸你“不”字緩出口，想一想孩子的要求和行為是否危及生命、健康和道德，如若不是且放他一馬，這樣也許會給大人添些麻煩，但想想你的耐心將得到孩子人格健康發(fā)展的回報(bào)，多值得！

3、相信孩子，滿足孩子的好奇心和合理要求。父母過度保護(hù)，往往也是導(dǎo)致孩子說反話的原因。好奇心的驅(qū)使，強(qiáng)烈的自主愿望使孩子什么都想去試，什么都想去做。過度的包辦代替，會使孩子失去許多學(xué)習(xí)探索的機(jī)會；而一味斥責(zé)、制止，又會發(fā)生頂牛現(xiàn)象。父母要相信孩子的能力，滿足他的好奇心。比如他想到雨地里去玩，你就給他穿上雨衣、膠靴去玩吧；他要自己穿鞋，就讓他去穿，等他鞋和腳對不號時(shí)再去幫他；要洗衣服，給他一塊肥皂，隨他去洗自己的手帕、襪子；想掃地，讓他掃，哪怕越掃越臟……當(dāng)然，父母的幫忙是必不可少的，給他理理袖子、系系鞋帶、扒掉垃圾等。充分相信孩子，讓他們在滿足合理要求、親自實(shí)踐的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，體會成功的歡樂，這樣孩子就不容易養(yǎng)成和父母說反話的習(xí)慣了。

4、不能嬌慣、放縱孩子。孩子喜歡跟父母說“不”，本是一種正常現(xiàn)象，但如果聽之任之或百依百順，就會形成孩子任性、驕橫的性格。因此作為父母，對那些總是用說反話來達(dá)到自己不合理要求的任性的孩子應(yīng)該：

(1)心平氣和地講道理，介紹有關(guān)知識，說明不能滿足他的要求的原因，抑制任性、執(zhí)拗行為的發(fā)生。

(2)設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意，用另一種使他更感興趣的事來吸引他，從而使他放棄那個(gè)不正當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

(3)在勸說無效的情況下，明確表示父母的態(tài)度：不合理的要求，再鬧也不能滿足，然后立即走開，用冷處理的方法來終止孩子不合理的要求。

對付孩子反抗的小技巧：

1、用選擇式的問題向孩子發(fā)問。如天氣冷了，媽媽想讓孩子戴頂帽子，可采用征詢的口氣引導(dǎo)孩子：“你是戴紅顏色的帽子，還是戴黃顏色的帽子呢？”

2、讓孩子做事應(yīng)提早通知。如媽媽讓孩子吃飯，應(yīng)提前在飯好前提醒孩子：“看完這本畫冊，我們就吃飯?！?/p>

3、成人表面“順其言”而實(shí)質(zhì)“反其道”。如炎熱的夏天，媽媽希望孩子多喝一些水，孩子不肯喝，媽媽可說：“如果你現(xiàn)在不想喝就別喝，等你感到渴了再喝。我可想多喝一些水?！焙⒆涌吹綃寢尯人?，很可能會跟著要水喝的。

4、要寬容并善于等待。逆反心理在兩三歲(也有早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)的)時(shí)比較嚴(yán)重，孩子在這個(gè)年齡段出現(xiàn)一些不聽話的現(xiàn)象，如果不是原則性問題，就不必抓住不放，嘮叨沒完，過了一段時(shí)間，他會控制自己的。

如何應(yīng)對孩子的反抗言行？

導(dǎo)讀：孩子有自己生長和發(fā)育的規(guī)律，如果確實(shí)發(fā)生問題，也不能任由問題的發(fā)展。你可以尋求醫(yī)生和專業(yè)人士幫助。易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但是如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就不是正?，F(xiàn)象了。也許，你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生，查看是不是因?yàn)榻】档脑驅(qū)е滤闯５淖兓?/p>

