幼兒園大班人物寫生教案

下面是《幼兒園大班人物寫生教案》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

計(jì)劃意圖：

對(duì)付大班的孩子來說，“人物”永久是創(chuàng)作畫的主題，他們想畫種種百般的人，表示種種百般的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們富厚多彩的生存。然則，他們畫的人卻又老是“如出一轍”：圓圓的腦殼，直直的身材，木棍似的四肢舉動(dòng)……顯然，貧乏肯定的“畫人”的技巧，已攔阻了他們的發(fā)明和表達(dá)：在上周的版畫運(yùn)動(dòng)《動(dòng)態(tài)小人》中，很多多少孩子約請(qǐng)“模特兒”擺出了種種百般的造型，然則他們不知怎樣表示出這些動(dòng)態(tài)，很多多少孩子向我“求救”：先生，這個(gè)彎下身材的人怎么畫？

先生，我不會(huì)……孩子們不甘于畫那“如出一轍”式的小人，卻又不知怎樣下筆畫出那形態(tài)各別的動(dòng)態(tài)人物。是以，我以為有須要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們開端控制一些畫人的技能，進(jìn)修一些寫生的常識(shí)，以更好地表達(dá)本身的所需、所知、所感。

運(yùn)動(dòng)目的：（wWw.jT56W.COm 檢討書大全）

1、可以或許控制接納動(dòng)態(tài)線幫助的要領(lǐng)進(jìn)舉措態(tài)人物的寫生，開端進(jìn)修“團(tuán)體—局部—團(tuán)體”的寫生要領(lǐng)。

2、可以或許仔細(xì)不雅察，控制“寫生”的寄義，制止簡筆人物的模式畫法。

3、可以或許為畫面舉行想象添畫、美滿畫面。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫東西。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身材用一條動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)），引誘幼兒評(píng)價(jià)，引發(fā)幼兒學(xué)慣用動(dòng)態(tài)線幫助的要領(lǐng)畫身材行動(dòng)的要領(lǐng)。

本日，先生給各人帶來了一幅畫，以為這幅畫怎么樣？

先生用一條線表現(xiàn)身材了，那這小我私家的身材行動(dòng)是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

幼兒園教育隨筆誰來幫助把幫助把身材添畫好？要讓身材的行動(dòng)跟這條線一樣！

（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身材表面）

XX畫得怎么樣？

身材動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么憑據(jù)這條線畫身世體動(dòng)態(tài)的？（把這條線看成身材動(dòng)態(tài)，沿著它畫出表面。這個(gè)要領(lǐng)真不錯(cuò)，我們給這條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧?。?/p>

這條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。

二、樹模人物寫生畫的要領(lǐng)，引誘幼兒接納動(dòng)態(tài)線幫助的要領(lǐng)，進(jìn)修“團(tuán)體（動(dòng)態(tài)表面）—局部（衣物、裝潢品等的描繪）—團(tuán)體（線條清算、添畫）”。

本日先生就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫助來和各人一路玩畫人的游戲，誰樂意做我的“模特兒”？

解說樹模：

1、團(tuán)體動(dòng)態(tài)的描繪：起首，我們來畫他的頭、脖子，然后畫身世體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫身世體線條，末了畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）

夸大兩腿的畫法，引誘幼兒不雅察，制止腿部門開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步相識(shí)寫生。

2、幼兒手工制作局部仔細(xì)的描繪：接下來我們?cè)摦嬍裁戳耍?/p>

我們要把衣服褲子的樣式、斑紋等細(xì)致地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

（引誘幼兒不必拘泥與本來的身材動(dòng)態(tài)外形。）

3、團(tuán)體畫面的潤飾：末了，我們要把畫面上的線條清算一下。把不須要的鉛筆線條擦去，須要的用水彩筆描繪出來。

本日，我們進(jìn)修了照著一小我私家把他畫下來的要領(lǐng)，這種要領(lǐng)叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引誘幼兒添畫：如今我們的這小我私家已經(jīng)畫好了，咦，他大概在做什么呢？他會(huì)在什么處所、和誰在一路呢？

