如何運用有益的暗示？

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。

我認為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣，各種阻礙他們心智發(fā)展的不快樂的陰影就會消除。

一.母親的暗示是孩子健康成長的關(guān)鍵

長期以來，人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類的范疇。但作為一個教育的研究者和觀察的實踐者，我認為“暗示”這種方法，是一種與愛和本能密切聯(lián)系起來的早期教育的一部分。

1.愛的暗示給孩子以力量

我母親從不對我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個字也不認識，但她對我有著巨大的影響。我現(xiàn)在把它稱為“母親的暗示”。

幾乎從一生下來，她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”；“看看，我們的孩子，他的精力多好，總是手腳不?！?；“哎呀，這孩子哭起來像打雷一樣，這太神奇了”“看看這孩子真不簡單，吃這么苦的藥，一聲不吭?！薄澳憧?，他的力氣真大，這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn)，我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。

等到我大一些的時候，她有時甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來?！澳憧次覀兗液⒆泳褪悄X瓜好用，天生就這樣，以后肯定能搞好，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學(xué)。”……她的這種暗示完全出于本能和愛，所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定很出色。結(jié)果，這種暗示被孩子所接受，他真的表現(xiàn)很出色。

2.消極的暗示讓孩子失去信心

現(xiàn)實生活中還有另一種暗示，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨，我的頭太大眼睛太小，不好看！”兒子忽然說，我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話，當(dāng)時覺得他還小，不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響，不到三歲，就關(guān)心起自己的容貌：認為自己不好看！其實，我們只要稍加注意，就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行，智力不行，學(xué)不會”；“我的孩子怎能和你的孩子比呢？腦子不好用”；“唉，笨就笨吧，這就是他的命，他的命不好，有什么辦法？”；“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)不會。”；“他要是像你家孩子四分之一就好了！”等等。仔細想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說出。結(jié)果可想而知，這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心，甚至有的會產(chǎn)生一種強烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

二.積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機的分成兩組，然后告訴老師，A組是優(yōu)等級組，在智力、意志品質(zhì)和特長上明顯較好；B組則相反。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué)。一個學(xué)期后，A組的成績和各項測評真的優(yōu)于B組。后來又經(jīng)過幾組實驗，這一原理同樣被證明。

1.暗示的作用對孩子越早越好。

暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結(jié)果一定也是悲劇性的。

2.不同暗示其作用亦不同。

一般的暗示，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的。比如，一個經(jīng)常受到夸獎的孩子，他也可能因為這種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感。特別是這些夸獎有些不實之處時，有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎。相反，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實可信，也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用，就像血液一樣，深入而持久。

另一項來自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

那么對家長來說，如何在孩子的早期教育中進行積極的暗示呢？

(1) 這種暗示要充滿真摯的愛的情感

只有愛、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示，這是和所有科學(xué)所不同的。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明，很懂事！”；有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢！”；有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了，能從一數(shù)到一百呢！”

(2) 這種暗示不能是夸張和人為的對缺點的掩飾

來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

(3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

不要輕易的給孩子下定義。當(dāng)孩子確實在某些方面做得不夠好，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢！”“你看人家小強比你小，做得都比你好！”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好?！薄澳阋恢本褪俏易羁蓯鄣暮⒆印薄澳阋恢本褪亲畎舻模皇菃?？”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

三.讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”；馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”；威廉·詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是，通過改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。

1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力，她就真的記不住。同樣，如果一個人成天擔(dān)心自己在變老，她也一定會變老。事情真的就是如此神奇！讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己，我真的恨自己”，“為什么我老出錯”，結(jié)果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”，我大吃一驚。原來，我給他講了一個故事，這本書里談到這樣一個觀點，一個孩子如果過早懂得很多，他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無法忘記，他總把各種身體方面的異常感覺歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面。

“神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙。

我使用的方法很簡單，就是我讓他每天早晨起床就說：“我的身體和頭腦真是太好了！”“昨天睡的很好！”開始他只是小聲地說，后來我告訴他，不要猶豫，用你盡可能大的聲音去說。這兩句話在一個多月后，再也聽不到了，因為兒子的“神經(jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了。