怎么辦？作為媽媽，面對一個(gè)尖叫著說“不”的孩子，你該怎么辦？其實(shí)，你只要記住，每個(gè)孩子都會經(jīng)歷這個(gè)階段，這樣你心里會好受些，能比較坦然地面對乖孩子的變“壞”。兩歲是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多孩子在這個(gè)時(shí)候開始反抗大人的安排，想按照自己的方法做事情，這是孩子成長過程中的正常行為。學(xué)會說“不”是孩子成長的標(biāo)志。孩子唯唯諾諾、百依百順并不是好現(xiàn)象，長大以后他可能會成為“問題”少年，用制造麻煩代替說“不”。

為什么孩子會產(chǎn)生反抗心理

兩歲左右的孩子開始學(xué)習(xí)思考問題，開始形成自己看待事物的觀點(diǎn)，他們希望按照自己的方式做事情。這個(gè)時(shí)候，身體和動作的發(fā)育使他們可以通過動作表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。雖然獨(dú)立是孩子成長過程中重要的一步，但父母不要忘記，兩歲左右的孩子還太小，不知道行為的后果，不能預(yù)見可能發(fā)生的危險(xiǎn)。父母除了要保護(hù)好孩子的安全外，還要教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受，有重要的事情要和父母商量。

什么樣的表現(xiàn)是“正?！钡?/p>

孩子的抵觸行為有很多種表現(xiàn)，在孩子獨(dú)立的過程中，你會遇到以下種種事情：

拒絕父母的要求；

與父母對著干；

不理睬父母；

不要父母摟抱，不和父母親熱；

不呆在父母身邊，從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始，這些事情就時(shí)有發(fā)生，在兩歲左右更加頻繁和激烈。其實(shí)有時(shí)候孩子不是有意識和父母對著干。由于語言功能沒有發(fā)育完善，孩子不能很好地理解父母的意思，因此不能完全執(zhí)行父母的意思。而且，他們還沒有足夠的詞匯表達(dá)自己的感情和需要，在父母的感覺里，孩子是和他們過不去，對著干。隨著年齡的增長，孩子會變得合作，3-5歲的孩子記憶力增加，思維能力增強(qiáng)，他們通過傾聽和使用語言來學(xué)習(xí)更多的東西，也可以更好地控制自己的情緒和行為。

為孩子提供幫助

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經(jīng)階段。你可以試試以下的方法，幫助孩子和自己度過孩子的反抗期。

情緒緊張的孩子更容易產(chǎn)生反抗心理。在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候，不要教他學(xué)習(xí)新東西或者強(qiáng)迫他做任何事情，讓他有更多的休息，或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒。周圍環(huán)境的變換也會讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，家里換了新保姆，這個(gè)時(shí)候就不要讓孩子再去幼兒園，讓他慢慢地適應(yīng)環(huán)境的改變。如果孩子開始表現(xiàn)得煩躁不安，可以給他一個(gè)新玩具或者轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子生病的時(shí)候通常情緒很低落，容易和父母對著干，父母要理解孩子轉(zhuǎn)變的脾氣，在他生病的時(shí)候不妨多縱容他一些。

保護(hù)孩子和他人的安全。孩子的危險(xiǎn)意識不強(qiáng)，有些行為可能會產(chǎn)生危險(xiǎn)，父母應(yīng)該立即制止他的危險(xiǎn)行為。而且制止孩子的行為之后，你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因?yàn)檫@里車子很多，如果被車子撞到，會受傷，非常疼?！?/p>

采用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓孩子學(xué)會與他人合作?！鞍褧媒o我，好嗎？”和“把書拿給我！”詢問與命令產(chǎn)生的效果是截然不同的。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn)，你可以說“輕輕地拿起那個(gè)杯子”，不要說“不要把杯子打壞！”

如果不想引起孩子的抵觸，父母提的要求就要合理。對小孩子來說，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達(dá)要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因?yàn)橹車说哪抗庾屗贸选Ｄ憧梢园阉麕С鰜?，用平靜的語言告訴他，“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對媽媽說?！甭睾⒆泳蛯W(xué)會表達(dá)自己的意思，而不是吵鬧、反抗。

做孩子的榜樣。父母是孩子最親近的人，也是孩子的偶像。父母的行為會直接影響孩子的思想和行為，因此父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實(shí)毫無原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因?yàn)樾募倍l(fā)怒，要控制自己的情緒，然后分析孩子情緒變化的原因。這樣做對孩子、對你自己都是很好的選擇。