三、部署幼兒功課，領(lǐng)導(dǎo)。

1、本日，我們就用寫生的要領(lǐng)來畫人，留意要表示出人物的動(dòng)態(tài)，然落后行仔細(xì)的描繪，畫出衣服褲子斑紋等，末了為這張畫舉行添畫，使畫面越發(fā)美麗。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒舉行寫生。

四、作品展評(píng)。

師幼配合觀賞、批評(píng)。

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幼兒園大班平安教案—當(dāng)心生疏人

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班平安教案—當(dāng)心生疏人》！

幼兒園大班平安教案：當(dāng)心生疏人

運(yùn)動(dòng)目的：

1、愿意到場(chǎng)團(tuán)體評(píng)論辯論運(yùn)動(dòng)，勇敢地表述本身的意見。

2、經(jīng)由過程看VCD、評(píng)論辯論等運(yùn)動(dòng)，相識(shí)一些平安知識(shí)，進(jìn)修生詞“生疏人”。

3、經(jīng)由過程回想性、締造性的報(bào)告和演出，進(jìn)步自我掩護(hù)意識(shí)和本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

故事《白雪公主》VCD；“生疏人”的胸貼。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、旁觀錄像，構(gòu)造評(píng)論辯論。

（1）回首童話內(nèi)容

師：“小朋儕們，你們看過白雪公主的故事嗎？（幼：看過……）

師歸納綜合故事：白雪公主異常的仁慈、異常的漂亮，但是故事里有個(gè)毒辣的皇后，她由于妒忌白雪公主的漂亮而多次想法害白雪公主，幸好每一次都被愛資助人的小矮人救活了。

師：好，如今請(qǐng)小朋儕們來觀賞、回想一段小影片吧。（幼兒的努力性被變更）

（2）觀賞故事，進(jìn)修生詞“生疏人”。

1）播放的內(nèi)容是白雪公主中哪段故事？（幼：白雪公主被毒逝世的小片斷）

2）來拍門的人是誰？（展現(xiàn)：皇后飾演的老巫婆）

3）白雪公主為什么會(huì)昏迷？（由于她吃了有毒的蘋果，那是“老巫婆”騙她的，是要迫害她的）。

4）如果如今先生帶你們?nèi)ヒ姲籽┕?，你?huì)對(duì)她說什么話？（引誘幼兒勇敢說出本身心中的設(shè)法主意）。

小結(jié)：小朋儕們適才說的都異常好，一小我私家獨(dú)從容家時(shí)不克不及任意開門，不克不及任意信賴不熟悉的人的話，不熟悉的人叫“生疏人”，幼兒園教育隨筆對(duì)“生疏人”要當(dāng)心警戒。

二、腳色飾演，創(chuàng)建自我掩護(hù)意識(shí)

（1）腳色飾演，牢固平安常識(shí)。

師：（順勢(shì)將題目拋向幼兒）要是你一小我私家在家的時(shí)間碰到了生疏人你會(huì)怎么辦？

（景象模仿演出，分離請(qǐng)幼兒上來演出，給生疏人貼上“生疏人”的胸貼）。

A、景象演出：郵遞員來家送信箋

應(yīng)對(duì)計(jì)謀：

1、不允許生疏人的懇求。

2、不外多地于生疏人攀談。

3、果斷不開門，有規(guī)矩的推辭。

小結(jié)：發(fā)表“平安”的胸貼，在這個(gè)演出中，**小朋儕表示很精彩，知道一小我私家在家不克不及給不熟悉的人開門，說什么也不開，自我防備意識(shí)很強(qiáng)哦。

B、景象演出：遠(yuǎn)房親戚來家投親

應(yīng)對(duì)計(jì)謀：

1、不任意開門。

2、可以打德律風(fēng)向家長求證一下。

3、想措施耽擱時(shí)候。

師小結(jié)：知道立刻想到給媽媽打德律風(fēng)，求證一下事變的真實(shí)性，很智慧……

C、景象演出：公園里遇見生疏人

應(yīng)對(duì)計(jì)謀：

1、不要信賴生疏人的話。

2、不吃生疏人給的食品。

3、不跟生疏人走。

總結(jié)：小朋儕們演出的都很精彩，要是大人不在家，你們要本身留意平安，要學(xué)會(huì)自我掩護(hù)弗成以容易的信賴生疏人的話，不克不及任意的將門打開。