3.幸運語的暗示讓孩子充滿快樂

我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實習(xí)，我去的時候正好是他們開學(xué)之初，孩子們的情緒還不穩(wěn)定，老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天，我讓他們從一個只能伸進去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話，就是他們的幸運語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運語。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天，我很高興得和每個小朋友打招呼”，“我很有信心，我有力量”，“今天我學(xué)了本領(lǐng)”，“今天我很快樂”……

由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它。開始他們不習(xí)慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運語是什么，自己能不能大聲說出來，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn)，每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……

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如何做到讓早教對孩子有益無害

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號，一直成為父母們篤信不移的“圣經(jīng)”。于是，許多孩子還沒上小學(xué)，就開始了“上班”的節(jié)奏：拼音班、漢字班、算數(shù)班、繪畫班等各種“興趣班”填滿了孩子們的童年生活?！巴映升?，望女成鳳”的心情可以理解，但若違背了兒童教育的規(guī)律，結(jié)果可能適得其反。近年來，曝光頻率頗高的“三年級效應(yīng)”一詞便是反面典型的體現(xiàn)。它指的是，一些孩子在上小學(xué)前就接受了小學(xué)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，一年級時因什么都會時常開小差，到了二年級因沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而逐漸落后，三年級時這樣的孩子就開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

過早學(xué)習(xí)使大腦部分功能被“剪掉”

“三年級效應(yīng)”的出現(xiàn)與家長過早關(guān)注學(xué)習(xí)化的學(xué)前教育有關(guān)。在這背后，是全社會對學(xué)前教育的內(nèi)涵及意義普遍理解不深。家長對學(xué)前教育該學(xué)什么一頭霧水，看似讓孩子“先飛”，卻最終落后下來。北京市教育科學(xué)院副研究員廖麗英表示，對于學(xué)前幼兒來講，培養(yǎng)好性格、好情感、好習(xí)慣，以及積極的興趣、探究的熱情和主動性、責(zé)任感等，是學(xué)前教育的真正本質(zhì)。孩子“單一化開蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。美國心理專家托尼·琳達的大腦修剪理論指出，長期單一化的智力學(xué)習(xí)，會使那些不常使用和不?；顒拥拇竽X區(qū)域細胞被“修剪掉”，長此以往，孩子其他方面的發(fā)展必受影響，還會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

學(xué)前教育存在誤區(qū)

教育學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。然而，很多幼兒園在教學(xué)中多采用知識性的灌輸，功利化的小紅花評比，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性差，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，雖然一些幼兒園游戲設(shè)施齊備，利用率卻很低，孩子自主學(xué)習(xí)、主動探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識的引導(dǎo)，讓幼兒回答標(biāo)準(zhǔn)唯一的答案。還有類似拼音、漢字的學(xué)習(xí)，更讓缺乏專業(yè)經(jīng)驗的幼教老師可能“誤人子弟”。

學(xué)齡前該學(xué)什么

廖麗英認為，按照教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，學(xué)前階段，兒童在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，應(yīng)關(guān)注孩子的身心發(fā)展特點，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律。

1.促進身心健康發(fā)展。保持幼兒充足的睡眠和適宜鍛煉，有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會恰當(dāng)表達和調(diào)控情緒，如生氣時不亂發(fā)脾氣，鼓勵與他人分享快樂等。提高對周圍環(huán)境和季節(jié)變化的適應(yīng)能力，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，能生活自理，如自己吃飯、背書包、做家務(wù)等。具備一定的安全知識，不做危險的事。

2.學(xué)會閱讀、傾聽與表達。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，讓他初步形成閱讀習(xí)慣，能積極地表達與交流。父母可以給幼兒講故事，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。鼓勵幼兒與同伴一起玩耍、交談，講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

3.學(xué)會與他人相處。鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，培養(yǎng)一些必要的交流禮節(jié)。尊重理解他人的勞動及成果。愿意邀請小朋友到家里玩，感受有朋友的快樂。

4.形成探究意識與行為。在日常生活中，發(fā)現(xiàn)事物、探究事物，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣，在生活中積累科學(xué)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，形成初步的科學(xué)與數(shù)學(xué)概念。

5.多感受、多表現(xiàn)藝術(shù)之美。創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式，比如和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等，欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。如果他對某種藝術(shù)形式非常感興趣，可以考慮作為興趣培養(yǎng)。更重要的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