如果確實(shí)有問題怎么辦

孩子有自己生長和發(fā)育的規(guī)律，如果確實(shí)發(fā)生問題，也不能任由問題的發(fā)展。你可以尋求醫(yī)生和專業(yè)人士幫助。易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但是如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就不是正?，F(xiàn)象了。也許，你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生，查看是不是因?yàn)榻】档脑驅(qū)е滤闯５淖兓?/p>

孩子應(yīng)該具有良好的心理

導(dǎo)讀：父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的心理和行為。父母應(yīng)努力營造良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，使孩子具有良好的心態(tài)，健康、愉快的成長。

民主和諧的家庭氛圍是孩子良好心理素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。

家庭和諧與否，直接影響著家庭中每個(gè)成員的心理，尤其對兒童個(gè)性品質(zhì)的形成影響巨大。教育研究發(fā)現(xiàn)，生活在民主和諧的家庭中，孩子文明自尊、勤奮好學(xué)，而生活在爭吵不休的家庭中，孩子性情暴躁、行為放縱、自私、沒有安全感。因此，父母應(yīng)正確處理家庭成員的相互關(guān)系，以理服人，以情感人，使家庭真正成為孩子生活的溫馨港灣。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法直接影響孩子的心理和行為。

(1)教養(yǎng)態(tài)度為專制型的父母，要求子女絕對服從父母的意志，以懲罰代替教育，這種家庭的孩子或者膽小、自卑、缺乏自信、看別人臉色做人，或者蠻橫、撒謊、逆反心理強(qiáng)、不信任人。

(2)溺愛型家長，對孩子有求必應(yīng)，百依百順。孩子容易養(yǎng)成極大的依賴性，形成自私、任性、不關(guān)心別人、好虛榮的品性。

(3)放任型家庭培養(yǎng)的孩子也具有放任色彩，生活沒有樂趣、悲觀失望、敵視、抵觸、個(gè)性不成熟、對周圍的事物漠不關(guān)心。

(4)民主和諧型家庭，成員之間相互平等、尊重、信任。培養(yǎng)的孩子自尊、自立、關(guān)心他人、有獨(dú)立處事的能力。

由此可見，父母應(yīng)努力營造良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，使孩子具有良好的心態(tài)，健康、愉快的成長。

家庭的重大變故是產(chǎn)生不良心理的重要因素。

父母下崗，在許多孩子眼里是不光彩的事，不愿意同學(xué)知道，惴惴不安，自卑自抑；另一方面，經(jīng)濟(jì)狀況的改變，由孩子的生活波及到心理，不穩(wěn)定與不安全的情緒也會給孩子的心理帶來消極的影響。因此，讓孩子正視現(xiàn)實(shí)，了解社會，對下崗有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識是有必要的。與此同時(shí)，做父母的面對生活的挫折和競爭的壓力，要學(xué)會控制自己的不良情緒，以堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、無畏的拼搏精神去激勵自己、感染孩子，這樣，生活變故的風(fēng)暴才不會摧垮家庭的堤壩，家庭精神反而會在挫折中得以洗禮，孩子的個(gè)性也會從中得以成熟完善。

父母離異造成了單親家庭與重組家庭的出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的瓦解與重組，最受傷害的是未成年人。有的孩子成了父母傾訴的對象、仲裁者或出氣筒，心靈不堪重負(fù)，只能以冷漠或抵觸的情緒武裝自己。有的孩子成了父母爭奪的對象，而有的成了雙方的遺棄物，像球一樣被踢來踢去，孩子由于陰郁過度而發(fā)展成心理障礙，甚至心理變態(tài)、精神扭曲。有的孩子對家庭失去信心，在外尋求溫暖，走上犯罪的道路。因此，家長必須把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的需要尊重的個(gè)體來看待，正視家庭的離異與重組對孩子的不良影響，加強(qiáng)家庭觀念和家庭責(zé)任意識，否則孩子很容易成為問題少年，父母就成了道德的被告。