三、常識(shí)搶答，增強(qiáng)平安知識(shí)

（要充實(shí)變更幼兒的努力性，施展幼兒的想象力，勉勵(lì)幼兒從多角度想措施）

師：小朋儕都演出的很棒，那如今先生的好朋儕貓頭鷹報(bào)告我啊，動(dòng)物園里正在舉辦平安常識(shí)搶答比賽，它送來了幾道標(biāo)題，想考一考我們班的小朋儕，幼兒園教案它說，要是都能答對(duì)的話，我們就可以去加入平安常識(shí)搶答比賽了：

1、小羊喜好吃“生疏人”給的蛋糕，你以為如許平安嗎？

2、小松鼠總愛擔(dān)當(dāng)生疏人的玩具，你以為如許好欠好？

3、小山公喜好同“生疏人”攀談，并常同“生疏人”外出玩耍。

4、小烏龜出去玩時(shí)與爸爸走散了，見到“生疏人”就嚷著讓人帶他找爸爸。

四，旁觀錄象，牢固平安常識(shí)

師：小朋儕們都說了自由的看法和意見；那如今再讓我們一路來旁觀一段錄像（關(guān)于怎樣應(yīng)對(duì)生疏人的錄象），本身給本身當(dāng)小先生，評(píng)一評(píng)是不是都說準(zhǔn)確了。

1）錄像看完，幼兒高興地交換、評(píng)論辯論；

2）師小結(jié)：哇，我們班的小朋儕真醒目，都答復(fù)準(zhǔn)確了。想不想去比賽現(xiàn)場(chǎng)？（想。。。）好，讓我們?nèi)缃窬蛣?dòng)身吧?。ǜ吲d的音樂響起……）

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幼兒園大班說課教案：去超市購物

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《去超市購物》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動(dòng)。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。"由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：1、通過購物，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算；2、初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以內(nèi)得加減法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用算算式表達(dá)。

在教法上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的"接受式"學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

在"猜猜5元可以買哪兩樣"時(shí)，孩子知道兩樣加起來是5就對(duì)了，孩子的答案較多。在"我們來做營業(yè)員"時(shí)，讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西，應(yīng)該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。5以內(nèi)的加減法這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。最后，"去超市購物"，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會(huì)列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來說是有難度的。

總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有初步的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。

幼兒園大班康健教案—綠色食物和垃圾食物

下面給大家提供的是《幼兒園大班康健教案—綠色食物和垃圾食物》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的

1、相識(shí)食物的一些衛(wèi)生知識(shí)，知道不講衛(wèi)生和垃圾食物對(duì)人體的傷害。

2、在搶答的運(yùn)動(dòng)中，區(qū)分綠色食物和垃圾食物的種類。

3、愿意吃一些比力有養(yǎng)分的綠色食物，并到場(chǎng)綠色食物游戲賽。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、一些和飲食衛(wèi)生有關(guān)的圖片多少。

2、幼兒用書人手一冊(cè)，赤色彩筆人手一支。

運(yùn)動(dòng)歷程

1、幼兒舉行發(fā)言運(yùn)動(dòng)：

1）：你喜好吃什么食物？為什么？

2）將幼兒說的各種食物逐一貼在黑板上或快速地畫在黑板上，并舉行分類。

2、經(jīng)由過程不雅察幼兒用書，相識(shí)留意飲食衛(wèi)生的主要。

1）看圖說說：圖上的小朋儕在做什么？想一想如許做對(duì)嗎？為什么？

2）不雅察畫面，說說：這些小朋儕怎么啦？他們?yōu)槭裁磿?huì)抱??？

比方：不雅察拉肚子的小朋儕，幼兒園教育隨筆說說：為什么他會(huì)拉肚子？（吃蔬果不洗濯，也沒有洗手。）……不雅察一名肥胖兒童：他為什么會(huì)這么胖？（他吃的工具太多了、甜食吃多了、油膩的食品吃多了……）