西方有句諺語，“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮?！睂W(xué)前學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果只是一味地教授知識與技巧性的東西，孩子很容易失去學(xué)習(xí)興趣，忽略了培養(yǎng)兒童的性格、人格，將最終影響孩子一生。

如何讓親子效益最大化？

天氣熱了，暑假也快到了，爸爸媽媽們樂此不疲地帶孩子到處出游。但如何在親子旅游中最大限度地發(fā)揮“親子價值”？

兒童心理專家告訴記者，感恩之旅主要針對3至6歲學(xué)齡前的孩子，生活在城市里的獨生子女對“感恩”的認識上存在缺失，故而旅游的主題定為“感恩”——感恩自然、感恩祖先、感恩父母。

在老師的指導(dǎo)下，家長們在游程中潛移默化地對自己的孩子進行教育。到達環(huán)境優(yōu)美空氣清新的景區(qū)，家長告訴孩子：這是大自然賜予我們的禮物，我們是不是要感謝大自然啊？到了人文氣息濃厚的古造紙印刷文化村，家長又可以告訴孩子這些都是先人留給我們的偉大遺產(chǎn)，我們要心懷感謝，長大了要成為和他們一樣偉大的人。

而在吃早飯的時候，主持老師提出每一個孩子必須在一天之內(nèi)為父母做上幾件力所能及的小事。一位孩子在聽了帶隊老師的話后，立馬給身邊的父母夾了菜，盛了粥。一時之間孩子們都爭相學(xué)習(xí)。到第二天的時候，不用老師說孩子們便主動夾起菜來，父母在意外之余，不禁喜上眉梢。

專家講解：

親子出游使家長能夠24小時地陪伴在孩子的身邊，沒有比這更為親密的親子互動了。親子間的互動是同相處的時間成正比的，如今很多的孩子都是隔代教育，與爺爺奶奶輩的交流多了，與父母間的交流少了，適當(dāng)?shù)挠H子出游有利于增強父母與孩子情感的維系。

通過寓教于樂的方式，使幼兒在游玩的同時獲取知識也是親子出游的目的之一。親子出游應(yīng)該有別于往常的跟團旅游，全程活動都要符合兒童的心理特點和需要。路程不宜過長，“動感景點”要多一些，比如到蜂房觀察小蜜蜂的生活，到作坊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝。

在出行前、出行中，不妨讓孩子們充當(dāng)小參謀長、小后勤部長、小導(dǎo)游，給予他們足夠的自由和空間，借此培養(yǎng)他們的自主意識和自我管理能力。

親子演出

排練讓家庭更緊密

情景再現(xiàn)：

兩歲半的果果近日和爸爸媽媽一起，登上了東方藝術(shù)中心的舞臺。這次別開生面的表演，讓全家人都獲益匪淺。

一場爸爸媽媽一起來陪寶寶表演的演出中，果果家庭這次扮演的是睡美人的故事，果果扮演睡美人，爸爸、媽媽、姐姐分別選擇了故事里的一個小配角，心甘情愿地充當(dāng)起了綠葉?！拔覀円还不撕脦字軄頊?zhǔn)備。果果爸爸和我平時工作都挺忙，但為此推掉了好幾個應(yīng)酬?！惫麐寢屨f道，“果果的熱情極高，動不動就拉著我們彩排，那期待的眼神叫做我們父母的怎么忍心拒絕。”

通過這次親子表演，果果爸媽與果果相處的時間明顯增多了。原本吃完晚飯，小孩管小孩玩，大人管大人做事，一直到睡覺前也沒什么親密的互動可言。但這幾周為了彩排，果果一家四口幾乎一吃完晚飯，便拿起臺詞本對起了臺詞，家里熱鬧了很多，時不時地傳來笑聲。

輪到上臺表演的那天，又遇到了點小插曲。果果家記錯了時間，錯過了最終彩排的時間，一想到別的孩子都彩排過了，自己卻沒有，果果的心情變得非常沮喪，甚至有點怯場?！拔覉猿忠吓_完成演出，告訴她這是大家努力的結(jié)果，如果不完成的話一定會留下遺憾?！痹诟改腹膭畹难凵裣拢麧u漸放開了，面對臺下流利地說起了準(zhǔn)備已久的英語對白?！斑@種一家人一起面對困難、嘗試克服困難，最終戰(zhàn)勝困難的感覺真的很棒。這次表演對我們家長真是上了重要的一課，知道以后要花更多的時間陪伴孩子，見證她的成長?！惫麐寢寣τ浾哒f。