3、引誘幼兒到場(chǎng)評(píng)論辯論：吃什么食物比力好？什么樣的食物要少吃，為什么？

4、請(qǐng)幼兒在紙上記載綠色食物和垃圾食物。

請(qǐng)幼兒評(píng)論辯論本身記載的效果，并將記載的效果舉行總的會(huì)合，找出最好的食物和最差的食物，并賜與“綠色食物”和“垃圾食物”的稱呼。

5、食物搶答，報(bào)出食物的名稱，請(qǐng)幼兒說出垃圾或綠色食物。

1）：生果、蔬菜。幼兒：綠色食物；

2）：薯片、妙脆角、炸雞腿。幼兒：垃圾食物。

……

6、引誘幼兒評(píng)比出2個(gè)綠色食物。

7、游戲“蹲一蹲”

請(qǐng)3位幼兒上來分離飾演3個(gè)綠色食物，并站成一排。

弄法：分離說出本身蹲和別人蹲，幼兒手工制作要接得快。比方：有綠色什物：黃瓜、西紅柿、青菜，第一個(gè)是黃瓜說：“黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完了青菜蹲?！鼻嗖寺牭胶?，立刻接上來說：“青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完了西紅柿蹲。”然后，繼承接說……說錯(cuò)了，就換人接著游戲。

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幼兒園小班科學(xué)教案大全集：動(dòng)物過冬

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幼兒園小班科學(xué)教案：動(dòng)物過冬

環(huán)保主題：小動(dòng)物過冬

教案目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物過冬的一般常識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn)：

了解小動(dòng)物過冬的一般常識(shí)。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

教案準(zhǔn)備：

猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動(dòng)物的圖片。

動(dòng)物過冬課件

教案過程：

一、師講述小動(dòng)物組織教學(xué)，引起興趣。

師：冬天到了，天變冷了，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過冬的嗎？

二、出示小動(dòng)物的圖片，讓幼兒了解這些小動(dòng)物過冬的一般常識(shí)。

師：你們看，小動(dòng)物在凍得難受時(shí)怎么辦？老虎在冷的時(shí)候在干什么？蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？鴨子在冬天里還在冰冷的水里游動(dòng)，但是它是怎么游的？蜜蜂在冷的時(shí)候怎么辦？

二、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。

師：小動(dòng)物真有趣，都有自己過冬的辦法，老師告訴你們，小動(dòng)物的秘密還多著呢。

過冬的趣話結(jié)束活動(dòng)。

關(guān)于幼兒園小班科學(xué)教案大全集：動(dòng)物過冬的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班生活教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園小班生活教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

（一）運(yùn)動(dòng)目的

1、經(jīng)由過程襪子的色彩、是非、斑紋、厚薄等舉行碰對(duì)。

2、體驗(yàn)自我辦事的快活。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、種種色彩、是非、斑紋的襪子，衣架、夾子多少。

2、音樂《找朋儕》《蜜蜂做工》，成功的音樂、高興的音樂。

2、課前讓幼兒相互互換一只襪子，使得他們腳上穿的是一只一樣的襪子。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程