專家講解：

親子演出為幼兒與家長提供了“共同成長”的舞臺?；顒硬⒉粏螁吾槍τ變?，還需要家長共同參與，努力配合。這樣，孩子在準(zhǔn)備表演的過程中鍛煉了自己，家長則不知不覺地增加了與孩子互動的時間。親子演出并非需要專業(yè)的演出效果，重要的是在整個準(zhǔn)備的過程中，父母和孩子在一起的快樂體驗。

同時，親子演出對塑造孩子品格也有一定的幫助。有些性格比較內(nèi)向的，甚至在生活中離不開阿姨的孩子在經(jīng)歷了親子表演，贏得了掌聲后，明顯有了自信。而有些一貫調(diào)皮的孩子，也能在表演、背臺詞的過程中樹立一定的規(guī)則意識。如果有這樣的機會，爸爸媽媽一定不要錯過，而且要認真參與。

睡前故事

讓肢體和聲音都更親密

步驟建議：

孩子小的時候，睡前總喜歡父母給他們講故事，因為一個美妙的故事，能讓他帶著聯(lián)想度過甜蜜的一夜。

首先，要給孩子“搭搭脈”，選擇最適合孩子的讀物。幼兒一般對植物和動物非常感興趣，但不全然。所以在選擇書本之前可以先詢問下孩子的意思，只有孩子喜歡和熟知的事物，才能點燃他們聽故事的興致，更好地促進他們的聯(lián)想能力。

其次，把臺燈的亮度調(diào)節(jié)好，背景音樂的選擇也很重要。溫馨的讀書氛圍是睡前教育的基本條件，將臺燈的亮度調(diào)整到微亮不刺眼的程度，配以柔和的聲音和親切的笑容，語調(diào)和表情要隨著情節(jié)的推進不斷地改變?？梢缘脑?，搭上一支柔和的鋼琴曲。

最后，在講故事的過程中，多留心孩子的狀態(tài)，控制好時間。一邊講故事一邊注意孩子的表情和狀態(tài)，若孩子呈現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)胤啪徴f話的節(jié)奏，將故事往結(jié)局的方向引導(dǎo)。若孩子一直處于興奮的狀態(tài)，也不能一味地拖長講故事的時間，每天睡前講15分鐘到20分鐘最為恰當(dāng)。

專家講解：

睡前陪伴是十分特別的一段時間。在這時，無論是孩子還是家長都處在極為放松的狀態(tài)，心態(tài)平和。此外，它還需要特別的姿態(tài)，父母們往往環(huán)抱著自己的孩子，亦或是斜靠在床邊，這種親密的舉動間充滿著愛的傳遞。孩子們能從父母的動作、聲音中感受到他們對自己的愛，這份愛能使孩子帶著極為滿足的心態(tài)進入夢鄉(xiāng)。

在故事的選擇上，也未必要選擇常見的童話書籍。選擇發(fā)生在身邊的小事，順著孩子的思維，天馬行空地聊，也能夠啟發(fā)孩子的思維能力和想象力。

育兒心得：用積極的心理暗示

陪伴兒子健康成長

我的孩子上二年級了，我并沒有整天盯著孩子學(xué)習(xí)、做作業(yè)，而是從一年級開始就對家人和客人說：“我兒子的學(xué)習(xí)從來不用我管，他每天放學(xué)回家總是放下書包先做作業(yè)，不做完作業(yè)從來不玩?！眲傞_始，孩子只是為了得到表揚，回家飯也不吃就先做作業(yè)。聽話的孩子誰不喜歡？夸多了，慢慢地，孩子就養(yǎng)成了不做完作業(yè)不玩也不吃飯的習(xí)慣。

偶爾，孩子做作業(yè)也有馬虎、做得不夠好的時候。我并不指責(zé)他，而是問他：“你班里誰的字最漂亮？”孩子說湯潔藩的字最好。我說：“那老師和同學(xué)們一定都很喜歡他吧？老師會越來越注意和喜歡那些學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好的孩子。只有這樣的孩子，在老師眼里是最優(yōu)秀的，湯潔藩就是你學(xué)習(xí)的榜樣?！蔽野l(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)越來越認真，成績也越來越好了。

除了讓他每天安排好自己的學(xué)習(xí)外，我有意識地給兒子更多鍛煉的機會，讓他有足夠的自豪感。例如：讓他初步接觸硬筆書法、繪畫、思維訓(xùn)練等等；還安排一些洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務(wù)勞動。我常對他說的一句話是：兒子，你是媽媽的驕傲，你從來不用媽媽操心，自己能把自己管理得很好，讓媽媽放心。媽媽相信，你會越來越好！

有一則故事是這樣的：一枚大雁的蛋，因為地震，從山上滾落到山下農(nóng)家小院的雞窩里，被母雞孵化出來了，大雁一直和雞群生活在一起，它不知道自己為什么比雞大，也不知道自己會飛。一天，看見大雁從天上飛過，它很羨慕，就問雞媽媽：“它們是什么？為什么能飛得那么高？”雞媽媽說，“它們是大雁，當(dāng)然會飛，那是天生的?！毖韵轮猓耗悴皇谴笱悖?dāng)然不會飛了。于是，這只大雁就想：“我是雞媽媽的孩子，所以我不會飛?！币矎膩頉]有大膽地嘗試過怎樣去飛，更沒有品嘗過飛翔的快樂。

由此我想到，家長對孩子的影響太重要了，每一個暗示都會直接影響孩子的成長。因此，作為家長，應(yīng)盡量多給孩子一些積極的，有利于孩子成長的暗示。“暗示”比“說教”更能讓孩子接受，更能促使孩子進步！

巧用暗示，調(diào)教淘氣小子

兒子是個調(diào)皮搗蛋而有主見的孩子，入小學(xué)后，他的自我意識和對事情的分析認識能力都有較大幅度的增強，如果大人對這么大的孩子只是一味地進行管教，只會引起他的逆反心理，結(jié)果就可想而知了。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵崳灰笕朔艞墏鹘y(tǒng)的說教，在教育孩子時講究一點暗示的藝術(shù)，并以心平氣和的狀態(tài)好好地與淘氣的他玩玩“心理游戲”，就可使“良藥”、“忠言”不“苦口”、不“逆耳”，還能使淘氣孩子乖乖地“聽教聽話”。

用怕失敗的心情挖個暗示“陷阱”

晚上睡覺時間到了，兒子卻絲毫沒刷牙的意思。我提議：“我們比賽吧，看我先洗完澡還是你先刷完牙?！眱鹤記]興致：“不想比！”強扭的瓜不甜，一切還得靠技巧：“我知道為什么你不比賽了?！蔽彝Ｏ聛恚牭酵饷骐娨暀C的音量小了，我知道兒子在床上關(guān)注著我說話的內(nèi)容，又緩慢地繼續(xù)著話題：“你一定是怕輸，其實我也怕輸，只要你不來，我就一定會贏……”兒子拖著拖鞋的腳步聲立刻在浴室門外響起，“說真的，我真怕你來和我比賽呢，我還在想，你千萬不要來就好了……”話沒完，兒子已經(jīng)走進浴室站在小板凳上給自己擠牙膏刷牙。才一會，兒子就已經(jīng)刷好牙唱著歌大踏步地走出去。

不過到此為止，戲還沒演完。我在浴室里說：“你的動作這么快，我怎么可以和你比呀！記住啊，千萬不要關(guān)燈睡覺先，不然的話，我可就全輸了。”劈啪！燈滅了。

媽媽心得：好勝是孩子的天性，在競賽中得到勝利喜悅的體驗，對于小孩子而言非常重要。這時，如果大人能自謙地讓讓位，使孩子在略微付出后輕易地獲得一次成功的體驗，在孩子欣然接受的同時，大人也達到了自己的目的。