1、出場(chǎng)脫好鞋子，擺放劃一。

師：寶寶們，兩只鞋子好朋儕要放在一路，塞在小椅子下面。

2、熟悉種種格局的襪子。

師：這里有很多多少稀罕的箱子，你看到箱子里有什么？

（經(jīng)由過程箱子內(nèi)的襪子，讓幼兒開端熟悉差別格局的襪子及差別的襪子得當(dāng)差別的人穿。）

3、襪子配對(duì)。

（1）資助先生糾錯(cuò)，找到符合的襪子。

師：本日有這么好玩的襪子，我也想來和寶物們一路玩。

師：讓我把鞋子脫失，也來和各人一路玩，做做游戲。

（脫鞋站在墊子上，伸出兩只腳，讓幼兒發(fā)明穿錯(cuò)的襪子。）

師：我的襪子穿的符合嗎？

師：一只襪子穿了什么色彩的？

師：另有一只穿了白色的襪子。這是一雙襪子嗎？（抬起雙腳）

師：他們不是一雙襪子，那我的襪子在那里呢？我本日要請(qǐng)寶寶們幫我找一雙符合的襪子，給我穿上。

師：我的襪子在那里呢？（拿出四種差別的白色彩的襪子，讓幼兒探求）

師：請(qǐng)你們用亮亮的眼睛幫我來找一找，我符合的襪子在那里呢？

（請(qǐng)一名幼兒探求）

師：噢！是這一只襪子。寶物，請(qǐng)你們看一看，他和我腳上的襪子是不是一對(duì)？

師：我來把它換上。看看到底對(duì)不合錯(cuò)誤。（換襪子）

師：對(duì)了嗎？幼兒園教案寶物，感謝你，你真棒?。ū碚蒙蟻碚乙m子的小朋儕）

師：咦！我以為稀罕了，為什么這三只襪子她沒有給我找呢？

（分離請(qǐng)幼兒說一說不找另三只襪子的來由，一只襪子太長了，一只襪子有圖案，一只襪子太薄了。）

師：感謝你們幫我配上了符合的襪子穿在我的腳上。

（2）幼兒給本身找符合的襪子。

師：把你們的小腳伸出來，讓我也來看看本日你們穿的襪子符合分歧適。

師：咦！你們的襪子穿的符合嗎？

師：適才有小朋儕已經(jīng)在說了他們的襪子朋儕都跑到另外小朋儕的腳上去了。如許吧，用你們豁亮的小眼睛去找一找你的襪子朋儕到那里去了，然后跟他互換返來。

（幼兒之間相互互換襪子,播放《找朋儕》的音樂。）

師：要是你互換樂成了，就登上椅子寶座。（勉勵(lì)幼兒本身登上椅子）

師：哇！你們都是樂成者，真棒?。ū碚萌坑變?，播放成功的音樂，讓幼兒體驗(yàn)樂成感。）

4、白襪子配對(duì)。

師：本日另有一個(gè)使命要交給你們哦！我晾了很多多少的白襪子，但是一陣風(fēng)吹過來，把一只白襪子都吹到草地上去了。如今衣架上面只有一只白襪子，別的一只白襪子在草地上，請(qǐng)寶物們幫幫我的忙，去找到那只白襪子去夾在它誰人衣架上面?？隙ㄈ绻浑p襪子哦！聽明確了嗎？趕緊去找一找。

（幼兒找白襪子，播放《蜜蜂做工》的音樂。）

師：要是你已經(jīng)找了了那只白襪子朋儕并且已經(jīng)夾在夾子上了，就坐在椅子上，我就知道你已經(jīng)幫我找到了。

（憑據(jù)環(huán)境與幼兒一路改正搭檔。幼兒手工制作表彰醒目的幼兒。）

師：如今我們用眼睛來看一下，襪子朋儕都找到另一位朋儕了嗎？用眼睛看看，查抄一下，對(duì)了嗎？

師：感謝你們哦！我們的寶物這么棒！你們太棒了！我真高興??！

5、竣事

師：本日我們還穿戴符合的襪子，又找到了符合的白襪子，那么開心！我們一路來跳舞蹈，好嗎？

師：我們一路到墊子上，開端咯，我們的小腳要舞蹈了哦！我們轉(zhuǎn)過來跳給背面的先生看看。

（聽音樂，領(lǐng)導(dǎo)幼兒舞蹈。）

師：我們穿上我們的鞋子好朋儕，一路到表面去跳一跳吧！

不知道本文幼兒園小班生活教案是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班體育教案

下面給大家提供的是《幼兒園大班體育教案》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

1、助跑跨跳行動(dòng)是大班年事階段較難控制的跳躍行動(dòng)一味地舉行專門的訓(xùn)練會(huì)使幼兒感覺死板乏味同時(shí)也倒霉于行動(dòng)的生長本運(yùn)動(dòng)計(jì)劃想經(jīng)由過程“學(xué)劉翔哥哥來跨欄”這一主題式游戲方法貫串全部活動(dòng)講授引誘幼兒向劉翔哥哥進(jìn)修學(xué)做跨欄的游戲。同時(shí)控制助跑跨跳行動(dòng)的一些根基方法促使行動(dòng)的生長和行動(dòng)的和諧性。

2、在構(gòu)造這次活動(dòng)時(shí)停滯物要穩(wěn)落地處只管即便做到松軟。因幼兒骨盆還未形成下肢樞紐關(guān)頭、韌帶都比力嫩。運(yùn)動(dòng)目的：

1、使幼兒開端進(jìn)修跨欄活動(dòng)，并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)孕育發(fā)生愛好。