巧用時間暗示，調(diào)整孩子作息秩序

盡管兒子深知睡眠充足的重要性，但到了睡覺時間，他還是會習(xí)慣性地拖延一會兒。可惜，兒子中午的快樂并沒因此而一直延續(xù)下去，由于在學(xué)校沒有睡覺，下午放學(xué)時他的眼睛已經(jīng)困得不行了，精致清晰的雙眼皮也變得重重疊疊和迷迷糊糊了，盡管如此，貪玩的兒子依舊固執(zhí)地堅持：“老師說的，小學(xué)生晚上要9點才睡覺！”我沒和他正面交鋒，只利用兒子玩語文游戲光盤調(diào)整音量的一點空擋時間，偷偷地把他身后的鬧鐘撥快了半小時，然后按照“新”時間提醒孩子準(zhǔn)確地作息：“8點30分了！洗澡去吧！”“9點了，關(guān)燈睡覺了。晚安……”因為這個做過手腳的鬧鐘，兒子成功地早睡了半小時。

為了提高孩子的作息節(jié)奏，有時鬧鐘會走得很“快”，為了提醒孩子做事情認真仔細，它又會“慢”下來，總之，我家的鬧鐘“會”按照大人對孩子要求的需要去自行調(diào)節(jié)快和慢，很神奇吧？

媽媽心得：對于一個有守時習(xí)慣的孩子來說，遵守時間的約定確實是家長可以鉆的一個“空子”，只要把孩子這個特點稍加利用，在適當(dāng)?shù)臅r機里暗示孩子時間的存在，就可以使孩子順從大人的意見而毫無抵觸情緒了。

恰當(dāng)比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

兒子的作業(yè)速度很高，但質(zhì)量卻不敢恭維，不協(xié)調(diào)的粗黑筆畫總出現(xiàn)在他的本子上。通過觀察，我了解到了他書寫的問題——當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)筆畫寫短了或字寫小了時，就用鉛筆直接把寫短了的筆畫加長，或在不規(guī)整的筆畫上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫。

我沒直接點出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時，如果發(fā)現(xiàn)嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會怎么辦？”兒子立刻回答：“我會吐掉！”我又問：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進去東西，一定會卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒讓它吐出來還喂它吃新的東西，你的字寶寶會不會卡住了呢？你看看……”

看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫錯或不理想的字徹底擦干凈，再寫上筆畫長短合適的端正的字。

媽媽心得：規(guī)則意識是在認識和接受的基礎(chǔ)上逐漸形成的，讓孩子理解復(fù)雜的道理其實并不困難，只要在孩子認知能力范圍之內(nèi)給予一點點暗示或強調(diào)，就可以達到理想的效果。

形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開著；翻書后，書柜門打開著；蠟筆顏料用過后，蓋子與本體遠遠分離；無論是走進還是走出，家門總會在他的身后大大地敞著……說過多次后，兒子依舊屢教不改，有時還振振有辭地反駁我的教育：“敞開就敞開！可以隨手拿隨手放！方便??！”

我沒和他生氣更沒幫他整理，只叫他和我玩一個“游戲”：“你把嘴巴張開，沒我的指令你千萬不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因為孩子喜歡做游戲，于是接受了這個為難的游戲規(guī)則。15秒過去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒理睬他，24秒時，兒子終于忍不住叫了起來：“媽媽！好了沒有？！你叫我張嘴巴張到什么時候？！”我樂了：“你這話好象在哪里聽過呢？對了！是你的書柜和衣服柜子！它們現(xiàn)在正這么說你呢！不信？你去看看！”一會，兒子不好意思地走出來：“衣柜和書柜的嘴巴，全部都‘閉’上了。”

媽媽心得：要糾正孩子的壞習(xí)慣，很多時候和他生氣講大道理根本沒作用，只有讓他切身體會到錯誤的本性，才能使他意識到他自己的過失，這個做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關(guān)聯(lián)，這個暗示是對孩子不良行為作了含而不露的批評。

反面暗示，激起孩子的上進心

整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對付他。我邊整理自己的書柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽到這樣的話，原本在電視機前著迷了的兒子立刻給我回應(yīng)：“誰說我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個勝負輸贏，要激起孩子去完成某項任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來。不過，采用這種方法的條件是孩子要有強烈的進取心。

暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運用含蓄、間接的方式對孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨立的心理特點，還不易使孩子與父母對立起來，尤其在公開場合，它比直接教育的效果更好。

暗示有時僅能解決應(yīng)該怎么做的問題，至于“為什么要這樣做”還必須說服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動積極地去做，所以，在運用暗示時應(yīng)密切地與鼓勵、說服教育等方法相結(jié)合，才能達到更好的教育效果。