2、進(jìn)修助跑跨跳的方法跳過停滯物，進(jìn)步幼兒腿部肌肉的力氣。

3、實(shí)驗(yàn)助跑跨跳，生長幼兒的腿部力氣，進(jìn)步行動(dòng)的和諧性和敏捷性。

4、能向劉翔哥哥進(jìn)修勇于實(shí)驗(yàn)、不怕艱苦。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

供給是非差別的紙棒多少根、小椅子、紅花多少。運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）、開端部門

運(yùn)動(dòng)園地?zé)嵘砘顒?dòng)：領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地，做熱身活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)手部、腿部等部位，清除運(yùn)動(dòng)的傷害性，增進(jìn)運(yùn)動(dòng)的正常舉行。引誘幼兒相識(shí)體育活動(dòng)，如打籃球、排球、跳高、跳遠(yuǎn)、跨欄等，由劉翔跨欄引出跨欄活動(dòng)。（二）根基部門

1、幼兒摸索。

（1）：奧運(yùn)冠軍劉翔年老哥真棒，為我們國度爭光，你們知道他是在什么項(xiàng)目上獲得金牌？幼兒手工制作（跨欄）你們想學(xué)這個(gè)本事嗎？

（2）椅子和紙棍，引誘幼兒計(jì)劃小跨欄。

（3）兩人一組自由摸索，引導(dǎo)。

（4）說一說本身的弄法，并做樹模。

重點(diǎn)樹模行動(dòng)方法：起跑速率快、跨跳要有力，

（5）引誘幼兒實(shí)驗(yàn)更高一點(diǎn)的跨欄。

（6）：劉翔年老哥是不是只跨一個(gè)欄呢？奈何才氣跨許多呢？讓幼兒本身將小跨欄組合在一路，舉行訓(xùn)練。

2、游戲“我是跨欄小冠軍”

（1）：你們想做冠軍嗎？想得獎(jiǎng)牌嗎？在角逐中行動(dòng)要范例，有力，不克不及犯規(guī)。

（2）幼兒分成四組角逐，為得勝組貼紅花。

（3）進(jìn)步跨欄的高度，幼兒再次角逐，提示幼兒留意平安。

3、出示椅子，操縱椅子舉行跨欄活動(dòng)。

調(diào)解椅子之間的間隔，舉行跨欄訓(xùn)練。

（1）將椅子按適當(dāng)次序擺放好，各組小朋儕分離從椅子上一連跨過。

（2）分離將兩個(gè)椅子背背相對(duì)，排成一列，各組小朋儕分離從椅子上一連跨過。

比力小組同硯完成時(shí)候的是非，跨椅子歷程中，椅子倒地這位同硯掉敗。孩子跨欄歷程中，引導(dǎo)行動(dòng)，幼兒園教案掩護(hù)勤學(xué)生平安。

留意運(yùn)動(dòng)前，要講好法則，留意平安，堅(jiān)持身材均衡（三）竣事部門

1、幼兒坐在椅子上做放松活動(dòng)。

2、摒擋園地。

運(yùn)動(dòng)反思：

經(jīng)由過程本次運(yùn)動(dòng)，造就了幼兒精良的生理品格和道德品格。經(jīng)由過程重復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)了孩子們的毅力、勇氣、信念，降服了膽怯生理。經(jīng)由過程相互交換、資助，增進(jìn)孩子們之的間互助，增進(jìn)了情誼，造就了他們的互助意識(shí)和本領(lǐng)，融洽師生干系。師經(jīng)由過程樹模、解說、掩護(hù)資助，進(jìn)步師生親和力、信賴感。為孩子營造了一個(gè)同等調(diào)和、友好相助的人際情況。

（謝謝宋春蘭先生投稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處：）

關(guān)于《幼兒園大班體育教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班美術(shù)教案

下面是《幼兒園大班美術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、不雅察、評(píng)論辯論主題內(nèi)容，進(jìn)修經(jīng)由過程轉(zhuǎn)變物體偏向的要領(lǐng)表示山君和小貓的動(dòng)態(tài)。

2、能憑據(jù)故事變節(jié)勇敢作畫，構(gòu)圖飽滿。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、山君和小貓的教具。

2、繪畫用紙、筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、由故事《山君和小貓》引出課題。

2、出示教具，邊按下列次序報(bào)告故事，邊引誘幼兒不雅察評(píng)論辯論。

—“山的這邊住著一只山君，山的那里住著一只貓?！?/p>

—師：貓和山君有什么差別？

—“一天，它倆在山上相遇。山君想：這是一只很小很小的山君吧！貓想：這是一只很大很大的貓把！”

—師：畫貓和山君在山上相遇的景象時(shí)，是先畫山好照舊先畫動(dòng)物好？師樹模畫。

—“砰！一聲槍響。山君被麻醉槍擊中，暈倒在地?！?/p>

—師：山君上山時(shí)和倒地時(shí)的行動(dòng)有什么差別？倒地時(shí)，腿在身材的上面照舊下面？師樹模畫。

—“獵人打中山君后，開心地下山去叫同伴。貓趁獵人下山的時(shí)機(jī)，用盡全利巴山君推下山，本身四腳朝天躺在地上裝逝世?！?/p>

—師：滾下山時(shí)，山君的身材是平平的照舊斜斜的？幼兒園教案貓呢？

—“獵人上山見到山君釀成了貓，只好悔恨地走了。于是，貓立即爬起去找山君，這時(shí)山君也醒來上山找貓，它們擁抱在一路?！?/p>

—師：該怎么畫山君和小貓擁抱的景象？

3、開導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論：這個(gè)故事有幾個(gè)情節(jié)？你想畫哪個(gè)情節(jié)？

4、幼兒作畫，引導(dǎo)。

—相識(shí)幼兒構(gòu)想，資助幼兒肯定內(nèi)容。

—實(shí)時(shí)先容有創(chuàng)意的幼兒繪畫作品，勉勵(lì)幼兒的締造性。

—有選擇地先容個(gè)體幼兒應(yīng)用差別表示要領(lǐng)創(chuàng)作的作品，為其他幼兒供給履歷。

—開導(dǎo)幼兒有轉(zhuǎn)變地應(yīng)用填色要領(lǐng)。

5、和幼兒一路將繪畫作品按故事生長次序歸類擺設(shè)，勉勵(lì)幼兒報(bào)告繪畫內(nèi)容。

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幼兒園大班平安教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班平安教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

1、不雅察畫面內(nèi)容，闡發(fā)圖片中的人物、情節(jié)、腳色以及判定他們之間的干系，能創(chuàng)編出故事的末端。

2、知道迷路后探求家長的要領(lǐng)，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

3、知道要明白他人的須要，學(xué)會(huì)體貼、資助他人，體驗(yàn)獲得資助及別人所得到的快活情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：電腦軟件運(yùn)動(dòng)歷程：

1、先生引導(dǎo)幼兒不雅察畫面內(nèi)容，闡發(fā)圖片中的人物、情節(jié)、腳色以及判定他們之間的干系。

“圖中的什么處所？有誰？他們?cè)诟墒裁?？產(chǎn)生了什么事變？”

2、引誘幼兒學(xué)會(huì)明白他人的須要，學(xué)會(huì)體貼、資助他人。

“小兔迷路后，心境會(huì)奈何？我們一路資助他吧！這是一件多好的事變呀”

3、引誘幼兒知道迷路后探求家長的要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)末端，體驗(yàn)獲得資助及別人所得到的快活情緒。

“小兔迷路了今后，幼兒園教案能找到本身的家長嗎？它是奈何找到的？請(qǐng)小朋儕幫它想想要領(lǐng)?！?/p>

4、總結(jié)，知道今后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

運(yùn)動(dòng)反思：

經(jīng)由過程該運(yùn)動(dòng)，我以為孩子的勞績是很大的，以下是孩子的聲音：

A、知道迷路后探求家長的要領(lǐng)，和與家長出門要緊跟家長或拉著家

長的手。

B、先在原地等一下子，不要張皇，大概爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。

C、要是走掉的處所在阛阓或公園，可以找到公園的廣播室，報(bào)告事情職員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)結(jié)德律風(fēng)等，讓事情職員幫助廣播探求本身的怙恃。

D、要乖乖地聽事情職員的話，和他們一路等本身的怙恃來接你。

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